余秋雨的《構(gòu)思過(guò)度》引發(fā)的思考參考

　　很多中年人都在不斷提醒年輕人：生活比你想象的復(fù)雜得多。于是，年輕人的目光也復(fù)雜起來(lái)。很多老年人在彌留之際告訴中年人：生活比你想象的要簡(jiǎn)單得多。但是，他悟出這個(gè)道理的時(shí)候已經(jīng)實(shí)在太晚。因此，可憐的人們，整個(gè)一生都在“構(gòu)思過(guò)度”中度過(guò)，添加了多少破滅、紛亂和耗費(fèi)。

　　人的生活按著既定的軌道前行，做好每一件事情都需要實(shí)實(shí)在在的努力，每時(shí)每刻大腦都在不停地運(yùn)轉(zhuǎn)著，考慮著每件事情的進(jìn)展。自己其實(shí)就是一個(gè)典型的思考者，經(jīng)常是好多事兒還沒(méi)有親身去做，就已經(jīng)在我的頭腦里反復(fù)出現(xiàn)多次，完美構(gòu)思無(wú)數(shù)，等事情該做的時(shí)候，往往錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)機(jī)，只剩下遺憾和唏噓。

　　老人的告誡多數(shù)是經(jīng)驗(yàn)之談，我們應(yīng)該虛心接受、認(rèn)真揣摩；名人的警示更是有利于世人的進(jìn)步，大家理應(yīng)聆聽(tīng)教誨、銘記遵守。但是，當(dāng)我們把老人和名人的話語(yǔ)拿在一起，關(guān)鍵時(shí)刻分析哪一條更適合我們，更有助于我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，因?yàn)檫^(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)転槲覀冧伮反顦�，能讓我們順便快捷地走好人生路，至理名言更能�?guī)范指導(dǎo)我們的言行舉止，警示教育我們清醒頭腦地朝著既定目標(biāo)奮斗前往。

　　當(dāng)然，有時(shí)候也需要用辯證的眼光看待問(wèn)題，在某些特殊的問(wèn)題中，也不能一味地迷戀和盲從老人、名人的所有話語(yǔ)，畢竟我們所處的時(shí)代不同，我們的成長(zhǎng)環(huán)境不同，我們經(jīng)歷的事情不同，我們接觸的信息不同，盡管他們的聰明智慧、敦敦教誨在我們心中已占有相當(dāng)大的分量，盡管我們懂得遵從意志、完成心愿那才叫孝順，但是，聰明一點(diǎn)的可以巧妙借鑒方式方法，運(yùn)用到我們這一代人身上，沒(méi)有必要完全按照老人規(guī)定的模式前行，像遵從祖訓(xùn)一樣循規(guī)蹈矩，事事順從條條一致，這樣也就沒(méi)有了進(jìn)步和創(chuàng)新，沒(méi)有了生機(jī)和活力。更何況，我們不是大人們簡(jiǎn)單的復(fù)制品和翻版，不可能完全按照老人的意思走路辦事，應(yīng)該有自己的思想和意識(shí)，有自己的軌道和模式。也許，聽(tīng)了三十年的灌輸和管束，凡事順從聽(tīng)話，遵從大人的決策和指引，才使得我們有了現(xiàn)在穩(wěn)定的生活，不能不說(shuō)老人的付出是含辛茹苦的，老人的出發(fā)是為我們著想的，老人的決定是慎之又慎的，可以這樣說(shuō)，沒(méi)有老人也就沒(méi)有我們的今天。

　　可是，突然之間心里有了叛逆和分歧，我不想讓自己的孩子，完全按照大人的意愿毫無(wú)生氣、毫無(wú)主見(jiàn)地走我們規(guī)定好的生活道路，我不想去為孩子過(guò)多的設(shè)計(jì)，不想把下一代圈畫(huà)在我們的手掌之中，向老人緊緊抓住我們一樣，有時(shí)候約束限制地過(guò)多，甚至不讓自己思考，不聽(tīng)自己辯解。記得，小時(shí)候看過(guò)一段話，過(guò)度灌輸和教育孩子無(wú)非是走兩個(gè)極端，對(duì)于個(gè)性溫順的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)使他更加膽小怕事、唯唯諾諾，而對(duì)于天性叛逆的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)使他變得更加桀驁不馴、我行我素。這段話留給我很深的印象，在我和哥哥的身上也有明顯地印跡，我是屬于前者而我哥哥屬于后者，尤其是在初中階段的心理發(fā)育、反抗叛逆的時(shí)期，我覺(jué)得我們兩個(gè)真是走向各自的極端，所以也就有了成長(zhǎng)的煩惱，叛逆的抗?fàn)�，艱難的步履，苦澀的經(jīng)歷。盡管后來(lái)，都有了各自的生活工作，但是這期間的故事實(shí)在是太多太多。

　　我們走過(guò)來(lái)了，現(xiàn)在生活的重心轉(zhuǎn)移到了我們下一代，怎樣讓他們好好成長(zhǎng)，好好進(jìn)步。自己走過(guò)的彎路，盡量不要在孩子的身上重演，自己經(jīng)歷的苦澀酸甜，適當(dāng)?shù)刂v給他們聽(tīng)聽(tīng)，但是切忌不要強(qiáng)行灌輸，過(guò)分壓制，要給孩子制造寬松和諧的氣氛，科學(xué)地教育引導(dǎo)。其實(shí)，大多數(shù)人提起對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，真正做起來(lái)卻不都是一帆風(fēng)順的。我們唯一需要謹(jǐn)記的，孩子是時(shí)代獨(dú)立的個(gè)體，是社會(huì)重要的一員，而不是大人的私有財(cái)產(chǎn)，他可以有自己的思想、自己的行動(dòng)、自己的主見(jiàn)和自己的決定，大人要慢慢引導(dǎo)、有效教育，千萬(wàn)不要在孩子身上強(qiáng)加大人的意愿，大人的向往，大人的決定和大人的思維，我們一起從尊重孩子開(kāi)始。

　　也不曉得自己的述說(shuō)有哪些是對(duì)，哪些是錯(cuò)，想到哪兒，寫(xiě)到哪兒，愿與大家探討。

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