古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-10-19 23:22:53 贈(zèng)汪倫我要投稿

　　古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻膾炙人口，是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，希望能夠幫到大家。

古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)實(shí)錄

　　執(zhí)教課時(shí)：1教時(shí)

　　師：剛才這堂課因?yàn)樵?shī)歌的情感比較沉重，杜甫的詩(shī)的最大特點(diǎn)，有人說(shuō)是沉郁頓挫，是不是?杜甫他是個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人，所以同學(xué)們剛才學(xué)得也比較凝重，學(xué)得非常沉重。下面幾首詩(shī)我們要比較活潑一點(diǎn)。

　　師：我們來(lái)看看古代詩(shī)人，他們?cè)谒蛣e朋友的時(shí)候，(板書(shū)：送別)他們是怎么表達(dá)他們的情感的。(補(bǔ)充板書(shū)：送別組詩(shī))今天這堂課呢，孫老師要帶大家學(xué)習(xí)第一組詩(shī)，所以我們就把它稱為(師生齊讀)送別組詩(shī)。

　　師：我們一起來(lái)看看。先學(xué)第一首(屏幕出現(xiàn)《贈(zèng)汪倫》并配樂(lè))，一起把這首詩(shī)朗誦一遍。

　　贈(zèng)汪倫

　　李白

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

　　(生有感情地朗讀詩(shī)句。)

　　師：讀得很好，這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?

　　生：(齊答)李白。

　　師：李白寫(xiě)給誰(shuí)的?

　　生：(齊答)汪倫。

　　師：誰(shuí)知道汪倫是什么人?你說(shuō)。

　　生：汪倫是個(gè)鄉(xiāng)下人，他也非常地喜歡寫(xiě)詩(shī)，可是他自己不會(huì)寫(xiě)。

　　師：基本講對(duì)。汪倫是安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人，尤其是當(dāng)時(shí)唐朝鼎鼎大名的詩(shī)人，誰(shuí)?

　　生：(齊聲大聲答)李白。

　　師：李白詩(shī)寫(xiě)的好，好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫(xiě)詩(shī)給皇帝看，用現(xiàn)在的話說(shuō)，李白是當(dāng)朝最大最大的大腕了。他非常仰慕李白，他怎么見(jiàn)到李白呢?(指著一位男同學(xué)說(shuō))你知道你說(shuō)?

　　生：他是寫(xiě)了一封信給李白，上面寫(xiě)著他那邊有十里桃花，還有萬(wàn)家酒店，李白很喜歡喝酒，所有就來(lái)了。

　　師：李白喜歡游玩祖國(guó)的大好河山，喜歡飲酒，李白斗酒詩(shī)百篇是不是?一個(gè)十里桃花，一個(gè)萬(wàn)家酒店，正中李白下懷，于是李白就來(lái)到桃花莊上。到那里一看，只有桃花潭一圈桃花，只有一個(gè)姓萬(wàn)的人家開(kāi)了一家酒店，但是李白有沒(méi)有怪汪倫呢?

　　生：(齊答)沒(méi)有。

　　師：他就欣然住在汪倫家里，和汪倫飲酒談詩(shī)，成了非常好的知己朋友，這首詩(shī)就是李白離開(kāi)汪倫的時(shí)候，寫(xiě)給汪倫的。再把它吟誦一遍。

　　(生有感情地朗讀詩(shī)句。)

　　師：這首詩(shī)比較好理解的，詩(shī)的意思你們會(huì)解釋嗎?

　　生：(齊答)會(huì)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?這首詩(shī)比較好懂的，我請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的，你來(lái)試一試。

　　生：李白乘舟將要離開(kāi)了，忽然聽(tīng)到岸上有歌聲，桃花潭水雖然深千尺，不過(guò)也比不上汪倫送我的情意。

　　師：你叫什么名字?

　　生：馮超。

　　師：馮超同學(xué)基本解釋的準(zhǔn)確，90%，老師不講能夠理解90%已經(jīng)非常了不起了。好，如果你能把嘴巴張大一點(diǎn)，聲音響亮一點(diǎn)，自信一點(diǎn)，就更棒了!我們掌聲給他好不好?相信馮超下面的發(fā)言會(huì)更精彩，請(qǐng)坐。

　　生：(齊答)好!(掌聲響起)

　　師：誰(shuí)再來(lái)解釋一下《贈(zèng)汪倫》?你來(lái)。

　　生：李白乘舟將要走，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)一陣陣歌聲，桃花潭水雖然深千尺，但也比不上汪倫送我的情誼深。

　　師：你叫什么名字?

　　生：趙婷婷。

　　師：趙婷婷回答的非常好，已經(jīng)達(dá)到98%了，我們掌聲獻(xiàn)給她。

　　(掌聲再次響起。)

　　師：讀詩(shī)基本意思懂了，我覺(jué)得還沒(méi)有真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，讀這首詩(shī)你有問(wèn)題嗎?你們討論討論看有什么問(wèn)題?

　　(生小組討論。)

　　師：交流一下，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。(指名問(wèn))你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

　　生：桃花潭水深千尺，為什么比不上汪倫給我的情意?

　　師：是啊，桃花潭的水深千尺，為什么比不上汪倫送我的情意呢?這是一個(gè)問(wèn)題，還有不同的問(wèn)題嗎?(指名問(wèn))你的問(wèn)題?

　　生：既然李白舍不得離開(kāi)汪倫，他為什么要離開(kāi)汪倫呢?

　　師：沒(méi)有不散的宴席，朋友之間總是要離別的。(豎起大拇指)好的，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題總是要好。你的問(wèn)題?

　　生：我的問(wèn)題是汪倫把李白騙過(guò)去，為什么他們還能成為好朋友?

　　師：我來(lái)讀詩(shī)。你們能不能再發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題?“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”李白這時(shí)已經(jīng)來(lái)到哪里了?你的問(wèn)題是什么?

　　生：為什么要在李白要走的時(shí)候才來(lái)送別呢?

　　師：(興奮地)聽(tīng)到?jīng)]有?為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家，上路之后，來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢?他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢?送客你會(huì)這樣送嗎?

　　生：(齊答)不會(huì)。

　　師：你肯定在家里就要這樣送了，是不是。為什么早不送，遲不送，偏偏要等到人家坐到船上的時(shí)候才來(lái)送呢?你們這時(shí)候就做做汪倫，猜想猜想，展開(kāi)你想象的翅膀，有哪幾種可能呢?為什么到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢，幾個(gè)人討論一下。

　　(生小組討論，教師在其中一組學(xué)生中小聲提出問(wèn)題。)

　　師：好，坐正。“天一學(xué)校”了不起的，“天一”不是天下第一嗎?我來(lái)看看“天一”的學(xué)生是不是天下第一。你說(shuō)說(shuō)看。為什么早不送、遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候再來(lái)送了呢?

　　生：因?yàn)檫@里有汪倫和李白的美好回憶。

　　師：什么回憶?為什么汪倫早不送、遲不送，偏偏要等到李白坐到船上才去送呢?

　　生：可能因?yàn)樗麄冊(cè)谶@里相遇。

　　師：可能他們?cè)谔一ㄌ哆呄嘤龅�，汪倫是從桃花潭把李白接�?lái)的，所以故意到桃花潭來(lái)送他。接的時(shí)候在桃花潭邊接，送的時(shí)候也在桃花潭邊送，讓李白留下終身難忘的印象。你叫什么名字?

　　生：馮松。

　　師：這是馮家的`觀點(diǎn)，了不起，在哪里接我也要在哪里送，給李白留下難忘的印象。馮家的觀點(diǎn)。

　　生：有可能是李白沒(méi)有告訴汪倫，而后來(lái)汪倫知道就急匆匆地趕到桃花潭送他。

　　師：說(shuō)明李白是不辭而別，汪倫知道這個(gè)情況后匆忙來(lái)送。你叫什么名字?

　　生：徐暢。

　　師：徐暢，這是徐家的觀點(diǎn)。不同的，我就喜歡聽(tīng)到不同，看你們的小腦袋瓜聰明不聰明。你說(shuō)。

　　生：我的觀點(diǎn)是：我們一般送親人是在家里送，汪倫故意不在家里送，特別安排走的時(shí)候送，這樣給他留下非常深的印象，讓他記住汪倫這個(gè)朋友。

　　師：叫什么名字?

　　生：我叫殷濤杰。

　　師：殷濤杰，殷家的觀點(diǎn)是什么觀點(diǎn)。你們聽(tīng)聽(tīng)看，故意在家不送，讓李白到桃花潭，突然趕來(lái)還要踏歌相送，給李白終身難忘的印象，給李白一個(gè)驚喜。

　　師：殷濤杰，真是大腦袋，大腦發(fā)達(dá)，這個(gè)想象超出一般。你說(shuō)說(shuō)看。

　　生：可能是因?yàn)槔畎紫矚g喝酒，而汪倫又是釀酒的，他在家里特地為李白釀了酒，李白快要走了，他才釀好，急急忙忙地給李白送了過(guò)去。

　　師：專門(mén)為李白特制太白酒，酒還沒(méi)有釀好，李白突然有事要走，急急忙忙趕去相送。你姓什么?

　　生：張。

　　師：張，這是張家的觀點(diǎn)，又是一種奇特的觀點(diǎn)。你說(shuō)。

　　生：我認(rèn)為是他們一起到酒店去，然后汪倫給他準(zhǔn)備了一桌宴席給他送行，然后李白走的時(shí)候，就在那個(gè)里面給他送行了。

　　師：已經(jīng)在酒店送過(guò)行了?

　　生：對(duì)，然后就在那邊拍打唱歌。

　　師：已經(jīng)在酒店送過(guò)行了，送過(guò)行之后，他覺(jué)得就這樣把李白送走還不夠。我是寫(xiě)一封信把人家騙來(lái)的，現(xiàn)在人家走了我就這樣送別不行?再次趕到桃花潭邊踏歌相送。一送李白上路，二送李白上船。你叫什么名字?

　　生：莜玲瑩。

　　師：莜玲瑩，給莜玲瑩掌聲，(掌聲響起)莜家人就是聰明。還有不同的觀點(diǎn)?不得了，真是天下第一，來(lái)，這個(gè)天下第一的人再說(shuō)一個(gè)。

　　生：我覺(jué)得可能是因?yàn)槔畎椎拿麣夂艽�，所以汪倫想組織一個(gè)很大活動(dòng)來(lái)告別李白。

　　師：你的想象當(dāng)中，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的，他是把整個(gè)村子的人都組織來(lái)踏歌相送。那個(gè)場(chǎng)面是了不得，李白坐在船上，本來(lái)都要走了，突然聽(tīng)到一陣陣歌聲傳來(lái)，李白坐在船上還坐得住嗎?

　　生：(齊聲答)坐不住。

　　師：李白就要站起來(lái)，跳上岸去，握住汪倫的手說(shuō)：“汪兄啊，你真是對(duì)我太好啦!你這樣的情意我怎么表達(dá)呢?我一介書(shū)生，沒(méi)有什么可以送給你，拿筆來(lái)。”于是，李白揮毫寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。“汪兄啊，就把這個(gè)送給你吧。”汪倫收起了李白送給他的詩(shī)，把它當(dāng)作傳家之寶，一代一代傳下來(lái)，這首詩(shī)就是面對(duì)當(dāng)時(shí)的此情此景李白即興揮毫寫(xiě)下的，我們一起來(lái)吟誦一下好不好?

　　生：(齊聲答)好!

　　(生有感情地朗誦。)

　　師：是啊，桃花潭的水你縱有千尺深，也深不過(guò)汪倫對(duì)我的感情啊。在家送一下感情就深了嗎?送過(guò)了再送，不是我一個(gè)人送，把一個(gè)村的人都組織起來(lái)送，抬著美酒，踏歌相送，這才能感動(dòng)李白。起立，一起搖頭晃腦地吟誦一下。

　　(全體起立，配上音樂(lè)，全體動(dòng)情地吟誦。)

　　師：我只看到一個(gè)搖頭晃腦的晃起來(lái)了，你們太拘謹(jǐn)一點(diǎn)，還可以放開(kāi)一點(diǎn)嗎?看我這里，能不能背下來(lái)。不看屏幕上的，看著我這，《贈(zèng)汪倫》你們可以動(dòng)起來(lái)，要做動(dòng)作的可以做動(dòng)作。

　　(生在教師的提示下有感情地背誦。)

　　師：請(qǐng)坐，這首詩(shī)是誰(shuí)送誰(shuí)呀?

　　生：(大聲答)汪倫送李白。

　　師：汪倫用什么形式來(lái)送李白的?

　　生：(齊聲答)踏歌相送。

　　師：汪倫是以踏歌相送的形式。(板書(shū)：以歌相送)這是汪倫以歌，踏歌的方式來(lái)送李白的。古代詩(shī)人送別的方式有很多種，除了用歌聲來(lái)送別，還有什么送別的方式呢?我們來(lái)看看李白他是用什么方式來(lái)送別他的朋友的?(屏幕出現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)讀。(師聲情地朗誦)

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　李白

　　故人西辭黃鶴樓，

　　煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

　　唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　(配上音樂(lè)，生齊聲朗讀。)

　　師：你知道孟浩然是什么人嗎?

　　生：(齊聲答)詩(shī)人。

　　師：(豎起大拇指)也是唐朝的詩(shī)人，比李白大11歲。當(dāng)時(shí)的名氣比李白還要大，但是和李白的感情非常好，這首詩(shī)是李白在黃鶴樓送別誰(shuí)?

　　生：(齊聲答)孟浩然。

　　師：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”什么意思?解釋，你來(lái)。

　　生：(一女生在教師的引領(lǐng)下斷斷續(xù)續(xù)答)老朋友向西辭別黃鶴樓，在春天的時(shí)候要去揚(yáng)州。

　　師：在什么時(shí)候?在煙花三月，在繁花似錦的時(shí)候，在這么好的季節(jié)要乘船到揚(yáng)州去。請(qǐng)坐。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”什么意思?你來(lái)。

　　生：朋友的小舟離我越來(lái)越遠(yuǎn)，我只看見(jiàn)那長(zhǎng)江那滔滔的江水向天邊流去。

　　師：孤零零的一只帆船越駛越遠(yuǎn)，最后它的影子消失在水天相接的地方，只看見(jiàn)長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩流向天邊，它流去的水嗎?還流去了什么?帶去了我對(duì)孟浩然的思念，帶去了朋友的友情，這種思念啊，就像滾滾的長(zhǎng)江水一樣永不停息。你說(shuō)李白站在黃鶴樓上看著詩(shī)人孟浩然離去，看了多長(zhǎng)時(shí)間?你說(shuō)說(shuō)看。

　　生：看到天色已暗了下來(lái)。

　　師：你說(shuō)天色暗了，什么地方寫(xiě)天色暗了?

　　生：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”。

　　師：什么地方寫(xiě)天色暗了?要根據(jù)詩(shī)來(lái)想象，不能離開(kāi)詩(shī)。你說(shuō)。

　　生：我根據(jù)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”這句話知道了，李白是直到帆船沒(méi)有了影子之后才離開(kāi)的。

　　師：孟浩然離開(kāi)黃鶴樓，走啊，走啊，等那個(gè)影子都看不到了，猜猜看那個(gè)李白在那里站了多長(zhǎng)時(shí)間?你猜猜看，用現(xiàn)在的時(shí)間，你大概用了多少時(shí)間?一分鐘，兩分鐘，十分鐘。你說(shuō)大概用了多長(zhǎng)時(shí)間?

　　生：可能接近半個(gè)鐘頭。

　　師：半個(gè)鐘頭，有不同的嗎?你說(shuō)。

　　生：我認(rèn)為他看了半天。

　　師：看了半天，你認(rèn)為呢?

　　生：我認(rèn)為他看了半天多。

　　師：半天多，那個(gè)船消失之后，李白是不是掉過(guò)頭就走了呢?

　　生：(齊聲答)不是。

　　師：他還在那里看，他看到什么——“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”他還在那里看那長(zhǎng)江水滾滾流向天邊。一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，(指名)你這樣送過(guò)客人嗎?實(shí)話實(shí)說(shuō)。

　　生：我沒(méi)有。

　　師：你這樣送過(guò)客人嗎?

　　生：沒(méi)有。

　　師：你這樣送過(guò)客人嗎?

　　生：沒(méi)有。

　　師：我也沒(méi)有�？纯蠢畎缀兔虾迫坏母星樯畹绞裁闯潭攘�?讀

　　(生齊聲朗讀。)

　　師：非常整齊，非常響亮，但是不像李白的情感。誰(shuí)來(lái)像李白那樣吟誦一下?莜同學(xué)，剛才發(fā)言最漂亮的莜同學(xué)。

　　(莜同學(xué)高聲地朗讀)

　　師：掌聲給莜同學(xué)。(掌聲響起)你的嗓音非常好聽(tīng)，讀得也非常響亮，如果你能讀得適當(dāng)再含蓄一點(diǎn)，(教師示范前兩句)我相信你能讀好，我們掌聲給她。(掌聲又響起)

　　(莜同學(xué)再次有感情地朗讀，教師示意語(yǔ)速減慢。)

　　師：進(jìn)步了，掌聲給她。

　　(掌聲再次響起)

　　師：(教師范讀最后兩句)是不是更有味道一點(diǎn)?你來(lái)有味道一下?坐在位子上吟誦一下。

　　(生紛紛坐在座位上搖頭晃腦地吟誦。)

　　師：(指名)你的頭搖得最好，我們給掌聲他。(掌聲響起)但是幅度不能太大，一大話筒就跟不上了。(全體學(xué)生笑起來(lái))

　　生：(搖頭晃腦地)有感情地朗讀。

　　師：掌聲給他。(掌聲響起)前面你們一個(gè)都沒(méi)有晃起來(lái)，這堂課你這樣晃起來(lái)，孫老師真高興。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”越去越遠(yuǎn)，“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。詩(shī)人李白是以歌聲來(lái)送別孟浩然的嗎?

　　生：(齊聲答)不是。

　　師：他是用什么方式來(lái)送別他的?你說(shuō)。

　　生：是用目送。

　　師：用眼神、眼光、目光相送的。(板書(shū)：目)就在那里看啊，看啊，這場(chǎng)面是多么的感人啊。古人就是不唱歌就這么看著也能把感情表達(dá)出來(lái)呢。我們?cè)倏纯垂糯?shī)人還有什么樣的送別方式?第三首《別董大》(屏幕出現(xiàn)《別董大》)

　　別董大

　　高適

　　千里黃云白日曛，

　　北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無(wú)知己，

　　天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　師：想不想讀?

　　生：(齊聲答)想。

　　師：大聲讀，齊讀。

　　(配上音樂(lè)，生齊聲朗讀)

　　師：高適是唐朝著名的什么詩(shī)人?知道嗎?邊塞詩(shī)人。他一個(gè)好朋友著名的琴師叫什么人?董大，千里迢迢去看望高適，朋友聚會(huì)終有一別，那一天，董大要離開(kāi)高適了，是在什么樣的天氣呢?“千里黃云白日曛”

　　，烏云滾滾，遮天閉日，大雪紛飛。“北風(fēng)吹雁雪紛紛”

　　，大雪紛紛地下著，這樣的天氣，人心里好過(guò)嗎?(指名問(wèn))你說(shuō)這樣的天氣人心里感到怎么樣?

　　生：心里感到沉悶。

　　生：悲哀。

　　生：心里感到十分地難過(guò)。

　　生：傷心。

　　師：傷心、壓抑。天氣是這樣的天氣，而且我的朋友就要離開(kāi)我了。本來(lái)朋友的離別就非常的傷感，加上這樣的天氣，傷感中加上傷感，沉重中加上了沉重。作為一代大詩(shī)人高適，能讓他的朋友帶著傷感、帶著沉重、帶著這樣郁悶的感情踏上漫漫行程嗎?

　　生：(齊聲答)不會(huì)。

　　師：作為好朋友能這樣讓他走嗎?

　　生：(齊聲答)不能。

　　師：于是好朋友說(shuō)了句什么話?讀。

　　(生齊讀三、四句)

　　師：什么意思?

　　生：不要擔(dān)心路上沒(méi)有知音，因?yàn)樘煜潞芏嗳硕颊J(rèn)識(shí)你。

　　師：(指名問(wèn))你說(shuō)說(shuō)看這句話什么意思?“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”。

　　生：不要擔(dān)心前面的路程里，沒(méi)有一個(gè)知己，天下人都認(rèn)識(shí)你。

　　師：不要擔(dān)心漫漫的長(zhǎng)途中沒(méi)有你的知心朋友，天底下誰(shuí)人不知道你董大的名字呢?琴?gòu)椀媚敲春�，你是大名鼎鼎的琴師，音�?lè)家，聽(tīng)到這樣的話，你說(shuō)董大的心情怎么樣?

　　生：他的心情從黑暗一下子轉(zhuǎn)到喜悅。

　　生：他的心情可能有點(diǎn)放松。

　　師：放松，你說(shuō)。

　　生：他的心情可能變得開(kāi)朗起來(lái)了。

　　師：變得開(kāi)朗起來(lái)了。對(duì)呀，這樣的千里黃云、這樣的白雪皚皚，對(duì)于董大來(lái)說(shuō)都變成美好的景色。于是他歡快地、喜悅地、開(kāi)朗地踏上他的漫漫長(zhǎng)程。高適是用什么來(lái)送別他的朋友的?是目送嗎?是歌送嗎?是用什么來(lái)送他的?你說(shuō)。

　　生：語(yǔ)言。

　　師：是用暖人的話語(yǔ)來(lái)送別朋友的。(板書(shū)：話)鼓舞人心的，暖人的話語(yǔ)，人聽(tīng)了之后就像一陣熱浪涌上心頭。讀《別董大》。

　　(生齊讀)

　　師：好!拿起第四首詩(shī)，發(fā)給你們的講義《渭城曲》，自己把這首詩(shī)讀一讀，放開(kāi)聲讀。

　　(生自由地讀)

　　師：誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一讀，你來(lái)。

　　生：大聲地朗讀。

　　師：你把這首詩(shī)的解釋再讀一讀。

　　生：(看著講義)大聲地朗讀解釋。

　　師：請(qǐng)坐，我們一起把這首詩(shī)朗誦一遍�！段汲乔俘R。

　　(生齊讀)

　　師：這首詩(shī)中王維是用什么方式來(lái)送別他的朋友的?

　　生：(低聲)酒。

　　師：大聲說(shuō)。

　　生：(大聲)酒。

　　師：(板書(shū)：酒)朋友啊，再干了這杯酒吧，向西走出陽(yáng)關(guān)之后，你再也見(jiàn)不到你的朋友了。“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”多么感人的。同學(xué)們，古代詩(shī)人送別他們親朋好友的時(shí)候，可以以歌相送，可以以目相送，可以以話相送，也可以以酒相送。不管是以以歌送，以目送，以話送，以酒送，最根本的還是要以什么相送?

　　生：真情

　　師：以真情相送，以真心相送。(板書(shū)：情心)只有這樣以真情相送，以真心相送，才能寫(xiě)出這樣千古流傳的詩(shī)句。這四首詩(shī)你喜歡嗎?

　　生：(齊聲大聲說(shuō))喜歡。

　　師：請(qǐng)你選擇一首讀給我聽(tīng)，或者背給我聽(tīng)，自己選一首。

　　(生自由的朗誦)

　　師：誰(shuí)來(lái)?勇敢的孩子?(面帶微笑地說(shuō))誰(shuí)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的，把手舉高一點(diǎn)，把手搖一搖。告訴我你沒(méi)有發(fā)過(guò)言，好多人都發(fā)過(guò)言的，你還再搖嘛!(指名說(shuō))你沒(méi)有發(fā)過(guò)言的，你來(lái)背一首。

　　生：有感情地背誦《贈(zèng)汪倫》。

　　師：好，誰(shuí)還要來(lái)吟誦一首。(指名說(shuō))你來(lái)吟誦一下。

　　生：有感情地背誦《渭城曲》。

　　師：好。我們這樣來(lái)連誦一下，把書(shū)放下，我誦上句，你們誦下句，你們說(shuō)好不好?

　　生：(齊大聲地說(shuō))好!

　　(師生互動(dòng)，吟誦了《渭城曲》和《贈(zèng)汪倫》這兩首詩(shī))

　　師：大家誦得很好。我們今天學(xué)了一組古代詩(shī)人送別的詩(shī)。我們了解古代詩(shī)人是多重情意啊!這節(jié)課馬上就要下課了，下課后孫老師就要和同學(xué)們告別了，回到南京去了，你怎么送別孫老師呢?

　　(生竊竊私語(yǔ))

　　師：誰(shuí)來(lái)送送我?你用什么方式來(lái)送我?(向一位男同學(xué)走去)(舉起大拇指，笑著說(shuō))重情意，夠朋友。你來(lái)。

　　生：孫老師，天下沒(méi)有不散的宴席，你走了，我們會(huì)想念你，相信有一天我們還是會(huì)再見(jiàn)面的。

　　師：相信我們一定會(huì)再見(jiàn)面的。握個(gè)手，(師生握手)請(qǐng)坐。

　　師：(指名問(wèn))你怎么送別我?又遇到一位朋友、知己。