關(guān)于《我的老師》閱讀答案（精選12篇）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們最不陌生的就是閱讀答案了，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)于《我的老師》閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《我的老師》閱讀答案 1

　　我的老師

　　我最喜愛(ài)教英語(yǔ)的王老師，因?yàn)樗�最能理解我們的心情。記得五年�?jí)時(shí)有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的陳暉同學(xué)，他對(duì)學(xué)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，很怕上英語(yǔ)課，連英語(yǔ) 26個(gè)字母都寫(xiě)不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語(yǔ)的難處，就著重輔導(dǎo)陳暉，并用一些形象的圖片、例子來(lái)增強(qiáng)陳暉對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶。每當(dāng)陳暉掌握一種語(yǔ)法或一個(gè)單詞，甚至一個(gè)字母，王老師就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。陳暉學(xué)英語(yǔ)的積極性高了。

　　王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是一次自習(xí)課上，她拿著試卷給我們?cè)u(píng)講。正當(dāng)講得起勁的時(shí)候，忽然，從操場(chǎng)上傳來(lái)“嗡嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事？同學(xué)們都忍不住伸長(zhǎng)了脖子向外觀看。原來(lái)，是自然老師在做牽引飛機(jī)試航。同學(xué)們希望去陽(yáng)臺(tái)看一看。頓時(shí)，教室里輕輕騷動(dòng)起來(lái)。

　　王老師見(jiàn)我們不在認(rèn)真聽(tīng)講，她先是一愣，露出疑惑的神情。當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機(jī)試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時(shí)，才恍然大悟。她果斷地一揮手說(shuō)：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來(lái)。

　　回到教室，同學(xué)們一時(shí)還安靜不下來(lái)。王老師就微笑著開(kāi)了口：“你們很喜歡飛機(jī)吧�？梢�知道現(xiàn)在國(guó)外航天事業(yè)比我國(guó)強(qiáng)得多，這就需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而外語(yǔ)是學(xué)習(xí)研究國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的必要工具……”這時(shí)，教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)王老師評(píng)講試卷。

　　這樣的老師怎不叫人喜歡呢？

　　1.聯(lián)系上下文，解釋句中加粗的詞語(yǔ)。

　　“回頭又看到我們那充滿期待的眼神時(shí)，才恍然大悟。”

　　“期待”指的是________________________________，“恍然大悟”指的是__________________________

　　2.用“～～”與“____”分別從文中第4、5自然段中畫(huà)出一句老師善于理解我們的句子和一句老師善于引導(dǎo)我們的`句子。

　　3.文章用__________和________________兩個(gè)事例來(lái)描寫(xiě)“我”喜歡的王老師，這兩個(gè)事例是用_____________________________這句話連接起來(lái)的。

　　4.“我”喜歡的王老師是一個(gè)________________________________的人。

　　參考答案：

　　1. 同學(xué)們非常想得到王老師的允許，到教室外觀看自然老師做模型飛機(jī)試航。

　　王老師突然明白我們不認(rèn)真聽(tīng)課的原因是想觀看模型飛機(jī)試航。

　　2. 當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機(jī)試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時(shí)， 才恍然大悟。她果斷地一揮手說(shuō)：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來(lái)。

　　王老師就微笑著開(kāi)了口：“你們很喜歡飛機(jī)吧�？梢�知道現(xiàn)在國(guó)外航天事業(yè)比我國(guó)強(qiáng)的多，這 就需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而外語(yǔ)是學(xué)習(xí)研究國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的必要工具……”

　　3. 王老師教陳暉同學(xué)學(xué)英語(yǔ)單詞 允許我們 到教室外觀看模型飛機(jī)試航

　　“王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們�！�

　　4. 善于理解和引導(dǎo)學(xué)生

　　《我的老師》閱讀答案 2

　　我 的 老 師

　　魏 巍

　�。�1）最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師。

　　（2）現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。

　�。�3）她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊！

　　（4）在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。

　�。�5）在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的`園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

　�。�6）她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭，也看不見(jiàn)樹(shù)，那水上只有海鷗

　　（7）今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！

　�。�8）像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。

　�。�9）有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒(méi)有回來(lái)，我跟母親牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚香祈禱。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小反對(duì)派們，常常在我的耳邊猛喊：哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒羅！那時(shí)的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)我的反對(duì)派們，還寫(xiě)了一封信勸慰我，說(shuō)我是心清如水的學(xué)生。一個(gè)老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人呵。

　�。�10）每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。

　　母親喊住我：你要去干什么？

　　找蔡老師

　　我模模糊糊地回答。不是放暑假了么？

　�。�11）哦，我才醒了�？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師�。≈两窕叵肫饋�(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？

　　（12）可惜我沒(méi)有上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)，從此，我就和我們的蔡老師分別了。

　　1.仔細(xì)讀上文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)魏巍筆下的蔡老師是怎樣的一位老師呢？（2分）

　　答：

　　2.請(qǐng)你給（10）---（11）這部分文字加一個(gè)小標(biāo)題。（2分）

　　答：

　　3.本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊(yùn)含在平平實(shí)實(shí)的字里行間。說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)了怎樣思想感情。（4分）

　�。�1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　　答：

　�。�2）我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。

　　4.有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是蠟燭。請(qǐng)你用一段文字來(lái)贊一贊你最敬重的一位老師。要求不少于40字且至少用上一種修辭手法。（4分）

　　參考答案

　　1.（2分） 蔡老師|美麗、善良、慈愛(ài)、公平、偉大 （熱情、熱愛(ài)孩子的人、學(xué)生的良師益友）

　　2.（2分） 夢(mèng)里尋師 （意同即可）

　　3.（4分）

　�。�1） 表現(xiàn)了蔡老師愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。

　�。�2) 狡猾在文中是貶義褒用，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思。它形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴 。

　　4.（4分） 符合要求（不少于40字，有一種修辭）言之有理即可。

　　《我的老師》閱讀答案 3

　　我有了學(xué)習(xí)的鑰匙，我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西。

　　我記得有一天早晨，我第一次問(wèn)“ love ”這個(gè)詞。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給我的老師，她想吻我一下，但是那時(shí)候，除了我母親以外，我不喜歡別人吻我。莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫(xiě)了“我愛(ài)海倫”。

　　我問(wèn)：“愛(ài)”是什么東西？

　　她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)就在這里”她的話使我迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。

　　我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢(shì)問(wèn)：“花的香味是“愛(ài)”吧？“不是”。我的老師說(shuō)。

　　我想了一下又問(wèn)：“溫暖的陽(yáng)光照在我的身上，射向四面八方，這是”愛(ài)“嗎？”

　　我認(rèn)為沒(méi)有什么比太陽(yáng)更美麗的東西，因?yàn)樗郎嘏�的光能使萬(wàn)物生長(zhǎng)。但是莎利文小姐搖了搖頭。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什么不把“愛(ài)”拿給我看看，讓我摸摸。

　　大概一天以后，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相同間隔的式樣。我穿錯(cuò)了很多，莎利文小姐沒(méi)有責(zé)怪我，而是耐心和藹地指出我的錯(cuò)誤，叫我再仔細(xì)地按正確地次序排列珠子。莎利文小姐用手觸著我的前額，拼了“think ”。

　　剎那間，我懂得了事物的名稱是在人們的腦子里通過(guò)思考產(chǎn)生的。我第一次意識(shí)到某些東西的名稱不一定都是我的手能摸到的。

　　我花了很長(zhǎng)的時(shí)間在琢磨著“愛(ài)”這個(gè)詞�，F(xiàn)在我知道這個(gè)詞是什么意思了。太陽(yáng)被云覆蓋，下了一場(chǎng)陣雨。忽然， 陽(yáng)光又帶來(lái)了南方特有的炎熱。

　　我又問(wèn)老師：“這是不是”愛(ài)“呢？

　　老師回答說(shuō)：“愛(ài)，就象云一樣，在太陽(yáng)出來(lái)之前布滿天空”。接著她又解釋說(shuō)，“你知道，你不能摸云，但你會(huì)感覺(jué)到雨。同樣的，你不能摸愛(ài)，但是你知道人的溫情可以到每樣?xùn)|西中去。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè)，你就不愿游玩。”

　　我的腦子里充滿了美妙了真理。我感到我的心跟我看不見(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。

　　我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生涯的。起初，我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的.毛坯，是我的老師開(kāi)了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。她一來(lái)到我的身邊，就給我?guī)��?lái)愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè)，給我的生活增添了絢麗的色彩。她把一切事物的美展現(xiàn)在我的面前。她總是設(shè)發(fā)使我生活得充實(shí)、美滿和價(jià)值。

　　1.本文的主要內(nèi)容是（ ）。

　　A.本文主要寫(xiě)了莎利文老師對(duì)作者的關(guān)愛(ài)。

　　B.本文主要寫(xiě)作者對(duì)愛(ài)的理解。

　　C.本文主要寫(xiě)了莎利文老師和作者談?wù)摗笆裁词菒?ài)”。

　　正確答案：C

　　2.請(qǐng)?jiān)谙旅胬ㄌ?hào)中選擇正確的詞。

　　忽然（ ），陽(yáng)光又帶來(lái)了南方特有的炎熱。

　　A.雨過(guò)天晴

　　B.云開(kāi)日出

　　C.陽(yáng)光燦爛

　　正確答案：B

　　3.請(qǐng)?jiān)谙旅胬ㄌ?hào)中選擇正確的詞。

　　同樣的，你不能摸愛(ài)，但是你知道人的溫情可以（ ）到每樣?xùn)|西中去。

　　A.灌輸

　　B.灌注

　　C.貫穿

　　正確答案：B

　　《我的老師》閱讀答案 4

　　閱讀課文《我的老師》文段，完成1—4題。

　　一天，我正在玩一個(gè)新洋娃娃，老師給我拿來(lái)了舊洋娃娃，以此表明兩樣?xùn)|西都可用“洋娃娃”這個(gè)詞來(lái)指稱。莎利文老師很耐心地教我，可是我自己發(fā)了脾氣，隨手把一個(gè)新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對(duì)任何事情都不感興趣，缺少?gòu)?qiáng)烈的愛(ài)。

　　老師把帽子拿給我，我知道我們要出去了，要到溫暖的陽(yáng)光中去。我們走到井邊，有人在吊水，老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上，老師在我的手心中拼寫(xiě)了w－a－t－e－r”（水）這個(gè)詞。開(kāi)始她拼得慢，后來(lái)越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，靈光一閃，我領(lǐng)悟了“water”這個(gè)詞，它指稱的正是這種奇妙的、清涼的、從我手上流過(guò)的東西。就是這個(gè)詞喚醒了我的心靈，使我的心靈得到了自由，因?yàn)檫@個(gè)詞是活生生的。

　　我懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，每一個(gè)名稱在我的腦海中都產(chǎn)生新的概念�；氐郊遥�我觸摸到的每一樣?xùn)|西似乎都充滿了生氣和活力。我開(kāi)始用這種新奇的觀點(diǎn)觀察事物。我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸著洋娃娃的碎片，想把它拼湊起來(lái)。我的眼眶里充滿了淚水，我意識(shí)到自己干了錯(cuò)事，我第一次感到后悔和難過(guò)。

　　就在那一天我學(xué)會(huì)了很多新詞。我記不太清楚了，但是“母親”“父親”“姐妹”“老師”等這些詞肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天來(lái)臨。

　　1．課文第5段寫(xiě)“我自己發(fā)了脾氣”摔碎洋娃娃是因?yàn)開(kāi)__________。（用文中原句回答）

　　2．莎利文老師用什么方法教會(huì)了作者“水”這個(gè)字？

　　____________________________________________________

　　3．學(xué)會(huì)“水”這個(gè)字對(duì)作者來(lái)說(shuō)有什么意義？（用原文回答）

　　____________________________________________________

　　4．“那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天來(lái)臨”，請(qǐng)你發(fā)揮想象描述一下“我”當(dāng)時(shí)的.心情。

　　____________________________________________________

　　參考答案：

　　1．我整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對(duì)任何事情都不感興趣，缺少?gòu)?qiáng)烈的愛(ài)。

　　2．莎利文老師讓作者接觸事物的同時(shí)，強(qiáng)化這一事物的概念。

　　3．就是這個(gè)詞喚醒了我的心靈，使我的心靈得到了自由，因?yàn)檫@個(gè)詞是活生生的。

　　4．提示：能抓住“幸�！薄盁崆械嘏瓮�”去描述即可。“略”。

　　《我的老師》閱讀答案 5

　　我的老師

　　最使我難忘的，是我的女教師蔡蕓芝先生。

　　她是我的二年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)前一學(xué)期的教師�，F(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)大約有十八九歲，右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。

　　她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的'狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。

　　在課外的時(shí)候，她教我們跳舞。我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演舞蹈的情景。

　　在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀（查 察）蜜蜂。也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

　　她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背（誦 頌）她教我們的詩(shī)：

　　圓天蓋著大海，黑水托著孤舟。

　　也看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭；

　　也看不見(jiàn)樹(shù)，那水上只有海鷗…

　　今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的（影響 印象）!

　　像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她并且愿意和她親近呢？

　　1. 用“＼”畫(huà)去短文括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖衷~。

　　2．短文第3至第6自然段記敘了蔡蕓芝老師教“我”時(shí)發(fā)生的四件難忘的事，這四件事是：

　�。�1）___________________________

　�。�2）___________________________

　　（3）___________________________

　�。�4）___________________________

　　3．你喜歡蔡蕓芝老師嗎？為什么？

　　_______________________________

　　參考答案：

　　1.畫(huà)去查 頌 印象

　　2.（1）蔡老師假裝用教鞭打我。

　�。�2）蔡老師教我們跳舞。

　�。�3）蔡老師帶我們?nèi)ニ�的家里和女朋友的家里，并讓我們觀察蜜蜂。

　�。�4）蔡老師用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。

　　3.喜歡。因?yàn)椴汤蠋熌贻p、美麗、善良、溫柔、親切，熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。

　　《我的老師》閱讀答案 6

　　我的老師

　�、俅禾煊值搅�。

　�、诹�枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,—架架風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

　�、圻@時(shí)候，我就會(huì)情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。

　　④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。

　　⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

　�、匏�的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

　�、咚�喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，大聲地說(shuō)：“好!滿分!”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么 親切。

　　⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

　　⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一起躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?

　�、怆x開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

　　1．請(qǐng)從第②段中找出與畫(huà)線句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍”的修辭方法相同的句子：

　　2．第③段畫(huà)線詞語(yǔ)“情不自盡”中的錯(cuò)別字是，其正確的寫(xiě)法是。

　　3．閱讀④—⑦段，完成下表。

　　劉老師在課堂上的'具體表現(xiàn)學(xué)生在課堂上的感受或反應(yīng)劉老師的品質(zhì)特點(diǎn)

　　劉老師笑談殘腿。 (3) （4）（5）

　�。�1）學(xué)生敬佩之情油然而生。

　�。�2）學(xué)生沉浸其中，時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而悲痛。

　　劉老師贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生受到鼓舞，感到親切。

　　4．為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深?

　　(1)

　　(2)

　　5．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認(rèn)為哪一段作為文章的結(jié)尾更好?為什么?(70字左右)

　　離開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時(shí)候仍在放風(fēng)箏……我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者，年復(fù)一年地被斷腿釘在床上，失去了活動(dòng)的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了人世……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

　　《我的老師》答案

　　1、“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身�！被颉坝�春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌�！�

　　2、盡 禁

　　3、略

　　4、因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對(duì)人生悲觀，他對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，這讓我深受感動(dòng)，所以印象最深。

　　5、開(kāi)放性試題，言之有理即可。

　　《我的老師》閱讀答案 7

　　難得回一趟老家，我到曾經(jīng)讀過(guò)過(guò)4年書(shū)的金盆小學(xué)看望年邁的啟蒙老師。

　　晚上與老師東拉西扯地閑聊。聊著聊著，就隨手翻看起桌上的一沓作文本來(lái)。老師說(shuō)，孩子太多，整個(gè)二年級(jí)才一個(gè)班，共24個(gè)學(xué)生。

　　在鄉(xiāng)下的學(xué)校，二年級(jí)孩子剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，本上的作文都很短，大多干巴巴的一頁(yè)就完事了。鄉(xiāng)下孩子終究比不上城市孩子，想象力極其①kuì____乏，那些蒼白的文字實(shí)在無(wú)味。但我翻著翻著，不經(jīng)意間就停下來(lái)，仔細(xì)讀一篇題為《我的理想》的作文。

　　粗糙的格子本上寫(xiě)道：“阿爹還沒(méi)埋頭（當(dāng)?shù)胤Q人死為“走”）的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)，你要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家；阿媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安（人員），說(shuō)這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是變成一只狗，天天夜里守在家門(mén)口。因?yàn)榘�媽膽小，怕鬼，我也怕。但阿媽說(shuō)，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”

　　作文短，剛好一頁(yè)，字歪歪斜斜的。那一頁(yè)，老師畫(huà)了個(gè)大大的紅叉，沒(méi)有打分，估計(jì)是嚴(yán)重的不及格了。是呀，普天下有誰(shuí)的理想是成為一只狗呢？做老師的，一定會(huì)斥責(zé)這孩子……

　　遠(yuǎn)離貧困的家鄉(xiāng)，我已在城里生活好多年陛歷過(guò)各種世相人情，自學(xué)已是刀槍不入，很難有什么事能輕易讓我感動(dòng)。然而那一天，我被這個(gè)二年級(jí)學(xué)生的“理想”震②hàn______了，覺(jué)得鼻子酸酸的。我敢說(shuō)，這是世界上最感人的理想！

　　1、按文中的拼音填寫(xiě)漢字，并解釋其含義。

　�、貹uì乏：___________________ ②震 hàn：_______________

　　2、老師為什么給《我的理想》這篇作文畫(huà)了個(gè)大大的紅叉？請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他怎樣斥責(zé)這孩子呢？

　　答：___________________________________________________

　　3、文中的“我”為什么說(shuō)這個(gè)二年級(jí)的'學(xué)生的理想“是世界上最感人的理想”？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析其中所包含的道理。

　　答：___________________________________________________

　　[參考答案]

　　1、①匱乏：缺乏。 ②震撼：震動(dòng)，搖撼。

　　2、應(yīng)模仿教師的口氣，圍繞“胸?zé)o大志”“目光短淺”展開(kāi)即可。

　　3、只要圍繞“真情”二字展開(kāi)即可。作者認(rèn)為社會(huì)缺少真情，正是那孩子對(duì)母親的真情深深打動(dòng)了作者的心。做人要有真情，作文亦如此。

　　《我的老師》閱讀答案 8

　　閱讀《我最好的老師》一文，完成下面題目（13分）

　�、賾烟厣�先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是種夜行獸，冰川期中無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō)，一邊把一個(gè)頭骨傳來(lái)傳去，我們都作了筆記，后來(lái)又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。

　　②他把我的試卷還給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。

　�、垡欢ㄓ惺裁吹胤脚�錯(cuò)了！我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)的呀！接著我意識(shí)到班里的每個(gè)人都沒(méi)及格。發(fā)生了什么事？

　�、芎芎�(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)的。難道錯(cuò)的答案也能得分嗎？

　�、莶挥谜f(shuō)，我們都?xì)鈮牧�。這種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)？這種老師算什么老師？

　�、尬覀儽驹撏茢喑鰜�(lái)的，懷特森說(shuō)道。畢竟，正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實(shí)那是貓的頭骨）時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字�？晌覀円稽c(diǎn)沒(méi)有起疑心。

　�、咚�說(shuō)我們?cè)嚲砩系牧惴质且�登記在他的成�?jī)記錄簿上的。他也真這么做了。

　�、鄳烟厣�先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的`。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。

　�、嵘蠎烟厣�先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來(lái)。有一次他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不肯放過(guò)我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。

　　⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著，會(huì)有人清清嗓子，說(shuō)道：“凱蒂旺普斯�！�

　　⑾如果要我給我們的學(xué)校危機(jī)提出個(gè)解決辦法的話，我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。

　　⑿這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽(tīng)，他驚駭極了�！八�不該像這樣捉弄你們的�！蹦切�學(xué)老師說(shuō)道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯(cuò)了。

　　小題1：“班里的每個(gè)人都沒(méi)及格”的表面原因和實(shí)質(zhì)原因分別是什么？（2分）

　　小題2：為什么說(shuō)對(duì)于這個(gè)編造出來(lái)的故事，“我們本該推斷出來(lái)的”？（2分）

　　小題3：“我”從懷特森老師那里學(xué)到了什么？（2分）

　　小題4：當(dāng)歷史老師上課時(shí)，有人說(shuō)“凱蒂旺普斯”這意味著什么？（2分）

　　小題5：從對(duì)待懷特森老師的態(tài)度變化上看，本文采用的手法是_________；這樣寫(xiě)的好處是____________________________________________。（2分）

　　小題6：本文介紹懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？（3分）

　　參考答案：

　　小題1：表面原因：“給的答案是錯(cuò)的，錯(cuò)的答案不能得分�！睂�(shí)質(zhì)原因：學(xué)生們沒(méi)有懷疑精神。

　　小題1：此題從文中第⑥段即可找到答案：正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時(shí)，他告訴我們有關(guān)這種動(dòng)物一切都沒(méi)有遺留下來(lái)。

　　小題1：大膽懷疑的精神，敢于發(fā)問(wèn)的勇氣。

　　小題1：意味著對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑。

　　小題1：先抑后揚(yáng)使讀者更容易接受作者觀點(diǎn)

　　小題1：兩件事：一是關(guān)于凱蒂旺普斯的故事；一是老師說(shuō)他的汽車是活的生物。說(shuō)明懷特森老師時(shí)刻注意教給學(xué)生要有懷疑精神和堅(jiān)持真理的毅力。

　　略

　　《我的老師》閱讀答案 9

　　我的老師

　　我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語(yǔ)，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚(yú)，很有些良善，但對(duì)家里的所有來(lái)客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開(kāi)始我見(jiàn)他，只逗著他取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放肆，并認(rèn)了他作我的老師。

　　幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危�他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn)：“你不要？”他說(shuō)：“花兒疼不疼？”人們對(duì)于美好的東西，往往不加愛(ài)惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛(ài)惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當(dāng)中央電視臺(tái)開(kāi)始播放國(guó)歌時(shí)，他就要站在椅了上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。

　　街上兩人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，他便跑過(guò)立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”現(xiàn)在的人，多半是膽小怕事，事不關(guān)己，高高掛起。而孫涵泊不顧個(gè)人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點(diǎn)不假，他真該做我的老師。

　　有一次，我在他家書(shū)寫(xiě)條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么？”他說(shuō)：“看寫(xiě)�！痹賳�(wèn)：“寫(xiě)的什么？”說(shuō)：“字�！辈鎲�(wèn)：“什么字？”說(shuō)：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個(gè)同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫(huà)的年歷，神是裸著或半裸著，來(lái)客沒(méi)人時(shí)都注目偷看，一有旁人就神情嚴(yán)肅。同事也覺(jué)得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發(fā)笑起來(lái)。有人故意指著仍裸著的胸脯問(wèn)他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說(shuō)：“媽媽的奶！”說(shuō)罷又忙他的操作。孫涵泊無(wú)視權(quán)威，不瞧臉色，不轉(zhuǎn)彎抹角，說(shuō)話直奔事物的根本，沒(méi)有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。

　　我的老師話少，對(duì)我沒(méi)有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過(guò)，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠(chéng)心誠(chéng)意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒(méi)有理由不稱他是老師！我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧？！

　�。ㄗ髡哔Z平凹，有改動(dòng)）

　　1．文章以“我的老師”為題，實(shí)則描寫(xiě)的是一個(gè)三歲半的孩子，可見(jiàn)并不是通常意義上的老師。文中反復(fù)出現(xiàn)“他真該做我的老師”這句話有什么作用？

　　2．文中劃線的文字描寫(xiě)十分精彩，請(qǐng)簡(jiǎn)析它的作用和表達(dá)效果。

　　3．請(qǐng)從外部特征和內(nèi)在品質(zhì)兩個(gè)方而簡(jiǎn)要分析“我的老師”這個(gè)人物形象。

　　4．文中結(jié)尾“我的'老師也該不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧？”這句話有什么深刻含義？

　　參考答案：

　　1．相對(duì)心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛(ài)的兒童的確有許多寶貴的品質(zhì)值得我們大人學(xué)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)起到了強(qiáng)化主題的作用。

　　2．細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分生動(dòng)形象傳神，表明他對(duì)大人摘花行為的不理解和強(qiáng)烈不滿，突出了“我的老師”的愛(ài)心。

　　3．外部特征：少言語(yǔ)，表情木然，顯得傲慢。內(nèi)在品質(zhì)：善良、富有愛(ài)心、坦誠(chéng)、勇敢

　　4．作者相信意識(shí)到兒童可以作為成人老師的應(yīng)該不只是作者一個(gè)人，同時(shí)表達(dá)了他的良好愿望，希望更多的人老都來(lái)向兒童學(xué)習(xí)，少一些庸俗、勢(shì)利、膽怯和虛偽，多一些坦誠(chéng)、愛(ài)心和勇氣。

　　《我的老師》閱讀答案 10

　　我的老師 魏巍

　　(1)最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師�，F(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。

　　(2)她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊!

　　(3)在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

　　(4)她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭，也看不見(jiàn)樹(shù)，那水上只有海鷗

　　(5)今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響!像這樣的`老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢?我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。

　　(6)有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒(méi)有回來(lái)，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來(lái)，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事�？墒窃诤⒆尤褐�，我的那些小反對(duì)派們，常常在我的耳邊猛喊：哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒羅!那時(shí)的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時(shí)候，蔡老師援助了我，批評(píng)了我的反對(duì)派們，還寫(xiě)了一封信勸慰我，說(shuō)我是心清如水的學(xué)生。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人呵。

　　(7)每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。

　　(8)母親喊住我：你要去干什么?

　　(9)找蔡老師

　　(10)我模模糊糊地回答。

　　(11)不是放暑假了么?

　　(12)哦，我才醒了�？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!

　　(13)什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?

　　我的老師魏巍閱讀答案

　　1、作者一共選取幾個(gè)經(jīng)典事例?7分

　�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒；

　　②老師教我們跳舞；

　　③老師帶我們觀察蜜蜂；

　�、芾蠋熃涛覀冏x詩(shī)；

　�、菸覀兛蠢蠋煂�(xiě)字；

　�、蘩蠋熍懦�我和同學(xué)之間的小糾紛；

　　⑦我夢(mèng)里尋師。

　　2、第(2)自然段中的從來(lái)不與后一句中的僅僅是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現(xiàn)什么?3分

　　不矛盾。因?yàn)閮H僅有一次這一次也并沒(méi)有真的打罵我們，與從來(lái)相符合，體現(xiàn)了蔡老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，疼愛(ài)學(xué)生，溫柔善良的品質(zhì)，所以并不矛盾。

　　3、我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。(狡猾在這里是什么意思)4分

　　狡猾是貶詞褒用，狡猾本意是詭計(jì)多端，不可信任；在這里寫(xiě)出我的調(diào)皮、機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

　　4、從修辭的角度賞析文章第(12)段中的畫(huà)線句?3分

　　這里用的是比喻的修辭手法。將往事比喻成珍寶，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了作者多少年來(lái)把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達(dá)了對(duì)蔡老師的思念之情。

　　5、文章結(jié)尾處寫(xiě)道：什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?2分

　　這句話表面是說(shuō)我想什么時(shí)候可以再見(jiàn)見(jiàn)我的蔡老師，深層含義是孩子愛(ài)老師竟到了難分難舍的地步，作者實(shí)在壓抑不住自己的感情，便直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情。

　　《我的老師》閱讀答案 11

　　《我的老師齊白石》

　�、侔资�老師平時(shí)作畫(huà)，既不看真實(shí)的對(duì)象，也不看草稿，就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫(xiě)，但筆墨過(guò)處，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、山水樹(shù)木盡在手底成長(zhǎng)，而且層出不窮，真是到了“胸羅萬(wàn)象”“造化在手”的地步。

　�、谟写挝以诮�南寫(xiě)生，一天午后躺在一棵大松樹(shù)下休息，仰觀天際伸出的松枝，忽然感到似在哪里見(jiàn)過(guò)。想想才恍然明白，那分枝布葉及松塔的形態(tài)，原來(lái)就像一幅白石老師的畫(huà)。這使我感佩老師作畫(huà)不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細(xì)致，認(rèn)識(shí)得是那樣深刻。過(guò)去有人批評(píng)國(guó)畫(huà)家的“憑空”作畫(huà)就是不重視生活，殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫(huà)家都是把觀察生活、認(rèn)識(shí)生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分，當(dāng)他正式進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，認(rèn)識(shí)生活的階段已經(jīng)成為過(guò)去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看，能畫(huà)出今天這樣生動(dòng)的小魚(yú)小蝦。

　�、郯资�老師晚年作畫(huà)，喜歡題“一揮”兩個(gè)字，不了解的人就會(huì)聯(lián)想到，大畫(huà)家作畫(huà)，信筆草草，一揮而就。實(shí)際上，老師在任何時(shí)候作畫(huà)都很認(rèn)真，很慎重，并且是很慢的，從來(lái)就沒(méi)有如一些人所想象的那樣信手一揮過(guò)。他寫(xiě)字也是一樣，有人請(qǐng)他隨便寫(xiě)幾個(gè)字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時(shí)字寫(xiě)了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點(diǎn)著急，甚至感到老師做事有點(diǎn)笨拙�？墒堑葢覓炱饋�(lái)，這些字畫(huà)馬上又會(huì)使你驚嘆，你會(huì)在那厚實(shí)拙重之中，感到最大的智慧和神奇。

　�、芾蠋熡芯湓�(shī)道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的藝術(shù)家往往只愿把有豐富滋養(yǎng)的甜美成果分享給人，卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問(wèn)白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過(guò)多大的苦功，我想以“鐵杵磨成針”來(lái)作比也并不怎么過(guò)分。就以老師畫(huà)案上那塊硯臺(tái)來(lái)說(shuō)，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫(huà)之勤，經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次的研磨，硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時(shí)，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學(xué)苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術(shù)大師的名言，白石老師就是身體力行的典范。

　�、堇仙嵯壬�收藏了一幅白石老師的釣絲小魚(yú)圖。圖中很大的篇幅只有一根被微風(fēng)吹動(dòng)的釣絲，下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚(yú)，墨色淡淡的。畫(huà)面似乎沒(méi)有什么東西，但是，我們眼前卻似乎浮現(xiàn)出這樣的場(chǎng)景——晚風(fēng)習(xí)習(xí)，天邊一抹晚霞，人在清澈的池塘邊觀看游魚(yú)，閑適愜意。畫(huà)面上那一根釣絲給人無(wú)限的想象和美妙的感覺(jué)。這張畫(huà)使我們深深體會(huì)到白石老師感覺(jué)的敏銳和感情的真摯。更可貴的是這些作品的思想感情與我們的思想感情息息相通，不感覺(jué)有什么疏遠(yuǎn)和隔膜。

　　⑥一次，我陪一位著名的印度詩(shī)人去訪問(wèn)老師，老師畫(huà)了一幅牽牛花送他。畫(huà)面中的牽牛花迎風(fēng)向露，欣欣向榮。詩(shī)人站在畫(huà)前激動(dòng)地說(shuō)：“這花的艷麗生動(dòng)使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶�！蓖Ａ艘幌�，他又說(shuō)：“這不僅是一朵花，這是東方人對(duì)和平美好生活的歌頌�！痹趪�(guó)際和平獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式上，藝術(shù)家郁風(fēng)代白石老師致答詞：“正因?yàn)閻?ài)我的家鄉(xiāng)，愛(ài)我的祖國(guó)美麗富饒的山河土地，愛(ài)大地上的一切活生生的生命，因而花費(fèi)了我的畢生精力，把一個(gè)普通中國(guó)人的感情畫(huà)在畫(huà)里、寫(xiě)在詩(shī)里。直到近幾年，我才體會(huì)到，原來(lái)我追求的就是和平�！�

　�、呶液芟矚g白石老師九十多歲時(shí)畫(huà)的一棵棕樹(shù)。棕干筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說(shuō)是“如能扛鼎”。我不想說(shuō)畫(huà)里的棕皮、棕葉的質(zhì)感如何的神似，只想說(shuō)我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫(huà)上題字“直上青霄無(wú)曲處”傳達(dá)出的中華民族雄邁、昂揚(yáng)、不屈的精神。我想不管是誰(shuí)，站在白石老師的作品之前，都會(huì)感到清新蓬勃的氣息、雄強(qiáng)健壯的力量撲面而來(lái)，心胸為之一快，精神為之振奮。

　�、喟资�老師逝世前，還是經(jīng)常不斷地創(chuàng)作，這些作品精神飽滿，一點(diǎn)未見(jiàn)衰頹之氣。他九十六歲畫(huà)的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發(fā)，濃艷至極。另外一幅萬(wàn)年青，真有一種永不衰竭的生命力。賞畫(huà)思人，對(duì)白石老師“一揮”的題字，我有了更真切的理解。（取材于李可染的文章）

　　19、文章先回憶了白石老師（1)“憑空”作畫(huà)、（2)_____________、（3) _____________三個(gè)細(xì)節(jié)，然后談到釣絲小魚(yú)圖、牽牛花圖、棕樹(shù)圖等畫(huà)作體現(xiàn)的藝術(shù)追求，表達(dá)了作者對(duì)老師的感佩和懷念。（2分）

　　20、作者認(rèn)為白石老師的“一揮”并不是有些人理解的“大畫(huà)家作畫(huà)，信筆草草，一揮而就”。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)白石老師的“一揮”有哪些理解。（4分）

　　21、結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要分析第⑦段中“撲面而來(lái)”一詞的表達(dá)效果。（3分）

　　22、作者筆下的齊白石老師有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)？依據(jù)文章內(nèi)容列舉三點(diǎn)。（3分）

　　答

　　19、“一揮”題字；“將穿”石硯

　　20、 白石老師平時(shí)作畫(huà)，從來(lái)不會(huì)一邊執(zhí)筆，一邊觀看真實(shí)的對(duì)象或者草稿，而是胸羅萬(wàn)象，“一揮”而就，這體現(xiàn)白石老師對(duì)生活的.觀察和認(rèn)識(shí)細(xì)致又深刻；白石老師的作品，精神飽滿，有一種永不衰竭的生命力，總是給人一種美好的感覺(jué)，“一揮”是白石老師作品中的精神力量的揮灑，是白石老師高超的藝術(shù)境界背后對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)、和平以及一切生命的熱愛(ài)的情感的揮灑。

　　21、“撲面而來(lái)”把白石老師的作品中蘊(yùn)含的氣息和力量寫(xiě)活了，寫(xiě)出了我看到白石老師作品后心胸為之一快，精神為之一振的精神狀態(tài)，表達(dá)了我對(duì)白石老師及其作品的熱愛(ài)。

　　22、

　　①對(duì)生活觀察細(xì)致，認(rèn)識(shí)深刻。白石老師的作品取法生活，但作畫(huà)的時(shí)候是“憑空”作畫(huà)。

　�、谧鳟�(huà)或者寫(xiě)字很認(rèn)真，很慎重。白石老師給別人寫(xiě)字的時(shí)候，前后打量斟酌，橫量豎量。

　　③作畫(huà)勤勞，白石老師使用的硯臺(tái)經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次研磨，都快要把硯底磨穿了。

　�、軣釔�(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平。白石老師把一個(gè)普通人對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)、一切生命的熱愛(ài)都畫(huà)在畫(huà)里、寫(xiě)在詩(shī)里。

　　《我的老師》閱讀答案 12

　　我永遠(yuǎn)忘不掉的，是T女士，我的老師。

　　我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)小學(xué)，所以只在家塾里讀書(shū)，國(guó)文讀得很多，歷史地理也還將就得過(guò)，吟詩(shī)作文都學(xué)會(huì)了，且還能寫(xiě)一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后，翻來(lái)覆去，只做到加減乘除，因?yàn)檑訋熥约旱乃銓W(xué)程度，也只到此為止。

　　十二歲到了北平，我居然考上了一個(gè)中學(xué)，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候，校長(zhǎng)只出一個(gè)“學(xué)而后知不足”的論說(shuō)題目。這題目是我在家里做過(guò)的，當(dāng)時(shí)下筆千言，一揮而就。校長(zhǎng)先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應(yīng)付自如，作文還升了一班，只是算術(shù)把我難壞了。中學(xué)的算術(shù)是從代數(shù)做起的，我的算學(xué)底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來(lái)。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時(shí)也不過(guò)二十多歲罷�！膀�首蛾眉，齒如編貝”這八個(gè)字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來(lái)。我最怕是她紅臉的時(shí)候。

　　同學(xué)中敬愛(ài)她的，當(dāng)然不止我一人，因?yàn)樗�是我們女教師中間最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位。她的態(tài)度，嚴(yán)肅而又和藹，講述時(shí)簡(jiǎn)單而又清晰。她善用譬喻，我們每每因著譬喻的`有趣，而連帶的牢記了原理。

　　第一個(gè)月考，我的歷史得九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格！當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時(shí)候，覺(jué)得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭 卻見(jiàn)T女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來(lái)。她溫和地問(wèn)我道：“你為什么哭？難道是我的分打錯(cuò)了？”我說(shuō)：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的十道題目，我只明白一半�！彼�就款款溫柔地坐下，仔細(xì)問(wèn)我的過(guò)去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對(duì)我說(shuō)：“這不能怪你。你中間跳過(guò)了一大段！我看你還聰明，補(bǔ)習(xí)一定不難；以后你每天晚一點(diǎn)回家，我替你補(bǔ)習(xí)算術(shù)罷�！�

　　這當(dāng)然是她對(duì)我格外的愛(ài)護(hù)，因?yàn)樗阈g(shù)不合格，很有留級(jí)的可能；而且她很忙，每天抽出一個(gè)鐘頭給我，是額外的恩惠。我當(dāng)時(shí)連忙答允，又再三地道謝�；丶胰ネ�母親一說(shuō)，母親尤其感激，又仔細(xì)地詢問(wèn)T女士的一切，她覺(jué)得T女士是一位很好的老師。

　　從此我每天下課后，就到她的辦公室，補(bǔ)習(xí)一個(gè)鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。T女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因著習(xí)題的煩難，我曾流過(guò)許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中。燈影下往往涌現(xiàn)著T女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。那時(shí)我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱了磚炕，點(diǎn)起一盞煤油燈，盤(pán)著兩腿坐在炕桌邊上，讀書(shū)習(xí)算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿卜，來(lái)給我消夜。直到現(xiàn)在，每逢看見(jiàn)孩子做算術(shù)。我就會(huì)看見(jiàn)T女士的笑臉，腳下覺(jué)得熱烘烘的，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味！

　　算術(shù)補(bǔ)習(xí)完畢，一切難題，迎刃而解，代數(shù)同幾何，我全是不費(fèi)工夫地做著；我成了同學(xué)們崇拜的中心，有什么難題，他們都來(lái)請(qǐng)教我。因著T女士的關(guān)系，我對(duì)于算學(xué)真是心神貫注，竟有幾個(gè)困難的習(xí)題，是在夜中苦想，夢(mèng)里做出來(lái)的。我補(bǔ)完數(shù)學(xué)以后，母親覺(jué)得對(duì)于T女士應(yīng)有一點(diǎn)表示，她自己跑到福隆公司，買(mǎi)了一件很貴重的衣料，叫我送去。T女士卻把禮物退了回來(lái)，她對(duì)我母親說(shuō)：“我不是常替學(xué)生補(bǔ)習(xí)的，我不能要報(bào)酬。我因?yàn)橛X(jué)得令郎別樣功課都很好，只有數(shù)學(xué)差些，退一班未免太委屈他。他這樣的趕，沒(méi)有趕出毛病來(lái)，我已經(jīng)是很高興的了�！蹦赣H不敢勉強(qiáng)她，只得作罷。有一天我在東安市場(chǎng)，碰見(jiàn)T女士也在那里買(mǎi)東西�？匆�(jiàn)攤上掛著的挖空的紅蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因?yàn)槭掷飽|西太多，不能再拿，割愛(ài)了。等她走后，我不曾還價(jià)，趕緊買(mǎi)了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜，按著狂跳的心，到她辦公室去叩門(mén)。她正預(yù)備上課，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)我和我的禮物，不覺(jué)嫣然地笑了，立刻接了過(guò)去，掛在燈上，一面說(shuō)：“謝謝你，你真是細(xì)心。”我紅著臉出來(lái)，三步兩跳跑到教室里，嘴角不自覺(jué)地唱著歌，那一整天我頗覺(jué)得有些飄飄然之感。

　　因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)算術(shù)，我和她面對(duì)坐的時(shí)候很多，我做著算題，她也低頭改卷子。在我抬頭凝思的時(shí)候，往往注意到她的如云的頭發(fā)，雪白的脖子，很長(zhǎng)的低垂的睫毛，和穿在她身上勻稱大方的灰布衫，青裙子，心里漸漸生了說(shuō)不出的敬慕和愛(ài)戀。在我偷看她的時(shí)候，有時(shí)她的眼光正我和的相接，出神地露著潤(rùn)白的牙齒向我一笑，我就要紅起臉，低下頭，心里亂半天，又喜歡，又難過(guò)，自己莫名其妙。 我從中學(xué)畢業(yè)的那一年，T女士也離開(kāi)了那學(xué)校，到別地方作事。

　　閱讀全文后，回答下面問(wèn)題：

　　1、本文主要寫(xiě)了那幾件事？簡(jiǎn)要概括。（3+3）

　　2、同學(xué)中敬愛(ài)T女士的“不止我一個(gè)”的原因是什么？（3分）

　　3 、T女士沒(méi)有接受母親所賣的貴重的意料，卻接受了“我”買(mǎi)的一只紅蘿卜，這是為什么呢？（5分）

　　4、本文的敘述線索是什么？全文表現(xiàn)了怎樣的思想感情？（4分）

　　5、本文描寫(xiě)細(xì)膩，文筆雋逸，親切優(yōu)美的語(yǔ)言像涓涓溪流般流淌著真摯的感情。請(qǐng)你從文中找出你認(rèn)為精彩的一個(gè)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析你喜歡的理由。（5分）

　　附參考答案：

　　1.（1）我考試算術(shù)不及格，T女士來(lái)安慰我，并給我鼓勵(lì)。

　　（2）T女士幫我補(bǔ)習(xí)算術(shù)，我十分感激她。

　　2.因?yàn)樗�是我們的女老師中間最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位。

　　3.T女士是處于對(duì)我的愛(ài)護(hù)，因而不肯接受母親的報(bào)酬，紅蘿卜卻無(wú)疑是童年時(shí)的作者對(duì)老師的一顆敬愛(ài)的心。T女士接受紅蘿卜同樣是出于對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的愛(ài)。

　　4.線索是：T女士對(duì)我的影響。

　　感情：表達(dá)了我對(duì)T女士的無(wú)限感激、敬愛(ài)之情，同時(shí)也發(fā)自內(nèi)心的想念她。我只知道這么多，因?yàn)槲乙舱�在做作業(yè)呢。

　　5、略

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