三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言

時(shí)間：2024-09-22 13:13:17 寓言我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言?xún)蓜t（通用12篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言?xún)蓜t（通用12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言?xún)蓜t（通用12篇）

　　三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書(shū)寫(xiě)指定的生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，背誦課文。

　　3、能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詞句。

　　2、學(xué)會(huì)寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的`話來(lái)將這兩則寓言。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　你們喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、默讀課文，初步感知

　　要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。

　�。�2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。

　　（3）標(biāo)出小段。

　　認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

　　三、深入分析、弄懂寓意

　　1.指定四位學(xué)生讀課文。

　　2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？

　　過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？

　　3.讀第二段，回答問(wèn)題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

　　4.指導(dǎo)看插圖，說(shuō)清圖意。

　　5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問(wèn)他，他是怎么回答的？

　　6、教師示范。

　�。�3）理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？

　�。�4）提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

　　四、談話，啟發(fā)聯(lián)想

　　1.分組討論。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么？③別人可能又會(huì)說(shuō)什么？

　　2.提問(wèn)①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：刻舟求劍

　　不小心掉

　　不著急刻記號(hào)

　　不慌不忙船靠岸撈劍

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文，了解故事大意�？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事？根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思。不認(rèn)識(shí)的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論。

　　3、引導(dǎo)討論說(shuō)明寓意。

　　結(jié)合課后第二題的第二小題，組織學(xué)生討論和想像說(shuō)話。

　　4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫(xiě)正確，理解和積累詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　原因：巴望禾苗長(zhǎng)快一些

　　揠苗助長(zhǎng)做法：把禾苗往高里拔

　　結(jié)果：枯死

　　寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會(huì)把事情弄壞

　　三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的.意思。

　　3.繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。 2.教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.薄型卡片。

　　3.文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　在我們的日常生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(出示詞卡：寓言)

　　1.學(xué)習(xí)“寓言”

　　(出示詞卡：寓言)

　　正音。

　　寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。

　　(多媒體演示)

　　理解：“寓”是什么意思?

　　2.學(xué)習(xí)“則”

　　有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──(出示詞卡：寓言?xún)蓜t)

　　正音。

　　理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……?

　　二.范背，初步了解故事內(nèi)容。

　　1.我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──(出示詞卡：揠苗助長(zhǎng))

　　正音。

　　2.范背。

　　邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事?

　　3.交流。

　　三.解題，揭示本課目標(biāo)。

　　1.解題。

　　2.質(zhì)疑。

　�、� 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?

　　⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究?

　�、� 交流板書(shū)：原因做法結(jié)果

　　道理

　　3.揭示本堂課目標(biāo)。

　　四.抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　�、� 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。

　　⑵ 交流板書(shū)：巴望

　　理解：“巴望”什么意思?

　�、� 默讀，圈詞。

　　為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些?

　�、� 交流。

　　※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”

　　※神態(tài)：“焦急”

　　(出示詞卡：焦急)正音、理解。

　　※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”

　　(出示詞卡：自言自語(yǔ))理解、積累。

　　(出示詞卡：自( )自( )語(yǔ))

　　※感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高”

　　(映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。)

　　比較理解：兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來(lái)的?

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、� 小結(jié)，齊讀。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　�、� 師生接讀第2自然段前半句。

　　理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么?

　�、� 指名讀。

　　思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?

　　交流板書(shū)：拔高

　　三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言篇3

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

　　寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、觀察談話：

　　出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》。

　　2、解題引入：

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。

　　結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

　　一、初讀

　　1、讀題思考：

　　讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。

　　2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫(huà)”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

　　由題引入，變文字為畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

　　3、自讀課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

　　4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記：

　　教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

　　5、游戲鞏固識(shí)字：

　　采用“字詞大轉(zhuǎn)盤(pán)”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

　　二、朗讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì)：

　　你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：

　　指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的'心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

　　指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得? 理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。

　　朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。

　　抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

　　升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

　　四、拓展

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說(shuō)出自己的理由。

　　2、你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲?

　　開(kāi)闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

　　五、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　　2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。

　　抓住生字特征，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)，自主寫(xiě)字評(píng)議，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　一、回顧

　　1、利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生回顧。

　　2、啟發(fā)交流：

　　從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

　　關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自然引入。

　　二、初讀

　　1、自讀課文：

　　要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　�、� 利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　�、� 分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

　　3、啟發(fā)思考：

　　通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事?

　　以學(xué)生自讀匯報(bào)為主，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、研讀

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：

　　根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問(wèn)題：如：種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎?你從中得到了什么啟示?

　　結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問(wèn)題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

　　2、結(jié)組學(xué)習(xí)：

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

　　3、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果：

　　教師要結(jié)合學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：

　　抓住“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白”字，指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿(mǎn)意足的語(yǔ)氣;撿了野兔后，他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

　　在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：

　　這個(gè)人做得對(duì)嗎?

　　合作讀書(shū)，解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益�；�(dòng)的形式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展

　　1、討論：

　　讀了這篇寓言，你有什么收獲?

　　2、交流：

　　在生活中，你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

　　3、思考：

　　種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了，你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他?

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

　　五、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　2、教師示范書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。

　　【伴教錦囊】

　　詞語(yǔ)解釋

　　揠苗助長(zhǎng)：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。

　　守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過(guò)努力而僥幸得到成功。

　　巴望：盼望。

　　自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

　　筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。

　　相關(guān)鏈接

　　1、寓言：文學(xué)體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事，是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶，少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作，多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。

　　閱讀在線

　　鶴和狼

　　狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn)，這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò)。狼便向她做手勢(shì)，請(qǐng)她過(guò)來(lái)幫幫忙。

　　女大夫立刻開(kāi)始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬報(bào)。

　　“你的報(bào)酬?”狼說(shuō)，“我的好大嫂，你是在開(kāi)玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么?快滾吧，你這沒(méi)良心的東西，千萬(wàn)別再落到我的爪下!”

　　三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主識(shí)字

　　（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得有哪些呢？（學(xué)生說(shuō)）這些寓言故事簡(jiǎn)短有趣，都能告訴我們一個(gè)深刻的道理。

　　2、觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》

　　3、解題引入：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。

　�。ǘ┏踝x課文、認(rèn)識(shí)生字

　　1、畫(huà)出生字詞。

　　2、講講大致內(nèi)容。

　�。ㄒ粋€(gè)種田的人想出了一個(gè)讓禾苗長(zhǎng)得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

　　二、合作交流

　　1、出示生字。

　　2、自由拼讀。

　　3、組成小組自行解決讀音問(wèn)題。

　　4、拼讀音注意點(diǎn)：

　　寓、焦、喘

　　5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang"。

　　2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫(huà)”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

　　3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

　　4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

　　5、指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

　　指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的.感覺(jué)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

　　四、鞏固延伸

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？

　　生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？

　　今后我們應(yīng)該怎樣做？

　　引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”�！百M(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　　2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　巴望終于結(jié)果

　　做事不能急于求成

　　三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解兩則寓言的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ǖ�1課時(shí)）

　　亡羊補(bǔ)牢

　　一.談話激趣揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

　　1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

　　2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

　　4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

　　2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗€(gè)窟窿。

　�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

　　（3）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的`聯(lián)系，試背。

　　（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

　　（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。

　�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　�。�3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

　�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

　�。�6）指名讀，評(píng)議。

　�。�7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

　　5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

　　（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

　　（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　�。�3）齊讀第4節(jié)。

　�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

　　4、認(rèn)讀生字]

　　（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

　�。�2）難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

　　窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

　　寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.比一比再組詞

　　悔（）叼屈隆

　　梅（）叨窟窿

　　2背誦這則寓言。

　　3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　想法已經(jīng)丟后悔

　　亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

　　結(jié)果又少再?zèng)]丟

　　教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

　�。ㄒ唬R讀《亡羊補(bǔ)牢》。

　　二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　三、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

　　2、想想課文講了一件什么事？

　　3、提出自己不理解的問(wèn)題

　　四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

　　1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

　　2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”

　　3、練習(xí)朗讀課文，講故事

　　4、指名朗讀，師生評(píng)議

　　5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

　　6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

　　1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？

　　2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？

　　3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？

　　總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事��！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

　　六、寫(xiě)字練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)生字

　　2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)。

　　2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

　　3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：

　　掛圖，生字詞卡片。

　　學(xué)生：

　　收集寓言。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　東西丟了你會(huì)怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí))：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

　　二、感知全文

　　自讀，思考：課文主要講了一件什么事?

　　三、細(xì)讀理解課文

　　1、第一自然段：

　　⑴ 過(guò)渡：

　　羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?

　�、� 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

　　⑶ 想一想，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)

　　2、第二、三、四自然段：

　�、� 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

　�、� 你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?

　　(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)

　�、� 那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

　　3、第五自然段：

　　⑴ 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。

　　⑵ 有感情地朗讀這一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思維

　　1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。)

　　2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

　　六、作業(yè)

　　把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　亡羊補(bǔ)牢

　　丟勸又丟修再也沒(méi)丟

　　(后悔)

　　有錯(cuò) 就改不算晚

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的'!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

　　二、感知大意

　　1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。

　　2、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤(pán)纏。

　　三、熟讀自悟

　　1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。)

　　2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。

　　3、(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

　　朋友楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)

　　在南邊馬跑得快

　　越遠(yuǎn) 車(chē)夫是個(gè)好把式

　　哪一天才能到盤(pán)纏多

　　…………

　　(板書(shū))

　　4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

　　5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

　　6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　四、總結(jié)寓意

　　討論：

　　這個(gè)人的做法好不好?為什么?

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　重點(diǎn)提示：

　　“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

　　三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１.理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　�。�.學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�.繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　４.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�.教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

　�。�.教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　�。�.多媒體課件。

　�。�.薄型卡片。

　　３.文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。舱n時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　在我們的日常生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的.故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　�。�.學(xué)習(xí)“寓言”

　�。ǔ鍪驹~卡：寓言）

　　正音。

　　寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。

　�。ǘ嗝襟w演示）

　　理解：“寓”是什么意思？

　�。�.學(xué)習(xí)“則”

　　有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言?xún)蓜t）

　　正音。

　　理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

　　二.范背，初步了解故事內(nèi)容。

　�。�.我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）

　　正音。

　�。�.范背。

　　邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？

　�。�.交流。

　　三.解題，揭示本課目標(biāo)。

　�。�.解題。

　�。�.質(zhì)疑。

　　⑴你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？

　�、茋@“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？

　　⑶交流板書(shū)：原因做法結(jié)果

　　道理

　�。�.揭示本堂課目標(biāo)。

　　四.抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　１.學(xué)習(xí)第１自然段。

　�、泡p讀，想想：那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。

　�、平涣靼鍟�(shū)：巴望

　　理解：“巴望”什么意思？

　�、悄x，圈詞。

　　為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些？

　�、冉涣鳌�

　　動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”

　　神態(tài)：“焦急”

　�。ǔ鍪驹~卡：焦急）正音、理解。

　　語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”

　�。ǔ鍪驹~卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。

　�。ǔ鍪驹~卡：自( )自( )語(yǔ)）

　　感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高”

　　（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。）

　　比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、尚〗Y(jié)，齊讀。

　�。�.學(xué)習(xí)第２自然段。

　�、艓熒幼x第２自然段前半句。

　　理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？

　　⑵指名讀。

　　思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？

　　交流板書(shū)：拔高

　　弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

　　⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

　　正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？

　　理解：“筋”這里指身體。“�！笔裁匆馑�？“力”呢？

　　“盡”這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種？

　�。ㄓ呈就队捌骸氨M”四種解釋?zhuān)?/p>

　�、缺容^理解。

　　第２自然段如果這樣寫(xiě)可以嗎？

　　（映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）

　　與書(shū)上的相比，哪句更好？為什么？

　�。ㄓ呈就队捌旱冢沧匀欢危�

　�、芍笇�(dǎo)朗讀。

　　３.學(xué)習(xí)第３自然段。

　　⑴男同學(xué)讀。

　　他有沒(méi)有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢？

　�、平涣�，學(xué)詞。

　　白費(fèi)

　　（出示詞卡：白費(fèi)）理解

　　一大截

　�。ǔ鍪驹~卡：一大截）正音、析形、理解。

　�。ǘ嗝襟w演示：“截”的筆面順）

　�、蔷毩�(xí)朗讀。

　　（出示詞卡：喘氣）

　�。�.學(xué)習(xí)第４自然段。

　　幫助的結(jié)果呢？

　　交流板書(shū)：枯死

　　五.分析因果，揭示寓意。

　�。�.那個(gè)人原來(lái)巴望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

　　板書(shū)：→→

　　他錯(cuò)在中哪里呢？

　　板書(shū)：錯(cuò)

　　交流板書(shū)：急于求成事與愿違

　�。�.揭示寓意。

　　小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？

　　板書(shū)：↓

　　交流板書(shū)：按事物規(guī)律辦事

　　３.深化寓意。

　　（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

　　六.背誦。

　�。�.讀讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。

　　２.引背。

　　七.鞏固字詞，布置作業(yè)。

　�。�.認(rèn)讀詞卡。

　�。�.抄寫(xiě)生字。

　　三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事。

　　3、理解寓言?xún)?nèi)容，體會(huì)兩則寓言的寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、本課課件。

　　2、布置學(xué)生搜集、閱讀寓言故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話：同學(xué)們都愛(ài)看故事聽(tīng)故事，誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事?

　　2、揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)有趣的寓言故事。板書(shū)：寓言?xún)蓜t(指導(dǎo)“寓”的書(shū)寫(xiě))。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

　　3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。

　　二、朗讀課文，讀通讀順

　　1、自由朗讀課文，讀正確讀流利。

　　2、同桌互讀課文，相互正音。

　　3、指名朗讀課文，相機(jī)檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　4、這則寓言主要講了一個(gè)什么故事?誰(shuí)能用三言?xún)烧Z(yǔ)概括?(先四人小組內(nèi)練說(shuō)，再指名回答。)

　　三、交流體會(huì)，明了寓意

　　1、小組內(nèi)分角色讀、演課文。

　　2、組內(nèi)交流：我從這個(gè)故事明白了什么?

　　3、全班交流(引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際去談感受)。

　　四、總結(jié)學(xué)法，自讀自悟

　　1、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言的'學(xué)習(xí)方法。)

　　根據(jù)回答，板書(shū)

　　寓言故事學(xué)習(xí)法：

　　(1)朗讀課文，讀通讀順

　　(2)了解故事內(nèi)容

　　(3)體會(huì)故事寓意

　　2、根據(jù)學(xué)法，自學(xué)第二則寓言故事《南轅北轍》。

　　3、組內(nèi)交流各自的自學(xué)所得，提出疑難組內(nèi)探討。

　　4、匯報(bào)交流，釋疑解惑。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述故事

　　1、熟讀課文，同桌互練，用自己的話講述兩個(gè)寓言故事。

　　2、指名上臺(tái)復(fù)述故事，師生評(píng)議。

　　二、拓展延伸

　　1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報(bào)形式，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

　　2、小組上臺(tái)匯報(bào)。

　　3、評(píng)出最佳匯報(bào)小組。

　　三、堂上寫(xiě)字

　　1、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?(指導(dǎo)難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě))

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　四、布置作業(yè)

　　1、把這一課的兩個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、小練筆：我從某個(gè)寓言故事想到的

　　三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:“派、虎、茂”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　頭飾、布景、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、理解《狐假虎威》內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。

　　2、識(shí)記文中生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、茂、派”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片，小動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入激趣：

　　貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？

　　板書(shū)：狐虎

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法？

　　板書(shū)：狡猾威猛

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事：

　　板書(shū)：假威

　　齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問(wèn)題嗎？（“假”什么意思？）

　　導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、標(biāo)出自然段。

　　3、指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？

　　4、再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的.威風(fēng)是真的。）

　　5、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！保┛闯鰜�(lái)了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）

　　6、為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣ⅲ佾F是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說(shuō)是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）

　　7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）

　　8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書(shū)：借。）

　　三、理解感悟：

　　1、初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

　　2、默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾？

　　3、小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。

　　4、小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。

　�。�1）感悟課文第2自然段：

　　“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？

　　“你敢吃我？”怎樣讀？

　　課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說(shuō)的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評(píng)議。

　　[結(jié)合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過(guò)表演及引發(fā)爭(zhēng)論，感悟狐貍心理和語(yǔ)氣。不僅重視語(yǔ)言的感悟，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。]

　�。�2）感悟第3自然段：

　　“老天爺”是什么人？狐貍是說(shuō)話時(shí)什么語(yǔ)氣？

　　指明朗讀、評(píng)議。

　�。ㄗ⒁庠趯W(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

　�。�3）感悟第4自然段中狐貍說(shuō)的話：

　　指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）

　　賽讀，感悟狐貍的狡猾。

　�。�4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。

　　指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。

　　通過(guò)導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？

　　神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

　　5、總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）

　　6、分角色朗讀（表演）課文。

　�。�1）自愿結(jié)合練習(xí)。

　�。�2）帶上頭飾進(jìn)行表演。

　　7、拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　[創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]

　　三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解寓言的內(nèi)容，了解寓言所比喻的意思。

　　2、以自學(xué)為主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、朗讀課文，練習(xí)默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解寓言的內(nèi)容，初步了解寓言所比喻的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和默讀并對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　樂(lè)器竽、有關(guān)竽的音樂(lè)、鈴鐺、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生共同學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》：

　　1、老師出示樂(lè)器：竽。師問(wèn)：你們知道這是什么樂(lè)器嗎？（學(xué)生可能知道也可能不知道，如果學(xué)生不知道老師可以提示：今天我們要學(xué)習(xí)的課文寓言二則中其中一篇就和這個(gè)樂(lè)器有關(guān)，你們猜猜這個(gè)樂(lè)器是什么？）在學(xué)生的發(fā)言聲中老師板書(shū)：寓言二則和《濫竽充數(shù)》。

　　點(diǎn)評(píng)：出示樂(lè)器：竽有助于突破難點(diǎn)，解決學(xué)生容易將“竽”寫(xiě)成“魚(yú)”的問(wèn)題。

　　2、（課件放有關(guān)竽的音樂(lè)）師說(shuō)：我們首先來(lái)學(xué)習(xí)寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開(kāi)書(shū)：15頁(yè)，自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞，可以借助字典、詞典，也可以?xún)蓚€(gè)人共同學(xué)習(xí)。

　　點(diǎn)評(píng)：三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)字詞的方法，老師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)情況，問(wèn)：有沒(méi)有需要大家共同解決的生字？（不能學(xué)生自學(xué)后就置之不理，在這里還要體現(xiàn)教師的作用，在學(xué)生有困難的時(shí)候要予以幫助。）

　　5、兩個(gè)人互相讀課文：檢查是否音準(zhǔn)句通。（對(duì)自學(xué)環(huán)節(jié)的反饋）

　　6、默讀課文：

　�。�1）你讀懂了什么？

　�。�2）你有哪些不理解的地方？（學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。）

　　點(diǎn)評(píng)：課標(biāo)中指出：在中年級(jí)段學(xué)生要初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。同時(shí)在默讀學(xué)習(xí)的'過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)。

　　7、學(xué)生匯報(bào)：

　�。�1）在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的讀。比如：學(xué)生說(shuō)：我從第一句“戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有三百人。”知道了齊王是個(gè)喜歡吹竽的人。老師就可以引導(dǎo)說(shuō)：那你把你知道的讀出來(lái)，讓大家聽(tīng)出來(lái)。（注意：在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，如果學(xué)生提出了問(wèn)題，盡量讓學(xué)生去回答學(xué)生的問(wèn)題，必要時(shí)可以全班一起討論，老師不要急于講解。）

　�。�2）如果學(xué)生沒(méi)有談到對(duì)題目的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)題目的理解，有助于學(xué)生對(duì)寓意的理解。（濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真正的才干，而混在行家里充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，有時(shí)也表示自謙。）

　�。�3）在學(xué)生匯報(bào)討論的過(guò)程中出現(xiàn)板書(shū)。

　　8、齊讀這篇寓言，邊讀邊思考：學(xué)了這則寓言，你懂得了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　9、師小結(jié)：看來(lái)寓言小故事是非常有意思的，不僅能讓我們了解歷史，還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言《掩耳盜鈴》。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》：

　　1、課件配畫(huà)面和音樂(lè)講述《掩耳盜鈴》的故事。（激發(fā)學(xué)生對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、出示學(xué)習(xí)提示：

　�。�1）自己或小組共同解決生字詞。

　�。�2）用你們小組喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言。

　�。�3）組內(nèi)討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

　　3、小組學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。（有表演的組老師可以提供小鈴鐺。）

　　點(diǎn)評(píng)：小組學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種方式，自主學(xué)習(xí)可以是個(gè)人來(lái)完成，也可以是小組合作完成。在課堂上不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要讓孩子學(xué)會(huì)合作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　4、匯報(bào)。（在匯報(bào)的過(guò)程中注意學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)）

　　三、課外延伸：

　　說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。（可以說(shuō)題目，也可以簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容，或這個(gè)故事所包含的道理。）

　　四、作業(yè)建議：

　　1、把今天學(xué)的兩則寓言故事講給家人聽(tīng)。

　　2、收集更多的寓言故事，下節(jié)課可以開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。

　　三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言篇11

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。

　　2、了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。許多寓言已演變成為成語(yǔ)，在生活中可以運(yùn)用這些詞語(yǔ)，使自己的語(yǔ)言更生動(dòng)，更準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準(zhǔn)備生字卡。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入，整體閱讀

　　提問(wèn)：1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”四個(gè)字各是什么意思

　　2.將四個(gè)字的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。

　　3.那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢?結(jié)果怎樣

　　4. 讀課文時(shí)，看全文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號(hào)。第l自然段告訴我們什么

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深入體會(huì)

　　1.默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話

　　自讀感悟

　　2.再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么

　　議讀交流

　　3.讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么

　　4.出示幻燈

　　a 他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

　　b 他知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

　　討論：1.看兩句話有什么不同

　　2.“明明知道”什么意思

　　3.他明明知道什么

　　4.鈴鐺為什么會(huì)丁零丁零響起來(lái)?用手碰鈴鐺會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象

　　5.“碰”和“響’’之間什么關(guān)系

　　6.為什么會(huì)被發(fā)覺(jué)?體會(huì)“響”與“碰”之間的關(guān)系。

　　過(guò)渡：這個(gè)人明明知道用手一碰響發(fā)覺(jué)可是他太想得到那個(gè)鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

　　指名讀第2句

　　出投影片：

　　a 如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎

　　b 如果把耳朵掩住就聽(tīng)不見(jiàn)響聲。

　　7.他是怎樣做的?默讀第3句畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。

　　8.從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢

　　點(diǎn)評(píng)歸納

　　9.大聲讀第2自然段，體會(huì)前后的感情變化。

　　10.出示投影

　　“如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎?”

　　①他的這個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么

　�、谒讯溲谧�，為什么還被人發(fā)覺(jué)呢

　�、鬯碘忚K之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出

　�、苊髦烙羞@樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)

　　三、總結(jié)延伸

　　1.讀全文，體會(huì)這則寓言告訴我們什么道理。

　　2.生活中還有這樣的人嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　明明知道碰響發(fā)

　　↓

　　掩耳盜鈴掩伸偷

　　↓

　　沒(méi)想到碰發(fā)覺(jué)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。

　　2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

　　二、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》

　　1、小組學(xué)習(xí)

　　2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　戰(zhàn)國(guó) 待遇吹竽鼓腮幫捂著裝腔作勢(shì)

　　齊緡王繼承溜走南郭先生

　　3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)大意

　　4、你覺(jué)得南郭先生是如何想的?他的`想法對(duì)嗎?為什么?

　　三、拓展練習(xí)

　　在兩個(gè)大王面前，南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么?

　　四、自讀古文《濫竽充數(shù)》，老師適當(dāng)翻譯。

　　五、練習(xí)寫(xiě)字：

　　掩盜零濫竽裝腔勢(shì)

　　六、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我們應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧結(jié)晶。而“寓言”就是我們中華文化中的瑰寶之一。寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。它能通過(guò)一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)短明白易懂的小故事，告訴我們一個(gè)深?yuàn)W的道理。因此，課堂上如何結(jié)合“寓言”的特點(diǎn)，讓學(xué)生能更好地學(xué)文理解是非常重要的。

　　這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡(jiǎn)練，卻又不失形象生動(dòng)。托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有著很大的差異，學(xué)生學(xué)起來(lái)多少會(huì)感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我不僅力求堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)入以學(xué)生們感興趣的講成語(yǔ)故事開(kāi)始，使得上課一開(kāi)始教室里的氣氛就比較輕松。教學(xué)從課題著手，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：揠苗是什么意思?揠苗能助長(zhǎng)嗎?那為什么還要揠苗呢?帶著問(wèn)題讓學(xué)生反復(fù)朗讀文本，想象揠苗人的心理、神態(tài)，通過(guò)模仿揠苗的動(dòng)作體會(huì)辛苦，這樣，寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內(nèi)容之中，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀短小的文章故事，通過(guò)了解課文內(nèi)容和語(yǔ)言的精練準(zhǔn)確之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語(yǔ)言之間的和諧、融會(huì)貫通。即根據(jù)寓言簡(jiǎn)練清楚的內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過(guò)揠苗人可笑的行為與學(xué)生自生生活經(jīng)驗(yàn)的比較，明白寓言深含在文字中的寓意。

　　綜合來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)要以文本為主，緊緊抓住閱讀這個(gè)非常重要的教學(xué)途徑和手段，重視語(yǔ)文的說(shuō)話練習(xí)，語(yǔ)言的積累，通過(guò)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中關(guān)鍵詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中感受、體驗(yàn)和理解，再在感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)讀。以及閱讀中不斷積累詞語(yǔ)，將語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合在一起。

　　三年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言篇12

　　知識(shí)與能力：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤(pán)纏、硬要”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

　　3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　過(guò)程與方法：

　　讀中感悟，抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)的寓言資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、由生字"窟窿"的教學(xué)導(dǎo)入新課

　　1、（課件及各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的事物。看，它們上面都有什么？

　　2、出示生字詞"窟窿"，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　所以這兩個(gè)字都是穴字頭。注意："窿"字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，這里的一小橫可不能忘記。

　　3、當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時(shí)候，該怎么辦呢？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一則寓言故事：亡羊補(bǔ)牢

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、（課件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊板書(shū)：少了一只羊養(yǎng)羊人是怎么做的？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。

　�。�2）分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

　�。�3）學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)提出的問(wèn)題最有思考性？）

　�。�4）根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，討論解疑。

　　詞語(yǔ)（"亡羊補(bǔ)牢"暫時(shí)不考慮解釋?zhuān)?/p>

　　"街坊"（提示：指名一個(gè)學(xué)生回？你家住在哪里？""誰(shuí)家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？""'街坊'就是。"）"后悔"出示課文中的原句。理解：

　　2、他后悔什么？為什么會(huì)后悔？

　　回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？你是養(yǎng)羊人，聽(tīng)了街坊們的勸告后，會(huì)怎么想？板書(shū)：不聽(tīng)勸：（課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起），再男女生對(duì)讀對(duì)話。

　　3、誰(shuí)知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊（課件）板書(shū)：又少一只羊

　　現(xiàn)在，你有沒(méi)有理解"后悔"的意思呢？板書(shū)：后悔

　　"不該不接受"早知道，當(dāng)初就______，"不該不"，兩個(gè)"不"說(shuō)明他真的很后悔。羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會(huì)______，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(lái)（指名讀、齊讀）

　　（引讀）轉(zhuǎn)念一想，_______。于是，他是怎么做的？_______。結(jié)果怎樣？__________。

　　結(jié)合理解"從此"："此"表示"此時(shí)、此地"，"從此"就是從"__________"開(kāi)始。他怎么補(bǔ)的？補(bǔ)得怎么樣？（課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）板書(shū)：堵上窟窿；羊再也沒(méi)有丟失再朗讀這段話，注意突出這些詞。

　　4結(jié)合板書(shū)理解"亡羊補(bǔ)牢"。

　　5、齊讀課文。

　　（課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的'，羊兒一只也沒(méi)有少，養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么？

　　三、總結(jié)全文，揭示寓意

　　1、指名給課文配音。

　　齊讀全文。

　　2、剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫(huà)面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？

　　四、技能訓(xùn)練題：

　　小辯論我喜歡養(yǎng)羊人我不喜歡養(yǎng)羊人

　　先提出自己的觀點(diǎn)（喜歡或不喜歡），并說(shuō)清楚理由。

　　第二課時(shí)

　　一、自學(xué)質(zhì)疑