《魚(yú)我所欲也》課堂實(shí)錄
師:大家齊讀課文第一段!
(生齊讀。)
師:讀得整齊響亮,沒(méi)有錯(cuò)別字,這很好!不過(guò),有幾處停頓不對(duì)。停頓不對(duì)說(shuō)明什么?
生:理解不對(duì)。
師:是啊,停頓的掌握是非常重要的,可以這樣說(shuō),讀準(zhǔn)字音不見(jiàn)得理解,但停頓正確理解也基本正確,老師把這段讀一下。
。ㄒ韵麻g隔號(hào)是教師在范讀時(shí)特別強(qiáng)調(diào)“停頓”的地方。)
“如使/人之所欲/莫甚于生,則/凡可以得生者/何不用也?
使/人之所惡/莫甚于死,則/凡可以避患者/何不為也?
由是則生/而有不用也;由是則可以避患者/而有不為也!
師:看看老師與同學(xué)們讀的有哪些不同?
生:有個(gè)句子我們是這樣讀的:“由是/則生而有不用也;由是/則可以避患者而有不為也!
生:還有,“如/使人之所欲/莫甚于生,則凡/可以得生者/何不用也?”
師:依照你們的讀法,怎么理解呢?
生:(想了想,笑了):是不好理解。
師:那么,同學(xué)們跟著老師再把這幾句讀一下。
。ɡ蠋燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。)
師:這一段共9句話(huà),也就是中間的這3句不好理解,其實(shí)只要把其中“于、則、者、由、是、而”這幾個(gè)重要的虛詞的含義搞清楚,也就完全明白了。
(師生討論明確:于,比。則,那么。者,的方法。而,卻。重點(diǎn)翻譯:“由是則生而有不用也;由是則可以避患者而有不為也!保
師:好,大家再次朗讀這一段。
【點(diǎn)評(píng)】
“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”是句大家熟知的老話(huà)。但真正重視,真正“會(huì)讀”,能夠在讀中見(jiàn)“義”,并不容易。有些教師雖然比較重視讀,但經(jīng)常是為讀而讀,沒(méi)有具體明確的目的,沒(méi)有能使讀有效地為理解服務(wù),沒(méi)有能在讀中感受和表示文言文獨(dú)有的語(yǔ)言魅力。文言文的誦讀,最基本的要求是讀準(zhǔn)字音,讀清句讀。這和詞的理解和句的理解都有緊密的聯(lián)系。
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