- 相關(guān)推薦
文言文《醉翁亭記》教案(北師大版九年級上冊)
在我們上學(xué)期間,許多人都接觸過很多經(jīng)典的文言文吧?現(xiàn)在我們一般將古文稱為文言文。是不是有很多人沒有真正理解文言文?下面是小編收集整理的文言文《醉翁亭記》教案(北師大版九年級上冊),希望對大家有所幫助。
[教例簡述]
課始,教師定向:這節(jié)課的任務(wù)是進(jìn)一步理解課文寫法和內(nèi)容,并背誦全文:方法是師生一起,從不同的角度歸納段意,明寫法,在此中穿插背誦訓(xùn)練。
教例實施:
教師:大家能不能從描寫、記敘的角度梳理課文脈絡(luò)?在紙上寫一寫,試一試。
(亭外山水風(fēng)光--山中朝暮四時--亭下官民同樂--宴后太守醉歸)
(點出亭--亭外景--亭中宴--離亭歸)
大家剛才議論的第二種說法的每一層中都含有“亭”字,能不能都含有“樂”字呢?
(總寫樂--山水之樂--宴酣之樂--醉歸之樂)
(總寫山水之樂--賞景之樂--與民同樂--自知其樂)
能不能都含有“醉”字呢?
(醉翁之意在山水--醉于山間朝暮四時--醉于升平之樂--醉在內(nèi)心深知的樂趣)
有不能都含有“醉翁”、“樂”呢?
(醉翁喜山水之樂--醉翁愛賞景之樂--醉翁樂與民同樂--醉翁自知醉翁之樂)
咱們換個說法。能不能從記敘的順序上突破一下?
(空間順序--時間順序--事件順序-敘議結(jié)合順序)
教師:我還從影視拍攝的角度賞析了課文,現(xiàn)在也讓你們欣賞一下。
課文的脈絡(luò)是:
一個大遠(yuǎn)景鏡頭---組空鏡關(guān)--一個長鏡關(guān)--一個全景鏡頭
(學(xué)生極有興趣地傾聽)
教師:請你各自選出以一種說法,并根據(jù)它來協(xié)助自己背誦課文,用時6-10分鐘。(學(xué)生背誦)
教師:下面我們研究每一段落的內(nèi)部層次。把它們清理出來,指導(dǎo)背誦就更有依據(jù)。我先說第一段,你們分組介紹第二、三、四段。
(一、山-水-亭-名-太守)
(二、朝-暮-春-夏-秋-冬)
(三、滁人游-太守宴-眾賓歡-太守醉)
(四、太守歸-游人去-禽鳥樂,從人樂,太守樂)
教師:請大家根據(jù)以上線條再背誦課文,用時8分鐘。
教師:下面再布置一個探索題,有興趣的同學(xué)可以試做:結(jié)合課后練習(xí)一以及我們對課文一、三兩段的分析,談?wù)勎闹械恼諔?yīng)。
[評析]
這是一節(jié)美妙的“線條”課。
課中設(shè)計了那么多的興奮點:從不同的角度,按不同的要求,讓同學(xué)們反復(fù)地梳理課文的脈絡(luò)。
眾多的興奮點之中有著一事實上的邏輯聯(lián)系:從“亭”到“樂”到“醉”到“醉翁之樂”,重點突出而又能讓學(xué)生理解透徹。
嚴(yán)密的邏輯性中又點綴有趣味性:教師空插進(jìn)來的“大遠(yuǎn)景”“特寫”、“空鏡頭”、“長鏡頭”、“全景鏡頭”、“蒙太奇”無疑地會使每個孩子全神貫注。
邏輯性再現(xiàn)了教師清晰的思路,趣味性表現(xiàn)了教師的豐富知識,然而這節(jié)課中還突現(xiàn)出教師課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)良技藝--科學(xué)性。豐富的立體的多側(cè)面的分層次的理解訓(xùn)練,在理解訓(xùn)練中完成了背誦任務(wù),都生動地表明了這一點。
像一篇好的散文有著豐富的內(nèi)蘊一樣,除開“教學(xué)”這個表象,這節(jié)課在“教學(xué)設(shè)計”上能給我們不少的啟迪,這其中的“隱含信息”,就留給大家咀嚼吧。
【文言文《醉翁亭記》教案九年級上冊】相關(guān)文章:
醉翁亭記文言文翻譯01-26
文言文醉翁亭記翻譯09-07
醉翁亭記文言文及答案10-14
初中醉翁亭記文言文翻譯04-29
文言文《醉翁亭記》譯文及賞析02-21
醉翁亭記文言文原文翻譯[精選]03-25
醉翁亭記文言文翻譯(熱)03-26
醉翁亭記文言文閱讀及答案11-02
醉翁亭記黃岡文言文及答案10-03
醉翁亭記文言文原文及翻譯09-11