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《十分輸入,一分輸出》閱讀附答案參考
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十分輸入，一分輸出
林特特
�、賹懽鳠o疑是一種輸出。
�、趯懽髡咻敵雒篮玫奈淖�，輸出情緒、觀點，輸出想象力、閱歷，以及對人生的理解。
③輸出常識——故事情節(jié)是否有悖邏輯？
�、茌敵鲋R——你筆下的某個術(shù)語、引用的某句詩詞是否準確無誤？
�、葸�要輸出立意、角度——想象一下，同樣一個故事，你表達的和別人表達的有沒有區(qū)分度？
�、蕻斎唬�，你便想輸出你的思想，寫作總有目的，即你希望讀者在你的故事中得到什么？是信息、情感上的波瀾，還是你對一類事情的認識、解釋？
�、卟粩噍敵觯瑫媾R一些問題：你的積累夠不夠？你拿什么保證源源不斷地輸出，有質(zhì)量的輸出？我想，為那一分輸出，起碼要做十分的輸入。
�、嚅喿x是最好的輸入。
�、岢吮匦薜慕�(jīng)典，讀你視為文字偶像的書。大部分寫作者都能找到自己相承的文脈，有評論說茹志娟是《紅樓夢》的孩子，文字中處處可見紅樓痕跡；而我們都是各自閱讀史的孩子——想做誰的孩子，就去讀誰的書。
�、庾x比你寫得好，但和你寫得像的人的書。他是你的升級版，你在他的文字里會找到最適合你的語感，解決同類障礙的方法。
?讀你的專業(yè)書，或者說你知識結(jié)構(gòu)中最核心部分的書。人在熟悉的領(lǐng)域，常迸發(fā)思維火花，萌生最本真的感觸；專業(yè)是最初教會你思考的那門學科，在其中，你會延續(xù)思考，找到自信、力量、平靜和從容。
?讀和你生活無關(guān)，高于生活的書。其實，你筆下幾千字描摹的一個人物、現(xiàn)象，都只是哲學、心理學中一個小小的概念；你一個故事想說明的道理，哲人一句話就點出要害；哲學、心理學、社會學……這些研究人、人們的學科，如借你一個巨人的肩膀，如果你事先掌握理論，就抓到了核心，再下筆，哪怕用最樸素的文字表達，也會顯得深刻、直擊人心。
?我一直覺得，只看到眼前一畝三分地的人，永遠就只有這一畝三分地。你寫的是散文、小說，你不能只看散文、小說；用足以讓你仰視的理論、文字，來指導(dǎo)你，拔高你，你才會有更廣的視野，更深的領(lǐng)悟，當這視野和領(lǐng)悟落回你的筆，你正要寫的一個小故事時，你的立意自然會和之前不同。
?同理，找比你高很多的人來指導(dǎo)你、拔高你，是另一類高質(zhì)量的輸入。
?回到寫作，你要選一個好編輯。給最好、最苛刻的編輯寫稿，你會一日千里地飛躍；如果沒機會給最好的編輯寫稿，你一定要找個和你能撞擊出火花的編輯；他理解你，不斷給你新意，關(guān)鍵時候，還要給你拿主意；如果你一開始就碰到“一手交錢，一手交稿”的編輯，并接受這種買賣式合作，我不看好你的前途——文字終歸要保留些清高；還有，和你水平差不多，甚至比你低的人能給你什么輸入呢？
?所以，包括編輯在內(nèi)，我熱衷交往的朋友，大多比我高很多。
?他們要么成熟，要么成功，要么才華橫溢，要么善于發(fā)現(xiàn)，長于創(chuàng)新。當你周圍的人，都是有意思的人，做著有意義的事；并往更有意思，更有意義方向發(fā)展，那我恭喜你，你不知不覺、無時無刻不在輸入。不知不覺、無時無刻的輸入還有很多。
?比如，一個志同道合的伴侶，一份見識人間百態(tài)的工作，你的、別人的，你所有道聽途說的故事，旅行、健身、舞蹈等等不斷開發(fā)的愛好，以及你善于觀察的能力……（選自《青年文摘》2010年第12期）
1．讀完全文，回答：
�。�1）“輸入”一詞在本文中的含義是什么？
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�。�2）關(guān)于輸入，全文介紹了哪兩大類高質(zhì)量輸入方法？
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2．本文著重寫的是“輸出”還是“輸入”？為什么這樣寫？
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3．閱讀第?自然段，請問：如果有人寫的是散文、小說，他就只看散文、小說，那么按照作者的意思，這個人的寫作可能就會出現(xiàn)什么樣的問題？
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4．閱讀第?自然段，說說你對“給最好、最苛刻的編輯寫稿，你會一日千里地飛躍”這句話的理解。
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5．談?wù)勀銖谋疚闹械玫搅岁P(guān)于寫作的哪些啟示。
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參考答案：
1．（1）含義是：為寫作所作的積累等準備工作。
�。�2）一類是閱讀，另一類是找比你高很多的人來指導(dǎo)你、提高你。
2．輸入。因為：①輸入是輸出的前提，是輸出的源泉和保障。②突出輸入過程的不易、輸入比輸出更重要。（意對即可）
3．出現(xiàn)以下問題：①寫作沒有理論高度，一直處于低層次。②寫作視野不夠廣闊。③寫作深度欠缺或不夠。（意對即可）
4．意思是：要想使你的寫作能力得到快速的發(fā)展和提高，你就要給最好、最苛刻的編輯寫稿。因為最好、最苛刻的編輯能準確地指出你的優(yōu)缺點，對你提出非常嚴格的要求，能給你的寫作以最好的指導(dǎo)和幫助。這句話強調(diào)了選擇最好、最苛刻編輯對于寫作的重要性。（意對即可）
5．“略”。基本要求：啟示必須圍繞寫作，必須從文中得出；啟示要兩點以上，每點要有闡述；表達順暢。
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