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朱自清春反思

時間:2024-09-13 17:32:46 朱自清 我要投稿

朱自清春反思

朱自清春反思1

  《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言,對春天作了全面、精細的闡述,抓住了春的特點,抒發(fā)了對春天的贊美之情,表達了作者熱愛生活、積極進取的思想感情。因此,本課的教學重點及難點旨在引導學生有感情地朗讀課文,通過揣摩、品味語言,把握作者的感情。同時,學習和借鑒作者抓住事物特點,運用排比、比喻、擬人等修辭手法和調動人體各種感官描寫景物的方法。上完第二課時后,聽取了同事的意見,綜合總結了一下。

朱自清春反思

  這節(jié)課上得好的地方有以下幾個突出了方面:

  1、教學設計思路清晰,設計的問題符合七(5)班的學情,教師語言清晰簡潔。

  2、能體現(xiàn)本文的重點難點教學,并順利達成了教學目標。

  3、是一節(jié)有質量的課堂,學生理解課文、品味語言和寫法,同時能夠流暢地背誦。這是極其難得的。

  4、課堂氛圍活躍有序,學生學習積極性高漲,這與老師善于鼓勵的課堂語言分不開,夸贊學生有理由,有明確的指示方向,例如朗讀部分,不但夸其讀得好的地方在那里,同時又能明確而婉轉地指出不足的地方,使學生有了明確的改進動力和方向。

  存在的'問題:

  1、關注的學生群體集中在優(yōu)等生上,對中等生以及差等生相對忽視,不能做到讓每個人都有所得。

  2、在品讀“春風圖”、“春雨圖”的時候,缺乏強有力的歸納與總結,思緒有些

  混亂,使得板書也不是很清晰明了,板書的字體不夠端正有力。

  3、在以情帶讀,品味語言這一環(huán)節(jié)中,時間安排過于倉促。

  解決的辦法:

  1、旨在有條不紊地把握一堂課,合理地安排時間,使得在教師的穿針引線之下,學生能夠充分發(fā)揮主體作用。

  2、教師首先自身要熟悉教材、吃透教材,才能靈活自如地運用教材?朔n堂上的緊張情緒,把平時寫字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來。

  3、關注班級存在差異的各個群體,因材施教、因人而異。

  4、語文,重在語言的品讀,而誦讀是關鍵,應引起足夠的重視。

朱自清春反思2

  語文教學更重要的是培養(yǎng)學生對學習語文的興趣,養(yǎng)成學習語文的良好習圖畫,學生在下面認真地作筆記,盡管學生把筆記寫得密密麻麻,我想,這慣。教學朱自清先生的春這篇詩意盎然、文質兼美的抒情散文,如果按照傳統(tǒng)的.教學方法,老師滔滔不絕地講授,機械地、繁瑣地逐一分析五幅也無疑是對新教材的一種背叛,是與新課標的要求背道而馳的,結果肯定收效甚微。

  因此,我在第二課時將品位語言作為本課的學習重點,采用“讀一讀、議一議、說一說”的方式,讓學生對本課的優(yōu)美語言有真切的體會,加強思維與語言的訓練。先給學生做樣子,就春草、春花描繪進行分析,明確寫了些什么,從哪些角度描繪的,哪個詞或哪些詞用得特別精當,描繪時主要運用哪些方法。然后幫助同學自讀課文,有條理的進行分析。學生把理解、口述、朗讀結合起來,學習的效果比較好。在此基礎上,組織學生自主實踐,合作討論,探究疑難的方式學習后幾部分的內容,使學生人人都在這節(jié)課中“動”了起來。這樣,既體現(xiàn)了新教材的理念,又鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力,提高了他們對學習語文的興趣,收到了較好的效果。當然,也有不足之處:如為了趕課時,后面三部分要挖掘的的內容也很多,可我只給了學生十五分鐘時間就進行填空驗收,效果不太理想,后又給了節(jié)課討論進行補漏,完成教學任務。

朱自清春反思3

  教材分析:

  七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫對人生的感悟,對學生進行理想教育!洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題,讓學生通過閱讀課文,感受多姿多彩的大自然,陶治學生愛美的心靈,鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的能力,所以它在教學中應重視美和感悟對好的詞的積累和運用,好的句子的欣賞與游。

  教學目標:

  1、了解作者簡介;

  2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

  2、感受作者對春的贊美之情。

  3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

  教學重點:

  1、培養(yǎng)學生的朗讀能力;

  2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用;

  3、記敘文章的情感美、語言美

  教學難點:

  培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和體會作者的語言美

  課前安排:

  1、解決本文的生字詞;

  2、讀通讀懂本文;

  3、收集有關春的詩句;

  4、收集作者簡介。

  課時安排:一課時

  教學過程:

  一、導語設計

  同學們,一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風浩蕩、綠滿天下的美景;一提到春,我們就會感到有無限生機,有無窮力量。古往今來,有無數詩人就曾經用彩筆描繪春天美景,請學生展示收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的'《春》看看作者又是怎樣寫春的?

  二、讀中理解

  1、教師配樂背誦,學生對照課文邊聽邊默讀;

  2、學生自由朗讀,注意讀準字音。讀出語氣,并把生字詞橫線畫出。

  3、合作、交流教師引導,明確本文的生字詞。

  4、齊讀,整體感知課文。

  5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個字概括?若學生對第一個問題不能回答,就把問題縮小。請學生找出描繪春景的句子,然后再引導用3個字歸納:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

  6、請學生朗讀第一段和最后一段,引導學生歸納盼春—繪春—贊春。

  三、讀中品味

  請同學樣找出像喜歡的句子或段落來讀,并說明理由(估計學生會找出一些修辭句式,教師見機點撥,完成教學重點)讓學生找出不同的語段來分析。

  四、說中升華

  1、齊讀課文,結合課文說說這課你學到了什么(可能學生會說描寫的作用、修辭的運用等)。

  2、請同學們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話,如以春天像……,像……,像……等句式;不用這句式,只要能用上相應的修辭手法進行。

  五、課堂小結

  本文通過對春的描繪,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆,為那洋溢的詩情所感染,讓我們更加熱愛大自然的絢麗風光,同時,我們還學會了比喻、排比、擬人等修辭手法,體會到了優(yōu)美的語言。

  六、布置作業(yè)

  1、摘抄好詞好句。

  2、熟讀課文,背誦課文。

  3、仿寫《春》的寫作方法,為《秋日的校園》寫上一兩片斷。

  七、板書設計

朱自清春反思4

  1、文本解讀其實很細,對散文文體教學內容的把握應該是清楚的,但未充分設計學生活動。因此第一課時課堂較為沉悶,自我感覺很累。于是第二課時,我開始改變教學方式。

  2、怎樣在小組中展開活動,充分調動學生的積極性?

 。1)在學生賞析完自己喜歡的句子后,我的補充似乎不合適,應該讓學生充分說完,最后再來補充學生設想到的但又十分重要的詞句,我的補充打斷了學生回答問題的積極性。我是在拉著她們向我跑。

 。2)學生整體感知了解課文內容后,我讓學生評注自己喜歡的地方,學生明顯不適應,根本原因是不會。批注后我直接指名回答問題,舉手的不多,很沉悶。這節(jié)課下后,我開始反思自己的課堂。

  首先應該對批注進行示范,教會學生方法。

  其次在批注后在小組內交流,然后全班交流(其實這也是全課的重點,引導學生抓詞或者句子體會藏在文字背后作者的`情感)。我在第二課時這樣踐行,無論是課堂氣氛還是學習效果都很好,并且生成了許多讓我驚喜的火花。第一處楊培藩同學將鳥兒的歌唱與清風流水和牛背上牧童的短笛聯(lián)系起來,說從這里感受到春天里和諧的美,很富有詩意。我狠狠地表揚了孩子,能有這樣的體會,是孩子真的沉進文字中去了。第二處是于林嘉同學將這里進行對比閱讀“人家屋頂上全籠著一曾薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼”,孩子說,寫籠上薄煙的朦朧大地就是為了突出樹葉的綠和亮,以及生機勃勃。我覺得剛進初中的孩子能用對比的方法閱讀,能這樣想,已經非常不錯了。大大表揚孩子那是必須的。

  3、本單元和本課重點是教會學生賞析語言。學會抓詞和句,學會通過修辭賞析語言并體味作者字里行間的情感是重點也是難點,我覺得本次課達到了這一目標,更潛移默化的教會了學生閱讀的方法。

  4、朗讀不太夠。尤其是孩子賞析最精彩的地方,老師應該停下來指導朗讀。經歷了兩屆初三做題講題模式,好久沒細細教課,還真是忘東忘西。

  5、除了教一篇課文,還要有屬于自己的課程資源。尤其對新的語文教材,由一篇帶多篇,拓展什么內容,如何拓展很考驗老師的智慧。我拓展了經典的古詩八首,現(xiàn)代詩兩首以及兩首歌曲。學生背誦了《摸魚兒》和《春景》,并朗讀了其他經典詩歌,大致體會了情感。

朱自清春反思5

  《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言,對春天作了全面、精細的闡述,抓住了春的特點,抒發(fā)了對春天的贊美之情,表達了作者熱愛生活、積極進取的思想感情。因此,本課的教學重點及難點旨在引導學生有感情地朗讀課文,通過揣摩、品味語言,把握作者的感情。同時,學習和借鑒作者抓住事物特點,運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

  為了突破重難點,教學設計的主要環(huán)節(jié)如下:

  一、引導學生欣賞“春草圖”:

  師問1:在文中第三段,作者為我們描繪了一幅生機盎然的“春草圖”,你最喜歡哪一句話?

  生答1:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

  師問2:你為什么喜歡這一句話,這寫出了小草的哪些特點?通過哪個字或哪個詞來體現(xiàn)的?

  生答2:“鉆”字體現(xiàn)小草生命力頑強的.特點;“嫩嫩的,綠綠的”體現(xiàn)了小草嫩綠的特點。

  教師指導學生對“鉆”與“冒”兩個字進行分析,體會朱自清先生用字之妙。同時,對該句的形式進行恰當的分析,明確作者將疊詞“嫩嫩的,綠綠的”放置句末,是為了強調小草嫩綠的特點,句式生動活潑,富有生氣。

  師問3:小草“偷偷地”從土里鉆出來,運用了什么修辭手法,有什么好處?這表達了作者怎么樣的情感?

  生答3:運用了擬人的修辭手法,生動形象地寫出了小草在不經意間悄然而出的情景,表達出作者的驚喜之情。

  教師對這一句話的朗讀給予指導,請同學起來范讀,在讀中品味語言之美,并進行點評。 最后,由對“春草圖”的賞析,引發(fā)對如何寫景的思考,注:平時多觀察,抓住事物特征;字斟句酌;適當地運用比喻、擬人的修辭手法??

  二、要求學生學以致用、融會貫通,根據賞析“春草圖”的方法,賞析“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”。

  存在的問題:

  ①提出問題后沒有給學生充足的時間去動腦筋思考,影響課堂的學習效果。

  ②對學生的點評不到位,偏于形式化,如“很好”、“不錯”。

  ③關注的學生群體集中在優(yōu)等生上,對中等生以及差等生相對忽視,不能做到讓每個人都有所得。

  ④在學生自主賞析“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”的時候,缺乏強有力的歸納與總結,思緒有些混亂,使得板書也不是很清晰明了。

 、菰谝郧閹ёx,品味語言這一環(huán)節(jié)中,時間安排過于倉促。

  解決的辦法:

 、僦荚谟袟l不紊地把握一堂課,合理地安排時間,使得在教師的穿針引線之下,學生能夠充分發(fā)揮主體作用。

 、诮處熓紫茸陨硪煜そ滩、吃透教材,才能靈活自如地運用教材。

 、劢處煵粩嗵岣咴谡n堂上隨機應變的能力,有針對性地作出合理的評價、有利的引導。 ④關注班級存在差異的各個群體,因材施教、因人而異。

 、菡Z文,重在語言的品讀,而誦讀是關鍵,應引起足夠的重視。

朱自清春反思6

  《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春,與朱先生的其他散文相比風格上有較大的變化。 在教學設想中,首先理清了本文的內涵:寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀實散文,本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構成的《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的`春,與朱先生的其他散文相比風格上有較大的變化。

  在教學設想中,首先理清了本文的內涵:寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀實散文,本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構成的美文。從字方面來說文中多音字多。如:漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講,文中語言使用準確而妥貼。有大量的雅詞。很值得學生去體會和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。如:比喻共用了八處之多。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個比喻句來歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構思巧妙。對于這類文學性文章的學習,個人認為應上文學欣賞課:讓學生學會欣賞至關重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調動聽、說、讀、寫各種能力來學習,同時在學習中鍛煉、提高能力。

  所以在教學中設計了兩課時:一是品讀課;一是背讀課。意在使學生學有所得。得到一種能力,得到一種欣賞文學的方法。

  在教學過程中,也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學設計中的一些問題:一、品讀活動中,把整文交給學生去品詞、品句、品段的處理過于急功近利,過于粗糙。如能做以下的調整、細化則更好,學生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選寫草、花、風、雨、人的圖景來進行品讀活動效果更好。二、在進行問題設計時,有幾句話表述不夠嚴密,使學生的思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習的進行。所以在設計時一定要細心。三、品讀活動中的理解活動,兩個問題的設計偏難。

  在教學過程中也有兩個問題:一、對時間分配不夠合理,教學流程有點澀。不夠順暢。二、教態(tài)不美,缺少活力,及對學生情緒的激活和調動。壓制了學生的積極的情感。

朱自清春反思7

  在教學設想中,我首先理清了本文的內涵:本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構成的美文。

  從詞的角度講,文中語言使用準確而妥貼,很值得學生去體會和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個比喻句來歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構思巧妙。對于這類文學性文章的學習,本人認為應上文學欣賞課:讓學生學會欣賞至關重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調動聽、說、讀、寫各種能力來學習,同時在學習中鍛煉、提高能力,得到一種欣賞文學的方法。

  在教學過程中,我認為有以下幾點成功之處:

  第一、理清課文結構。

  本文可分為三部分:盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。部分同學搞不清這幾部分的順序,針對這一點,我把以上藍色的字打印出來,貼好不干膠,顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學一個完整的印象,我只安排了一個同學讀課文,并提出問題,“聽同學讀課文后,看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當的位置?”我找了班內的兩個學生進行操作,反饋的結果非常讓人滿意。同時又為解決教學難點鋪平了道路。

  盼春、春草圖、春花圖、繪春春風圖、春雨圖、迎春圖、贊春。

  第二、對文中重點詞句的理解比較到位。

  我選取的教學內容為五幅春景圖中的兩幅:春草圖和春花圖。其中有兩個句子是教學重點內容!靶〔萃低档貜牟堇镢@出來,嫩嫩的,綠綠的!边@句話的處理花費了一定的時間,從小草的情態(tài)、質地、顏色等方面分析的很透徹,使學生體會到了小草的生命力!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。”中“鬧”字到底比“叫”字好在哪里,除了語言上的表述,還找了幾名同學模仿了蜜蜂和蝴蝶的“叫聲”及“鬧聲”,從聽覺和視覺多方面理解作者的寫作用意。深刻理解作者

  通過細致生動的描繪充滿生命力的春天的景象,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進取的生活態(tài)度和建設人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

  在教學過程中,存在一下一些問題:

  一、課上對課文的.朗讀還不夠充分,朗讀課文的形式比較單一,在品讀活動中,把整文交給學生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式,在讀中達到聲如耳聞,形如目睹,景如親臨,情同身受的迷人的意境。

  二、在進行問題設計時,一些問題問的還有些碎,怕學生抓不住問題的主干,不能理解所提問題的用意。還有幾句話表述不夠嚴密,不易于課堂練習的進行。所以在今后的設計時還要細心。

  閱讀是學生的個體行為,不應該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐,珍視學生獨特的感受、體驗和理解。老師巧妙地設計,創(chuàng)造性地拓展延伸,引導學生積累知識,充分發(fā)揮學生的主體性,給學生創(chuàng)設心靈的自由,學生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識的海洋里遨游。這些方面的反思知識自己的淺薄的認識,不當之處還請領導和老師們批評指正。

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