《歷史繞不過的民國才女》閱讀答案

　　王鶴所著《偶爾遇見的傳奇— — —民國才女寫真》 呈現(xiàn)出那個時代特有的華美。站在西風(fēng)東漸的潮頭, 民國才女們藐視舊習(xí)、 鋒芒盡顯, 接受新式教育, 追求婚姻自主, 倡導(dǎo)性別平等, 用生命展現(xiàn)不一樣的民國風(fēng)度。

　　就在幾個月前, 楊絳先生迎來了她的1 0 1歲生日。她是錢鐘書心目中“ 最賢的妻, 最才的女” , 楊絳曾因為話劇《 稱心如意》 《 弄假成真》 等聲名鵲起。她翻譯的文字行云流水, 被朱光潛評價為“ 最好” 。在女兒和丈夫相繼離去后, 講述一家三口故事的《 我們仨》 , 讀來總有要流淚的感覺。看到楊絳《 走在人生邊上》 所附近照, 那通透、 溫潤的形象, 王鶴說: “ 所謂優(yōu)雅地老去, 就應(yīng)該是這樣的模樣吧。 ”

　　初識楊蔭榆, 是因為偶遇楊絳的一篇文章。楊蔭榆曾出任北京女子師范大學(xué)校長, 成為中國首位國立大學(xué)女校長, 因在女師大風(fēng)潮中的表現(xiàn), 被魯迅痛加斥責(zé), 而她矢志以女子教育為職責(zé)的一面, 本不該被尷尬離職埋沒。同樣地, 大名鼎鼎的馮友蘭, 有個了不起的妹妹馮沅君, 她踩著一雙小腳, 穿市面銷售的皮鞋, 走上創(chuàng)作和學(xué)術(shù)道路, 登上北京大學(xué)的講臺, 成為新中國第一位女性一級教授。

　　說到翹楚云集的“ 太太客廳” , 以及林徽因與冰心因《 我們太太的客廳》 蕩漾的嫌隙, 幾乎無人不曉, 王鶴以“ 她的抱負(fù)豈止于在客廳” 的發(fā)問, 為林徽因正名。除了驚人的美貌, 絕頂?shù)穆斆? 浪漫的愛情, 林徽因更是中國第一代女性建筑學(xué)家, 她的詩文亦頗有靈性, 這樣的奇女子, 怎能安于沙龍女主人的位置?

　　“ 香閨奇才” 呂碧城, 作為《 大公報》 的第一位女編輯, 她發(fā)表詩文, 倡導(dǎo)啟民智、 興女權(quán)、 辦女校, 為幾千年來居于“ 卑屈欺凌” 地位的女子爭取平等、 自由和受教育的權(quán)利。她創(chuàng)辦了京津一帶最早的女子公學(xué)— — —北洋女子公學(xué), 后改名北洋女子師范學(xué)堂, 年僅2 3歲的呂碧城任監(jiān)督( 校長) , 被譽為“ 北洋女學(xué)界的哥倫布” 。王鶴的評價非常精準(zhǔn): “ 她的高才絕韻、 奇風(fēng)異調(diào), 哪里是‘ 剩女’ 二字, 可以輕易概括?” 這樣的女子, 普通男人確實只有高山仰止的份兒。

　　“ 五四” 以來, 出現(xiàn)了許多成就斐然的女作家。魯迅評價蕭紅, 能夠以“ 女性作者的細(xì)致的觀察和越軌的筆致” , 寫出“ 北方人民的對于生的堅強(qiáng), 對于死的掙扎” ; 石評梅素有“ 以生花之筆, 寫哀時之痛” 之譽; 把《 紅樓夢》改編為劇本的第一人趙清閣, 田漢贊她“ 從來燕趙多奇女, 清閣翩翩似健男” ; 林海音的《 城南舊事》 自傳體長篇小說, 飽含對北京的深情; 只有歷盡滄桑而又明察秋毫的張愛玲, 才會說出“ 生命是一襲華美的袍, 上面爬滿了虱子” 這樣驚人之語……這些不禁讓我想起舒蕪的評價: 她們或則以慈母的心給一切被侮辱被損害者以愛撫, 或則以姐妹的心給一切反抗戰(zhàn)斗者以關(guān)切, 或則以秀麗的期望歌頌著明天, 或則以凄婉的情緒詛咒著今日, 都不是男性作家所能代替的。

　　陸小曼精通琴棋書畫, 懂英語、 法語, 曾在外交部做過翻譯, 她的“ 美” 有胡適“ 一道不可不看的風(fēng)景” 為證, 寫滿她和徐志摩“ 城里城外” 的那一頁, 好像總也翻不過去。

　　胡適在《 易卜生主義》 中指出, “ 娜拉拋棄了家庭丈夫兒女, 飄然而去, 只因為她覺悟了她自己也是一個人。 ”被郭沫若比作娜拉的董竹君, 放棄闊太太的生活, 帶著四個女兒離開夫家, 闖蕩大上海, 開餐館辦紗廠, 孩子們也都接受了很好的教育。

　　時光荏苒, 如今, 婚姻自主、 接受教育、 經(jīng)濟(jì)獨立, 這些前輩們砥礪爭取的權(quán)利, 已經(jīng)被視為當(dāng)然, 但我們切不可忘記, 民國才女們披荊斬棘的苦樂悲喜。誠如伍江陵為本書所做序中所言: 在歷史進(jìn)步的關(guān)頭, 她們選擇了一躍而加入, 而不僅僅是站在路旁作為一個鼓掌者。所以, 歷史繞不過她們。

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　　被魯迅在《 記念劉和珍君》 《 寡婦主義》 中點名批判的北師大女校長楊蔭榆, 維護(hù)北洋政府的專制統(tǒng)治, 在管理上施行封建家長的粗暴方式, 限制學(xué)生思想和行動的自由, 并排擠與自己意見相左的教師。在抗日戰(zhàn)爭中, 她不畏艱險, 挺身而出保護(hù)自己的同胞, 最終命喪日寇之手。

　　12. ( 1) 下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括, 最恰當(dāng)?shù)膬身検?( ) ( 5分)

　　A. 王鶴透過這些才女風(fēng)華銳利的生命表象, 讓讀者觸摸到五四運動帶來的自由和平等的時代脈搏和抗日戰(zhàn)爭時期中國女性體現(xiàn)出的民族氣節(jié)。

　　B. 文章善于以小見大, 以別開生面的閑筆, 現(xiàn)代的視角, 解讀那些風(fēng)華絕代的民國女子的卓越風(fēng)采。

　　C. 楊蔭榆因在女師大風(fēng)潮中的表現(xiàn), 被魯迅痛加斥責(zé), 所以文中作者對楊蔭榆女士頗多微詞。

　　D. 陸小曼精通琴棋書畫, 懂英語法語, 但胡適等大都不在意她的才華, 只留意她的美貌。而后世人們卻偏好津津樂道于她與徐志摩的凄美故事。

　　E. 文中盛贊楊絳與錢鐘書伉儷情深, 在文壇上留下一段佳話。特別是楊絳先生的作品《 我們仨》 , 讀來感人肺腑。

　　( 2) 這些民國才女都有哪些突出表現(xiàn)? 請結(jié)合材料具體分析。( 6分)

　　( 3) 為什么說“ 五四” 以來出現(xiàn)的許多女作家, 都不是男性作家所能代替的? 請結(jié)合材料簡要分析。( 6分)

　　( 4) 結(jié)合材料, 談?wù)勀銓Α?歷史繞不過她們” 這句話的理解。( 8分)

　　試題答案：

　　12.【知識點】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容的能力，能力層次為C(綜合分析)。

　　【答案和解析】答案：BE(選‘B’3分,選‘E’2分,選‘A’1分)

　　解析：選文中沒有提及抗日戰(zhàn)爭時期。

　　【思路點撥】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容;②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容;③辨文體，概括主要內(nèi)容;④找線索，概括主要內(nèi)容;⑤理層次，概括主要內(nèi)容。

　　( 2)【知識點】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容的能力，能力層次為C(綜合分析)。

　　【答案和解析】答案：①行為常常“過分”,才識卻一定深厚;②藐視舊習(xí)、鋒芒盡顯;③接受新式教育,追求婚姻自主;④倡導(dǎo)性別平等,經(jīng)濟(jì)獨立。 (答出三點,描述恰當(dāng),即給6分)

　　解析：答題區(qū)域在第一、三、九自然段，概括歸納出即可。

　　【思路點撥】首先，審清題干要求，明確答題方向;第二，認(rèn)真閱讀文本，找到相關(guān)的答題區(qū)間;第三，整合形成答案，注意條理清晰。

　　( 3)【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點的能力，能力層次為C級(分析綜合)。

　　【答案和解析】答案：①因為“她們或則以慈母的心給一切被侮辱被損害者以愛撫,或則以姐妹的心給一切反抗戰(zhàn)斗者以關(guān)切,或則以秀麗的期望歌頌著明天,或則以凄婉的情緒詛咒著今日”,這些風(fēng)格都具有女性作家的特質(zhì);(2分)②細(xì)致的觀察,越軌的筆致。(要舉例分析,2分)③愛撫人生,飽含深情。(要舉例分析,2分)

　　解析：答題區(qū)域在第6——9自然段，概括歸納出即可。

　　【思路點撥】篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn);②按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間;③把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進(jìn)行串連形成一個完整的意思。

　　( 4)【知識點】考查考生理解關(guān)鍵句含義，探索作品內(nèi)涵的能力，能力層級為F(探究)。

　　【答案和解析】答案：①因為“在歷史進(jìn)步的關(guān)頭,她們選擇了一躍而加入,而不僅僅是站在路旁作為一個鼓掌者”;(2分)②她們親身參與到歷史進(jìn)程,表現(xiàn)出對新思想的吸納和對新世界的渴望。如馮沅君、林徽因;(含概述,2分)③她們爭取個人自由和個性解放,突破千年的束縛,努力去做一個有尊嚴(yán)的女人。如呂碧城、董竹君;(含概述,2分)④她們還在中國的婦女解放運動中起到積極的推進(jìn)作用。(適當(dāng)探究,2分)

　　解析：此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究,歸根結(jié)底是基于對文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點，切不可空發(fā)議論。首先，在閱讀文本的基礎(chǔ)上，找出文中寫“歷史繞不過她們”的內(nèi)容逐層概括，第二：整合形成答案，注意條理清晰。

　　【思路點撥】首先，先閱讀文本內(nèi)容，確立自己的觀點。第二，依據(jù)文本材料，找到相關(guān)的答題區(qū)間。第三，分條闡述理由,分條作答。

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