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《贈汪倫》說課稿

時間:2024-10-11 03:32:48 贈汪倫 我要投稿

關(guān)于《贈汪倫》說課稿

  我上課的內(nèi)容是《贈汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的,主要描繪了詩人告別朋友的情景,體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。

關(guān)于《贈汪倫》說課稿

  在這節(jié)課上,我并沒有單純地一個字一個字地講解,而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境,抓住重點字詞的理解去理解詩的大意,新課標(biāo)也明確地指出了對于閱讀詩歌,大體把握詩意即可,而且,四年級的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩的一定基礎(chǔ),完全可以通過突破重點字詞的理解去解讀詩的大意,所以應(yīng)把重點落在想象詩歌描繪的情境、體會詩人的情感上。

  【教學(xué)目標(biāo)及重難點】

  針對上述教材和學(xué)生的分析,所以我制定了第一個教學(xué)目標(biāo),就是突破重點字詞,理解古詩的大意。第二個目標(biāo),就是領(lǐng)會古詩意境,能有感情地朗讀古詩,這也是本首古詩的教學(xué)重點。古詩的學(xué)習(xí),更應(yīng)注重對詩人內(nèi)心情感的體驗。大家都知道,文章是作者有感而發(fā)的心靈獨白,那么詩更是如此,尤其在短短的幾個句子里,所包含的情與感,更是顯得沉甸甸的。所以,引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會詩人那時那刻的內(nèi)心世界,是學(xué)生真正讀懂古詩的關(guān)鍵。第三個目標(biāo),是注重古詩的朗讀和積累。古詩是很具有一種韻律之美的,多讀古詩在一定程度上能提高學(xué)生的語感和朗讀水平。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,多積累古詩是為他們未來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的,小學(xué)生是記憶的最好時期,就更應(yīng)該讓他們多積累古詩,讓他們通過反復(fù)的誦讀,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。

  【教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備】

  為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo),我在課前就預(yù)先制作了一個多媒體課件,而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料,整個教學(xué)過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶,大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古詩,那么,你們愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎?(出示課件一)

  (設(shè)計意圖)通過讓學(xué)生在搶答比賽中復(fù)習(xí)以前背誦過的古詩,尤其是重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  二、交流資料

 。、簡介李白:剛才我們吟誦了李白的詩句,通過以前的學(xué)習(xí),你對李白有哪些了解呢?(由學(xué)生簡介李白的生平)

 。、導(dǎo)入課題:李白一生當(dāng)中寫下了許多膾炙人口的古詩,今天咱們就再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩《贈汪倫》。

 。场⒔涣髻Y料:課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料,那么,誰能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私饽?(讓學(xué)生交流有關(guān)的資料)

 。础熤v故事:李白與汪倫能成為好朋友的小故事。

 。ㄔO(shè)計意圖)通過資源共享,相互交流資料,從而使學(xué)生對李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解,讓他們真正地走近詩人,體驗其人、其情,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  三、學(xué)習(xí)古詩

  1、回憶學(xué)法:我們以前是用什么方法來學(xué)習(xí)古詩的呢?

  (板:解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文)

 。、今天咱們就繼續(xù)用這個學(xué)法來學(xué)習(xí)這首古詩,請同學(xué)們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會出現(xiàn)什么畫面?(交流)

  3、自由朗讀古詩,在讀的過程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音,遇到不懂的就作個記號。(自由讀,指名讀)

 。、就學(xué)生所提的問題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。

  (設(shè)計意圖)通過小組交流討論,發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  5、檢查自學(xué)情況:

 、 解釋“踏歌”并表演。

  ⑵ 大家都見過這樣的送別方式嗎?大家想想,平常家里來了客人,我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫不但把他送出家門,送出村口,送上船,而且還用這樣特殊的方式為他送行,從中你都感受到了什么呢?

 、 除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外,還從哪些詩句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)

 、 重點指導(dǎo)朗讀三、四句(個人讀──范讀──齊讀)

 、 其實,有個問題一直在困擾著我,你們愿意幫我解決嗎?桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系?

 。ㄔO(shè)計意圖)在學(xué)生有疑問卻不知如何表述,或有問題未能提出時,教師把難點問題留給學(xué)生,有助于進(jìn)一步深入理解詩意,同時用幫助老師解決問題的方式來進(jìn)行教學(xué),由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,營造了一個師生之間的民主氛圍,從而加強了師生、生生之間的合作交流。

 、 這時由師小結(jié):哦!我明白了,這是用水深來比喻情深。

 。ò鍟核瞟ぉで楦睿

  ⑺ 是呀!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對李白的情誼深呀!那就讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧。ɡ首x全詩)

  ⑻ 重點的詞語我們都已經(jīng)解決掉了,那么,整首詩的意思是什么呢?(找好伙伴討論)

 、 指名匯報說詩意。

 、 待學(xué)生對古詩的大意都有了一定的理解后,就讓他們采用自己喜歡的方式去表達(dá)對這首詩的感受,例如朗讀、描圖、說詩意、表演等等。(小組練習(xí))

 。ú捎美首x與說詩意的形式時可讓學(xué)生要求老師配音樂或配動畫,如果是采用畫畫的形式時就讓他們站出來展示圖畫并解說)

 。ㄔO(shè)計意圖)這樣引導(dǎo)學(xué)生有個性化的朗讀,用自己的情感去誦讀古詩,用自己的聲音抒發(fā)自己的情感,就會使他們與作者的情感產(chǎn)生強烈的共鳴,同時,通過讓學(xué)生以小組表演、描畫等形式,體會古詩意境,就既解決了對古詩大意的理解,又鍛煉了他們的自主──合作──探究的學(xué)習(xí)能力。

  四、指導(dǎo)背誦

  剛才你們這樣指指、說說、描描、畫畫、演演,已無形當(dāng)中把詩歌都背出來了,誰能背的就請站起來背背!

  五、學(xué)唱詩歌

  詩歌,它不僅是一首古詩,同時也是一首歌曲,請欣賞兒歌《贈汪倫》并學(xué)唱。

  六、擴展學(xué)習(xí)

  世間離別情萬種,多有詩人訴心聲!除了這首《贈汪倫》外,還有許多感人肺腑的離別詩,提供三首,供大家課外自學(xué):《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

 。ㄔO(shè)計意圖)讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn),有所收獲,從而使學(xué)生的個性有所發(fā)展。

  七、齊唱送別歌《友誼地久天長》結(jié)束

  八、布置作業(yè)

  九、板書設(shè)計

  25、贈汪倫

  水深──情更深

  總之,在課堂上,我就相信了學(xué)生,給他們創(chuàng)建了一個寬松、和諧的環(huán)境,給他們自讀自悟的機會,爭取使學(xué)生都“動”起來,主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去,達(dá)到“師生互動、生生互動”的目的。所謂當(dāng)局者迷,如有不當(dāng)之處,敬請各位專家批評指正,謝謝!

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