- 相關(guān)推薦
《醉翁亭記》教學(xué)方案設(shè)計
這里是小編為您準(zhǔn)備的《醉翁亭記》教學(xué)方案設(shè)計推薦，希望對各位老師有幫助，感謝閱讀!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
�、欧e累文言詞語，掌握一些常用實詞的詞義和重要虛詞的用法。
�、屏私庾髡呒皩懽鞅尘啊�
�、抢斫庾髡�“與民同樂”的政治思想及其積極意義。
�、缺痴b課文。
2、能力目標(biāo)：
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解，并熟讀成誦。
�、破纷x課文，鑒賞本文的意境美、結(jié)構(gòu)美、手法美、語言美，逐步提高鑒賞能力。
�、墙M織模擬旅游活動，激發(fā)同學(xué)的想象力，感受旅游的樂趣。
3、德育目標(biāo)：
理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，增強社會責(zé)任感，樹立“肩負(fù)民族、胸懷天下”的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)朗讀，以讀代講，以講促讀。在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境，力求當(dāng)堂成誦。
【教學(xué)難點】
1、“醉翁之意”在何處?理解作者的思想感情。
2、“太守之樂”樂什么?
【教學(xué)方法】
1、朗讀法：
本文是一篇游記散文。大量運用駢偶句，加強了韻律美;大量運用“也”“而”，加強了回環(huán)詠嘆的意味。這些都需在反復(fù)朗讀中體會。教師宜采用多種方式指導(dǎo)朗讀，把課堂更多的時間還給學(xué)生。
2、討論點撥法。
3、品評鑒賞法。
4、體驗法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、文字資料。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點〗
作者及背景簡介。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出駢句的節(jié)奏韻律;二讀課文，疏解文意，要求讀得通順;三讀課文，讀出“也”“而”的不同語氣和輕重音，推究文理，要求讀得流暢。品讀課文，鑒賞美點。比讀課文，比較鑒賞，加深對課文的理解和把握。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語設(shè)計
江西滁州的瑯琊山上有一座著名的亭子，因宋代歐陽修而聲名遠(yuǎn)播，讓我們循著先生的記述，作一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆聽先生的心音。
二、作者及背景簡介
教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
1、關(guān)于作者：
歐陽修(1007～1072)，字永叔，號醉翁、六一居士，吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學(xué)家。天圣八年(1030)中進(jìn)士甲科，歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事、兵部尚書等，卒贈太子太傅，謚文忠。有政治抱負(fù)，早年追隨范仲淹，要求改革時弊，富國強兵;晚年反對王安石新法，趨向保守。為文主張切合實用，重視內(nèi)容，反對浮靡，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下，成為宋代文學(xué)革新運動的領(lǐng)導(dǎo)人物，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩詞、史傳等都有相當(dāng)成就。散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。《朋黨論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩平易舒暢，風(fēng)格與散文相近;其詞表現(xiàn)了風(fēng)流蘊藉的情調(diào)。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁，為后世詩歌理論的發(fā)展，提供了簡便靈活的形式。有《歐陽文忠公文集》《六一詞》存世。
2、關(guān)于寫作背景：
宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調(diào)外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對派，有很多政見要說，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。
3、關(guān)于“六一居士”：
六一居士，初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號“六一居士”�？陀袉栐唬�“六一何謂也?”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何?”居士曰：“以吾一翁老于此五物之間，豈不為六一乎?”
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解文意，理清思路，背誦課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出駢句的韻律節(jié)奏：
多媒體播放優(yōu)美的山水畫，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生邊賞畫面邊聽讀，感受駢句的節(jié)奏美、韻律美。
教師強調(diào)一些字的讀音：
環(huán)滁(chú)壑(hè)瑯琊(láng yá)潺潺(chán)輒(zhé)霏(fēi)瞑(míng)晦(huì)傴僂(yǔ lǚ)肴(yáo)提攜(xié)蔌(sù)酒洌(liè)觥籌(gōng)弈(yì)翳(yì)頹然(tuí)
教師范讀第二段：
若夫/日出/而林霏開，云歸/而巖穴暝，晦陰/變化者，山間之/朝暮也。野芳發(fā)/而幽香，佳木秀/而繁陰，風(fēng)霜/高潔，水落/而石出者，山間之/四時也。朝/而往，暮/而歸，四時之/景不同，而樂/亦無窮也。
學(xué)生練讀，掌握朗讀節(jié)奏。
2、學(xué)生讀課文，疏通文句，旨在讀得通順：
⑴學(xué)生默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出疑難詞句。
�、扑娜艘唤M，按照“讀文──釋句──譯文”的步驟小組內(nèi)討論交流，并解決疑難問題。教師巡視各組，幫助學(xué)生答疑解惑。
�、墙處煼职l(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解文意，積累詞語：
資料內(nèi)容如下：
�、偕~：
蔚然：茂盛的樣子。
翼然：(像鳥)張開翅膀的樣子。
頹然：精神不振的樣子。
雜然：錯雜的樣子。
傴僂提攜：駝背。
山肴野蔌：蔬菜。
�、谝辉~多義：
有亭翼然臨于泉上(靠近)
臨溪而漁(到)
泉香而酒洌(順接連詞)
然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂(轉(zhuǎn)折連詞)
朝而往，暮而歸(連詞，連接狀語和中心詞，不必譯出)
云歸而巖穴暝(聚攏)
太守歸而賓客從也(回去)
山水之樂(樂趣，名詞)
而不知太守之樂其樂(以……為樂趣，動詞)
游人去而禽鳥樂也(歡樂，形容詞)
�、壅Z段翻譯：
第二段參考譯文：
要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃陰，秋風(fēng)浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。
�、�“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這一句被用到多種場合，你能舉出幾例嗎?
示例：
美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“醉翁之意不在酒”，意在借此干涉別國內(nèi)政。
你能再寫幾例嗎?
3、朗讀課文，注意體會“也”的不同語氣和“而”的輕重音;通過推究文理，梳理文脈，讀出詞、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，旨在讀得流暢。
�、沤處熢趯W(xué)生疏通文句的基礎(chǔ)上作朗讀提示：
第一段，“環(huán)滁皆山也──瑯琊也──釀泉也──醉翁亭也──山之僧智仙也──太守自謂也──自號曰醉翁也──在乎山水之間也──得之心而寓之酒也”中，前四個“也”表判斷;五、六、七個“也”表解釋;第八個“也”表肯定，語氣堅定，“也”的語調(diào)要較重;第九個“也”表肯定，但語氣較平穩(wěn)。
第二段，這一段中“而”較多。關(guān)于“而”的讀法，凡表轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味，都需重讀;凡連接詞與詞，有調(diào)節(jié)節(jié)奏作用的，則應(yīng)輕讀。
第三段，四個“也”均表解釋語氣，六個“而”有的表修飾，如“雜然而前者”;有的表因果，如“溪深而魚肥”“泉香而酒冽”。這些句子均應(yīng)輕讀。
第四段，一、二句“也”表陳述語氣，四、五句“也”表解釋。“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”除第三個“而”表順接需輕讀外，其余三個均應(yīng)重讀。
教師播放錄音磁帶，學(xué)生復(fù)聽一次，體會“也”的不同語氣和“而”的輕重音的不同。
�、铺骄课睦�，梳理文脈，旨在讀得流暢，背得順利。
①提問：請大家從描寫記敘的角度，梳理課文脈絡(luò)。
學(xué)生自由發(fā)言：
生1：亭外山水風(fēng)光──山中朝暮四時──亭下官民同樂──宴后太守醉歸
生2：點出亭──亭外景──亭中宴──離亭歸
生3：總寫樂──山水之樂──宴酣之樂──醉歸之樂
生4：總寫山水之樂──賞景之樂──與民同樂──自知其樂
生5：醉翁之意在山水──醉于山間朝暮四時──醉于升平之樂──醉于內(nèi)心深知的樂趣
生6：醉翁喜山水之樂──醉翁愛賞景之樂──醉翁樂與民同樂──醉翁自知醉翁之樂
生7：空間順序──時間順序──事件順序──敘議結(jié)合順序
……
教師總結(jié)：同學(xué)們的概括很精當(dāng)，很有特色，第二位同學(xué)用“亭”字一線串珠，第三位、第四位同學(xué)用“樂”字，第五位同學(xué)用“醉”，第六位同學(xué)用“醉翁”“樂”，一線貫穿，巧妙組接。
②提問：請大家研究每個段落的內(nèi)部層次，把它們整理出來。
教師示范分析第一段：
明確：山、水、亭、名、太守
學(xué)生分組介紹第二、三、四段：
明確：第二段：朝—暮—春—夏—秋—冬;第三段：滁人游—太守宴—眾賓歡—太守醉;第四段：太守歸—游人去—禽鳥樂、從人樂、太守樂
�、蹖W(xué)生根據(jù)以上線索背誦課文。
�、请y點探究：
提問：如何理解“太守之樂其樂”一句的含意?
學(xué)生思考、討論。
明確：
�、僮髡咦蕴�“醉翁”，“醉”，不只是酒醉，更指“陶醉”，實際借山水排遣內(nèi)心抑郁的心情。
②在寫“太守宴”之前，寫“滁人游”是為了表現(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶滁州，由于自己的努力，滁州變得“政通人和，百廢具興”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。
�、�“太守之樂其樂”是點睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績──政通人和的欣慰。
四、品讀課文，鑒賞美點
教師提示：《醉翁亭記》是一篇極其優(yōu)美的散文，秀麗多姿，饒有詩情畫意。請大家展開想象，用自己的語言再現(xiàn)文章的優(yōu)美意境，感受作品的藝術(shù)魅力。下面我們擬從意境和語言兩個角度對作品進(jìn)行審美觀照。
1、探究課文優(yōu)美的意境：
生1：山水相映之美。在作者筆下，醉翁亭的遠(yuǎn)近左右是一張山水畫。“蔚然而深秀”的瑯琊山，風(fēng)光秀奇，迤邐連綿，蒼翠欲滴，一泉環(huán)繞而過。林深路曲，泉流彎旋，有亭踞臨泉上。山與泉相依，泉與亭相襯，構(gòu)置成詩一般的優(yōu)美境界。
生2：朝暮變化之美。作者寫出了醉翁亭早晚變化的優(yōu)美景色。日上東山，陽光奔瀉大地。蓊郁的樹木本來被薄紗般的霧氣籠罩，經(jīng)日光一照，霧釋露消，又顯示出清新翠綠的顏色。到了傍晚，日下西山，暮靄遍地，巖石穴壑一片昏暗。早晨的寧靜、清新，傍晚的昏暗，色調(diào)不同，氣氛有別。
生3：四季變幻之美。作者選最富有特征的景物描繪了醉翁亭的四季變化。芳草萋萋，幽香撲鼻是春光;林木挺拔，枝繁葉茂是夏景;風(fēng)聲蕭瑟，霜重鋪路是秋色;水瘦石枯，草木凋零是冬景。四幅畫面變化有致，又互相映襯：春光如海映襯了秋色肅殺;夏日繁茂映襯了冬景寒冽。
生4：動靜對比之美。這篇散文動靜相宜，相得益彰。有景物與景物之間的動靜對比，如蔚然壯秀的瑯琊山是靜態(tài)，潺潺流淌的泉水是動態(tài)，山色蒼郁悅目，泉聲琮琮動聽，相映成趣;樹木之靜對比出百鳥啁啾之動。有景物與人物之間的動靜對比，如“已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也”，殘陽息于山頭是靜，人影移散是動，彼此映襯。有人與人之間的動靜對比，如寫滁人游，“負(fù)者歌于途，行者休于樹”;如“眾賓歡”與“太守醉”。由于多方面進(jìn)行對比，使散文的意境繪形繪聲，山光、水色、人情、醉態(tài)并于一畫，各具情致，生趣盎然。
2、品味本文出色的語言：
學(xué)生自選佳句揣摩：
生1：本文中“醉翁之意不在酒”“水落石出”兩個成語一直延用至今，這是語言高度概括的典型例子。
生2：本文語言凝練精粹，如寫四季景物，以“香”言春，以“繁”狀夏，以“潔”喻秋，以“水”寫冬，無不精確熨帖。如“有亭翼然”形象地寫出亭像鳥兒展翅，凌空欲飛。
五、實踐與體驗，模擬旅游激興趣
教師提示：醉翁亭令我們神往，百聞不如一見，讓我們一起夢游醉翁亭。
指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，護(hù)送“旅客”到滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)。指名一女生當(dāng)導(dǎo)游小姐，護(hù)送旅客乘坐“夢幻旅游公司”的大巴到醉翁亭。
指名三位同學(xué)任醉翁亭風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，要求他們按照課文內(nèi)容依次作景點介紹，如“醉翁亭一目樓”“醉翁亭晨昏苑”“醉翁亭四時軒”“醉翁亭民俗閣”等。學(xué)生可根據(jù)自己的想象盡情發(fā)揮，如“醉翁亭民俗閣”可組織“山歌對唱”“滁人游情境模擬”“眾賓歡情境模擬”“太守宴特色介紹”等。
六、課堂小結(jié)
歐陽修在北宋詩文革新運動中發(fā)揮了特殊的作用，他一掃唐五代文壇浮艷文風(fēng)，建立了清新、秀美、剛健、婉轉(zhuǎn)的文學(xué)風(fēng)格，這篇散文便是他對文學(xué)主張最好的藝術(shù)實踐。它不僅給我們帶來了優(yōu)美的畫面、淳樸的人情，也展現(xiàn)了先生那曠達(dá)自適、與民同樂的高尚情操。讓我們在熟練的背誦聲中與先生道別吧……
七、布置作業(yè)
1、請自選角度，比較《岳陽樓記》和《醉翁亭記》，說說它們的異同：
示例參考：
北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽樓記》和歐陽修的《醉翁亭記》都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是作者因倡導(dǎo)改革當(dāng)時弊政而被貶官降職后的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處，又有迥然不同之點，可以說是異曲同工，各具其妙。今天，我們把這兩篇世人公認(rèn)的優(yōu)美散文放在一起來比較閱讀，通過比較來提高我們對文學(xué)作品的分析和欣賞能力。
相同點：兩篇散文都是借觸景生情來抒發(fā)自己的抱負(fù)和情懷，都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟(jì)世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語言都非常優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。
不同點：
�、沤Y(jié)構(gòu)技巧有別：
《岳》文開頭扼要記事，中間生動寫景，借景生情，最后精辟議論，點明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論四者巧妙融合，從而使得文脈結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯、條理清晰而有波瀾，行文變幻跌宕，曲徑通幽，引人入勝。有時明明要酣暢淋漓地描繪一番，卻又戛然而止，另辟蹊徑;有時似乎文章已經(jīng)寫盡，卻又峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。洋洋灑灑鋪陳的，卻非要旨，但也并非閑筆;鄭重感慨議論的，貌似正確，卻又予以否定，最后才引出正論，精辟入理，一鳴驚人�！蹲怼肺膭t以“樂”字提挈全篇，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)思精巧。開篇用長鏡頭層層推進(jìn)的寫法，點出“醉翁亭”，以后又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂”，接著連用幾層描寫和敘述來抒寫“山水之樂”。作者還巧妙地運用了照應(yīng)和伏筆。細(xì)品全篇，“醉”字或隱或現(xiàn)，聯(lián)前顧后;“樂”字或明或暗，前伏后應(yīng)�？傊恼乱�“樂”“醉”來貫通，不蔓不枝，一氣到底，形成了嚴(yán)謹(jǐn)而完整的藝術(shù)構(gòu)架。
�、普Z言表述有別：
《岳》文在語言上駢句散句結(jié)合，抑揚頓挫，參差溢美;四字短語成雙成對，瑯瑯上口，婉轉(zhuǎn)有力。文章既整飭嚴(yán)密，句麗辭暢，又張弛有度，議論縱橫。且立意深刻，造詞精警。讀之，音調(diào)鏗鏘;思之，文情壯美�！蹲怼肺碾m也使用駢散結(jié)合的句式，但多用長句，且又有創(chuàng)新。僅用對偶句式就別具一格，獨領(lǐng)風(fēng)騷。有單句成對的，有雙句成對的;還有三句成對的。醉翁用它敘事，則明快簡潔;用它寫景，則物美境幽;用它抒情，則深沉含蓄。特別是二十多個“也”字的運用使得文章層次分明，聲律節(jié)奏起伏，音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受，情的陶冶，思的飛升。
�、侵黝}深度有別：
《醉》文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達(dá)主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以己悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的至理名言，展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵，令人深省，明人心志，激人奮進(jìn)。從這一點來說，范公明顯高出醉翁一籌，也是醉翁難以企及的。
由此可見，《岳陽樓記》和《醉翁亭記》堪稱兩首異彩紛呈的名曲，是散文藝苑中明艷絢麗的奇葩。
2、下面是宋代文學(xué)家黃庭堅改寫《醉翁亭記》而成的一首詞，名為“瑞鶴仙”。你喜歡《醉翁亭記》還是這首詞?寫一段文字，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
環(huán)滁皆山也，望蔚然深秀，瑯琊山也。山行六七里，有翼然泉上，醉翁亭也。翁之樂也，得之心，寓之酒也。更野芳佳木，風(fēng)高日出，景無窮也。
游也，山肴野蔌，酒冽泉香，沸觥籌也。太守醉也，喧嘩眾賓歡也。況宴酣之樂，非絲非竹，太守樂其樂也。問當(dāng)時太守為誰，醉翁是也。
參考答案：
散文和詞的創(chuàng)作風(fēng)格是不同的。黃庭堅的《瑞鶴仙》濃縮了歐陽修《醉翁亭記》的主要內(nèi)容，基本用原句連綴成篇，顯示了極高的提煉再創(chuàng)功力，形式上完全變成了“長短句”。但由于近乎是文字游戲，又缺乏新意，所以讀起來未免索然寡味。黃庭堅出于對《醉翁亭記》的酷愛，才有此改編。(鼓勵學(xué)生有不同看法，但要言之成理)
【《醉翁亭記》教學(xué)方案設(shè)計】相關(guān)文章：
醉翁亭記教學(xué)教案08-26
醉翁亭記教學(xué)反思12-27
《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計01-04
《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計（精選20篇）10-13
醉翁亭記教學(xué)教案5篇11-21
醉翁亭記教學(xué)教案(5篇)11-22