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《岳陽樓記》的優(yōu)秀教案

時間:2024-07-31 03:30:23 岳陽樓記 我要投稿

《岳陽樓記》的優(yōu)秀教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《岳陽樓記》的優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

《岳陽樓記》的優(yōu)秀教案

《岳陽樓記》的優(yōu)秀教案1

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)會自讀淺近文言文,體會本文將敘事、寫景、抒情、議論結(jié)合在一起的寫法;

  2、品味的語言,體味作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù),了解古代政治家的憂國憂民情懷。

  三、新課講解:

  1、簡介文體:

  記,是古代一種文體,(學(xué)生回答已學(xué)過的“記”)一般指作者對現(xiàn)實(shí)生活中的某物或某事有所感受,然后記下來的一種文體。因此,它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》,也可以敘事如《桃花源記》,也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來就像《岳陽樓記》。

  2、簡介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫作的背景:

  范仲淹,字希文,謚號文正公,北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。幼年時代家境貧寒,在母親教育下,發(fā)奮讀書并懷有大志。公元1015年考取進(jìn)士。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆,抵抗西夏,使西夏不敢進(jìn)犯。1043年任參知政事,任職期間,敢于直言,實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革,不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守!对狸枠怯洝繁闶撬卩囍萑紊蠎(yīng)好友滕子京所請而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。

  滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士。滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守勢力的反對。后被貶謫守岳州,心里很有些憤慨。范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來,想找機(jī)會勸他,恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮,寫出自己理想的為人處世的態(tài)度,勉勵滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人,不計(jì)較個人眼前的得失,要做到“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。當(dāng)時范仲淹的處境同滕子京一樣,寫此文是勸友也是自勉。

  3、注音并朗讀課文:

  謫(zhé) 屬(同“囑”zhǔ) 淫(ín) 霏(fēi)

  檣(qiáng) 楫(í) 冥(íng) 讒(chán) 偕(xié)

  4、實(shí)詞:

  通假字

  百廢具興:具,同“俱”,全,都。

  屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐。

  一詞多義

 。1)或:

  一食或盡粟一石:有時。

  或異二者之為:或許。

 。2)居:

  居廟堂之高則憂其民:處在。

  面山而居:居住。

 。3)通:

  政通人和:順利。

  初極狹,才通人:通過。

  鳴之而不能通其意:通曉。

  北通巫峽:通達(dá)。

  中通外直:貫通。

 。4)求:

  予嘗求古仁人之心:探求。

  不求聞達(dá)于諸侯:謀求。

 。5)為:

  及為忠善者:動詞,做

  或異二者之為:動詞,心理活動(即兩種心情)。

  是以眾議舉寵為督:動詞,做,擔(dān)任。

  俱為一體:動詞,是。

  武陵人捕魚為業(yè):動詞,當(dāng)作。

  不足為外人道也:介詞,對,向。

  (6)屬:

  屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐。

  忠之屬也:類。

  有良田美池桑竹之屬:類。

 。7)和:

  政通人和:和睦。

  地利不如人和:和睦。

  春和景明:和煦,和暖。

  詞類活用

  先天下之憂而憂,后天下之樂而樂:名詞作狀語,在……之前;在……之后。

  5、句式:

 。1)判斷句:

  此則岳陽樓之大觀也。

  (2)倒裝句:

  刻唐賢今人詩賦于其上;

  多會于此;

  吾誰與歸?

  6、課文分析:

 。1)的結(jié)構(gòu)層次為:

  第一部分(1段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。

  第二部分(2-4段):主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

  第1層(2段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。

  第2層(3、4段):用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。

  第三部分(5段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。

  (2)寫,往往以一兩個警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么?

  在“政通人和,百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。

 。3)提問:第2段寫洞庭湖的全景,用“銜遠(yuǎn)山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?

  洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。

 。4)從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?

  a、氣勢非凡:銜遠(yuǎn)山,吞長江。

  b、寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯。

  c、湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬千。

 。5)作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉(zhuǎn)入寫什么?

  寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

 。6)第3段的畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

  極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。

 。7)第4段的畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

  極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。

 。8)作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

  “去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,“心曠神怡,寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比,引出下文,由寫情自然轉(zhuǎn)入議論,突出全文的主旨。

  (9)“古仁人之心”是怎樣的?

  “不以物喜,不以己悲”。

 。10)“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

  先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。

 。11)“微斯人”的“斯人”指什么人?

  指古仁人,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。

 。12)怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話?

  我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也!边@里說的“樂以天下,憂以天下”于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),并以此作為對待仕途進(jìn)退的原則,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。

 。13)最后一段是怎樣推出這個警句的?

  作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn),最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問,以“不以物喜……則憂其君”,闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個“憂”字,自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”,使又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn),給人印象極深。

  7、小結(jié):

  本文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個人應(yīng)有的政治抱負(fù),并以此勸勉友人。先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,自然引出議論,說明作者意圖。把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來,句式上駢散交錯,節(jié)奏不斷變化,讀起來聲調(diào)鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的感受。

  【模擬試題】(答題時間:60分鐘)

 。ㄒ唬┙o下列加點(diǎn)字注音。

  謫守 屬予作文 浩浩湯湯 淫雨霏霏

  山岳潛形 寵辱偕忘 一碧萬頃 檣傾楫摧

 。ǘ┠瑢。

  1、若夫淫雨霏霏, , , ;日星隱曜,山岳潛形; , ; ,虎嘯猿啼。

  2、至若春和景明, , ,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳; , 。而或長煙一空, , ,,漁歌互答,此樂向極!

  3、《岳陽樓記》中寫岳陽樓雄偉景象的'句子是: , , , , ,

  。

  4、新市長上任兩年,全市面貌一新,干群同心,社會安定,各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展,真是,。(用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫。)

  5、面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦,我們應(yīng)擁有“,”的心態(tài)。(用《岳陽樓記》中的原句答)

  (三)選擇題。

  1、各組加點(diǎn)詞的意思相同的是( )

  a、此則岳陽樓之大觀也 然則北通巫峽,南極瀟湘

  b、其喜洋洋者矣 刻唐賢今人詩賦于其上

  c、多會于此 于廳事之東北角

  d、屬于作文以記之 不以物喜,不以己悲

  2、下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是( )

  a、居廟堂之高(指朝廷) b、先天下之憂而憂(然而)

  c、是進(jìn)亦憂,退亦憂(這樣) d、予嘗求古仁人之心(的)

  3、下列短語中的“臨”與“把酒臨風(fēng)”的“臨”同義的有( )(可多選)

  a、雙喜臨門 b、身臨其境 c、臨危不懼

  d、臨陣磨槍 e、如臨大敵

  4、不是對偶句的一項(xiàng)是()

  a、去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏 b、朝暉夕陰,氣象萬千

  c、銜遠(yuǎn)山,吞長江 d、日星隱耀,山岳潛形

  5—11題:選擇下列句子的正確譯文。

  5、越明年,政通人和,百廢具興。()

  a、到了第二年,政事順利,百姓和樂,許多荒廢的事業(yè)都興辦起來了。

  b、到了第二年,政事順利,百姓和樂,許多荒廢的家園又興建起來了。

  c、到了第二年,政事通順,人都和氣,許多荒廢的事業(yè)又都興辦起來了。

  6、屬于作文以記之。()

  a、囑托我寫來記述重修岳陽樓這件事。

  b、囑托我寫來記述唐賢今人的詩。

  c、寫來記述重修岳陽樓這件事就歸我了。

  7、而或長煙一空。()

  a、可能有的時候長長的一片煙霧擴(kuò)散充滿了天空。

  b、或許是細(xì)長的煙霧飄散在一片天空。

  c、有時大片的煙霧完全消失。

  8、沙鷗翔集,錦鱗游泳。()

  a、沙鷗時而飛開,時而聚攏,美麗的魚時而在水面,時而在水底游動。

  b、沙鷗時而飛翔,時而停歇,美麗的魚時而在水面,時而在水底游動。

  c、沙鷗都聚集在這里,五顏六色的魚都在游動。

  9、予嘗求古仁人之心,或異二者之為。()

  a、我曾經(jīng)探求過古時品德高尚的人的思想感情,或許不同于以上的兩種心情。

  b、我曾經(jīng)探求過古時有仁愛之心的人的思想感情,有的不同于以上的兩種心情。

  c、我曾經(jīng)探求過古時品德高尚的人的心情,或許不同于以上的兩種行為。

  10、不以物喜,不以己悲。()

  a、不因?yàn)橥馕锖枚鴼g喜,不因?yàn)樽约菏б舛瘋?/p>

  b、不因?yàn)橥馕铮ê脡模┖妥约海ǖ牡檬В┒蛳不虮?/p>

  c、不因?yàn)橥饨绛h(huán)境好而高興,不因?yàn)樽约禾幘巢缓枚瘋?/p>

  11、微斯人,吾誰與歸?()

  a、這種渺小的人,我能和他在一起嗎?

  b、沒有這種人我歸屬于呢?

  c、沒有這種人,我同誰一道呢?

  12、對“微斯人,吾誰與歸”一句理解最好的一項(xiàng)是()

  a、勉勵滕子京以“古仁人”為榜樣,做自己的好朋友。

  b、表現(xiàn)作者自己學(xué)習(xí)“古仁人”崇高思想的抱負(fù)和決心。

  c、表達(dá)了自己做人為官的追求,也期望友人與己共勉。

  d、表現(xiàn)作者找不到志同道合伙伴的惆悵。

  13、“是進(jìn)亦憂,退亦憂”一句表現(xiàn)了()

  a、做朝官或赴外任都憂國憂民。 b、當(dāng)官為民都憂慮重重。

  c、順境逆境都悲觀失望。 d、時時處處都擔(dān)驚受怕。

  14、寫“遷客騷人或悲或喜的覽物之情”目的是( )

  a、客觀地表現(xiàn)“遷客騷人”登樓觀景的思想感情。

  b、突出不同的景色會對不同身份的人有不同的影響。

  c、通過對比突出下文“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的思想境界。

  d、側(cè)面表現(xiàn)環(huán)境對人的思想感情的影響。

  15、下面對課文語句理解有誤的一項(xiàng)是()

  a、“遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?”——被貶職外調(diào)的官員和詩人大多在此相會,他們觀賞景物時的心情,大概沒有區(qū)別吧?

  b、“登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣!薄ù藭r)登上岳陽樓,就會想起被貶離京、懷念家鄉(xiāng),擔(dān)心遭到誣陷,眼前景物蕭條,感慨致極而心中悲傷。

  c、“登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣!薄ù藭r)登上岳陽樓,就心情暢快,榮辱都被丟開,在清風(fēng)中舉杯痛飲,高興到了極點(diǎn)。

  d、“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興!薄憩F(xiàn)滕子京雖被貶官,但上任后積極有為,僅一年就取得了成就。

  16、下列語句,朗讀停頓正確的一項(xiàng)是( )

  a、予/觀夫/巴陵勝狀 b、銜/遠(yuǎn)山,吞/長江

  c、前人/之述備矣 d、北/通巫峽,南極/瀟湘

  17、下列語句,朗讀停頓正確的一項(xiàng)是( )

  a、予嘗/求古仁人/之心 b、或/異二者/之為

  c、先天下/之憂而/憂 d、處/江湖之遠(yuǎn)/則憂其君

  18、對本文寫作目的解說有誤的一項(xiàng)是()

  a、應(yīng)朋友之托,為重修的岳陽樓作記。

  b、借作記之機(jī),表達(dá)自己的胸襟和抱負(fù)。

  c、當(dāng)時作者和滕子京都在被貶之時,作者要借此文與朋友共勉。

  d、描寫巴陵勝狀,抒發(fā)覽物之情,評說遷客騷人。

 。ㄋ模┱n內(nèi)閱讀。

  文段一

  慶歷四年春,滕子京謫守巴陵都。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓.增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

  予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此。覽物之情,得無異乎?

  1、從第一段中找出兩個成語。(1) (2)

  2、重修后的岳陽樓有何變化?答:

  3、作者對“岳陽樓之大觀”的描寫很簡略,其原因是什么?(請用語段的原話回答)

  4、第二段文字的寫作順序是( )

  a、先寫景,后議論 b、先寫景,后敘事

  c、先敘事,后寫景 d、先議論,后寫景

  5、與“前人之述備矣”相照應(yīng)的一個句子是

  6、從空間上描寫洞庭湖的句子是

  從時間上描寫洞庭湖的句子是

  文段二

  嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?

  1、從文中找出四對反義詞。

  答:(1)(2)(3)(4)

  2、有關(guān)這段文字,說法正確的一項(xiàng)是( )

  a、這段文字出自宋代文學(xué)家歐陽修寫的《岳陽樓記》。

  b、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”一句表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟。

  c、文中的“進(jìn)”和“退”分別照應(yīng)前文的“居廟堂之高”和“處江湖之遠(yuǎn)”。

  d、本段文字表達(dá)了作者被貶后的苦悶心情。

  3、本段文字使用的表達(dá)方式有()

  a、記敘 b、議論 c、抒情

  4、本段首句中的“二者之為”指什么?(默寫)

  答: 和 。

  5、“何哉?”這是針對什么提出來的問題?文中是怎樣回答這個問題的?

  答:

  6、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”表現(xiàn)了一種什么精神?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  答:

 。ㄎ澹┱n外閱讀。

  岳陽樓記

 、僭狸枠侵档靡豢。長江三勝,滕王閣、黃鶴樓都沒有了,就剩下這座岳陽樓了。

 、谠狸枠亲畛跏翘崎_元中中書令張說所建,但在一般中國人印象里,它是滕子京建的。滕子京之所以出名,是由于范仲淹的《岳陽樓記》。中國過去的讀書人很少沒有讀過《岳陽樓記》的!对狸枠怯洝芬婚_頭就寫道:“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興……”雖然范記寫得很清楚,滕子京不過是“重修岳陽樓,增其舊制”,然而大家不甚注意,總以為這是滕子京建的。岳陽樓和滕子京這個名字分不開了。滕子京一生做過什么事,大家不去理會,只知道他修建了岳陽樓,好像他這輩子就做了這一件事。滕子京因?yàn)樵狸枠嵌恍啵狸枠怯忠驗(yàn)榉吨傺偷囊挥浂恍。若無范仲淹的《岳陽樓記》,不會有那么多人知道岳陽樓,有那么多人對它向往。《岳陽樓記》通篇寫得很好,而尤其為人傳誦者,是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這兩句名言。可以這樣說:岳陽樓是由于這兩句名言而名聞天下的。這兩句話哺育了很多后代人,對中國知識分子的品德的形成,產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

  ③寫這篇《記》的時候,范仲淹不在岳陽,他被貶在鄧州,即今延安,而且聽說他根本就沒有到過岳陽,《記》中對岳陽樓四周景色的描寫,完全出諸想像。這真是不可思議的事。他沒有到過岳陽,可是比許多久住岳陽的人看到的還要真切。岳陽的景色是想像的,但是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想?yún)s是久經(jīng)考慮,出于胸臆的,真實(shí)的、深刻的。看來一篇最重要的是思想。有了獨(dú)特的思想,才能調(diào)動想像,才能把在別處所得到的印象概括集中起來。范仲淹雖可能沒有看到過洞庭湖,但是他看到過很多巨浸大澤。他是吳縣人,太湖是一定看過的。我深疑他對洞庭湖的描寫,有些是從太湖印象中借用過來的。

 、芪以趧e處沒有看見過一個像岳陽樓這樣的建筑。全樓為四柱、三層、盔頂?shù)募兡窘Y(jié)構(gòu)。主樓三層,高十五米,中間以四根楠木巨柱從地到頂承荷全樓大部分重力,再用十二根寶柱作為內(nèi)圍,外圍繞以十二根檐柱,彼此牽制,結(jié)為整體。全樓純用木料構(gòu)成,逗縫對榫,沒用一釘一鉚,一塊磚石。樓的結(jié)構(gòu)精巧,但是看起來端莊渾厚,落落大方,沒有搔首弄姿的小家氣,在煙波浩淼的洞庭湖上很壓得住,很有氣魄。

  ⑤岳陽樓本身很美,尤其美的是它所占的地勢。“滕王高閣臨江渚”,看來和長江是有一段距離的。黃鶴樓在蛇山上,晴川歷歷,芳草萋萋,宜俯瞰,宜遠(yuǎn)眺,樓在江之上,江之外,江自江,樓自樓。岳陽樓則好像直接從洞庭湖里長出來的。樓在岳陽西門之上,城門口即是洞庭湖。伏在樓外土墻上,好像洞庭湖就在腳底,丟一個石子,就能聽見水響。樓與湖是一個整體。沒有洞庭湖,岳陽樓不成其為岳陽樓;沒有岳陽樓,洞庭湖也就不成其為洞庭湖了。站在岳陽樓上,可以清清楚楚看到湖中帆船來往,漁歌互答,可以揚(yáng)聲與舟中人說話;同時又可遠(yuǎn)看浩浩蕩蕩,橫無際涯,北通巫峽,南極瀟湘的湖水,遠(yuǎn)近咸宜,皆可悅目!皻庹粼茐魸,a”,并非虛語。

  ⑥我們登岳陽樓那天下雨,游人不多。有三四級風(fēng),洞庭湖里的浪不大,沒有起白花。本地人說不起白花的是“波”,起白花的是“涌”。“波”和“涌”有這樣的區(qū)別,我還是第一次聽到。這可以增加對于“洞庭波涌連天雪”的一點(diǎn)新的理解。

 、咭棺x《岳陽樓詩詞選》。讀多了,有千篇一律之感。最有氣魄的還是孟浩然的那一聯(lián),和杜甫的“吳楚東南坼,b”。劉禹錫的“遙望洞庭山水翠,c”,化大境界為小景,另辟蹊徑。呂洞賓的絕句:“朝游岳鄂暮蒼梧,袖里青蛇膽氣粗。三醉岳陽人不識,朗吟飛過洞庭湖”,很有點(diǎn)仙氣,但我懷疑這是偽造的。寫得最美的,還是屈大夫的“裊裊兮秋風(fēng),d”兩句話,把洞庭湖就寫完了!(作者汪曾祺)

  1、本文第②節(jié)中表明滕子京、范仲淹和岳陽樓這三者關(guān)系的一句話是:

  ________________________________________________________________________

  2、選出下列詩句依次填入第⑤⑦節(jié)空缺處。(將答案的字母依次寫在答題紙上)

  備選項(xiàng):a、洞庭波兮木葉下 b、乾坤日夜浮

  c、白銀盤里一青螺d、波撼岳陽城

  3、聯(lián)系上下文看,第⑤節(jié)中劃線的句子如何理解?

  答:_____________________________________________________________________

  4、通讀全文,用簡潔的語言說說“岳陽樓值得一看”的幾條理由。

  ①______________________________________________________________________

 、赺_____________________________________________________________________

  ③______________________________________________________________________

 、躝_____________________________________________________________________

  5

《岳陽樓記》的優(yōu)秀教案2

  【設(shè)計(jì)思想】

  古人行文很講究文氣,或曰氣脈,特別是駢偶句式為主的散文,尤其如此。與此相適應(yīng),誦讀課文時要整體整篇地讀,一氣呵成地讀,分段分句、支離破碎地讀容易破壞文氣,所以進(jìn)行誦讀訓(xùn)練時一定要把好這一關(guān)。

  【課時安排】

  本文安排兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、介紹有關(guān)岳陽樓的情況

  可從岳陽樓上鐫刻的詩詞歌賦談起,也可從岳陽樓的修建歷史談起;可放錄像或多媒體資料,也可由學(xué)生介紹。

  二、結(jié)合課下注釋、工具書正音正字

  三、初讀課文兩遍,熟悉文章的基本內(nèi)容

  四、齊讀或個讀文章,教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)

  五、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識

  六、熟讀成誦,也可組織背誦比賽

  第二課時

  一、檢查背誦情況

  二、師生通過討論、串講等方式了解主要內(nèi)容

  三、從表達(dá)方式、對比反襯、思想感情的`角度分析文章的主旨,學(xué)習(xí)本文情景相生的寫法

  四、討論

  聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和個人的成長談?wù)勗鯓舆_(dá)到不以物喜,不以己悲的境界,怎樣樹立憂國憂民的意識。

  五、整理文言字詞,積累文化常識

《岳陽樓記》的優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過自主學(xué)習(xí)、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。

  2. 結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心,理解古代仁人志士“先天下之憂而憂,后天下之 樂而樂”的思想,并激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。

  3. 自主判斷本文敘事、寫景、抒情、議論的表達(dá)方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系。

  4. 通過多種形式的讀來品味本文對仗工整、音律協(xié)和的語言。

  5. 通過“妙點(diǎn)”賞析,品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。

  教材分析:

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1. 分析古代仁人志士“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想,并激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

  2. 品味語言的音律協(xié)和之美。

  3. 通過“妙點(diǎn)”賞析,理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。

  本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文,先敘事后寫景,由景入情,

  因情而生發(fā)議論,環(huán)環(huán)相扣,層層蓄勢,表達(dá)了作者的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟,這是本文立意的深邃和人生境界的高遠(yuǎn)之處,理當(dāng)成為重點(diǎn)。文章句式長短錯落有致,大量使用駢句,語言凝練,形象而富有音樂美;寫景方法精妙奇絕。這是本文語言和寫法別具一格之處,也列為重點(diǎn)。

  本文被安排在蘇教版語文9年級上冊第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要

  求看,這樣安排既是對已學(xué)過的寫景散文(如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》)的小結(jié),又是對即將要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》的引領(lǐng),具有承上啟下的作用;同時它又具有獨(dú)特的個性魅力,這是它膾炙人口的原因之一,因而要求我們在教學(xué)中能突出本文的個性特點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)想:

  努力構(gòu)架立體式的課堂。從對文本的解讀上,著眼于全篇,按音讀、譯讀、理讀、

  析讀、有感情地朗讀、誦讀的順序展開,從不同的層面加深學(xué)生對文本的理解,為深入分析文章的“妙點(diǎn)”作鋪墊,并在讀、析、寫的過程中訓(xùn)練學(xué)生的能力,陶冶學(xué)生的'情操;從教學(xué)方法的選擇上,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本著面向全體學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生都能有收獲,又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則,采用自主、合作、探究的方法;從課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上,采用冰糖葫蘆式,力求做到板塊之間的連接自然。這樣,力求做到既夯實(shí)基礎(chǔ),又突出重點(diǎn)、訓(xùn)練能力;既從整體上把握全文,又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美,并在學(xué)生自主活動、生與生合作、師生互動中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,使課堂內(nèi)容飽滿,節(jié)奏和諧,充滿生命的靈動。因?yàn),一方面?年級學(xué)生已掌握了一定文言知識和學(xué)習(xí)文言文的技巧,而且也有一定的朗讀能力;另一方面,新課標(biāo)寫道:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、 導(dǎo)入新課:

  有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父,家貧無依。他年輕時就有遠(yuǎn)大的志向,常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。做官以后,常常談?wù)撎煜麓笫拢瑠^不顧身。以致于遭讒言被貶官后,不僅自己心憂天下,還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是?這篇文章是?

  二、小組合作交流(5分鐘)

  在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容(見下面【】中),要求:

  1.由組長負(fù)責(zé),先校對、補(bǔ)充,再交流各自疑惑并整理出本組的疑難,寫在黑板上。

  2.點(diǎn)評本組小短文的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處,推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備集體展示。

  【(一)音讀。讀課文,用智慧的眼光發(fā)現(xiàn)自己易讀錯、易寫錯的字音、字形,小組交流時補(bǔ)充。

  字音:略

  字形:〖百廢具興(俱) 橫無際涯(崖) 朝暉夕陰(輝) 憂讒畏譏(饞饑) 靜影沉璧(壁) 寵辱偕忘(龐)〗

 。ǘ┳g讀。再讀文章,結(jié)合注釋,翻譯句子,獨(dú)立完成下面問題,交流時訂正。

  1. 用紅色筆在文中畫出自己翻譯時有困難的詞句。

  2. 找出含有通假字的句子,指出通假字并解釋。xkb1。com

 。ò購U具興:“具”同“俱”,全,都。 屬予作文以記之:“屬”同“囑”,叮囑。)

  3.解釋下列加點(diǎn)字。

 。1)一詞多義:

  極:南極瀟湘 此樂何極 感極而悲

  觀:予觀夫巴陵勝狀 此則岳陽樓之大觀也

  賦:刻唐賢今人詩賦于其上 歲賦其二 更若役,復(fù)若賦

  一:洞庭一湖 一碧萬頃 長煙一空

  國:去國懷鄉(xiāng) 死國可乎 國恒亡

  以:不以物喜 屬予作文以記之

  (2)詞性活用:北通巫峽 南極瀟湘

  先天下之憂而憂 后天下之樂而樂

 。3)同義詞:文中與“春和景明”中“景”的意思相同的詞語是 ,它的意思是

 。4)虛詞:然則北通巫峽 若夫霪雨霏霏 則有心曠神怡

  4.找出自認(rèn)為該重點(diǎn)翻譯的6條句子,寫在下面并翻譯。

 。á儆[物之情,得無異乎? ②上下天光,一碧萬頃。

 、鄄灰晕锵,不以己悲。 ④浮光躍金,靜影沉璧。

 、菹忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂。 ⑥微斯人,吾誰與歸?)

 。ㄈ├碜x。三讀文章,按要求整理,積累詞匯,進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

  1.四字短語:

 、賹戨泳┱兊模 (政通人和 百廢具興)

 、趯懱鞖獾模 (朝暉夕陰 霪雨霏霏 連月不開 陰風(fēng)怒號 春和景明 日星隱耀 長煙一空 )

  ③寫洞庭湖地理位置的:(北通巫峽 南極瀟湘)

 、軐懞模海ê坪茰珳 濁浪排空 波瀾不驚 浮光躍金 靜影沉璧 橫無際涯 一碧萬頃)

  ⑤寫動物的: (虎嘯猿啼 沙鷗翔集 錦鱗游泳)

 、迣懼参锏模 (岸芷汀蘭 郁郁青青)

  ⑦寫心情的: (感極而悲 心曠神怡 寵辱偕忘 此樂何極)

  2.句子:

 、賹ε季洌ú簧儆3句):

  銜遠(yuǎn)山,吞長江。 北通巫峽,南極瀟湘。 日星隱耀,山岳潛形。 沙鷗翔集,錦鱗游泳。 長煙一空,皓月千里。

 、诒扔骶洌

  浮光躍金,靜影沉璧。

  3.質(zhì)疑的詞句意思:

  (四)析讀。 仔細(xì)閱讀第三、四兩段,仿照例句,從備選項(xiàng)中選擇自己最欣賞的一景寫幾句話。

  示例:我看那洞庭勝景在多姿之水。水波浩淼無際,湖光山色織入。水湍急洶涌,有萬馬奔騰之勢;碧綠澄清有嫻靜典雅之態(tài);乍起漣漪之時,漾著金光,閃閃爍爍,似逗人嬉戲。

  備選:水上之鳥/水中之魚/水中之月/岸邊植物/素淡月色/湖上藍(lán)天/……

  我看那洞庭勝景在:】

  三、精講點(diǎn)撥。 (5分鐘)

  1.集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思。

  2.各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文,老師評分。

  四、組內(nèi)研讀 (6分鐘)

  1.選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落,按DCBA的順序在組內(nèi)朗讀,在讀中初步感受本文語言節(jié)奏和諧的音律美。

  2.發(fā)揮集體的智慧,通過自評和他評,揣摩如何控制朗讀時的語氣、語速、語調(diào)才能達(dá)到有感情朗讀的效果。

  (§3:語氣凝重、語速緩慢、語調(diào)低沉, §4:語氣輕松、語速輕快、語調(diào)激昂)

  3.再次按DCBA的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落,感受語言的音律美。

  五、小組品讀。(6分鐘左右)

  展示交流:前四個獲得展示機(jī)會的小組展示自己的朗讀,老師點(diǎn)評并判分。

  六、課堂小結(jié)。(3分鐘)

  各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處,寫在導(dǎo)學(xué)案上,然后組內(nèi)交流,再全班交流。

  七、鞏固練習(xí):組長負(fù)責(zé)抽查自學(xué)中錯誤率高的內(nèi)容。(5分鐘)

  八、布置作業(yè)

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,組長負(fù)責(zé)抽查10個詞語解釋和5條句子翻譯。(其它組負(fù)責(zé)檢查的人在下節(jié)語文課前向老師匯報被檢查組的完成情況)

  2.完成第二課時的導(dǎo)學(xué)案。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。

  昨天,我們感受了《岳陽樓記》的文采之美。不過,華美的詞藻下還有哪些妙處鑄就了它的非凡風(fēng)骨、朗朗英氣呢?帶著這樣的疑惑,我們一起探幽覓勝。

  二、組長負(fù)責(zé)組織小組合作交流,準(zhǔn)備展示。

 。ㄒ唬┯山M長負(fù)責(zé),按A—D,B—C的組合檢查導(dǎo)學(xué)案中§1—3的背誦情況并糾錯。(5分鐘)

 。ǘ┌碊CBA的順序依次交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容(見下面【】中),做好訂正、補(bǔ)充工作;然后由B同學(xué)準(zhǔn)備上黑板展示。(7分鐘)

  【1.仔細(xì)閱讀全文,先仿照示例依次概括§2—5的內(nèi)容,再結(jié)合全文分析各段落在結(jié)構(gòu)上的作用,然后提煉出文章的中心。

  示例:§1:運(yùn)用記敘的表達(dá)方式,敘述了重修岳陽樓的背景和作記的原因。

  〖§2:運(yùn)用描寫的表達(dá)方式,概括描寫了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。

  §3:運(yùn)用描寫和抒情的表達(dá)方式,描寫了“陰冷”的畫面。

  §4:運(yùn)用描寫和抒情的表達(dá)方式,描寫了“晴明”的畫面。

  §5:主要運(yùn)用議論的表達(dá)方式,表達(dá)了作者的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟。(即中心)〗

  各段在結(jié)構(gòu)上的作用:§1:引出下文;§2:引出第三、四段遷客騷人的覽物之情; §3—4:抒發(fā)遷客騷人或“悲”或“喜”之情,形成對比,為下文的議論作鋪墊;§5:總結(jié)全文。

  2.第三、四段寫景,歷來為人稱道,有14個“妙點(diǎn)”值得同學(xué)們品味。你能列出其中的8個“妙點(diǎn)”嗎?有誰能說出11個嗎?

  (①段落之間形成對比,突出文章中心;

 、谶\(yùn)用對偶、比喻的修辭手法,增強(qiáng)了語言形象生動的效果;

  ③先描寫景,再抒情,借景抒情而又融情于景;

  ④多用四字短語,讀起來朗朗上口,增強(qiáng)了語言氣勢;

 、蓠壣⒔Y(jié)合,錯落有致;

 、拮プ√攸c(diǎn)寫景,用詞準(zhǔn)確:如,用“霏霏”寫雨的繁密,用 “怒號”寫陰冷之風(fēng)的呼嘯之聲、猛烈之勢,寫日星用“隱”,寫山岳用“潛”;

  ⑦語言精練,如“排空”的“排”就形象地寫出了混濁的波浪借助怒吼的風(fēng)勢直向天宇沖去的奔騰之勢,使人有身臨其境之感。

 、鄤屿o結(jié)合,“陰風(fēng)怒號,濁浪排空”“沙鷗翔集,錦鱗游泳”是動;“日星隱耀,山岳潛形”“岸芷汀蘭,郁郁青青”是靜;動靜結(jié)合,美不勝收。

 、嵊寐曇翡秩練夥,如“虎嘯猿啼”陡增凄涼之感,“漁歌互答”亮出愉悅之情。

  ⑩人的活動與景物特點(diǎn)和諧交融:陰雨連綿,湖面模糊一片,只有細(xì)雨低泣,冷風(fēng)長吟,此時商旅不行;晴明之際,月朗星稀,漁夫?qū)Ω瑁瑯反瞬黄;只有景或只有人的活動,都顯單調(diào),惟有二者有機(jī)結(jié)合方顯和諧統(tǒng)一,耐人尋味。

  (11)選材獨(dú)具慧眼,畫面內(nèi)外互相補(bǔ)充,立體而豐滿。霏霏細(xì)雨,連綿一月,湖面除了陰風(fēng)、濁浪難見它物,而作者偏偏邀來日星、山岳、商旅、虎猿和桅桿、船槳這些畫面之外的景物和人組成了由上而下、由近而遠(yuǎn)的立體畫面,怎能不令人于反復(fù)玩味之中品嘗其妙? (12)第四段色彩雅而不艷,潤而不媚,明而不炫。蘭的天,綠的水,白的沙鷗,青的小草,皎潔的月亮,金色的波光,組合在一起,令人心曠神怡,嘖嘖稱贊。

 。13)從不同的感覺器官角度寫景。如,第四段從視覺、聽覺、嗅覺等角度寫景,不同反響。(14)既寫白天之景,也寫暮色(夜色)之景,使畫面之景處于運(yùn)動之中,富有動態(tài)之美。)

  3.文中說“前人之述備矣”,聯(lián)系自己的閱讀積累,你能寫出至少2句“前人”描寫洞庭湖風(fēng)光的詩句嗎?作者又如何另辟蹊徑的? (從選材和詳略安排上加以分析)

  氣蒸云夢澤, 波撼岳陽城!锻赐ズ洀堌┫ 》孟浩然

  湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠。白銀盤里一青螺。

  ——《望洞庭》 劉禹錫

  吳楚東南坼,乾坤日夜浮!兜窃狸枠恰范鸥

  從來湖上勝人間;

  作者另辟蹊徑之選材:不側(cè)重于寫洞庭湖的勝景,轉(zhuǎn)而從它特殊的地理位置入手,自然引出多會于此的遷客騷人以及他們或悲或喜之情。接著把遷客騷人的悲喜觀和古仁人的進(jìn)行對比突出中心?芍^慧眼獨(dú)具,別出心裁。

  作者另辟蹊徑之詳略安排:對于洞庭湖“前人之述備矣”的“大觀”,作者只是概括描寫。接著詳寫了洞庭湖陰冷、晴明的畫面和遷客騷人或悲或喜之情,為下文議論蓄勢,再通過探尋古仁人的榮辱觀,將之與遷客騷人進(jìn)行對比,自然突出文章中心。

  4.范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),在當(dāng)今價值多元化的社會還有存在的必要嗎?結(jié)合實(shí)際說說你的看法!

  三、小組展示(8分鐘)

  由老師分工:簡單的題目一組一條,難一些的題目兩組甚至三組一條;其它組可以進(jìn)行對已形成的答案進(jìn)行補(bǔ)充、訂正。

  四、教師精講。集體交流,老師點(diǎn)評判分。(8分鐘)

  五、課堂小結(jié):(3分鐘)

  各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處,寫在導(dǎo)學(xué)案上,然后組內(nèi)交流,再全班交流。

  五、鞏固練習(xí):(5分鐘)

  1.背誦第4—5段。

  2.組長負(fù)責(zé)抽默文中的5條名言佳句。

  六、 布置作業(yè)。

  1.組長負(fù)責(zé)檢查導(dǎo)學(xué)案的訂正、補(bǔ)充情況,抽查導(dǎo)學(xué)案中的部分錯題。

  2.依據(jù)下一課的文后探究練習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  板書設(shè)計(jì):

  岳陽樓記

  范仲淹(宋)

  立意高遠(yuǎn)

  語言音律和諧

  寫景別具一格

《岳陽樓記》的優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目的

  1、熟讀成誦,理解全文的思路,即由事寫景,由景抒情,由情言志,并領(lǐng)會本文敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。

  2、了解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。

  3、理解整句與散句結(jié)合,使文章既和諧又富于變化的語言,讀起來瑯瑯上口。

  4、掌握重點(diǎn)字詞的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握全文的思路,即由事寫景,由景抒情,由情言志,及記事、寫景抒情、議論緊密結(jié)合的寫法;

  2、理解整句與散句結(jié)合,使文章既和諧又富于變化的語言,讀起來瑯瑯上口。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。

  課前準(zhǔn)備

  1、制作課件。

  2、學(xué)生收集與岳陽樓相關(guān)的資料。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,誦詩導(dǎo)入

  1、展示詩歌杜甫的《登岳陽樓》

  昔聞洞庭水,今上岳陽樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無一字,老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

  2、學(xué)生誦讀詩歌李白《與夏十二登岳陽樓》

  樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。雁引愁心去,山銜好月來。云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。

  3、導(dǎo)入語

  事實(shí)上,除了李白杜甫在岳陽樓留下的我們讀到的這兩首名詩,古往今來,遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱,岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。但是面對前人熠熠生輝的文字,宋代的范仲淹卻另辟蹊徑,用神來之筆使岳陽樓再放異彩,使他的名篇《岳陽樓記》從此名于世,傳于后。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  1、聽朗讀,感知課文。

  2、理解文章要表達(dá)的思想感情,師在學(xué)生朗讀結(jié)束以后提問:作者洋洋灑灑寫了這么一篇文章,究竟要表達(dá)怎樣的思想感情?請用課文原文回答。

  3、學(xué)生在理解文章表達(dá)的感情基礎(chǔ)上齊讀課文,要求讀出文章的感情。

  三、品讀課文,理解內(nèi)容

  1、析文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)會文章寫法

  [點(diǎn)撥]板書(一)交代,寫作緣由——敘述;(二)描寫岳陽樓景色——寫景抒情;(三)表達(dá)自己的胸襟抱負(fù)——議論。

  2、賞文章美景,體會文章語言

  (1)岳陽樓的景色是怎樣的?文章共幾處寫了岳陽樓的景色?分別是從哪些方面去寫的?

  [點(diǎn)撥]全文共寫了三處景色:一處是課文第二段描寫洞庭湖的景象;二處是課文第三段想象陰天岳陽樓的景象;三處是課文第四段想象晴天岳陽樓的景象。

  (2)作者為什么要描寫洞庭湖煙波浩淼的水勢,又要想象一陰一晴兩幅畫面?

  [點(diǎn)撥]通過描寫洞庭湖景色的陰晴變化,引出遷客騷人一憂一喜的兩種心情,為后面表明自己的志向作鋪墊。

  3、探文章思想,理解文章主旨

  (1)“以物喜,以己悲”是人生的兩種情景,你對此有什么看法?你是贊同還是反對?為什么?

  (2)作者對“以物喜,以己悲”又是怎樣的看法?表達(dá)了怎樣的志向?

  [點(diǎn)撥]作者上追古仁人之心,提出了與“遷客騷人”不同的看法:不以物喜,不以己悲;進(jìn)亦憂,退亦憂;先天下之憂而憂,后天下之樂而樂,即不計(jì)較個人得失,心憂天下,吃苦在前,享樂在后。同時表達(dá)了以天下為己任的'遠(yuǎn)大志向。

  四、課文延伸,拓展提高

  1、你還知道在我國歷史上哪些人是憂國憂民的楷模?請舉出他的類似“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”思想的一句名言來。

  2、今天我們?nèi)绾卧u價范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想。

  五、課堂小結(jié),作業(yè)布置

  1、小結(jié)語

  本文是一篇優(yōu)美的散文,畫意、詩情、理趣溶為一體,不但給予我們美的享受,而且范仲淹那博大的胸懷,崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀這篇文章,我們好像站在岳陽樓上,那浩瀚無涯的洞庭湖水,給予我們恢宏的氣勢,也給予我們一種責(zé)任。就讓我們點(diǎn)燃精神的圣火,去照亮?xí)r代天空的一角,做一個個當(dāng)代的范仲淹吧!

  2、作業(yè)

  (1)背誦全文。

  (2)仿照課文3、4兩段,寫一段100字左右的即景抒情的文章(可以嘗試用文言文創(chuàng)作)。

《岳陽樓記》的優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累掌握文言文中重要的實(shí)詞虛詞

  2、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法,學(xué)習(xí)精煉、生動的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

  3、了解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。

  4、背誦全文教學(xué)

  教材分析:

  重點(diǎn):

  1。掌握重要加點(diǎn)字詞,背誦課文

  難點(diǎn):

  1。學(xué)習(xí)作者“不以物喜,不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

  2。住本文駢散結(jié)合的寫法。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,合理停頓,抑揚(yáng)頓挫,有感情地朗讀課文,,以達(dá)到順暢地背誦全文的目的。。

  教學(xué)設(shè)想:

  本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋著名的文學(xué)家范仲淹。文中除了大量的文言實(shí)詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外,還要學(xué)習(xí)古仁人“不以物喜,不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此學(xué)習(xí)中把重點(diǎn)放在文言知識的掌握上,難點(diǎn)放在對文章主旨的把握上。

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課:

  封建時代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨(dú)善其身,大則兼濟(jì)天下”當(dāng)作自己的人生信條。他們?yōu)楣贂r積極從政,力主改革,為官一方,造福百姓;被貶時,則寄情山水,獨(dú)善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特別是范仲淹“不以物喜,不以己悲”

  “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,更是表現(xiàn)出了闊大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。成為天下人的楷模。今天我們就來學(xué)習(xí)他的名篇《岳陽樓記》。

  二、作家作品簡介

  1.作家簡介:

  《岳陽樓記》選自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣人,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒,幼年喪父,對下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進(jìn)士第,因敢于直言強(qiáng)諫,屢遭貶斥,久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官,建議在泰州修捍海堰。

  寶元三年,任陜西經(jīng)略安撫招討副使,加強(qiáng)對西夏的防御,屢立戰(zhàn)功。慶歷三年,西夏請和,范仲淹還朝,任參知政事。曾提出十條改革措施,包括限制以“思蔭”為官,選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng),又主張興修水利。因遭保守派反對罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正,世稱“范文正公”。

  他以六十四歲的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張,深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡,是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

  2.背景資料:

  《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時,應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修的岳陽樓寫記,并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的.想象,寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,因才華出眾但豪邁自負(fù),被權(quán)貴所嫉,貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,經(jīng)常想勸慰他,卻一直無機(jī)會。適逢滕子京重修岳陽樓,請范仲淹代筆記勝,這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機(jī)會,而范仲淹自己也在貶中,亦有抒發(fā)自己理想的需要,于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

  3.岳陽樓:

  岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下,原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠,岳陽樓聲名鵲起。

  三、合作探究

 。ㄒ唬┭凶x第1段。教師范讀課文,從情感上抓住學(xué)生。

 。保畬φ諘伦⑨,理解重要的詞句。

  詞:越明年、謫、守、增、制、屬、作文

  句子:滕子京謫守巴陵郡。

  政通人和,百廢具興。

  增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。

  2.思考與討論

 。1)第一自然段交代了什么內(nèi)容?

  明確:交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由。

 。2)作者開篇用“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時的處境?梢婋恢喴院笮那椴粫,作者開篇直指,有何用意?

  滕子京雖被貶岳州,卻積極從政,政績斐然!罢ㄈ撕停購U具興”范仲淹寫《岳陽樓記》既是為了稱贊好友不以個人沉浮為意,一心寄情與民的高尚情懷,也是為了勉勵他像“古仁人”那樣“不以物喜,不以己悲”“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。同時,作者自己在慶歷五年也遭貶謫,也是為了自勉勉人。

 。ǘ┙套x第2段。先指定學(xué)生朗讀朗讀,然后學(xué)生合作解決重要的詞句。

 。保乩斫獾脑~句。

  詞:夫、勝狀、暉、備、然則、極、

  騷人、得無異乎

  句子:予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。

  朝暉夕陰,氣象萬千。

  此則岳陽樓之大觀也。

  覽物之情,得無異乎?

 。玻伎寂c討論。

  這一段寫“岳陽樓之大觀”,雖然概括,卻寫得富于形象,氣魄宏大。

 。ǎ欤┱页霰径胃爬鑼懚赐ズ暗木渥

  明確(銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。)

  重點(diǎn)句子的賞析

  如:“銜遠(yuǎn)山”洞庭湖中有許多小山,用“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系!巴涕L江”長江流經(jīng)洞庭湖,用“吞”字,不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系,而且“吞”字聲音寬舒洪亮,讀來氣勢磅礴。“銜”、“吞”字連用,化靜為動,使描寫的景物富于動態(tài)和活力,“浩浩湯湯”字音響亮,疊字加強(qiáng)氣勢,形容水大流急,既繪聲、又繪形!皻庀笕f千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無際涯”的“橫”,顯得境界開闊而有氣魄,從這些例子可以看出作者煉字的功力。

 。ǎ玻┻@一節(jié)的寫景在全文起什么作用?

  “作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫,引出“遷客騷人,多會于此”,由此提出“覽物之情,得無異乎”的問題,自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊。

  大聲朗讀這兩段,在熟練的基礎(chǔ)上背誦

  四、總結(jié):重修岳陽樓的背景

  政通人和,百廢具興。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):熟悉全文,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

  板書設(shè)計(jì):

  岳陽樓記

  范仲淹

  作記的緣由

  屬予作文以記之。

  洞庭全景

  銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。

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