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《醉翁亭記》教案

時間:2024-06-22 02:25:30 醉翁亭記 我要投稿

【推薦】《醉翁亭記》教案三篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的《醉翁亭記》教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【推薦】《醉翁亭記》教案三篇

《醉翁亭記》教案 篇1

  目標:

  知識目標:理解作者“與民同樂”的政治思想和重要虛詞的用法。

  能力目標:1指導(dǎo)學(xué)生朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的文言語感,逐步加深對課文的理解。

 。财纷x課文,鑒賞本文的意境美、語言美、結(jié)構(gòu)美,逐步提高鑒賞能力。

  德育目標:理解文中所表現(xiàn)作者的曠達情懷和美好理想,增強社會責(zé)任感,樹立胸懷天下的理想。

  教學(xué)重點:

  在朗讀中疏通文意,推究文理,品味意境。

  教學(xué)難點

 。薄白砦讨狻痹诤翁?理解作者的思想感情。

 。病疤刂畼贰睒肥裁矗

  教學(xué)方法:

  朗讀法;討論點撥法;品評鑒賞法。

  學(xué)習(xí)方法:

  品讀法;合作探究法

  教學(xué)過程:

  第二課時

  一 導(dǎo)語設(shè)計

  同學(xué)們,漫步小石潭,體驗了柳宗元“凄神寒骨,悄愴幽邃的抑郁憂傷;登岳陽樓,感悟了范仲淹先憂后樂的博大情懷,今天讓我們再次登上醉翁亭,一起去品味歐陽修“醉翁之意“的曠達胸襟。

  二 認讀,感受美

  讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀課文(注意文中連用的21個“也”字和25個“而”字。)

 。闭埻瑢W(xué)們用以下的句式表達自己的閱讀感受?

  這是一篇( )的文章。

 。灿胁焕斫獾牡胤矫?如果有,請同學(xué)們把自己最想問地問題提出來?

 。澄闹心囊粋字貫穿全文,并揭示全文的主旨?

  山水樂—四時樂—宴酣樂—禽鳥樂—人之樂—太守樂—與民

  同樂。

  三 品讀,發(fā)現(xiàn)美

  《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點。讓我們運用在前面課堂上學(xué)習(xí)到的方法,以學(xué)習(xí)小組為單位,再次品讀,發(fā)揮合作探究的能力,表達出自己對文章的領(lǐng)悟,用“《醉翁亭記》之美,美在——”的句式開頭說一段話。

  學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結(jié)。

  美在語言。1語言凝練、含蓄。2駢散結(jié)合,相映成趣。3注意運用虛詞,全文用了“也”、“而”把詩一樣的句子斷開,讓它帶上散文的韻味,回環(huán)反復(fù),一唱三嘆。

  美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫《醉翁亭記》的思想意脈是一個“樂”字,醉中之樂,它像一根彩線連綴各幅畫面。山水相映之美;朝暮變化之美;四季變幻之美;動靜對比之美。從而達到情與景的交融,意與境的相諧。

  四 思考,延伸美

 。蔽覀冞學(xué)過和這篇散文寫作背景、內(nèi)容相類似的文章么?你

  發(fā)現(xiàn)他們的共同點了么?從中你獲得了怎樣的人生啟示?

  學(xué)生思考、探究作答。

  類似文:《小石潭記》《岳陽樓記》《記承天寺夜游》

  共同點:寄情山水,曠達情懷。

  人生啟示:苦難是人生的最好試金石。

  磨難,人生的'一種財富。挫折是一把雙刃劍。

  人生要有所得,必須有所失。的確如此,文天祥

  為了丹心報國,甘愿把生命放棄。歐陽修官場失意,卻造就了不朽的美文佳作。

  五 總結(jié)

  歐陽修、范仲淹、蘇軾、韓愈,他們奉獻給我們的,不只是一種美,不只是具有永久價值的杰出文學(xué)作品,而是一種思想和精神,他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動人的是一種照亮世界的精神。

  六 布置作業(yè)

  1我們可愛的家鄉(xiāng)也是風(fēng)景迷人,請你發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,來表達一種美好的心聲。(不少于300字)

  2真情感悟:以我們拓展延伸的話題為主,寫一篇讀后感言。

  要求:從二個題中任選選一個來作。

  七 教學(xué)反思

  本文是寫景美文,根據(jù)課標理念,把課文設(shè)計為三個層面處理:以課文為范例,感悟意境美,探究語言美,訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法;把課文作為靶子,誘導(dǎo)探究研討,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力;把課文作為引子,導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。

《醉翁亭記》教案 篇2

  教學(xué)目標

  1.朗讀背誦,理解課文內(nèi)容,體會文言虛詞“而”“也”的用法。

  2.發(fā)揮想像,再現(xiàn)美文的意境,體會文章的意境美。

  3.抓住“文眼”,認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。

  教學(xué)重點

  1.正確理解文意,反復(fù)誦讀中體會文章的語言美、意境美。

  2.理解作者以“醉”寫“樂”的筆法。

  課前準備

  學(xué)生

  1.上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)歐陽修的資料,對作者有所了解,并準備向同學(xué)介紹,與同學(xué)交流。

  2.利用工具書讀準、讀順課文;讀懂課文大意,記下疑難。

  教師

  1.課文錄音;找好與文中描寫景致一致的醉翁亭風(fēng)光圖片,準備投影或制作成課件。

  2.制作幻燈片。

  課時安排

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  合作讀懂課文,熟練成誦;調(diào)動想像,感受自然美,再現(xiàn)文章意境美。

  教學(xué)設(shè)計

  導(dǎo)入課文

  大屏幕展示教學(xué)圖片“太守之樂”或醉翁亭自然風(fēng)景畫面,由成語“醉翁之意不在酒”,引出作者歐陽修。

  學(xué)生介紹“我所知道的歐陽修”。

  教師可補充介紹歐陽修為何號“六一居士”,調(diào)動學(xué)生興趣。

  誦讀入境

  1.小組合作學(xué)習(xí)(幻燈出示學(xué)習(xí)要求)

  大聲自由誦讀,讀懂課文大意。

  利用工具書和文下注釋,結(jié)合語境理解詞義。

  小組解決同學(xué)們預(yù)習(xí)中的疑問,記錄下共同的疑難。

  2.班級學(xué)習(xí)交流

  提出小組的疑問,師生共同解決。

  3.自學(xué)效果檢查

  強調(diào)文言實詞和重點句的釋義落實。(幻燈顯示檢查內(nèi)容)

  朗讀效果檢查。可指定一個小組朗讀,其余評價朗讀效果,教師加以點撥,指導(dǎo)朗讀。特別注意指導(dǎo)“也”“而”語氣,讀出它們的味道來。

  “也”“而”朗讀指導(dǎo)、示范:

  朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同!耙病贝笾卤磉_了以下幾種語氣:

  a.陳述(用于描述景物)如:“環(huán)滁皆山也。”“瑯琊也。”

  b.肯定(用于介紹人名)如:“山之僧智仙也!薄疤刈灾^也。”

  c.感嘆(用于直抒胸臆)如:“在乎山水之間也!薄暗弥亩⒅埔病!

  朗讀時,應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。

  朗讀時還要注意25個“而”字,讀時應(yīng)分辨輕重。

  一般來說,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如:“四時之景不同,而樂亦無窮也!薄叭酥獜奶赜味鴺,而不知太守之樂其樂也!

  凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:“朝而往,暮而歸!

  此外,還要注意駢散結(jié)合的句式,讀時節(jié)奏要富于變化,悅耳動聽。

  放課文錄音帶,學(xué)生跟朗讀錄音揣摩體會練習(xí)朗讀。

  全班齊讀,感知課文。

  賞景入境

  《醉翁亭記》記山記水記游,山水美景醉了作者,千百年來,也醉了讀者。

  以下由教師引導(dǎo)多角度多方位地賞析文章的`寫景美。

  1.教師用現(xiàn)代漢語抒情地朗讀改寫后的文中寫景句,學(xué)生將原文讀出來,強化對課文重點寫景句的記憶。

  2.欣賞美景,進入佳境。

  學(xué)生以小組為單位,品味文字,調(diào)動想像,想像山、水、亭的色、聲、形,想像醉翁亭的四季景色,想像滁人的游宴情景,合作繪醉翁亭美景,用散文化的語言進行說明,再現(xiàn)文中美景。 (可按段落為單位分配任務(wù)到各小組)

  各小組代表投影展示圖畫,并聯(lián)系課文寫景文字對構(gòu)思加以說明,全體學(xué)生對照課文朗讀。

  布置作業(yè)

  誦讀課文,熟讀優(yōu)美的寫景佳句。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容

  抓住文眼“樂”字,理解作者的“醉”與“樂”,認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。

  深層感受文章寫景的意境美、作者的情懷美。

  教學(xué)設(shè)計

  導(dǎo)入新課

  詩情畫意,秀麗多姿,《醉翁亭記》以它獨特綺麗的風(fēng)光給了我們獨特的審美感受,它的一幅幅藝術(shù)畫面讓我們賞心悅目,這其中,浸潤著作者濃濃的情感。

  要求學(xué)生找出貫穿全文主線,表現(xiàn)作者情感的一個字(“樂”)

  引導(dǎo)學(xué)生回顧寫景畫面,根據(jù)課文內(nèi)容,將寫景與作者“樂”的情感連綴起來

  板書:

  山水樂

  四時樂

  樂 游宴樂

  太守樂

  “一切景語皆情語”。課文的感情脈絡(luò)是一個“樂”字,它像一根彩線連綴起各幅畫面。

  圍繞“樂”字,學(xué)生討論,明確以下問題:

  1.文中寫出了誰“樂”?

  明確:太守樂,眾賓樂,滁人樂。

  2.太守、眾賓為何而“樂”?

  明確:太守的山水之樂、宴酣之樂。

  眾賓客:從太守游而樂。

  3.文中怎樣寫滁州百姓之樂?

  明確:“負者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕”。

  享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓。一州之人,人人都可以縱情山水。

  4.你從滁州百姓之樂中間有沒有感受到太守之樂?如何理解太守的“樂其樂”?

  滁人歡樂情形全是從太守眼中看出的。“滁人游”有歌聲和呼應(yīng)聲,有老人孩子,百姓興高采烈出游,可見生活安定富足,而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,能與民同樂,這是他的政治理想。

  板書:與民同樂

  感受作者情懷美

  討論:作者自號醉翁,以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前,如何看待他的醉?他的“醉”與“樂”之間有什么聯(lián)系?

  明確:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,縱情林木,醉意山水,這是作者的真意。他的“醉”與“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”是為了寫“樂”。

  本文是作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。被貶為滁州太守后,他仕途坎坷,有志難伸,心情郁悶,可是卻以寬厚仁愛之心“與民同樂”,他的志趣和情懷是美麗的,為后人所崇拜景仰,F(xiàn)在,在醉翁亭就有那么一副對聯(lián)寫道:“翁去八百年,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤”,可見他的情趣依然可以在后世找到知音。

  自由誦讀,感受作者情懷

  布置作業(yè)

  背誦全文

《醉翁亭記》教案 篇3

  一、 導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。

  今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》,請同學(xué)們說說你知道的歐陽修。

  明確:歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的。

  歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

  歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高,他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾模<新五代史》<新唐書》,歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。

  二、讀一讀課文,要求讀準字音。

  1、學(xué)生朗讀后,正音正字。

  滁(chu) 壑(he) 瑯琊(langya) 潺(chan)釀(niang) 僧(seng) 輒(zhe)

  霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 傴僂(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su)

  射者中(zhong) 弈(yi) 觥籌(gong) 翳(yi)

  2、兩人互讀,正音正字

  三、合作學(xué)習(xí),疏通大意。

  根據(jù)預(yù)習(xí),結(jié)合注釋,小組合作交流,疏通文章大意,教師投影重點詞語作為學(xué)習(xí)參考。

  難點提示:

  (1)第1自然段。

  環(huán)滁皆山也:環(huán)滁,環(huán)繞著滁州城。皆,都是。

  林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特別。

  望之蔚然而深秀者:蔚然,草木茂盛的樣子。深秀,幽深秀麗。

  山行六七里:山行,沿山而行。

  峰回路轉(zhuǎn):回,曲折回環(huán)。轉(zhuǎn),盤旋彎轉(zhuǎn)。

  有亭翼然臨于泉上者:翼然,像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨,靠近。

  名之者誰:名之者,給亭起名的人。

  太守自謂也:自謂,自稱,太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名。

  飲少輒醉:輒,就。

  故自號日醉翁也:自號,給自己起了個別號。

  醉翁之意不在酒:意,情趣。

  山水之樂:欣賞山水的樂趣。

  得之心而寓之酒也:得之心,領(lǐng)會在心里。寓之酒,寄托在飲酒上。

  (2)第2自然段。

  若夫日出而林霏開:若夫,文言里承接上文而引出另一層意思時常用,近乎“要說那……”“像那……”的意思。林霏,樹林里的霧氣。 ”

  云歸而巖穴暝:云歸,云霧聚攏在山中。巖穴,山谷。瞑,昏暗。

  晦明變化者:晦,昏暗不明。

  野芳發(fā)而幽香:野芳,野花。幽香,清淡的香氣。

  佳木秀而繁陰:佳木,好的樹木。秀,枝葉繁茂。繁,濃密的。

  風(fēng)霜高潔:即風(fēng)高霜潔,形容秋高氣爽,霜色潔白。

  (3)第3自然段。

  至于負者歌于途:至于,連詞,多用于句子開頭,承接上文,表示另提一事。負者,背負著東西的人。

  傴僂提攜:傴僂,彎腰駝背的樣子,這里指老人。提攜,拉著手行走,這里指被拉著手走路的小孩。

  泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。洌,水清。

  山肴野蔌:山肴,野味。肴,葷菜。野蔌,野菜。蔌,菜蔬。

  雜然而前陳者:雜然,錯雜。陳,擺放。

  宴酣之樂:酣,盡興地喝酒。

  非絲非竹:絲、竹,指音樂。絲,弦樂器。竹,管樂器。

  射者中:射,投射,宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。

  弈者勝:弈,下棋。

  觥籌交錯:觥,用犀牛的角做的酒杯。籌,酒籌,宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的.簽子。交錯,交互錯雜。

  蒼顏白發(fā):蒼顏,臉色蒼老。

  頹然乎其間者:頹然,原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。

  (4)第4自然段。

  已而夕陽在山:已而,過了一會兒,不久。

  樹林陰翳:陰翳,形容枝葉茂密成陰。翳,遮蓋。

  鳴聲上下:上下,樹上樹下。

  而不知太守之樂其樂也:樂其樂,樂他所樂的事情,意思是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞,第二個“樂”字是名詞。

  醒能述以文者:述,記述。以,用。文,文章。

  太守謂誰:謂,為,是。

  四、聽讀課文,結(jié)合句意,注意體會“也”所表達的不同的語氣。

  五、再讀課文,嘗試著讀出作者的情感。

  學(xué)生讀,師生評,初步感受作者的“山水之樂”的情感及用貫穿全文的“樂”的主線。

  六、作業(yè)

  1、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.(附答案)

  山行六七里 在山上,名詞作狀語。

  有亭翼然臨于泉上者 像鳥兒的翅膀,名詞作狀語。

  名之者誰 命名,名詞用作動詞。

  自號曰醉翁也 取名,名詞用作動詞。

  而不知太守之樂其樂也 (前樂)以……為樂,動詞。(后樂)樂趣,名詞。

  2、說說下列“而”的不同用法。

  泉香而酒洌 (表并列)

  太守歸而賓客從也(表承接)

  雜然而前陳者(表修飾)

  而不知人之樂(表轉(zhuǎn)折)

  3、翻譯重點句子:略

  4、 思考:你是如何理解“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也! 這句話的意義和作用的?

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