烏鴉和狐貍寓言故事

時(shí)間：2024-09-15 10:06:36 寓言我要投稿

烏鴉和狐貍寓言故事(6篇)

烏鴉和狐貍寓言故事1

　　自從狐貍騙走烏鴉嘴里的一塊肉以后，就得意洋洋都已經(jīng)有些得意忘形了，他以為自己是最聰明的`，以為別人還會(huì)上當(dāng)受騙。

烏鴉和狐貍寓言故事(6篇)

　　有一天，烏鴉碰巧又得到一塊肉。這時(shí)，狐貍順著血腥味來(lái)到了一棵樹(shù)下，抬頭一看，那不是傻乎乎的烏鴉嗎？它嘴里叼的是什么？狐貍仔細(xì)一瞧，哇！是肉呀！狐貍心里樂(lè)開(kāi)了花，心想：這傻烏鴉真笨，又給我送肉來(lái)了，我要想辦法騙過(guò)來(lái)，它討好地說(shuō)：“烏鴉大哥，您的主意可真多，開(kāi)起了肉店，聽(tīng)說(shuō)生意紅火的不得了，那黑色的經(jīng)理服往身上一穿，誰(shuí)能比的了？”烏鴉心想：我不能再上狐貍的當(dāng)了，它沒(méi)有理會(huì)。狐貍一看不靈又繼續(xù)往下說(shuō)：“烏鴉大哥，兄弟也想開(kāi)個(gè)肉店，請(qǐng)您指教指教�！睘貘f還是沒(méi)有理會(huì)，只是搖了搖頭。

　　狐貍見(jiàn)一計(jì)不成于是又生一計(jì)，只見(jiàn)它“撲通”一聲跪在地上，哭著說(shuō)：“烏鴉大哥，上回騙了你的肉是我不對(duì)，但是那天我孩子生病了，想吃點(diǎn)肉，可我這把年紀(jì)了上哪找肉去？請(qǐng)您大人不計(jì)小人過(guò)，原諒我吧。要不我就長(zhǎng)跪不起了�！睘貘f心想：“算了吧，我就不和它計(jì)較了”。烏鴉想安慰狐貍一下，它剛一張嘴肉就掉了下去。狐貍見(jiàn)狀趕快接住肉吃了起來(lái)。烏鴉急壞了，大聲喊：“狐貍老弟，別吃！別吃！那是病肉，我正準(zhǔn)備去和老虎調(diào)換呢！”可惜晚了一步，狐貍已經(jīng)把肉吃了大半，這時(shí)開(kāi)始全身發(fā)顫，口吐白沫。它想吐出來(lái)，可是來(lái)不及了，不一會(huì)就毒發(fā)身亡了。

烏鴉和狐貍寓言故事2

　　這一天，烏鴉又叼回一塊肉，落在樹(shù)杈上，又被狐貍看到。狐貍好多天沒(méi)吃到肉了，饞的直流口水，很想吃到那塊肉。可用什么辦法再騙烏鴉呢？狐貍想呀想呀，靈機(jī)一動(dòng)，只見(jiàn)狐貍手拄拐棍，有氣無(wú)力，一搖三晃朝大樹(shù)走去。烏鴉看到狐貍走來(lái)，把肉咬的緊緊的，生怕又被狐貍騙去。狐貍走到樹(shù)下，哭著對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉烏鴉，你害了我�！睘貘f聽(tīng)后心想：小子，上次你騙了我的肉，還說(shuō)我害了你？又想騙我張口，她媽媽的，我再也不會(huì)上當(dāng)。于是，烏鴉盯著狐貍一言不發(fā)。狐貍捂著胸口繼續(xù)說(shuō)：“上次吃了你的肉，我頭暈肚疼心發(fā)慌，到醫(yī)院一檢查，原來(lái)你那塊豬肉里，含有大量瘦肉精，我中毒了。烏鴉兄弟呀，我用我的命救了你的`命啊，哥哥我活不長(zhǎng)了。“烏鴉聽(tīng)了大吃一驚，“啊”了一聲說(shuō)：”你真活不長(zhǎng)了嗎？“烏鴉一張嘴說(shuō)話，嘴里的肉又掉到樹(shù)下，狐貍叼起肉就跑了。

烏鴉和狐貍寓言故事3

　　前不久，筆者聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課《狐貍和烏鴉》。整堂課中，授課教師通過(guò)讀、議、演等多種的形式，讓學(xué)生一直處于對(duì)狐貍的譴責(zé)，乃至憎恨的氛圍之中，尤其是課尾處設(shè)計(jì)的小練筆，用其他老師的話說(shuō)簡(jiǎn)直是點(diǎn)睛之筆，而筆者卻有不同的思考與感受。

　　教者在課尾處創(chuàng)設(shè)了狐貍與烏鴉再次相遇的情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，描述出他們?cè)俅蜗嘤鰰r(shí)又會(huì)是一番怎樣的情景。教者企圖通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生更深入地理解課文，但學(xué)生的回答卻讓筆者的心為之一顫，直至有一種隱隱的痛。學(xué)生給狐貍設(shè)計(jì)了這幾種下場(chǎng)：要么被肉中隱藏的鋼針戳死，要么被碎玻璃渣劃破血管而死，要么吃了被烏鴉下了毒的肉毒死多么惡毒的主意，多么殘忍的手段，比這更可怕的，授課的老師竟然還對(duì)學(xué)生的回答大加贊賞，真聰明，你想的方法真巧妙！等等如此的評(píng)價(jià)不絕于耳。課后，筆者有心翻看了全班的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)竟沒(méi)有一個(gè)學(xué)生為狐貍設(shè)計(jì)一個(gè)不死的結(jié)局。

　　現(xiàn)如今，想上好語(yǔ)文課確實(shí)很難，因?yàn)槟切┛吹靡?jiàn)的語(yǔ)文好教，而我們普通教師卻被逼著去尋找那看不見(jiàn)的語(yǔ)文而教�！逗偱c烏鴉》中，看得見(jiàn)的是那狡猾的狐貍，的確是它用奉承話騙取了烏鴉嘴里的肉，可文章揭示的可是愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。當(dāng)明白了這些，你還會(huì)去譴責(zé)那狐貍嗎？你還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如此蠻干嗎？

　　對(duì)于弱者不加分辨的同情，是對(duì)人文關(guān)懷的真正踐踏，我們不要怪那《狼和小羊》中的狼，也不要怪本文中的狐貍，為什么狐貍就難免一死，為什么小羊就永遠(yuǎn)死不了呢？當(dāng)我們背離了文本所倡導(dǎo)的價(jià)值理念，那我們給予弱者的同情豈不蒼白，那我們所理解的如此人文關(guān)懷豈不恐怖？

　　語(yǔ)文教學(xué)好比是播種，播什么種，就長(zhǎng)什么苗，開(kāi)什么花，結(jié)什么果。這就意味著我們要為學(xué)生的終身發(fā)展而教，這更意味著我們語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)不再是僅僅帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略那些浮在文本表面的華美辭藻，而要穿過(guò)文字去尋覓作者在文本中所寄予的思想感情，讓文本所散發(fā)的溫度去溫暖人心。撇開(kāi)表面的好壞美丑，那需要我們的勇氣；看清作者的真實(shí)本意，那更需要我們的'智慧，可這些又是常人看不見(jiàn)的。這則隨筆真是發(fā)人深省，學(xué)生人生觀價(jià)值觀的發(fā)展是否沿著正軌前進(jìn)，教師的引導(dǎo)起著多么重要的作用啊，語(yǔ)文真的不能隨意的教��！

　　本課的寓意是揭示：愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)，課文對(duì)狐貍的話寫(xiě)的很多，對(duì)烏鴉的筆墨用之很少，也許正因?yàn)槿绱耍覀儼迅嗟臅r(shí)間用來(lái)體會(huì)朗讀感悟狐貍的話，抓住狐貍的狡猾不丟，讓學(xué)生不自覺(jué)的去痛恨狐貍的虛偽狡詐，去鄙視狐貍，卻忘了去思考，烏鴉丟了肉怪誰(shuí)呢？，是它喜歡聽(tīng)好話，喜歡聽(tīng)奉承話才會(huì)放松了警惕而上當(dāng)��！這也就是我開(kāi)始在前面就提到的，我們要認(rèn)清編者的意圖，否則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生��！

　　語(yǔ)文離不開(kāi)思考，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須立足本位，本位是什么？尊重作者的寫(xiě)作意圖，尊重編者的編寫(xiě)意圖，然后再思考自己的教學(xué)意圖，千萬(wàn)不能因張揚(yáng)自己的教學(xué)特色而錯(cuò)誤地解讀文本，更不能以發(fā)揮學(xué)生的自主為由而錯(cuò)誤地引導(dǎo)學(xué)生。

烏鴉和狐貍寓言故事4

　　一只烏鴉用爪抓起一塊涂過(guò)毒藥的肉飛走了，這塊肉原是一個(gè)發(fā)怒的園丁為了毒死他鄰居的貓而拋在地上的。

　　正當(dāng)它停在一棵老榭樹(shù)上想吃這塊肉時(shí)，一只過(guò)路的狐貍對(duì)它說(shuō):“請(qǐng)接受我的祝福，美麗的鳥(niǎo)!”“你把我看做誰(shuí)?”烏鴉問(wèn)道“我把你看做誰(shuí)?”狐貍反問(wèn)，“難道你不是那只奉宙斯之命天天到這棵榭樹(shù)上來(lái)為我這可憐的動(dòng)物饋贈(zèng)食物的強(qiáng)壯的鷹嗎?可你為什么喬裝成這副樣子?在你那銳利無(wú)比的.爪子里，我看到了上帝通過(guò)你賜予我的贈(zèng)品�！�

　　鳥(niǎo)鴉不勝驚訝，但暗中也高興自己被看成一只鷹。它想:‘’我不必指出狐貍的錯(cuò)誤二，，它大歲而嘆糊涂地把它撿到的毒肉拋給了狐貍，然后驕傲地飛走了。

　　狐貍笑著叼起了肉，帶著一種邪惡的快感咀嚼起來(lái)。但沒(méi)過(guò)多久這種快感變成了一種劇烈的痛苦。毒藥發(fā)作了，狐貍被毒死了:

　　不懷好心的奉承者們，毒藥是對(duì)你們最好的報(bào)答!

烏鴉和狐貍寓言故事5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢？看！

　　（出示烏鴉、狐貍的圖片及文字）你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物？那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢？和狐貍比，是更狡猾呢？

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：

　　那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”他會(huì)怎么做呢？

　　2、欣賞第三段故事后，提問(wèn)：

　　狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧！小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊？我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？

　　3、講述第四段故事后，提問(wèn)：

　　小朋友們，為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng)？小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的.想聽(tīng)它唱歌嗎？

　　三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

　　鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

　　四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內(nèi)容

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

　　五、續(xù)編故事內(nèi)容

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。