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一個(gè)老人的最后情感閱讀答案
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們都離不開(kāi)閱讀答案，閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時(shí)的參考，有著不可或缺的作用。一份什么樣的閱讀答案才能稱(chēng)之為好閱讀答案呢？下面是小編收集整理的一個(gè)老人的最后情感閱讀答案，歡迎大家分享。
一個(gè)老人的最后情感閱讀答案1
出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話：5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻�(gè)能來(lái)老朽的寒舍小聚。
墨痕是我小學(xué)時(shí)代的啟蒙老師，我沒(méi)有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。
墨痕老師信中提到“你們?nèi)齻�(gè)”指的是：我、麻稈和鍋肚。當(dāng)年我們?nèi)齻�(gè)是墨痕老師最器重的學(xué)生，也是到目前為止從那個(gè)小山村里走出來(lái)的最光宗耀祖的三個(gè)人尖尖。都上過(guò)大學(xué)，之后都分配在縣里工作。如今我是一個(gè)暫時(shí)不太出名而將來(lái)必定大名鼎鼎的作家；麻稈成了一個(gè)整天忙著向?qū)W生收取各種材料費(fèi)或輔導(dǎo)費(fèi)的高中教師；鍋肚運(yùn)氣最好，當(dāng)上了一個(gè)以吃喝玩樂(lè)為己任的局長(zhǎng)。
我把墨痕老師來(lái)信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語(yǔ)又像是問(wèn)我，老師為啥只給你寫(xiě)信呢？緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門(mén)說(shuō)：沒(méi)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)回去，給老師獻(xiàn)一千塊錢(qián)壽禮！
我又給麻稈撥了電話，并向他轉(zhuǎn)述了鍋肚對(duì)我說(shuō)過(guò)的話。麻稈對(duì)回去看望老師沒(méi)有異議，只是一而再再而三追問(wèn)我：非得給老師送一千塊錢(qián)壽禮嗎？
我們?nèi)齻�(gè)乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專(zhuān)車(chē)。也許是由于這個(gè)緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對(duì)他又如何賞識(shí)之類(lèi)的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)老家村落的.時(shí)候，麻稈突然抖著手緊緊拽住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說(shuō)：鍋……鍋……鍋肚局長(zhǎng)，咱們……咱們非要給老師送……送……送一千塊錢(qián)壽禮嗎？
鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈欠說(shuō)：得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們?nèi)齻�(gè)共同給老師的禮錢(qián)，這樣行了吧？
麻稈樂(lè)得差一點(diǎn)拍了巴掌，連連點(diǎn)頭：行啊行啊。停了一瞬，又柔情似水地說(shuō)：“謝謝局長(zhǎng)啦�！�
我沉默不語(yǔ)。說(shuō)老實(shí)話，我有點(diǎn)瞧不起麻稈，也有點(diǎn)瞧不起鍋肚。
眼前是我們當(dāng)年就讀的溝坎小學(xué)。我讓司機(jī)停了車(chē)，走了下來(lái)。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動(dòng)，過(guò)一會(huì)兒，也走了出來(lái)，各自面朝野地撒了一泡小尿。
從一個(gè)作家的角度出發(fā)，我深深地懂得收集素材的重要性。事實(shí)上，我?guī)缀趺繒r(shí)每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來(lái)看望墨痕老師的內(nèi)在原因。同樣道理也驅(qū)使我興沖沖地走進(jìn)母校殘破的大門(mén)。
一切都跟童年的記憶相距甚遠(yuǎn)，這種反差使我心里不太好受，但同時(shí)也有了些興奮：學(xué)校的操場(chǎng)凸凹不平，零零落落地生了些雜草；掛著一截銹鐵軌的歪脖樹(shù)，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢(shì)，靜止在那里，看不見(jiàn)一個(gè)學(xué)生，更聽(tīng)不到瑯瑯的讀書(shū)聲；蒼灰的校舍像個(gè)久病的老人，隨時(shí)有倒下去的可能；幾只麻雀從教室已經(jīng)沒(méi)有了玻璃的窗戶(hù)“啾”的一聲彈出來(lái)，一直彈進(jìn)蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創(chuàng)作的小說(shuō)里再現(xiàn)。
滿(mǎn)頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見(jiàn)到我們說(shuō)的第一句話是：去學(xué)�？催^(guò)了嗎？
得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說(shuō)了第二句話：校舍成了危房，學(xué)生已經(jīng)停課兩個(gè)多月了。
我沒(méi)說(shuō)什么，因?yàn)槲也恢涝撜f(shuō)什么才好。麻稈和鍋肚也沒(méi)說(shuō)什么，都沉默著。
墨痕老師目光緩慢地從我們?nèi)齻�(gè)的臉上掃過(guò)，輕輕嘆了一口氣。
墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來(lái)，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。
臨別時(shí)，鍋肚掏出了兩千塊錢(qián)，墨痕老師堅(jiān)決不收。一直把我們送到門(mén)外，他再也沒(méi)說(shuō)一句話，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。
兩個(gè)多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼：
你讀到這封信的時(shí)候，我已經(jīng)不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強(qiáng)迫一個(gè)成年人去關(guān)心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養(yǎng)出了三個(gè)有出息的學(xué)生，卻沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)好人啊……
15、給下列加點(diǎn)的字注音。（2分）
老朽（ ） 氣氛（ ）校舍（ ）膏肓（ ）
16、文中對(duì)校園景象的描寫(xiě)非常細(xì)致，這樣寫(xiě)的好處是什么？（2分）
17、墨痕老師做壽，其本意是什么？（2分）
18、“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別？（2分）
19、“臨別時(shí)，鍋肚掏出了兩千塊錢(qián)”，墨痕老師為什么堅(jiān)決不收？（2分）
閱讀答案：
15、答案：xiǔ fēn shè huāng
解析：此類(lèi)型的題主要考查識(shí)記漢字的能力，這就需要在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感，注意讀音，多積累詞語(yǔ)，多讀課下注釋?zhuān)嗖樽值涞裙ぞ邥?shū)。
16、為下文寫(xiě)墨痕老師的愿望做鋪墊。
方法點(diǎn)撥
做此題要考慮景色描寫(xiě)的作用：一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；五、借景抒情，情景交融。
一個(gè)老人的最后情感閱讀答案2
出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話：
5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻�(gè)能來(lái)老朽的寒舍小聚。
墨痕是我小學(xué)時(shí)代的啟蒙老師，我沒(méi)有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。
墨痕老師信中提到“你們?nèi)齻�(gè)”指的是：我、麻稈和鍋肚。當(dāng)年我們?nèi)齻�(gè)是墨痕老師最器重的學(xué)生，也是到目前為止從那個(gè)小山村里走出來(lái)的最光宗耀祖的三個(gè)人尖尖。都上過(guò)大學(xué)，之后都分配在縣里工作。如今我是一個(gè)暫時(shí)不太出名而將來(lái)必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個(gè)整天忙著向?qū)W生收取各種材料費(fèi)或輔導(dǎo)費(fèi)的高中教師，鍋肚運(yùn)氣最好，當(dāng)上了一個(gè)以吃喝玩樂(lè)為己任的局長(zhǎng)。
我把墨痕老師來(lái)信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語(yǔ)又像是問(wèn)我，老師為啥只給你寫(xiě)信呢?緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門(mén)說(shuō)：沒(méi)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)回去，給老師獻(xiàn)一千塊壽禮!
我又給麻稈拔了電話，并向他轉(zhuǎn)述了鍋肚對(duì)我說(shuō)過(guò)的話。麻稈對(duì)回去看望老師沒(méi)有異議，只是一而再再而三追問(wèn)我：非得給老師送一千塊壽禮嗎?
我們?nèi)齻�(gè)乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專(zhuān)車(chē)。也許是由于這個(gè)緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對(duì)他又如何賞識(shí)之類(lèi)的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)老家村落的時(shí)候，麻稈突然抖著手緊緊住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說(shuō)：鍋、鍋、鍋肚長(zhǎng)，咱們，咱們非要給老師送、送、送一千塊壽禮嗎?
鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈欠說(shuō)：得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們?nèi)齻�(gè)共同給老師的禮錢(qián)，這樣行了吧?
麻稈樂(lè)得差一點(diǎn)拍了巴掌，連連點(diǎn)頭：行啊行啊。停了一一一瞬，又柔情似水地說(shuō)：“謝謝局長(zhǎng)啦”。
我沉默不語(yǔ)。說(shuō)老實(shí)話，我有點(diǎn)瞧不起麻稈，也有點(diǎn)瞧不起鍋肚。
眼前是我們當(dāng)年就讀的溝坎小學(xué)。我讓司機(jī)停了車(chē)，走了下來(lái)。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動(dòng)，過(guò)一會(huì)兒，也走了出來(lái)，各自面朝野地撒了一泡小尿。
從一個(gè)作家的角度出發(fā)，我深深地懂得收集素材的重要性。事實(shí)上，我?guī)缀趺繒r(shí)每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來(lái)看望墨痕老師的內(nèi)在原因。同樣道理也驅(qū)使我興沖沖地走進(jìn)母校殘破的大門(mén)。
一切都跟童年的記憶相距甚遠(yuǎn)，這種反差使我心里不太好受，但同時(shí)也有了些興奮：學(xué)校的操場(chǎng)凸凹不平，零零落落地生了些雜草;掛著一截銹鐵軌的歪脖樹(shù)，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢(shì)，靜止在那里，看不見(jiàn)一個(gè)學(xué)生，更聽(tīng)不到瑯瑯的讀書(shū)聲;蒼灰的校舍像個(gè)久病的`老人，隨時(shí)有倒下去的可能;幾只麻雀從教室已經(jīng)沒(méi)有了玻璃的窗戶(hù)啾的一聲彈出來(lái)，一直彈進(jìn)蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創(chuàng)作的小說(shuō)里再現(xiàn)。
滿(mǎn)頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見(jiàn)到我們說(shuō)的第一句話是：去學(xué)�？催^(guò)了嗎?
得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說(shuō)了第二句話：校舍成了危房，學(xué)生已經(jīng)停課兩個(gè)多月了。
我沒(méi)說(shuō)什么，因?yàn)槲也恢涝撜f(shuō)什么才好。麻稈和鍋肚也沒(méi)說(shuō)什么，都沉默著。
墨痕老師目光緩慢地從我們?nèi)齻�(gè)的臉上掃過(guò)，輕輕嘆了一口氣。
墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來(lái)，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。
臨別時(shí)，鍋肚掏出了兩千塊錢(qián)，墨痕老師堅(jiān)決不收。一直把我們送到門(mén)外，他再也沒(méi)說(shuō)一句話，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。
兩個(gè)多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼：
你讀到這封信的時(shí)候，我已經(jīng)不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強(qiáng)迫一個(gè)成年人去關(guān)心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養(yǎng)出了三個(gè)有出息的學(xué)生，卻沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)好人啊……
《一個(gè)老人的最后情感》閱讀題目
1.給下列加點(diǎn)的字注音。(2分)
老朽( )氣氛( )校舍( )膏肓( )
2.為什么說(shuō)我們?nèi)齻�(gè)是“最光宗耀祖的三個(gè)人尖尖”?(2分)
____________________________________________
3.“我興沖沖地走進(jìn)母校殘破的大門(mén)”是為了
____________________________________________。(2分)
4.文中對(duì)校園景象的描寫(xiě)非常細(xì)致，這樣寫(xiě)的好處是
____________________________________________。(2分)
5.墨痕老師做壽，其本意是什么?(2分)
6.“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別?(4分)
7.“臨別時(shí)，鍋肚掏出了兩千塊錢(qián)”，墨痕老師為什么堅(jiān)決不收?(2分)
答案：____________________________________________
《一個(gè)老人的最后情感》閱讀答案
1.Xiǔ fēn shè huāng
2.都上過(guò)大學(xué)又都分配在縣里工作。
3.收集創(chuàng)作素材
4.為下文寫(xiě)墨痕老師的愿望做鋪墊
5.希望三個(gè)最有本事的學(xué)生能為母校做些什么。
6.就此篇小說(shuō)而言，“有出息的人”指有事業(yè)、有成就;而“好人”則指善良、有愛(ài)心、不忘本。“有出息的人”卻未必是個(gè)好人。
7.這錢(qián)是學(xué)生給老師做壽的，而學(xué)生卻不肯為母校做貢獻(xiàn)，這是老師所不能接受的。