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《專家與通人》的閱讀答案
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《專家與通人》
�、艑＜沂墙陙淼囊粋�(gè)流行名詞，凡受高等教育的人都希望能成專家。專家的時(shí)髦性可說是今日學(xué)術(shù)界的最大流弊。學(xué)問分門別類，除因人的精力有限之外，乃是為求研究的便利，并非說各門之間真有深淵相隔。學(xué)問全境就是一種對于宇宙人生全境的探索與追求，各門各科不過是由各種不同的方向與立場去研究全部的宇宙人生而已。政治學(xué)由政治活動(dòng)方面去觀察人類的全部生活，經(jīng)濟(jì)學(xué)由經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面去觀察人類的全部生活。但人生是整個(gè)的，支離破碎之后就不是真正的人生。為研究的便利，不妨分工;但我們?nèi)粲蟮脧氐椎闹腔郏捅仨毰酝ū鹃T以外的知識(shí)。各種自然科學(xué)對于宇宙的分析，也只有方法與立場的不同，對象都是同一的大自然界。在自然科學(xué)的發(fā)展史上，凡是有劃時(shí)代的貢獻(xiàn)的人，沒有一個(gè)是死抱一隅之見的人。如牛頓或達(dá)爾文，不只精通物理學(xué)或生物學(xué)，他們各對當(dāng)時(shí)的一切學(xué)術(shù)都有興趣，都有運(yùn)用自如的理解力。他們雖無哲學(xué)家之名，卻有哲學(xué)家之實(shí)。他們是專家，但又超過專家;他是通人。這一點(diǎn)總是為今日的一些專家或希望作專家的人所忽略。
�、萍俣橙藶榭紦�(jù)專家，對某科的某一部分都能詳述原委，作一篇考證文字，足注能超出正文兩三倍;但對今日政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)的局面完全隔閡，或只有幼稚的觀感，對今日科學(xué)界的大概情形一概不知，對于歷史文化的整個(gè)發(fā)展絲毫不感興趣。這樣一個(gè)人，只能稱為考據(jù)匠，若恭維一句，也不過是專家而已。又如一個(gè)科學(xué)家，終日在實(shí)驗(yàn)室與儀器及實(shí)驗(yàn)品為伍，此外不知尚有世界。這樣一個(gè)人，可被社會(huì)崇拜為大科學(xué)家，但實(shí)際并非一個(gè)全人，他的精神上之殘廢就與身體上之足跛耳聾沒有多少分別。
�、窃龠M(jìn)一步。今日學(xué)術(shù)的專門化，并不限于科門之間，一科之內(nèi)往往又分化為許多的細(xì)目，各有專家。例如一個(gè)普通所謂歷史專家，必須為經(jīng)濟(jì)史專家，或漢史專家，甚或某一時(shí)代的經(jīng)濟(jì)史專家，或漢代某一小段的專家。太專之后，不只對史學(xué)以外的學(xué)問不感興味，即對所專以外的史學(xué)部分也漸疏遠(yuǎn)，甚至不能了解。此種人或可稱為歷史專家，但不能算為歷史家。片段的研究無論如何重要，對歷史若真欲明了，卻非注意全局不可。
⑷今日學(xué)術(shù)界所忘記的，就是一個(gè)人除作專家外，也要作人，并且必須作人。一個(gè)十足的人，在一般生活上講，是全人，由學(xué)術(shù)的立場講，是通人。我們時(shí)常見到喜歡說話的專家，會(huì)發(fā)出非常幼稚的議論。這就是因?yàn)樗麄冎皇菍＜�，而不是通人，一離本門，立刻就要迷路。他們對于所專的科目在全部學(xué)術(shù)中所占的地位完全不知，所以除所專的范圍外，若一發(fā)言，不是幼稚，就是隔膜。
�、蓪W(xué)術(shù)界太專的趨勢與高等教育制度有密切的關(guān)系。今日大學(xué)各系的課程，為求專精與研究的美名，舍本逐末，基本的課程不是根本不設(shè)，就是敷衍塞責(zé)，而外國大學(xué)研究院的大部課程在我們只有本科的大學(xué)內(nèi)反倒都可以找到。學(xué)生對本門已感應(yīng)接不暇，當(dāng)然難以再求旁通。一般的學(xué)生，因根基的太狹太薄，真正的精通（）談不到，廣泛的博通（）無從求得;結(jié)果各大學(xué)每年只送出一批一批半生不熟的智識(shí)青年，既不能作深刻的專門研究，又不能正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生。近年來教育當(dāng)局與大學(xué)教師，無論如何的善于自辯自解，對此實(shí)難辭咎�？箲�(zhàn)其間，各部門都感到人才的缺乏。我們所缺乏的人才，主要的不在量，而在質(zhì)。雕蟲小技的人并不算少。但無論做學(xué)問，或是做事業(yè)，所需要的都是眼光遠(yuǎn)大的人才。
⑹凡人年到三十，人格就已固定，難望再有徹底的變化，要做學(xué)問，二十歲前后是最重要的關(guān)鍵，這正是大學(xué)生的在校時(shí)期。品格、風(fēng)趣、嗜好，大半要在此時(shí)來作最后的決定。此時(shí)若對學(xué)問興趣立下廣泛的基礎(chǔ)，將來的工作無論如何專精，也不至于害精神偏枯病。若在大學(xué)期間，就造成一個(gè)眼光短淺的學(xué)究，將來若要再作由專而博的功夫，其難真是有如登天。今日各種的學(xué)術(shù)都過于復(fù)雜深?yuàn)W，無人能再望作一個(gè)活的百科全書的亞里士多德。但對一門精通一切，對各門略知梗概，仍當(dāng)是學(xué)者的最高理想。二十世紀(jì)為人類有史以來最復(fù)雜最有趣的時(shí)代，今日求知的時(shí)會(huì)也可謂空前;生今之世，而甘作井底之蛙，豈不冤枉可惜？因?yàn)槿肆χ邢�，每人或者不免要各�?jù)一井去活動(dòng)，但我們不妨?xí)r常爬出井外，去領(lǐng)略一下全部天空的偉大！
問題：
1:第⑴段中死抱一隅之見的人是指___________________________________。(2分)
2:下列對第⑶段中畫線句的作用分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）(3分)
A.表明作者在這之前已經(jīng)從另外一個(gè)方面或角度論證了自己的觀點(diǎn)。
B.過渡到下文從學(xué)科內(nèi)部細(xì)分的現(xiàn)狀這一角度論證專家要注意全局。
C.提示下文對專家在學(xué)科研究中要注重全局的論證深入了一個(gè)層次。
D.強(qiáng)調(diào)作者對歷史專家與歷史家的區(qū)分，進(jìn)一步反對只專一門。
3:第⑸段中作者認(rèn)為造成學(xué)術(shù)界太專的趨勢的原因是______________________。(2分)
4:聯(lián)系全文，概述培養(yǎng)通人的重要性。(4分)
5:從下列人物中任選一位，分析他為什么是通人。(不超過45字)(3分)
魯迅朱光潛馬克思愛因斯坦
答案：
1:只關(guān)注自己的研究方向、方法與立場的人(程度1分，關(guān)注點(diǎn)1分)
2:D
3:大學(xué)輕基本課程，求專精與研究的美名(一點(diǎn)1分)
4:培養(yǎng)通人，有利于追求學(xué)問的全境，有利于做一個(gè)十足的人，有利于青年的長遠(yuǎn)發(fā)展，也符合二十世紀(jì)的時(shí)代需求。(一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分)
5:魯迅在我們中國文壇、教育乃至革命上，都是一個(gè)非常了不起的人物，所以說他是通人。
馬克思在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)領(lǐng)域有杰出貢獻(xiàn)，在數(shù)學(xué)等領(lǐng)域也有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，所以說他是通人。(任選一個(gè)人物，涉及一個(gè)領(lǐng)域2分，涉及兩個(gè)領(lǐng)域3分)
練習(xí)題
1、選擇題
1. 作者認(rèn)為學(xué)問分門別類的主要原因是（ ）
A. 人的精力有限
B. 為求研究的便利
C. 各門之間有深淵相隔
D. 追求時(shí)髦性
答案：B
2. 作者認(rèn)為牛頓和達(dá)爾文是（ ）
A. 死抱一隅之見的人
B. 只有哲學(xué)家之名的人
C. 專家但又超過專家的通人
D. 對政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)局面完全隔閡的人
答案：C
2、1. 請簡要概括作者認(rèn)為專家存在的問題。
答：作者認(rèn)為專家存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：一是只專注于自己的專業(yè)領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域完全隔閡或只有幼稚的觀感；二是太專之后，對所專以外的學(xué)問逐漸疏遠(yuǎn)，甚至不能了解；三是喜歡說話的專家可能會(huì)發(fā)出幼稚的議論，因?yàn)樗麄冎皇菍＜�，不是通人，一離本門就迷路；四是學(xué)術(shù)界太專的趨勢使得大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生半生不熟，既不能作深刻的專門研究，又不能正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生。
2. 作者認(rèn)為怎樣才能避免成為眼光短淺的學(xué)究？
答：作者認(rèn)為在大學(xué)期間，要對學(xué)問興趣立下廣泛的基礎(chǔ)，不能只專注于一門學(xué)問，這樣將來的工作無論如何專精，也不至于害精神偏枯病。
3、請分析文章中“二十世紀(jì)為人類有史以來最復(fù)雜最有趣的時(shí)代，今日求知的時(shí)會(huì)也可謂空前；生今之世，而甘作井底之蛙，豈不冤枉可惜？”這句話的含義。
答：這句話的含義是二十世紀(jì)是非常復(fù)雜和有趣的時(shí)代，求知的機(jī)會(huì)也前所未有地多。如果在這個(gè)時(shí)代還甘愿做一個(gè)眼界狹窄的人，只關(guān)注自己的小領(lǐng)域，而不去領(lǐng)略廣闊的知識(shí)天空，那是非�？上Ш驮┩鞯�。作者借此強(qiáng)調(diào)在當(dāng)今時(shí)代，人們應(yīng)該有廣闊的視野和求知欲，不能局限于做一個(gè)專家，而要努力成為通人。
4、結(jié)合文章內(nèi)容，論述“專家”與“通人”的區(qū)別，并談?wù)勀銓Τ蔀椤巴ㄈ恕钡目捶ā?/p>
答：“專家”與“通人”的區(qū)別主要在于：專家往往只專注于自己的專業(yè)領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域了解甚少或完全隔閡，可能會(huì)在離開本門后迷路，發(fā)出幼稚的議論；而通人不僅在自己的專業(yè)領(lǐng)域有深入的研究，還對其他領(lǐng)域的知識(shí)有廣泛的了解，能夠運(yùn)用自如的理解力去看待宇宙人生的全部。
對成為“通人”的看法可以從以下幾個(gè)方面闡述：在當(dāng)今復(fù)雜多變的時(shí)代，成為通人具有重要意義。一方面，通人能夠擁有更廣闊的視野和更深刻的洞察力，更好地應(yīng)對各種復(fù)雜的問題；另一方面，通人的綜合素質(zhì)更高，更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。然而，成為通人也面臨著一些挑戰(zhàn)，如知識(shí)的廣度與深度難以兼顧、時(shí)間和精力有限等。但我們可以在大學(xué)期間就注重培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，打下廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)在日后的學(xué)習(xí)和工作中不斷拓展自己的知識(shí)面，努力向通人的目標(biāo)邁進(jìn)。
5、請結(jié)合文章內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)勀銓Υ髮W(xué)教育應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的看法。
答：從文章內(nèi)容來看，大學(xué)教育不應(yīng)過于追求專精而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是設(shè)置合理的課程體系，既要注重專業(yè)課程的深度，也要保證基礎(chǔ)課程的扎實(shí)，避免舍本逐末；二是鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力；三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜人生的能力；四是注重培養(yǎng)學(xué)生的品格、風(fēng)趣和嗜好，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。
結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，可以談?wù)勛约涸诖髮W(xué)期間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，如是否感受到了課程設(shè)置的合理性、是否有機(jī)會(huì)接觸不同領(lǐng)域的知識(shí)等，并對大學(xué)教育提出一些具體的建議，如增加跨學(xué)科課程、組織學(xué)術(shù)講座和實(shí)踐活動(dòng)等。
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