《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、介紹詩(shī)人,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:李白是唐代著名詩(shī)人,出生在四川,他一生喜歡游覽祖國(guó)的名山大川,寫下了無(wú)數(shù)風(fēng)格浪漫的詩(shī)歌,享有詩(shī)仙的美稱。他寫的詩(shī)歌,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了,誰(shuí)能背一背?
生1:有感情地背誦《床前明月光》
師:背得不錯(cuò),這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感?
生2:表達(dá)了李白流浪他鄉(xiāng),孤獨(dú)、思念家鄉(xiāng)的情感。
師:講得真好,誰(shuí)還會(huì)背?
生3:激情背誦《望廬山瀑布》。
師:好極了,我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。(還有很多學(xué)生舉手)看來(lái)同學(xué)們還挺喜歡李白的,那就讓我們今天再去拜訪他吧,看看他又會(huì)給我們出什么新詩(shī)呢?
二、自主合作,交流詩(shī)意
1、 自由讀詩(shī),畫出節(jié)奏。
2、 借助注釋理解詩(shī)句的意思,并在小組內(nèi)交流。
3、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師:剛才大家都學(xué)得非常認(rèn)真,我還聽(tīng)到有同學(xué)朗誦得有聲
有色,誰(shuí)愿意到臺(tái)上讀給大家聽(tīng),并劃出節(jié)奏。
生A:大方地走上講臺(tái)邊讀邊畫節(jié)奏。(剛讀完大家就拍起了手掌)
贈(zèng)汪倫
李白/乘舟/將欲行,
忽聞/岸上/踏歌聲。
桃花/潭水/深千尺,
不及/汪倫/送我情。
生B:我覺(jué)得還可以這樣來(lái)畫節(jié)奏。
贈(zèng)汪倫
李白/乘舟/將欲行,
忽聞/岸上/踏歌聲。
桃花潭水/深千尺,
不及/汪倫/送/我/情。
師:能把自己的意見(jiàn)表述出來(lái),你真有個(gè)性,能讀給大家聽(tīng)嗎?
(該生根據(jù)自己畫的節(jié)奏,大聲朗讀,尤其讀出“送/我/情”與“送我情”的不同之處。)
師:棒極了,能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎?
生B:我這樣讀是強(qiáng)調(diào)汪倫送我的情意很深,非同一般。
師:有道理,對(duì)詩(shī)歌理解還不錯(cuò)。還有人愿意讀給大家聽(tīng)嗎?(爭(zhēng)先恐后,都想讀)看來(lái)同學(xué)們都想讀,那就一起來(lái)讀吧。
。▋煞N不同節(jié)奏都讀出來(lái),通過(guò)朗讀體會(huì)到兩種讀法都是可以的。)
師:你們讀得真好,可我不知道意思,誰(shuí)愿意幫助我?(顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手,并大聲說(shuō):“老師,我?guī)湍。”)那好,你?lái)當(dāng)我的老師到臺(tái)上去講吧!
生王:“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲!钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r(shí)候,忽然聽(tīng)到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐狻
師:非常感謝你,我基本上理解詩(shī)歌的.意思了,可還有一個(gè)疑問(wèn):你剛才說(shuō)汪倫送給李白的情意,可題目卻又是李白送汪倫,這到底是怎么會(huì)事?
生張:一時(shí)答不上來(lái),回到座位上。(臺(tái)下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。)
師:今天,我可走運(yùn)了,有這么多同學(xué)想幫我。(指名回答。)
生李:因?yàn)橥魝惻c李白的情意很深,為了表示感謝,李白作了這首詩(shī)送給汪倫。
師:哦!原來(lái)如此。同學(xué)們,剛才兩位同學(xué)講的你們聽(tīng)懂了嗎?
全班:懂了。
師:詩(shī)歌中哪些詩(shī)句表達(dá)了李白與汪倫的深厚感情,誰(shuí)找出來(lái)讀一讀?
生余:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
生肖:我認(rèn)為感情表達(dá)不夠,體現(xiàn)不出深千尺。
師:深千尺是什么意思?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,能教大家讀一讀嗎?
生肖:深千尺的意思是說(shuō)李白和汪倫的感情很深很深。應(yīng)該用贊美友情的語(yǔ)氣來(lái)讀,而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀,請(qǐng)大家給我一起讀。(教大家讀一遍)
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀。
生黃:拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)范讀。
師:讀得真棒。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō):汪倫十分敬仰李白,想邀請(qǐng)他來(lái)做客,于是寫信告訴李白:“我這里有十里桃花,萬(wàn)家酒店。”李白本來(lái)就喜歡游山玩水和喝酒,一聽(tīng)說(shuō)有十里桃花,萬(wàn)家酒店,就急忙趕去。一看才知道,“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭,“萬(wàn)家酒店”指的是一戶姓萬(wàn)的人家開(kāi)的酒店。李白難免有些失望,但是汪倫的盛情款待使他深為感動(dòng),尤其是臨走時(shí),汪倫趕來(lái)為他送行,還邊趕路邊唱歌,李白萬(wàn)分激動(dòng),揮筆寫下了《贈(zèng)汪倫》,以此詩(shī)歌來(lái)表達(dá)汪倫與他結(jié)下的深情厚誼。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能有感情地誦讀古詩(shī)。
2、理解"桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情"的含義和修辭手法。
3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》,帶動(dòng)一組送別詩(shī),擴(kuò)大課堂容量,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
方法與過(guò)程:
讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度及價(jià)值觀:
理解詩(shī)中表達(dá)的情感,陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,解讀課題
1。我知道咱們班的小朋友最會(huì)背古詩(shī)了,怎么背?現(xiàn)在老師這兒有《獨(dú)坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門山》現(xiàn)在老師看誰(shuí)會(huì)全部背完或其中的一些詩(shī)?開(kāi)始!你們知道這些詩(shī)歌的是誰(shuí)嗎?(李白)
2、今天我們就學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,請(qǐng)舉起手跟老師一塊書寫課題,"贈(zèng)"是左右結(jié)構(gòu),左邊是一個(gè)"貝"字旁,贈(zèng)送別人的的東西可都是寶貝呀!右邊是"曾","汪倫"是一個(gè)人名,他是唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇,是個(gè)仗義之人,"汪"是一個(gè)姓,我們班有姓"汪"的嗎?讓我們一起讀一下課題。
3、解釋"贈(zèng)"。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有"贈(zèng)"的古詩(shī)。(生回憶《贈(zèng)劉景文》)生答:"贈(zèng)"的意思就是"送"。
4、孩子們,你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)題目?{孩子們,真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶,生性豪放的李白究竟寫下了一首怎樣的詩(shī)來(lái)贈(zèng)送給汪倫呢?(板書:李白汪倫)}
二、初讀古詩(shī),初步感知
1、學(xué)習(xí)生字:
。1)畫出生字詞,通過(guò)拼音認(rèn)讀,自己讀————指讀————齊讀
。2)指導(dǎo)寫字師接著說(shuō):"乘"字是三個(gè)要求會(huì)寫的字中的一個(gè),看黑板跟老師一塊兒空書。撇要注意先重重的按下,再慢慢的提筆,讓撇有一個(gè)尖尖的小辮子,橫像一根扁擔(dān)。這一豎是垂露豎。最后要注意收筆藏鋒。下面一豎一橫一提,撇,豎彎鉤,撇,捺要重按一下,再輕輕地起筆,留一個(gè)尖尖的腳。
2、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、抽生讀,教師、學(xué)生評(píng)價(jià)
4、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇,什么感受?用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受?(李白和王倫的情誼深)
5、再帶著這種感覺(jué)讀
6、抽生讀、齊讀(你讀得很通順;你讀得真流暢;你的聲音非常響亮;你的聲音真好聽(tīng),如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更棒了。)
7、依據(jù)圖畫以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)展開(kāi)想象你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(理解"踏歌":踏歌是古代一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。踏歌時(shí),腳要踏地,手有動(dòng)作。這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié),這種特殊的方式為他送行,從這"踏歌"里你感受到了什么?)
8、討論:孩子們,請(qǐng)你們根據(jù)提示,捧起書,自由自在地讀,無(wú)拘無(wú)束地讀,搖頭晃腦地讀,注意一定要把字音讀準(zhǔn)哦!有不懂的地方可以和同桌討論討論,也可以做上記號(hào)待會(huì)兒和大家共同解決。(生自由地讀詩(shī))
9、學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。
你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩(shī)大概的意思說(shuō)一說(shuō)嗎?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用自己的話來(lái)概括,其他的同學(xué)也可及時(shí)補(bǔ)充)
10、你會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思嗎?給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
11、師生配合朗讀古詩(shī)A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字,學(xué)生讀后三個(gè)字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
三、體會(huì)意境深情誦讀
1、師:同學(xué)們,李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事呢!你們想聽(tīng)嗎?李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。"李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看?墒堑侥抢镆豢,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō):"十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。"李白恍然大悟,他不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑,兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬,他們一起飲酒作?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,高興時(shí)吟詩(shī)一首,《贈(zèng)汪倫》就這樣誕生了,教師讀……
2、你從哪句詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼呢?("桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。")
。1)桃花潭水真的有千尺深嗎?師引導(dǎo):那桃花潭水真的有千尺那么深嗎?這就是夸張,在李白的詩(shī)中經(jīng)?吹竭@樣的寫作風(fēng)格,如《夜宿山寺》中的"危樓高百尺,手可摘星辰。"《望廬山瀑布》中的"飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。"
(2)同學(xué)們,汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái)的,但兩人卻一見(jiàn)如故,相見(jiàn)恨晚。然而,相聚的.日子總是過(guò)得太快,李白不得不離去了。站在船頭,那湛藍(lán)的桃花潭水,更是觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是,李白情不自禁地用水深來(lái)比喻情深。(板書:水深情深)
。3)李白哪里是想說(shuō)水深,他分明是想說(shuō)……(李白和汪倫的情意深、友情深)
。4)是啊,縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對(duì)我的情意深!真是水深,情更深。(板書:更)
。5)在李白看來(lái),桃花潭水的深沉、清澈,就好比汪倫對(duì)自己的情意一樣,又深厚,又真摯。誰(shuí)能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來(lái)。
。6)讓我們一起通過(guò)朗讀,把李白對(duì)好友的深情厚意表達(dá)出來(lái)吧。R讀)
3、有人說(shuō),汪倫其實(shí)早已知道李白的行程,卻故意裝作不知道,為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行,給李白一個(gè)驚喜。你們見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎?平常我們是怎么送別客人的?(生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō))
4、可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口,送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫和李白的情誼特別深)
5、(李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲)把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。(生個(gè)別試讀、全班齊讀)四、創(chuàng)設(shè)情境,配樂(lè)三讀。
一讀:想象一下,此時(shí),你就是一代文豪李白,你就站在船頭,望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫,你不禁脫口而出……(請(qǐng)一男生讀全詩(shī))
二讀:是啊,相聚須盡歡,分別不憂傷,李白和汪倫都是豪爽之人,就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧!……(請(qǐng)一女生讀全詩(shī))
三讀:對(duì),這就是"詩(shī)仙"李白,他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想,可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放,就讓我們?cè)俅我髡b起這首流傳千古的《贈(zèng)汪倫》……(齊讀全詩(shī))
五、讀寫結(jié)合深化主題
1、課文學(xué)到這兒,此時(shí)此刻,此時(shí)此景,李白望著匆匆趕來(lái)的汪倫,汪倫望著即將離去的李白,你看著這離別動(dòng)人的畫面,一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。李白、汪倫,你一定有許多話想說(shuō),想說(shuō)些什么?請(qǐng)拿出你們的練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的,或是自己最想說(shuō)的把它寫出來(lái)!開(kāi)始……
2、學(xué)生匯報(bào)
六、教師總結(jié)
板書:
贈(zèng)汪倫
李白汪倫
將欲行踏歌聲
潭水深情更深
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文藝寶庫(kù)中的瑰寶,大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),那么,你們?cè)敢庹故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?(通過(guò)這樣的導(dǎo)入,既是對(duì)以前所學(xué)古詩(shī)的復(fù)習(xí),又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的'歡快心情中去學(xué)下一首古詩(shī))
二、交流資料
師:通過(guò)以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?李白一生寫了很多膾炙人口的古詩(shī),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。(交流資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短)
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由朗讀古詩(shī),在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音,遇到不懂的就作記號(hào)。
2、指名朗讀
3、同桌互讀
4、在小組內(nèi)朗讀,選一名組員參賽讀,評(píng)選第一名(通過(guò)選第一名,激發(fā)朗讀興趣)
5、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思,然后匯報(bào)。(小組合作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更好地理解古詩(shī))
6、提出問(wèn)題:桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關(guān)系?這首古詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?(提出問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題,讓學(xué)生更深入理解古詩(shī))
7、指導(dǎo)背誦,采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來(lái)背誦,以達(dá)到背誦良好的效果。
四、拓展延伸
同學(xué)們,人間最美的是真情,因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩(shī)膾炙人口,流傳千古,下課后,請(qǐng)大家搜集一些送別詩(shī),建議下次班會(huì)時(shí),搞一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。
五、板書
贈(zèng)汪倫
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。敘事
整體體現(xiàn)水深、情深
桃花潭水深千尺,
不及汪倫送我情。抒情
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2.能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3.根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī),自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):理解桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.自制課件.
2學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色,你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?
出示[課件一]
1. 看誰(shuí)最聰明,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
自在(嬌鶯)恰恰啼
一行(白鷺)上青天
早有(蜻蜓)立上頭
柴門聞(犬)吠
北風(fēng)吹(雁)雪紛紛
2.世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?
霜葉(紅)于二月花
萬(wàn)條垂下(綠)絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳
千里(黃)云(白)日曛
春來(lái)江水(綠)如(藍(lán))
萬(wàn)(紫)千(紅)總是春
3. 李白詩(shī)句垂千古,看誰(shuí)馬上吟得出?
、伲ú桓腋呗曊Z(yǔ)) ②白發(fā)三千丈 ③(舉頭望明月)
恐驚天上人 (緣愁似個(gè)長(zhǎng)) 低頭思故鄉(xiāng)
④(朝辭白帝彩云間) ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)
[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。
二、 交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?(學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)李白一生寫下了許多膾炙人口的詩(shī),今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?(學(xué)生交流有關(guān)資料)
老師也查閱了一些資料,在這本《中國(guó)名勝大辭典》中,我知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事,你們想聽(tīng)嗎?(師講故事):
[內(nèi)容簡(jiǎn)介] 李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō):十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟,他不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬,他們一起飲酒作?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)資源共享,使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、 學(xué)習(xí)古詩(shī) 出示[課件二]
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的.情感呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]
、 正確流利地朗讀這首詩(shī)
、 結(jié)合資料和注釋,理解詩(shī)句的意思
③ 提出不懂的問(wèn)題
2.組內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法,并能借助工具書和自己的積累,初步理解詩(shī)句的意思,通過(guò)小組交流討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3. 檢查自學(xué)情況:
、 糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利.
、 了解詩(shī)意:指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
④質(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺:夸張,說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解?)
問(wèn):大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來(lái)了客人,我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)踏歌一詞,體會(huì)送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過(guò)反復(fù)吟誦,加深理解。
問(wèn): 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論回答)
師小結(jié):這是用水深比喻情深(板書:水深--情深),是!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深!讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩(shī)意之后,通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏,進(jìn)一步體味作品的意境,達(dá)到熟讀成誦。
4. 配樂(lè)背誦 出示[課件四]
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)
[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。
5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)
四、 擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1.世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),請(qǐng)你選擇其中幾首,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
如:《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事)
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):
1、感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯
2、有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)
3、隨文識(shí)字訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們,相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?
2、好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī),大家齊讀課題—————贈(zèng)汪倫。
二、初讀古詩(shī)整體感悟
1、作者簡(jiǎn)介:這首詩(shī)的作者是李白,以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī),你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎?
2、解釋題目:大家看,題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫給汪倫的一首詩(shī)。大家再讀課題。出示詞語(yǔ):汪洋大海。師解釋
3、范讀古詩(shī):李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)老師讀古詩(shī),邊聽(tīng)邊想,看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面?指名回答。(這首詩(shī)主要描寫了李白與汪倫離別的場(chǎng)景,描寫離別場(chǎng)景的詩(shī)叫———板書:送別詩(shī))
4、生自由讀古詩(shī):現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi),借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形。
5、指名讀古詩(shī):誰(shuí)愿意為大家展示一下?
6、指導(dǎo)朗讀:孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,板書|,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練。
7、多種形式展示讀:誰(shuí)想試一試?小組展示讀(板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀
三、細(xì)度古詩(shī)、理解感悟
。ㄒ唬┣皟删湟呻y解析
1、孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思。
2、“聞”的本意是指用鼻子聞一聞,在這里“聞”是聽(tīng)到的意思,出示詞語(yǔ)“百聞不如一見(jiàn)”板貼,大家讀詞語(yǔ),師解釋意思。踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。)
3、你們真了不起,讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂,大膽的'說(shuō)出來(lái)?“將欲行”師解釋:(將:即將、將要。行:離開(kāi)。將欲行的意思就是即將要離開(kāi),但是還沒(méi)有離開(kāi)。)
4、當(dāng)李白坐船要離開(kāi)的時(shí)候,發(fā)生了什么事?汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行,這能說(shuō)明李白與汪倫之間的感情怎樣?
5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”:忽是什么意思?忽然突然的意思。孩子們,如果你和你的好朋友即將分別,當(dāng)你坐在火車上,隨著汽笛的鳴叫,火車馬上就要開(kāi)走了,就在這時(shí),你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前,你的心情又是什么樣的?
6、指導(dǎo)朗讀前兩句:當(dāng)李白忽然聽(tīng)到汪倫的歌聲時(shí),和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句,用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。
7、解釋前兩句誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)什么意思?
四、知識(shí)拓展
1、送別詩(shī)拓展:《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī),我們學(xué)過(guò)了很多古詩(shī),你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢?
2、師朗誦(友情):孩子們,珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃,相信我們每個(gè)人都有自己的知心朋友,那么對(duì)待朋友,只要心中有愛(ài),就會(huì)有陽(yáng)光;只要心中有情,就會(huì)有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩(shī)歌題目是<友情,師誦讀詩(shī)歌。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)計(jì):
《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中,我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試,把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩(shī),歸納整理,并提供相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,以一帶六擴(kuò)展閱讀,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),提高閱讀量,并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容,注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
授課地點(diǎn):
計(jì)算機(jī)教室
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的.思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3、根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī),自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解"桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情"的含義。
學(xué)習(xí)方法:
1、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),結(jié)合生活實(shí)際,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2、教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料,點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。
3、學(xué)生課前查閱相關(guān)資料,利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。
擴(kuò)展學(xué)習(xí):
1、世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),現(xiàn)在老師為你們提供了6首,供你們自學(xué)欣賞,請(qǐng)你選擇其中一首,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事)
引導(dǎo)課外練習(xí):
這節(jié)課先交流到這里,語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,導(dǎo)入新課:
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):
贈(zèng)汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:
這是一首描寫什么的詩(shī)?(送別)
2、再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)
4、是啊,天下沒(méi)有散的.筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?
5、自讀,說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。
7、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?
三、帶讀古詩(shī):
1、出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高適 唐·王維
故人西辭黃鶴樓, 千里黃云白日曛, 渭城朝雨浥輕塵,
煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 莫愁前路無(wú)知己, 勸君更盡一杯酒,
惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 天下誰(shuí)人不識(shí)君! 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結(jié):無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí):
收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
主板書:
贈(zèng)汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
附板書:
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1.感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯
2.誦讀與融情想象中,咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的情味,體驗(yàn)詩(shī)人流露出的感情。
3有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)
教學(xué)過(guò)程
一、做游戲,講故事解題
1.喜歡做游戲嗎,今天我們要做的是填顏色的游戲,世界上的顏色有許許多多,你看填哪一種最妙?
課件出示
世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而美麗,人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯。今天老師要給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于朋友的故事,故事的主人公不是別人,而是大家都非常熟悉的人,他生活在一千兩百多年前的唐代,是一位有才華的大詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士。他喜歡喝酒,經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī),流傳至今的有990多篇。他是誰(shuí)?他和朋友發(fā)生了一件什么事呢?
2、講述李白與汪倫的故事。
李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人,他是個(gè)釀酒師,他非常喜歡詩(shī)歌,非常地仰慕詩(shī)人,
尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩(shī)人李白。汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。“李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看?墒堑搅四抢,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō):”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店!袄畎谆腥淮笪,他不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬,他們一起飲酒作?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興作了《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。
3、板書課題《贈(zèng)汪倫》,指名讀,齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字“贈(zèng)”和“倫”
。1)強(qiáng)調(diào)讀音。
。2)區(qū)分字形
二、初讀古詩(shī)整體感悟
1、生自由讀古詩(shī)
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi),借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形。
2、指名讀古詩(shī)
誰(shuí)愿意為大家展示一下?
糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利
3、指導(dǎo)朗讀
孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練。
4、多種形式展示讀
誰(shuí)想試一試?小組展示讀(板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀
三、品讀詩(shī)文,激發(fā)想象。
(一)前兩句疑難解析
1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思?
解讀第一句。
師:誰(shuí)來(lái)讀第一句?
師:這一句你讀懂了什么?
師:“舟”是什么意思?“欲”呢?“行”呢?
師:齊讀一遍。這句要怎樣讀?
師:是啊,要讀得緩慢一些,因?yàn)槔畎撞蝗屉x開(kāi)自己的好朋友汪倫,他是懷著依依惜別之情離開(kāi)的,所以要讀得徐緩些,要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀,來(lái)吧,開(kāi)始!
3、解讀第二句。
師:李白乘著船將要走的時(shí)候,發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)接著讀?
師:這一句你讀懂了什么?
師:“聞”在這里是什么意思?
“踏歌”什么意思?試過(guò)踏歌嗎?咱們來(lái)試一試。(試試用腳打節(jié)拍,再配上簡(jiǎn)單臺(tái)詞“李白李白,歡迎再來(lái)”。)
讀這句詩(shī),你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)有?能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)有雙慧眼,火眼金睛。
。槭裁匆诶畎滓叩臅r(shí)候才來(lái)送別呢?)
為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家,上路之后,來(lái)到桃花潭坐到船上,要走的時(shí)候,汪倫才來(lái)送呢?他為什么早不送,遲不送,偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢?送客你會(huì)這樣送嗎?
。ㄎ覀兊南胂螽(dāng)中,不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的,他是把整個(gè)村子的人都組織來(lái)踏歌相送。)
請(qǐng)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的送別方式。
師:擁抱和招手都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的送別方式,可汪倫卻與眾不同,他對(duì)李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的,李白是性情豪放的詩(shī)人,會(huì)喜歡這種悲悲切切的送別形式場(chǎng)面嗎?是啊,只有真正了解李白的人才會(huì)用這種如此獨(dú)特的方式送別,真是知李白者,汪倫也。
踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié),汪倫踏歌相送,李白事先知道嗎?你是從個(gè)詞看出來(lái)的?(忽)
這里李白有兩個(gè)沒(méi)想到,你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒(méi)想到?(李白帶著惆悵的心情離開(kāi)汪倫,沒(méi)想到汪倫來(lái)送他,從“忽聞”可以看出;另一個(gè)沒(méi)想到送別的'方式很特別,洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。)
李白此時(shí)心情怎樣?
。ˋ驚訝的,讀——B激動(dòng)的,讀——C喜出望外的,讀——)
4、總結(jié)一二句。師:同學(xué)們,你們看這兩句寫了一件什么事?板書:敘事
解讀三四兩句
耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲,眼前流動(dòng)著碧綠的桃花潭水。李白百感交集,千言萬(wàn)語(yǔ)會(huì)成一句話。引讀——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
師:這兩句你讀懂了什么?
。m然桃花潭的水有千尺深,但是卻比不上汪倫對(duì)我的情誼深。。
師:“不及”什么意思?
師:“深千尺”什么意思?“千尺”相對(duì)于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎?作者為什么要寫桃花潭的水深呢?(用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比,突出汪倫對(duì)李白的情誼十分深厚。)這是什么手法?(夸張)
李白是唐朝著名的詩(shī)人,他的詩(shī)想象奇特,飄逸灑脫,善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來(lái)讀讀李白的這些詩(shī)句。
課件出示李白詩(shī)句,齊讀。
李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情,讓我們一起讀出李白的真情,李白的豪邁。
師:是啊,即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊!船漸漸地離岸了,此時(shí),我們就是李白,此刻,我們就站在船頭,(全體起立)讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說(shuō)——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
船越行越遠(yuǎn),看不清汪倫的臉了,聽(tīng)不清汪倫的歌聲了,讓我們大聲地對(duì)汪倫說(shuō)——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
船兒啊,請(qǐng)你慢點(diǎn)開(kāi),再慢點(diǎn),已經(jīng)看不見(jiàn)汪倫的身影了,但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
假如此時(shí)你就是汪倫,你的好友即將離開(kāi),你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?
而此刻,你又化身成李白,面對(duì)為你送行的朋友,你又想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢?
總結(jié),這就是“抒情”。板書:抒情。
從詩(shī)中你感受到了什么?(板書:深厚的友情)那我們就讀出你的感受吧!
。1)指名讀。(3-4名)師評(píng):一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
。2)孩子們,讓我們放下書和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。女生先來(lái)(師評(píng):柔情的相送)來(lái),男生也一起來(lái)。(師評(píng):真是是一種豪壯的送別)
站起來(lái)一起送。背誦全詩(shī)(真是一種深情厚誼的相送。。
孩子們,讓我們一起穿越時(shí)空隧道,此時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到一千兩百多年前的唐朝,來(lái)到安徽涇縣的桃花潭邊,我們看到了什么?
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四、拓展延伸,課內(nèi)外結(jié)合
。保篱g離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句?請(qǐng)聽(tīng)!(播放課件)
師:是啊,朋友是什么?朋友就是那一杯杯濃濃的茶,讓人喝了回味無(wú)窮,精神百倍;朋友就是那一壇壇的陳年老酒,讓人飲了唇齒留香;朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤(rùn)物細(xì)如無(wú)聲”沁入了我們的心脾,
五、作業(yè)設(shè)計(jì),延伸課堂
師:以前的作業(yè)都是誰(shuí)給布置?
師:想不想自己給自己布置作業(yè)?
師:敢不敢?
師:那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè),想想怎么設(shè)計(jì)?師引導(dǎo):可以把它改寫成一個(gè)小故事,還可以續(xù)寫一篇文章,老師幫你開(kāi)個(gè)頭:歲月輪回,時(shí)光穿梭,轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天,李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí),忽然后面有人喊了聲:“李白!”李白回過(guò)頭來(lái)一看,原來(lái)---------。你能接著寫下去嗎?發(fā)揮你的想象試一試。
六、結(jié)束語(yǔ)
師:時(shí)間匆匆,轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了,我們通過(guò)交流已經(jīng)成為了好朋友啦!我會(huì)記住你們,你們會(huì)記住我嗎?謝謝大家!我想會(huì)的,因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌,讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》,把友誼記在心中。
板書設(shè)計(jì):
23古詩(shī)兩首
Zènglún
贈(zèng)汪倫
唐李白
---行---聞---(敘事)
深情厚誼
---深---送---(抒情)
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程
談話引入
初讀課文
引導(dǎo)思考
讀中體會(huì)感情
一、感情調(diào)動(dòng),導(dǎo)入課題:
1、板書“佳節(jié)”
師:同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么呢?
2、師:看來(lái),大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的,不過(guò),唐朝有位詩(shī)人(課件詩(shī)人背影)在重陽(yáng)佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件“每逢佳節(jié)倍思親”)熟悉嗎?哪兒見(jiàn)過(guò)?(課件古詩(shī))
二、初讀古詩(shī)。
1、想讀嗎?那就大聲地讀吧!把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀,正音。
4、還想怎么讀?(按學(xué)生設(shè)想讀)
5、同學(xué)們真不錯(cuò),字音讀得準(zhǔn),詩(shī)句也讀順了。這首詩(shī)讀了這么多遍,你讀明白了什么嗎?
6、生交流。(茱萸介紹)
7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié),詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中,你可能會(huì)有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文,師巡視。
2、讀了故事,是不是又有了新的感受了?生交流,師相機(jī)板書。
3、你們都有了自己的感受,課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫出這些句子,試著把自己的感受讀出來(lái)。
4、交流:誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享?
15歲那年,他就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
1)、從這句話中,你感受到的是什么?
2)、(談不出)你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?
四、讀中體會(huì)感情,理解課文
。ㄕ劦贸觯┦前!王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)(板書華山東邊是家鄉(xiāng),西邊是長(zhǎng)安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州,長(zhǎng)安在華山以西,他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)啊!你還想再讀讀這句話嗎?相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。(指名讀)
一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。
1、這樣的情景,你有過(guò)類似的.印象嗎?扶老攜幼、興高采烈,能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎?
2、我看到你們興高采烈的模樣了,重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景,詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢?
4、(課件句子)帶著你的這種感受,來(lái)讀這句話。
(如果不動(dòng)情)結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情啊!
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生想象)
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面?(指名讀)
3、(課件出示句子)扶老攜幼、興高采烈,能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎?
4、我看到你們興高采烈的模樣了,重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景,詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢?
4、(課件句子)帶著你的這種感受,來(lái)讀這句話。
。ㄈ绻粍(dòng)情)結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情!
王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)佳節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興!
1、從這段中,你感受到的什么?
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎?
3、(讀得不好)讀這段時(shí)你想到了什么?
。ㄗx得好)(課件歡快音樂(lè))是啊!重陽(yáng)佳節(jié),王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺,是多么開(kāi)心。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(生交流)
4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅!來(lái),咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。(生齊讀)
五、情感涌現(xiàn),吟詩(shī)抒情
5、(切換音樂(lè)思念)歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷(指板書)而今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而家在山的那頭;身在山的這一邊,而心卻早已飛到山的那一邊了,(課件出示句子)王維的這種思鄉(xiāng)之情,你能體會(huì)到嗎?想讀這句話嗎?(指名讀)
6、你是這樣讀的:……天各一方……;省略號(hào)停了一下;……一定也在……你想表達(dá)什么呢?
7、他表達(dá)出了自己的感受,有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受?(指名讀)
如今我們卻天各一方,不能相會(huì)……此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,思念著我呢。
1)、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢?
2)、(用自己的話說(shuō))你說(shuō)的正是這樣的一種情景(課件出示句子)你愿意讀讀嗎?
。ㄓ脮暇渥樱┗氐缴隙
六、情感涌現(xiàn),吟詩(shī)抒情。
1、師導(dǎo):王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽(yáng)佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬(wàn)千之時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……(課件出示古詩(shī),教師范讀整首詩(shī))
2、剛才,老師在誦讀這首詩(shī)時(shí),把自己當(dāng)作了王維,借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情,那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧!
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后,對(duì)比評(píng)價(jià),體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,把自己的感受表達(dá)出來(lái)。(指名讀)
七、情感延伸,課外拓展:
1、“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī),體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
八、情感升華,再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中,我們也即將結(jié)束這堂課了,讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧!
2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。
板書:
佳節(jié)倍思親
華
山
。ㄎ鳎╅L(zhǎng)安家鄉(xiāng)(東)
第二課時(shí)
上課時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程
理解課題
理解古詩(shī)
一、揭題,導(dǎo)入新課:
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):
贈(zèng)汪倫唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:
這是一首描寫什么的詩(shī)?(送別)
2、再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)
4、是啊,天下沒(méi)有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?
5、自讀,說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?
拓展課外知識(shí)
三、帶讀古詩(shī):
1、出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?
2、朗讀、小結(jié):無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí):
收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
主板書:
贈(zèng)汪倫
李白深情厚誼汪倫
踏歌聲
輔板書:歌聲
酒
語(yǔ)言
以目光送別
第三課時(shí)
上課時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名背誦古詩(shī);
2、男女比一比,看看誰(shuí)背得好。
3、齊背
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字,讀一讀
dúyìjiāqīnwāngchéng
獨(dú)異佳親汪 乘
féngdēngchālúnyùtàtán
逢 登插倫欲踏潭
(1)拼讀
。2)開(kāi)火車讀
(3)記第二排二類字
2、歸類學(xué)一類生字生字
左右結(jié)構(gòu):獨(dú)、佳、汪
上下結(jié)構(gòu):異、親
獨(dú)體結(jié)構(gòu):乘
3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫嗎?請(qǐng)你教小朋友寫。
(重點(diǎn))筆順:
乘——
佳——
4、理解字意:組詞
獨(dú):獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二
佳:佳節(jié)、佳人、最佳、
汪:水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水
異:奇異、異地、異味、驚異
親:親人、親手、親筆信、親密
乘:乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、、
5、書寫:
。1)你有要提醒小朋友的地方嗎?
乘字一共有10畫
異字上面要封口
。2)注意每個(gè)字在田字格中的位置。
。3)寫字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松
。4)學(xué)生描紅
三、作業(yè):
1、把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫一遍。
2、書98頁(yè)
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、古詩(shī)導(dǎo)入
孩子們,這兩首詩(shī),你還記得嗎?《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。
這兩首好聽(tīng)、熟悉的詩(shī)歌,都出自同一個(gè)人之口,那就是李白。
二、簡(jiǎn)單介紹李白
李白是我國(guó)著名的大詩(shī)人,被人譽(yù)為“詩(shī)仙”,寫下了許許多多詩(shī)歌,今天,就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩(shī)篇。
三、點(diǎn)題
1、齊讀課題。
2、出示“贈(zèng)”,誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)生字?
3、贈(zèng)是什么意思,給它組個(gè)詞。李白把這一首詩(shī)贈(zèng)送給汪倫。
4、讀詞語(yǔ)“汪倫”。
5、汪倫非常崇拜李白,為了認(rèn)識(shí)他,就給李白寫了一封信:“先生,你喜歡游玩嗎,我這里有十里桃花,你喜歡喝酒嗎,我這里有萬(wàn)家酒店,李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當(dāng)他詢問(wèn)起十里桃花和萬(wàn)家酒店的時(shí)候,汪倫笑著說(shuō):我所說(shuō)的‘十里桃花’,是指離我家十里外有個(gè)桃花潭;‘萬(wàn)家酒店’是因?yàn)橛形恍杖f(wàn)的人開(kāi)的酒店!崩畎茁(tīng)罷哈哈大笑,在接下來(lái)的幾天里,汪倫盛情款待,與李白結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)所感動(dòng),即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。
四、初讀
1、自由讀讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):踏歌潭水小舟欲
(1)踏歌:用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌,踏歌要用腳,所以它是——足字旁。
。2)潭水:潭為什么是“三點(diǎn)水”呢?
。3)小舟:古人說(shuō)的小舟就是現(xiàn)在說(shuō)的船。
。4)欲:將欲行就是快要出發(fā)的意思,那李白乘舟將欲行的意思呢?
3、指導(dǎo)書寫:乘
4、再讀詩(shī)句,讀出節(jié)奏。
五、品讀詩(shī)句:
。ㄒ唬┢纷x一句
1、看到汪倫來(lái)送行,李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢?
2、指導(dǎo)朗讀。
3、拓展詩(shī)句:
。1)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。
(2)“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人!
4、指導(dǎo)朗讀。
5、伴隨著這一路的歌聲,大詩(shī)人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻,還記得當(dāng)時(shí),我們?cè)谝黄鹩紊酵嫠,在一起——(學(xué)生想象)
。ㄈ┢纷x第二句
1、是呀,短短幾天的時(shí)間,他們?cè)谝黄鹗悄敲撮_(kāi)心,那么高興!李白在離別之時(shí),情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、領(lǐng)會(huì)寫法
桃花潭的水真有千尺,83層樓那么深嗎?這就是李白,當(dāng)平常的語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí),就會(huì)運(yùn)用大膽地、夸張地想象,因?yàn)槿绱耍艜?huì)有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天,(指名讀)正因?yàn)槟秦S富、夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,因?yàn)樨S富、夸張的想象,才會(huì)有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,”也正因?yàn)樨S富夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
3、不及,比不上。即使桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;即便是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;就算是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情。
4、是呀!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“不及”,卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。
5、指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模┰O(shè)境朗讀全詩(shī)
(1)此時(shí),你就是那一代文豪李白,站在船頭,望著踏歌趕來(lái)相送的'汪倫,你不禁脫口而出……
。2)相聚須盡歡,分別不憂傷,就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧!
。3)這就是“詩(shī)仙”李白,他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放,讓我們?cè)俅我髡b這流傳千古的詩(shī)句吧!
。ㄎ澹┩卣估首x
1、望著踏歌相送的汪倫,我們似乎又看見(jiàn)了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然,似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟悉的詩(shī)歌……《送孟浩然之廣陵》
2、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》
。┍痴b
不一樣的時(shí)間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩(shī)句,心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛,(音樂(lè))一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)留在我們的心中……(背誦)
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】
贈(zèng)汪倫
李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
【教材解讀】
《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)都是唐詩(shī)中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深,都難以估量。詩(shī)中展現(xiàn)的是令人蕩氣回腸的純真友誼。詩(shī)中的李白和汪倫,桃花潭水和踏歌聲,將欲行和送我情,構(gòu)成了一幅聲色并茂,情景俱佳的寫意畫。桃之夭夭,潭水清澈,輕舟欲行,踏歌聲起,主客兩依依。這是多么讓人刻骨銘心的判別場(chǎng)面哪!是何等深厚的友誼將兩位詩(shī)人一線牽。這是多么真摯而動(dòng)人的送別!
孩子們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候,一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場(chǎng)景,一定會(huì)與李白一路同行……孩子們?cè)谧x詩(shī)時(shí),也許,會(huì)被這份千古絕唱的友誼所感動(dòng)。也許,孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”充滿神往,卻對(duì)“不及汪倫送我情”感到難以置信。但作為新世紀(jì)的學(xué)生對(duì)于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。因而,如何讓這時(shí)空交錯(cuò)的古人和今人在“友誼”這個(gè)主題上,找準(zhǔn)一個(gè)情感釋放的切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)能力:學(xué)會(huì)6個(gè)生字,能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過(guò)程方法:學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,與他人合作探究問(wèn)題:學(xué)會(huì)想象詩(shī)境,感受詩(shī)的情緒和意象。學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)的多種方法。
3、情感態(tài)度:咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!钡.情味,在反復(fù)誦讀與融情想象中,感受李白和汪倫分別時(shí)的情景,體會(huì)詩(shī)人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感,使學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)、對(duì)詩(shī)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
1、對(duì)詩(shī)。(《靜夜思》、《秋浦歌》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》)
。、介紹李白
(二)、自主備學(xué),理解內(nèi)容。
備學(xué)建議:
1、自主朗讀,查找工具書,嘗試了解詩(shī)意。
2、圈畫批注,梳理問(wèn)題。
。▽⒆约鹤x懂的內(nèi)容寫下來(lái)。
將自己讀不懂的內(nèi)容畫出來(lái)。)
(三)、第一次分享:分享收獲,匯報(bào)問(wèn)題
指名讀古詩(shī)。
你讀懂了什么?告訴大家。
在備學(xué)過(guò)程中,你提出了哪些么問(wèn)題?
——學(xué)生自由提問(wèn),教師選擇有價(jià)值的問(wèn)題適時(shí)整理并板書。
(四)、師生分享,二次備學(xué):自主合作釋疑,品悟詩(shī)意
。1)這些問(wèn)題我們?cè)趺床拍芙鉀Q呢?有什么好方法?(查資料)
(2)學(xué)生查資料,師巡視、幫助,分發(fā)教師準(zhǔn)備的資料。
。3)找到相關(guān)資料來(lái)解決黑板上的問(wèn)題了嗎?
先在小組內(nèi)交流一下你們已經(jīng)能夠解決的問(wèn)題。(小組內(nèi)交流)
(五)、全班分享:各抒己見(jiàn),尋找共識(shí)。
(4)咱們先來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題。(圈畫幾個(gè)幫助學(xué)生理解詩(shī)意的問(wèn)題。)
如:桃花潭在什么地方?是個(gè)什么樣的地方?“踏歌”指什么?汪倫是個(gè)怎樣的人?李白和汪倫是怎樣結(jié)識(shí)的?
。5)剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問(wèn)題。不過(guò)這些問(wèn)題只是幫助我們理解了這首詩(shī),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要想真正讀透這首詩(shī),還要感受詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。讓我們?cè)谝呀?jīng)理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上再來(lái)看余下的幾個(gè)問(wèn)題,能解決嗎?
如:汪倫來(lái)送李白,為什么讓李白出乎意料?
桃花潭真的深千尺嗎?李白為什么贈(zèng)詩(shī)給汪倫? ……
(6)讀好整首詩(shī)。
(六)、資源分享,深化體悟:詩(shī)歌配畫,體悟詩(shī)境
。1)欣賞詩(shī)配畫
(2)你喜歡哪幅?能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
(七)、課堂實(shí)踐,創(chuàng)意分享:內(nèi)化體驗(yàn),想象表演
讀著讀著,你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告別的情景。
想象一下,李白正要離開(kāi)桃花潭,忽然聽(tīng)到岸上踏歌的聲音。李白抬頭一看,啊,是汪倫送行來(lái)了!李白和汪倫會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?
同桌一人扮李白,一人扮汪倫,先相互說(shuō)說(shuō)。(同桌相互練習(xí)對(duì)話)
請(qǐng)同桌到前面表演。
(八)、總結(jié)升華,濃郁詩(shī)韻:
。1)汪倫十里踏歌相送(板書:送),李白感受真情,作詩(shī)相贈(zèng)(板書:贈(zèng)),這一“贈(zèng)”一“送”(板書:→←),怎一個(gè)“情”字了得?[板書:情]
。2)讓我們一起再來(lái)深情地讀好這首詩(shī)
(九)自主作業(yè),遷移拓展。
(1)自學(xué)其他的離別詩(shī)。
。2)如果有興趣,建議同學(xué)們開(kāi)展一次“離別”組詩(shī)欣賞會(huì)。朗誦這些古詩(shī),談?wù)勛约簩?duì)這些詩(shī)的見(jiàn)解或比較不同詩(shī)人寫的離別詩(shī)風(fēng)格有什么不同,還可以展開(kāi)想象根據(jù)古詩(shī)的意境畫上詩(shī)配畫。
[板書設(shè)計(jì)]
贈(zèng) 汪 倫
贈(zèng) 送
情
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī),這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友,意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的'方法的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)到友情的可貴。
2、教學(xué)對(duì)象分析
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度,但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中,角是要努力創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng),知識(shí)面比較廣,所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送),會(huì)寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):隨文識(shí)字,掌握多種識(shí)字方法。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo):感受友情的真摯,有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音,啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用:
1、flash課件
2、視頻文件
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢?
2、今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白寫的詩(shī),齊讀課題。
3、出示“汪倫”(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇,是個(gè)仗義之人)
。ǘ┙柚适吕斫庠(shī)意
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí),李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng),汪倫非常仰慕,希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采?勺约阂彩莻(gè)無(wú)名小輩,怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來(lái),汪倫寫了這樣一封信:“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店。”李白接到這樣的信,立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō):“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店!崩畎茁(tīng)了,先是一愣,接著哈哈大笑起來(lái),李白與汪倫一見(jiàn)如故,他便留下來(lái)住了好幾天,汪倫對(duì)李白盛情款待,兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí),汪倫踏歌相送,使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨,寫了那首千古送別詩(shī)。
(三)指導(dǎo)讀詩(shī)
1、一首峙就是一幅畫,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達(dá)出來(lái)吧!
2、教師激情,學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背,不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系,可以照著書讀。
七、拓展:練習(xí)表達(dá)
1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼,成為了一生一世的朋友,老師想知道你們的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他做好朋友呢?
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多,像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感,熟讀成誦。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解古詩(shī)大意。
4、根據(jù)古詩(shī)編故事,感受朋友之間的情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,根據(jù)古詩(shī)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力,我們來(lái)展示一下吧,齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。請(qǐng)讀課題,特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人,他有兩大愛(ài)好——喝美酒,游山水。那李白為什么要寫一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利,我就講個(gè)有趣的故事給大家聽(tīng)。
二、自讀正音,熟讀成誦
1、自由朗讀古詩(shī),把生字圈出來(lái),讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)指名讀,齊讀。
。2)這些字你是用什么方法記住的`?“舟”是翹舌音,知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。
。3)你們覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫?教師范寫“乘”字,學(xué)生書空筆順,提示“乘”的書寫要點(diǎn)。
3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好,老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎?
4、學(xué)生自由讀,男女生接龍讀,分組讀。多種形式熟讀成誦。
三、編故事,了解古詩(shī)意思
1、同學(xué)們太厲害了,不僅會(huì)讀詩(shī)了,還會(huì)背誦了,那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花,萬(wàn)家酒店”的故事。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
。1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情),而一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事還要把在講事情的時(shí)候能說(shuō)出看到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了什么,做了什么。板書:時(shí)、地、人、事(看、聽(tīng)、想、做)。
(2)再讀讀古詩(shī),后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。
。3)和同桌一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的四要素。
。4)試編故事。
清晨,李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開(kāi)。忽然,聽(tīng)到從岸上遠(yuǎn)處傳來(lái)踏歌聲,李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手,一邊走,一邊唱。聽(tīng)著動(dòng)人的歌聲,看著質(zhì)樸的舞蹈,回想起這次游玩的經(jīng)歷,那熱情的邀請(qǐng)信,那甘甜的美酒,那清澈的桃花潭,李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他心想:就算是桃花潭水深有千尺,也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是,拿起筆墨寫下了:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
四、鞏固
1、配樂(lè)讀詩(shī)。
2、檢測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。背誦古詩(shī)。
五、小結(jié)
同學(xué)們覺(jué)得李白的這首詩(shī)寫得怎么樣。磕芨杏X(jué)到這首詩(shī)寫得好,說(shuō)明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來(lái)讀懂古詩(shī),又輕松又有趣。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)14
古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)正確書寫“乘”“舟”兩個(gè)生字。
2、能有感情的背誦詩(shī)句。
3、體會(huì)詩(shī)人和友人之間的深情厚誼,懂得珍惜友情。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示詩(shī)題,了解作者
1、揭示詩(shī)題。小朋友,古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),誰(shuí)能站起來(lái)自信地給大家背一首。自信的首先是響亮的。今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),而且是一首千古傳誦的送別詩(shī)?蠢罾蠋煂懺(shī)題贈(zèng)汪倫
2、讀正確詩(shī)題。誰(shuí)能正確、響亮地讀一讀詩(shī)題?“贈(zèng)”是平舌音后鼻音,誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)能給“贈(zèng)”組組詞。“贈(zèng)”就是什么意思?
3、簡(jiǎn)介汪倫。汪倫是人名誰(shuí)來(lái)叫一叫。知道汪倫嗎?汪倫是唐朝荊州,也就是現(xiàn)在的安徽涇縣人,他是個(gè)釀酒師,也是個(gè)有名的歌手,他非常喜歡詩(shī)歌,非常地仰慕詩(shī)人。
4、簡(jiǎn)介李白。知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?你對(duì)李白了解多少?(李白詩(shī)寫的好,好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫詩(shī)給皇帝看,用現(xiàn)在的話說(shuō),李白是唐朝最大最大的大腕了。)
5、理解詩(shī)題。現(xiàn)在知道詩(shī)題的意思了嗎?齊讀詩(shī)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀古詩(shī)
李白為什么要寫詩(shī)送給汪倫呢?這有一個(gè)非常有趣的故事,想聽(tīng)嗎?
李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游覽名川大山。汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是,就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:“先生,你喜歡游覽嗎?我這里有十里桃花;你喜歡喝酒嗎?我這里有萬(wàn)家酒店!崩畎滓豢,呀!這么好的地方,我得去看看?墒堑搅四抢,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑不解。汪倫連忙解釋說(shuō):“十里桃花指十里外的桃花潭,萬(wàn)家酒店指一個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)的一家酒店”李白恍然大悟,他會(huì)不會(huì)生氣,他不但不生氣,反而被汪倫的幽默和風(fēng)趣逗得哈哈大笑,兩人一見(jiàn)面就如同老朋友一樣。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬。他們一起飲酒做?shī),短短幾天里就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),當(dāng)李白將要出發(fā)時(shí),汪倫帶了全村人用踏歌聲相送。李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興做了一首詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。
1、想讀讀李白寫的這首詩(shī)嗎?請(qǐng)小朋友輕輕地把書本翻到116頁(yè),把字音讀正確,把詩(shī)句讀通順。
2、學(xué)生自讀詩(shī)句,
3、通過(guò)不同形式地朗讀,熟讀成誦。指名讀,小組讀,齊讀。
三、賞析詞句,感悟詩(shī)情。
小朋友,讀著讀著你有不明白的地方嗎?
1、學(xué)習(xí)“踏歌”讀一讀這個(gè)詞語(yǔ),你在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這個(gè)“踏”它跟腳有關(guān),難怪它是足字旁。在這里“踏歌“就是一邊用腳打著拍子,一邊唱歌的意思。邊舞邊唱的意思你要離開(kāi)這兒了,你的好朋友帶著全村人用這么獨(dú)特而又隆重的方式為你送行,你有什么感受呢?帶著這種感受讀一讀詩(shī)句。
2、多元理解“忽聞””忽聞”是什么意思
為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家,上路之后,來(lái)到桃花潭坐到船上,要走的時(shí)候,汪倫才來(lái)送呢?他為什么早不送,遲不送,偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢?送客你會(huì)這樣送嗎?你們這時(shí)候就做做汪倫,猜想猜想,展開(kāi)你想象的翅膀,有哪幾種可能呢?
李白此時(shí)的心情是怎樣的?帶著你的感受讀一讀第一句。(驚喜)
3、學(xué)習(xí)“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”
李白的心情除了驚喜還有什么?你從哪兒體會(huì)到的?對(duì)這句詩(shī)包含了李白對(duì)汪倫的濃濃情意,李老師把它端端正正地寫在黑板上,請(qǐng)小朋友把117頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)充完整。
為什么說(shuō)“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?
是呀!千尺深的桃花水怎么能比得上汪倫前來(lái)送行的情意呢?李白聽(tīng)到踏歌聲,對(duì)著邊舞邊唱的好友,心中不禁涌起兩句——生朗誦——“桃花塘水深千尺,不及汪倫送我情!
面對(duì)著好友,李白想起了昨日種種,想起了汪倫的盛情款待,想起了兩人在一起時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。于是,感激之情油然而生,脫口而出這樣的兩句——生深情朗誦——“桃花塘水深千尺,不及汪倫送我情!
此時(shí)的李白,心潮澎湃,激動(dòng)萬(wàn)分,千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成這樣的兩句——生再次用心吟誦——“桃花塘水深千尺,不及汪倫送我情!
同學(xué)們,我感受到你們是用心讀的,看來(lái),最美的朗讀就是帶著自己真情實(shí)感的朗讀。人間最美是真情,人間最深是感情哪!輕輕地起立,讓我們和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。師生一起朗誦整首古詩(shī)。
聽(tīng)著你們的朗讀,李老師也情不自禁地想讀一讀,師范讀。指名讀
背誦詩(shī)句。
四、拓展學(xué)習(xí),深化詩(shī)情。
汪倫用什么形式來(lái)送李白的.?
汪倫是以踏歌相送的形式。這是汪倫以歌,踏歌的方式來(lái)送李白的。
古代呀,送別詩(shī)特別多,古代詩(shī)人送別的方式也很多,除了用歌聲來(lái)送別,還有什么送別的方式呢?我們來(lái)看看李白他是用什么方式來(lái)送別他的朋友的?(屏幕泛起《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)讀。(師聲情地朗誦)
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓,
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
你知道孟浩然是什么人嗎?
也是唐朝的詩(shī)人,比李白大11歲。當(dāng)時(shí)的名氣比李白還要大,但是和李白的感情非常好,這首詩(shī)是李白在黃鶴樓送別誰(shuí)?
他是用什么方式來(lái)送別他的?你說(shuō)。
用眼神、眼光、目光相送的。(板書:目)就在那里看啊,古人就是不唱歌就這么看著也能把感情表達(dá)出來(lái)呢。齊讀古詩(shī)。
五、寫字指導(dǎo)
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察“乘舟”這兩個(gè)字,“乘”原來(lái)是一個(gè)人站在樹(shù)丫上向上登的意思。先看“乘”你有好辦法記住它嗎?寫的時(shí)候要注意什么
“舟”的筆順是怎樣的?認(rèn)真書寫。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景,感受詩(shī)的意境,感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字,理解詩(shī)句的意思。
。、能夠有感情地朗讀、背誦古詩(shī),會(huì)默寫《贈(zèng)汪倫》。
。、能夠根據(jù)古詩(shī),練習(xí)編寫歌詞,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備和教具、學(xué)具】
1、課前一周,讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲,要求:記住歌詞,會(huì)哼旋律,基本會(huì)唱。
。病浵駲C(jī)或vcd機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。
。场ⅰ稛熁ㄈ隆罚恚簦龅;南斯拉夫電影《橋》插曲,歌曲《朋友》(周華健)等有關(guān)朋友的歌曲錄音,配樂(lè)的古詩(shī)朗讀磁帶。
。、古詩(shī)投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前情境創(chuàng)設(shè)
利用vcd,播放吳滌清演唱的歌曲mtv《煙花三月》(提醒會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。)
評(píng)析:在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)改編創(chuàng)作的歌曲mtv《煙花三月》,可以渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境,再現(xiàn)古詩(shī)的意境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、激趣,上課導(dǎo)入
。、談話:剛才,上課前,同學(xué)們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?為什么?
。、由歌曲聯(lián)系到古詩(shī):誰(shuí)知道這首歌和哪首詩(shī)有關(guān)?誰(shuí)會(huì)背?詩(shī)的作者是誰(shuí)?
。场⒑(jiǎn)介作者──李白。
。、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩(shī)歌:我們還學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)?能背嗎?
。怠⒔翌}:今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩(shī)──《贈(zèng)汪淪》。(板書課題)
三、自讀,初學(xué)古詩(shī)
。、出示古詩(shī)內(nèi)容,學(xué)生自由輕讀古詩(shī),要求:
、 自學(xué)詩(shī)中生字,讀通古詩(shī)。
、 對(duì)照課后“注釋”試著弄懂詩(shī)的大意。
⑶ 提出自己什么不理解的詞句或問(wèn)題。
。病⒅该首x古詩(shī):
、 注意生字“倫”(lún)的音、形。
、 理解“贈(zèng)”及詩(shī)題的意思。
3、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
四、感悟,理解古詩(shī)
。、看課文插圖:
、 圖上誰(shuí)是李白,誰(shuí)是汪倫?你是怎么知道的?(板書:李白、汪倫)
⑵ 從圖上可以看出他們?cè)诟墒裁?(告別)
2、指名讀通古詩(shī)。
。、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些不理解的地方?
(學(xué)生質(zhì)疑,請(qǐng)理解的同學(xué)解答釋疑,教師及時(shí)鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)問(wèn)得好的,答得妙的同學(xué)。)
評(píng)析:學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題,更樂(lè)于解決自己提出的問(wèn)題,這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。
。、教師著重指導(dǎo)理解“忽”:
、 “忽”是什么意思?(忽然)
、 誰(shuí)忽然聽(tīng)到誰(shuí)的踏歌聲?(李白聽(tīng)到汪倫的“踏歌聲”)
、 汪倫為什么在岸上踏歌?(為李白送行)—→你見(jiàn)過(guò)送別的場(chǎng)面嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的送別場(chǎng)景!昂鋈弧闭f(shuō)明什么?(注意引導(dǎo):汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。)
、 體會(huì)詩(shī)句中“忽”字該怎樣讀?—→指名試讀詩(shī)句;—→指導(dǎo)讀好“忽”(短、急促);—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。
評(píng)析:通過(guò)指導(dǎo)對(duì)“忽”字的理解和朗讀,讀出汪倫與李白之間的深情厚誼,可以感悟古詩(shī)用詞的精當(dāng),培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的語(yǔ)感。
。、理解“不及”和“千尺”,著重指導(dǎo)理解“千尺”。(板書:桃花潭 千尺)
、 “千尺”是什么意思?
⑵ 像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬(wàn)”的數(shù)字詩(shī)句,你還知道哪些?讓學(xué)生找出來(lái)讀讀,背背。
、 投影出示:危樓高百尺 飛流直下三千尺 門泊東吳萬(wàn)里船
詩(shī)句中帶點(diǎn)部分的詞是什么意思?這些詩(shī)句都采用了什么手法?讀這些詩(shī)句時(shí)要注意什么?
、 指名讀好數(shù)字詩(shī)句。
、 “桃花潭水深千尺”采用了什么手法?讀的時(shí)候要注意什么?(指名讀)
評(píng)析:新知的學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行遷移,學(xué)習(xí)新知的過(guò)程也是不斷重新建構(gòu)的過(guò)程。在這里,教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)會(huì)積累,掌握學(xué)習(xí)方法。
。、齊讀古詩(shī)。
。、自由討論詩(shī)句的意思,指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
五、質(zhì)疑,體驗(yàn)情感
。、同學(xué)們,學(xué)到這兒,《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)學(xué)懂了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?(針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,由學(xué)生之間自由解答。)
。、在學(xué)生回答完所有的問(wèn)題之后,教師提出問(wèn)題:老師有一個(gè)問(wèn)題:汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌?(估計(jì)學(xué)生無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題)
評(píng)析:特殊問(wèn)題易激起學(xué)生的好奇,引起學(xué)生濃厚的興趣,這個(gè)環(huán)節(jié)中,“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步探究的`欲望,也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累。
老師導(dǎo)語(yǔ):你們不知道吧,我知道,你們想聽(tīng)嗎?(打開(kāi)錄音機(jī))
3、播放歌曲錄音:
、 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊,朋友再見(jiàn)!》。
、 周華健演唱的《朋友》。(提醒學(xué)生跟唱)
評(píng)析:只聽(tīng)錄音,避免視覺(jué)干擾,有利于學(xué)生思維的集中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
。、引導(dǎo)學(xué)生參與:現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō)汪倫還會(huì)唱些什么歌?(指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲)
5、談話小結(jié):剛才,我們聽(tīng)的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌,但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的,想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情?(板書:朋友情)
。、現(xiàn)在,誰(shuí)能把這首詩(shī)后一句改一下,直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情。
投影出示:桃花潭水深千尺,不及朋友送我情。(板書:不及)—→先指名讀,然后齊讀。
評(píng)析:教師利用歌曲,活躍了課堂氣氛,容易激起學(xué)生的情感,通過(guò)情感遷移達(dá)到理解詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情。
六、欣賞,背誦古詩(shī)
。、出示插圖,詩(shī)文,放配樂(lè)的古詩(shī)錄音,學(xué)生欣賞。
2、指名有感情地朗讀古詩(shī)。(學(xué)生評(píng)議,范讀)
。场W(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩(shī)。
。、指名有感情地背誦古詩(shī)。
。怠W(xué)生閉上眼睛,想象詩(shī)境,有感情地背古詩(shī)。(配樂(lè))
評(píng)析:在情境中欣賞、誦讀古詩(shī),提高學(xué)生的審美情趣,利于背誦,而且記憶深刻。
七、作業(yè),發(fā)展練習(xí)
。、課外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩(shī)。
。、根據(jù)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,編一首送別的歌詞,提醒學(xué)生可以模仿《煙花三月》。
、 朗讀自己創(chuàng)作的歌詞,集體評(píng)議。
⑵ 隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。
評(píng)析:詩(shī)是一幅畫,詩(shī)是一首歌,音樂(lè)與詩(shī)歌是相通的。巧用音樂(lè)是本課的特色。從聽(tīng)由古詩(shī)改編的歌到自己編歌詞,從理解到創(chuàng)作,從課內(nèi)向課外延伸,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展學(xué)生的能力,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。
【教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)】
《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)通俗易懂,表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。但學(xué)生很難真正理解友情,因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)汪李之間的友情上。根據(jù)這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學(xué)生直接對(duì)話,讓學(xué)生讀了古詩(shī)之后,帶著自己的疑問(wèn)、理解與同學(xué)對(duì)話、老師對(duì)話。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動(dòng)正體現(xiàn)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程!边@一理念和精神,也體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的感悟、積累和遷移。教學(xué)中,陸老師注重在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生遷移和積累,學(xué)會(huì)舉一反三。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要拓寬語(yǔ)文閱讀渠道。尤其值得一體的是,本課的教學(xué)中,陸老師充分運(yùn)用了音樂(lè)的渲染作用。課始用歌曲mtv導(dǎo)入,閱讀過(guò)程中進(jìn)行配樂(lè)誦讀,尤其值得一提的是運(yùn)用以友情為主題的歌曲,幫助學(xué)生理解、體會(huì)汪李之間的友情,一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞,既是學(xué)生理解汪李之間感情的催化劑,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象,巧用音樂(lè),打通了學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余生活的聯(lián)系。
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