朱自清散文《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-11-14 11:23:09 朱自清我要投稿

　　《荷塘月色》是中國(guó)文學(xué)家朱自清創(chuàng)作的一篇散文作品。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)朱自清散文《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫到大家。

朱自清散文《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、積累語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí);

　　2、學(xué)習(xí)使用優(yōu)美生動(dòng)的比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)景;

　　3、學(xué)習(xí)寓情于景，情景交融的寫(xiě)法，培養(yǎng)審美鑒賞能力;

　　4、理清線索，準(zhǔn)確理解文中所反映的作者復(fù)雜的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　寓情于景，情景交融的寫(xiě)法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　文中流露出作者復(fù)雜的思想情感。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、有感情的誦讀課文，體會(huì)作者蘊(yùn)含在文中的感情;

　　2、通過(guò)關(guān)鍵字詞、句子理清散文的線索，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者復(fù)雜的感情。

　　知識(shí)鏈接：

　　1、朱自清簡(jiǎn)介：朱自清(1898—1948)：原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。 1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班;次年考入北大哲學(xué)系，改名“自清”。1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)詩(shī)壇;1925年創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開(kāi)始研究古典文學(xué)，1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者;民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。毛澤東主席高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。初中時(shí)，學(xué)過(guò)他的散文《春》《背影》等。早期詩(shī)作主要表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憂憤和對(duì)光明美好的憧憬。散文風(fēng)格素樸縝密，清新沉郁，以語(yǔ)言洗練文筆秀麗著稱。

　　2、背景簡(jiǎn)介：《荷塘月色》是一篇以寫(xiě)景為主的抒情散文。寫(xiě)于1927年7月，那時(shí)作者在清華大學(xué)教書(shū)，住清華園西院。文章里描寫(xiě)的荷塘就在清華園。這一年中國(guó)接連發(fā)生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠殺，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”(《憶佩弦》)。但是他畢竟是一個(gè)愛(ài)國(guó)的民主主義者，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，又不能安心于這種“超然”。在《一封信》中他表白說(shuō)：“這幾天似乎有些異樣，象一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，象一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里。……心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫(xiě)照。

　　3、郁達(dá)夫：朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。

　　林非：朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。

　　葉圣陶：每回重讀佩弦兄的散文，我就回想起傾聽(tīng)他的閑談的樂(lè)趣，古今中外，海闊天空，不故作高深而情趣盎然。我常常想，他這樣的經(jīng)驗(yàn)，她這樣的想頭，不是我也有過(guò)的嗎?在我只不過(guò)一閃而逝，他卻緊緊抓住了。他還能表達(dá)得恰如其分，或淡或濃，味道極正而且醇厚。”

　　4、詠荷吟月的名句：

　　明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天 (宋·蘇軾)

　　長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲 (唐·李白)

　　今夜月明人盡望，不知秋思在誰(shuí)家 (唐·王建)

　　江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人 (唐·張若虛)

　　二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫 (唐·杜牧)

　　二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲 (宋·姜夔)

　　今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度 (唐·白居易)

　　今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看，遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安 (唐·杜甫)

　　鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén) (唐·賈島)

　　屈原《離騷》：制芰荷以為兮，集芙蓉以為裳。

　　李白《贈(zèng)江夏書(shū)太守良宰》：清水出芙蓉，天然去雕飾。

　　揚(yáng)萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子芳》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　《小池》：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　一、整體感知：

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音。

　　踱( )步裊( )娜( ) 倩( )影彌( )望媛( )女?dāng)? )裾參( )差( ) 煤屑( ) 似( )的獨(dú)處( ) 霎( )時(shí) 顫( )動(dòng) 蓊蓊( )郁郁櫂( ) 渺( )茫

　　2、找出表現(xiàn)作者心情的句子：

　　(1)、

　　(2)、

　　(3)、

　　(4)、

　　(5)、

　　二、局部探究：

　　(一)誦讀、鑒賞第4段

　　1.這一段寫(xiě)什么景，是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?

　　明確：寫(xiě)了荷塘，寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。月下荷塘美景。

　　2.提問(wèn)：作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的：請(qǐng)找出這些句子，展開(kāi)想象，閱讀品味它的妙處。

　　明確：

　　(第1組)荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”運(yùn)用比喻手法寫(xiě)出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫(xiě)出其動(dòng)態(tài)美。

　　(第2組)荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人。”運(yùn)用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫(xiě)出荷花的飽滿盛開(kāi)狀，“羞澀”寫(xiě)荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來(lái)描寫(xiě)女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的'，現(xiàn)在用來(lái)寫(xiě)荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫(xiě)法。接著連用三個(gè)比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫(xiě)出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。

　　(第3組)荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”運(yùn)用通感手法由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺(jué)的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái)。

　　(第4組)荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，……這便宛然有了一道凝碧的波痕。”運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺(jué)形象，葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽(tīng)覺(jué)形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。

　　(第5組)荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。”作者把所見(jiàn)與想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表情傳意，這里用來(lái)寫(xiě)流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無(wú)窮。

　　3.小結(jié)

　　本段運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個(gè)“月”字卻處處有月。請(qǐng)同學(xué)們朗讀品味。

　　(二)誦讀鑒賞第5段。

　　1.提問(wèn)：本段寫(xiě)月色，月色本是難寫(xiě)之景，作者借哪些景物，寫(xiě)出荷塘上月色的特點(diǎn)?

　　明確：寫(xiě)荷塘上的月色，通過(guò)“葉、花、樹(shù)”來(lái)表現(xiàn)月色，寫(xiě)出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。

　　2.提問(wèn)：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞(如：“瀉”“浮”“洗”“畫(huà)”等)，描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。

　　明確：

　　瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫(xiě)出了月輝照耀，一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感。

　　浮——寫(xiě)深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。

　　洗——寫(xiě)“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。

　　畫(huà)——有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無(wú)形的手在宣紙描繪“倩影”，寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美。

　　3.小結(jié)

　　本段雖著意寫(xiě)月色，但又處處不忘荷塘，用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，從不同角度寫(xiě)出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，進(jìn)入情景，朗讀課文。

　　(三)誦讀、鑒賞第6段

　　1.提問(wèn)：本段寫(xiě)了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫(xiě)景的異同。(閱讀比較后回答)

　　明確：

　　相同：都寫(xiě)了荷塘四周景物，都寫(xiě)了樹(shù)、小路。

　　不同：第2段重點(diǎn)寫(xiě)了小煤屑路的寂靜、陰森，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。而本段則以樹(shù)為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)了樹(shù)色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動(dòng)，寫(xiě)到蟬聲、蛙聲

　　2.提問(wèn)：本段寫(xiě)荷塘周圍的“樹(shù)”的景色，作者選用了一些疊字疊詞(如：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約”等)試結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。

　　明確：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫(xiě)出了樹(shù)的錯(cuò)落有致，既開(kāi)闊又有立體感，用語(yǔ)平實(shí)自然。

　　重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫(xiě)出了樹(shù)木之多，而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。

　　3.小結(jié)

　　疊字疊詞的運(yùn)用，不僅傳神地描寫(xiě)了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹(shù)，“陰森森”的小路。讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂(lè)美。

　　請(qǐng)大家再次朗讀體會(huì)。

　　四、深化理解、合作探究

　　1、體察文中景物描寫(xiě)的感情色彩。

　　(1)、概括文中作者所寫(xiě)的景物描寫(xiě)，分析景物描寫(xiě)中寄寓的思想感情。

　　(2)、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，深切領(lǐng)悟作者的思想情感。

　　找一找：(1)、請(qǐng)找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語(yǔ)句，并體會(huì)在文中的作用。

　　(2)、從哪些語(yǔ)句中還可以捕捉到縈繞于作者內(nèi)心的思緒?

　　小結(jié)：

　　2、作者欣賞荷塘世界、想起六朝采蓮情景、惦念江南風(fēng)物有共同點(diǎn)嗎?

　　分析《采蓮賦》《西洲曲》

　　《采蓮賦》梁朝皇帝蕭繹撰制，宮體文學(xué)范疇，寫(xiě)一群美麗綽約的少女在和風(fēng)麗日的暮春季節(jié)蕩舟采蓮的嬉戲，從而引起對(duì)心上人的思念;

　　《西洲曲》南朝民歌，寫(xiě)女子盼郎不至，出門(mén)采紅蓮，“憐子”勾起對(duì)情郎的思戀;

　　共同主題：歌頌青春，贊美愛(ài)情。

　　認(rèn)識(shí)到：正因?yàn)樵谕饷娴氖澜缰袥](méi)有自由，他才躲到荷塘世界中尋求自由，但他不能總呆在荷塘中，這只是一種逃避;正因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界中缺少真情，他才想起六朝采蓮那充滿情愛(ài)的光景，但人是要生活在現(xiàn)在的，這也是一種逃避;正因?yàn)樵谌A北的清華園中不得寧?kù)o，他才惦起江南，尋找家園，但他要在北京生活啊，這也是逃避。

　　所以，原來(lái)荷塘、六朝、江南都是作者的精神避難所，他們都與現(xiàn)實(shí)生活拉開(kāi)距離，江南在空間上拉開(kāi)距離，六朝在時(shí)間上拉開(kāi)距離;而夜深人靜又幽僻、白天也少人走的荷塘，既在時(shí)間也在空間上與現(xiàn)實(shí)生活拉開(kāi)距離。

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，朱自清面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界是孤獨(dú)寂寥的，所以他深夜到荷塘邊排遣，短暫的逃避后清醒;精神王國(guó)里幻化出了一個(gè)熱鬧風(fēng)流自然美好多情的世界來(lái)與之抗衡。

　　3、對(duì)于朱自清的人品，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)?

　　五、拓展延伸

　　仿照朱自清先生遣詞造句的特點(diǎn)，選“朝霞中”“烈日中”“夕陽(yáng)中”“秋雨中”大的某處景物加以描寫(xiě)。100字左右。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　當(dāng)堂檢測(cè)：

　　(1)、填空題

　　朱自清，原名________，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，他的長(zhǎng)詩(shī)是________，詩(shī)集是________，第一本

　　散文集是________。我們還學(xué)過(guò)他的散文如：——————、———————等。

　　(2)補(bǔ)全下列句子。

　　(3)、選擇題

　　1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是 ( )