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《寓言》教案

時(shí)間:2024-07-25 11:48:23 寓言 我要投稿

(熱)《寓言》教案15篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《寓言》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(熱)《寓言》教案15篇

《寓言》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。選一、兩個(gè)自己喜歡的寓言故事,講給別人聽。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白寓言故事中包含著的深刻道理。

  狐貍和葡萄

  1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?

 。ㄔ⒀,是通過一個(gè)小故事,用比喻、擬人等手法,來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。)

  2、簡介《伊索寓言》及其作者。(學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充)

 。ㄒ了魇枪6世紀(jì)的希臘寓言家,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,聰穎過人,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色!兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下,題材相當(dāng)廣泛,從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情,尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣,會(huì)思考,能說話,從本質(zhì)上說仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。)

  二、引入課題,初讀寓言。

  1、今天我們學(xué)習(xí)伊索寓言中的《狐貍和葡萄》。(板課題)

  2、自由讀通寓言,思考這則寓言講了什么故事?

  3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。

  出示生字詞:狐貍葡萄讒酸

  正音:"狐貍"和"葡萄"的詞尾都讀輕聲;"讒"讀翹舌音;"酸"讀平舌音。

  三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)寓意。

  1、狐貍想吃葡萄嗎?從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?(饞得直流口水想盡各種辦法夠)

  2合作討論:狐貍能想到哪些方法去夠葡萄?

  3"白費(fèi)勁"說明了什么?你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎?課文用了一個(gè)詞--無望。

  4狐貍即使在"白費(fèi)勁"、"無望"的情況下,仍然對葡萄戀戀不舍,你從哪里可以看出?

  5狐貍說:"這些葡萄肯定是酸的,不好吃?"事實(shí)真的如此嗎?這句話讓你想到了現(xiàn)實(shí)生活中的什么事情或是情景嗎?

  6、默讀第三自然段。

  從上面的故事你能知道"無能為力"是什么意思嗎?你怎么理解這段話?

  板書設(shè)計(jì):

  狐貍和葡萄

  想盡各種辦法(吃)

  狐貍葡萄(酸的)?

  吃不到

  牧童和狼

  一、故事引入,提示課題。

  1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來了》的故事嗎?誰來給同學(xué)們講一講。

  2這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》,今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(板課題)齊讀課題。

  二、初讀寓言,了解內(nèi)容。

  1、自讀寓言,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事?

  2、指名讀,說說講了一件什么事?

  三、細(xì)讀寓言,領(lǐng)會(huì)寓意。

  1、默讀第一和第二自然段,邊讀邊想:在"好幾次"和"后來"發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,進(jìn)一步讀懂課文。

  狼沒來牧童:幾次大叫(說謊)不禁哈哈大笑(捉弄村民)

  村民:聞聲趕來(上當(dāng))驚慌失措(氣憤)

  狼來了牧童:嚇壞大叫(真話)

  村民:沒人幫忙(不相信)

  2、體會(huì):牧童兩次"大叫"時(shí)的不同情感,村民兩次聽到"大叫"的不同情感。

  3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎?

  4、齊讀最后一個(gè)自然段,說說自己對寓意的理解。

  板書設(shè)計(jì):

  牧童和狼

  (撒謊)狼沒來(牧民)幫忙(上當(dāng))

  牧童

  狼來了沒人幫忙

  蟬和狐貍

  一、故事引入,提示課題。

  1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰來給大家講一講。

  2、狐貍是非常狡猾的,今天我們學(xué)習(xí)的.這個(gè)故事也與狐貍有關(guān),它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了,不過,這回它的計(jì)策可是失敗了,是誰這么聰明呢?(板課題)齊讀課題。二、初讀寓言。

  1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事?

  2、自讀反饋。

  三、細(xì)讀寓言,體會(huì)寓意。

  1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處,又有什么不同之處?

  2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的,都在說奉承話。"故意"點(diǎn)出狐貍的假心假意,"贊嘆"是為吃蟬而設(shè)下的"圈套"。不同之處是烏鴉上當(dāng)了,而蟬沒有上當(dāng)。

  4讀三、四自然段,思考:蟬為什么沒有上當(dāng)?

  蟬:"察覺……有詐""摘下……扔下來"(頭腦很清醒,保持警覺,進(jìn)行試探。)(理解"有詐")

  狐貍:"以為是蟬""猛撲過去"(露出了真面目)

  8讀第五自然段,說說自己對寓意的理解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧,更重要的是它

  能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(生活中有沒有類似的例子)

  5積累遷移。選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  蟬和狐貍

  狐貍:狡猾奸詐

《寓言》教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞童話故事,感受"媽媽們"的熱情和關(guān)懷。

  2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長過程和各種動(dòng)物的基本特征。

  3、學(xué)習(xí)根據(jù)自己對故事的理解表演故事的基本情節(jié),提高語言的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  學(xué)習(xí)包書;各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾;教學(xué)掛圖。

  活動(dòng)過程:

  1、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  2、指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物對話,要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象。

  3、組織幼兒分組討論(可邊拿手中的小圖畫書邊討論):

  (1)故事中的小蝌蚪和媽媽們對話時(shí)使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

 。2)動(dòng)物媽媽們的外形特征各有哪些不同?

  (3)小青蛙的生長變化的過程是怎么樣的?(可讓幼兒邊找材料邊求得答案。)

 。4)最后請各組派一人來分別回答這些問題。

  4、引導(dǎo)幼兒自由組合成幾個(gè)表演組,自己創(chuàng)設(shè)場景表演故事情節(jié),教師當(dāng)"媽媽"的角色,參與表演,有目的地指導(dǎo)幼兒表演。

  5、讓幼兒自己選擇故事某個(gè)情節(jié)的畫面作畫。展示幼兒的畫,讓幼兒畫好的作品與其他人分享。

  教學(xué)反思:

  這是一節(jié)語言活動(dòng),講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事內(nèi)容簡單,容易讓幼兒理解,易懂,采用的是鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

  在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容,并很積極的回答了老師提出的問題,大10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

  請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?

  1、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

  請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?

  2、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個(gè)既開心又幸福的'表情。

  通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。

  3、 聽故事、看圖書

  1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

  2、 提問:丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?"丑小鴨"有什么夢想?它的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做?

  通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。

  活動(dòng)反思:

  這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。

  文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他?蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鴨”,也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),充分“會(huì)文”

  首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書,去發(fā)現(xiàn),走進(jìn)文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息,而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀,真正地拔動(dòng)了自己的心弦。

  如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng)設(shè)情境,鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難,讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。

  二、個(gè)性解讀,多元感悟

  正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。 由于學(xué)生興趣愛好不同,思維情感活動(dòng)各異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一,我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法,對同一事物有不同的描述和說明;對同一事物的觀察有不同的方法和角度,對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。

  新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為!睂W(xué)生進(jìn)入文本,與作者、人物進(jìn)行深層的對話,對文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng),在角色體驗(yàn)中,完成對文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中,學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),自行創(chuàng)造,自行建構(gòu)文本的意義,自行建構(gòu)屬于自己的文化,個(gè)性得以張揚(yáng),情感得以釋放,心靈得以凈化,人格得以完善,生命的價(jià)值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學(xué)生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導(dǎo)者,是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。

《寓言》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識(shí),了解伊索及《伊索寓言》。

  2、學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)。

  3、能用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  4、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié);

  2、用自己的話多角度概括寓意。

  教學(xué)過程:

  一、布置預(yù)習(xí)

  導(dǎo)學(xué)

  1、注音

  赫拉h(huán)è宙斯zhòu庇護(hù)bì粘住zhān

  釋義:

  庇護(hù):包庇;袒護(hù)。庇:遮蔽,掩護(hù)。

  愛慕虛榮:喜歡表面上的光彩。

  2、查閱資料與工具書,了解作者及寓言這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

  3、了解與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物。

  4、朗讀課文,復(fù)述故事

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、研討

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  由人們對寓言的說法導(dǎo)入:

 、僭⒀允且粋(gè)魔袋,袋子很小,卻能夠從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西。

 、谠⒀允且粋(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。

 、墼⒀允且蛔嫣氐臉蛄海ㄟ^它,可以從復(fù)雜走向簡單,又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

  ④寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思維活躍。

 。ǘ、簡介與本文有關(guān)的知識(shí)

  指名說,教師補(bǔ)充并明確:

  1、寓言及其特點(diǎn)

  寓言,用假托的'故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。大多篇幅簡短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

  2、簡介伊索

  伊索,公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身,他善于講寓言故事,用這些來諷刺權(quán)貴,最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工,成為《伊索寓言》,流傳于世!兑了髟⒀浴饭适露绦【,描寫形象生動(dòng),語言簡潔樸素,富有幽默的特點(diǎn)。

  3、與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物

 、僦嫠故窍ED神話中眾神。希臘神話說他居住在奧林匹斯山,以雷電為武器,維持著天地間的秩序,公牛和鷹是他的標(biāo)志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女,如火神赫費(fèi)斯托、正義和藝術(shù)的保護(hù)者、太陽神阿波羅,月神和狩獵之神阿爾迪美斯,旅行和商業(yè)神赫爾墨斯,美神阿芙洛神,戰(zhàn)神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

  ②赫拉是希臘神話中的天后,主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾,掌管婚姻和生育,是婦女的保護(hù)神。

  ③赫爾墨斯,一譯海爾梅斯,是希臘神話中眾神的使者,亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利,掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝,傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動(dòng),發(fā)明古代的豎琴,并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。

 、苤腔叟裱诺淠鹊恼Q生是最為奇特的:傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》

  1、檢查字詞

  赫拉h(huán)è宙斯zhòu庇護(hù)bì粘住zhān

  庇護(hù):包庇;袒護(hù)。庇:遮蔽,掩護(hù)。

  愛慕虛榮:喜歡表面上的光彩。

  2、朗讀課文,復(fù)述故事

  (1)聽讀

 。2)看圖復(fù)述課文

  (3)課文研討

 、俸斩篂槭裁磥淼椒查g?

 、谒麨槭裁刺袅酥嫠购秃绽牡裣駚韱杻r(jià),請說出他此刻的心理?

 、勰谷螁栐挘駪B(tài)、語氣一樣嗎?為什么要“笑著問道”,這“笑”有什么含義?

 、苣阏J(rèn)為赫耳墨斯是個(gè)怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)?⑤這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

  赫耳墨斯和雕像者

  赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個(gè)銀元。”赫耳墨斯又笑著問道:“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說:“還要貴一點(diǎn)!焙斩孤牶螅蛔髀暎娜浑x去。

  (四)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》

  1、誦讀感知

  (1)蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會(huì)敗給蜘蛛?從中可以悟出一個(gè)什么道理?

  蚊子:沖、咬揚(yáng)長避短勝獅子:抓

  蚊子:吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛:粘

  驕兵必?cái)?/p>

  2、總結(jié)歸納寓意

  《蚊子和獅子》寓意是什么?

  3、改動(dòng)情節(jié),概括寓意。

  蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭,唱著凱歌飛走了。

  4、課堂研討:

  請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?

 。ㄎ澹、課堂小結(jié)

  《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

  《蚊子和獅子》賦予動(dòng)物以人的感情和性格,用動(dòng)物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系,告訴我們:即使取得大的勝利也不能驕傲,要始終謹(jǐn)慎從事,否則可能在小處受到挫敗。

  三、拓展與延伸

  1、練習(xí)概括寓意

  燕子與烏鴉

  燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。烏鴉對燕子說:“春天才能看到你美麗的外貌,我的身體卻可以抵御冬季的嚴(yán)寒!边@就是(健康的身體是最漂亮的外貌。)

  蒼蠅與蜜

  房里有蜜漏流出來,許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了,他們舍不得走。然而,就在這時(shí)他們的腳被蜜粘住,再也飛不起來了。他們后悔不已,嗡嗡亂叫:“我們真不幸,因貪圖一時(shí)的享受而喪了命。”這就是(貪婪是許多災(zāi)禍的根源。)

  2、根據(jù)提供的材料編寫寓言

  ①樹和斧子②畫筆和顏料③蜜蜂和花朵

《寓言》教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

  3、練習(xí)提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  我們已經(jīng)學(xué)過了很多的寓言故事,能說出幾個(gè)嗎?每個(gè)寓言的背后都有一個(gè)深刻的道理,今天我們再來學(xué)習(xí)兩個(gè)寓言故事,相信每個(gè)同學(xué)又有收獲的。

  二、自學(xué)課文

  1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、想想課文寫了一件什么事?

  3、交流:兩則寓言中提到了四個(gè)人物,分別是誰?

  板書:紀(jì)昌 飛衛(wèi) 扁鵲 蔡桓公

  4、知名2位同學(xué)分度兩則寓言,思考:能否用一個(gè)詞來概括以上人物的特點(diǎn)?

  5、交流并板書:

  (勤學(xué)苦練)的紀(jì)昌 (醫(yī)術(shù)高明)的扁鵲

 。ǹ胺Q名師)的飛衛(wèi) (固執(zhí)己見)的蔡桓公

  三、學(xué)習(xí)第一則寓言:

  1、自由讀課文,思考:從課文的哪些詞句中體會(huì)人物的特點(diǎn)?

  2、交流一:飛衛(wèi)說的兩處話

 。1)指名讀,想一想該怎么讀?

 。2)提示:你就是堪稱名師的飛衛(wèi),該怎樣對你的徒弟說話,而且要把你的要求說清楚,使對方聽明白,并且又不失名士的這種諄諄教導(dǎo)。再次指明讀,不行的話,老師范讀

 。3)說說你從飛衛(wèi)的話中,你知道了什么?

  要求達(dá)到:比眼力是學(xué)射箭的基本要求。從而展開;那些本領(lǐng)的基本要求是什么?如:游泳

 。4)飛衛(wèi)的要求“眼睛不要眨一!保w衛(wèi)僅僅是說眼睛不要眨一眨嗎?到底還想說什么?

  從而提升:飛衛(wèi)的還告訴紀(jì)昌要堅(jiān)持不懈,不能半途而廢。

  3、交流二:紀(jì)昌的勤學(xué)苦練的兩處

  紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  拓展:紀(jì)昌練習(xí)眼力的時(shí)候,還會(huì)怎樣練習(xí)?想像說話

  紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊依,又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

 。1)自由讀,思:從那些字詞看出紀(jì)昌的'勤學(xué)苦練?

 。2)交流:通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語,讀出他的認(rèn)真和虛心。

 。3)紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

  4功夫不負(fù)有心人,紀(jì)昌的勤學(xué)苦練終于成功了,引讀

  5學(xué)了這則寓言故事,你有什么啟發(fā),請寫下來?(小練筆)

  三、總結(jié)提升

  1、紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。

  2、 說話:要想掌握騎車本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說一說嗎

  第二課時(shí):

  教學(xué)過程:

  一導(dǎo)入:

  1通過上一堂課的學(xué)習(xí),我們知道了扁鵲是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,找一找,叢課文的哪些地方看出來,請把句子畫出來

  2學(xué)生自由讀

  二學(xué)習(xí)課文

  1自由讀

  2交流:從哪些地方看出扁鵲是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生?

  3交流一:課文的第二小節(jié)

 。1)根據(jù)學(xué)生的交流形成板書:皮膚―――――體內(nèi)

 。2)皮膚上的病是扁鵲現(xiàn)在看到的,那發(fā)展到內(nèi)這應(yīng)該是―――扁鵲診斷的?

  (3)扁鵲的診斷是正確嗎?請你找出根據(jù)。

 。4)從而引出扁鵲的幾次話。特別要引出最后的話,多讀幾次。

  4交流二:蔡桓公的固執(zhí)己見

 。1)從哪些地方看出蔡桓公的固執(zhí)己見,自由讀

  (2)交流并練習(xí)對話 思:共幾次于蔡桓公進(jìn)行對話

 。3)指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。

  注意:特別是“此時(shí)渾身疼痛的他,又會(huì)怎么想呢?

  交流受到的啟示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可適時(shí)點(diǎn)撥:蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢?本來是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能固執(zhí)己見等道理。

  如果能夠跨越時(shí)空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么?也用一兩句話寫下來

  三總結(jié)拓展

  紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言,使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多,請同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的啟示。

《寓言》教案5

  寓言兩則 :教學(xué)設(shè)計(jì)

  〔一〕

  本課是精讀課文,包括《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》兩則寓言。《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時(shí)候,齊宣王寵愛聽吹竽,又寵愛講排場,常叫三百人的樂隊(duì)一起吹奏給他聽。南 郭先生原來不會(huì)吹竽,可是他卻能混到樂隊(duì)里去,相安無事。后來,齊宣王死了,齊緡王繼位。他的愛好與先王不同,寵愛聽獨(dú)奏,南 郭先生再也混不下去了,只好偷偷逃走了。這則寓言挖苦了沒有真本領(lǐng),卻混進(jìn)行家隊(duì)伍中充數(shù)的人。后來作為成語來用,指不好的東西混進(jìn)好的里面湊數(shù)。另外也常用來自謙!逗悓W(xué)步》講的是戰(zhàn)國時(shí)候,燕壽陵有一個(gè)人到趙國首都邯鄲去學(xué)走路的故事。如今人們把故事作為成語用,比方機(jī)械地仿照別人,最終連自己原來的東西也遺忘。

  學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)程是一個(gè)自悟自得的過程。本設(shè)計(jì)力求避開老師繁瑣的分析、講解,利用多媒體課件進(jìn)行幫助教學(xué)。這兩則寓言故事短小精悍。教學(xué)時(shí),主要先讓學(xué)生充分閱讀,到達(dá)通讀熟讀的程度后,用自己的話講解并描述故事內(nèi)容,從而悟出寓言的寓意,并在自讀自悟中習(xí)得基本的讀書方法,提高獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

  1.朗讀課文,理解這兩則寓言的寓意,從中受到啟發(fā)和教化。

  2.相識(shí)“竽、郭、腮〞等5個(gè)字,會(huì)寫“濫、竽、宣〞等10個(gè)字,駕馭“濫竽充數(shù)、超群、裝腔做勢、徹底、機(jī)械〞等由會(huì)寫字組成的詞語。

  重點(diǎn):理解兩則寓言的寓意。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)活用這兩個(gè)成語。

  1.生字、詞語卡片。

  2.這兩則寓言故事的光盤。

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激趣導(dǎo)入

  1.板書課題《寓言兩則》,讀題。

  2.我們曾經(jīng)學(xué)過不少寓言故事;貞浺幌拢憾加心男?〔守株待兔、拔苗助長、緣木求魚〕

  3.這些寓言故事都有些什么共同特點(diǎn)?

  〔這些寓言故事都是通過一個(gè)簡短的故事,告知我們一個(gè)深刻道理。〕

  過渡:那么今日這兩則寓言是通過怎樣的故事,告知我們什么道理的呢?

  二、觀看課文錄像,大體了解課文內(nèi)容

  三、初讀課文,掃清閱讀障礙

  1.自由朗讀這兩則寓言故事,思索這兩則寓言故事分別講了一個(gè)怎樣的故事。

  2.圈畫生字、新詞,同桌互學(xué)。

  3.檢查自學(xué)狀況。〔重點(diǎn)指導(dǎo)對課文重點(diǎn)詞語的.理解!

  4.再讀課文,力求做到正確、流利。

  5.抽讀正音!擦粢庠u價(jià)!

  6.用自己的話說說這兩則寓言分別講了什么樣的故事。

  四、穩(wěn)固生字,指導(dǎo)書寫

  1.抽讀生字卡。〔留意“械xi琛弊值畝烈。?

  2.指導(dǎo)書寫!沧プ 盀E、宜、械〞字,讓學(xué)生先視察,后練寫!

  3.學(xué)生抄寫生詞。老師巡察,個(gè)別指導(dǎo)。

  4.聽寫新詞。

  五、回來整體,質(zhì)疑問難

  其次課時(shí)

  一、溫故知新,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.回顧一下:這兩則寓言分別講了什么故事?

  2.你想提什么問題跟大家一起探討?

  〔根據(jù)學(xué)生的提問,老師進(jìn)行梳理,明確本節(jié)課的要求!

  二、揭示課題,明確目標(biāo)

  1.板書:寓言兩則。

  2.口述目標(biāo):我們不光要知道這兩則寓言所講的故事,更要知道它們的寓意,學(xué)會(huì)活用這兩個(gè)成語。

  三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟寓意

  〔一〕學(xué)習(xí)第一則寓言《濫竽充數(shù)》。

  1.出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生根據(jù)提綱自讀自悟。

  附自學(xué)提綱:①南 郭先生為什么要偷偷逃跑?

 、谀阌X得南 郭先生是個(gè)怎樣的人?

  2.學(xué)習(xí)小組合作探究!矞(zhǔn)備競賽,看哪個(gè)小組準(zhǔn)備得最好,理解得最透徹!

  3.全班探討,老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  〔南 郭先生之所以要偷偷逃走,是因?yàn)樗麤]有吹竽的本領(lǐng),齊緡王這樣一來,他再也混不下去了!

  4.想一想:生活中有像南郭先生這樣的人嗎?舉例說說。

  5.探討:這則寓言故事告知我們一個(gè)什么道理?

  6.引導(dǎo)理解“溢竽充數(shù)〞這個(gè)成語別的意義。

  7.穩(wěn)固成語用法:根據(jù)“濫竽充數(shù)〞這一成語不同的意思,分別造句。

  8.自由讀課文,回想學(xué)習(xí)這一成語的方法。

  〔二〕學(xué)習(xí)其次則寓言《邯鄲學(xué)步》。

  1.總結(jié)學(xué)法,遷移學(xué)習(xí)。

  師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法,然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)其次則寓言。

  2.小組合作,共同學(xué)習(xí)。

  步驟:提出問題→自讀自悟→小組溝通。

  3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

  a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去?b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的?c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎?d.生活中有沒有這樣的人?

  四、熟讀升華,超越文本

  1.熟讀這兩則寓言。

  2.小組再度合作,選擇其中一則寓言演一演。

  3.匯報(bào)表演。

  4.仿照記者采訪“南郭先生〞和“那個(gè)燕國人〞。

  五、質(zhì)疑問難,總結(jié)全文

  六、拓展訓(xùn)練,布置作業(yè)

《寓言》教案6

  設(shè)計(jì)理念

  寓言故事篇幅短小,內(nèi)容淺顯,寓意深刻,教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng),理解內(nèi)容,感悟寓意,從而陶冶情操,培養(yǎng)健全的人格。

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,并能組詞、擴(kuò)詞。

  2朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解兩則寓言的意思,并從中受到啟發(fā)。

  3有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀懂課文內(nèi)容,了解寓意。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、談話情景導(dǎo)入

  1祖國文化博大精深,豐富多彩,有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞;有形式固定、意思精練的`成語,還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。

  2板書課題:寓言兩則。借助拼音讀課題。

  3寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。

  4媒體出示:(小鳥飛來落到井沿上,一只青蛙坐在井里)師解說圖像。

  5青蛙和小鳥見面了,它們說些什么,讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書,一邊聽錄音。

  二、自由讀課文、自主識(shí)字

  1自由讀課文,標(biāo)出生字。

  2借助漢語拼音,認(rèn)讀生字。

  3小組交流:說說你用什么方法識(shí)記生字。

  4教師檢查識(shí)字情況:抽讀、正音、齊讀。

  5指導(dǎo)書寫“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。

  6勾出文中生詞,并讀幾遍。

  三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意

  1釋題:坐井觀天。質(zhì)疑:誰坐在井里看天,看到的天是什么樣?

  2齊讀課文,邊讀邊想:小鳥和青蛙為什么事而爭論不休?

  3小組討論:

  (1)青蛙和小鳥為什么事而爭論?

  (2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大,理由是什么?

  4匯報(bào)交流。

  5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀,通過讀、議、評,體會(huì)句子的意思。

  6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對誰錯(cuò),為什么?

  7實(shí)踐活動(dòng):用白紙卷成一個(gè)小筒,從筒的一頭看天。交流體會(huì),從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。

  8讀了這個(gè)故事,你明白了什么?

  四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)

  1分角色表演《坐井觀天》。

  2引導(dǎo)想象:如果青蛙跳出井口,它會(huì)怎么想,怎么說?

  3?聯(lián)系生活實(shí)際,說說學(xué)了這則寓言的感受。

  五、學(xué)法遷移,自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》

  1小組讀課文,交流:你讀懂了什么,哪些地方讀不懂?

  2全班齊讀課文,提出不懂的地方:討論、交流、理解。

  3媒體出示句子:“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧!薄把蛞呀(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”把反問句變?yōu)殛愂鼍,指?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。

  4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯(cuò)?為什么?

  5抽讀、齊讀最后一段。討論:這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化,結(jié)果如何?理解:后悔,事后懊悔,趕快抓住時(shí)機(jī),加快速度。你認(rèn)為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)?

  6總結(jié)寓言:亡羊補(bǔ)牢。亡:丟失。牢:牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻:錯(cuò)誤發(fā)生后,及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不為遲。

  六、拓展延伸

  聯(lián)系自己生活實(shí)際,說說錯(cuò)誤發(fā)生后,應(yīng)該怎樣做。

  附:板書設(shè)計(jì)

  青蛙坐井觀天(眼界狹小)

  天井口般大(所見有限)

  亡羊補(bǔ)牢

  羊丟失了第一次不修羊圈,羊又丟了

  第二次趕緊修羊圈,羊再?zèng)]丟了

  比喻:錯(cuò)誤發(fā)生了,及時(shí)糾正,還來得及。

《寓言》教案7

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

  2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞,會(huì)寫15個(gè)生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。

  教學(xué)重點(diǎn):了解寓言的內(nèi)容,練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、理解《狐假虎威》內(nèi)容,正確熟練地朗讀課文。理解寓意。

  2、識(shí)記文中生字,指導(dǎo)書寫“虎、茂、派”。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形

  教學(xué)難點(diǎn):理解成語“狐假虎威”的含義。

  教學(xué)用具:生字卡片,小動(dòng)物圖片。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入激趣:

  貼出虎、狐圖:同學(xué)們,這是什么動(dòng)物?

  板書:狐虎

  誰能說說你對這兩種動(dòng)物的有什么看法?

  板書:狡猾威猛

  今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事:

  板書:假威

  齊讀課題;質(zhì)疑:有什么問題嗎?(“假”什么意思?)

  導(dǎo)入:下面我們就一起看看課文講的是一件什么事?

  二、初讀課文:

  1、自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。

  2、標(biāo)出自然段。

  3、指名分自然段讀課文,糾正字音,同時(shí)思考:課文講的是什么事?

  4、再讀課文,思考:“假”可能是什么意思?(學(xué)生可能會(huì)說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的`。)

  5、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是什么意思?(學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。)

  6、為什么你確定是“借”,讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由:(百獸根本就不怕狐貍,因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣,百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。)

  7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典生回答)

  8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思(板書:借。)

  三、理解感悟:

  1、初讀課文之后,你感受到故事中的狐貍怎樣?

  2、默讀課文,邊讀邊想:你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾?

  3、小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。

  4、小組匯報(bào)、品味語言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。

  (1)感悟課文第2自然段:

  “骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”:表演:什么樣?狐貍這時(shí)心里想什么?

  “你敢吃我?”怎樣讀?

  課件出示:“你敢吃我?”“你敢吃我?”狐貍再什么情況下說的這句話?讀一讀第一自然段,想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適?練習(xí)、評議。

  [結(jié)合上文理解句子的意思,發(fā)展想象力,并通過表演及引發(fā)爭論,感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟,更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。]

 。2)感悟第3自然段:

  “老天爺”是什么人?狐貍是說話時(shí)什么語氣?

  指明朗讀、評議。

 。ㄗ⒁庠趯W(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

 。3)感悟第4自然段中狐貍說的話:

  指名讀:思考:此時(shí)狐貍什么神態(tài)?(昂首挺胸、搖頭擺尾)

  賽讀,感悟狐貍的狡猾。

 。4)表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。

  指名表演:請五位同學(xué)分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對不對。

  通過導(dǎo)、演理解:狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?

  神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望這些詞什么意思?

  5、總結(jié)歸納:我們不僅從語言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人,什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng),卻仗著別人的勢力欺壓人的人。)

  6、分角色朗讀(表演)課文。

 。1)自愿結(jié)合練習(xí)。

 。2)帶上頭飾進(jìn)行表演。

  7、拓展思維:接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢?想一想,說一說。

  [創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī),讓學(xué)生展開想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的語言,提高想象能力和運(yùn)用語言的能力。]

  第二課時(shí)(略)

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》,了解內(nèi)容,理解寓意。

  二、編排課本劇,通過表演、評議理解語言,體會(huì)感情。

  三、改編課本劇,鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。

  四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。

《寓言》教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解寓言這種體裁的基本特點(diǎn);正確領(lǐng)悟文章的寓意;感受優(yōu)美的語言;學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。

  2.口頭復(fù)述課文,感受優(yōu)美的語言,理清作者的寫作脈絡(luò),提高閱讀分析的能力。多角度分析,領(lǐng)悟寓意。

  3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度,學(xué)會(huì)用平常心態(tài)對待生活中的得與失。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.重點(diǎn):領(lǐng)悟寓意。

  2.難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,感悟人生。

  【課時(shí)安排】二課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí) 《白兔和月亮》

  一、溫故知新

  1.你喜歡哪則寓言?(喚起記憶)

  2.為什么喜歡寓言?(探討寓言的特點(diǎn))

  特點(diǎn):

  (1)講述有勸諭或諷刺意味的故事。

  (2)篇幅短小,主人公多為動(dòng)物或人或非生物。

  (3)主題多懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。

  用嚴(yán)文井的話總結(jié):“寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑,而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。”

  二、名言激趣

  英國科學(xué)家培根有句名言:“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望!辈恢蠹沂欠褓澩?(學(xué)生討論)請大家隨著著名哲學(xué)家周國平先生一起來探討人生的兩大難題:如何對待幸與不幸。(板書《人生寓言》之《白兔與月亮》)

  三、自由朗讀

  由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》,初步感受課文,準(zhǔn)備復(fù)述課文。

  四、故事重現(xiàn)

  1.復(fù)述故事。

  2.用一句話概括這則寓言講了一件什么事情?

  五、探討研究

  1.白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

  白兔在擁有月亮以前,對月亮抱著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美態(tài)度,是心曠神怡地賞月,所以她的心情是閑適的;在擁有月亮之后,在她的眼里,月亮是她的私有財(cái)產(chǎn),她必須占有它,不讓它遭到侵犯和損害,否則就緊張不安心痛如割。之所以這樣是因?yàn)樗龑υ铝帘е膽B(tài)度,勾起了無窮的得失之感。

  2.白兔為什么請求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?

  擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情,同時(shí)帶來的更多的是不安與痛苦。

  3. 試想一下,假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會(huì)患得患失嗎?(這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意)

  4.從白兔前后不同的情感體驗(yàn)中你能悟出一個(gè)什么道理?

  擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣。作者是想告訴我們,擁有巨大財(cái)富,或其不配擁有的財(cái)富就會(huì)患得患失。

  六、一顯身手

  作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的:“寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西!蓖瑢W(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意,那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢?請用精辟的語言概括出來。

  比如:

  (1)遇事總是計(jì)算利益,貪圖占有,生活在焦慮之中。

  (2)比較超脫,心胸寬闊,能夠享受生命的樂趣。

  (3)要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度。

  (4)美好的事物應(yīng)該大家共分享。

  (5)擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無窮的得失之患。

  ……

  七、奇思妙想

  本文的結(jié)尾是這樣寫的:“我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請求他撤銷那個(gè)慷慨的決定!逼渲小敖K于”一詞可見白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭,才下定決心的,請發(fā)揮你的想象,描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動(dòng),完成一篇練筆。

  八、布置作業(yè)

  這則寓言的語言很精美,請將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來。

  第二課時(shí) 《落難的王子》

  一、溫習(xí)舊知導(dǎo)入

  《白兔和月亮》一文恰恰印證了培根的那句話“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱”,它告訴我們?nèi)绾蚊鎸θ松械男疫\(yùn),而生活中我們很多時(shí)候更恐懼的則是厄運(yùn)的到來,那么當(dāng)厄運(yùn)真的降臨的時(shí)候我們該怎么做呢?一起來閱讀周國平先生的《落難的王子》,看看它會(huì)給你怎樣的啟示?

  二、探究靈感源泉

  本文是作者因親身遭受一次厄運(yùn)而作。作者的女兒妞妞剛出生不久便被診斷患有絕癥,注定夭折。他們聽到別人的嘆息,說如果這樣的厄運(yùn)落到他們身上,他們可受不了。而作者回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時(shí),也有同感。于是便虛構(gòu)了這個(gè)寓言故事。

  三、朗讀哲人寓言

  1.教師范讀。

  2.學(xué)生帶著如下問題朗讀:

  (1)王子是怎樣落難的?

  (2)王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這種變化?

  落難前的王子很脆弱,落難后變得堅(jiān)強(qiáng)起來。變化的原因是:一是他遭受了厄運(yùn),二是他沒有被遭受的厄運(yùn)嚇倒,堅(jiān)強(qiáng)地挺了過來。

  (3)用簡潔的語言復(fù)述課文。

  3.交流初讀收獲。

  四、領(lǐng)會(huì)巧妙構(gòu)思

  1.“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?作者想告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次。

  都是一個(gè)旁觀者在傾聽別人的不幸時(shí)發(fā)出的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的.消息而言;第二次是“我”對王子落難而言;第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。

  作者通過這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)是想告訴讀者這樣一個(gè)道理:當(dāng)災(zāi)難降臨到別人頭上時(shí),旁觀者都會(huì)虛妄地假設(shè)自己不能承受,揭示了這種現(xiàn)象的普遍性。

  2.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

  “我”既是線索人物,旁觀了王子的厄運(yùn),同時(shí)又是一個(gè)遭遇厄運(yùn)的主人公,這個(gè)人物也暗示了誰都有可能遭遇厄運(yùn)。

  五、探究文章寓意

  1.用簡潔的語言概括一下,這篇寓言給你的啟示。

  比如:

  (1)人生在世,不幸可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。

  (2)當(dāng)遭遇厄運(yùn)的時(shí)候,與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對。

  (3)厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

  ……

  2.當(dāng)厄運(yùn)到來的時(shí)候誰都能夠承受,并且厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來,你能舉出這樣的事例嗎?(貝多芬、奧斯特洛夫斯基、張海迪、霍金等等)

  六、辯證思維訓(xùn)練

  落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?要戰(zhàn)勝脆弱,關(guān)鍵是什么?(引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題,深入體悟寓意)

  七、拓展延伸訓(xùn)練

  1.總結(jié)二文寓意的相關(guān)之處。

  兩則寓言,一則寫好事變成了壞事;一則寫壞事變成了好事。人生道路上,每個(gè)人都可能遇到幸運(yùn)或不幸的事情,那么應(yīng)該如何面對,這兩則寓言給了我們很大的啟發(fā)。也正像培根所說的那樣“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望。”

  2.拓展閱讀《塞翁失馬》(本冊教材的第30課)。

  (1)這篇短文給你怎樣的啟示?

  (2)積累:禍兮福所倚,福兮禍所伏(老子)。

  八、放飛思緒創(chuàng)作

  有一天,厄運(yùn)也落到了我的頭上,而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息:“天哪,太可怕了……”

  故事到此戛然而止,請你發(fā)揮想象力,想象“我”會(huì)遭遇怎樣的厄運(yùn),又將如何面對。為文章補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾。

  九、結(jié)識(shí)睿智哲人

  周國平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》(合著)、《尼采:在世界的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《人與永恒》、《尼采與形而上學(xué)》、《憂傷的情欲》、《只有一個(gè)人生》、《今天我活著》、《愛與孤獨(dú)》等。譯著有《論辯證法的敘述方法》(合譯)、《偶像的黃昏》、《希臘悲劇時(shí)代的哲學(xué)》等。1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞——一個(gè)父親的札記》一書而聞名,但其大量的作品還是以哲理性思辨性為主,諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見理趣,是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)者。

  十、課后積累作業(yè)

  積累一下有關(guān)如何面對人生中的幸運(yùn)與不幸的名言警句。

《寓言》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)古漢語的特點(diǎn),初步了解古代文化。

  2、掌握重要詞語,常用詞語的含義,正確理解文章內(nèi)容。

  3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心,努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。

  2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

  3、理解寓言的寓意。

  4、熟讀成誦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

  2、體會(huì)通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題,愛美之心人皆有之,我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美,美的人、美的'事、美的物、美的情操、美的心靈,同時(shí)對丑的惡行也要加以揭露,警惕大家使我們的生活變的更加美好。那么,“什么是真正的美呢?”今天,就讓我們學(xué)習(xí)一篇寓言——東施效顰,其中東施的做法是否為她增添了美感呢?

  二、介紹小資料: 將搜集的背景資料介紹給大家,豐富相關(guān)知識(shí)。

  三、自選方式讀課文。

  四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況:學(xué)生把遇到的難詞寫到黑板上。

 。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,理解意思。)

  顰 挈 亦

  五、小組互讀,指名朗讀,教師隨時(shí)糾正字音、停頓。

  六、看譯文與原文對照。了解重點(diǎn)詞語的含義

  顰:皺眉挈:領(lǐng)亦:也

  七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。

  八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況,討論遇到的難題,并把解決不了的和有價(jià)值的問題提出來,全班交流。

  1.為什么村里人看見東施的樣子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開或不出門了呢?

  2.課文為什么沒有寫東施到底丑到什么程度,而是寫東施仿效西施后引起人們的反映呢?

  3.西施皺眉的樣子為什么美?東施皺眉的樣子為什么丑?

  4.最后一段怎樣理解?

  九、從這個(gè)故事中你感到什么?受到什么啟示?(小組討論,點(diǎn)明寓意)

  十、請同學(xué)們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例,思考“什么的真正的美?”(結(jié)合事例)

  十一、本課小結(jié),布置作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  東施效顰

  《莊子》

  西施 自然流露

  東施 刻意模仿——適得其反

  教后記:

  《楚王好細(xì)腰》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)古漢語的特點(diǎn),初步了解古代文化。

  2、掌握重要詞語,常用詞語的含義,正確理解文章內(nèi)容。

  3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心,努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩情節(jié)的合理和巧妙。

  2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

  3、理解寓言的寓意。

  4、熟讀成誦。

  教學(xué)難點(diǎn):理解寓言的寓意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寓言大多篇幅簡短,借此喻彼,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天,我們再學(xué)一篇諷刺性很強(qiáng)的寓言——楚王好細(xì)腰。

  二、介紹小資料:將搜集的背景資料介紹給大家,豐富相關(guān)知識(shí)。

  三、自選方式讀課文。

  四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況:學(xué)生把遇到的難詞寫到黑板上。

 。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,理解意思。)

  好 脅 期 年 黎 黑

  五、小組互讀,指名朗讀,教師隨時(shí)糾正字音、停頓。

  六、看譯文與原文對照。了解重點(diǎn)詞語的含義

  好:喜歡昔者:從前皆:都脅息:屏住呼吸期年:第二年

  七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。

  八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況,討論遇到的難題,并把解決不了的和有價(jià)值的問題提出來,全班交流。

  1.大臣們紛紛減肥的原因是什么?

  2.此次減肥的效果如何?

  3.請你給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

  九、從這個(gè)故事中你受到什么啟示?(理解寓意)

  十、小結(jié),布置作業(yè)。

《寓言》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書寫這些字。

  2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思,明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語的意思。

  3、能用不同的語氣讀好不同角色的話,并表演“守株待兔”這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解兩個(gè)成語的意思,并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文講的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫,或多媒體課件。

  2、學(xué)生課前找?guī)讉(gè)與故事寓意相近的成語。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”

  (一)激趣引入新課

  1、同學(xué)們都知道許多故事的成語吧,這些詞語內(nèi)容非常生動(dòng)有趣,你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎?抽生說。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事:(板書:寓言兩則水滴石穿)。

  生齊讀課題。

  2、“水滴石穿”是一篇寓言故事,主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂,你們能不能做到啊?

  (二)初讀課文,練習(xí)朗讀

  1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一要會(huì)讀,讀誰字音,讀通課文,讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?請同學(xué)打開書,自由朗讀課文。等會(huì)男生和女生來比一比,看哪邊讀得最好,F(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書,師巡視指導(dǎo)。

  2、生自由小聲朗讀課文。

  3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀?其余的認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有,什么地方讀得好?抽生讀,抽生評價(jià),老師評價(jià),糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”,指導(dǎo)書寫。

  4、請一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比,看誰讀得好?

  5、師評:讀得太好了。誰讀得最好呢?生評。

  6、師:兩位同學(xué)都讀得很好(在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗)。老師請同學(xué)們再讀一遍課文,讀的時(shí)候要邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,有哪些問題不明白,先在小組內(nèi)討論解決,小組不能解決的,等會(huì)兒提出來我們一塊解決。

  (三)再讀課文,質(zhì)疑問難

  1、學(xué)生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)。

  2、學(xué)生小組內(nèi)討論。

  3、各組派代表提出不懂的問題。能當(dāng)場解釋的字詞,采取師生合作,生生合作的方式解答,難一點(diǎn)的問題梳理出并板書:

  (1)“水滴石穿”是什么意思?

 。2)水滴怎么會(huì)把石階滴穿呢?

  4、同學(xué)提出的這些問題,我想你們能自己解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀,找答案。

  5、師引導(dǎo):有同學(xué)見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎?請見過的同學(xué)來描術(shù)一下。

  6、小組內(nèi)討論:“小滴真能滴穿石階嗎?”抽生說相信或不相信的原因。并根據(jù)學(xué)生的.回答板書。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣,請相信水滴能把石階滴穿的一名同學(xué)來讀水滴的話,試著用肯定的語氣來讀。另請“不相信”的一名同學(xué)來讀石階的話,試著用嘲諷不信的語氣來讀。

  7、男、女生分角色朗讀課文。師評:兩邊的同學(xué)都讀得很好,都可以畫紅旗。

  8、出示多媒體課件,生認(rèn)真看畫面:“水滴一滴一滴不停地落在石階上……,過了一年又一年,終于把石階滴穿了。”

  你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎?抽生說,師補(bǔ)充。你能用這個(gè)成語說一句話嗎?

  9、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段,生邊聽邊想:(1)水滴和石階誰的說法對?(2)水滴是怎么把石階滴穿的?

  (四)啟發(fā)思考,明白寓意。

  1、師小結(jié):上課前老師說過了,水滴石穿是一個(gè)有趣的成語故事,除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內(nèi)容外,還要告訴我們一個(gè)道理,請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,你從水滴石穿這個(gè)成語故事中明白了一個(gè)什么道理?

  2、生自由發(fā)言,師給予肯定,表揚(yáng)。

  3、師總結(jié):同學(xué)說得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了,不管做什么事,只要不停地努力,就一定會(huì)成功。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,要像水滴一樣,朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取,那么,你們一定會(huì)成功的。

  (五)拓展延伸

  你能找出與這個(gè)成語意思相近的成語或名言警句嗎?

 。ú磺粨戏e少成多鍥而不舍……)

  二、學(xué)習(xí)“守株待兔”

  (一)引入新課

  1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個(gè)成語故事,今天,我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事(板書課題:守株待兔)

  大家齊讀課題。

  2、想一想,“株”是什么意思?“待”是什么意思?“守株待兔”是什么意思?小組討論,抽生說。

  3、這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容呢?想要知道嗎?請大家翻開書,借助拼音自由朗讀。

  (二)初讀課文,認(rèn)讀生字、新詞

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、認(rèn)讀生字詞:出示生字、詞語卡片,指名認(rèn)讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。

  3、指導(dǎo)書寫:竄、撞。

  4、小組檢查朗讀情況,一人讀一段,檢查字音是否讀準(zhǔn)。

  (三)深讀課文,體會(huì)情感

  1、自由朗讀課文,想一想課文主要講了一件什么事情?讀完后,抽生講故事大意。

  2、再一次朗讀課文,勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子。抽生讀。

  3、指導(dǎo)朗讀:從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣?(高興極了)讀書的時(shí)候應(yīng)該有什么樣的表情?(高興)用什么樣的感情和語氣來計(jì)?(快樂的,喜滋滋的)

  4、生自由練習(xí)朗讀,師巡視指導(dǎo)。

  5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀?指名讀,要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,聽完后請學(xué)生評價(jià)讀得怎么樣?(表情、語氣、感情)

  6、你能讀得比他還好嗎?再抽生讀。師評:兩位同學(xué)都讀得很好,結(jié)合最后一句,同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài),繪聲繪色地讀這一段。

  學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。

  7、請全體同學(xué)起立,一齊朗讀這段,可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)。

  8、想一想,農(nóng)夫心里還可能想些什么?先在小組內(nèi)討論,再匯報(bào)發(fā)言。

  (四)讀想結(jié)合,表演課文

  1、自己讀第三段,體會(huì)農(nóng)夫感情。

  2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎?可以加上動(dòng)作說。抽生說,師及時(shí)給予肯定表揚(yáng)。

  3、農(nóng)夫的希望實(shí)現(xiàn)了嗎?讀最后兩句話,想一想,農(nóng)夫這時(shí)的心情又是什么樣的?(失望)應(yīng)該怎樣讀?試著讀一讀。

  4、再讀課文,想一想,讀這一段時(shí),情感有哪些變化?

  應(yīng)該怎樣讀?(由充滿希望到失望)

  學(xué)生自由練習(xí)朗讀,抽生讀,齊讀。

  5、讀了這個(gè)故事,你想對農(nóng)夫說些什么?小組討論。指名說。

  師小結(jié):同學(xué)們學(xué)得真好,老師也想對農(nóng)夫說:你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會(huì)發(fā)生的事,不要再等了,趕快種田吧。

  6、學(xué)了這個(gè)故事,同學(xué)們的收獲真多,想不想演一演這個(gè)故事?你可以按原文來演,也可以創(chuàng)造性地演。

 。1)學(xué)生組合小組,排練課本劇,師巡視指導(dǎo)。

 。2)學(xué)生表演課本劇。

  (五)拓展延伸

  1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。

  2、和父母合作表演“守株待兔“。

《寓言》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文

  2、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,讀記:伯樂相馬、大汗淋漓、煥發(fā)、等詞句

  3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)兩則寓言所包含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  體會(huì)兩則寓言所包含的道理

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、情趣導(dǎo)入

  板書課題:說說你對這兩個(gè)題目的理解

  介紹寓言故事

  二、初讀感知

  熟讀課文

  概括寓言所講的內(nèi)容。

  想一想自己從寓言中讀懂了什么?

  提己不懂的問題

  三、理解課文

  匯報(bào)交流,體會(huì)寓意,有感情地朗讀課文

  指名讀課文,講述課文的主要內(nèi)容,

  體會(huì)寓意:讀了這個(gè)故事,你有什么體會(huì)或想法

  四、自學(xué)理解

  用學(xué)習(xí)第一寓言的方法,自學(xué)第二寓言

  五、引發(fā)思考

  對《伯樂相馬》你有幾種想法?從伯樂對馬的態(tài)度上,可以體會(huì)到什么;從千里馬常有,而伯樂不常,中你又體會(huì)到什么?從千里馬的'角度,你又可以體會(huì)到什么?

  《魯王養(yǎng)鳥》,從善待動(dòng)物的角度進(jìn)行思考和討論

  六、實(shí)踐活動(dòng)

  演一演《伯樂相馬》的故事

  改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言

  七、

《寓言》教案12

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、交流自己的讀書體會(huì),在交流中豐富自己的知識(shí)。

  2、總結(jié)讀寓言故事的方法。

  3、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  交流中體會(huì)到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、仔細(xì)閱讀《伊索寓言》

  2、認(rèn)真做好讀書筆記。

  [教學(xué)過程]

  一、談話導(dǎo)入

  說起寓言,大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。

  [板書提示:寓言是一種帶有勸喻性的小故事。]

  最近我們讀了《伊索寓言》。下面我們來看看大家都對這本書了解了多少。

  1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,請學(xué)生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。

  伊索,古希臘寓言作家。傳說是奴隸,后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴,終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工,以詩和散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等等,寓意深刻,常被引用。有各種文字譯本,對歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。

  2.小結(jié)

  《伊索寓言》相傳為公元前6世紀(jì)古希臘被釋奴隸伊索所編,搜集有古希臘民間諷喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共350余篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)和生活教訓(xùn)的總結(jié),寓言主要通過描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系。這些小故事中也蘊(yùn)涵著一定的道理。

  關(guān)于《伊索寓言》,喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得大家一讀:“你連伊索寓言都沒讀熟,可見你是多么無知和懶惰!贝_實(shí),《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集,也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言》中的故事,每一篇都閃著智慧的'火花,寄托著教訓(xùn)和哲理,有對富人貪婪自私的揭露,有對惡人殘忍本性的鞭撻,有對勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定……還有許多寓言,教人如何處世,如何做人,怎樣識(shí)別是非好壞,怎樣變的聰明智慧!兑了髟⒀浴肥枪畔ED人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀,甚至是一讀再讀。

  今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

  二、一睹為快、自我發(fā)現(xiàn)

  1、《伊索寓言》一共10卷,翻開目錄,讀讀題目,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

 。ü适轮械娜宋锎蠖嗍莿(dòng)物或與動(dòng)物打交道,出現(xiàn)頻率最多的如:狼,獅子,狗……牧人、漁夫……)

  [板書:人物形象——?jiǎng)游铩⑴c動(dòng)物打交道的人、神]

  2再現(xiàn)情節(jié):讀完這本書,你覺得哪些故事有趣,把它讀給、講給其他同學(xué)聽或表演給其他同學(xué)看。

 。1)1分鐘做準(zhǔn)備。

 。2)生說或表演。

  教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出示幾則大多數(shù)同學(xué)比較感興趣的故事;同一則也可引用賽一賽的方法,來激發(fā)大家的興趣。

  3、在沒有讀過的故事里,哪些故事的題目最吸引你?讀讀題目,猜猜情節(jié),然后請看過的同學(xué)說說,你想象的和原文是否一樣。

  4、討論:這些故事在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?

  [板書:結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——先講故事,再點(diǎn)明寓意。]

  總之,伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)”,這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的,其中有的比較切題,有的并不切題,甚至牽強(qiáng)附會(huì),閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)”的束縛,這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。

  三、邊讀邊聊,汲取營養(yǎng)

  1、說說人物:在讀過或聽過的故事中,你最喜歡或討厭哪些人物,為什么?

  2、閱讀資料中的《農(nóng)夫和蛇》,說說你對其中農(nóng)夫的看法。

  3、明白寓意:寓言最大的寫作手法是比喻、擬人,以物喻人,以此喻彼。

  以《農(nóng)夫和蛇》為例,談?wù)勗谧x過的故事或現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的人或事情?

  [板書:寫作手法——比喻、擬人]

  4、小結(jié):通過交流我們知道,書中很多故事反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源自生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是《伊索寓言》的生命力之所在。

  四、延伸討論

  錢鐘書先生曾經(jīng)就這本寓言的寓意作出過其他的分析,大家先看看課本中的介紹,然后想想,在自己看過的故事中有沒有可以找到其他寓意的故事?你對于錢老的分析有何看法?(附錢老的文章)

  五、后續(xù)活動(dòng),深化效果

  《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學(xué)習(xí)的地方。

  1、故事中人物的寓言幽默夸張,形象的再現(xiàn)了人物的性格特征。

  2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。

  所以,請大家繼續(xù)閱讀此書,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),思索書中的思想精髓,體會(huì)蘊(yùn)涵的人生智慧,揣摩幽默詼諧的語言。并且在讀后,將你讀到的有趣的故事講給你的父母、朋友、同學(xué)聽聽。

  六、意猶未盡,特別推薦

  有人說,寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說,寓言是一座獨(dú)特的橋梁,通過它,可以從簡單走向復(fù)雜,又可以從單純走向豐富,在這座橋上來回走幾遍,我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美,美在簡潔,美在內(nèi)涵,美在語句。

  作業(yè):繼續(xù)閱讀《伊索寓言》

  1、《伊索寓言》有很多種版本,選擇適合自己的一本進(jìn)行閱讀,持之以恒,讀完整本書。

  2、要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。如果是自己的書,可以在書上圈圈劃劃,也可以在書上記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來的書,就要在自己的讀書筆記本上做好記錄,也可以自制讀書卡片,抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句,采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

  3、指定讀書計(jì)劃,堅(jiān)持每天必讀,根據(jù)自己的情況劃定時(shí)間表,一個(gè)月左右的時(shí)間把本書讀完。

  另外推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

  七、成果展示

  1、以小組為單位,將讀書卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。

  2、將小報(bào)貼在讀書欄上,在全班展示。

《寓言》教案13

  【教材分析】

  四則寓言有兩則是選自《伊索寓言》,另外兩則選自《韓非子》。前兩則極具諷刺意味,作者已點(diǎn)明寓意:希望和結(jié)果的矛盾,是《赫爾墨斯和雕像者》諷刺性之所在;《蚊子和獅子》諷刺了戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人卻撞在蜘蛛網(wǎng)上的蚊子。《智子疑鄰》說明持相同看法的人卻因身份不同遭到不同對待!度淌яR》闡述了禍與福的對立統(tǒng)一關(guān)系。但本課更在于靈活地分析寓意,允許從不同角度作概括。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  2、分析故事情節(jié),學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言。

  3、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生預(yù)習(xí)《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,結(jié)合注釋疏通字句。

  老師預(yù)備課件。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  寓言總是很受孩子喜歡,這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過寓言嗎?什么是寓言呢?

  讀課前導(dǎo)語。

  二、朗讀寓言,分析故事情節(jié)

  1、朗讀《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》,讀出人物的語氣。

  思考:

 、 赫爾墨斯又笑著問道的笑你認(rèn)為是一種怎樣的笑?表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)?

  ⑵ 赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價(jià)錢如果首先問自己的雕像的價(jià)錢,結(jié)果會(huì)怎樣?

 、 一個(gè)銀元是貴還是便宜?

 、 如果蚊子不先發(fā)表挑戰(zhàn)宣言就去進(jìn)攻獅子,結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子,這對故事情節(jié)會(huì)有怎樣的影響?

  2、根據(jù)情節(jié),歸納寓言寓意。

  三、改動(dòng)寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

  學(xué)生討論,這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

  赫耳墨斯和雕像者

  赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:值多少錢?雕像者說:一個(gè)銀元。赫耳墨斯又笑著問道:赫拉的雕像值多少錢?雕像者說:還要貴一點(diǎn)。赫耳墨斯聽后,默不作聲,悄然離去。

  蚊子和獅子

  蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的.地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

  《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后,為什么一言不發(fā),悄然離去了?他心里這時(shí)是怎么想的?顯然,原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

  所以寓言的寓意,是從故事情節(jié)中得來的,如果改動(dòng)情節(jié),那寓意相應(yīng)也有變化。并且作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節(jié);而創(chuàng)作寓言,更不能忽視對情節(jié)的具體想像。

  四、聯(lián)系實(shí)際,深入探究

  1、在現(xiàn)實(shí)生活中,你遇到過類似的人嗎?

  2、你覺得這兩個(gè)故事還適用于哪些人呢?

  五、布置作業(yè)

  1、自編寓言故事,注意考慮情節(jié)是否合理、具體,情節(jié)與寓意是否一致,寓意能否揭示一種生活道理。參考題目:

  ⑴ 嘴和眼的對話

 、 樹和斧子

  2、預(yù)習(xí)《智子疑鄰》《塞翁失馬》

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  《智子疑鄰》《塞翁失馬》

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語

  昨天,我們學(xué)的是古希臘的寓言,今天,我們來學(xué)習(xí)中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言,它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中,它們作為論據(jù)來闡明事理,非常具有說服力。如:《智子疑鄰》選自《韓非子》。《塞翁失馬》選自《淮南子》。

  二、疏通課文

  1、學(xué)生朗讀,自主探究。

  2、四人小組相互交流探究。

  3、小組提出無法解決的字詞,全班討論。然后教師打出課件,學(xué)生解釋加點(diǎn)的字。

  聯(lián)系上下文,解釋加點(diǎn)的詞:

  宋有富人,天雨墻壞

  不筑,必將有盜

  暮而果大亡其財(cái)

  其家甚智其子

  近塞上之人有善術(shù)者

  馬無故亡而人胡

  其父曰:此何遽不為福乎?

  居數(shù)月

  其馬將胡駿馬而歸

  家富良馬

  其子好騎

  墮而折其髀

  胡人大入塞

  死者十九

  此獨(dú)以跛之故

  這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí),這些加點(diǎn)詞語中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學(xué)生分類,但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對,這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語,為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。

  三、復(fù)述故事情節(jié)

  在讀懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述,加深理解。

  四、多角度歸納寓意

  1、先引導(dǎo)學(xué)生讀課本204頁錢鐘書伊索寓言新解,鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地發(fā)表見解。

 、 《智子疑鄰》:

  積極方面:聽意見只應(yīng)聽正確的,而不要看這意見是什么人提出,對人不能持偏見。

  消極方面:要注意自己與聽話者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn),即便說的意見正確,效果也不見得好。

 、 《塞翁失馬》:

  這位失馬的塞翁,不以眾人之吊為憂,不以眾人之賀為喜,在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前,沉著冷靜,方寸不亂,既看到了禍福同門,利害相鄰,也看到了禍福相轉(zhuǎn)而相生,充分地體現(xiàn)了道家淡泊無為,蹈虛守靜的心態(tài)。這種禍福相依、利害相伴、且能轉(zhuǎn)而相生的觀點(diǎn)是符合辯證法的。但這種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度及相對主義觀點(diǎn),否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn),是不夠科學(xué)的。同時(shí),文末以丁壯者死者十九來反襯塞翁之子以跛獨(dú)存,格調(diào)也較低。

  2、如果學(xué)生覺得難,可提些問題進(jìn)行啟發(fā)。同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡潔、準(zhǔn)確。如:討論《智子疑鄰》時(shí),可問:對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?

  學(xué)《塞翁失馬》,可以問:好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?

  福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。

  五、擴(kuò)展閱讀

  課件打出成語:鄭人買履、買櫝還珠、畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)等,讓學(xué)生講講這些故事及寓意。

  六、布置作業(yè)

  1、翻譯文言文。

  2、課外讀《伊索寓言》《中國古代寓言選》

  【教后反思】

  1、其實(shí),并不是所有的寓言都適合多角度解讀,如《赫爾墨斯和雕像者》,其明白的寓意已經(jīng)很難再有想像的余地,一定要改變故事情節(jié)反而生硬。

  2、確實(shí)很有必要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些簡短深刻的文言寓言,既積累了一些成語,又提高了學(xué)生文言閱讀的能力。學(xué)生也很感興趣。

《寓言》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字,正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心,毅力,名師指點(diǎn)的重要性。

  4、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的意見。

  教學(xué)重點(diǎn)

  整體把握主要內(nèi)容,體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心,毅力,名師指點(diǎn)的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)過程

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

  1、板書課題:(寓言兩則)我們以前學(xué)過寓言,你們知道“寓言”是什么嗎?

  2、板書(紀(jì)昌學(xué)射)。說一說課題是什么意思?

  二、自讀自悟,把握內(nèi)容

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)習(xí)生字,強(qiáng)調(diào)寫“昌”“妻”兩個(gè)字要注意的地方。

  3、指名分自然段讀課文,想想課文寫了一件什么事?

  4、交流課文的主要內(nèi)容:

  紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯住一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都做到之后,飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  三、質(zhì)疑交流,感情朗讀

  1、質(zhì)疑:

  通過剛才的'學(xué)習(xí)你讀明白了些什么?你還有哪些不明白的地方,有什么問題想和大家討論。

  2、梳理問題:

  (1)紀(jì)昌為什么學(xué)習(xí)射箭?

 。2)紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,為什么花那么大力氣練眼力?

 。3)這則寓言告訴我們什么道理?

  3、討論解疑:

  (1)從哪看出紀(jì)昌花大力氣練眼力,讀2、3自然段找出怎樣練習(xí)眼力的語句:

  出示:

  紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視這梭子來回穿梭。

  自讀句子,說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會(huì)到什么?妻子會(huì)想些什么?說些什么?有感情地朗讀。

  出示:

  他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  讀句子,說一說從“每天”“聚精會(huì)神”等詞語中體會(huì)到什么?有感情地朗讀。

 。2)假如紀(jì)昌不練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?從中你明白了什么道理?聯(lián)系生活談一談。

 。3)假如紀(jì)昌沒有和飛衛(wèi)學(xué)習(xí),而是和一名普通箭手學(xué)射,他會(huì)成為百發(fā)百中的射箭能手嗎?

  4、小結(jié):

  無論學(xué)習(xí)什么技藝,都要扎實(shí)的基本功入手。學(xué)習(xí)者要有恒心,毅力,再加上名師的指點(diǎn)就會(huì)事半功倍。

  四、回歸整體,抒發(fā)感受

  1、自己再讀一讀全文,進(jìn)一步體會(huì)文章中告訴我們的道理。

  2、復(fù)述故事。

  板書設(shè)計(jì)

  紀(jì)昌學(xué)射

  認(rèn)真 恒心 毅力

  學(xué)習(xí)要練好基本功──成功

  名師指點(diǎn)

《寓言》教案15

  教材分析:學(xué)習(xí)本組課文,要求以讀為本,運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂,注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)故事中的道理,初步受到科學(xué)的思想方法的教育。亡羊補(bǔ)牢這則寓言告訴我們一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯授受意見,認(rèn)真改正,就不算晚。《南轅北轍》比喻行動(dòng)與目的相反,具有諷刺、批判的意思。體會(huì)寓言是學(xué)習(xí)本課的重難點(diǎn)。

  鏈接:寓言,文學(xué)體裁的一種。是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡短,具有故事情節(jié)。主人公可以是人,可以是動(dòng)物,也可以是無生物。多用借喻手法,通過故事借此喻彼,借小喻大,使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。寓言的主旨在于通過虛構(gòu)的故事,表現(xiàn)作家或人民關(guān)于某種生活現(xiàn)象、心理和行為的批評或教訓(xùn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,學(xué)寫12個(gè)生字,正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等詞語。

  2、朗讀課文,能用自己的話講講這兩則寓言故事。

  3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  第一課 時(shí)亡羊補(bǔ)牢

  一、圖畫導(dǎo)入,引出課題

  1、今天老師給大家露一手,(簡筆畫出示羊、畫上羊圈)請大家看黑板,圖上畫的是什么呀?(生說,師板書:羊圈)指導(dǎo)圈字的讀音。這是個(gè)多音字。

  古時(shí)候人們把這種養(yǎng)生口的圈就叫牢(板書:牢),“牢”是一個(gè)生字,請你認(rèn)真觀察,想想用什么方法來記這個(gè)字。(可用熟字加偏旁的方法記、可根據(jù)字義記)

  2、古時(shí)候圍繞著羊和牢還發(fā)生過一個(gè)故事呢,這個(gè)故事的名兒就是一個(gè)成語,你知道是什么嗎?(生說:亡羊補(bǔ)牢師板書:亡補(bǔ))

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事,請大家齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、這篇課文到底講的是一件什么事呢?請你們自己讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

  2、故事里的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?下面我們就來讀一讀這些生字詞(投影出示詞語)

  羊圈(圈字還有其他讀音嗎?)、鄰居、差錯(cuò)(這個(gè)字還念什么,它也是一個(gè)多音字,在這個(gè)詞中讀什么?一起把這個(gè)詞讀一遍。)應(yīng)該、及時(shí)、損失、滿不在乎、亡羊補(bǔ)牢(這個(gè)補(bǔ)字都能組成什么詞呀?你知道它為什么是衣字旁嗎?誰想提醒大家寫衣字旁時(shí)要注意什么?我們一起寫一遍。

  “亡”這個(gè)字有這樣幾種解釋,①逃②丟失③死,誰給大家讀讀,“亡”在亡羊補(bǔ)牢中應(yīng)該選那種?生說,師板書:丟失,課文里是怎么寫的,你能給大家讀讀嗎?生讀時(shí),師擦去一部分圈、摘掉一只羊)

  3、抽生讀詞語,齊讀詞語。

  4、用以上的詞說一句或幾句話,但是要結(jié)合課文內(nèi)容。

  師:請幾個(gè)同學(xué)來讀讀課文,比一比。誰比較認(rèn)真,讀得好。隨機(jī)抽生讀課文。

  5、羊圈破了,羊丟了,該怎么辦呀?那個(gè)養(yǎng)羊人又是怎么做的呀?

  6、其他街坊鄰居是怎么勸他的?

  7、他說什么了?誰給大家讀讀。投影出示句子

  顯然養(yǎng)羊人不聽大家的話,大家還會(huì)說什么呢?

  師:大媽?你會(huì)說什么?

  那位小孩子,你過來,過來,你會(huì)說些什么?

  老大爺,你對這件事怎么看?

  8、你們看同樣都是丟了羊,但他前后兩次說的可完全不一樣,他兩次丟羊以后都是怎么想的呀?學(xué)生匯報(bào),進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

  9、現(xiàn)在養(yǎng)羊人又是怎么說的呀?(生說,師把羊圈補(bǔ)好)

  出示句子,兩句都是寫?zhàn)B羊人把圈修好了,自己讀讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?那句好,為什么?正是因?yàn)樗@次立刻把圈補(bǔ)好了,所以從此以后,他的羊再也沒被狼叼走過。

  三、領(lǐng)悟故事道理

  1、如果你是這個(gè)養(yǎng)羊人,經(jīng)過了這樣一件事,你想對我們說什么?個(gè)別說

  這就是這個(gè)成語故事要告訴我們的道理,書上給我們總結(jié)出來了,誰給大家讀讀?

  出示最后一段話。

  所以說出了差錯(cuò)以后,能及時(shí)想辦法補(bǔ)救,還不算晚。

  2、你想把這個(gè)成語故事講給誰聽,為什么?

  小組說、個(gè)別說

  3、小結(jié):希望大家都能受到啟發(fā),記。和鲅蜓a(bǔ)牢,為時(shí)不晚。

  課后反思:在養(yǎng)羊人丟了后,人們會(huì)有很多想法,甚至通過學(xué)生們的大膽假設(shè),可以說出發(fā)人深省的話,也有直接點(diǎn)明寓意的。在此,我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)養(yǎng)羊人什么無所謂,不去及時(shí)補(bǔ)救時(shí),讓大家先想想你當(dāng)然是他的街坊鄰居,會(huì)怎么想怎么做怎么做,做好充分地思考后,創(chuàng)設(shè)了情境,用“大媽,大娘、老爺、小孩”等等來提問,學(xué)生不僅很樂意參與進(jìn)來,更加把自己置與情景之中。在最后,我又讓學(xué)生站在養(yǎng)羊人的角度想一想,他經(jīng)歷過這件事后,會(huì)作何感想,會(huì)對我們說些什么?通過角色上的互換,學(xué)生體會(huì)到了不同角色后的不同體會(huì),結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  第二課時(shí) 南轅北轍

  鏈接:“轅”是古代車馬前面的兩根車杠,“轍”是車輪走過去之后,路面壓成的.痕跡。

  教學(xué)過程:

  一、釋題質(zhì)疑

  二、(一)板書:[轅轍]。觀察字形,你知道了什么?

  1.都與車有關(guān),是車字旁的字。2.轅yuán(袁);轍zhé(撤)

  “轅”是古代車馬前面的兩根車杠,“轍”是車輪走過去之后,路面壓成的痕跡。

  (二)齊讀課題。你最想解決什么問題?

  三、、讀文識(shí)字

  師:古人云:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)而殆。所以同學(xué)們邊學(xué)課文邊思考吧!

  找到生字障礙,劃一劃,請求字典的幫助。

  指名領(lǐng)讀詞語:

  四、深究解疑。

  五、(一)南轅北轍是什么意思?請大家認(rèn)真默讀課文,想想自己讀懂了什么;不懂的地方標(biāo)出“?”

  (二)然后小組交流。把不懂的問題寫在問題車廂上

 。ㄈ⿲W(xué)生匯報(bào)。

  六、朗讀指導(dǎo)

  師:試著自己練一練朗讀,能不能體現(xiàn)出兩個(gè)人不同的表情與聲調(diào),大家自己練習(xí)

  指名讀,賽讀。

  七、全班練讀

  全班分角色練讀,老師讀旁白,男女生分配。

  八、同桌互練。

  九、1.故事原文《魏王欲攻邯鄲》

  2.在學(xué)習(xí)、生活中,什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤?

  課后反思:本課有較強(qiáng)的表演性,激發(fā)了學(xué)生表演的才能,在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我讓學(xué)生熟讀課文,三十分鐘花在讀與演中,在精讀,表演后,學(xué)生再脫離課本體會(huì)寓言,從學(xué)生笨拙的表演中體會(huì)到深刻的道理。學(xué)生積極大膽參與,甚至做了大膽地假設(shè)與后續(xù)

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