朱自清《春》教案設(shè)計(jì)「精品」

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。

　　2.理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.準(zhǔn)確把握文中作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

　　2.揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.閱讀課文，利用課文注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)生字、生詞。

　　2.搜集整理一些關(guān)于“春”的古詩(shī)句;了解朱自清其人其事。

　　媒體設(shè)計(jì)：

　　本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶�？衫�用多媒體設(shè)備，欣賞配樂(lè)朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè)，還可提供春的畫(huà)面。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)"。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)"。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

　　二、解題

　　本文是一篇散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。作者是我國(guó)著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。

　　朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士"，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī);1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問(wèn);1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民政府特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。

　　朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

　　三、研習(xí)課文

　　1.整體把握，理清思路。

　　A.掌握課文中的生字詞

　　水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應(yīng)和(hè)

　　籠(lǒng)著一層薄(bó)煙 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)

　　欣欣然：歡歡喜喜的

　　朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣(mài)弄。

　　醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

　　繁花：密密的開(kāi)著的花

　　趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活：舒展，活動(dòng)。

　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚

　　花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

　　烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周?chē)�涂抹淡墨或淺的顏色，使畫(huà)的主要部分更鮮明，更突出。

　　B.整體感知：熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別畫(huà)出"盼春"、"繪春"、"贊春"的部分。

　　盼春(1)總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文

　　春草圖

　　春花圖

　　春 繪春(2-7) 春雨圖

　　春風(fēng)圖

　　迎春圖

　　贊春(8-9)新、美、力

　　2.默讀課文，找出自己不懂的詞句。

　　學(xué)生不懂詞句舉例：

　�、贋槭裁从脙蓚�(gè)"盼望著"?(體現(xiàn)急盼心情)

　　②"小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的"，為什么不說(shuō)成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)"?(如果說(shuō)成"嫩嫩的綠綠的小草"，只能理解為小草本來(lái)就是這樣，課文的說(shuō)法能突出春天的作用，讓小草充滿(mǎn)生機(jī)，顯得極為可愛(ài))

　�、�"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。"這句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫(xiě)春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫(huà)面有動(dòng)有靜，有聲有色有味)

　　④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫(xiě)春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個(gè)"籠"字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)

　　⑤"有的是工夫，有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上)

　�、尬恼碌慕Y(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃"、"小姑娘"、"健壯的青年"來(lái)比喻"春天"?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))

　　(注意：學(xué)生還可能提出許多問(wèn)題，如是詞句方面的問(wèn)題，應(yīng)力求滿(mǎn)足學(xué)生;如涉及比喻、擬人方面的問(wèn)題，也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面的問(wèn)題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)

　　3.齊聲朗讀課文。

　　要求：①加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解;②用明快的節(jié)奏，讀出熱愛(ài)贊美的感情。

　　4.課堂小結(jié)。

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽(tīng)得出大家既愛(ài)春天，也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫(huà)如歌的散文。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)述課文結(jié)構(gòu)導(dǎo)入新課。

　　二、聽(tīng)課文錄音，領(lǐng)悟語(yǔ)言美

　　三、研讀與賞析

　　1、作者用五幅美景描繪春天，你喜歡哪一幅?并說(shuō)說(shuō)為什么?(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)(隨機(jī)賞析)

　　春草圖

　　讀這一自然段，思考：作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)草?

　　(1) 正面描寫(xiě)。

　　先從情態(tài)上寫(xiě)，抓住了“鉆”和“偷偷地”兩個(gè)詞語(yǔ)。鉆：表現(xiàn)小草頑強(qiáng)的生命力;偷偷地：寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出。運(yùn)用了擬人手法使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。

　　再?gòu)馁|(zhì)地：嫩嫩的;色澤：綠綠的;長(zhǎng)勢(shì)：滿(mǎn)是的,寫(xiě)出了初春草的特點(diǎn)。

　　(1) 側(cè)面描寫(xiě)。

　　孩子嬉戲;寫(xiě)春草的可愛(ài)。

　　春花圖

　　(1)作者筆下的春花有什么特點(diǎn)?

　　花朵多、花色艷、花味甜。

　　(2)再次找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　(3)是什么引來(lái)了蜜蜂、蝴蝶?“鬧”、“飛”有什么作用?

　　是“花里帶著甜味兒“招來(lái)了蜜蜂、蝴蝶�！棒[”、“飛”表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

　　(4)這一自然段中哪幾句是正面描寫(xiě)，哪幾句是側(cè)面描寫(xiě)?有什么作用?

　　花朵多、花色艷、花味甜這幾句是正面描寫(xiě)，突出事物的特點(diǎn)。蜜蜂鬧，蝴蝶飛幾句是側(cè)面描寫(xiě)，襯托出事物的特點(diǎn)。

　　(5)再讀“春花圖”。

　　春風(fēng)圖

　　(1)讀這一自然段。

　　(2)春風(fēng)的特點(diǎn)是什么?找出關(guān)鍵詞。

　　柔和(不寒、撫摸)

　　芳香(泥草、花香)

　　和悅(鳥(niǎo)鳴、輕風(fēng)流水、笛聲)

　　(3)說(shuō)說(shuō)第一句用了哪些修辭手法?作用是什么?

　　引用、比喻、擬人(寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔情)

　　(4)作者是怎樣把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)得富有生命力和感染力的?

　　從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三方面來(lái)寫(xiě)，通過(guò)調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)感受。

　　(5)如何給這一自然段分層。

　　春雨圖

　　(1)讀這一自然段。

　　(2)春雨有什么特點(diǎn)?作者從哪幾方面寫(xiě)?找出相關(guān)句子讀一讀。

　　先從正面寫(xiě)春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。用比喻、批比等修辭手法突出其多、細(xì)、密的特點(diǎn)。再?gòu)膫?cè)面寫(xiě)了“樹(shù)葉小草”和“景”兩個(gè)畫(huà)面，襯托春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特點(diǎn)。

　　(3)再讀“春雨圖”。

　　迎春圖

　　(!)讀這一自然段

　　(2)前幾幅主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，人們都在做什么?表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥木�神狀態(tài)?

　　人人迎春：城鄉(xiāng) 老小

　　舒活 抖擻

　　一年之計(jì)在于春

　　表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神和對(duì)未來(lái)美好的生活憧憬

　　2、A.“頌春”中作者用了三個(gè)比喻，各寫(xiě)出了春的什么特點(diǎn)?

　　像娃娃——“新” (萬(wàn)物復(fù)蘇，新的生命的開(kāi)始)

　　像小姑娘——“美” (百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人)

　　像青年——“力” (春天充滿(mǎn)活力)

　　B.三個(gè)比喻能否調(diào)換位置，為什么?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程,其順序不能顛倒。獨(dú)立成段，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯感情。

　　3.有感情的再次朗讀課文，體會(huì)春天的美以及作者寄予的感情。

　　四、揣摩與練習(xí)

　　1. 朱自清將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。你是否也躍躍欲試了?

　　請(qǐng)仿照課文中“春天象______________”的句式說(shuō)一段話

　　或以《春天來(lái)了》為題說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受

　　五、課外延伸

　　你能說(shuō)出一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句嘛?

　　1、春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！�—《春曉》

　　2、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。—《絕句》

　　3、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�—《春夜喜雨》

　　4、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！�—《詠柳》

　　5、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！�—《春日》

　　六、課后作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)文中的字詞及解釋。

　　2、用自己擅長(zhǎng)的形式描繪春天。(圖畫(huà)、照片、詩(shī)歌、散文等)

　　3、背誦全文。

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