《醉翁亭記》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
�。ㄋ模┬〗M合作，疏通文意
1．合作學(xué)習(xí)。
二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒(méi)有注解的語(yǔ)句，憑借學(xué)過(guò)的文言常識(shí)解決或查閱工具書(shū)解決；解決不了的，畫(huà)下來(lái)，待全班集體討論解決。
（設(shè)計(jì)意圖：：引導(dǎo)學(xué)生利用書(shū)上注解和工具書(shū)獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來(lái)討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、集體解難。
各小組提出在疏通文意中遇到的問(wèn)題，集體討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
3．詞語(yǔ)小結(jié)。（用多媒體歸納總結(jié)，并要求學(xué)生落實(shí)記在課本上，聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合，加深學(xué)生印象，避免了課上熱熱鬧鬧，課下迷迷糊糊的情況。）
（五）再讀課文 、學(xué)生背誦 學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦課文
2、將文中“若夫日出而林霏開(kāi)……而樂(lè)亦無(wú)窮也”一段所寫(xiě)的“朝暮”、“四時(shí)”的景物特點(diǎn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)加以具體描寫(xiě)，寫(xiě)成300字左右的短文。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀都包含著濃厚的感情色彩，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的。語(yǔ)文教育應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的熏陶感染。教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情，在體驗(yàn)中拓展自己的視野，提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受。
一、背誦課文，檢測(cè)詞義
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知，既檢測(cè)了學(xué)生詞語(yǔ)的掌握情況又完成了“評(píng)價(jià)手冊(cè)”上的練習(xí)）
二、合作探究、研討課文
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)一定要落實(shí)到實(shí)處，本說(shuō)課設(shè)計(jì)針對(duì)的是常態(tài)教學(xué)下的普通班級(jí)，這又是一篇極好的的散文，是學(xué)生模仿寫(xiě)作的范文。因此采用逐段學(xué)習(xí)的方式具體落實(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生水到渠成的理解的主題和寫(xiě)法。當(dāng)然四段并非平均著墨，重點(diǎn)放在第二節(jié)的講解，這有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。美國(guó)心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)問(wèn)題教學(xué)法，認(rèn)為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，我在各段學(xué)習(xí)中向?qū)W生出示了具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地深入地探究文本。）
我想突出的是本環(huán)節(jié)有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)設(shè)計(jì)：
1、每段均配有相應(yīng)的精美圖片，較好的創(chuàng)設(shè)了情境，再現(xiàn)了文中的人、事、景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)感官，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的記憶，加速背誦突破教學(xué)重點(diǎn)。
2、對(duì)文中成語(yǔ)的理解和歸納落實(shí)的較實(shí)，成語(yǔ)往往就是于古詩(shī)文，這樣的歸納整理更便于學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更為寫(xiě)作水平的提高達(dá)下了基礎(chǔ)。
3、讓學(xué)生分別說(shuō)出描寫(xiě)四季景色的詩(shī)句，這既能加深對(duì)課文中景物描寫(xiě)的理解，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、當(dāng)堂交流練筆培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作和表達(dá)能力。在朗讀理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用，并學(xué)以致用嘗試片段寫(xiě)作，再在課堂中大聲的朗讀，不僅較好的將讀寫(xiě)說(shuō)的能力的培養(yǎng)結(jié)合在了一起，而且激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)欲望，增強(qiáng)了自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：“理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用并嘗試在寫(xiě)作中使用”得到了突破。
三、把握主旨、小結(jié)全文
理解主題，緊扣一“樂(lè)”字。這是教學(xué)目標(biāo)二也是教學(xué)重點(diǎn)之一，為了突破這一目標(biāo)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：
1、作者到底在“樂(lè)”些什么？找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理解。
2、本文的醉翁之意在何處？
再通過(guò)板書(shū)加以歸納明確，體現(xiàn)了從文本中來(lái)到文本中去的思想。
對(duì)聯(lián)是初二的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，也是近幾年中考出現(xiàn)的較多的語(yǔ)言運(yùn)用題。因此我設(shè)計(jì)了“根據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容，完成下列對(duì)聯(lián)。
歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè)——范仲淹先天下而憂(yōu)
岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情——醉翁亭中歐陽(yáng)修飲酒寓意“
這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了對(duì)聯(lián)這一知識(shí)點(diǎn)，還將本課和《岳陽(yáng)樓記》做了比較閱讀，使得本單元的學(xué)習(xí)成為了一個(gè)整體。
四、拓展延伸、體驗(yàn)反思
封建社會(huì)，很多文人騷客面對(duì)自己的生活和遭遇，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或憤世嫉俗，退隱江湖，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進(jìn)退皆憂(yōu)，以天下為己任。比如歐陽(yáng)修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂(lè)；范仲淹，憂(yōu)時(shí)傷世，倡導(dǎo)“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。
對(duì)以上幾種人生態(tài)度你有何評(píng)價(jià)？你更欣賞哪種人生態(tài)度？歐陽(yáng)修、范仲淹的生活態(tài)度對(duì)你有什么啟發(fā)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，并且強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活，有自己的情感體驗(yàn)。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，甚至是辯論，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情，初步確立正確的價(jià)值觀。）
五、布置作業(yè)
1．默寫(xiě)課文
2．完成課后“研討與練習(xí)”三（區(qū)分詞和散文的不同寫(xiě)法，有一點(diǎn)自己的體會(huì)）
3．比較《醉翁亭記》《岳陽(yáng)樓記》兩篇古文在思想內(nèi)容上的異同（學(xué)有余力的同學(xué)完成）
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《醉翁亭記》選自《歐陽(yáng)文忠公文集》，作者歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫(huà)地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。
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