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關(guān)于門(mén)前三五步的語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題及答案
閱讀《門(mén)前三五步》（吳金良），回答問(wèn)題（30分）
�、匍T(mén)前三五步是他的活動(dòng)范圍。他渴望著能到遠(yuǎn)一些的地方去�？墒�，他用板凳走路。
�、谑畾q的時(shí)候，一天，姐姐和她的同學(xué)要去春游。他倚在床上，瞪大了眼睛，叨念著：“姐姐，我也想去�！甭曇艉艿�，姐姐卻聽(tīng)見(jiàn)了。四目相視，他畏怯地躲開(kāi)了姐姐的眼睛，低下頭，像是做了什么錯(cuò)事，兩只手在胸前絞呀扭呀。姐姐噙著淚，滿足了他。這是他記憶中唯一的一次“遠(yuǎn)足”。
③看著人們騎著自行車去上班，看著人們飛跑著去追那將要起動(dòng)的汽車，他的心，常常被那無(wú)可奈何的凄楚浸得發(fā)酸。偷偷地，他用力撐著板凳，想站起來(lái)，去跑、去跳，去追趕生活的節(jié)奏。但是，能力趕不上欲望的悲哀，每一次都那么深深地刺痛著他的心。
④修鞋的攤子擺在門(mén)口，他默默地守著它。垂著眼皮，悄悄地看著行人們的腿和腳。腿，腳，一雙，又一雙，健壯，有力。他多想也有這樣的一雙腿和腳呀！“哪怕只有一天，不，半天也夠了�！彼�。
�、荨皫煾�，給釘個(gè)后跟。”“謝謝您了，師傅�！笔前�，一開(kāi)口，人家就叫“師傅”�！耙侵懒宋艺静黄饋�(lái)，還會(huì)這么叫嗎？”這么想著，他用圍裙把雙腿蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
�、藓衾怖�，一群青年圍了上來(lái)。是附近工廠的工人們。他認(rèn)識(shí)他們。每天，他用那雙呆滯的眼睛，迎他們來(lái)，送他們走。他緊張地抓住身邊的板凳，要是來(lái)尋開(kāi)心的，他準(zhǔn)備干一場(chǎng)。
�、摺拔梗瑤煾�，我們的鞋都釘后跟。要皮的�！睘槭椎淖谒媲暗鸟R扎上。捏住板凳的手松開(kāi)了，他看見(jiàn)的是微笑。
�、嗳齻�(gè)小時(shí)，他做了平時(shí)一天的活。收錢(qián)的時(shí)候，他額上掛滿了汗珠兒，手都禁不住微微發(fā)抖了。
�、嶙詈笠恢恍藓茫嗄陚円挥慷�。所有家什，眨眼間搬進(jìn)了屋里�！案墒裁矗磕銈兏墒裁�？”他張大了眼睛�！皼](méi)什么，師傅，您也該有個(gè)星期日了。上公園，怎么樣？”哦，原來(lái)如此！他又垂下眼皮：“我是個(gè)殘廢�！薄敖裉煳覀冞^(guò)團(tuán)日�！贝鸱撬鶈�(wèn)。
�、馑暗恰鄙狭巳f(wàn)春亭。天，地，萬(wàn)物，這世界可真大，真美！他覺(jué)得自己要飛起來(lái)了。今天他又坐在這兒了，深情地望著行人們的腿和腳。他的活動(dòng)范圍，還是門(mén)前的三五步。
小題1:小說(shuō)寫(xiě)了附近工廠的青年工人們和“他”之間的哪些事情？（4分）
小題2:文中有一處環(huán)境描寫(xiě)，請(qǐng)將她找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它在文中的作用。（6分）
小題3:聯(lián)系上下文，按要求回答問(wèn)題。（8分）
�。�1）“‘要是知道了我站不起來(lái)，還會(huì)這么叫嗎？’這么想著，他用圍裙把雙腿蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”依據(jù)中“蓋”字，有什么作用？
�。�2）“偷偷地，他用力撐著板凳，想站起來(lái)，去跑、去跳，去追趕生活的節(jié)奏�！本渥又薪舆B用了三個(gè)“去”字，有什么作用？
小題4:青年工人們是從哪兩個(gè)方面關(guān)心殘疾人的？（6分）
小題5:當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，國(guó)家也日益強(qiáng)盛。但是我們身邊也存在很多弱勢(shì)群體，文中就描述了一個(gè)殘疾人的心理狀態(tài)。的確，我們身邊也有許多像他這樣的弱者，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，練習(xí)實(shí)際談?wù)勀銓?duì)弱勢(shì)群體的看法。（6分）
參考答案：
小題1:.青年工人請(qǐng)他修鞋，邀請(qǐng)他參加團(tuán)日活動(dòng)。
小題2:句子：天，地，萬(wàn)物，這世界可真大，真美！ 作用：體現(xiàn)出他在青年工人的幫助、關(guān)心下得到的快樂(lè)與幸福。
小題3:（1）擔(dān)心與自卑。（2）真切地表現(xiàn)了他渴望自己能夠像正常人一般地生活。
小題4:生活方面和精神方面。
小題5:說(shuō)自己的看法或者該怎么幫助關(guān)心弱勢(shì)群體都可以，開(kāi)放題，言之有理即可。
略
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