- 相關(guān)推薦
寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。
2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3.理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意,能說出自己的理解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、通假字、特殊句式等。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意,能說出自己的理解。
【教學(xué)方法】
1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥
2、查、劃、寫、記、練、思
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《古代寓言二則》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天老師先說個(gè)謎語給大家猜猜,請聽好:稀奇古怪兩只船,沒有槳來沒有帆。白天載人四處走,夜晚橫臥在床前。(學(xué)生回答謎底)
“鞋”在古時(shí)候也叫“履”。這節(jié)課我就帶著我們聰明的同學(xué)們穿過時(shí)空隧道,回到兩千多年前的戰(zhàn)國,去看一看在那兒發(fā)生的一個(gè)與鞋有關(guān)的故事——《鄭人買履》。二、目標(biāo)展示
首先請同學(xué)們來熟悉并解讀下學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。
2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3.理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意,能說出自己的理解。
三、活動(dòng)方案
活動(dòng)1:熟讀翻譯課文
1、今天我們學(xué)習(xí)的文章是寓言故事,相信同學(xué)們對于寓言的閱讀不在少數(shù),不過我們今天接觸的是文言文。首先我們要學(xué)會(huì)古文是如何來朗讀的。請同學(xué)們自由朗讀課文,同時(shí)請2位同學(xué)上黑板演示要注意的字音,3分鐘之后請每小組代表來朗讀,注意正確停頓、突出重音外,還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏。
2、同學(xué)們讀的都非常棒。讀書讀書,朗讀固然重要的,但是古文我們還需要能夠讀懂文意,下面請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)來向大家說說你學(xué)到了哪些文言字詞?你能夠翻譯整篇課文嗎?等下請同學(xué)們向大家展示下你完成的預(yù)習(xí)問題三。
活動(dòng)2:文言現(xiàn)象積累
到此我們學(xué)習(xí)掌握了一些文言字詞,那同學(xué)們,你覺得那些文言字詞是需要重點(diǎn)掌握,哪些句子是與眾不同的呢?請小組討論并向大家展示:
1、歸納文中的一詞多義現(xiàn)象:
(1) 自度其足:動(dòng)詞,(duó)量長短
(2) 吾忘持度:名詞,(dù)這里指量好的尺碼
2、 通假字:(1)而置之其坐 :同“座”,座位
(2)反歸取之:同“返”,返回
3、特殊句式積累:
(1)定語后置句:鄭人有欲買履者------有欲買履之鄭人
。2)倒裝句:何不試之以足?------何不以足試之?
活動(dòng)3:讀懂了文章的大意,現(xiàn)在就需要我們來思考文章的內(nèi)涵了,首先告訴大家這篇文章講了一件什么事?從這個(gè)故事中你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎?而這個(gè)故事對我們的現(xiàn)實(shí)生活又有什么啟示?
寓意:做事不從客觀實(shí)際出發(fā),只相信以往的`經(jīng)驗(yàn)或書本上的教條是愚蠢的,不會(huì)成功的。
啟示:告訴我們書本上的東西并不一定可靠,根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要大膽地試,才是解決問題的最有效的方法.不論做什么事情,都要隨機(jī)應(yīng)變,不可頑固守舊,不知變通,否則就會(huì)鬧出笑話。
活動(dòng)4:嘗試背誦課文及重要字詞→小組內(nèi)一對一背誦,過關(guān)
四、歸納總結(jié)
這是我們學(xué)的第一篇古文,下面讓我們來看看我們都有什么收獲?
示范:1、這節(jié)課我掌握了這些重點(diǎn)文言字詞;
2、我能夠翻譯整篇文章大意了;
3、我從這節(jié)課中了解了《鄭人買履》這則寓言的…寓意;
4、從這兩則寓言中我能夠聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活并運(yùn)用到我們的生活中去了。
五、教師小結(jié)
這則寓言中的鄭國人犯了教條主義的錯(cuò)誤,他只相信量腳得到的尺碼,而不相信自己的腳,因而鬧了大笑話,說明這個(gè)鄭人的思想僵化、不知變通。而我們以后就要引以為戒,要做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代人。
【答案】1.(1)《韓非子》 戰(zhàn) 法2.duó dù 3.(1)鄭人/有欲買履者4.(1)量長短 代詞,代量好的尺寸 5.(1)先自己量好腳的尺碼,卻將量好的尺碼放在座位上。(2)寧可相信尺碼,也不相信自己。6.(1)坐,同“座”,座位。 (2)反,同“返”,返回。 7.鄭人買履 諷刺了那些固執(zhí)己見,墨守成規(guī),處理問題不從實(shí)際出發(fā),不敢大膽嘗試的人。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。
2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3.理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意,能說出自己的理解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意,能說出自己的理解。
【教學(xué)方法】
1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥
2、查、劃、寫、記、練、思
寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
正確朗讀《畫蛇添足》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境
上一課,我們學(xué)習(xí)了《韓非子難勢》里的一則小故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事,這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策齊策》里的故事,聽一聽、猜一猜。
。ǚ配浺簟v故事——看幻燈片——猜成語)
你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個(gè)故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》)
二、讀悟探究
1、學(xué)生自由讀課文。(劃出生字,讀準(zhǔn)字音)
2、指名分節(jié)朗讀課文。(要求學(xué)生注意讀音和斷句。)
3、說一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結(jié)果怎樣呢?
4、發(fā)生:學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意。
。ń處熥⒁庖龑(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語,并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。)
5、教師:而后發(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀?
用自己的話說大意。(教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解)
“一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么?
“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。(個(gè)別讀)
6、教師:他很得意!可是最后卻沒有喝到酒,為什么呢?
“蛇固無足,子安能為之足?”
①理解這句話。
、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣,將質(zhì)疑、不屑的'神情表現(xiàn)出來。(個(gè)別讀、分組讀。)
出示:為蛇足者,終亡其酒。
、俟适碌慕Y(jié)果怎樣?究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢?------他自作聰明,違背事物本來的面目,弄巧成拙,辦糟了事情。
、趲е斫庾x一讀。
三、學(xué)以致用
1、這個(gè)寓言告訴我們什么?
2、想一想,生活中有沒有過“畫蛇添足”的時(shí)候,用這個(gè)成語造句。
教師點(diǎn)撥:比如同學(xué)們寫作文,本來結(jié)構(gòu)完整,可常常添上一些廢話湊數(shù),這可以說是什么?
四、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀寓言故事,并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么?
2、你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片)
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文并背誦。
2、分小組選擇一個(gè)故事演一演?梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。
3、收集一些語言故事,了解一下寓意。
板書設(shè)計(jì):
寓言二則之畫蛇添足
蛇固無足,子安能為之足?
寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì)3
預(yù)設(shè)目標(biāo)
(1)口述作者及相關(guān)情況
。2)弄懂寓言故事
(3)解釋默寫
。4)背誦課文,并能用自己的語言繪聲繪色地講述這兩個(gè)寓言故事(注意鄭人、楚人的神態(tài)和動(dòng)作語言)
教材分析:
一、了解“寓言”
“寓”寄物,“言”講道理,寓言是一種具有深厚群眾基礎(chǔ)和悠久歷史的文學(xué)樣式,它通常是通過短小精悍而又富于風(fēng)趣的動(dòng)物故事或人物故事,采用象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),優(yōu)秀的寓言故事往往在給人美的享受的同時(shí)發(fā)揮其深刻的思想教育作用,增長人們的智慧和才干。
二、主題思想
《鄭人買履》這篇寓言以簡潔生動(dòng)的語言敘述了古代有個(gè)鄭國人去集市買鞋,因只相信量好的尺寸卻不相信自己的腳下,結(jié)果沒有買到鞋的故事,諷刺世上很多人不顧實(shí)際情況,只相信教條的做法。
《刻舟求劍》講的是這樣一個(gè)令人捧腹的故事,戰(zhàn)國時(shí),楚國有個(gè)人乘船渡江,他佩帶的劍掉到了江里,他馬上在船舷上刻了一個(gè)記號,船靠岸之后,他立即從刻下記號的地方跳進(jìn)水里去找自己的劍,結(jié)果當(dāng)然是找不到的,這則寓言故事,用來調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí),不知變通的人。
三、思路結(jié)構(gòu)
《鄭人買履》
第一層:鄭人買履的過程和結(jié)果。
第二層:通過人物對話,使故事的諷刺效果大大增強(qiáng)。
《刻舟求劍》
第一層:楚人丟劍和找劍的過程。
第二層:議論、譏笑這種找劍方法是糊涂的方法。
四、 寫作特色
這兩則寓言故事篇幅都很短,但情節(jié)完整、敘事生動(dòng)、語言明白如話,有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
教學(xué)設(shè)想:
第一課時(shí)教學(xué)安排
一、導(dǎo)入新課(3分鐘)
你讀過哪些寓言故事,你明白了一個(gè)什么樣的道理。
。1)龜兔賽跑:烏龜跟兔子賽跑,結(jié)果兔子失敗。
(2)守株待兔:種田人放棄勞作,想不勞而獲。
解答:寓意(1)驕傲使人落后、失敗。
。3)成果靠勞動(dòng)取得,不勞而獲的僥幸心理是危害自己的。
學(xué)習(xí)《鄭人買履》
二、初讀課文(6分鐘)
1、老師范讀(注意字音、朗讀節(jié)奏、重音、語調(diào))。
學(xué)生找出應(yīng)注意的字音和字型。
2、學(xué)生散讀(兩遍,體會(huì)朗讀節(jié)奏,了解大意)。
3、老師細(xì)讀(糾正字音和朗讀節(jié)奏、重音、語調(diào)。
4、學(xué)生齊讀(邊讀邊注意事物的發(fā)生和發(fā)展)
三、構(gòu)建畫面(6分鐘)
事情的起因,欲買履,度其足
事情的經(jīng)過:至之市——已得履
忘持度——反歸取之
結(jié)果:市罷,遂不得履
四、進(jìn)一步了解課文內(nèi)容(15分鐘)
1、圈劃重點(diǎn)的文言詞(履、度、坐、之、操、反、及、遂、寧、無、其、以)
A、獨(dú)立學(xué)習(xí),看課文注釋查工具書。
B、合作學(xué)習(xí),四人小組疏通文字
C、老師巡回釋疑。
D、小組匯報(bào)
E、教師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)(師生討論)
(1)操、持、取的意義
。2)先自度其足,而置之其坐
。3)寧信度、無自信也
五、把握寓意(10分鐘)
(1)《鄭人買履》中那個(gè)買鞋者是一個(gè)什么樣的形象,寓意是怎樣刻畫這一形象的。
。2)說了寓言故事的寓意,并談了它的現(xiàn)實(shí)意義。
答案:(1)《鄭人買履》中的買履者是一個(gè)十分死板,固執(zhí)的又愚蠢的人,文章在交代了故事的起因之后,用“至”、“忘”、“反”、“取”等動(dòng)詞,勾畫了買履者相信量好的尺寸,不相信自己腳的愚態(tài),當(dāng)別人問他“何不試之以足”時(shí),他“寧信度,無自信也”的回答令人啼笑皆非,“市罷,遂不得履“一句諷刺了死搬教條者徒勞無益的結(jié)局。
。2)寓意:諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā),教條主義的'人。
現(xiàn)實(shí)意義:我們在處理實(shí)際問題時(shí),不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西,而要注意一切從實(shí)際出發(fā),以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。
六、多形式背誦課文。(5分鐘)
第二課時(shí)教學(xué)安排
一、(1)學(xué)生讀通課文,注意字音,斷句。(3分鐘)
。2)學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。
楚人/有/涉江者,
其劍/自舟中墜于水
從其所契者/入水求之。
二、疏通全文,把握文章結(jié)構(gòu)(3分鐘)
故事:劍自舟中墜于水。
遽契其舟,曰:“是吾劍之所從墜”
舟止,從其所契者入水求之。
三、學(xué)習(xí)文言詞語句式
小組間討論,小組間比賽,采用一問一答。
涉:渡江遽:立刻、急忙契:雕刻
是:指示代詞,這兒止:停止
惑:迷惑、糊涂
老師補(bǔ)充講解:A、楚人有涉江者,定語后置,有涉江者之楚人
B、是吾劍之所從墜,這幾是是我的劍墜落之處。
C、求劍若此,不亦惑乎,像這樣找劍,不是很糊涂嗎?
注意強(qiáng)調(diào)B、C的肯定與委婉的反問語氣。
學(xué)生揣摩試讀。
四、閱讀討論(8分鐘)
A、《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號”這一細(xì)節(jié)?
答:“刻舟”時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然沒有結(jié)果的無奈相趣成趣“,這一細(xì)節(jié)生動(dòng)刻畫了這個(gè)愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想象“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然,用自己的話表述。
B、這個(gè)寓言有什么現(xiàn)實(shí)意義呢?
答:現(xiàn)實(shí)意義,當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)改革開放的新時(shí)代,我們在改革進(jìn)程中,一定會(huì)碰到許多新的問題,但我們面對現(xiàn)實(shí),思想不能僵化,而要善于變通,只有這樣才能搞好改革,才能將改革不斷的推向深入,我們的事業(yè)才能取得最后的勝利。
五、多形式背誦課文(6分鐘)
六、選擇兩則寓言中你喜歡的一則,小組表演,注意豐富人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。
五、板書(見教學(xué)安排中)
六、課后時(shí)文閱讀講義。
A、解釋下列詞語
置之其坐其劍自舟中墜于水
之至之市其
試之以足遽契其舟
B、說出下列加點(diǎn)詞語古今意義的區(qū)別。
。1)舟已行矣,而劍不行。
。2)寧信度,無自信也。
。3)而置于其坐.
。4)是吾劍之所從墜。
C、說出兩則寓言的寓意。
D、閱讀下文,回答下面問題。
虎求百獸而食之,得狐。
狐曰:“子無敢食我也!天帝使我長百獸,今子食我,是逆天帝命也!——子以我為不信!吾為之先行,子隨我后,虎以為然,故遂與之行,獸見之皆走,虎不知獸畏已而走也,以為畏狐也。
1、這則寓言說明了什么道理?
2、用“狐假虎威”造一個(gè)句子。
3、 “獸見之皆走”中的“走”是什么意思?請列舉出帶“走”字的成語三個(gè)。
4、口頭復(fù)述《狐假虎威》的故事大意,可以發(fā)揮聯(lián)想和想象,力求說得生動(dòng)流暢。
參考答案:
A、
。1)量好的尺寸;到……去;履
(2)他的;那,那個(gè),指示代詞
B、
。1)沒有行走;不可以,不能
(2)相信自己的腳;不相信自己
。3)坐同“座”,座位,名詞;動(dòng)詞,坐下。
。4)這,這是,指示代詞;做判斷動(dòng)詞。
C、不顧實(shí)際,只信教條的人可笑
拘泥固執(zhí),不知變通,是辦不成事的。
D、(1)略(2)略(3)走:逃跑的意思。走馬觀花,走投無路,飛沙走石(4)略。
拓展資料
1、韓非和《韓非子》
韓非(約前280——前233),出身韓國貴族,《史記、老子韓非列傳》說他“為人口吃,不能道說,而善著書“。著有《孤憤》、《內(nèi)外儲(chǔ)說》、《說林》、《說難》。
《韓非子》是法家的重要著作,也是先秦理論散文集大成者的著作,全書屬于論辯文占絕大部分,文風(fēng)犀利,有很強(qiáng)的說服力。
2、呂不韋和《呂氏春秋》
呂不韋:戰(zhàn)國末年政治家,原為大商人,在趙國首都,遇見做人質(zhì)的秦公子異人,(后改名子楚),認(rèn)為奇貨可居,入秦為之游說,使之歸國繼位(即莊襄王)
《呂氏春秋》也稱《呂覽》,據(jù)《史記,呂不韋列傳》記載,呂不韋使其門客各著所聞,集論成書,全書二十六卷,內(nèi)分十二記、八覽、六論,共一百六十篇,二十余萬字。
寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容,明白寓言所蘊(yùn)含的道理。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解文言文的語言特點(diǎn),正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題。
1.同學(xué)們,我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事,有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理的文章。)
2.誰能給大家講一個(gè)寓言故事?你從這個(gè)故事中明白了什么道理?今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言,看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個(gè)故事?誰能把這個(gè)故事講給大家聽。
2.范讀課文。
3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較,看看有哪些不同?
師述:用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字,是一個(gè)短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著深刻的道理。
4.自由朗讀課文。
5.指名讀,正音。涉(shè)、墜(zhuì)、遽(jù)、契(qì)。
三、深入理解課文。
1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。
2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?
點(diǎn)撥理解以下詞語:
涉:跋涉,就是渡過江河的意思。
遽:匆忙;立刻,表示時(shí)間很緊迫。
契:用刀雕刻。
惑:迷惑,這里是對事物感到迷惑不理解的意思。
3.教師用簡筆畫畫出“江面”,然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事,邊演示邊講故事。
四、總結(jié)全文,明白寓意。
1.解題。
。1)逐字分析。舟:小船。求:找的意思。
。2)用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。(照船上刻的記號去尋找航行中丟失的寶劍。)
2.討論:
。1)這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎?為什么?(寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng),船上的記號就隨著船移動(dòng),這個(gè)記號就失去了作用。所以船靠岸后,從船上刻記號的地方跳下去,是不可能撈到劍的。)
。2)想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里?
。3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?(必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了,處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。)
。4)你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎?
五、熟讀課文。
1.指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀。
3.背誦課文。
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由識(shí)記字形。
2.討論交流。
3.給“糊涂”找反義詞,并用“糊涂”說一句話。
七、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶。
1.檢查背誦《刻舟求劍》。
2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?
二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。
1.自由讀課文,把課文讀正確、通順、流利。
2.再讀課文,試著理解句子意思。
。1)自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。
。2)練習(xí)把語句讀正確、流利。
3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
4.參照譯文,練習(xí)講課文故事。
。1)自己把句子的意思連起來,練習(xí)講課文故事。
。2)啟發(fā)想象:森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?
。3)指名講故事,相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。
三、拓展延伸,理解含義。
。1)理解“狐假虎威”的'意思。
“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。現(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。
。2)學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信了狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?
。3)延伸:出示下面一段話:王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說:“皇軍問你是干什么的,快說!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說:“放牛的!”
大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1.讀準(zhǔn)字音!澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”,不是邊音“l(fā)”。
2.自由識(shí)記字形。
3.指導(dǎo)書寫!霸弧币⒁馀c“日”區(qū)別,“狐、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬,整個(gè)字要寫得左窄右寬!澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構(gòu),書寫時(shí)從內(nèi)到外,“畏”字下面不要寫成“”。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。
2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思,懂得這則寓言的寓意。
3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。
4.誦讀這則寓言。
教學(xué)重點(diǎn)
理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
能用“掩耳盜鈴”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、小黑板、投影儀、動(dòng)畫
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入(略)
二、揭示課題、解題
1.放動(dòng)畫,聽故事
猜猜故事的結(jié)尾,來給這個(gè)故事取個(gè)名字:掩耳盜鐘(板書),讀題。說說“掩”“盜”的意思,做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來說一下這個(gè)詞的意思。
2.過渡:我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來了,我們來走進(jìn)這個(gè)故事。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、課堂自學(xué),整體感知課文
1.投影出示自學(xué)要求:
。1)借助拼音把課文讀通順。
。2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。
。3)再讀課文,畫出不明白的詞語、句子。
。4)熟練地誦讀課文。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。
。1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。
(2)指名試讀課文。
4.思考:課文主要講了一件什么事?
五、理解課文內(nèi)容
1.自由讀課文。
2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過和結(jié)果怎樣?指名說一說,討論結(jié)果。
3.重點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寓意。
(1)理解字的含義:掩——捂,盜——偷、竊,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——槌兒,聞——聽。
。2)在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù),以椎毀之,鐘怳然有音”,齊讀。
。3)那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果,沒有就此打消念頭,而是想出了一個(gè)辦法。
、偻队俺鍪舅伎碱}:掩住自己的耳朵,用槌兒砸鐘的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?
、谀莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?
(4)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?
。5)那個(gè)人一開始就“明明知道”砸鐘的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法。可事實(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂。
(6)誰能用自己的話講講這則小故事。
(7)指導(dǎo)朗讀。
①指名讀課文,注意讀出自作聰明的語氣。
、邶R讀全文,注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
六、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展
1.投影出示思考題:
(1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?
。3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?
學(xué)生分組討論后,指名回答。
2.提示寓言《掩耳盜鐘》與成語“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
3.組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。
4.總結(jié)擴(kuò)展。
同學(xué)們想象一下后來會(huì)怎樣呢?我們把大家想的演出來好不好?
(喚起學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷,而把所設(shè)計(jì)問題留給學(xué)生,給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀,學(xué)生在回答“偷鐘人的想法對不對”這一問題時(shí),能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動(dòng))
想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言。
七、拓展延伸
1.小黑板:選擇成語填空
掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長
現(xiàn)在許多家長望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是()!
我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,趕緊改正,還算()吧!
有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目,照抄后面的答案,這不是()、自欺欺人嗎?
。▽W(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合,才會(huì)有體驗(yàn)與感悟,才能回歸生活)
2.你喜歡讀寓言嗎?還知道哪些寓言故事?從哪兒知道的?
3.選擇作業(yè):①回家把這個(gè)故事講給別人聽;②找?guī)讉(gè)小伙伴,把這個(gè)故事演給別人看;③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽;④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課的生字,會(huì)寫本課的生字。
2.懂得生字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。
3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。
4.誦讀這則寓言。
教學(xué)重點(diǎn)
理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
能用“畫蛇添足”說一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、課本劇、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》,它告訴了我們一個(gè)什么道理?我國古代有不少流傳很廣的寓言故事,它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)之中,如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等,后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字,會(huì)寫本課的3個(gè)生字。
2.懂得字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。
3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。
4.有感情地誦讀這則寓言。
三、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.幻燈顯示:
。1)讀準(zhǔn)
祠賜謂
。2)解釋下列加點(diǎn)的詞。
、僖魄绎嬛ǎ诙颜咭叶鴳(zhàn)()
(3)說說句子大意:
蛇固無足,子安能為之足?
3.活動(dòng)安排:復(fù)述故事比賽,以小組為單位,任選一則寓言故事派代表參賽。
最后師生評議,評出優(yōu)勝者,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.指名誦讀“畫蛇添足”。
2.串講課文:同學(xué)串講,老師適時(shí)指點(diǎn)。
3.學(xué)生分小組討論問題:這則寓言的寓意是什么?然后交流。
明確:“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。
4.能力訓(xùn)練:這則寓言已成為常見的成語,請?jiān)煲粋(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后,組織大家評價(jià)是否恰當(dāng)。
5.全班齊讀“畫蛇添足”一文。
6.請舉出生活中與之同類的事例,并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。
五、總結(jié)
畫蛇添足:事情已經(jīng)完成了,再做多余的事,不僅無益,而且有害。
《畫蛇添足》是諷刺寓言,有生動(dòng)的喜劇情節(jié),活潑風(fēng)趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。
六、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)字詞,熟讀課文。
2.解釋下列加點(diǎn)詞語,并寫出句子的大意。
未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。
寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、聯(lián)系舊知。讓學(xué)生回憶過去所學(xué)的寓言,并說說寓言的特點(diǎn)。(借一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理。)
2、揭題釋題。理解“寓”、“則”的意思。(“寓”:寄托,包含;“則”,篇的意思。)
二、導(dǎo)學(xué)《掩耳盜鈴》,揭示學(xué)法
(一)初讀課文,理解題意。
1、學(xué)生通讀全文后,找出題眼“盜”。
2、查字典,學(xué)生字:“掩”、“盜”,理解題目的意思。
3、總結(jié)學(xué)法:看全文,抓字眼,解題意。
。ǘ┘(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、根據(jù)題意,提出問題。
。1)讀了這個(gè)題目,我們應(yīng)提出哪些疑問?
。2)學(xué)生討論,歸納出思考題:a為什么“盜”?b怎樣“盜”?c“盜”的結(jié)果怎樣?
2、邊讀邊想,理解詞句。
。1)齊讀第1自然段,學(xué)習(xí)生字:“鐺”、“偷”,聯(lián)系插圖,了解什么是“鈴鐺”。
。2)指名讀第2自然段,說說這個(gè)自然段共有幾句話。
a、齊讀第1句,回答:偷鈴鐺的人“明明知道”什么?結(jié)合學(xué)習(xí)生字:“碰”,理解句式:只要……就……(“只要”,提出條件;“就”,表示必然出現(xiàn)的結(jié)果。)
b、齊讀第2句,回答:偷鈴鐺的人是怎樣“想”的?這樣“想”對嗎?為什么?結(jié)合理解句式:如果……就……(“如果”,表示假設(shè);“就”,表示有了前面的`情況就會(huì)出現(xiàn)后面的結(jié)果。)理解
1、2句間的關(guān)系。(轉(zhuǎn)折)
c、齊讀第3句,回答:偷鈴鐺的人是怎么做的?
d、齊讀第4句,回答:偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣?聯(lián)系插圖,結(jié)合理解句式:剛……就(“剛”,表示時(shí)間短;“就”,產(chǎn)生的結(jié)果。)
3、歸納學(xué)法:提問題,抓詞句,理解內(nèi)容。
。ㄈ┰僮x課文,揭示寓意。
1、齊讀全文,思考討論:a掩耳盜鈴的人可笑嗎?為什么可笑?b這則寓言諷刺了什么樣的人?它告訴我們一個(gè)什么道理?
2、歸納學(xué)法:讀全文,析因果,揭示寓意。
(四)說話練習(xí):用自己的話將這則寓言講出來。
三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》
寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞意思。
3、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的道理。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“于求成、違反事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的理。
教學(xué)難點(diǎn):能借注注釋及工具書讀懂課文大意。
教學(xué)方法:講解、探究
教學(xué)準(zhǔn)備:課件搜集寓言故事
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
你們知道的寓言故事很多,能給同學(xué)們講講嗎?最好能說出語言給你的啟示。
二、朗讀課文——奇文共賞
1、自讀:組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音句讀,讀得通順流利,并標(biāo)注有疑問的地方。
2、互讀:組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀,并互相評讀盡可能解自讀時(shí)的疑難問題并標(biāo)注互讀時(shí)產(chǎn)生的新的疑難問題。
3、聽讀:播放兩則語言的錄音朗讀,要求仔細(xì)聽讀,尤其注意字音和句讀。
三、疏通文意——合作釋疑。
1、小組合作,自己疏通文意。
2、各小組將不能解決的問題寫在紙上。
3、教師針對學(xué)生的問題集體釋疑
4、教師根據(jù)實(shí)際情況作必要指導(dǎo)
四、理解想象——配音作畫。
通過感知課文,我們對文中的人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對作品中的故事有了一個(gè)感性的理解。那么,如何能更深入的理解人物更準(zhǔn)確的`把握股市的內(nèi)涵呢?
(自選配音或作畫的方式)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)——提升理解。
續(xù)編故事:現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫懊悔不已,他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了。這回,他……請同學(xué)們小組合作合編一個(gè)新的寓言故事?凑l的故事編的棒。
交流評價(jià)。
二、聯(lián)系實(shí)際——拓展延伸。
在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的故事呢?請大家用生動(dòng)的語言敘述故事,用簡明的語言表達(dá)自己的感受。
三、總結(jié)全文——揭示寓意。
本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢?與同桌交流,并記錄下來。
四、積累內(nèi)化。
1、背誦兩則語言。
2、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
搜集寓言故事準(zhǔn)備開展一次寓言故事大賽。
板書
14古代寓言二則
揠苗助長畫蛇添足
將苗拔高強(qiáng)求速成畫完蛇能喝到酒不顧客觀實(shí)際
結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒有喝到酒弄巧成拙
寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)古漢語的特點(diǎn),初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語,常用詞語的含義,正確理解文章內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心,努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):
1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。
2、體會(huì)通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題,愛美之心人皆有之,我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹立自信的美,感悟生活中的各種美,同時(shí)也對丑的惡行也要加以揭露,以便警惕大家,使我們的生活變的更加美好。那么,什么是真正的美呢?今天,就讓我們先來觀看一段視頻,請同學(xué)們邊看邊想,其中東施的做法是否為她增添了美感呢?
2、生看后談感受。
3、小結(jié):同學(xué)們的感受值得珍視,就讓我們走進(jìn)文中,再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。
二、讀通語句,感知大意
1、老師范讀,使學(xué)生感知課文內(nèi)容,體驗(yàn)古人運(yùn)用文字的魅力。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順,還要注意語氣的停頓。相機(jī)解決顰、挈、亦字讀音及字義。
3、學(xué)生齊讀寓言,了解寓言的大致內(nèi)容。
三、讀懂課文,對照注釋自悟文意。
1、自己邊讀句子邊看課后譯文,揣摩句子意思。
2、同桌合作學(xué)習(xí),聯(lián)系說句意。
3、根據(jù)你的理解用講故事的方式復(fù)述課文。
要求:用現(xiàn)代語言表達(dá)古文的意思,句子形式可以靈活一些,不必強(qiáng)求說法一致,只要意思不錯(cuò)即可,還可適當(dāng)?shù)拇┎逵嘘P(guān)的背景資料。
四、細(xì)讀課文,讀懂句意。
1、西施和東施的對比,也是美與丑的對比,文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請生速讀課文,邊讀邊劃。
2、西施美:
西施病心而顰其里,其里之丑見而美之,歸亦捧心而顰其里。
(1)讀了句子后,體會(huì)到什么?(東施盲目效仿,不知西施沒在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。
(2)西施可真美,用個(gè)詞來夸夸她!(美若天仙,絕代佳人,國色天香)
(3)西施捂著胸口,皺著眉仍讓人賞心悅目,就連東施也來學(xué)習(xí)她,東施是怎樣效仿的',你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作,可以用語言來描述一下。
2、東施丑:
其里之富人見之,堅(jiān)閉門而不出;貧人見之,挈妻子而去之走。
(1)過渡:看來東施效顰的確不怎么美,作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑,而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來?
(2)讀讀這句話,你體會(huì)到了什么?(無病呻吟,矯揉造作,刻意模仿,生搬硬套、無中生有)
(3)能用一個(gè)詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比)
小結(jié):是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫,而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托,這種寫作方法就是側(cè)面描寫。
(4)再讀句子,試著讀出東施的丑。
(5)學(xué)到這里,你想對東施說些什么?
五、總結(jié)全文,拓展閱讀
過渡:看來同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí),那么我要請教大家:
1、同樣是皺眉捧心,為什么西施的樣子美,東施的樣子丑呢?
2、什么是真正的美,你能告訴東施嗎?
3、東施聽了大家對她的評價(jià)和建議后,我想她定會(huì)有自知之明,同時(shí)也會(huì)明白美與丑的真正含義,大家想象一下,東施今后會(huì)怎么想,怎么做?
4、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有東施效顰這樣的事情?舉例說一說。
小結(jié):是啊!不切實(shí)際地照搬,結(jié)果只會(huì)適得其反,讓我們再讀這篇寓言,去體會(huì)一下寓言的情境吧!
(5)拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》。
六、作業(yè)布置
1、背誦《東施效顰》;
2、為本則寓言擴(kuò)寫并續(xù)寫結(jié)尾。
擴(kuò)寫要求:
(1)可以以西施或東施或以路人為第一人稱來敘述這則寓言;
(2)可適當(dāng)加入一些細(xì)節(jié)(外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理)來刻畫人物的形象。
續(xù)寫要求:
(1)注意保持上下文的行文連貫;
(2)可適當(dāng)加入自己的想象。
板書設(shè)計(jì):
東施效顰
《莊子》
西施 自然流露賞心悅目
東施 刻意模仿適得其反
課后反思:
本文用簡潔、傳神的描寫,刻畫了東施這個(gè)人物形象。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解到不能盲目模仿,要順其自然。
學(xué)習(xí)的拓展非常重要,可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。
樂文中品讀 趣中體味 明辨美丑 感悟生成
教學(xué)理念:
尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去,產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn),進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在學(xué)生通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有無,取長補(bǔ)短,完善自己。
教材分析:
這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事,說明了人對自己要正確認(rèn)識(shí),不要做不切合實(shí)際的模仿,否則只能弄巧成拙,適得其反。文章短小精煉,語言生動(dòng)活潑,寓意深遠(yuǎn)綿長。
教學(xué)策略:
用富有動(dòng)感和表現(xiàn)力的肢體語言加深學(xué)生對文中重點(diǎn)實(shí)詞的理解。采用自讀感悟與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語。
教學(xué)目標(biāo):
熟讀課文,體會(huì)古文的韻律美。
通過重點(diǎn)詞理解作者的寫作意圖,初步滲透古文學(xué)習(xí)的一些基本常識(shí)。
以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng),加深對文章的理解。
體會(huì)文章的主題,聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀成誦的基礎(chǔ)上感悟生成,初步樹立正確的審美意識(shí)。
教學(xué)過程:
在導(dǎo)入時(shí)我主要采取觀看視頻的形式引出課題,并隨機(jī)拓展與文章有關(guān)的背景資料。讓學(xué)生對這則寓言有個(gè)感官的了解并能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。接著教師范讀,指導(dǎo)停頓,注意節(jié)奏感,體會(huì)古文的韻律美。我認(rèn)為書讀百遍,其義自見,通過學(xué)生自讀,相互校音,做到通順流利。學(xué)生再讀體會(huì),初步感受文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)詞語,深入理解文章內(nèi)容,滲透學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生借助注釋,自主領(lǐng)會(huì)每句的意思。再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,借助肢體語言,理解作者的寫作意圖。并嘗試用自己的語言復(fù)述課文。這樣將文章以創(chuàng)編故事的形式展現(xiàn)出來,既加深了對文章的理解,又開拓了學(xué)生的思維空間,使課堂生動(dòng)有趣。復(fù)述之后,師生共同評價(jià),注意幾個(gè)重點(diǎn)詞語顰捧堅(jiān)挈走是否強(qiáng)調(diào)到位。除此之外,我把東施帶進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣,和學(xué)生共同品味。從而理解和體會(huì)文章側(cè)面描寫的寫作手法。以東施的角度提出自己的苦惱,學(xué)生幫助解決:如:西施皺眉很美,我只是模仿她,可是為什么卻招來很多人的恐懼與笑話?那么我今后該怎樣做呢?誰能告訴我什么才是真正的美?結(jié)尾我用富有感染與啟迪性的語言總結(jié)全文,并留下深深的思索。西施之美固然令我們眼前一亮,但東施之丑也令我們回味無窮,問世間:美與丑難道真的那么容易區(qū)分嗎?