課外節(jié)選文言文閱讀練習(xí)題
。ㄒ唬 嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問(wèn)焉;今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛(ài)其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣。彼童子之師,授之書(shū)而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,不恥相師。士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問(wèn)之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛!眴韬!師道之不復(fù),可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟。ㄈ〔挠陧n愈《師說(shuō)》)(二)
匹夫而為百世師,一言而為天下法。是皆有以參天地之化,關(guān)盛衰之運(yùn)。其生也有自來(lái),其逝也有所為!詵|漢以來(lái),道喪文弊,異端并起。獨(dú)韓文公起布衣,談笑而麾之,天下靡然從公,復(fù)歸于正,蓋三百年于此矣。文起八代之衰,而道濟(jì)天下之溺;忠犯人主之怒,而勇奪三軍之帥:此豈非參天地,關(guān)盛衰,浩然而獨(dú)存者乎?
始潮人未知學(xué),公命進(jìn)士趙德為之師。自是潮之士,皆篤于文行,延及齊民,至于今,號(hào)稱(chēng)易治。信乎孔子之言:“君子學(xué)道則愛(ài)人,小人學(xué)道則易使也!背比酥鹿,飲食必祭,水旱疾疫,凡有求必禱焉。而廟在刺史公堂之后,民以出入為艱。前太守欲請(qǐng)諸朝作新廟,不果。元佑五年,朝散郎王君滌來(lái)守是邦。凡所以養(yǎng)士治民者,一以公為師。民既悅服,則出令曰:“愿新公廟者,聽(tīng)!”民歡趨之,卜地于州城之南七里,期年而廟成。(取材于蘇軾《潮州韓文公廟碑》)
1. 對(duì)下列語(yǔ)句中加粗詞的解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A.其出人也遠(yuǎn)矣——出:出現(xiàn),顯露
B.而恥學(xué)于師——恥:以……為恥
C.皆篤于文行——篤:重視,專(zhuān)注。
D.前太守欲請(qǐng)諸朝作新廟,不果——果:實(shí)現(xiàn),成功
2.下列對(duì)文中語(yǔ)句的解釋?zhuān)环衔囊獾囊豁?xiàng)是( )
A.小學(xué)而大遺,吾未見(jiàn)其明也
小的方面學(xué)習(xí),大的'方面卻放棄了,我沒(méi)看出他們是明智的
B.位卑則足羞,官盛則近諛
。ㄒ裕┑匚坏停ǖ娜藶閹煟妥阋愿械叫邜u,(以)官職高(的人為師),就近乎諂媚
C.獨(dú)韓文公起布衣,談笑而麾之,天下靡然從公
只有韓文公從普通人里崛起,談笑著指揮古文運(yùn)動(dòng),天下人紛紛追隨他
D.君子學(xué)道則愛(ài)人,小人學(xué)道則易使也
地位高的人學(xué)了道理,就會(huì)愛(ài)護(hù)人民;人格卑鄙的人學(xué)了道理,就容易使壞
3.下列對(duì)原文的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( )
A.韓愈認(rèn)為“圣人為圣”,“愚人為愚”,其根本原因就在于人們是否愿意拜師學(xué)習(xí)。
B.韓愈認(rèn)為為孩子選擇老師的目的不是“傳道”“解惑”,而是教他讀書(shū),解讀文句。
C.蘇軾認(rèn)為韓愈在“文”“道”“忠”“勇”等方面都做出了杰出貢獻(xiàn),堪稱(chēng)一世師表。 D.潮州百姓敬奉韓公,在地方官的組織下,積極參與,于城南擇地新修了韓文公廟。
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