朱自清的春的教案

時(shí)間：2024-07-15 14:54:09 朱自清我要投稿

朱自清的春的教案

　　《春》是朱自清散文中的名篇佳作,下面是小編整理的朱自清的春的教案，希望對你有幫助。

朱自清的春的教案

　　朱自清的春的教案一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知文章內(nèi)容。

　　2.理清文章思路，明確五幅春景圖，感悟作者的思想感情。

　　3.品味語言，體會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

　　第一課時(shí)

　　單元導(dǎo)語

　　接下來我們將進(jìn)入新一單元的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們翻到課本的61頁，第三單元的導(dǎo)語部分。這一單元主要是一些寫景詩文，這些詩文以優(yōu)美的語言，描繪了大自然的美景。那么我們在品讀這些優(yōu)美詩文的時(shí)候要注意反復(fù)的朗讀，通過朗讀加深對課文的理解，從而深入地體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感。我們還要揣摩品味那些富有特色的語言，積累精彩的語句。

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們先來學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，很多文人都寫過很多詩文來吟詠、歌頌春天。同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過哪些有關(guān)春的詩詞？（同學(xué)們一起來完成下面的填空）

　　PPT展示：

　　1．野火燒不盡, 春風(fēng)吹又生。

　　2．春色滿園關(guān)不住, 一枝紅杏出墻來。

　　3．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　4．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　5. 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　以上這些詩句，都是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來學(xué)春的，容量有限，今天我們要學(xué)的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。首先我們來了解一下作者朱自清。大家對他有什么了解嗎？

　　二、作者簡介

　　在學(xué)習(xí)一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請同學(xué)來說一說你所了解的朱自清。（學(xué)生回答，PPT展示作者簡介）

　　* 朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領(lǐng)取美國的救濟(jì)糧，臨終前還不忘囑托家人千萬不能買美國的.救濟(jì)糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱贊過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧�！� 朱自清不僅體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識分子的尊嚴(yán)和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

　　* 作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

　　三、聽春

　　1、現(xiàn)在聽課文朗讀錄音，標(biāo)出段序，注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下這些生字詞（PPT展示），等一下老師要請同學(xué)到黑板上給紅色加深的生字詞注音。

　　朗潤（lǎng）鳥巢（cháo）鉆（zuān）出婉（wǎn）轉(zhuǎn) 嫩（nèn）綠稀疏（shū）眨（zhǎ）眼抖擻（sǒu）

　　醞（yùn）釀（niàng）披蓑（suō）戴笠（lì）

　　2、解釋詞語部分同樣讓學(xué)生起來回答，課本注釋有的讓生適當(dāng)?shù)貥?biāo)記。（明確答案之后讓生齊讀）

　　四、讀春

　　現(xiàn)在請同學(xué)們一起有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時(shí)候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意停頓。（朗讀完進(jìn)行簡單的評價(jià)）

　　五、析春

　　現(xiàn)在給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，思考以下3個(gè)問題：

　　1.請你找出文中描寫了春天的哪些景物？

　�。ɑā⒉�、風(fēng)、雨、人）

　　2.分別給每一個(gè)畫面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

　�。◣熍e例：第3段“春草圖”，學(xué)生能回答出其他四個(gè)答案,“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”）

　　3.將課文分成三部分，并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

　　朱自清的春的教案二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語言風(fēng)格。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀。教學(xué)方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

　　課時(shí)1

　　一、導(dǎo)入新課：

　　當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩作文。

　　你學(xué)過哪些有關(guān)“春天”的詩歌呢？請大聲朗讀出來，讓大家共享，好嗎？（學(xué)生朗讀，教師解析。）

　　今天我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示課題），其中寫春天的內(nèi)容就多了，有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。接下來讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。

　　作者簡介：

　　朱自清（1898—1948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東海縣人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授�？箲�(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生聽讀課文錄音（配樂），并且思考：

　　① 讀一讀，寫一寫。

　　朗潤（rùn）醞釀（niàng）黃暈（yùn）宛轉(zhuǎn)（zhuǎn）嘹（liáo）亮

　　水漲（zh?ng）抖擻（dǒu sǒu）精神應(yīng)和（hè ） �。╞ó）煙黃暈（yùn）

　　捉迷藏（cáng ）宛轉(zhuǎn)（wǎn zhu?n）散（ s?n ）在草叢里嘹（liáo）亮

　　欣欣然：歡歡喜喜的樣子。趕趟兒：湊熱鬧。

　　朗潤：明亮潤澤。課文中指山形清晰，山色潤澤。抖擻：振作

　　醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。

　　宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽�，F(xiàn)在寫作：婉轉(zhuǎn)。嘹亮：聲音清脆響亮。

　　黃暈：昏黃不明亮。靜默：寧靜沉默；不發(fā)出聲音。

　　花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。

　�、� 思考：課文分為哪三個(gè)部分？

　　第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）

　　第二部分（2～7）具體描繪春天到來時(shí)自然的不同景物。（繪春）

　　第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天。（頌春）

　　教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：

　　“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來到人間。

　　“繪春”主要是作者全面而精細(xì)地觀察和描繪了春天到來時(shí)自然景物的'變化，寫得生動(dòng)有趣。

　　“頌春”是本文的結(jié)尾部分，以三個(gè)比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全文。

　�、� 文章的重點(diǎn)是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個(gè)具體畫面，形象描繪了春天的生機(jī)勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們?nèi)€(gè)名字嗎？

　　六幅圖畫：

　　第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風(fēng)圖。

　　第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。

　　點(diǎn)撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點(diǎn)，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。

　　朱自清的春的教案三

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。

　　2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

　　4. 【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】

　　5. (1) 重點(diǎn)

　　能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　(2) 難點(diǎn)

　　揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1. 導(dǎo)入語：

　　同學(xué)們，下面我們先來欣賞一首歌。（播放歌曲）好了，同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個(gè)季節(jié)？這個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)？如果讓你用文章來描寫這個(gè)季節(jié)，你會(huì)怎樣寫？（學(xué)生各抒己見）好，同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。

　　2.作者簡介

　　朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人�，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

　　《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

　　3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。

　�。�1）給下列加點(diǎn)字注音。

　　Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

　　醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢

　　二、整體把握文章。

　　1.配樂范讀課文，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。（讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫）

　　問題：(1) 課文圍繞“春”寫了什么？

　�。�2）文章是按“盼春”-“繪春”-“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來. （3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？

　　師生互動(dòng)，共同討論以上問題

　　(1) 課文圍繞“春”寫了什么？

　　本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

　�。�2）文章是按“盼春”-“繪春”-“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.

　　本課可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分：（1）總寫--盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

　　第二部分：（2-7）具體寫--繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

　　第三部分：（8-10）總寫--頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

　�。�3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？

　　文中具體描繪了六幅春景圖。

　　春醒圖--自然醒--第二自然段

　　春草圖--草報(bào)春--第三自然段

　　春花圖--花爭春--第四自然段

　　春風(fēng)圖--風(fēng)唱春--第五自然段

　　春雨圖--雨潤春--第六自然段

　　迎春圖--人迎春--第七自然段

　　三、探究質(zhì)疑：（第一部分）

　　（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　�。ā芭瓮�；“近”）

　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

　　(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的.急切心情。)

　　探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段

　�。�1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的--描繪）

　�。�2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

　　明確：這一段是對春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

　　（2）“一切”這個(gè)自然段的怎樣描寫春天的？

　�。�3）這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？

　　運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

　　春草圖

　�。豪首x（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？

　�。ń處熋鞔_：嫩、綠、多）

　�。�1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好

　　“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？

　　“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。

　�。�2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

　　提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）

　　在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。