淺談高中文言文教學(xué)方法
文言文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代文獻(xiàn)的重要渠道。
但在當(dāng)前的文言文教學(xué)中，學(xué)生談文言文而色變，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最頭疼莫過(guò)于此。學(xué)生認(rèn)為文言文晦澀難懂，且枯燥無(wú)聊，教師教授也費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果較差，那么，根據(jù)目前狀況，究竟怎樣才能高效教授文言文課程，筆者提出以下建議。
一、做好初高中的知識(shí)銜接
高中語(yǔ)文知識(shí)是初中階段的繼續(xù)和深入，由于初高中文言文教學(xué)缺少整體、漸進(jìn)式的設(shè)計(jì)，因而學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)文言文便會(huì)覺(jué)得吃力，接受效果差，不理解文章大意，不能準(zhǔn)確斷句，不能結(jié)合語(yǔ)境解釋關(guān)鍵實(shí)詞和虛詞。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師�！备咧袑W(xué)生課程較多，學(xué)習(xí)壓力大，文言文的學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，這就需要教師讓文言課堂活躍起來(lái)，而傳統(tǒng)教學(xué)課程已不能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣，所以，在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《登泰山記》這課時(shí)，雖然我們沒(méi)有辦法帶學(xué)生親臨泰山，但是可以借助關(guān)于泰山的相關(guān)視頻資料使學(xué)生能更加形象直觀地了解泰山，使學(xué)生能夠理解課文描述的'內(nèi)容，更好地學(xué)習(xí)這一課。
三、加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
文言文的語(yǔ)言雖然失去古代的語(yǔ)言環(huán)境，但它所記載的知識(shí)卻體現(xiàn)了前人超凡的智慧，所以很多文言文富含的哲理仍舊通用于今，教師在教授文言文時(shí)可以加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，便于學(xué)生體會(huì)、理解，從而更好地學(xué)習(xí)文言文。例如，荀子的《勸學(xué)》篇所說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！薄墩撜Z(yǔ)》中所言：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”這些名句對(duì)與我們?yōu)槿颂幨酪彩且环N引導(dǎo)，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，在建立這種聯(lián)系之后，學(xué)生便不會(huì)覺(jué)得文言文學(xué)習(xí)離我們非常遙遠(yuǎn)。
總之，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，不是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要教師花費(fèi)很多精力，讓學(xué)生掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，提高文言文的閱讀能力，最終使學(xué)生個(gè)人鑒賞能力和語(yǔ)文素養(yǎng)有質(zhì)的提高。
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