贈汪倫古詩15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到古詩吧,古詩有固定的詩行,也會有固定的體式。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩,以下是小編精心整理的贈汪倫古詩,歡迎大家分享。
贈汪倫古詩1
子時,已近深夜。今日可是我的好兄弟李白的別離之日,我怎能忘記!懷著沉重的心情,我吩咐仆人們準(zhǔn)備好了酒菜。望著那遠(yuǎn)處的桃花潭,我一步步走向了門外……
往前走去,桃花潭邊的那個人影始終是那么的熟悉。顯然,我的兄弟李白即將要登船離去。我唱起了昔日我們兄弟都愛唱的小調(diào):“難忘今宵,無論天涯與海角……”。剛要上船的李白,被這熟悉的歌聲怔住了,猛然一回頭就看見了我的身影。我加快了步伐,唱的聲音也越來越大。當(dāng)我真正地看清楚李白的臉頰時,他的兩行熱淚已潸然流下。李白還是和往常一樣,同樣高大的身軀,同樣簡潔整齊的裝束,不同的是,他的臉上多了幾分凄涼!拔臒ǎㄍ魝愖郑┬郑业暮眯值,我還以為你不能來了……”李白忽然上前一步抱住了我,我后退了一小步,但還是上前接受了他的擁抱。他的臉頰發(fā)熱,雙手緊緊地?fù)ё×宋业碾p肩?匆姾眯值苓@樣激動的舉動,我的.眼淚早已不知不覺濕潤了眼眶!
李白松開了緊摟的雙臂,這時背后傳來了一聲細(xì)小的聲音,“主人…”。我回過頭,看見仆人們正端著酒菜過來了。在這臨別之際,怎能沒有美酒助興呢?我接過酒菜說道:“太白(李白字)兄,在此分別之時小弟備了些酒菜,我們痛飲一番如何?”“正有此意!哈哈哈!”我和李白就席地而坐,在岸邊的青草地上,望著天邊的一輪明月,倒上美酒痛快地喝了起來!拔臒ㄐ,我這一走也不知何年何月能再相逢,望多保重。 薄疤仔,你也一路保重!”在幾番的推杯換盞中,大家都有了幾分醉意!拔臒ò,大哥此生兩大嗜好,美酒和美人。此次一別不知何時才能喝上如此佳釀!”“大哥莫急,小弟已經(jīng)為你備上了幾壇好酒讓你帶回去!薄爸艺,文煥兄!哈哈哈!”“哎,大哥莫客氣。你出門游歷時,遇上了美女可千萬別忘了還有我這個兄弟呀,小弟一把年紀(jì)了還沒有意中人哩!”“哈哈哈!一定,一定!”此時,遠(yuǎn)處的那輪明月忽然蒙上了一層陰影,桃花潭上起霧了。
“客官,現(xiàn)在已是寅時一刻,再不走,恐怕會出事…”站在一旁的船夫顯然已經(jīng)等不住了。外面的霧氣越發(fā)的濃郁了,在這迷蒙的霧色中,我差點(diǎn)看不清李白的身影。正在我起身相扶時,我才發(fā)現(xiàn)李白已然醉倒。我趕緊沖上前扶起了他!疤仔,太白兄,時辰到了!”我輕輕地?fù)u晃著他!鞍パ剑医駜哼是放不下你這個好兄弟啊…嗚嗚嗚!”李白看樣子是喝醉了,居然哭了起來。此情此景,我也想起了昔日我們倆兄弟一起的情形,一起踏青,一起吟詩,一起喝酒?梢幌氲揭磳⒌膭e離,我的心里就如同有了一塊大石頭,怎么也放不下。我抱住了李白,和他一同哭了起來,淚
水把我倆的衣襟都打濕了,相互也不在意各自的滿身酒氣!皟晌豢凸,再不啟程就走不了!”船夫在一旁焦急地催促著,就連和李白同行的小書童,也急了眼!昂,好,馬上走…”我擦去眼淚,依依不舍地放開了李白。正當(dāng)我準(zhǔn)備攙扶著他登船時,李白忽然腳下一滑,“撲通”一聲落入了水中!疤仔郑仔!”我焦急地喊了起來。一旁的書童和仆人們也被這突如其來的狀況給愣住了,各個都不知所錯。還好,站在船頭的船夫反應(yīng)快,手中的船槁已經(jīng)向李白落水的方向伸了過去。可是李白似乎酒醉未完全清醒,雙手一直在水面撲騰著,抓不住船槁。見此情形,我也不顧自己的水性,來不及脫衣服就跳入了水中,急速地劃向李白落水的方向。李白應(yīng)該識水性的,可是喝了這么多酒,情況真是令人擔(dān)憂。眼看李白體力不支就要沉下去了,我眼疾手快,一把抓住了李白冰冷的手,另一只手及時地抓住了船夫遞過來的船槁,艱難地把他拖上了岸邊。
上岸后的李白,面色一片蒼白,在喝過船夫準(zhǔn)備的姜湯后,臉色逐漸恢復(fù)了紅潤。他在恢復(fù)清醒后,接過了書童手中的兩塊面巾,遞給了我一塊。我也無心用布擦身子,看著他沒事就心滿意足了。李白紅著眼睛,握了握我冰冷的手,似有千言萬語要述說,但始終沒有再說什么。是的,兄弟的舍命相救怎能不感動呢?隨后,他跟大家道了聲謝,就隨書童一起登船了。船開了,李白揮了揮手中的面巾,在漸行漸遠(yuǎn)的船上,我似乎聽見了他在吟唱:“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲,桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”在若隱若現(xiàn)的聲音中,我也向他揮了揮手中的面巾……
贈汪倫古詩2
贈汪倫
作者:李白 朝代:唐代
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
《贈汪倫》譯文及注釋
譯文
李白乘船將要遠(yuǎn)行,忽然聽見岸上人們行走的腳步聲,有人邊走邊唱前來送行。即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫送我的情誼深厚。
注釋
汪倫:李白在桃花潭結(jié)識的朋友,性格非常豪爽。這首就是贈給他的。
踏歌:一邊唱歌,一邊用腳踏地打著拍子。
桃花潭:水潭名,在今安徽涇縣西南。
《贈汪倫》鑒賞一
公元755年(唐玄宗天寶十四載),李白從秋浦(今安徽貴池)前往涇縣(今屬安徽)游桃花潭,當(dāng)?shù)厝送魝惓a劽谰瓶畲。臨走時,汪倫又來送行,李白作了這首留別。 詩的前半是敘事:先寫要離去者,繼寫送行者,展示一幅離別的畫面。起句“乘舟”表明是循水道;“將欲行”表明是在輕舟待發(fā)之時。這句使讀者仿佛見到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。
“忽聞岸上踏歌聲”,接下來就寫送行者。次句卻不像首句那樣直敘,而用了曲筆,只說聽見歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍,邊走邊唱前來送行了。這似出乎李白的意料,所以說“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩雖說得比較含蓄,只聞其聲,不見其人,但人已呼之欲出。汪倫的到來,確實(shí)是不期而至的'。人未到而聲先聞。這樣的送別,側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂自由的人。
詩的后半是抒情。第三句遙接起句,進(jìn)一步說明放船地點(diǎn)在桃花潭!吧钋С摺奔让枥L了潭的特點(diǎn),又為結(jié)句預(yù)伏一筆。
桃花潭水是那樣的深湛,更觸動了離人的情懷,難忘汪倫的深情厚意,水深情深自然地聯(lián)系起來。結(jié)句迸出“不及汪倫送我情”,以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”,那么汪倫送李白的情誼必定更深,此句耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句,他說:“若說汪倫之情比于潭水千尺,便是凡語。妙境只在一轉(zhuǎn)換間!保ā短圃妱e裁》)這里妙就妙在“不及”二字,好就好在不用比喻而采用比物手法,變無形的情誼為生動的形象,空靈而有余味,自然而又情真。詩人很感動,所以用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”兩行詩來極力贊美汪倫對詩人的敬佩和喜愛,也表達(dá)了李白對汪倫的深厚情誼。
這首小詩,深為后人贊賞,“桃花潭水”就成為后人抒寫別情的常用語。由于這首詩,使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說和供旅游訪問的遺跡,如東岸題有“踏歌古岸”門額的踏歌岸閣,西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺等。
中國詩的傳統(tǒng)主張含蓄蘊(yùn)藉。如宋代詩論家嚴(yán)羽提出作詩四忌:“語忌直,意忌淺。脈忌露,味忌短!鼻迦耸┭a(bǔ)華也說詩“忌直貴曲”。然而,李白這首詩的表現(xiàn)特點(diǎn)是:坦率,直露,絕少含蓄。其“語直”,其“脈露”,而“意”不淺,味更濃,它“直”中含情,至真之情由性靈肺腑中流出,因而很有藝術(shù)感染力。
另外,古人寫詩,一般忌諱在詩中直呼姓名,以為無味。而這首詩從詩人直呼自己的姓名開始,又以稱呼對方的名字作結(jié),反而顯得真率,親切而灑脫,很有情味。
“清水出芙蓉,天然去雕飾。”后人愛用李白的話評價李白的詩,是很有見識的。李白即興賦詩,出口成章,顯得毫不費(fèi)力。他感情奔放,直抒胸臆,天真自然,全無矯飾,而有一種不期而然之妙!翱此茖こW钇驷取,正所謂絢爛之極,歸于平淡,這種功夫是極不易學(xué)到的。這首《贈汪倫》就集中體現(xiàn)了李白這種自然高妙的詩風(fēng)。明代唐汝詢在《唐詩解》中說:“倫,一村人耳,何親于白?既釀酒以候之,復(fù)臨行以祖(餞別)之,情固超俗矣。太白于景切情真處,信手拈出,所以調(diào)絕千古。”白“斗酒詩百篇”,一生喜好游覽名山大川。據(jù)清代袁枚《隨園詩話補(bǔ)遺》記載:有一位素不相識的汪倫,寫信給李白,邀請他去涇縣旅游,信上熱情洋溢地寫道:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白欣然而往。汪倫是涇縣的豪士,為人熱情好客,倜儻不羈。于是李白問桃園酒家在什么地方,汪倫回答說:“桃花者,潭水名也,并無桃花;萬家者,店主人姓萬也,并無萬家酒店!币美畎状笮ΑA魯(shù)日離去,臨行時,寫下上面這首詩贈別。 這首詩寫的是汪倫來為李白送行的情景。詩人很感動,所以用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”兩行詩來極力贊美汪倫對詩人的敬佩和喜愛,也表達(dá)了李白對汪倫的深厚情誼。 前兩句敘事!袄畎壮酥蹖⒂小保钦f詩人就要乘船離開桃花潭了。那種語言不假思索,順口流出,表現(xiàn)出乘興而來、興盡而返的瀟灑神態(tài)!昂雎劙渡咸じ杪暋,“忽聞”二字表明,汪倫的到來,確實(shí)是不期而至的。人未到而聲先聞,從那熱情爽朗的歌聲,李白就料到一定是汪倫趕來送行了。這樣的送別,側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂自由的人。在山村僻野,本來就沒有上層社會送往迎來那套繁瑣禮節(jié),從詩中分析,李白走時,汪倫不在家中。當(dāng)汪倫回來得知李白走了,立即攜著酒趕到渡頭餞別。不辭而別的李白灑脫不羈,不講客套;踏歌歡送的汪倫,也是豪放熱情,不作兒女沾巾之態(tài)。
贈汪倫古詩3
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,
不及汪倫送我情。
背景故事
《贈汪倫》這詩中,蘊(yùn)涵著一個美麗的故事,汪倫仰慕李白已久,因深知李白好飲酒,喜游歷,就為李白捎去一封信,稱當(dāng)?shù)赜惺锾一,萬家酒樓。李白聽后,欣然前往。結(jié)果十里桃花變成了十里外的桃花渡口,萬家酒樓實(shí)際是萬氏開的酒樓。李白被汪倫盛情所感動,臨別之時,寫詩相贈,留下了千古名篇。
當(dāng)李白走時,汪倫借口沒有陪同上船,李白不知,當(dāng)船要開時仍不見汪倫,心中不免有點(diǎn)傷感,如此盛情相約,見過以后,自己了卻了心愿,就不再把客人放在心上。李白正在猜疑,忽然,傳來當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀瑁拥膬砂墩緷M了送行的.村民,一邊用腳踏著節(jié)奏,一邊高唱送別的小調(diào)。這樣的場景是李白所料不及的,心情激動萬分,非常感念汪倫為他如此興師動眾,費(fèi)盡心機(jī),所以,奮筆疾書,留下“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的由衷感嘆。這樣的解讀是有一定依據(jù)的,汪倫能用十里桃花,萬家酒樓為由相約,足見他的智謀過人,也只有這樣的人,才可能有一般人想象不到的別出心裁的送別形式。
贈汪倫古詩4
唐朝的汪倫喜歡到處結(jié)交好友,人也豪爽、大氣。
他聽說詩人李白很有名,就想和他交朋友,可是汪倫只是一個無名小輩,怎樣才能結(jié)交李白這個大詩人呢?后來,他得知李白喜歡美景和美酒便給李白寫了封信。
信上這樣寫道:李先生喜歡美景嗎?我這里有十里桃花;李先生喜歡美酒嗎?我這里有萬家酒店。
李白收到信后立刻動身來到這里,見到汪倫后,汪倫對他說:“這里并沒有十里桃花,而是有一個方圓十里的`桃花潭;這里也沒有萬家酒店,只是這里有一家酒店的老板姓萬!崩畎茁犃讼仁且汇,然后說道:“佩服,佩服!”
李白在汪倫家玩得非常舒服,因?yàn)橥魝惖姆课葜車角逅,景色很美,李白每天都在汪倫家吃佳肴,賞美景,飲美酒,過得逍遙自在。
一轉(zhuǎn)眼,李白要離開了,汪倫就準(zhǔn)備了不少禮物送給李白。李白乘坐的船就要開動了,只聽見岸上有人踏著步子唱歌,李白回頭一看,原來是汪倫帶著村民在岸上踏歌為他送行。李白十分感動,拿出筆墨,揮筆寫下了“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲,桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”這一千古名篇。
贈汪倫古詩5
花,緩緩吹著風(fēng)落下,把地上鋪上了厚厚的一層花毯,現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了。我,一個汪倫身邊的小仆人,今日不知為何起得很早,現(xiàn)在才是丑時一刻。昨日,我家先生汪倫的摯友——“詩仙”李白因?yàn)橐诮袢针x別,所以昨夜兩人大醉了一宿,一倉庫的酒喝了個精光,估計(jì)月底又沒盤纏可發(fā)了,錢全被先生花在李白身上,銀庫都空了,還不讓我告訴李白,唉……
心里想時,忽然發(fā)現(xiàn)身后傳來腳步聲。扭頭一看,是李白。他漫步在院子里,抬頭望著天,F(xiàn)在還很早,天已經(jīng)有些微亮了。也不知他在想什么,想得是那么入迷,渾然不知他要撞到樹了。我剛要開口,只聽“呯”的一聲,李白和樹撞了個滿懷。不知是李白的頭硬,還是樹硬呢?鳥兒因?yàn)槟琼懧曪w出樹林,花也微微顫動著。
屋子里的門被推開了,先生被吵醒了。他睡眼惺松,本來就小的眼睛更是瞇成了一條細(xì)線,瘦高的身形外貌沒有一點(diǎn)富態(tài),讓人壓根看不出他出生在如此富裕的大戶人家!袄畎仔,你起得好早!”先生揉了揉眼睛,打了一個充滿酒氣的飽嗝。“必須早哇!寅時我就得走!崩畎籽劾锍錆M了不舍?晌依细吲d了,這個月底的盤纏終于有著落啦!“現(xiàn)在很早,離分別還有幾個時辰。”先生好似很高興,他那興奮的神情和他兩眼的黑眼圈實(shí)在不符!安蝗缭傩∽脦妆僮摺!崩畎孜⑽Ⅻc(diǎn)點(diǎn)頭。可我本興奮的火焰又被澆滅了。
院子里有一棵粗壯又美麗的`櫻花樹,秋天花滿枝頭,十分美麗,香氣更是讓人沉醉?陕啡藗儾恢獧鸦ê吞一ǖ牟煌覀兾菖杂幸粭l清澈與明凈的河流,經(jīng)常會有花瓣落到水面,他們稱它為“桃花潭”,我們先生釀的酒,遠(yuǎn)近聞名,因?yàn)榫吐裨谶@樹前,里面早已有了櫻花濃郁而又芬芳的香氣,人們稱它為“桃醉香”。它入口香甜,毫無辛辣感,可度數(shù)很高,喝多了會頭痛欲裂,主人好長時間沒喝它了,估計(jì)壇底都要長蘑菇了,聽聞李白酒量很好,不如挖出來給他嘗嘗,喝醉了更好,也解解我的無盤纏之恨。
只見兩人在桌旁坐下,我端來了“桃醉香”,并用酒缸下長出的蘑菇炒了盤菜。兩人一邊敘舊情,一邊暢聊朝廷大事,不知不覺,便到了離別之時。
李白大概因?yàn)槲业某茨⒐揭ザ酌┛樱壬臀以谖輧?nèi)等待。突然,先生對我說:“翠花啊,你知不知道我和李白兄的交情有多深?”我搖頭。先生說:“當(dāng)初我第一次見李白,是因?yàn)樗矫麃碚椅业摹疤易硐恪。你知道,這酒是不隨便讓別人喝的,我拒絕了他。”先生陷入美好的回憶中,他的聲音卻有些哽咽。“他卻無論如何一定要嘗這一口,不然就不走了,我后來只好同
意了。他喝好幾杯,卻沒有醉。我感覺很詫異,便和他聊起來了。漸漸地,我們覺得有很多觀念一致,政見相同,相見恨晚,便結(jié)拜成了兄弟。”他說完,卻又話鋒一轉(zhuǎn):“李白兄怎么去了這么久?去看看!蔽译S他一起前去,卻發(fā)現(xiàn)李白剛要離開。先生一出現(xiàn),李白便紅了眼圈。“照顧好自己,我們這一別,不知何時才再相見。‘(dāng)初好你的“桃醉香”,如今嘗夠了。一定要好好活著,我一定會抽時來看你!毕壬徽f話,淚已經(jīng)溢滿了眼眶。他說:“未來,下輩子,也做你好兄弟!”“再見!”李白雖是這么說,卻遲遲沒有離開。船夫倒不耐煩了:“好了沒有?麻利地!”為了不要趕危險的夜路,李白上了船,依依不舍地走了。
我看著這船漸漸要變成一個小黑點(diǎn)時,突然,先生用腳踏著節(jié)奏為李白送行!伴L亭外,古道邊……”啊,是《送別》!先生又蹲下,好似在美麗的湖面上寫字,寫什么,我沒看清。
這樣的友誼,真令我羨慕……
贈汪倫古詩6
【活動目標(biāo)】
1、理解詩意,學(xué)習(xí)朗誦古詩。
2、感受古詩中朋友之間的友誼,學(xué)會和同伴友好相處。
3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
【活動準(zhǔn)備】
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,動畫視頻,配樂旋律一段。
【活動過程】
一、提問導(dǎo)入。
提問:小朋友們,你們的好朋友是誰?你們一起做過什么有趣的事情?
古代有個詩人叫李白,他和好朋友發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來看一下吧。
二、欣賞古詩。
1、觀看動畫或PPT,初步感受古詩意境。
提問:故事中的兩個好朋友,他們在干什么?(幼兒回答)
教師小結(jié):李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒,作詩,兩人非常開心。幾天后,李白要乘船回家了,汪倫很舍不得李白,于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍古詩,請幼兒欣賞。
師:故事里有一首小詩,請小朋友們豎起耳朵,仔細(xì)地來聽一聽。
提問:這首詩的題目是什么?作者又是誰?
師:其實(shí),這是一首贈別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來,我給小朋友來解釋一下,這首詩的意思。
3、出示圖片或PPT,講解古詩大意(譯文口語化)。
李白乘著小船將要離開的時候,突然聽到了岸邊有人一邊唱歌,一邊用腳打拍子,告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看,原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動,他覺得,這桃花潭的水即使有千尺深,也比不上汪倫對我的情義深。
4、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上,再次欣賞古詩。
師:意思明白了嗎?好,老師再來念一念,這一遍,請小朋友自己用心記一記,等一下,我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。
師:你記住了哪一句詩?請你念一念。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。
師:好,接下來,請你們跟著老師,整首古詩一起學(xué)一學(xué),念一念。
2、請幼兒集體朗誦。
3、請幼兒分組朗誦。
4、請個別小朋友朗誦。
5、配樂齊朗誦。
四、聯(lián)系生活,情感升華。
提問:我們小朋友都有自己的好朋友,那好朋友之間要怎樣相處呢?(幼兒回答)
教師小結(jié):小朋友之間要友好相處,不可以打打鬧鬧,玩玩具要知道分享……
結(jié)束語:好了,請小朋友找到自己的好朋友,我們一起友好地去外面戶外活動吧!
附古詩《贈汪倫》
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
活動反思:
古詩教學(xué)對學(xué)生來說是比較枯燥、乏味的,學(xué)生能比較流利地背誦,但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對教師來說古詩教學(xué)不好把握,講解多了,學(xué)生不樂意接受,結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學(xué),一開課,我巧妙地利用學(xué)生喜歡的`歌曲進(jìn)行,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的意境。學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個場景,才能由此進(jìn)入詩意的境界,誘發(fā)學(xué)生的情感。我運(yùn)用故事引路,激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中,我還借助音樂、課件,讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子們?nèi)タ、去想、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張,認(rèn)知在深化,每個孩子眼中有畫,心中有景,此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華!笆篱g離別情萬種,多有詩人訴心聲。”課堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索,去渲染、去感受,讓學(xué)生深深地去體會這離別之情。有人認(rèn)為“詩歌是情感的藝術(shù),多媒體的介入,由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流,往往會削弱流動在師生之間的情感”。其實(shí)不然,假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁,就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節(jié)課的教學(xué),我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終,第一步先自讀詩歌,懂得詩歌的大意;第二步進(jìn)行解詞析句再品讀;第三步感情朗讀,最后熟讀成誦。
教學(xué)中,我努力的創(chuàng)設(shè)情境,“桃花潭水深千尺,不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感,如何讓學(xué)生體會?除了讀還是讀,我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中想象畫面,在讀中體會情感,體會作者的內(nèi)心世界——由難過轉(zhuǎn)為驚喜,再由驚喜轉(zhuǎn)為感動不已,通過朗讀表達(dá)出詩句蘊(yùn)含的感情。不斷努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。送別是我國古詩一個永恒的話題,除了這首《贈汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。課上我還提供了幾首送別詩讓學(xué)生欣賞、感悟:李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結(jié)合課前收集到的離別詩進(jìn)行交流,最后我設(shè)計(jì)了“課外積累,個性飛揚(yáng)”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。一節(jié)課下來,老師不能平復(fù)自己的情感,可惜的是情緒激動的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生,所以我不知道最后學(xué)生究竟有了怎樣的情感。是的,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,有了情感的變化,在老師的指導(dǎo)下,也有了立竿見影的朗讀效果。那學(xué)生是不是就真的被打動了?看看學(xué)生的表情,聽聽學(xué)生的話語。歷史遙遠(yuǎn)而又不遠(yuǎn),情同此心,心同此理,我想學(xué)生應(yīng)該能夠被打。
贈汪倫古詩7
李白《贈汪倫》
朝代:唐代
作者:李白
【原文】
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
【鑒賞】
“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”
李白斗酒詩百篇,一生好入名山游。據(jù)袁枚《隨園詩話補(bǔ)遺》記載:有一位素不相識的汪倫,寫信給李白,邀他去涇縣(今安徽皖南地區(qū))旅游,信上熱情洋溢地寫道:"先生好游乎?此地有十里桃花,先生好飲乎?此地有萬家酒店。"李白欣然而往。見汪倫乃涇川豪士,為人熱情好客,倜儻不羈。遂問桃園酒家何處?汪倫道:"桃花者,潭水名也,并無桃花;萬家者,店主人姓萬也,并無萬家酒店。"引得李白大笑。留數(shù)日離去,臨行時,寫下上面這首詩贈別。
顯然,這首詩是李白即興脫口吟出,自然入妙,因而歷來為人傳誦。然而,也因?yàn)樗裆钜粯幼匀,人們往往知其妙而不知其所以妙。詩的三四句,后代詩家還有一點(diǎn)評論,開頭兩句口語化的平直敘述,就說不出所以然來了。其實(shí),結(jié)合上述背景來看,頭兩句也是寫得極其成功的。
"李白乘舟將欲行",是說我就要乘船離開桃花潭了。那聲口語言簡直是不假思索,順口流出,表現(xiàn)出乘興而來、興盡而返的瀟灑神態(tài)。
"忽聞岸上踏歌聲","忽聞"二字表明,汪倫的到來,確實(shí)是不期而至的。人未到而聲先聞,從那熱情爽朗的歌聲,李白就料到一定是汪倫趕來送行了。
這樣的送別,側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂自由的人。在山村僻野,本來就沒有上層社會送往迎來那套繁瑣禮節(jié),看來,李白走時,汪倫不在家中。當(dāng)汪倫回來得知李白走了,立即攜著酒趕到渡頭餞別。不辭而別的.李白固然灑脫不羈,不講客套;踏歌歡送的汪倫,也是豪放熱情,不作兒女沾巾之態(tài)。短短十四字就寫出兩人樂天派的性格和他們之間不拘形跡的友誼。
也許正因?yàn)閮扇怂枷胄郧槠鹾希畎滓秊橥{(diào),很珍視汪倫的友情。情之所至,遂對著眼前風(fēng)光綺麗的桃花潭水,深情地吟道:
"桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。"
結(jié)合此時此地,此情此景,這兩句詩也如脫口而出,感情真率自然。用水流之深比譬人的感情之深,是詩家常用的寫法,如說汪倫的友情真象潭水那樣深呀,當(dāng)然也可以,但顯得一般化,還有一點(diǎn)"做詩"的味道,F(xiàn)在的寫法,好象兩個友人船邊餞別,一個"勸君更進(jìn)一杯酒",一個"一杯一杯復(fù)一杯"。李白酒酣情濃,意態(tài)飛揚(yáng),舉杯對腳下悠悠流水說道:"桃花潭水啊,別說您多么深了,可不及汪倫的友情深呢!"口頭語,眼前景,自有一種天真自然之趣,隱隱使人看到大詩人豪放不羈的個性。所以,清人沈德潛說:"若說汪倫之情,比于潭水千尺,便是凡語。妙境只在一轉(zhuǎn)換間。"(《唐詩別裁》)
古人寫詩,一般忌諱在詩中直呼姓名,以為無味。而此詩自呼其名開始,又呼對方之名作結(jié),反而顯得真率,親切而灑脫,很有情味。
"清水出芙蓉,天然去雕飾",后人愛用李白的話評價李白的詩,是很有見識的。誠然,李白即興賦詩,出口成章,顯得毫不費(fèi)力。他感情奔放,直抒胸臆,天真自然,全無矯飾,而自有一種不期然而然之妙。"看似尋常還奇蝴",正所謂炫爛之極,歸于平淡,這種功夫是極不易學(xué)到的。上面這首《贈汪倫》就集中體現(xiàn)了李白這種自然高妙的詩風(fēng)。
我國詩的傳統(tǒng)主張含蓄蘊(yùn)藉。如宋代詩論家嚴(yán)羽提出作詩四忌:"語忌直,意忌淺。脈忌露,味忌短。"清人施補(bǔ)華也說詩"忌直貴曲"。然而,上述李白這首詩表情特點(diǎn)是:坦率,直露,絕少含蓄。其"語直",其"脈露",而"意"不淺,味更濃,它"直"中含情,至真之情由性靈肺腑中流出,因而很有藝術(shù)感染力。由此可見,文學(xué)現(xiàn)象是復(fù)雜的。藝術(shù)手法也多種多樣,是不能"定于一律"的。
【詩人簡介】
李白(701年-762年),字太白,號青蓮居士,唐朝浪漫主義詩人,被后人譽(yù)為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考),出生于西域碎葉城,4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇,有《李太白集》傳世。762年病逝,享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂,四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。
贈汪倫古詩8
贈汪倫
唐代:李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
譯文
李白坐上小船剛剛要離開,忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。
即使桃花潭水有一千尺那么深,也不及汪倫送別我的一片情深。
注釋
踏歌:民間的一種唱歌形式,一邊唱歌,一邊用腳踏地打拍子,可以邊走邊唱。
桃花潭:在今安徽涇縣西南一百里!兑唤y(tǒng)志》謂其深不可測。
深千尺:詩人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情,運(yùn)用了夸張的手法(潭深千尺不是實(shí)有其事)寫深情厚誼,十分動人。
不及:不如。
汪倫:李白的朋友。李白游涇(jīng)縣(在今安徽。┨一ㄌ稌r,附近賈村的汪倫經(jīng)常用自己釀的美酒款待李白,兩人便由此結(jié)下深厚的`友誼。歷代出版的《李白集》、《唐詩三百首》、《全唐詩》注解,都認(rèn)定汪倫是李白游歷涇縣時遇到的一個普通村民,這個觀點(diǎn)一直延續(xù)至今,今人安徽學(xué)者汪光澤和李子龍先后研讀了涇縣《汪氏宗譜》、《汪漸公譜》、《汪氏續(xù)修支譜》,確知“汪倫又名鳳林,為唐時知名士”,與李白、王維等人關(guān)系很好,經(jīng)常以詩文往來贈答。開元天寶年間,汪倫為涇縣令,李白“往候之,款洽不忍別”(詳見《李白學(xué)刊》第二輯李子龍《關(guān)于汪倫其人》)。按此詩或?yàn)橥魝愐验e居桃花潭時,李白來訪所作。李白于公元754年(天寶十三載)自廣陵、金陵至宣城,則此詩當(dāng)不早于此前。
簡析
李白游涇縣桃花潭時,常在村民汪倫家作客。臨走時,汪倫來送行,于是李白寫這首詩留別。詩中表達(dá)了李白對汪倫這個普通村民的深情厚誼。
前兩句敘事:“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲!崩畎讓⒁酥垭x去,汪倫帶著一群村民前來送行,他們手挽著手,一邊走,一邊唱!皩⒂迸c“忽聞”相照應(yīng),寫出了詩人驚喜的情態(tài)!皩⒂,正是小舟待發(fā)之時;“忽聞”,說明出于意料之外。也許汪倫昨晚已設(shè)家宴餞別,說明第二天有事不能再送了。但現(xiàn)在他不僅來了,還帶了一群村民一起來送行,怎么不叫詩人激動萬分!用什么語言來表達(dá)?桃花潭就在附近,于是詩人信手拈來,用桃花潭的水深與汪倫對自己的情深作對比!疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪椤眱删,清代沈德潛評價說:“若說汪倫之情比于潭水千尺,便是凡語。妙境只在一轉(zhuǎn)換間!保ā短圃妱e裁》)的確,這兩句妙就妙在“不及”二字將兩件不相干的事物聯(lián)系在一起,有了“深千尺”的桃花潭水作參照物,就把無形的情誼化為有形,既形象生動,又耐人尋味。潭水已“深千尺”了,那么汪倫的情誼有多深呢?
明代唐汝詢在《唐詩解》中說:“倫,一村人耳,何親于白?既釀酒以候之,復(fù)臨行以祖(餞別)之,情固超俗矣。太白于景切情真處,信手拈出,所以調(diào)絕千古。”這一評論是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
贈汪倫古詩9
一、導(dǎo)入、釋題。識記生字“贈、倫”,書寫生字“汪”。
師:(故事導(dǎo)入)同學(xué)們喜歡聽故事么?講一個故事給大家聽。注意認(rèn)真聽,聽完后想一想這個故事講了誰和誰之間發(fā)生的什么事?
古代有個人叫汪倫,很有才學(xué),唐開元間任涇縣令,卸任后隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。汪倫非常敬佩大詩人李白的才華,想邀請李白前來作客,但又怕李白不肯來。李白這個人一生最喜歡游山玩水,喝酒寫詩。汪倫根據(jù)李白的個性特點(diǎn),寫了一封請?zhí)偷嚼畎资种,上面寫著:“太白先生:這里有十里桃花,萬家酒店。請您光臨,飲酒賞花!崩畎滓豢础笆锾一,萬家酒店”八個字,眼睛都瞪大了。心想:世上竟有這樣的地方?便應(yīng)邀來到汪倫家。
到了汪倫家后,每天,汪倫只是陪李白喝酒,向李白請教作詩的學(xué)問,帶著李白在村子周圍看看,連“十里桃花,萬家酒店”提都不提。李白急了,反復(fù)要求去賞“十里桃花”,去“萬家酒店!蓖魝惐槐频脹]辦法,只好對李白說:“這些地方你都去過了!崩畎子行┟恢^腦。汪倫說:“十里桃花就是離我家十里外山坡上的一棵桃樹,萬家酒店就是我們天天去喝酒的那個姓萬的人開的酒店!
李白聽后哈哈大笑,并沒有責(zé)怪汪倫,反而被他的風(fēng)趣和智慧所打動。
汪倫留李白連住數(shù)日,每日以美酒相待,兩人飲酒作詩,脾氣相投,成了好朋友。轉(zhuǎn)眼李白要離開桃花潭了,繼續(xù)他的行程,當(dāng)船緩緩開動的時候,汪倫來到岸邊,依依不舍地給大詩人李白送行。
李白深受感動,覺得這才是最真摯的人生友情。情動之下,寫下了一首流傳千古的送別詩《贈汪倫》。
師:這個故事講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?
生:這個故事講了汪倫請李白到他家做客,告訴李白他家有“十里桃花、萬家酒店”,可是去了卻沒有,李白沒有惱怒,反而跟汪倫成了好朋友,李白要走了,汪倫特地踏歌給李白送行。李白就寫了一首詩送給王倫。
師:故事只聽了一遍你就能夠說出它的意思來,聽得仔細(xì),說得詳細(xì)。好!
誰還能再用一兩句話簡單說一說?
生:汪倫請李白來桃花潭做客,李白來了之后雖然沒有看到“十里桃花萬家酒店”但是他們倆仍然成了好朋友,李白要告辭了,汪倫特地踏歌送行,李白很感動,就寫下了《贈汪倫》這首古詩。
師:告辭、踏歌送行這兩個詞用得好!
師:同學(xué)們了解李白和汪倫么?
生:李白是著名的詩人,和杜甫共同稱為“李杜”。
生:李白是唐朝詩人,喜歡喝酒和游山玩水。
師:看來你很了解李白,通過什么方式了解的?
生:上網(wǎng)查資料。
師:這是學(xué)習(xí)的好辦法。
生:李白字太白,是浪漫什么……
師:浪漫主義詩人。
。ㄕn件出示,認(rèn)識李白)李白,字太白,號青蓮居士,唐朝人,偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之稱,存世詩文千余篇。
師:了解汪倫嗎?
生:汪倫是李白的好朋友。
生:汪倫是涇縣縣令,卸任后隱居在桃花潭邊。
師:你怎么知道的?
生:剛才老師講的古詩里面說到了。
師:你非常善于聽講。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)這首李白送給汪倫的古詩《贈汪倫》。齊讀課題。
師:贈可以怎么記?
生:我在超市里看見奶袋子上面寫著“買一贈一”就是這個贈字。
師:善于在生活中識記生字,你是個有心人。
生:我買玩具的時候還贈給我一個小禮物,上面寫著“贈品”。
生:贈左邊是個寶貝的貝,右邊是曾經(jīng)的曾。
師:說得好,我們贈給別人東西的時候一般都把什么樣的東西送給他?
生:自己的寶貝。
師:所以要記住它是個貝字旁。
師:看這個“汪”字怎么記?
生:熟字加偏旁。王加上三點(diǎn)水。
師:能組詞么?
生:淚汪汪。
師:跟水有關(guān)系所以是三點(diǎn)水旁。
生:水汪汪,汪汪叫。
師:老師在黑板上寫,大家跟我一起書空。請大家打開本子在本上寫兩個。
師:倫怎么記呢?
生:熟字換偏旁。輪子的輪車子旁換成單人旁就是汪倫的倫了。
生:老師,這個字師語無倫次的倫。
師:你積累的詞真多,好!
二、初讀古詩,了解大意。
師:上課之前聽有的同學(xué)說這首詩大家很熟悉了,好,先讀一遍我聽聽吧,注意把自此讀準(zhǔn)了。
生:齊讀。
師:同學(xué)們能把古詩讀通,但是古詩要讀出韻味。怎么才能讀出韻味呢?你得了解這首古詩寫得是什么,作者寫得時候包含了怎樣的思想感情。那么同學(xué)們了解這首古詩的意思了嗎?好,考考大家。
師:(課件出示問題,生填空。)時間:地點(diǎn):人物:事件:
生:時間是李白乘舟的時候。
師:李白乘舟要怎樣的時候?
生:李白乘舟將要走的時候
師:用詩中原句來說就是~
生:李白乘舟將欲行時。
師:非常正確。
生:地點(diǎn)是桃花潭邊。
生:人物是李白和汪倫。
師:事件呢?
生:李白坐船要走,汪倫來送。
師:汪倫是以什么方式來送他的呢?
生:踏歌。
師:好,把這句話連起來完整地說說。
生:事件是李白坐船要走,汪倫踏歌送行。
師:(板書:踏歌送行。)對,這樣說話才完整。
師:了解了古詩的大概意思,讓我們再讀全詩,體會李白的千古不衰的名作。生:齊讀全詩。
三、進(jìn)入情境,體會感情。
師:古詩大概描述的意思我們明白了,想寫好一首詩,還要寫出意境。這首詩里要注意幾個意境。
師:(課件出示意境一:“舟”),舟是指什么?
生:小船。
師:回答問題要完整。
生:舟指的是小船。
師:古代的交通工具有什么?
生:古代用的最多的交通工具是馬車、小船或者是步行。
師:對。舟字在古詩里出現(xiàn)很多,一方面,古代交通工具還不夠發(fā)達(dá),沒有飛機(jī)、公交車、地鐵、動車等,人們一般靠馬車、步行來活動,舟相對來說算是比較快捷的交通工具了;另一方面,它輕快敏捷,常常用于表現(xiàn)詩人灑脫的胸懷,想象一下,古人穿著長袍,手持一卷書或者背一把古劍,那多么英姿颯爽。
師:下面我們看看古人是怎樣把舟用在詩句中的。
。ㄕn件出示句子)兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山!对绨l(fā)白帝城》 李白;移舟泊煙渚,日暮客愁新!端藿ǖ陆 孟浩然;孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。——《江雪》柳宗元。(刪除了其它三句難度較大的詩句。)
生:讀。
師:給“舟”組詞。
生:小舟。
生:乘舟。
師:乘怎么記?在哪里見過它?這個字這么深刻的含義,我們定要寫會它。拿出本子跟老師寫乘舟二字。師示范。
生:在練習(xí)本上練寫。
師:(課件出示第一句),怎么理解這句?
生:李白坐著船就要走的時候。
師:將欲行,是什么意思?
生:就要走。
師:那就把時候去掉。
生:李白乘舟就要走。
師:說得好,理解詩句的時候,就可以這樣,用組詞連句的方法。我們再讀一讀這一句。
生:讀。
師:(課件出示踏歌)踏歌。認(rèn)讀踏字,跟什么有關(guān)?
生:足字旁跟腳有關(guān)。
師:看幾幅圖片,結(jié)合課文談?wù)勀闼斫獾摹疤じ琛薄?/p>
(課件出示圖片)南宋畫家馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》即表現(xiàn)了村民的踏歌活動。同時此圖也是中國繪畫史中的一件名作,具有重要的地位。
生:踏歌就是用腳踩地打拍子唱歌。
師:還有補(bǔ)充么?
生:踏歌就是用腳踩地打拍子然后手也搖擺唱歌。
師:搖擺可以換成什么詞?
生:搖擺可以換成舞動。
師:舞動是手的動作,手腳都用的話哪個詞更恰當(dāng)?
生:手舞足蹈。
師:是啊,踏歌手腳都要用,那我們用這一個詞就能概括了。誰能再說一說踏歌如何理解?
生:踏歌就是手舞足蹈唱歌。
師:是的,踏歌是古代民間的一種娛樂活動,人們口唱?dú)g歌、手舞足蹈動作自由、活潑!段溥M(jìn)舊事·元夕》中有李篤房吟描寫踏歌場面的詩句(課件出示詩句)
生:讀“人影漸稀花露冷,踏歌聲度曉云邊!
師:是啊,人漸稀少,到了深夜,踏歌聲還穿透云霄。再讀這句。
師:忽聞在這里怎么理解?
生:忽然聽到。
師:你太厲害了,知道聞就是聽到的意思。
生:以前學(xué)過《春曉》里面有句處處聞啼鳥,老師就說聞是聽到的意思。
師:能夠把以前學(xué)的知識用到學(xué)習(xí)中去,這是一樣重要的能力。你是個善于總結(jié)和思考的孩子。
師:李白忽然聽到什么了?
生:李白忽然聽到李白踏歌送行的聲音。
師:為什么要在李白離開汪倫的家,上路之后,來到桃花潭坐到船上,要走的時候,汪倫才來送呢?他為什么早不送,遲不送,遲不送,偏偏要等到人家坐到船上的時候才來送呢?你們這時候就做做汪倫,猜想猜想,展開你想象的翅膀,有哪幾種可能呢?為什么到這個時候才來送呢,四人小組討論一下。
師:請同學(xué)們開匯報一下你們討論的結(jié)果。
生:有可能汪倫因?yàn)橛惺碌⒄`了所以來晚了。
師:想一想汪倫有可能有什么事能夠耽誤來送李白呢?
生:有可能他回家去給李白拿自己釀的酒去了。
師:你如何知道他會釀酒?
生:老師開始講的小故事里說了汪倫用自己釀的酒招待李白。
師:故事聽得認(rèn)真,想象合理。
生:有可能汪倫故意來遲了想讓李白先失望后驚喜。
師:對呀,有這個可能。汪倫有可能事先設(shè)計(jì)好,故意這個時候出現(xiàn)給李白一個驚喜。
生:有可能李白怕汪倫傷心,就沒告訴他,后來汪倫知道了才急忙趕來送他。
師:有道理。他們倆一起飲酒作詩建立了深厚的感情,可是李白要走了,舍不得汪倫也怕汪倫傷心就沒有告訴他。汪倫聽別人說的,才匆匆趕來送李白。
生:有可能汪倫叫朋友們一起來送李白所以晚來一會。
師:有這個可能。汪倫自己踏歌怕李白聽不到,叫朋友們一起來踏歌送李白。
生:老師,汪倫有沒有可能想讓李白永遠(yuǎn)記住他,所以想了一個特別的方式來送他?
師:是呀,汪倫是李白邀請來的,請李白的時候還以“十里桃花,萬家酒店”引誘李白,送行的時候方式也一定很特別了。
生:老師,可能汪倫在家里已經(jīng)請李白喝酒吃飯了,李白說不要送了汪倫就答應(yīng)了,但是汪倫還是沒忍住,又來送了。
師:同學(xué)們,你們能夠想到這么多可能,簡直就是一個個的汪倫和李白呀。我沒有想到你們送別的方式這么特別,洋溢著熱情。多么感人!多么意外!所以我們讀的時候要帶著一種意外和感激的心情來讀,誰來讀這兩句?
生:讀。
師:我聽出驚喜來了。
生:讀。
師:把這兩句連起來讀讀。
師:李白與汪倫在桃花潭邊喝酒吟詩,對酒當(dāng)歌,汪倫盡地主之誼,熱情款待李白,他們在一起相處了一段美好時光,轉(zhuǎn)眼間,到了分別的日子了,李白登上小船,汪倫前來送行,他們依依不舍地分別。李白對汪倫說_____
生:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!
師:“不及”什么意思?
師:這兩句詩怎么理解?(大屏出示)
生:讀。1米=3尺,千尺相當(dāng)于333。3米。如果一層樓高4米,比83層樓還高。
師:是呀,桃花潭水有這么深,汪倫對李白的情誼深還是桃花潭水深?
生:情深。
師:板書:情比水深。
師:(大屏出示此兩句)給這兩句詩選擇一個正確的關(guān)聯(lián)詞。體會這兩句詩表達(dá)了作者與汪倫的友誼之深。
生:讀。(課件出示句子:選擇哪句最合適。因?yàn)樘一ㄌ队星С呱睿员炔簧贤魝愃臀业那檎x之深。如果桃花潭有千尺深,就比不上汪倫送我的情誼之深。即使桃花潭有千尺深,也比不上汪倫送我的情誼之深。)
師:哪一句解釋合理?
生:即使桃花潭有千尺深,也比不上汪倫送我的'情誼之深。
師:那我們讀一讀,體會汪倫對李白的情誼之深。
生:讀。
師:我們在讀這兩句的時候,要用什么樣的語氣來讀?誰能用一個詞概括?
生:有感情。
師:有感情還不夠深。
生:深情。
師:對,“飽含深情”,這就是抒情。想不想再讀讀這兩句?
生:練讀。
師:整首詩我們讀過了,理解了詩人詩中包含的感情。整首詩的意思會解釋嗎?
生:李白乘舟將要走的時候,忽然聽到岸上傳來踏歌聲,及時桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深。
師:看來你們是真正理解這首詩和作者表達(dá)的感情了。那我們再來讀一讀吧?
生:聽錄音,跟讀。
師:這首詩表達(dá)了李白與汪倫之間的深情厚誼!如果一個人沒有朋友,那么他就像井底之蛙,永遠(yuǎn)不能享受陽光。如果你周圍有好朋友,那么即使在寒冷的冬天,你也會感到溫暖。同學(xué)們,讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索,帶著詩人李白那份深深的情誼,隨著音樂一齊來誦讀《贈汪倫》。
生:(課件出示整首詩配樂),搖頭晃腦地讀。
師:周星冉同學(xué)讀得非常好,好在哪里呢?他邊讀邊加上自己的手勢、動作,搖頭晃腦,古人就是這樣讀詩的。我們也像他一樣動起來。
生:讀。指名讀。
師:古人讀詩用的方法是吟唱。下面聽一聽這首詩的吟誦。大家可以一起跟著吟。(課件出示整首詩的吟唱)
生:吟唱。
師:看,古人能用28個字就表達(dá)出自己的感情,還能吟誦、吟唱,方式多種多樣,感興趣的同學(xué)可以課下搜集古詩吟誦吟唱的視頻和音頻,學(xué)著誦一誦、吟一吟、唱一唱。
四、讀李白《將進(jìn)酒》,感受吟唱,進(jìn)一步了解李白。
師:李白的這首詩表達(dá)了友情之深,李白一生留下的千余首詩中,有六分之一是送別詩,可見李白朋友遍天下,重感情,下面看到大家意猶未盡,再給大家放一首著名吟唱家徐健順老師吟唱的《將進(jìn)酒》,我們再領(lǐng)略一下經(jīng)典吟唱,并且感受李白的另一面,這首詩既表達(dá)了李白懷才不遇的感嘆,又抱著樂觀通達(dá)的情懷,全詩洋溢著豪情逸興,是李白的代表作。
生:聽,唱。
五、拓展。
師:世間離別情萬種,多有詩人訴心聲,除了這首《贈汪倫》之外,老師還找了幾首感人肺腑的送別詩,我們來讀一讀。第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
生:讀題目。
師:這么長的題目同學(xué)們讀得這么流暢,很好。從題目里你知道了什么?
生:我知道了李白是送孟浩然。
師:你知道了這首詩的人物是李白和孟浩然。
生:我知道了李白送孟浩然是在黃鶴樓送的。
師:這是送別的~
生:地點(diǎn)。
師:人物、地點(diǎn)都有了,那時間呢?我們?nèi)プx讀詩句,找一找時間。
生:讀。
生:找到了。時間是煙花三月。
師:善于思考。煙花三月,李白約孟浩然來到黃鶴樓,兩個人久別重逢各訴思念之情,之后孟浩然乘船東下,李白送他到江邊。船開走了,李白望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去,惆悵之情油然而生,揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
煙花三月,多美的季節(jié)!這首詩表現(xiàn)了一種充滿詩意的離別。我們一起到充滿詩意的黃鶴樓,讀一讀李白留下的這首詩吧。
生:讀。
師:(課件出示第二首《別董大》高適)這首送別詩作于公元747年(天寶六年),當(dāng)時高適在睢陽,送別的對象是著名的琴師董庭蘭。這時高適也很不得志,到處浪游,常處于貧賤的境遇之中。董庭蘭也在困頓不達(dá)的處境之中,所以這首詩前兩句非常悲戚。一起讀。
生:讀前兩句。
師:但是后兩句去不一樣了,詩人以什么來贈別好友?
生:安慰的話。
師:看來你非常喜歡古詩,是不是經(jīng)常讀古詩?
生:是的,我背了70多首了呢。
師:真厲害!你能讀出詩人以安慰的話來贈別好友非常了不得。希望你繼續(xù)努力,爭取讓大家看到你寫的詩,周大詩人,如何?
生:好。
師:是的,最后兩句是高適鼓勵董庭蘭,告訴他——
生:莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
師:把整首詩讀一讀。
生:讀。
師:我們再看一首非常有名的送別詩(課件出示《送元二使安西》王維。)
師:元二是詩人王維的好朋友。他奉朝廷的使命前往安西,王維為他送別。我們讀一讀,思考王維以什么送元二?
生:讀。
生:王維以酒送別元二。
生:王維擔(dān)心元二。
師:從哪里看出來的?
生:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
師:是呀,王維握著元二的手,說:“元二啊,你這一別萬里,前途茫茫,不知何時才能到達(dá),不知何時我們才能再相見?讀。
生:讀。
六、再讀古詩,感情升華。
師:不一樣的時間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩句,心底流淌著的卻是同一份美好的情感。同學(xué)們,讓我們隨著音樂一起回到李白汪倫送別的時刻,一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠(yuǎn)地留在我們的心中……
生:(配樂齊背誦古詩《贈汪倫》)
師:下課了,老師被古人之間深深的友情所打動著,也吟詩一首向大家道別。(課件出示老師自創(chuàng)的詩:老師課罷將欲行,忽聞學(xué)生道別聲。黃河之水深千尺,不及師生惜別情。)喜歡古詩的同學(xué),可以回去試著寫一首。下面布置作業(yè)。
作業(yè):(選做一題)
1、把這首古詩用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2、自選背誦一首送別詩。
3、嘗試把古詩改寫成一篇短文。
贈汪倫古詩10
“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲……”這首詩總在我的耳邊響起。雖然我已聽了千百遍,但是每次當(dāng)它再一次來到我的腦海里,我總會陶醉其中。這首詩中有著李白與汪倫之間那比山高比海深的友誼,而當(dāng)我每次讀到這首《贈汪倫》時,我的腦海里總會浮現(xiàn)出這樣一個畫面。
在一個月朗星稀的夜晚……
一對好兄弟坐在屹立于山頂上的亭子里“舉杯邀明月”。他們不知道遭遇到了什么,借酒消愁還是……他們只是一杯又一杯地喝,兩人一次次干杯,隨之一飲而盡。原來,這是李白與汪倫的一次告別,這可能是他們最后一次相見。這一別有可能就是永別。他們是好兄弟,李白和汪倫在這個被夜晚的黑暗籠罩著的亭子里,一邊講起一些從前他們一起干過的傻事,還是一些高興的事,他們不知道是哭還是笑,但兩人最后還是泣不成聲。汪倫對李白說:“走了,要好好照顧自己啊!”僅僅是這幾個字,李白卻十分感動,兩人喝了好久、好久。皎潔的月光灑向亭子,只有那烏鴉在叫,周圍很靜。
黎明的`陽光照了下來,李白醒了,他知道,自己要離開好兄弟了。他本想叫醒汪倫,可又不忍,于是自己一個人走了。
他來到了碼頭,即將遠(yuǎn)行。坐在舟里,他的酒雖然還未醒,可他仍然清晰地記著昨晚汪倫陪他喝酒的場面。正當(dāng)李白依依不舍的時候,岸上突然飄來了一陣歌聲,李白一聽就聽出,這是汪倫在和他告別。歌聲伴著踏步聲,李白也從歌中聽出了汪倫對自己的不舍,歌中也透露出了汪倫的悲傷。
突然,李白詩意大發(fā),揮灑筆墨寫下了這首《贈汪倫》:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
贈汪倫古詩11
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.理解三首古詩,結(jié)合注釋或查字典、詞典,了解詩句意思。
2.多誦讀,并能展開想象,體會詩人的感情。
3.了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得李白嗎?哪位同學(xué)能夠起來為大家背一首他的詩呢?(第六冊《獨(dú)坐敬亭山》,第七冊《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》)
這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首李白的“贈汪倫”(板書題目)。要求我們能借助課文注釋或查字典,自己理解古詩的內(nèi)容,有不懂的地方可以和大家交流。
二、學(xué)習(xí)《贈汪倫》
1.講述詩歌寫作背景。
汪倫是有名的歌手,且很有才學(xué),但不愿做官,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”,日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒,于是使用最好的糯米和高粱釀成酒,并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽,想邀請李白前來作客,但又怕李白不肯來,于是想出一個妙計(jì)。他修書一封,送給李白。李白拆信一看,上面寫道:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店!崩畎滓言缏犝f汪倫是一方豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見面后,李白說:“我是來觀十里桃花,訪萬家酒店的!蓖魝愋Φ溃骸啊一ā,一潭之名也,并無桃花十里;‘萬家’者,店主人姓萬也,并無酒店萬家!贝藭r李白方知“受騙上當(dāng)”,但卻哈哈大笑說:“臨桃花潭,飲萬家酒,會汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。臨別時李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句,
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生試讀,教師指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解詩句,體會感情。
。╨)根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩,理解詩句的意思。自己不理解的地方記下來。
。2)小組討論、交流,議一議是如何理解這首詩的。
。3)學(xué)生匯報交流自學(xué)情況。
、僦该囍v:你是怎樣理解詩的前兩句的?
。ㄏ冉Y(jié)合詩句理解詞語,然后再說說這兩句詩的意思。)
②重點(diǎn)理解后兩句詩的意思并體會感情。
師:誰來談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩的?
生:“不及”是“比不上”的意思,“情”指“情誼”,這兩句詩的意思是桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫送我的情誼深。
師:汪倫對李白的.情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎?前面聽了老師對這首詩寫作背景的介紹,你們知道汪倫對李白的情誼還表現(xiàn)在哪里?
生:表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客。
生:表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。
師:桃花潭水真的有千尺深嗎?沒有,這是作者的假設(shè),那么,跟下句連起來,可用上什么關(guān)聯(lián)詞來翻譯呢?
生:哪怕桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深。
生:即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深。
。ㄟ可用“就算…也…”“縱使…也…”)
師:同學(xué)們,汪倫先是寫信熱情邀請李白來家作客,接著又用美酒盛情款待李白,李白要走了,汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切,怎么不使李白深受感動呢?大家請?jiān)傧胂,如果采用不同的語氣來翻譯這兩句,比如可用感嘆句或反問句的形式,能不能更好地表達(dá)李白此時的激動心情呢?
生:即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深哪!
生:即使桃花潭水有千尺深,怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢?
生:桃花潭水有千尺深,比得上汪倫對我的情誼深嗎?不,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。
師:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”運(yùn)用了比喻和夸張的手法,誰來說一說,這里用什么來比喻什么?
生:用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。
師:這里運(yùn)用比喻、夸張的手法,為的是表現(xiàn)什么?
生:表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。
生:表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。
師:誰能把這種感情談出來?
生:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
、郯堰@首詩的意思用自己的話說一說
。4)指導(dǎo)朗讀、背誦。
、僦笇(dǎo)停頓,讀中表達(dá)情感
李白/乘舟∥將欲/行,
忽聞/岸上∥踏歌/聲。
桃花/潭水∥深千/尺,
不及/汪倫∥送我/情。
、谂錁防首x
、郾痴b這首詩。
四、布置作業(yè)
默寫《贈汪倫》。
第二課時
。、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦《贈汪倫》。
2.集體背誦。
3.這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)李白寫的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、解題
黃鶴樓最早建于三國時期,有“天下絕景”之稱,歷代詩人在此留下了不少詩篇。
孟浩然,是唐朝一位很有名的詩人,和李白是好朋友?芍该痴b孟浩然的詩,如《春曉》。
之:往,去。
廣陵:地名,現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市,漢朝時稱“廣陵”,隋唐時稱揚(yáng)州,揚(yáng)州是唐朝最繁華的都市之一。
指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說出來。
。ㄌ崾荆菏钦l送誰,從什么地方到什么地方去。)
三、自學(xué)古詩.自主探究
1.自由練習(xí)朗讀古詩。
2.借助課文注釋或查字典,自學(xué)古詩,記下不懂的問題。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
4.匯報交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
①故人西辭黃鶴樓
“西辭”,如圖,由圖可見黃鶴樓在西,揚(yáng)州在東,孟浩然由西向東,依長江順流而下,告辭時自然要向西拱手。
第一句點(diǎn)明送別地點(diǎn)。
、跓熁ㄈ孪?lián)P州
“煙花三月”,三月,過去人們稱之為季春或暮春,正是春深如海的季節(jié),在草長花開的季節(jié),空氣濕度增大,遠(yuǎn)望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹木,煙花指的就是這種景色。
第二句點(diǎn)明送別的時間。
在黃鶴樓這樣的千年勝地,又正值繁花似錦的春天,朋友們正應(yīng)愉快地聚會,可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。
、酃路h(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。
在碧波蕩漾的江面上,一只帆船逐漸向前移動,直到水天相接的地方帆船不見了,老朋友不見了,只有江水層層涌向天邊,李白仍呆立江邊。
、苓@首詩前兩句敘事,后兩句寫景。詩人借景抒情,表達(dá)了對老朋友的依依惜別之情。
5.指導(dǎo)感情朗讀,體會老朋友間的依依惜別之情。
6.練習(xí)背誦。
四、總結(jié)
這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時的情景,表達(dá)了朋友間依依惜別之情。
五、作業(yè)
1.課外閱讀李白、孟浩然寫的其他詩。
2.為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》完成一幅古詩配畫。
第三課時
-、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《贈汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》
1.解題:理解“偶”和“書”的意思。
2.簡介作者及背景。
賀知章,證圣元年進(jìn)士,時年三十六歲,直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng),當(dāng)時已是八十四歲的人了。久別歸來,對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情,噴涌而出,隨手寫下了這不朽之作。
3.教師范讀,學(xué)生思考:這首詩講的是什么事?
4.學(xué)生讀熟古詩,借助課文注釋和查字典自學(xué)詩句。
5.小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
6.當(dāng)“小老師”,上臺講自己對詩句的理解。臺下同學(xué)可以對“小老師”發(fā)問,“小老師”答不上或答不對的,可由臺下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無人答對的由教師引導(dǎo)、幫助。
7.教師小結(jié):詩人少小時離開家鄉(xiāng),年紀(jì)老大了才得以重返故里,雖鄉(xiāng)音未改,但兩鬢早已如霜,離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。
8.指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
熟讀三首古詩并背誦。
五、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評:
學(xué)生借助課文中的注釋和查工具書理解詩句。小組討論,全班交流。扮演小老師上臺講自己對詩句的理解,臺下同學(xué)對小老師發(fā)問。教師通過介紹背景、賞析語言、觀看畫面、反復(fù)吟誦等方法,引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩,進(jìn)入意境,體會感情。
探究活動
課后組織學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容,自己編故事、演故事。從而進(jìn)一步理解詩歌所要表達(dá)的感情。
贈汪倫古詩12
lǐ bái chéng zhōu jiāng yù xíng
李 白 乘 舟 將 欲 行 ,
hū wém àn shàng tà gē shēng
忽 聞 岸 上 踏 歌 聲 。
táo huā tán shuǐ shēn qiān chǐ
桃 花 潭 水 深 千 尺 ,
bù jí wāng lún sòng wǒ qíng
不 及 汪 倫 送 我 情 。
作者背景
見《靜夜思》的作者背景。
注詞釋義
汪倫:安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。
踏歌:古代民間的一種歌唱形式,歌唱時以腳踏地為節(jié)拍。
桃花潭:在今安徽涇縣西南。
不及:比不上。
古詩今譯
李白坐船正準(zhǔn)備出行,忽然聽到岸上的以腳踏為節(jié)拍的唱歌聲。桃花潭的`水深達(dá)千尺,比不上汪倫送我的深情。
名句賞析——“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”
此詩作于詩人在安徽涇縣一帶的漫游途中。在涇縣桃花潭有一位村民叫汪倫,他常常預(yù)備美酒招待李白,李白很感激他,在離開桃花潭時寫下了這首贈別之作。前兩句敘事,詩人正要乘船出發(fā),忽然聽見岸上傳來歌唱聲,原來是老朋友汪倫特意趕來送他;后兩句用比興手法,表達(dá)了對汪倫深情相送的感激。用“深千尺”的潭水比喻送別之深情,生動而形象,而又加“不及”二字,更增強(qiáng)了詩句的動人力量。這首有明顯的民歌風(fēng)味的詩詞自然質(zhì)樸,清新流暢。詩人用眼前普通的景物作比喻,寫出了與友人的真摯情意。
贈汪倫古詩13
唐代大詩人李白寫的《贈汪淪》(人教版小學(xué)語文第11冊)是一首贊美友誼的歌。
這首詩是在什么背景情況下寫成的呢?
原來,李白在宣城謝眺樓上飲酒賦詩時,意想不到地收到一封來信,拆開一看,是汪倫寫給他的。汪倫是離宣城不遠(yuǎn)的涇川的一位豪士,為人熱情好客,聽說李白來到宣城游玩,便熱情地向李白發(fā)出邀請。李白為了不讓汪倫失望,決定第二天赴約。
第二天早晨,汪倫帶著村民來到村頭相迎。兩人雖不相識,但一見面,就好像故友相逢,非常親密。汪倫特地釀制了美酒,迎接李白的到來,并陪詩人觀賞了當(dāng)?shù)仫L(fēng)景勝地———桃花潭。李白一邊游玩,一邊贊賞皖南山區(qū)迷人的風(fēng)光。這次偶然的機(jī)會,使兩人之間結(jié)下深厚的友誼。
幾天后,李白將要乘船離開涇川。臨別時汪倫又和村民們前來相送,那場面十分感人。熱情好客的'村民一邊走,一邊用腳踏地打著節(jié)拍,唱著當(dāng)?shù)氐母柚{。李白看到此情此景,感慨萬分,便當(dāng)場吟詩:
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千盡,
不及汪倫送我情。
這首詩既表達(dá)了兩人之間的深情厚誼,又描寫了唐代人民大眾對詩人的尊敬,《贈汪倫》也成為千古流傳的名詩。
贈汪倫古詩14
李白是唐代一位浪漫主義的詩仙,汪倫隱居在安徽涇縣,汪倫佷想請李白到他家做客。于是汪倫用了最好的糯米和高粱做成了一壇美酒,把酒放在地窟里。
有一天,汪倫聽到李白來到安徽,汪倫想了一個妙計(jì),寫了一封信,信里說道:先生好游乎?此地有十里桃花。先生好飲乎?此地有萬家酒店。李白知道汪倫是一方豪士,就來到汪倫家問:“我是來賞十里桃花,游萬家家酒店的'!蓖魝惵犃诵α诵Γ禾一ㄕ撸惶吨;萬家者,店主人也萬也!崩畎字雷约荷袭(dāng)了,就哈哈大笑起來。于是二人就情投意合,相見恨晚。
有一次,李白的母親給她來信說:“你父親病重,希望能見到你!崩畎滓豢矗募比绶。不辭而別,寫了一張紙條放在桌上,就馬不停蹄地趕到桃花潭邊坐船,只見楊樹依依,早春的桃花已探出頭來,粉的似霞;白的似火。
李白眼前不禁浮現(xiàn)出與汪倫一起度過的美好時光。白天,一起蕩舟桃花潭,兩岸桃花爭奇斗艷,讓李白詩興大發(fā),寫下一首首名詩。晚上在皎潔的月光下飲酒對弈,快活如神仙。就要離別了,李白熱淚盈眶,這是岸上傳來了輕脆悅耳的歌聲,原來是汪倫帶著一群好友腳踏地,邊走邊唱前來送探,李白趕緊跳上岸。汪倫問:“李兄,真的要走嗎?你這一走我可是舍不得呀!薄翱墒俏业母赣H病重,希望見我,我必須要回去!崩畎渍f!澳悄阋浀媒o我捎信!蓖魝惪拗f。船夫說:“客官,天色已晚,要走了!彼麄儌z抱拳作揖,就要告別了。
汪倫望著李白漸漸遠(yuǎn)去的生影,乃久久凝望著,不肯離去……
贈汪倫古詩15
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”
鑒賞
中國詩的傳統(tǒng)主張含蓄蘊(yùn)藉。宋代詩論家嚴(yán)羽提出作詩四忌:“語忌直,意忌淺。脈忌露,味忌短!鼻迦耸┭a(bǔ)華也說詩“忌直貴曲”。然而,李白《贈汪倫》的表現(xiàn)特點(diǎn)是:坦率,直露,絕少含蓄。其“語直”,其“脈露”,而“意”不淺,味更濃。古人寫詩,一般忌諱在詩中直呼姓名,以為無味。而《贈汪倫》從詩人直呼自己的姓名開始,又以稱呼對方的名字作結(jié),反而顯得真率,親切而灑脫,很有情味。
詩的前半是敘事:先寫要離去者,繼寫送行者,展示一幅離別的畫面。起句“乘舟”表明是循水道。“將欲行”表明是在輕舟待發(fā)之時。這句使讀者仿佛見到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。
“忽聞岸上踏歌聲”,接下來就寫送行者。次句卻不像首句那樣直敘,而用了曲筆,只說聽見歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍,邊走邊唱前來送行了。這似出乎李白的.意料,所以說“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩雖說得比較含蓄,只聞其聲,不見其人,但人已呼之欲出。汪倫的到來,確實(shí)是不期而至的。人未到而聲先聞。這樣的送別,側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂自由的人。
詩的后半是抒情。第三句遙接起句,進(jìn)一步說明放船地點(diǎn)在桃花潭!吧钋С摺奔让枥L了潭的特點(diǎn),又為結(jié)句預(yù)伏一筆。桃花潭水是那樣地深湛,更觸動了離人的情懷,難忘汪倫的深情厚意,水深情深自然地聯(lián)系起來。結(jié)句迸出“不及汪倫送我情”,以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”,那么汪倫送李白的情誼必定更深,此句耐人尋味。這里妙就妙在“不及”二字,好就好在不用比喻而采用比物手法,變無形的情誼為生動的形象,空靈而有余味,自然而又情真。詩人很感動,所以用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”兩行詩來極力贊美汪倫對詩人的敬佩和喜愛,也表達(dá)了李白對汪倫的深厚情誼。
詩人簡介
李白(701年-762年),字太白,號青蓮居士,唐朝浪漫主義詩人,被后人譽(yù)為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考),出生于西域碎葉城,4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇,有《李太白集》傳世。762年病逝,享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂,四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。
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