《再別康橋》說(shuō)課稿
《再別康橋》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版高中語(yǔ)文必修二第一單元山水神韻第三課《再別康橋》,我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)思路這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
(一)教材地位
《再別康橋》是“新月派”代表詩(shī)人徐志摩的代表作,描繪了一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面,構(gòu)成了一處處美妙的意境,細(xì)致入微地將詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)戀,對(duì)往昔生活的憧憬,對(duì)眼前的無(wú)可奈何的離愁,表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。這是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上非常著名的一首詩(shī),此篇教材無(wú)論在本單元還是整個(gè)高中語(yǔ)文教材中都具有重要的地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)
這節(jié)課,我所面對(duì)的是高一學(xué)生。從人的認(rèn)知規(guī)律看,他們已經(jīng)具有一定的抽象思維能力,我準(zhǔn)備只花一個(gè)課時(shí)的時(shí)間來(lái)教學(xué)這首詩(shī)。但高一的學(xué)生對(duì)新詩(shī)這種新的文學(xué)樣式接觸不多,因此,對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的理解和把握可能會(huì)有些困難。針對(duì)上述學(xué)生情況,結(jié)合新詩(shī)的特點(diǎn),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
(1)學(xué)生能夠從音樂(lè)美、建筑美和繪畫(huà)美這三個(gè)方面分析詩(shī)歌的“美”。
(2)學(xué)生學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象及形式兩方面入手賞析詩(shī)歌。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
課前學(xué)生能夠收集作者、作品的相關(guān)資料,課上反復(fù)朗讀《再別康橋》,讓學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)歌意境和詩(shī)人心境。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
認(rèn)識(shí)徐志摩真摯熱烈的浪漫主義個(gè)性,了解作者對(duì)母校劍橋大學(xué)的一片深情和無(wú)限崇敬
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):《再別康橋》的音樂(lè)美、建筑美和繪畫(huà)美以及詩(shī)人獨(dú)具特色的意向選擇。
2.難點(diǎn):從詩(shī)人獨(dú)具特色的意向選擇來(lái)感知“三美”。
“音樂(lè)美、建筑美、繪畫(huà)美”是“新月派”代表詩(shī)人聞一多先生在他的論文《詩(shī)的格律》中所強(qiáng)調(diào)的。音樂(lè)美強(qiáng)調(diào)音節(jié),繪畫(huà)美講求辭藻,建筑美則要求節(jié)和句的勻稱,這是“新月派”創(chuàng)作的理念,因此“三美”的感知是本課的重點(diǎn)之一。同時(shí),中國(guó)古代離別詩(shī)不勝枚舉,徐志摩作為一名留洋英國(guó)的學(xué)者,他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)離別詩(shī)歌意象的繼承和對(duì)外國(guó)詩(shī)歌意象、的借鑒必有其獨(dú)到之處,因此,這也是重點(diǎn)之一。但是如何從詩(shī)歌的意象來(lái)感知一個(gè)詩(shī)派的創(chuàng)作理念,即如何從形象思維轉(zhuǎn)換到抽象思維,這對(duì)于高一學(xué)生而言有一定的難度,需要教者詳細(xì)分析和引導(dǎo)。
二、教法學(xué)法
1.教法:采用“研究體驗(yàn)式”創(chuàng)新教學(xué)法。這其實(shí)也是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,使他們學(xué)會(huì)自己主動(dòng)探索知識(shí)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。因此我將具體采用以下教學(xué)方法:朗讀法、情境教學(xué)法、討論法、比較法、視聽(tīng)結(jié)合法。
2.學(xué)法:主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在課前找有關(guān)本課的相關(guān)資料,課堂上則要積極參與討論,課后根據(jù)老師布置的課外作業(yè)進(jìn)行鞏固和遷移。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)準(zhǔn)備階段
我主要的準(zhǔn)備工作是備好課,做好PPT課件,找到電視劇《人間四月天》中黃磊扮演的徐志摩在作別康橋時(shí)的朗誦片段,同時(shí)找到《再別康橋》的英文版朗誦和原文,并盡可能多的掌握有關(guān)徐志摩的創(chuàng)作情況和本詩(shī)的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的材料。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課,讓他們能主動(dòng)地去查找作者、作品的相關(guān)資料。
(二)課堂教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入課文
先設(shè)置三個(gè)問(wèn)題:詩(shī)歌的感情基調(diào)怎么樣?從詩(shī)歌的開(kāi)始到結(jié)束,這種感情有否發(fā)生變化?如果有,是怎么變化的?播放黃磊朗誦的視聽(tīng)結(jié)合的《再別康橋》,讓學(xué)生視、聽(tīng)、觸三覺(jué)結(jié)合,初步體會(huì)詩(shī)歌的“三美”和意境之美。
2.作者簡(jiǎn)介
聽(tīng)完學(xué)生的回答,老師加以引導(dǎo),對(duì)作者徐志摩的經(jīng)歷、思想和創(chuàng)作情況以及本詩(shī)的寫(xiě)作背景進(jìn)行補(bǔ)充式介紹(因?yàn)檎n前已讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資料)。在這里特別要強(qiáng)調(diào)“康橋情結(jié)”,這樣同學(xué)們能夠?qū)υ?shī)歌的創(chuàng)作背景等有一種宏觀上的了解,便于接下來(lái)詩(shī)歌的整體賞析。
3.整體鑒賞
(1)朗誦全詩(shī)。
、僮寣W(xué)生體會(huì)全詩(shī)意境鮮明、富有流動(dòng)的畫(huà)面美。
、谧寣W(xué)生在吟誦中體會(huì)這首詩(shī)章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。
(2)鑒賞《再別康橋》。
、俸暧^上明確:全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索,抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。從每一詩(shī)節(jié)入手,我?guī)е鴮W(xué)生一起分析詩(shī)歌每一節(jié)的內(nèi)容大意。
②微觀上,從詩(shī)歌的意象入手:在幻燈片上列舉中國(guó)古代離別詩(shī)的意象,讓同學(xué)們了解意象的疊印才使得詩(shī)歌充滿美感,然后由我分節(jié)朗誦詩(shī)歌,讓學(xué)生找出每一詩(shī)節(jié)的意象。
分組討論:這些意象的選擇有什么作用?
、蹚脑(shī)歌的形式入手:介紹‘‘三美”。介紹‘‘新月派”這個(gè)詩(shī)派,重點(diǎn)是把聞一多先生的“三美”理論進(jìn)行分析。我認(rèn)為在“三美”中,繪畫(huà)美最難,因此我重點(diǎn)分析本詩(shī)的繪畫(huà)美,而其余二美則由學(xué)生自己分析回答,我只加以引導(dǎo)和總結(jié)。
4.小結(jié)本文
5.布置作業(yè)。(知識(shí)拓展)
(1)閱讀徐志摩的散文《我所知道的康橋》。
(2)運(yùn)用三美理論賞析聞一多《死水》,300字左右。
培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和進(jìn)行拓展閱讀能力。
6.再次播放黃磊朗誦的《再別康橋》,在朗誦中再次體會(huì)并結(jié)束這一課。
四、設(shè)計(jì)思路
這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路首先考慮到的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,然后結(jié)合教師的介人授課風(fēng)格和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及年齡特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。在取得良好的課堂氛圍的同時(shí),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,讓同學(xué)們?cè)谳p松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)并發(fā)展能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
詩(shī)歌三美:音樂(lè)美——音節(jié)(押韻)
建筑美——勻稱(句式)
繪畫(huà)美——辭藻(意象)
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