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醉翁亭記優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-11-27 10:51:21 醉翁亭記 我要投稿

醉翁亭記優(yōu)秀教案(合集8篇)

  作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼淖砦掏び泝(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

醉翁亭記優(yōu)秀教案(合集8篇)

醉翁亭記優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R與技能:

  1、熟讀課文,疏通文意,了解課文內(nèi)容,掌握寫作思路。

  2、體會作者的思想感情,理解作者的政治理想。

  3、培養(yǎng)學(xué)生再造想象,創(chuàng)新思維的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

 。ǘ┻^程與方法:

  1、采用旅游賞景、依圖配文、看圖糾錯(cuò)等形式創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生疏通文意,進(jìn)而掌握作者的寫作思路。

  2、采用研討的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

  探尋古人足跡,感受祖國美麗山水風(fēng)光和燦爛的文化,理解積極樂觀的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文章內(nèi)容,理解本文從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的“與民同樂”的思想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解本文景物描寫的方式和作用。

  教學(xué)方法:

  朗讀法,討論法,合作探究法

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、錄音

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來,多少人對此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味磷?本文有何?dú)特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧!(板書文題、作者)

  二、作者鏈接

  歐陽修(1007—1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,吉州永豐人,北宋文學(xué)家、史學(xué)家。文忠是他的謚號。主張文章“明道”“致用”,是北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖。是“唐宋八大家”之一。著有《歐陽文忠公文集》,合撰《新唐書》,獨(dú)撰《新五代史》。

  三、背景鏈接

  歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)士,在朝廷做官后,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官后,歐陽修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽修也被貶為滁州太守,滁州地僻事簡,又值年歲豐稔,作者為政以寬,遂放情山水之間,本文為次年所作。

  四、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞,朗讀課文,找出文中生字詞,并注音。

  環(huán)滁(chú)林壑(hè)瑯琊(lángyá)

  飲少輒醉(zhé)巖穴暝(míng)傴僂(yǔlǚ)

  酒洌(liè)山肴野蔌(yáo)(sù)觥籌(gōngchóu)

  射者中(zhòng)弈者勝(yì)頹然(tuí)

  陰翳(yì)潺(chán)

  2、誦讀課文。

  五、翻譯課文。

  積累文言詞匯

  (1)重點(diǎn)實(shí)詞

  林霏開:霏,彌漫的云氣;開,消散,散開。

  臨于泉上者:居高面下。

  泉香而酒洌:清。

  雜然而前陳者:雜然,錯(cuò)落的樣子;陳,陳列,擺開。

  觥籌交錯(cuò):交互錯(cuò)雜。

  陰翳:形容枝葉茂密成蔭。翳,遮蓋。

  望之蔚然而深秀者:茂盛。

  宴酣之樂:盡興地喝酒。

  野芳發(fā)而幽香:芳,香花;發(fā),開放。

  云歸而巖穴暝:歸,聚攏;暝,昏暗。

  翼然:像鳥張開翅膀一樣。

  頹然:原指精神不振,這里形容醉態(tài)。

  (2)一詞多義

  歸:云歸而巖穴暝(聚攏)

  太守歸而賓客從也(回家)

  微斯人,吾誰與歸(歸依)

  樂:山水之樂(樂趣,名詞)

  人知從太守游而樂(歡樂,動詞)

  不知太守之樂其樂也(前為“以……為樂”;后為“快樂”)

  秀:蔚然而深秀者(形容詞,秀麗)

  佳木秀而繁陰(動詞,茂盛)

  謂:太守自謂(稱謂)

  太守謂誰(是,為)

  而:飲少輒醉,而年又最高(連詞,表示遞進(jìn)關(guān)系,而且)

  若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝(連詞,表示承接關(guān)系,可不譯)

  朝而往,暮而歸(連詞,表示修飾關(guān)系,可不譯)

  溪深而魚肥(連詞,表示并列關(guān)系,可不譯)

  禽鳥知山林之樂,而不知人之樂(連詞,表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,卻)

  (3)詞類活用

  名之者誰(名詞作動詞,命名)

  有亭翼然臨于泉上者(名詞作狀語,像鳥張開翅膀)

  (4)古今異義

  醉翁之意不在酒(古義:情趣;今義:意思或愿望)

  游人去而禽鳥樂也(古義:離開;今義:到、往)

  頹然乎其間者(古義:醉醺醺的樣子;今義:頹廢的樣子)

  野芳發(fā)而幽香(古義:花;今義:芳香)

  (5)成語積累

  醉翁之意不在酒:本意是醉翁的情趣不在酒上,F(xiàn)在多比喻本意不在此,而在別的方面。

  觥籌交錯(cuò):本意是酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。現(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景(常含貶義)。

  水落石出:本意是水落下去,水底的石頭就露出來,F(xiàn)在多比喻事情的真相完全顯露出來。

  山肴野蔌:指山中的野味和野菜。

  峰回路轉(zhuǎn):山勢回環(huán),路也跟著轉(zhuǎn)彎。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。比喻事情經(jīng)歷挫折失敗后,出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。

  六、理清文章思路。

  本文按怎樣的順序?qū)懥四男﹥?nèi)容?

  滁州—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在酒,在乎山水之間)

  朝暮景色——四季景色——(樂)

  滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉(百姓安居樂業(yè),與民同樂)(沉醉)

  七、課堂小結(jié):

  這節(jié)課,我們了解了作者及其寫作背景,重點(diǎn)練習(xí)朗誦,朗誦時(shí)注意三點(diǎn):讀準(zhǔn)字音;讀得順暢;讀得動聽。有感情地朗讀有助于我們理解文意,課后請同學(xué)們熟讀成誦。

  八、布置作業(yè)。

  1、背誦全文。

  2、完成優(yōu)化設(shè)計(jì)小冊子。

  板書設(shè)計(jì):

  醉翁亭記

  歐陽修

  環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊(鳥瞰)→釀泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上,點(diǎn)題);

  建亭者→名亭者→樂(題眼,主線)。

  教學(xué)反思:

  在教授這節(jié)課時(shí),第一節(jié)課任務(wù)仍然是誦讀和積累,早讀時(shí)教師做范讀以正字音,習(xí)其句讀。學(xué)生結(jié)合課下注釋朗讀并初步感知文章,課上由歐陽修的生平經(jīng)歷和寫作背景導(dǎo)入,然后簡單點(diǎn)出這篇文章的文學(xué)地位,以吸引學(xué)生的興趣。第一板塊先誦讀,誦讀時(shí)教師要求學(xué)生先站起來,然后老師指導(dǎo)朗誦的一些基本要求,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中含“也”句子很多,結(jié)合對背景的理解和文章的初步了解,學(xué)生們能領(lǐng)會文章的感情基調(diào),并能在配樂的引導(dǎo)下很好的表達(dá)出那種喜悅的感情來。全班集體朗誦之后,教師再做評價(jià),然后根據(jù)評價(jià)的內(nèi)容提出要求,指導(dǎo)把文章的第一段再朗誦一遍,要求學(xué)生在朗誦時(shí)后注意語氣、語調(diào)、語速和感情的表達(dá),讀出美文的美感。

  緊接著,學(xué)生結(jié)合課下注釋自學(xué)積累,教師巡回指導(dǎo),學(xué)生邊讀邊翻譯翻譯的時(shí)候遇到一些不會的可以全點(diǎn)批注以待交流。翻譯完之后,教師在黑板上出示幾個(gè)比較重要的句子,學(xué)生翻譯,然后再讓幾個(gè)學(xué)生把翻譯過程中的不妥之處和值得學(xué)習(xí)的地方匯總性評價(jià),完成這些之后,教師詢問學(xué)生是否在翻譯過程中遇到難題,這時(shí)候?qū)W生站起來,先讓班上的小組間交流,然后都解決不了的時(shí)候,教師再做講解,最后又留出幾分鐘時(shí)間對本課學(xué)習(xí)的只是進(jìn)行檢測。

  第一課時(shí)的最大收獲是,句子的翻譯和理解大部分學(xué)生能夠通過自學(xué)和交流掌握,尤其是個(gè)別學(xué)生在早讀的時(shí)候可能已經(jīng)翻譯了課文,沒有再一一叫人起來展示逐句翻譯。在學(xué)習(xí)時(shí)老師強(qiáng)調(diào)了翻譯要學(xué)會用已經(jīng)積累過的知識學(xué)習(xí)文章中見過的字詞,沒有見過的可以結(jié)合具體的語言環(huán)境和課下注釋,亦可以通過查閱工具書和詢問老師得到答案,另外要學(xué)會與現(xiàn)代漢語相比較,就容易發(fā)現(xiàn)和積累一些文言現(xiàn)象了。通過這節(jié)課發(fā)現(xiàn),有時(shí)候隨著學(xué)生積累的增多和理解能力的增強(qiáng),沒有必要把文章再逐字逐句翻譯,這樣既浪費(fèi)時(shí)間又不容易集中那些差生的注意力,更不利于優(yōu)生的培養(yǎng)。

醉翁亭記優(yōu)秀教案2

  目標(biāo):

  知識目標(biāo):理解作者“與民同樂”的政治思想和重要虛詞的用法。

  能力目標(biāo):1指導(dǎo)學(xué)生朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的文言語感,逐步加深對課文的理解。

  2品讀課文,鑒賞本文的意境美、語言美、結(jié)構(gòu)美,逐步提高鑒賞能力。

  德育目標(biāo):理解文中所表現(xiàn)作者的曠達(dá)情懷和美好理想,增強(qiáng)社會責(zé)任感,樹立胸懷天下的理想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在朗讀中疏通文意,推究文理,品味意境。

  教學(xué)難點(diǎn)

 。薄白砦讨狻痹诤翁帲坷斫庾髡叩乃枷敫星椤

 。病疤刂畼贰睒肥裁矗

  教學(xué)方法:

  朗讀法;討論點(diǎn)撥法;品評鑒賞法。

  學(xué)習(xí)方法:

  品讀法;合作探究法

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一 導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,漫步小石潭,體驗(yàn)了柳宗元“凄神寒骨,悄愴幽邃的抑郁憂傷;登岳陽樓,感悟了范仲淹先憂后樂的博大情懷,今天讓我們再次登上醉翁亭,一起去品味歐陽修“醉翁之意“的曠達(dá)胸襟。

  二 認(rèn)讀,感受美

  讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀課文(注意文中連用的21個(gè)“也”字和25個(gè)“而”字。)

 。闭埻瑢W(xué)們用以下的句式表達(dá)自己的閱讀感受?

  這是一篇( )的文章。

 。灿胁焕斫獾牡胤矫矗咳绻,請同學(xué)們把自己最想問地問題提出來?

 。澄闹心囊粋(gè)字貫穿全文,并揭示全文的主旨?

  山水樂—四時(shí)樂—宴酣樂—禽鳥樂—人之樂—太守樂—與民

  同樂。

  三 品讀,發(fā)現(xiàn)美

  《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點(diǎn)。讓我們運(yùn)用在前面課堂上學(xué)習(xí)到的方法,以學(xué)習(xí)小組為單位,再次品讀,發(fā)揮合作探究的能力,表達(dá)出自己對文章的領(lǐng)悟,用“《醉翁亭記》之美,美在——”的句式開頭說一段話。

  學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結(jié)。

  美在語言。1語言凝練、含蓄。2駢散結(jié)合,相映成趣。3注意運(yùn)用虛詞,全文用了“也”、“而”把詩一樣的句子斷開,讓它帶上散文的韻味,回環(huán)反復(fù),一唱三嘆。

  美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫《醉翁亭記》的思想意脈是一個(gè)“樂”字,醉中之樂,它像一根彩線連綴各幅畫面。山水相映之美;朝暮變化之美;四季變幻之美;動靜對比之美。從而達(dá)到情與景的交融,意與境的相諧。

  四 思考,延伸美

  1我們還學(xué)過和這篇散文寫作背景、內(nèi)容相類似的文章么?你

  發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)了么?從中你獲得了怎樣的人生啟示?

  學(xué)生思考、探究作答。

  類似文:《小石潭記》《岳陽樓記》《記承天寺夜游》

  共同點(diǎn):寄情山水,曠達(dá)情懷。

  人生啟示:苦難是人生的最好試金石。

  磨難,人生的一種財(cái)富。挫折是一把雙刃劍。

  人生要有所得,必須有所失。的確如此,文天祥

  為了丹心報(bào)國,甘愿把生命放棄。歐陽修官場失意,卻造就了不朽的美文佳作。

  五 總結(jié)

  歐陽修、范仲淹、蘇軾、韓愈,他們奉獻(xiàn)給我們的,不只是一種美,不只是具有永久價(jià)值的杰出文學(xué)作品,而是一種思想和精神,他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動人的是一種照亮世界的精神。

  六 布置作業(yè)

  1我們可愛的家鄉(xiāng)也是風(fēng)景迷人,請你發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,來表達(dá)一種美好的心聲。(不少于300字)

  2真情感悟:以我們拓展延伸的話題為主,寫一篇讀后感言。

  要求:從二個(gè)題中任選選一個(gè)來作。

  七 教學(xué)反思

  本文是寫景美文,根據(jù)課標(biāo)理念,把課文設(shè)計(jì)為三個(gè)層面處理:以課文為范例,感悟意境美,探究語言美,訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法;把課文作為靶子,誘導(dǎo)探究研討,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力;把課文作為引子,導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。

醉翁亭記優(yōu)秀教案3

  教案示例

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ǎ┲R教學(xué)點(diǎn)

  l.正確理解文中的難詞、難句,了解文意。

  2.進(jìn)一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。

  3.鞏固對“駢散結(jié)合”句式特點(diǎn)的理解。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.引時(shí)學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言,力求熟讀成誦。

  2.扣住“文眼”認(rèn)真思考,理解文章主旨。

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,再現(xiàn)美文的意境,由此體會文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  讓學(xué)生懂得并學(xué)會在受到挫折不幸時(shí),應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度,具有曠達(dá)的情懷。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn),抑揚(yáng)錯(cuò)落的語言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語音。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  本文的語言代美,適于反復(fù)誦讀,在誦讀中體會語氣、語調(diào),再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。主旨的理解,要通過找關(guān)鍵句,分析作者情感脈絡(luò)來完成。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  l.正確理解文章意思,體會本文婉轉(zhuǎn)化美的語言特點(diǎn),欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境,這一學(xué)習(xí)重點(diǎn),主要在反復(fù)誦讀中感悟。

  2.理解作者在文中,寫“醉”是表象,寫“樂”是實(shí)質(zhì),以“醉”寫“樂”的用意,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會。

  3.歐陽修的“山水之樂”,為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn),而是他曠達(dá)情懷,積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)?這一疑點(diǎn)需要教師聯(lián)系作者寫作背景,作此補(bǔ)充介紹,分析來解決。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  錄音機(jī),投影儀

  六、師生互動活動設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生利用工具書,書下注釋,自學(xué)文章,讀懂文意。

  2.教師介紹“而”“也”在文中的作用,它們在表達(dá)語氣,情感方面的幾種情形,指導(dǎo)誦讀,體會意境。

  3.教師設(shè)計(jì)思考題,幫助學(xué)生理解“難點(diǎn)”消除“疑點(diǎn)”。

  七、教學(xué)步驟

 。ǎ┟鞔_目標(biāo)

  了解文章,感受精美的語言,感悟優(yōu)美的意境,理解文章主旨

 。ǘ┱w感知

  歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時(shí)任參知政事,相當(dāng)于副宰相)革新政治,觸動了保守派大官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫的。他仕途坎坷,有志難伸,于是寄情于山水,與民同樂。他雖被貶滴,卻不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安樂。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字,其實(shí)“醉”是表象,“樂”是實(shí)質(zhì)。他的志趣,不只是在山水之間,更是在一州人民,他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程

  1.由對成語“醉翁之意不在酒”的介語,引入課文。

  2.學(xué)生自學(xué)課文,利用工具書,書下注釋,了解文章大意。疑難字、詞、句提出來,同學(xué)討論,明確。

  3.指導(dǎo)誦讀

 。╨)聽朗讀錄音,學(xué)生輕聲跟讀。

 。2)教師介紹“也”“而”在文中的用法,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生反復(fù)朗讀,體會本文的語言美、意境美。

  先引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一的朗讀訓(xùn)練,提高對文言虛詞“也”、“而”的認(rèn)識,接著朗讀全文,要求邊讀邊揣摩語氣。

  本文共用21個(gè)“也”字,語氣不盡相同,大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)

 。2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。若將本文細(xì)加揣摩,描述景物之

  “也”,應(yīng)有陶醉語氣,介紹人名之“也”,應(yīng)是得意語氣。《朱子語類》卷三十九載,歐文公多是修改到妙處,頃有人買得他《醉翁亭記》原稿,初說,“滁州四面有山”凡數(shù)十字,末后改定,只曰:“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說是陳述句,改句則陳述中有感嘆,有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也”,其實(shí)是暗示命名的深意,也表達(dá)了作者得意的心情,若將它改為“作亭者山之僧智仙,名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。

  本文還用了25個(gè)“而”字,讀時(shí)要分辨輕重,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的,都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的,則可輕讀。

  朗讀時(shí)還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn),注意節(jié)奏的緩急,語調(diào)的高低。

  4.思考下列問題(投影),理想文章主旨。

  本文以“醉”“樂”二字提摯全篇。“醉”是事物的現(xiàn)象;“樂”是事物的本質(zhì)!白怼薄皹贰倍侄际墙琛白砦掏ぁ闭f出,全文脈絡(luò)十分清楚,試根據(jù)你的理解填空:

 。1)開頭一段介紹了醉翁亭,它包含兩個(gè)銜接得十分自然的層次;前一層介紹 ;后一層介紹 ,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“ ”這句話。

  (答案:(l)開頭一句話含兩個(gè)層次:前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也”。)

 。2)中間兩段描寫醉翁亭的景色,也可以分兩層;第一層寫 ,先用“ ”一詞領(lǐng)起,后用“ ”總收一筆。第二層寫,先用“ ”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的,然后依次寫了 、 、 和 四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“ ”三個(gè)字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“ ”這句話。

 。ù鸢福海2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂,也可以分為兩層:第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂,先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后用:“朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂,先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的,然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也”這句話。)

  (3)結(jié)尾部分也可以分為兩層,第一層寫 ,第二層寫 ,這兩層中間用“ ”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“ ”這句話,把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,點(diǎn)明了全文的主旨。

 。ù鸢福海3)結(jié)尾部分也可分為兩層:第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景:第二層寫人“不知太守之樂其樂”,這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“醉能同其樂,醒能述以文者,太守也”這句話,把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來,點(diǎn)明了全文的主旨。

  5.教師小結(jié)

  第一段 寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時(shí)轉(zhuǎn)入對寫山水之愛,點(diǎn)出“樂”字。

  第二段 寫山間朝暮和四季的景色。仍點(diǎn)“樂”字。

  第三段 寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關(guān)。

  第四段 寫宴罷歸去情形,并點(diǎn)出作者名姓,仍點(diǎn)到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。

  由此縱觀全文,“樂”字貫穿全篇始終,“樂”是全篇“文眼”,主旨之所在。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、拓展

  本文通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述,表達(dá)了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷,抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合,文字簡練而生動句式錯(cuò)落有致。

  文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn),本文描摹山水,抒寫游宴,看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn),實(shí)質(zhì)上,作者筆下如此美妙的勝景,抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績,是積極從政的結(jié)果,是“與民同樂”的積極思想。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  誦讀課文,熟讀優(yōu)美的寫景佳句。

 。┌鍟O(shè)計(jì)

醉翁亭記優(yōu)秀教案4

  《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字!白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實(shí)質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清的結(jié)構(gòu)層次。

  本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

  本文語言有很大的特色。駢散相間,要反復(fù)朗讀,直至背誦全文。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  1.了解結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見文言實(shí)詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。

  2.學(xué)會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;提高語言鑒賞能力。

  3.體會作者寄情山水、與民同樂的情懷。

  過程與方法

  1、借助工具書和書下注釋,疏通文意。

  2、抓住“醉”與“樂”的關(guān)系,把握主旨。

  3、反復(fù)誦讀,品味語言,體會感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解寫景抒情的作用,背誦全文,掌握名句。

  難點(diǎn):理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)安排: 兩課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課

  師:同學(xué)們,我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》,范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;,歐陽修參與了范仲淹的政治改革,同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。。

  二、簡介作者

  歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

  三、初步感知

  1.教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生:聽清字音,必要時(shí)在書上注音。

  2.學(xué)生試讀課文。

  3.學(xué)生互讀課文。

  方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯(cuò)誤;各讀一遍。

  4、請四位學(xué)生,每人讀一段。集體糾正讀音。

  (從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。)

  四、疏通全文大意

  1.通讀全文。

  要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典,自己解決問題。

  (教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,尋求教學(xué)的針砷洼。)

  2.集體解決疑難。

  方法:教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

  3.學(xué)生各自疏通全文大意。

  方法:把課文的意思用白話說一遍,要讀出聲。

  五、再讀課文,分析討論

  要求:各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字,畫出來。

  全文是圍繞哪個(gè)字展開的?

  明確:樂。

  1.全文寫了哪幾方面的樂?

  明確:山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。

  2.請同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。

  3.這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?

  明確:享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水!俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔,而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

  六、課內(nèi)小結(jié)。

  文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂的情景,展現(xiàn)了一幅“與民同樂”的圖畫。

  板書設(shè)計(jì):

  醉翁亭記

  歐陽修

  山水之樂 引出

  景

  脈絡(luò) 樂

  事

  歸結(jié) “醉能同其樂”(主旨)

醉翁亭記優(yōu)秀教案5

1、 認(rèn)識歐陽修“與民同樂”思想的進(jìn)步性和局限性。

  2、 掌握全文的脈絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

  3、 學(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言。

  第一課時(shí)

  新授課

  教學(xué)目的及要求:

  1、 題解,了解本文作者及寫作背景。

  2、 學(xué)習(xí)生字,在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

  3、 熟讀課文,注意句中停頓。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字,在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

  2、熟讀課文,注意句中停頓。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  題解,了解本文作者及寫作背景。

  教學(xué)過程 :

  一、題解,了解本文作者及寫作背景:

  1、 作者:

  歐陽修(1007~1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文運(yùn)動的領(lǐng)袖,宋代散文家之首席。

  2、 寫作背景:

  寫于作者被貶為滁州太守第三年(1046年),他當(dāng)時(shí)只有三十九歲,卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”,這有點(diǎn)自嘲的意味。滁州地處江淮之間,交通不便,民風(fēng)淳樸。歐陽修渥襯甌槐幔?送臼猓??槐?萼堤荊??且曰??奶?鵲焙盟?牡胤焦伲??儺瞻焓。?莘綣廡憷觶?費(fèi)糶薇慵那檣剿??允?譜雜椋?朊褳?鄭?涯諦牡囊鐘粞諮乖諫剿?朧?浦?種?小?

  3、 出處:

  選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。

  二、學(xué)習(xí)生字,理解重點(diǎn)詞,熟悉課文內(nèi)容:

  1、生字:

  chú hè láng yá chán niàng zhé

  滁 壑 瑯 琊 潺 釀 輒

  fēi míng huì yǔ lǚ liè yáo

  霏 暝 晦 傴 僂 洌 肴

  sù hān yì gōng chóu yì

  蔌 酣 弈 觥 籌 翳

  2、重點(diǎn)詞:

  ①望之蔚然而深秀者:(樹木)茂盛的樣子。

 、谟型ひ砣欢R于泉上者:四角翹起,像鳥張開翅膀一樣。

 、勖哒l:為……命名 ④醉翁之意不在酒:情趣

 、菀胺及l(fā)而幽香:香花 ⑥佳木秀而繁陰:發(fā)榮滋長

 、邆鴥E提攜:指老老小小的行人。 ⑧宴酣之樂:盡興地喝酒

  ⑨觥籌交錯(cuò):酒杯;酒籌

  三、朗讀課文,注意句中停頓。

  第二課時(shí)

  閱讀理解課

  教學(xué)目的及要求:

  在掌握重點(diǎn)字詞含義的基礎(chǔ)上,理解文章內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):同上

  教學(xué)過程 :

  一、第一段:

  1、朗讀,注意句中停頓。

  2、檢查重點(diǎn)詞。

  3、學(xué)生串譯。

  4、 提問檢查理解情況:

 、俪莸牡乩硖攸c(diǎn)? “環(huán)滁皆山也!

 、谖髂现T峰的特點(diǎn)? “林壑尤美”

 、郜樼鹕降奶攸c(diǎn)? “蔚然而深秀”

  ④亭的位置? “臨于泉上”

 、荨皝盹嬘诖恕敝小按恕敝? 醉翁亭

  ⑥自號醉翁的原因? “飲少輒醉,而年又最高”

 、邉澐謱哟危

  第一層:亭的自然環(huán)境。(……醉翁亭也。)

  視覺角度:俯——仰

  空間角度:遠(yuǎn)——近;大——小;整體——局部——個(gè)體

  第二層:亭的得名,醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)

  5、 小結(jié):

  總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。

  二、第二段:

  1、朗讀,注意句中停頓。

  2、檢查重點(diǎn)詞。

  3、學(xué)生串譯。

  4、 提問檢查理解情況:

  ①朝暮景色的特點(diǎn)?

  “日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化”

 、诖合那锒吧?

  “野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”

 、邸皹芬酂o窮”的原因?

  “朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同”

  5、 小結(jié):分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

  三、第三段:

  1、朗讀,注意句中停頓。

  2、檢查重點(diǎn)詞。

  3、學(xué)生串譯。

  4、提問檢查理解情況:

 、倬蒲缟详惲械臇|西?

 、诿鑼憽把绾ㄖ畼贰钡木渥?

  “射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩”

 、勖鑼懱匦蜗蟮木渥樱 “蒼顏白發(fā),頹然乎其間”

 、軇澐謱哟? 1、滁人游山之樂 (……游也。)

  2、眾賓宴飲之樂 (……歡也。)

  3、太守宴醉之樂 (……醉也。)

  5、小結(jié):描寫太守與滁人游山宴飲之樂。

  四、第四段:

  1、 朗讀,注意句中停頓。

  2、 學(xué)生串譯。

  3、 提問檢查理解情況:

  ①描寫傍晚情景的句子? “夕陽在山,人影散亂”

  ②理解本段襯托手法的運(yùn)用:

  禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂

 、蹖懽砼c樂統(tǒng)一,點(diǎn)明主旨的句子?“醉能同其樂”

  4、 小結(jié):寫酒宴散,眾人歸的情景。

  第三課時(shí)

  總結(jié)課

  教學(xué)目的及要求:

  1、總結(jié)全文,理解文章主旨。

  2、學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)特色。

  3、完成課后練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1、總結(jié)全文,理解文章主旨。

  2、學(xué)習(xí)本文的.藝術(shù)特色。

  教學(xué)過程 :

  一、總結(jié)全文

  醉翁亭記

  歐陽修(北宋)

  何謂“醉翁亭”?

  “醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。 (一)

  山水之樂,得之心而寓之酒也!

  樂在賞山水 (二)

  樂在與眾人醉 (三)

  禽鳥樂——→眾人樂——→太守樂(“醉能同其樂”) (四)

 。ㄒ詷费谄溆簦 “醉翁” 主旨——→與民同樂

  二、藝術(shù)特點(diǎn):

  1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙。

  以“樂”貫穿全篇,并層層推進(jìn),前后照應(yīng)。

  用不同的虛詞過渡,層次分明。

  2、寫景、敘事、抒情相結(jié)合。

  3、語言精練優(yōu)美,流暢傳情。

  三、完成課后練習(xí)。

  課后小結(jié)

醉翁亭記優(yōu)秀教案6

  一 教學(xué)目標(biāo)

  1.理解本文難詞難句,掌握部分實(shí)詞的古今異義,體會部分虛詞的一詞多義。

  2.理清本文的段落層次,體會語句的形式特點(diǎn)及其與表意的關(guān)系。

  3.理解本文寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

  4.理解作者“與民同樂”的思想感情。

  二 教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  三 導(dǎo)入

  1.指名度閱讀提示,了解本文的寫作背景。

  2.畫書下注解①了解歐陽修。

  四 教學(xué)步驟

  第1課時(shí)

 。ㄒ唬 第一段釋義講解

  1.學(xué)生逐句翻譯,從“環(huán)滁皆山也——醉翁亭也”,教師點(diǎn)撥。

  2.提問:這一部分寫的是什么?

  明確:寫醉翁亭的周圍環(huán)境,引入醉翁亭。

  3.周圍環(huán)境是怎樣的?映入我們眼簾的第一個(gè)鏡頭的角度是什么?

  明確:鳥瞰鏡頭,從上空看到的滁州城全景——四面環(huán)山。環(huán)滁皆山

  4.接著鏡頭還是全景嗎?(否,移向局部)寫什么?

  明確:西南諸峰 尤其指出瑯玡山

  5.接下來又寫什么?最后寫什么?還是鳥瞰嗎?為什么?

  明確:釀泉 醉翁亭 作者與亭周環(huán)境的相對位置是身在山中。 “瀉” “臨于泉上”角度應(yīng)該是仰望。

  6.這些景觀中誰是主景?

  明確:醉翁亭

  7.作者怎樣引出主角醉翁亭的??

  明確:“環(huán)滁皆山也”先寫大環(huán)境,凝煉概括地寫出滁州的地理特征;接著以視覺角度:俯——仰 和空間角度:遠(yuǎn)——近 外——內(nèi) 的變換層層推進(jìn)

  通過周圍環(huán)境我們得知醉翁亭建在滁州西南樹木茂盛,深幽秀麗的瑯琊山間釀泉邊上

  8.學(xué)生逐句翻譯后半部分,教師點(diǎn)撥。

  9.提問:這一部分交待了什么?

  明確:亭的來歷

  10.如何交待的?先?后?

  明確:作亭者 名之者 醉翁雅號的由來(命名之意)

  11.“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也! “山水之樂,得之心而寓之酒也!比绾卫斫?此句的作用是什么?

  明確:醉翁的情趣不在酒上,因?yàn)轱嬀浦皇莾?nèi)心快樂的一種外在表現(xiàn),不是因?yàn)轱嬀贫鞓,而是因(yàn)閮?nèi)心領(lǐng)會到山水的樂趣要通過飲酒的活動表現(xiàn)出來。所以醉翁的情趣在于山水之樂。從這句話中脫化出一個(gè)常用的成語——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上,F(xiàn)在多比喻本意不在此或別有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在這句話中那就是“樂”。這兩句將景與情直接聯(lián)系在一起。

  小結(jié):本段主要寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。

  (二) 第二段釋義講解

  1. 學(xué)生默讀

  2. 提問:學(xué)生邊回答邊翻譯

 、俪褐暗奶攸c(diǎn)?

  “日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化”

 、谒臅r(shí)之景的特點(diǎn)?

  “野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出” 見3

  ③“樂亦無窮”的原因?

  “朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同”

  3.作者在寫朝暮圖及四時(shí)之景時(shí)抓住什么來寫?

  明確:寫早晚抓住“明”“晦”的特點(diǎn),寫四季抓住春花、夏木、秋風(fēng)霜、冬水石等景物來寫,更富表現(xiàn)力。

  4.找出本段的對偶句和散句。體會偶散結(jié)合的抑揚(yáng)頓挫之美。

  5.本段寫的是什么?

  明確:山間朝暮和四季的景色

  第2課時(shí)

  (三) 第三段釋義講解

  1. 學(xué)生逐句翻譯,教師點(diǎn)撥。

  2. 本段共四句話,一句話是一幅圖畫,給每幅圖起名字。

  明確:滁人游圖 太守宴圖 眾賓歡圖 太守醉圖

  3. 滁人游圖中共寫了哪幾種人?太守宴圖中有哪些佳肴?眾賓靠什么歡?太守醉圖中,太

  守的神態(tài)怎樣?

  4.本段寫的什么?

  明確:滁人、賓客、太守游山飲宴場景

  前呼后應(yīng):本意是前面的人在呼喊,后面的人在應(yīng)答,F(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。

  觥籌交錯(cuò):本意是酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。現(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景(常含貶義)。

  (四) 第四段釋義講解

  1. 學(xué)生逐句翻譯,教師點(diǎn)撥。

  2. 宴飲結(jié)束就要“歸”

  3. 本段點(diǎn)出了三種“樂”,分別是什么? 這些樂中誰的樂境界最高?為什么?

  明確:禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂 禽鳥只知道自然的樂趣卻不知道游人的樂趣,在人去山空后才樂;游人只知道跟隨太守游的樂趣,卻不知道太守是以他們的快樂作為自己的快樂。太守既能與民同醉同樂,又能在醉后體察萬物反思人情,寫文章來記述這些人和事。此句作者運(yùn)用了什么修辭手法?襯托:用禽鳥之樂襯托游人之樂,用游人之樂襯托太守之樂。

  4. 太守一詞全文出現(xiàn)了九次,直到最后才道出它是誰,揭開謎底。

  5. 縱觀全文作者到底在“樂”些什么?包含哪些方面?

  明確:一是“山水之樂”,并因“四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也”,寄情山水排遣郁悶的歡樂;二是“宴酣之樂”,就地取材“山肴野蔌”,佐酒“非絲非竹”,眾人“起坐喧嘩”,太守“頹然其間”;三是“樂其樂”,自己雖被貶滁州,但經(jīng)過自己的努力,使滁州百姓安居樂業(yè),縱情山水,作者為他們的安樂而感到快樂,為經(jīng)過自己的勵精圖治達(dá)到政通人和的地步而感到快樂。所謂先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。這是一種“與民同樂”的理想境界。

  本文中心思想把握兩點(diǎn):①作者借山水之樂派遣內(nèi)心的郁悶 ②表現(xiàn)“與民同樂”的政治理想

  五 學(xué)后總結(jié)

  1.古今異義詞

  2.詞類活用

  山行六七里 在山上,名詞作狀語。

  有亭翼然臨于泉上者 像鳥兒的翅膀,名詞作狀語。

  名之者誰 命名,名詞用作動詞。

  自號曰醉翁也 取名,名詞用作動詞。

  而不知太守之樂其樂也 (前樂)以……為樂,動詞。(后樂)樂趣,名詞。

  3.“而”的一詞多義,見課后練習(xí)二

  4.判斷句 “……者……也”

醉翁亭記優(yōu)秀教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  通過《岳陽樓記》與《醉翁亭記》的對比閱讀,了解二者的異同;欣賞二者的立意美、結(jié)構(gòu)美和語言美;背誦這兩篇課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  同“教學(xué)目標(biāo)”前一項(xiàng)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3~4課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽樓記》和歐陽修的《醉翁亭記》都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇,而且這兩篇散文都是作者因倡導(dǎo)改革當(dāng)時(shí)弊政而被貶官降職后的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處,又有迥然不同之點(diǎn),可以說是異曲同工,各具其妙。今天,我們把這兩篇世人公認(rèn)的優(yōu)美散文放在一起來比較閱讀,通過比較來提高我們對文學(xué)作品的分析和欣賞能力。

 。ǘ⿲W(xué)生泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。

  (三)簡介兩篇散文的作者及.寫作背景。

 。ㄋ模⿲W(xué)生試讀課文。

 。ㄎ澹┱粽。

 。┬蕾p兩篇散文的朗讀錄音(或教師范讀)。

 。ㄆ撸⿲W(xué)生分小組討論兩篇散文在思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧方面的異同點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)。

 。ò耍└鹘M代表發(fā)言論述本組集體意見或分歧。

 。ň牛┙處.總結(jié)討論情況并歸納兩篇散文的異同。

  相同點(diǎn):兩篇散文都是借觸景生情來抒發(fā)自己的抱負(fù)和情懷,都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟(jì)世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語言都非常優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口。

  不同點(diǎn):1.結(jié)構(gòu)技巧有別!对馈肺拈_頭扼要記事,中間生動寫景,借景生情,最后精辟議論,點(diǎn)明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論四者巧妙融合,從而使得文脈結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯、條理清晰而有波瀾,行文變幻跌宕,曲徑通幽,引人入勝。有時(shí)明明要酣暢淋漓地描繪一番,卻又戛然而止,另辟蹊徑;有時(shí)似乎文章已經(jīng)寫盡,卻又峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明。洋洋灑灑鋪陳的,卻非要旨,但也并非閑筆;鄭重感慨議論的,貌似正確,卻又予以否定,最后才引出正論,精辟入理,一鳴驚人!蹲怼肺膭t以“樂”字提挈全篇,環(huán)環(huán)相扣,構(gòu)思精巧。開篇用長鏡頭層層推進(jìn)的寫法,點(diǎn)出“醉翁亭”,以后又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂”,接著連用幾層描寫和敘述來抒寫“山水之樂”。作者還巧妙地運(yùn)用了照應(yīng)和伏筆。細(xì)品全篇,“醉”字或隱或現(xiàn),聯(lián)前顧后;“樂”字或明或暗,前伏后應(yīng)?傊,整篇文章以“樂”“醉”來貫通,不蔓不枝,一氣到底,形成了嚴(yán)謹(jǐn)而完整的藝術(shù)構(gòu)架。

  2.語言表述有別!对馈肺脑谡Z言上駢句散句結(jié)合,抑揚(yáng)頓挫,參差溢美;四字短語成雙成對,瑯瑯上口,婉轉(zhuǎn)有力。文章既整飭嚴(yán)密,句麗辭暢,又張弛有度,議論縱橫。且立意深刻,造詞精警。讀之,音調(diào)鏗鏘;思之,文情壯美!蹲怼肺碾m也使用駢散結(jié)合的句式,但多用長句,且又有創(chuàng)新。僅用對偶句式就別具一格,獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。有單句成對的,有雙句成對的;還有三句成對的。醉翁用它敘事,則明快簡潔;用它寫景,則物美境幽;用它抒情,則深沉含蓄。特別是二十多個(gè)“也”字的運(yùn)用使得文章層次分明,聲律節(jié)奏起伏,音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受,情的陶冶,思的飛升。

  3.主題深度有別!蹲怼肺谋硎鲋黝}的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中,沒有一語道破,而是在醉中寫樂,在樂中寫醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達(dá)主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后,直接道出了他的“不以物喜,不以已悲”的磊落胸懷,并以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的至理名言,展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵,令人深省,明人心志,激人奮進(jìn)。從這一點(diǎn)來說,范公明顯高出醉翁一籌,也是醉翁難以企及的。

  由此可見,《岳陽樓記》和《醉翁亭記》堪稱兩首異彩紛呈的名曲,是散文藝苑中明艷絢麗的奇葩。

  (十)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。

 。ㄊ唬z查朗讀與背誦。

 。ㄊ┩瓿烧n文后書面作業(yè)。

醉翁亭記優(yōu)秀教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、檢查背誦

  2、體會本文個(gè)性鮮明的寫人方法。

  3、學(xué)習(xí)多用否定句的.寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會個(gè)性鮮明的寫人方法。

  2、學(xué)習(xí)多用否定句的.寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解五柳先生“好讀書,不求甚解”,是一種讀書方法,即讀書不死摳字句,而要求真諦。

  2、“短褐穿結(jié),簟瓢屢空,晏如也”的含義。

  教學(xué)步驟:

  一、檢查背誦

  二、分析課文,討論下列問題

  1、第一句話講了什么?

  ——講述了“五柳先生”這個(gè)名號的來歷!安恢卧S人”把這位先生排除在名門望族之外;“宅邊有五柳樹,因以為號焉”,隨便起了一個(gè)字號,與當(dāng)時(shí)講究門第的世風(fēng)背道而馳,表現(xiàn)了他卓爾不群、不隨世俗的品性。

  2、文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、志趣和生活?刻畫了怎樣的人物形象?

  ——性格:“閑靜少言,不慕榮利”點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。志趣:一是讀書,“好讀書,不求甚解”,展現(xiàn)了一個(gè)在讀書中的精神愉悅的五柳先生;二是飲酒,“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生;三是寫文章,“常著文章自娛”、“忘懷得失”描述了一個(gè)自得其樂、淡泊名利的五柳先生。生活:“環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簟瓢屢空,晏如也”描繪了一個(gè)安貧樂道的五柳先生。通過種種敘述,把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來,贊美了他安貧樂道的精神。

  3、怎樣理解“好讀書,不求甚解”這句話?

  ——這是一種讀書方法,即讀書不死摳字句,而要求真諦。也說明陶淵明讀書的目的,是一種求知的滿足,精神享受,所以“每有會意,便欣然忘食”。他不求名利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

  4、怎樣理解“短褐穿結(jié),簟瓢屢空,晏如也”的含義?

  ——不僅寫出陶淵明安于貧困,而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況,追求高尚的道德情操?芍^含而不露,有弦外之音,非常含蓄。

  5、“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”相照應(yīng)?談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法。

  ——相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。對“不慕榮利”的看法,學(xué)生可各抒己見,言之成理即可。

  6、“贊”語與前文有什么聯(lián)系?

  ——文后的“贊語”是作者仿照史學(xué)筆法加的品論性的文字。贊語的實(shí)質(zhì)是兩句話:“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”,這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應(yīng),突出了五柳先生最大的特點(diǎn)。傳贊一體,互為補(bǔ)充,使人物個(gè)性更加鮮明。

  三、.總結(jié)全文

  1、歸納中心

  本文借五柳先生給自己寫自傳,從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象,贊美了他安貧樂道的精神。

  2、.寫作特點(diǎn)

 、僬Z言樸素洗練,內(nèi)容看似平淡卻寓意深刻。

 、诙嘤梅穸ň洹

  思考:找出文中否定句,想想有什么作用?

  ——“先生不知何許人也,亦不詳其姓字”,“不慕榮利”,“不求甚解”,“不能常得”,“曾不吝情去留”,“不蔽風(fēng)日”,“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”。正因?yàn)槭廊擞蟹N種追名逐利,矯揉造作之事,作者言不,正突出了自己與世俗的格格不入,突出了他對高潔志趣和人格的堅(jiān)持。不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞,也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧,讀來生動活潑,引人入勝。

 、垠w會課文個(gè)性鮮明的寫人方法。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文并默

  2、口頭作文:向他人介紹自己的性格特點(diǎn)。