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寓言語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-01-24 15:35:23 寓言 我要投稿

寓言二則語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占脑⒀远⻊t語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

寓言二則語(yǔ)文教案

寓言二則語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解寓言的內(nèi)容,了解寓言所比喻的意思。

  2、以自學(xué)為主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、朗讀課文,練習(xí)默讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解寓言的內(nèi)容,初步了解寓言所比喻的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和默讀并對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  樂(lè)器竽、有關(guān)竽的音樂(lè)、鈴鐺、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生共同學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》:

  1、老師出示樂(lè)器:竽。師問(wèn):你們知道這是什么樂(lè)器嗎?(學(xué)生可能知道也可能不知道,如果學(xué)生不知道老師可以提示:今天我們要學(xué)習(xí)的課文寓言二則中其中一篇就和這個(gè)樂(lè)器有關(guān),你們猜猜這個(gè)樂(lè)器是什么?)在學(xué)生的發(fā)言聲中老師板書:寓言二則和《濫竽充數(shù)》。

  點(diǎn)評(píng):出示樂(lè)器:竽有助于突破難點(diǎn),解決學(xué)生容易將“竽”寫成“魚”的問(wèn)題。

  2、(課件放有關(guān)竽的音樂(lè))師說(shuō):我們首先來(lái)學(xué)習(xí)寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開書:15頁(yè),自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞,可以借助字典、詞典,也可以兩個(gè)人共同學(xué)習(xí)。

  點(diǎn)評(píng):三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)字詞的方法,老師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,讓他們用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、學(xué)生自己學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4、小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)情況,問(wèn):有沒(méi)有需要大家共同解決的生字?(不能學(xué)生自學(xué)后就置之不理,在這里還要體現(xiàn)教師的作用,在學(xué)生有困難的時(shí)候要予以幫助。)

  5、兩個(gè)人互相讀課文:檢查是否音準(zhǔn)句通。(對(duì)自學(xué)環(huán)節(jié)的反饋)

  6、默讀課文:

 。1)你讀懂了什么?

  (2)你有哪些不理解的地方?(學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。)

  點(diǎn)評(píng):課標(biāo)中指出:在中年級(jí)段學(xué)生要初步學(xué)會(huì)默讀,能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。同時(shí)在默讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)。

  7、學(xué)生匯報(bào):

  (1)在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的讀。比如:學(xué)生說(shuō):我從第一句“戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場(chǎng),他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有三百人。”知道了齊王是個(gè)喜歡吹竽的人。老師就可以引導(dǎo)說(shuō):那你把你知道的讀出來(lái),讓大家聽出來(lái)。(注意:在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,如果學(xué)生提出了問(wèn)題,盡量讓學(xué)生去回答學(xué)生的.問(wèn)題,必要時(shí)可以全班一起討論,老師不要急于講解。)

  (2)如果學(xué)生沒(méi)有談到對(duì)題目的理解,可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)題目的理解,有助于學(xué)生對(duì)寓意的理解。(濫竽充數(shù):比喻沒(méi)有真正的才干,而混在行家里充數(shù),或拿不好的東西混在好的里面充數(shù),有時(shí)也表示自謙。)

 。3)在學(xué)生匯報(bào)討論的過(guò)程中出現(xiàn)板書。

  8、齊讀這篇寓言,邊讀邊思考:學(xué)了這則寓言,你懂得了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  9、師小結(jié):看來(lái)寓言小故事是非常有意思的,不僅能讓我們了解歷史,還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言《掩耳盜鈴》。

  二、小組合作學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》:

  1、課件配畫面和音樂(lè)講述《掩耳盜鈴》的故事。(激發(fā)學(xué)生對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)興趣。)

  2、出示學(xué)習(xí)提示:

 。1)自己或小組共同解決生字詞。

 。2)用你們小組喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言。

 。3)組內(nèi)討論:這個(gè)故事告訴我們什么道理?

  3、小組學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。(有表演的組老師可以提供小鈴鐺。)

  點(diǎn)評(píng):小組學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種方式,自主學(xué)習(xí)可以是個(gè)人來(lái)完成,也可以是小組合作完成。在課堂上不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還要讓孩子學(xué)會(huì)合作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  4、匯報(bào)。(在匯報(bào)的過(guò)程中注意學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià))

  三、課外延伸:

  說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。(可以說(shuō)題目,也可以簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容,或這個(gè)故事所包含的道理。)

  四、作業(yè)建議:

  1、把今天學(xué)的兩則寓言故事講給家人聽。

  2、收集更多的寓言故事,下節(jié)課可以開一個(gè)小小故事會(huì)。

寓言二則語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)寫6個(gè)會(huì)寫字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),能夠熟練地朗讀課文。

  3.了解兩則寓言的寓意,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

  4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀寓言故事,在朗讀中了解寓言的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話揭題。

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寓言二則,板書課題,認(rèn)識(shí)“寓”。

  2.你聽過(guò)寓言故事嗎?你知道哪些寓言故事?誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。

  3.聽了這么多的寓言故事,現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎?(寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)一個(gè)道理的文章)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.快速閱讀課文的兩則寓言,你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方?

  指名學(xué)生回答后,師述:文言文是古代的書面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的'方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  2.在看課文之前,你是否聽過(guò)、看過(guò)這兩則文言文?

  3.自由朗讀課文,要求:(1)對(duì)照譯文慢一點(diǎn)讀;(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)意思。

  4.指名學(xué)生說(shuō)讀的過(guò)程,需要幫助的地方。

  5.分別指名學(xué)生讀兩則寓言。正音:寓(yù)憫(mǐn)揠(yà)曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)

  6.老師范讀,聽的時(shí)候自己不會(huì)讀的生字注音,不會(huì)停頓的做好標(biāo)記。

  三、深入理解第一則寓言。

  1.自由地讀一讀第一則寓言,對(duì)照譯文把不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái),把知道的字、詞的意思用筆寫上。

  2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問(wèn)題?

  點(diǎn)撥理解以下詞語(yǔ):

  憫:擔(dān)心

  揠:拔高

  者:指代人

  芒芒:匆忙的樣子。芒,通“忙”。

  曰:說(shuō)

  。褐咐哿

  槁:干枯的意思

  3.小組合作讀,齊讀。讀的時(shí)候想一想它的意思,看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來(lái)。

  4.挑戰(zhàn)自己:不看譯文,老師讀一句,學(xué)生說(shuō)一句意思。

  5.指名上臺(tái)講述這個(gè)故事。

  四、總結(jié)全文,明白寓意。

  1.解題。

  (1)逐字分析。揠:拔。助:幫助。

 。2)用自己的話說(shuō)出“揠苗助長(zhǎng)”的意思(拔高禾苗,幫助禾苗長(zhǎng)高)。

  2.討論:

 。1)這個(gè)人幫禾苗長(zhǎng)高了嗎?為什么?

 。2)想一想這人錯(cuò)在哪里?

  (3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?

  (4)你能舉出例子來(lái)嗎?

  五、熟讀課文。

  1.指導(dǎo)朗讀。

  2.自由讀。

  3.背誦課文。

  六、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.自由識(shí)記字形:寓、憫、曰。

  2.討論交流。

  3.指導(dǎo)寫字:“寓”上下結(jié)構(gòu),下邊不能寫錯(cuò)。

  者:上下結(jié)構(gòu),注意撇的位置。

  寓:上下結(jié)構(gòu),注意下半部分的筆順。

  七、作業(yè):

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  29寓言二則

  揠苗助長(zhǎng)

  禾苗不長(zhǎng)

  拔高禾苗 禾苗干枯

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回憶。

  1.檢查背誦《揠苗助長(zhǎng)》。

  2.從《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?

  二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。

  1.自由讀課文,把課文讀正確,通順,流利。

  2.再讀課文,試著理解句子的意思。

  ①自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。

 、诰毩(xí)把語(yǔ)句讀正確,流利。

  3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

 、僦该麑W(xué)生讀。

 、谥该麑W(xué)生說(shuō)句子的意思。

 、蹘熒献鞣纸巧首x課文(指導(dǎo)讀好夸的語(yǔ)氣)。

  ④自己把句子的意思連起來(lái),練習(xí)講課文故事。

  4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

  三、總結(jié)全文,明白含義。

  1.理解“自相矛盾”的意思。

  (比喻自己說(shuō)話做事前后抵觸。)

  2.學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?

  3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來(lái)嗎?

  四、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.自由識(shí)記字形。

  3.指導(dǎo)書寫。

  “矛”字不能丟掉最后一撇,“盾”字是半包圍結(jié)構(gòu),“陷”的右邊框內(nèi)兩短橫不能連在一起。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  吾盾之堅(jiān),物莫能陷也

  吾矛之利,于物無(wú)不陷也 自相矛盾

寓言二則語(yǔ)文教案3

  教材分析

  《坐井觀天》通過(guò)小鳥與青蛙的對(duì)話,講述了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣只看到井口大的天,要像小鳥那樣飛得高,看得遠(yuǎn)!锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要認(rèn)真改,還不算晚。

  教學(xué)要求

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  2.能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3.發(fā)揮想像,初步理解課文寓言,從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)方法

  情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片。

  2.教學(xué)掛圖(課件)。

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)《坐井觀天》生字詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解寓意。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片,教學(xué)掛圖,課文朗讀帶。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  大家知道坐井觀天的成語(yǔ)嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。

  二、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》

  1.聽課文錄音:想一想故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事?

  2.讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  (1)出示生字卡片認(rèn)讀。

  寓言兩則井河口渴

 、傩÷曌杂勺x,把帶拼音的字讀準(zhǔn)。

 、诶蠋煓z查,指名認(rèn)讀生字。

 、勰阍趺从涀∵@些字?把好的方法介紹給大家。

 、懿扇《喾N方式檢查認(rèn)讀效果。

  (2)指導(dǎo)寫字。

 、俪鍪緯(huì)寫的生字卡片。

 、谧x準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,認(rèn)真觀察,注意書寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  沿:第五筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  渴、喝兩個(gè)字右半部分完全相同,只是偏旁不同,可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記?诳柿诵枰,所以渴字是三點(diǎn)水旁;喝水要用嘴巴,所以喝字是口字旁。

  ③生書寫,師巡視,指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》

  1.再讀課文。(出示掛圖)

  (1)圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置?梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:

  青蛙坐在(),小鳥落在()。

  (2)自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。

  (3)讀句子(投影)。

  青蛙坐在井里,抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來(lái)了,落在井沿上,說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,大極了。青蛙不信,還說(shuō)小鳥弄錯(cuò)了。

  (4)到底誰(shuí)錯(cuò)了?

  ①討論。

  (小鳥是對(duì)的,青蛙是錯(cuò)的。)

  (5)青蛙為什么會(huì)認(rèn)為小鳥說(shuō)大話?

 、儆懻摾斫狻

 、诖笤挘翰徽鎸(shí)的夸大事實(shí)的話。(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾句大話。)

 、蹮o(wú)邊無(wú)際:沒(méi)有邊際,形容非常大。(教師引導(dǎo)學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話)

  (因?yàn)樾▲B在天空自由地飛,了解天是無(wú)邊無(wú)際的,青蛙整天坐井觀天,認(rèn)識(shí)的天空只有井口大。)

  (6)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  2.朗讀感悟。

  (1)自讀課文,找出文中小鳥和青蛙的

  (2)看插圖練讀第一次對(duì)話。

  (3)感悟第二次對(duì)話。

  四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀,兩人對(duì)話,一人擔(dān)任評(píng)委)

  朗讀提示:

  朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

  (讀出不相信的語(yǔ)氣)

  你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!(讀出勸告的語(yǔ)氣)

  (4)感悟第三次對(duì)話。

  ①自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自信、愚蠢。小鳥:真誠(chéng),善意。)

 、谛〗M合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。

 、劾首x對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的.誠(chéng)懇態(tài)度。

  五、引導(dǎo)想象,總結(jié)全文

  (1)如果青蛙跳出井口,他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

  (2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法,不跳出井口,后來(lái)可能發(fā)生什么事?

  (3)最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。

  小結(jié)這個(gè)故事:

  通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話,講述了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物.不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠(yuǎn)。

  六、作業(yè)

  讀編青蛙跳出井口的故事。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)《亡羊補(bǔ)牢》的生字詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,理解寓意。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  ①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《坐井觀天》的故事?

 、诮裉煳覀?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,了解課文大意。

  2.想想課題是什么意思,想好了,同桌互說(shuō)互聽。

  3.檢查學(xué)習(xí)情況。

  (1)用生字卡片檢查生字的讀音,注意正音。

  沿:yán不讀yàn。

  渴、喝聲母不同,渴(kě)

  養(yǎng):窿、坊是后鼻音。

  悔:(huǐ)是h,,不是f。

  多音字:圈羊圈juàn)圓圈(quān)

  (2)自由讀,開火車讀,找出句子測(cè)讀。

  4.指導(dǎo)書寫。

  (1)出示會(huì)寫的字生字卡片。

  認(rèn)真觀察,注意指導(dǎo)。

  丟:與去要區(qū)別。

  叼:最后一筆是。

  補(bǔ):是*字旁,不能少一點(diǎn)。

  (2)生書寫,師巡視指導(dǎo)。

  三、自由輕聲讀課文,思考題目的意思

  (1)提問(wèn):亡是什么意思牢指什么?

  (2)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  學(xué)生自由回答,能提到課文中的內(nèi)容即可。

  2.再讀課文,思考。

  (1)課文寫了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)

  (2)什么原因丟羊?(羊圈破了個(gè)窟窿)

  (3)街坊怎么勸他的?

  ①指名讀街坊的話。

  ②指導(dǎo)朗讀:要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠(chéng)意呢?

  (要用關(guān)心的語(yǔ)氣讀)

  全班齊讀。

  (4)養(yǎng)羊人是怎么說(shuō)的?要怎么讀?

  (不以為然的口氣,沒(méi)把這件事放在心上)

  全班齊讀。

  (5)讀第四自然段。

 、僦该f(shuō),為什么用又字?

 、谒窃趺聪,怎么做的?結(jié)果怎樣?

  全班齊讀。

  五、總結(jié)全文

  1.為了不丟羊,你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么?

  2.如果你是養(yǎng)羊人,應(yīng)從這件事中吸取什么教訓(xùn)?

  (一個(gè)人做了錯(cuò)事,只要認(rèn)真改,還不算晚。)

  3.你想跟那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)什么?

  六、作業(yè)

  將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

寓言二則語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。2.學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,理解寓意,懂得當(dāng)一個(gè)人做了錯(cuò)事,只要認(rèn)真改就不算晚的道理。

  過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚,如果早聽別人的勸告,損失會(huì)更少。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,復(fù)述課文

  教學(xué)難點(diǎn):了解拔苗助長(zhǎng)的過(guò)程,理解寓意

  教具:課文朗讀帶生字卡多媒體課件

  教學(xué)方法:引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  聽寫生字詞,說(shuō)一說(shuō)《拔苗助長(zhǎng)》的.意思。

  二、理解:亡羊補(bǔ)牢

  1、齊讀課題

  2、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思

  3、出示圖:說(shuō)一說(shuō)那個(gè)人是怎樣的一個(gè)人。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1、學(xué)習(xí)生字

  出示生字卡,學(xué)生拼讀并記憶字形:叼勸堵悔忠

  引導(dǎo)學(xué)生書寫生字

  2、學(xué)習(xí)生詞

  學(xué)生自由讀課文,畫出文中不理解的詞語(yǔ):叼走、后悔、忠告

  學(xué)生理解詞語(yǔ),可采用互幫互助的方法理解生詞,師相機(jī)點(diǎn)撥

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、聽課文錄音朗讀,學(xué)生分段朗讀

  2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,意思完整。

  3、學(xué)生自由朗讀課文,思考:那個(gè)人不什么不修羊圈?不修羊圈的結(jié)果是怎樣的?修了以后呢?

  4、學(xué)生自由討論,找答案,相互交流看法

  5、匯報(bào)討論結(jié)果

  五、全文,指導(dǎo)朗讀

  1、全文,揭示寓意

  學(xué)生自由討論:這個(gè)養(yǎng)羊人的做法錯(cuò)在哪里?

  2、指導(dǎo)朗讀:分角色朗讀課文,評(píng)議后,再朗讀

  3、結(jié)合實(shí)踐,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人在生活中還會(huì)存在哪些事情?

寓言二則語(yǔ)文教案5

  《掩耳盜鐘》的寓意

  《掩耳盜鐘》出自《呂氏春秋-自知》。寓言講了一個(gè)盜鐘人掩著自己的耳朵去偷人家的鐘的故事。這則寓言告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的,自作聰明的結(jié)果是騙了自己,騙不了別人,這種人是極可笑的。

  《畫蛇添足》的寓意

  《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國(guó)策-齊策二》,講幾個(gè)人得到了主人送的一壺酒,覺得幾個(gè)人一起喝嫌少,一個(gè)人喝又有余,于是幾個(gè)人在地上畫蛇,先畫成的.就喝酒。有個(gè)人蛇先畫好了,拿起酒壺準(zhǔn)備喝,看看其他人還沒(méi)畫好,便左手拿壺,右手給蛇畫腳,還沒(méi)等他畫好腳,另一人的蛇畫好了,奪過(guò)酒壺說(shuō):“蛇本來(lái)就沒(méi)有腳,你怎么能添上腳呢?”說(shuō)完把酒喝了。這個(gè)寓言告訴我們:事情已經(jīng)到了完美無(wú)缺的地步,再做多余的事,是多此一舉,不僅無(wú)益,而且有害,是自己害自己。過(guò)和不及也許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn),但是要掌握分寸必須明智。


寓言二則語(yǔ)文教案6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《鄭人買履》,理解意思,體會(huì)深刻的寓意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)方法。

  以前學(xué)過(guò)哪些寓言?是怎樣學(xué)習(xí)寓言的?(了解寓言故事,懂得其中道理)。

  本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的寓言相比有什么不同?(文言文,學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)句讀通順,再借助注釋理解句子意思,然后講寓言故事,明白其中的道理,最后達(dá)到熟讀成誦。)今天,我們用這樣的方法先來(lái)學(xué)習(xí)《鄭人買履》。

  二、自讀自悟,研究讀懂,讀通每句話。

  1、學(xué)生自讀《鄭人買履》,邊讀句子邊看注釋,同桌合作,嘗試說(shuō)一說(shuō)句子的意思;研究怎樣讀,才能讀通順,試著讀一讀。

  2、全班交流:句子怎么讀,句子是什么意思;學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  一句一句地研讀,指導(dǎo)理解句子意思,讀通順,使學(xué)生領(lǐng)悟,只有理解了詞句的意思,才能把語(yǔ)句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查難句。

  三、講寓言故事,理解寓義,聯(lián)系生活實(shí)際想開去。

  1、自己練習(xí)講寓言故事,再小組講,全班講。

  2、小組、班級(jí)討論:鄭國(guó)那個(gè)買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活實(shí)際想開去,你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理?舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

  老師點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那些辦事過(guò)于死板,只信教條,講形式,不相信實(shí)際的.人,告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式,要注重實(shí)際。

  四、熟讀課文,積累重點(diǎn)字詞。

  1、練習(xí)熟讀,分角色演讀,體會(huì)寓言意境。

  2、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個(gè)句子,練習(xí)講清句子的意思,注意比較認(rèn)識(shí)“之”的不同意思。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初步掌握自學(xué)文言文的方法,能正確理解“刻舟求劍”的寓意,積累重點(diǎn)文言字詞。

  教學(xué)過(guò)程

  一、帶入情境,揭題初讀。

  1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”競(jìng)賽。(5分鐘)

  2.揭題:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)——“刻舟求劍”。

  二、用上節(jié)課的程序?qū)W習(xí)本則故事。

  1.學(xué)生先讀通課文。

  2.根據(jù)注釋和工具書理解大意。

  3.夯實(shí)重點(diǎn)字詞。

  三.教師檢查落實(shí)自學(xué)情況

  四.教師引導(dǎo),強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  1.同學(xué)范讀課文。

  2.用文章中的原話回答。

  劍掉到哪里?

  ——“自舟中墜于水”

  寶劍掉進(jìn)水里,讓人多著急啊,那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?

  ——“遽契其舟,曰:‘是吾劍之所從墜’!

  “舟止,從其所契者入水求之!彼业玫絼?

  ——不能。

  為什么?

  ——“舟已行矣,而劍不行”。

  五、想象情境,領(lǐng)悟寓意

  1.引導(dǎo)想象,豐富故事。

  2.拓展:這個(gè)成語(yǔ)故事,說(shuō)的是生活中的哪種人?你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?

  六、課堂練習(xí):重點(diǎn)字的意思的掌握。

寓言二則語(yǔ)文教案7

  教材分析:

  寓言二則是兩個(gè)成語(yǔ)故事!稙E竽充數(shù)》選自《韓非子》,寓意:沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而混在專家里面湊數(shù),這樣做的結(jié)果是十分狼狽的。有時(shí)也表示自謙。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解寓意。

  2、開拓思維,發(fā)揮想象,續(xù)寫《南郭先生逃跑以后》。

  3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解寓意;續(xù)寫《南郭先生逃跑以后》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。

  板書:濫竽充數(shù)。

  2、讀一讀,字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文。正音

  2、默讀課文。

  思考:聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)是什么意思?(不會(huì)吹竽卻混在吹竽隊(duì)里充數(shù)。)這則寓言主要講了一件什么事?

  3、找出南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句,讀一讀,標(biāo)出動(dòng)詞。你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”?說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人?

  (3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)南郭先生是怎么“混”的`。

 。4)思考討論:南郭先生這樣混,為什么沒(méi)被發(fā)現(xiàn)過(guò)呢?(結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”)

  4、齊緡王即位后,他為什么要偷偷地逃走?這說(shuō)明什么?(小組討論)

  三、重點(diǎn)感悟,揭示寓意。

  1、創(chuàng)設(shè)情境表演:在齊宣王時(shí)代,南郭先生混得挺好,他回怎么想會(huì)怎么說(shuō)?在齊緡王時(shí)代,南郭先生混不下去了,他又會(huì)怎么想怎么說(shuō)?(小組討論)

  2、學(xué)生表演后評(píng)議

  四、總結(jié)全文。

  1、生活中,有沒(méi)有類似“濫竽充數(shù)”的事或人?說(shuō)一說(shuō)。

  2、總結(jié)全文。這則寓言說(shuō)明了什么道理呢?

  五、拓展延伸,續(xù)寫結(jié)尾。

  1、布置彈性作業(yè):※補(bǔ)寫一段作者的話,揭示寓意

  ※南郭先生逃走以后又會(huì)怎樣呢?是繼續(xù)行騙還是幡然悔悟痛改前非呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,續(xù)寫《南郭先生逃走以后》

  2、小組交流,評(píng)出最優(yōu)讀一讀。

  板書設(shè)計(jì):

  濫竽充數(shù)

  宣王必三百人混

  緡王一一聽之逃

寓言二則語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)自學(xué),掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

  2、結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思,懂得這則寓言的寓意。

  3、能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

  4、誦讀這則寓言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用“掩耳盜鈴”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、小黑板

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入(略)

  二、揭示課題、解題

  1、聽故事

  猜猜故事的結(jié)尾,來(lái)給這個(gè)故事取這個(gè)名字:掩耳盜鐘(板書),讀題。說(shuō)說(shuō)“掩”“盜”的意思,做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)詞的意思。

  2、過(guò)渡:我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來(lái)了,我們來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

  三、自學(xué),整體感知課文

  1、出示自學(xué)要求:

 。1)借助拼單把課文讀通順。

  (2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來(lái)讀幾遍。

  (3)再讀課文,畫出不明白的詞語(yǔ)、句子。

  (4)熟練地誦讀課文。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片,糾正讀音。

 。2)指名度讀課文。

  4、思考:課文主要講了一件什么事?

  四、理解課文內(nèi)容

  1、自由讀課文。

  2、分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎么樣?指名說(shuō)一說(shuō),討論結(jié)果。

  3、重點(diǎn)理解課內(nèi)容和寓意。

 。1)理解字的含義:掩——捂,盜——偷、竊,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——槌兒,聞——聽。

 。2)在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù),以椎毀之,鐘怳然有音”,齊讀。

 。3)那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果,沒(méi)有就此打消念頭,而是想出了一個(gè)辦法。

 、偻舅伎碱}:掩住自己的耳朵,用槌兒砸鐘的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為企么?

 、谀莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?

  (4)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?

 。5)那個(gè)人一開始就“明明知道”砸鐘的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢的”。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵,而無(wú)法把別人的耳朵也捂。

 。6)誰(shuí)能用自己的話講講這則小故事。

  (7)指導(dǎo)朗讀。

 、僦该x課文,注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

  ②齊讀全文,注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。

  五、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

  1、出示思考題:

 。1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方?

 。2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

 。3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

  學(xué)生分組討論后,指名回答。

  2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié),用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

  3、組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

  4、總結(jié)擴(kuò)展。

  想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“掩耳盜鐘”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢,學(xué)生討論后自由發(fā)言。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、小黑板:選擇成語(yǔ)填空

  掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)

  現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是()!

  我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,趕緊改正,還算()吧!

  有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目,照抄后面的答案,這不是()、自欺欺人嗎?

  2、你喜歡讀寓言嗎?還知道哪些寓言故事?從哪兒知道的?

  3、選擇作業(yè):

 、倩丶野堰@個(gè)故事講給別人聽;

  ②找?guī)讉(gè)小伙伴,把這個(gè)故事演給別人看;

 、郯涯阏n外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽;

 、苡谩把诙I鈴”說(shuō)一句話并背誦這則寓言。

  板書計(jì)劃:

  掩耳盜鐘

  ↓

  自作聰明

  十分愚蠢

  《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》,理解文言文的意思,感悟寓言背后的道理。

  2、有感情地朗讀課文。

  二、重點(diǎn)

  讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

  三、難點(diǎn)

  感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

  四、教具準(zhǔn)備

  1、幻燈片

  2、古箏樂(lè)曲

  3、小黑板

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣,引入新課

  昨天,我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭,甚至有點(diǎn)難理解,但是同學(xué)們只要認(rèn)真,相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問(wèn)大家:“你們有不有信心?”(生答:“有!”)好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。

  二、新授

 。ㄒ唬⒊鍪净脽羝,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

 。ǘ、學(xué)生自由讀文,老師指導(dǎo)。

  1、學(xué)生自己讀。

  2、教師出示下列生字詞,指名讀一讀。(用小黑板出示)

  祠者賜舍人卮酒相謂遂

  3、指名讀課文,集體評(píng)議。

  4、教師范讀,學(xué)生傾聽。

  5、學(xué)生齊讀。(播放古箏樂(lè)曲)

 。ㄈ⑿〗M合作探究,感悟道理。

  1、教師導(dǎo):其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行,我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思,那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。

  “楚有祠者,賜其舍人卮酒!保ㄓ眯『诎宄鍪荆

  2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢?你是怎么知道的?(看注釋)

  3、教師小結(jié):不錯(cuò),對(duì)于不了解的字詞,我們可以看看注釋,它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句話的'意思。

  4、教師:現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋,自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。

  5、反饋:說(shuō)說(shuō)文言文的大意。

  6、課堂比賽:用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

  7、學(xué)生討論:不是說(shuō)先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎?他為什么沒(méi)有喝到酒呢?

  8、指名說(shuō)一說(shuō):從這個(gè)人身上,你們得到了什么啟發(fā)?

  (四)、拓展延伸,警醒學(xué)生。

  1、教師:你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類似的例子來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎?

  2、小結(jié):是呀,這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

  三、總結(jié)

  今天,我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂(lè),而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書,讀好書,你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲!

  四、作業(yè)

  背誦這則寓言。

  板書設(shè)計(jì)

  先畫完蛇有酒喝

  畫完蛇后又畫腳沒(méi)酒喝

  道理:這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

寓言二則語(yǔ)文教案9

  教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

  2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。

  3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

  4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái),并背誦其中的一則。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解兩則寓言的寓意。

  教具準(zhǔn)備 :實(shí)物展臺(tái)

  教學(xué)時(shí)間 :3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣 揭示課題

  1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

  2.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

  3.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

  4.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

  5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢 指名讀,齊讀。

  二、理解題意。

  1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

  5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。

  3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內(nèi)容。(在展臺(tái)上出示圖片)

  看圖思考:

 。ㄒ唬┱n文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

 。ǘ┳杂勺x1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

 。ㄈ┩阑プh。

  (四)集體交流:

  1、羊圈破了個(gè)窟窿。

  (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

 。2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

 。3)齊讀這句話。(第三句)

 。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

 。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

 。6)指名背。(指導(dǎo)方法)

  2、 街坊勸告,他不聽。

  (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

 。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

 。3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

 。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)

  養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

  (5) 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

 。6) 指名讀,評(píng)議。

 。7) 老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。

  3、讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。

 。1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

 。2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

 。3)齊讀第4節(jié)。

  (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

  4、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  5、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

  6、討論交流:

 。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話。

  (2)指名讀文中句子,評(píng)議。

  為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

  (3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

 。4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

 。5)將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就…… 如果…就……)

 。6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

 。7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

 。8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

 。9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

  五、體會(huì)寓意。

  1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

  4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

  5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

  六、學(xué)習(xí)生字,總結(jié)全文。

  1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

  4、認(rèn)讀生字

 。1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

 。2)難字指導(dǎo)記憶書寫

  街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的'.

  窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

  寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)

  第二課時(shí)

  一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

  二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  三、自讀自悟

  1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

  2、想想課文講了一件什么事?

  3、提出自己不理解的問(wèn)題

  四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

  1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

  2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

  3、練習(xí)朗讀課文,講故事

  4、指名朗讀,師生評(píng)議

  5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀

  6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

  五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語(yǔ)交際

  1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?

  2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?

  3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?

  總結(jié):

  南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

  六、寫字練習(xí)

  1、抄寫生字

  2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫成“厘”

  3、抄寫詞語(yǔ)

  寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

  第三課時(shí)

  一、聽寫生字詞語(yǔ)

  二、朗讀課文 并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意

  三、拓展活動(dòng)

  把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

  四、完成同步練習(xí)

  板書設(shè)計(jì):

  想法 已經(jīng)丟 后悔

  亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

  結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

  跑的快

  南轅北轍 車夫把勢(shì)好 到不了楚國(guó)

  盤纏多

  走的越遠(yuǎn)

  教學(xué)后記:

  兩則寓言,在教學(xué)第一則寓言時(shí),我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法:讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí),就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué),老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲,然后質(zhì)疑,學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.

寓言二則語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開思考、討論。

  教學(xué)難點(diǎn):弄懂寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、成語(yǔ)導(dǎo)入,揭題設(shè)問(wèn)

  1、分兩組比賽說(shuō)成語(yǔ),要求必須來(lái)自寓言故事。

  2、說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)。(假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理)

  3、揭題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。(板書課題,指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字)

  4、說(shuō)說(shuō)讀了課題,讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(矛與盾各是什么樣的,分別用來(lái)干什么?這則寓言故事講了件什么事?告訴我們什么道理。)

  二、自主學(xué)文,釋疑懂理

 。ㄒ唬┙忸}(解決第一個(gè)問(wèn)題)

  課件出示插圖及注釋,引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。

 。ǘ┳x通

  1、教師范讀,提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,吐字清楚,注意斷句停頓。

  2、學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順,讀流暢。。

  3、指名2-3名學(xué)生讀課文,由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  4、齊讀全文。

  (三)讀懂(解決第二個(gè)問(wèn)題)

  1、自讀課文,結(jié)合課后注釋,揣摩句子意思。如果有不好理解或說(shuō)不通順的語(yǔ)句,就在書上標(biāo)出來(lái)。

  2、將自學(xué)所得及疑問(wèn)在四人小組中交流討論。

  3、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

  句子一:譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”

  A:學(xué)生嘗試說(shuō)句意,教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)明白,說(shuō)通順。板書“堅(jiān)”

  B:想一想,“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么?

  C:這個(gè)人是怎樣夸贊的呢?你能讀好這個(gè)句子嗎?

  句子二:又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也。”

  A:提示:于,對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說(shuō)句意。板書“利”

  B:你能讀好這個(gè)句子嗎?

  句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

  A:學(xué)生嘗試說(shuō)句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說(shuō)法。板書“何如”

  B:想一想,問(wèn)話的人是出于什么目的問(wèn)這句話的?應(yīng)該怎樣說(shuō)好這句話?(引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來(lái)說(shuō)好這句話。)

  3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名講。

 。ㄋ模┟骼恚ń鉀Q第三個(gè)問(wèn)題)

  1、以四人小組為單位,練習(xí)把這個(gè)故事演出來(lái)。(提示:根據(jù)你們小組的.實(shí)際情況,可以采用課文的原話,也可以結(jié)合自己的理解,豐富故事中的情節(jié),表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。)

  2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演,學(xué)生評(píng)議。

  3、看了這樣一個(gè)故事,你有問(wèn)題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”?)學(xué)生通過(guò)討論可得出:這個(gè)人不論怎樣回答,都會(huì)和自己剛剛說(shuō)過(guò)的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語(yǔ)“自相矛盾”)

  4、進(jìn)一步討論:你覺得這個(gè)人可笑嗎?可笑在哪里?

  5、情景延伸:這個(gè)人被這么一問(wèn),自知失言,灰溜溜回到家里,他長(zhǎng)吁短嘆,非常懊喪,這時(shí),他的一位好友來(lái)到他家中,了解了情況后,就熱心地開導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來(lái)開導(dǎo)他,好嗎?(教師扮演賣矛與盾的人,請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演,然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。)

  6、現(xiàn)在,我們也用“自相矛盾”比喻語(yǔ)言和行動(dòng)不一致,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,碰到過(guò)類似的事情嗎?與同學(xué)交流一下。

  三、布置作業(yè),拓展延伸

  1、基礎(chǔ)性作業(yè):有感情地背誦課文

  2、實(shí)踐性作業(yè):排練課本劇《矛與盾》

  《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

  3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。

  4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容,懂得“互不相讓,只能讓別人得利”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、了解故事內(nèi)容,并懂得成語(yǔ)背后的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞語(yǔ)卡片。

  2、鷸蚌的圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。

  2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》,板書課題。

  3、齊讀課題,認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片,介紹鷸和蚌。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、自由讀文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識(shí)字方法。

  3、教師檢查識(shí)字情況,抽讀生字卡片,正音。

  4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開火車。

  擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住

  鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚翁占便宜

  5、找出帶有生字的句子讀一讀。

  6、全班交流識(shí)字方法。

  7、指名朗讀課文,評(píng)一評(píng),你認(rèn)為他讀得怎么樣。

  三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

  1、出示會(huì)寫字,讀一讀。

  2、同桌說(shuō)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多。

  3、學(xué)生識(shí)記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字才好看呢?

  4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

  6、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  7、書寫評(píng)價(jià)。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、寫字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫生字。

  2、出示帶生字的句子讀一讀。

  二、聽故事,了解課文內(nèi)容

  1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。

  2、自由讀課文,看看通過(guò)讀你又有什么收獲。

  3、提出你心中的疑問(wèn),全班交流。

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

 。1)自由朗讀這一部分。

 。2)出示插圖:學(xué)生觀察,用自己的話說(shuō)圖意。

  (3)找一找,課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。

  (4)找出第三自然段中的動(dòng)詞,畫上“—”。

 。5)出示小黑板:

  河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴()了。

  (6)哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用“連忙”說(shuō)一句話嗎?

 。7)指導(dǎo)朗讀。

 。8)學(xué)生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢?

  (9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報(bào)朗讀,分男女比賽讀課文。

 。10)鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

  從這一段中你知道了什么?

  從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

  (毫不費(fèi)力)

  分組討論:魚翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?鷸蚌它們聽后又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  全班反饋。

 。11)齊讀課文3、4、5自然段。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  3、分組說(shuō)說(shuō)故事。

  4、指名說(shuō)故事。

  5、學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

  6、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解。

  7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

  8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。

  四、拓展

  你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng),魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

  從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

  齊讀課文。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、把故事講給家里人聽。

  板書設(shè)計(jì):

寓言二則語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。

  2.學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》,理解寓意,懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生做事不要急于求成,自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律,才能達(dá)到預(yù)想的效果。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,復(fù)述課文

  教學(xué)難點(diǎn):了解拔苗助長(zhǎng)的過(guò)程,理解寓意

  教具:課文朗讀帶生字卡多媒體課件

  教學(xué)方法:引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入(板書課題:拔苗助長(zhǎng))

  同學(xué)們從課題中能理解哪些內(nèi)容?學(xué)生自由交流討論,師相機(jī)解釋:拔高禾苗,幫助禾苗長(zhǎng)高。

  二、質(zhì)疑激趣

  1、學(xué)生齊讀課題。

  2、學(xué)生思考:從課題中,你想知道或了解哪些內(nèi)容?

  3、學(xué)生質(zhì)疑,師歸納:那個(gè)人為什么要拔高禾苗?那個(gè)人是怎么做的.?結(jié)果怎樣?

  三、學(xué)習(xí)課文生字詞

  1、學(xué)習(xí)課文生字詞

  學(xué)生自由讀生字,出示生字卡:焦、喘

  學(xué)生討論自己習(xí)字的和小訣竅

  2、學(xué)習(xí)生詞

  學(xué)生找出文中的生詞,并多讀多記

  引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):焦急自言自語(yǔ)筋疲力盡喘氣

  3、學(xué)生自由讀課文,思考“質(zhì)疑激趣”中的思考題

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、聽課文錄音朗讀

  2、學(xué)生分段讀課文

  3、找出人物的對(duì)話讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。

  4、學(xué)生說(shuō)一說(shuō):從這個(gè)人的話語(yǔ)里你有哪些想法?

  學(xué)生交流,師及時(shí)引導(dǎo)大家體會(huì)。

  五、學(xué)生有感情地朗讀課文

  六、課堂

  結(jié)合自己的生活實(shí)際或自己的親身經(jīng)歷,說(shuō)一說(shuō)寓言所包含的意思。

寓言二則語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,理解詞語(yǔ),熟讀古文言文。

  能力目標(biāo):背誦,默寫課文,并理解課文寓意。

  情感目標(biāo):積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考,并巧妙解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容,并背誦古文

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容,并在朗讀中感受寓意。

  教學(xué)方法:

  自學(xué)加指導(dǎo)法

  學(xué)習(xí)方法:

  小組合作討論

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  課時(shí)計(jì)劃:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、講故事導(dǎo)入新課。

  1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農(nóng)婦〉〉(馮雪峰)

  2、讀題質(zhì)疑并板書〈〈刻舟求劍〉〉

  二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生借助譯文試讀課文

  2.教師范讀古文。

  3、學(xué)生有感情地朗讀,力求:讀流利,注意停頓,把句子讀準(zhǔn)確。

  4、小組討論:對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

  5.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  涉 遽 契 曰 吾 惑

  6、學(xué)生匯報(bào):練習(xí)用自己的話講寓言故事《刻舟求劍》。

  7、學(xué)生用小模型來(lái)演義故事內(nèi)容,理解含義。

  因?yàn)榇苿?dòng)了,船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng),但掉在江里的寶劍沒(méi)有跟著船移動(dòng)。那個(gè)人想等船靠岸后再?gòu)拇仙峡痰挠浱?hào)的地方跳下去撈,肯定是撈不到寶劍。

  8.再次朗讀課文

  三、拓展延伸

  小組討論寓意,并聯(lián)系自己的.生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦課文

  板書設(shè)計(jì):

  刻舟求劍

  告誡人們辦事情要學(xué)會(huì)變通,要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。

  1、全班齊讀課文。

  2、指名背誦課文。

  二、初讀寓言〈〈鄭人買履〉〉。

  1、老師范讀課文,學(xué)生跟讀。

  2、學(xué)生自讀,并借助譯文試讀。

  3、學(xué)生有感情地朗讀,力求:讀流利,注意停頓,把句子讀準(zhǔn)確。

  4、小組討論:對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

  5.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  履 度 置 反 遂 持

  6、學(xué)生匯報(bào):練習(xí)用自己的話講寓言故事。

  7、學(xué)生表演話劇〈〈鄭人買履〉〉并理解寓意。

  8.再讀課文

  三、拓展延伸

  小組討論寓意,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

  因?yàn)猷嵢藢幙上嘈抛约耗_的尺碼而不相信自己的腳,他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí),所以買不到鞋。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦課文

  板書設(shè)計(jì):

  鄭人買履

  告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律,要從實(shí)際出發(fā),尊重客觀事實(shí)。

寓言二則語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  2.理解課文內(nèi)容,明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話揭題。

  1.同學(xué)們,我們過(guò)去學(xué)習(xí)了一些寓言故事,有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章。)

  2.誰(shuí)能給大家講一個(gè)寓言故事?你從這個(gè)故事中明白了什么道理?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言,看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.有哪些同學(xué)看過(guò)或聽過(guò)《刻舟求劍》這個(gè)故事?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽。

  2.范讀課文。

  3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較,看看有哪些不同?

  師述:用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字,是一個(gè)短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著深刻的道理。

  4.自由朗讀課文。

  5.指名讀,正音。涉(shè)、墜(zhuì)、遽(jù)、契(qì)。

  三、深入理解課文。

  1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

  2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問(wèn)題?

  點(diǎn)撥理解以下詞語(yǔ):

  涉:跋涉,就是渡過(guò)江河的意思。

  遽:匆忙;立刻,表示時(shí)間很緊迫。

  契:用刀雕刻。

  惑:迷惑,這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思。

  3.教師用簡(jiǎn)筆畫畫出“江面”,然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事,邊演示邊講故事。

  四、總結(jié)全文,明白寓意。

  1.解題。

  (1)逐字分析。舟:小船。求:找的意思。

  (2)用自己的話說(shuō)出“刻舟求劍”的意思。(照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍。)

  2.討論:

 。1)這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎?為什么?(寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng),船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng),這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后,從船上刻記號(hào)的地方跳下去,是不可能撈到劍的。)

 。2)想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里?

 。3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?(必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了,處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。)

 。4)你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎?

  五、熟讀課文。

  1.指導(dǎo)朗讀。

  2.自由讀。

  3.背誦課文。

  六、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.自由識(shí)記字形。

  2.討論交流。

  3.給“糊涂”找反義詞,并用“糊涂”說(shuō)一句話。

  七、作業(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回憶。

  1.檢查背誦《刻舟求劍》。

  2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?

  二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

  1.自由讀課文,把課文讀正確、通順、流利。

  2.再讀課文,試著理解句子意思。

 。1)自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。

 。2)練習(xí)把語(yǔ)句讀正確、流利。

  3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

  4.參照譯文,練習(xí)講課文故事。

 。1)自己把句子的意思連起來(lái),練習(xí)講課文故事。

 。2)啟發(fā)想象:森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的'后面,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

 。3)指名講故事,相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

  三、拓展延伸,理解含義。

 。1)理解“狐假虎威”的意思。

  “狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,F(xiàn)在人們用它來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人。

 。2)學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信了狐貍的話,沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

  (3)延伸:出示下面一段話:王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問(wèn):“小孩,你什么的干活?”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說(shuō):“皇軍問(wèn)你是干什么的,快說(shuō)!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說(shuō):“放牛的!”

  大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?

  四、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.讀準(zhǔn)字音!澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”,不是邊音“l(fā)”。

  2.自由識(shí)記字形。

  3.指導(dǎo)書寫!霸弧币⒁馀c“日”區(qū)別,“狐、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬,整個(gè)字要寫得左窄右寬!澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構(gòu),書寫時(shí)從內(nèi)到外,“畏”字下面不要寫成“”。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)自學(xué),掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

  2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思,懂得這則寓言的寓意。

  3.能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

  4.誦讀這則寓言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用“掩耳盜鈴”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、小黑板、投影儀、動(dòng)畫

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入(略)

  二、揭示課題、解題

  1.放動(dòng)畫,聽故事

  猜猜故事的結(jié)尾,來(lái)給這個(gè)故事取個(gè)名字:掩耳盜鐘(板書),讀題。說(shuō)說(shuō)“掩”“盜”的意思,做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)詞的意思。

  2.過(guò)渡:我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來(lái)了,我們來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

  三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  四、課堂自學(xué),整體感知課文

  1.投影出示自學(xué)要求:

  (1)借助拼音把課文讀通順。

 。2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來(lái)讀幾遍。

  (3)再讀課文,畫出不明白的詞語(yǔ)、句子。

 。4)熟練地誦讀課文。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.檢查自學(xué)情況。

 。1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片,糾正讀音。

  (2)指名試讀課文。

  4.思考:課文主要講了一件什么事?

  五、理解課文內(nèi)容

  1.自由讀課文。

  2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣?指名說(shuō)一說(shuō),討論結(jié)果。

  3.重點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寓意。

 。1)理解字的含義:掩——捂,盜——偷、竊,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——槌兒,聞——聽。

 。2)在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù),以椎毀之,鐘怳然有音”,齊讀。

 。3)那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果,沒(méi)有就此打消念頭,而是想出了一個(gè)辦法。

  ①投影出示思考題:掩住自己的耳朵,用槌兒砸鐘的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?

 、谀莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?

 。4)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?

 。5)那個(gè)人一開始就“明明知道”砸鐘的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法。可事實(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵,而無(wú)法把別人的耳朵也捂。

 。6)誰(shuí)能用自己的話講講這則小故事。

 。7)指導(dǎo)朗讀。

 、僦该x課文,注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

  ②齊讀全文,注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。

  六、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

  1.投影出示思考題:

 。1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方?

 。2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

  (3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

  學(xué)生分組討論后,指名回答。

  2.提示寓言《掩耳盜鐘》與成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié),用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

  3.組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

  4.總結(jié)擴(kuò)展。

  同學(xué)們想象一下后來(lái)會(huì)怎樣呢?我們把大家想的演出來(lái)好不好?

 。▎酒饘W(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中真正自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷,而把所設(shè)計(jì)問(wèn)題留給學(xué)生,給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀,學(xué)生在回答“偷鐘人的想法對(duì)不對(duì)”這一問(wèn)題時(shí),能從課文中的語(yǔ)言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動(dòng))

  想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“掩耳盜鐘”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢,學(xué)生討論后自由發(fā)言。

  七、拓展延伸

  1.小黑板:選擇成語(yǔ)填空

  掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)

  現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是()!

  我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,趕緊改正,還算()吧!

  有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目,照抄后面的答案,這不是()、自欺欺人嗎?

 。▽W(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合,才會(huì)有體驗(yàn)與感悟,才能回歸生活)

  2.你喜歡讀寓言嗎?還知道哪些寓言故事?從哪兒知道的?

  3.選擇作業(yè):①回家把這個(gè)故事講給別人聽;②找?guī)讉(gè)小伙伴,把這個(gè)故事演給別人看;③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽;④用“掩耳盜鈴”說(shuō)一句話并背誦這則寓言。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課的生字,會(huì)寫本課的生字。

  2.懂得生字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

  3.能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

  4.誦讀這則寓言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用“畫蛇添足”說(shuō)一句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片、課本劇、小黑板

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》,它告訴了我們一個(gè)什么道理?我國(guó)古代有不少流傳很廣的寓言故事,它們往往借助淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)之中,如《戰(zhàn)國(guó)策》《淮南子》《韓非子》等,后來(lái)成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字,會(huì)寫本課的3個(gè)生字。

  2.懂得字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

  3.能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

  4.有感情地誦讀這則寓言。

  三、整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí)。

  2.幻燈顯示:

 。1)讀準(zhǔn)

  祠賜謂

 。2)解釋下列加點(diǎn)的詞。

 、僖魄绎嬛ǎ诙颜咭叶鴳(zhàn)()

 。3)說(shuō)說(shuō)句子大意:

  蛇固無(wú)足,子安能為之足?

  3.活動(dòng)安排:復(fù)述故事比賽,以小組為單位,任選一則寓言故事派代表參賽。

  最后師生評(píng)議,評(píng)出優(yōu)勝者,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

  1.指名誦讀“畫蛇添足”。

  2.串講課文:同學(xué)串講,老師適時(shí)指點(diǎn)。

  3.學(xué)生分小組討論問(wèn)題:這則寓言的寓意是什么?然后交流。

  明確:“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

  4.能力訓(xùn)練:這則寓言已成為常見的成語(yǔ),請(qǐng)?jiān)煲粋(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后,組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。

  5.全班齊讀“畫蛇添足”一文。

  6.請(qǐng)舉出生活中與之同類的事例,并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。

  五、總結(jié)

  畫蛇添足:事情已經(jīng)完成了,再做多余的事,不僅無(wú)益,而且有害。

  《畫蛇添足》是諷刺寓言,有生動(dòng)的喜劇情節(jié),活潑風(fēng)趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

  六、布置作業(yè)

  1.復(fù)習(xí)字詞,熟讀課文。

  2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ),并寫出句子的大意。

  未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無(wú)足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。

寓言二則語(yǔ)文教案14

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得自作聰明是愚蠢的,做人要有真才實(shí)學(xué)才行。

  2、了解寓言這種文體,知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。許多寓言已演變成為成語(yǔ),在生活中可以運(yùn)用這些詞語(yǔ),使自己的語(yǔ)言更生動(dòng),更準(zhǔn)確。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,懂得自作聰明是愚蠢的,做人要有真才實(shí)學(xué)才行。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解寓言這種文體,知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片,準(zhǔn)備生字卡。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)導(dǎo)入,整體閱讀

  提問(wèn):1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”四個(gè)字各是什么意思

  2.將四個(gè)字的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。

  3.那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢?結(jié)果怎樣

  4. 讀課文時(shí),看全文有幾個(gè)自然段,標(biāo)出序號(hào)。第l自然段告訴我們什么

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn),深入體會(huì)

  1.默讀第2自然段,讀后標(biāo)出這段有幾句話

  自讀感悟

  2.再次默讀第2自然段,思考每句話告訴我們什么

  議讀交流

  3.讀第一句,說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么

  4.出示幻燈

  a 他明明知道,用手一碰,那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái),就會(huì)被人發(fā)覺。

  b 他知道,用手一碰,那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái),就會(huì)被人發(fā)覺。

  討論:1.看兩句話有什么不同

  2.“明明知道”什么意思

  3.他明明知道什么

  4.鈴鐺為什么會(huì)丁零丁零響起來(lái)?用手碰鈴鐺會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象

  5.“碰”和“響’’之間什么關(guān)系

  6.為什么會(huì)被發(fā)覺?體會(huì)“響”與“碰”之間的關(guān)系。

  過(guò)渡:這個(gè)人明明知道用手一碰響發(fā)覺可是他太想得到那個(gè)鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

  指名讀第2句

  出投影片:

  a 如果把耳朵掩住,不就聽不見響聲了嗎

  b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。

  7.他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動(dòng)作的詞。

  8.從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了,結(jié)果怎樣呢

  點(diǎn)評(píng)歸納

  9.大聲讀第2自然段,體會(huì)前后的感情變化。

  10.出示投影

  “如果把耳朵掩住,不就聽不見響聲了嗎?”

  ①他的這個(gè)想法是聰明的,還是愚蠢的,為什么

 、谒讯溲谧,為什么還被人發(fā)覺呢

 、鬯碘忚K之前,知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出

 、苊髦烙羞@樣的后果,還要這樣做,欺騙的是誰(shuí)

  三、總結(jié)延伸

  1.讀全文,體會(huì)這則寓言告訴我們什么道理。

  2.生活中還有這樣的人嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  明明知道 碰響發(fā)

  ↓

  掩耳盜鈴 掩 伸 偷

  ↓

  沒(méi)想到碰 發(fā)覺

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。

  2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

  二、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》

  1、小組學(xué)習(xí)

  2、重點(diǎn)詞語(yǔ):

  戰(zhàn)國(guó) 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂著 裝腔作勢(shì)

  齊緡王 繼承 溜走 南郭先生

  3、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)大意

  4、你覺得南郭先生是如何想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?

  三、拓展練習(xí)

  在兩個(gè)大王面前,南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么?

  四、自讀古文《濫竽充數(shù)》,老師適當(dāng)翻譯。

  五、練習(xí)寫字:

  掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢(shì)

  六、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,我們應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧結(jié)晶。而“寓言”就是我們中華文化中的瑰寶之一。 寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn),是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的一種體載。它能通過(guò)一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)短明白易懂的小故事,告訴我們一個(gè)深?yuàn)W的道理。因此,課堂上如何結(jié)合“寓言”的特點(diǎn),讓學(xué)生能更好地學(xué)文理解是非常重要的。

  這是一篇古文原文的寓言,文字特別簡(jiǎn)練,卻又不失形象生動(dòng)。托寓的道理明了深刻,而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默,但因其畢竟是文言文,在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有著很大的差異,學(xué)生學(xué)起來(lái)多少會(huì)感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),我不僅力求堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟的策略,更在思索一種能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)入以學(xué)生們感興趣的講成語(yǔ)故事開始,使得上課一開始教室里的'氣氛就比較輕松。教學(xué)從課題著手,引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn):揠苗是什么意思?揠苗能助長(zhǎng)嗎?那為什么還要揠苗呢?帶著問(wèn)題讓學(xué)生反復(fù)朗讀文本,想象揠苗人的心理、神態(tài),通過(guò)模仿揠苗的動(dòng)作體會(huì)辛苦,這樣,寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內(nèi)容之中,在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀短小的文章故事,通過(guò)了解課文內(nèi)容和語(yǔ)言的精練準(zhǔn)確之美,初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語(yǔ)言之間的和諧、融會(huì)貫通。即根據(jù)寓言簡(jiǎn)練清楚的內(nèi)容學(xué)習(xí),通過(guò)揠苗人可笑的行為與學(xué)生自生生活經(jīng)驗(yàn)的比較,明白寓言深含在文字中的寓意。

  綜合來(lái)說(shuō),本節(jié)課的教學(xué)要以文本為主,緊緊抓住閱讀這個(gè)非常重要的教學(xué)途徑和手段,重視語(yǔ)文的說(shuō)話練習(xí),語(yǔ)言的積累,通過(guò)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中關(guān)鍵詞句的意思,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),在學(xué)中感受、體驗(yàn)和理解,再在感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)讀。以及閱讀中不斷積累詞語(yǔ),將語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合在一起。

寓言二則語(yǔ)文教案15

  14 、古代寓言二則

  教材分析:兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強(qiáng)求速成,反而會(huì)把事情弄糟;不顧客觀實(shí)際,主觀武斷,自以為是,做了多余的事情,反而會(huì)弄巧成拙,會(huì)失去到手的機(jī)會(huì)的道理。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  3.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說(shuō)明的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說(shuō)明的道理。

  2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件或圖片。

  學(xué)生:搜集其他寓言故事。

  教學(xué)方法:講解、探究

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.讀書指導(dǎo)。

  (1)談話導(dǎo)入,揭示課題。

  ①板書課題。

 、谡勗拰(dǎo)入。

  根據(jù)平時(shí)的積累,說(shuō)說(shuō)你了解的寓言故事,最好能說(shuō)出寓言給你的啟示。

  (學(xué)生發(fā)言交流后,教師順勢(shì)引入新課。)

 、燮渌麑(dǎo)入形式。

  或通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課,如:(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)形容畫面內(nèi)容。(組織學(xué)生成語(yǔ)競(jìng)猜)這些成語(yǔ)有很多都是由寓言故事演變而來(lái)的,那么,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則古代寓言。

  或講述現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事,與學(xué)生對(duì)話交流導(dǎo)入。

  或檢查學(xué)生課前查找資料的情況,讓學(xué)生交流介紹有關(guān)《古代寓言二則》的資料,直接導(dǎo)入新課。

  (2)朗讀課文———“奇文共賞”。

 、僮宰x:組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、句讀,讀得通順流暢,并標(biāo)注有疑問(wèn)的地方。

 、诨プx:組織學(xué)生協(xié)作,組內(nèi)分別輪流朗讀,并互相評(píng)讀,盡可能解決自讀時(shí)的疑難問(wèn)題,并標(biāo)注互讀產(chǎn)生的新的疑難問(wèn)題。

 、勐犠x:播放兩則寓言的錄音朗讀,組織學(xué)生仔細(xì)聽讀,尤其注意字音和句讀。

  這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古文的能力,重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音,把握句讀的基礎(chǔ)上能讀通讀順課文,初步感知語(yǔ)句意思,對(duì)文意理解上出現(xiàn)的疑問(wèn)可巧妙設(shè)懸,暫不作答,以激發(fā)學(xué)生興趣。

  (3)疏通文意———“合作釋疑”。

 、俑鲄f(xié)作小組結(jié)合課下注釋,查閱有關(guān)工具書,自己疏通文意。

  ②各小組將不能解決的問(wèn)題寫在白紙上。

 、劢處焻R總各小組疑難問(wèn)題,并投影共性問(wèn)題,班級(jí)交流,集體釋疑。

  ④教師根據(jù)實(shí)際情況,針對(duì)文意對(duì)疏通理解方法作一些必要的指導(dǎo)。

  (這里通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的自主性,在師生相互合作的基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難精神、解疑釋疑能力,應(yīng)給予充分肯定;對(duì)涉及到的文言基本知識(shí)可加以適當(dāng)補(bǔ)充,拓寬學(xué)生知識(shí)視野。)

  (4)理解想象———配音作畫。

  通過(guò)感知課文,我們對(duì)文中的人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)作品中的故事也有了一個(gè)感性的.理解。那么,如何才能更深入地理解人物形象,更準(zhǔn)確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇。)

 、倥湟。

  “有聲有色,耳目一新!币暵犑钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)文中寓言故事的理解,仔細(xì)觀看《揠苗助長(zhǎng)》動(dòng)畫,以小組為單位,分配角色,為故事同步配音。

  a.請(qǐng)選擇配音活動(dòng)的同學(xué),每4人組成臨時(shí)小組。

  b.各小組根據(jù)需要,分配角色。

  c.播放《揠苗助長(zhǎng)》動(dòng)畫,組織學(xué)生練習(xí)配音。

  d.組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)。

  ②動(dòng)筆作畫。

  “文以畫形象,畫借文生輝!眻D文并茂,感染力強(qiáng)。請(qǐng)你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有感染力的畫。

  a.組織選擇這類活動(dòng)的學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)真創(chuàng)作。

  b.展示學(xué)生作品,組織學(xué)生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度,以及是否有創(chuàng)意作點(diǎn)評(píng)。

  c.教師投影名家典型作品,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞、比較、點(diǎn)評(píng)。

  (5)創(chuàng)新設(shè)計(jì)———?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提升對(duì)寓意的理解。

  ①表演采訪(采訪農(nóng)夫本人:你為什么會(huì)拔苗?現(xiàn)在你后悔嗎?)

 、诮沂驹⒁猓菏茄,禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長(zhǎng)大,這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。(板書:規(guī)律)這位農(nóng)夫錯(cuò)就錯(cuò)在他 ?(相機(jī)板書:違反)還錯(cuò)在他急于求成。(板書:急于求成)

 、劾^續(xù)采訪:(采訪農(nóng)夫本人:現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么?)

  ④續(xù)編故事:(出示)

  現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫懊悔不已,他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了。這回,他……

  請(qǐng)同學(xué)們小組合作編一個(gè)新的寓言故事。看誰(shuí)的故事編得棒。

  交流評(píng)價(jià)。

  (6)聯(lián)系實(shí)際———拓展延伸。

  在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似的故事呢?請(qǐng)大家用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

  組織學(xué)生交流,并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  (7)總結(jié)全文,揭示寓意。

  這兩則寓言短小精悍、一針見血,隱含著廣博的智慧和深刻的哲理。同學(xué)們以惟妙惟肖的配音、動(dòng)感十足的畫面、相得益彰的詩(shī)文,進(jìn)一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長(zhǎng)中的智者,那么,本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們思考后,與同桌交流,并將你的收獲記錄下來(lái),裝入成長(zhǎng)記錄袋中。

  2.積累內(nèi)化。

  (1)背誦兩則寓言。

  (2)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫生字。

  3.實(shí)踐活動(dòng)。

  (1)搜集一則寓言故事,并練習(xí)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講述,以準(zhǔn)備開展一次“寓言故事大賽”。

  (2)依據(jù)你搜集的寓言故事,創(chuàng)作一幅漫畫,并在畫中適當(dāng)?shù)奈恢门湟跃毜奈淖,以?zhǔn)備參加“漫畫作品展覽會(huì)”。

  板書設(shè)計(jì):

  14 古代寓言二則

  揠苗助長(zhǎng) 畫蛇添足

  將苗拔高 強(qiáng)求速成 畫完蛇能喝到酒 不顧客觀實(shí)際

  結(jié)果苗死 反而弄糟 又為蛇添足沒(méi)有喝到酒 弄巧成拙

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