《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)特征
教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。
第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。
三、《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊54一55頁10的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)并會(huì)讀、會(huì)寫10；
2、使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大�。�
3、使學(xué)生熟練地掌握10的組成和分解；
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
5、結(jié)合插圖對學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神；
6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
10的分解與組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
形成10以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備：
主題圖(幻燈片)、計(jì)數(shù)器、刻度尺、游戲卡片、動(dòng)物頭飾、點(diǎn)子圖、錄音機(jī)及磁帶。
學(xué)具準(zhǔn)備：
10朵以上小紅花，10根小棒，1一9數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、故事導(dǎo)入，學(xué)生搶答。
有一天，一群可愛的小鴨在草地上做游戲，這時(shí)候，鴨媽媽來了，說：“孩子們，今天媽媽帶你們?nèi)ス珗@好嗎？”小鴨馬上歡呼起來。這時(shí)鴨媽媽又說：“不過有個(gè)條件，先考考你們，說對了，帶你們?nèi)ァ�。小鴨子傻眼了。小朋友們我們幫幫小鴨子吧，看誰算得又對又快。
9-17+23+65+36-2
9+09-08-37+1
[故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生搶答，在復(fù)習(xí)舊知過程中，培養(yǎng)學(xué)生快速思維的能力。]
2、口答。
(教師充分肯定小朋友助人為樂的精神，進(jìn)一步談話導(dǎo)入。)剛才我們能夠快速算出以上的試題，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)了0到9這些數(shù)并學(xué)會(huì)了9以內(nèi)的加減法，哪位小朋友能按從小到大的順序數(shù)一數(shù)呢？
學(xué)生口答，教師板書。
0123456789
倒著(從大到小)數(shù)呢？會(huì)嗎？
9876543210
請小朋友們觀察第一行數(shù)，比8多1的數(shù)是幾呢？
比9多1的數(shù)是幾呢？(10)
二、新課教學(xué)
1、出示第54頁彩色圖(投影)并放錄音。
(分兩部分，先出示第一部分，并提出學(xué)生觀察要求。)請小朋友們看一看、聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？(9個(gè)小朋友，9個(gè)汽球)
接著出示全圖，學(xué)生觀察。
又來了一個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友？幾個(gè)汽球？(10個(gè)小朋友，10個(gè)汽球)我們祖國是一個(gè)多民族的大家庭�？�，各族小朋友多和睦、多快樂。
10個(gè)小朋友，10個(gè)汽球都用“10”這個(gè)數(shù)字表示，今天我們就學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”。(板書課題)
2、擺紅花。
學(xué)生拿出學(xué)具，擺10朵紅花，教師巡視，然后肯定學(xué)生的多種擺法，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維成果。
[以主是直接感知部分，采用直觀演示教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，讓小朋友在愉快中感知，然后讓他們在操作中感知10的“形象”，強(qiáng)化感知效果。]
3、出示計(jì)數(shù)器。
先在計(jì)數(shù)器上撥9棵珠子，再撥上一棵。
一共有幾棵珠子？(10棵)計(jì)數(shù)器上的10棵珠子
是怎么得來的？
學(xué)生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，還可以怎樣說？也就是說：9加上1得10。接著教師問“哪位小朋友來說說日常生活中用10表示的物體？
[鼓勵(lì)小朋友進(jìn)行發(fā)散思維，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過小朋友的回答，讓”感知“向”表象“過渡。]
4、出示刻度尺。
10還可以表示物體的長度，(接著出示刻度尺，引導(dǎo)小朋友觀察刻度尺上的刻度)9和10的順序是怎樣的？(9在10的前面，10在9的后面)
(引導(dǎo)小朋友理解10的序數(shù)意義)9的后面一個(gè)數(shù)是10，10的前面一個(gè)數(shù)是9。那么9與10誰大？誰小呢？請小朋友們看圖說說10與其他的學(xué)過數(shù)的大小。
5、比較數(shù)的大小。
出示點(diǎn)子圖，小朋友數(shù)，教師板書。比較9和10的大小，并強(qiáng)化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的'后面，10比9大，10還比哪些數(shù)大呢？
[通過小朋友”說“物體，”認(rèn)識(shí)數(shù)的順序“、”比較大小“等形式，充分調(diào)動(dòng)小朋友的多種感官，形成并強(qiáng)化”10“的”表象“，理解10的序數(shù)意義和基數(shù)意義。]
6、寫10。
小朋友們，你發(fā)現(xiàn)10和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？你會(huì)寫嗎？試試看。
教師示范，寫10要占兩個(gè)日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。
翻開課本，學(xué)生練習(xí)寫10，教師巡視指導(dǎo)。
[教師示范，指導(dǎo)小朋友認(rèn)真書寫，培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。]
7、10的分解與組成。
請小朋友們拿出學(xué)具，數(shù)出10根小棒，擺在課桌的左邊。
教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法。鼓勵(lì)小朋友”操作“，說面各種擺法，同時(shí)教師將結(jié)果板書出來，看誰說得多一點(diǎn)？還有別的分法嗎？你能從中想到什么？(小組討論你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？)
1010101010
9182736455
19283746
擺出1一9的數(shù)字卡片，找出組成10的兩張卡片舉起來，接著要求小朋友說幾和幾組成10。
肯定小朋友擺得很不錯(cuò)，說得很對，真聰明，然后做課中操。
[這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)屬于”概念“層次，是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突出這個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)貫徹主體與活動(dòng)教學(xué)思想，引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)并充分肯定小朋友的學(xué)習(xí)成果。這樣，既能抓住重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。]
三、鞏固練習(xí)
1、拍手游戲。
智慧老爺爺說，小朋友們學(xué)得這么好，小燕子要和小朋友們對口令，并且要求你們對的數(shù)要和它說的數(shù)組成10才行。
2、幻燈，在□里填上合適的數(shù)：
3、小鴿子看小朋友們答得這么好，也跑來表示祝賀，同時(shí)，他說(放錄音)：我種了10棵蘋果樹，每棵樹上有10個(gè)蘋果，但是有些蘋果被樹葉擋住了，小朋友們，你們想一想，樹葉擋住了幾個(gè)？
小朋友們真聰明，老師也想考考你們。
小燕子種了10棵蘋果樹，可是全被兩座房子擋住了，請你們說說，這兩座房子有可能各擋住了幾棵？(出示幻燈片)
[讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。]
4、做采蘑菇的游戲。
我是采蘑菇的小姑娘，今天聽了你們的課，真高興，因?yàn)槟銈冋J(rèn)識(shí)了10，會(huì)讀寫10，知道10的分解與組成�，F(xiàn)在，我采了好多好多的蘑菇，想請你們把它們裝到籃子里，但每個(gè)籃子的蘑菇必須是10才行。
5、(此內(nèi)容根據(jù)課堂時(shí)間而定)同學(xué)們，你們真肯動(dòng)腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指表揚(yáng)你們呢！他還給大家留下一道思考題，下節(jié)數(shù)學(xué)課他要來檢查，并給大家發(fā)獎(jiǎng)品。
小鴿子種了10棵蘋果樹，可是全被三座房子擋住了，請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵？
6、翻開課本，做練習(xí)作業(yè)。
[鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了三個(gè)層次，基本題、綜合題及智能題，這樣能促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)采用多種游戲形式鞏固知識(shí)，多種感官的協(xié)同活動(dòng)，充分運(yùn)用小朋友形象思維的特點(diǎn)，利于提高學(xué)習(xí)效果。]
小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是10的物體，從在計(jì)數(shù)器上撥珠知道了10是由9個(gè)珠子再添上1個(gè)珠子得來的。從直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。學(xué)會(huì)了比較9與10這兩個(gè)數(shù)的大小。通過擺小棒，知道了10的組成。今天小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，知識(shí)掌握得很好，老師和你們一起去做課間游戲。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁，練習(xí)九1至3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
10的分解和組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪綪64頁的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬�10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
師：好了，停下來。畫面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的）。
師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù)）。
師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？
小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
設(shè)計(jì)理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
師：剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺。）
師：咱們來看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！
小結(jié)：10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認(rèn)識(shí)10（板書課題）
師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。
�。ǘ�、10以內(nèi)數(shù)的順序
師：老師把計(jì)數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？
師：哪10前面一個(gè)數(shù)是幾？9的后面一個(gè)數(shù)字是幾？
師：找得真準(zhǔn)，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來嗎？
設(shè)計(jì)理念：利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的`后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，建立數(shù)感。
（三）、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：9和10誰大誰小呢？請同學(xué)們打開書P65頁，跟他們比比大小。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書）
師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
設(shè)計(jì)理念：通過讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過程。
�。ㄋ模�、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。
設(shè)計(jì)理念：通過游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。
�。▽W(xué)生動(dòng)手分一分）
2、動(dòng)手分一分
師：分好了嗎？老師這也有10個(gè)回片，我請一個(gè)同學(xué)來分一分。（請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分，一邊分老師一邊記錄。）
師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學(xué)來說一次，讀得真好聽，男同學(xué)來讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
�。�1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個(gè)坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？
（2）對口令
師：我們再玩?zhèn)�對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）
設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對數(shù)的直覺不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)10的寫法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請大家打開書P65也來寫一寫。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時(shí)要注意的問題。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2、練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
3、學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。
4、補(bǔ)充練習(xí)
圈一圈。
�。�1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。
�。�2）從右邊數(shù)起給第１０個(gè)圖上顏色。
通過圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)
今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊第64～65頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
（電腦演示）數(shù)字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的'一段小故事。
師：你對剛才這個(gè)故事有什么看法？
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認(rèn)識(shí)，并板書。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知。
�。ㄒ唬�、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個(gè)彩色氣球）。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個(gè)小朋友？空中有多少個(gè)彩色氣球？”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后，教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的？”
討論交流，得：按一定的順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)�！睂W(xué)生計(jì)數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認(rèn)為把10根小棒捆起來有什么作用？
3、師：剛才的10個(gè)小朋友，10個(gè)氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認(rèn)為10還可以表示什么？誰能用10說一句話呢？
�。ń處熆勺鬟m當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個(gè)手指……）
�。ǘ�、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較
1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個(gè)數(shù)的位置是怎樣排列的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書：9<1010="">9
再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？
□＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10？
�。ㄈ�10的組成
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里，你認(rèn)為老師會(huì)怎么放？根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記��？
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著拍，合起來10下。（先和一個(gè)小朋友練，再一起練。）
（四）、10的寫法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會(huì)寫10嗎？說說應(yīng)該怎樣寫10？
2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)。寫在書65頁，寫后抽部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行演示評價(jià)。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個(gè)橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣？再剝開驗(yàn)證，分開來數(shù)。（用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過程）
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子，學(xué)生數(shù)。出示8個(gè)，放在10的旁邊，說說怎樣數(shù)最快。
3、請11個(gè)同學(xué)上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊(duì)？為什么這樣排？還可以怎樣排？
請學(xué)生把卡片藏身后，按個(gè)子高低排列。請排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片，大家說出這個(gè)數(shù)和幾組成10，并回憶誰拿著這個(gè)號(hào)碼？找到好朋友，兩個(gè)小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識(shí)整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？
學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
本冊教科書第64~65頁及練習(xí)九第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
過程與方法：
結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了1~9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1~9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)10。
2、板書課題：10的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
�。�1）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
�。�2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？
學(xué)生：我先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)一個(gè)老師，一共數(shù)出10人。
教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。
提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）
�。�3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。
（4）讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。
（5）讓學(xué)生觀察第64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
（6）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
（7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
（1）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：
�、僭谄聊簧铣鍪镜�65頁上面的直尺；
�、谧寣W(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10��；10在9的后面，10比9大。
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
�、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“<”、“>”。
�、蹖W(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時(shí)“想”的過程。
3、學(xué)習(xí)10的'組成。
�。�1）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……
�。�2）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由、、推想出另外幾組組成。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？
學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
4、學(xué)習(xí)10的寫法。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來讀10。
�。�2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
�。�3）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
�。�1）數(shù)實(shí)物（數(shù)10根小棒、10個(gè)小圓片等）。
�。�2）抽象數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10；從10數(shù)到1。
2、完成第65頁“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2、完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3、完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)生對本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2、學(xué)生說說自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
3、教師對全課作小結(jié)。
教學(xué)反思：
一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，我將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。
二、體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動(dòng)，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀察與實(shí)踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。
三、用積極、及時(shí)的評價(jià)方式來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)交往的過程。在這個(gè)過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時(shí)的語言去給學(xué)生正確的評價(jià)，有效的評價(jià)，不失時(shí)機(jī)地去鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信，通過評價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣聆聽、怎樣學(xué)習(xí)。在這樣的評價(jià)語言的影響下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性去思維和活動(dòng)，敢于展示自己，一次次將教學(xué)推向高潮。
四、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是具體的、生動(dòng)的、富有生命力的�？v觀全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識(shí)范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，時(shí)刻存在于我們的生活。所以我們設(shè)計(jì)了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動(dòng)化的同時(shí)，也體現(xiàn)出它的生活化。
五、不足之處：
1、寫10的指導(dǎo)，自己感覺1和0的寫法都學(xué)過，在寫之前沒有讓學(xué)生先回顧一下1和0的書寫要領(lǐng)，導(dǎo)致書寫效果不是很理想，課余要及時(shí)補(bǔ)充。
2、在背10的組成時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)規(guī)律記憶法，是個(gè)嚴(yán)重的失誤。（不能太高估學(xué)生，重復(fù)的也要說）
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
同學(xué)們開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0—9。
1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來。
2、正讀一遍，倒讀一遍
3、在這一排數(shù)中最小的是誰？最大的是誰？
4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：1和0站在一起是幾？1說它和0組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”。
二、自主合作，探索新知
1、觀察一下10與我們學(xué)過0－9有什么不同？
生：10占兩個(gè)格，0－9占一個(gè)格
10是兩們數(shù)，0－9是一位數(shù)。
組成10的兩個(gè)部分都是我們之前學(xué)的，1和0，相信大家都會(huì)寫得很好，那哪位同學(xué)能提醒一下大家，寫10時(shí)注意什么？
各占一格，向一個(gè)方向傾斜。
2、計(jì)數(shù)器上數(shù)出10。
同學(xué)們已經(jīng)會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出9，再撥一個(gè)珠就是10，那根據(jù)這兩個(gè)計(jì)數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎？
生：9比10小1，10比9大1。
請同學(xué)們利用大于號(hào)和小于號(hào)完成59頁的題。
3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學(xué)過的0－9這幾個(gè)數(shù)已經(jīng)會(huì)從小到大排在尺子格里了，現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認(rèn)為10應(yīng)該在哪呢？
生：9的后面
為什么？
生：因?yàn)?0比9大1所以在后面。
同學(xué)們通過我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（<10）
同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀，現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。
4、雖然現(xiàn)在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？
看主題圖找10，再次鞏固10，其實(shí)10在我們身邊和生活中到處都有，請大家找一找。
5、看老師這幅，你看到了什么？
火箭發(fā)射�；鸺l(fā)射前要有一個(gè)倒計(jì)時(shí)，請看。學(xué)生邊看邊跟著讀。
6、可見10可真是無處不在呀，看，田老師這也有個(gè)10，是10根棒棒糖，田老師要把它們分給兩名同學(xué)，你認(rèn)為可以怎么分？請大家用撲克當(dāng)糖分一分。（撲克扣過去）
學(xué)生分，并匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)，教師黑板板書。
為了便于記憶和不會(huì)丟落，我們怎么樣做會(huì)更好呢？
生：按順序進(jìn)行分，學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排，老師在黑板擺。
7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。
三、鞏固練習(xí)，有效檢測
1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。
2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。
3、做數(shù)學(xué)書
四、總結(jié)。
同學(xué)們，你今天這堂課學(xué)會(huì)了什么？
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握10的組成。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)。”又走到0面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)；再由具體事物抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)�！�
5、數(shù)字順序。
�。�1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧�。�9顆）
仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。
�。�2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）
（3）請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。
6、比較10與9的大小。
（1）10和9誰大呢？為什么？
�。�2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來說一說10和9誰大？
�。�3）用式子表示。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小�！�
7、10的組成
�。�1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書。
�。�3)看到每一組算式，你還能想到什么？
�。�4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？
�。�5）游戲：找朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境“把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法�！边@樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維�！�
8、指導(dǎo)書寫10。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)：60頁做一做。
2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、故事導(dǎo)入：
師：今天老師為大家?guī)硪粋�(gè)有趣的故事：數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)寶寶。9對1說：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)�！庇謱�0說：“你更小，沒頭沒腦，什么也沒有�！�1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？
生：1和0合起來變成了10，就比9大了。
師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）
二、新授
1、10的數(shù)數(shù)
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—9，我們一起來數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個(gè)就是—10�，F(xiàn)在讓我們到生活中找到10�？粗黝}圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強(qiáng)調(diào)9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）
師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！
生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等
師：同學(xué)們都是愛觀察的孩子。請你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個(gè)。
生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。
師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)�，F(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來表示？
生：用0來表示。
2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序
師：老師這有一些數(shù)，請學(xué)號(hào)1—9的同學(xué)到前面來拿著自己相應(yīng)的卡片。那我們學(xué)過的數(shù)都到齊了嗎？
生：還差0和10。
師：再來兩名學(xué)生（學(xué)號(hào)是10的和最后一名學(xué)生）。請你們按從小到大的順序排排隊(duì)，加油！
生：學(xué)生拿著數(shù)卡站隊(duì)。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，他們站得對不對。
師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個(gè)）
生1：9的后面是誰？
生1：7和9中間是誰？
師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號(hào)比比9和10的大小嗎？
生：9小于10,10大于9。（板書）
3、教學(xué)10的組成
師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學(xué)王國的智慧果子。大家來數(shù)數(shù)，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）
生：一共10個(gè)。
師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫下來，比比哪桌合作的最好。
生：學(xué)生匯報(bào)，教師板書
師：要想分的公平，應(yīng)該選哪個(gè)方案呢？
生：5和5
師：對歌游戲。我說3
生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習(xí)，學(xué)生自己選伙伴練習(xí)）
三、課后總結(jié)。
師：其實(shí)生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊第64—65頁及練習(xí)九的第1—3題。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)10、再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。
在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問，從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評價(jià)比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，0—9的各種動(dòng)物的頭飾，小棒，圖片，計(jì)數(shù)器等。
在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知
1、師：小朋友們，在我們認(rèn)識(shí)的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)最大，你們能從小到大說一說嗎？（學(xué)生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說一說。
2、今天，這10個(gè)數(shù)字都來到了我們的課堂，要和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢！歡迎嗎？
多媒體課件演示動(dòng)畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長。9當(dāng)上隊(duì)長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個(gè)也沒有，和我比起來，你實(shí)在是太小了，真沒用。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話，0露出了笑臉。1對9說：“你別得意，我們有辦法對付你！”
3、小朋友猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？（生猜）
4、揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認(rèn)識(shí)》。
設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的大小的比較，再創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問題情境，引起了新的教學(xué)思考，引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
�。ǘ┳灾魈骄�，求異創(chuàng)新
1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）課件出示主題圖。師：請小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來上臺(tái)現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評價(jià)。學(xué)生爭先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。教師讓學(xué)生上臺(tái)作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對此作評價(jià)。教師鼓勵(lì)不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
�。�2）在計(jì)算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀察，再添1顆，問一共有多少顆？通過撥珠子你們知道什么？（所以我們說10個(gè)1是十。）
�。�3）學(xué)生數(shù)小棒：按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。
（4）做排隊(duì)游戲。
請小朋友站成一排（9人），問共有幾個(gè)人？
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？（生討論）
（老師站進(jìn)去）數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？有有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？
（5）聯(lián)系生活，舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。你能給大家舉一個(gè)例子嗎？
設(shè)計(jì)意圖：先通過撥珠子，讓學(xué)生感知數(shù)字，再給學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由實(shí)物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動(dòng)有趣的師生和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，學(xué)生是真正的主人。
2、教學(xué)數(shù)序
�。�1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？
�。�2）請計(jì)數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫10，并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，同時(shí)要注意書寫的工整。
3使學(xué)生會(huì)比較10與1—9的大小，熟練地掌握10的組成。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—9的數(shù)，通過學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)能正確地?cái)?shù)出1—9，而且琮能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)你們想認(rèn)識(shí)嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新數(shù)10。
二、探究新知
（一）、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅主題圖，看看圖上有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？
師：大家一起來數(shù)數(shù)。有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)老師，一共有幾個(gè)人。一共有幾只鴿子？
出示計(jì)數(shù)器。
�。ǘ�10以內(nèi)數(shù)的順序
1、認(rèn)識(shí)數(shù)序
10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？因?yàn)?再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。
你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來越大，再從右向左讀讀看，發(fā)現(xiàn)數(shù)越來越小。
2、感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用一句話表示出來嗎？
3、基數(shù)、序數(shù)
師：我們也來玩玩“排隊(duì)”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。
學(xué)生活動(dòng)
師：聽老師的口令，第一第一請舉手，第八第八搖搖頭、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請蹲下、第10第10站起來。
�。ㄈ┍容^大小
1、出示點(diǎn)子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。
能用大于號(hào)、小于號(hào)或等于號(hào)比大小嗎？生匯報(bào)師板書
（四）學(xué)習(xí)10的寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察10的結(jié)構(gòu)，10是由一個(gè)“1”和一個(gè)“0”組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，兩個(gè)數(shù)不能離得太遠(yuǎn)，合起來讀10。
3、老師示范，講解
（五）學(xué)習(xí)10的組成
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
三、鞏固練習(xí)
連一連。
15
29
53
68
74
四、教師總結(jié)全課：談收獲
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？那這節(jié)課你有什么收獲呢？
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初階的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)l0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10及其書寫，10以內(nèi)數(shù)的順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握10的基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、鋪墊孕伏
�。�1）引出學(xué)過的幾個(gè)數(shù)（0～9）。
�。�2）猜一猜。
①有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？
�、谀芘cO做鄰居的又是誰？
③在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大、誰最�。�
數(shù)字故事
師：有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長，于是它就驕傲起來了。它對1—8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心啦�！�1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。
提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？
3、揭示課題。（板書課題：10的認(rèn)識(shí)）
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
�。�1）出示課件：廣場主題圖。
仔細(xì)觀察，廣場上都有些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
�。�2）學(xué)生分組交流，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。
�。�3）學(xué)生交流怎樣數(shù)的方法。
�。�4）課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個(gè)人，10只白鴿。
�。�5）動(dòng)手?jǐn)[：請小朋友拿10根小棒擺一擺，看誰擺的圖案最好看。
（6）找一找身邊的10，并用一句話來說。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
�。�1）課件出示計(jì)數(shù)器。
播放課件：先在計(jì)數(shù)器上撥9顆珠子，再添上1顆珠子。
師：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來的？
讓學(xué)生明白：9添上1是10。
�。�2）課件出示尺子圖，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
學(xué)生觀察。讓學(xué)生從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。
�。�3）出示教材59頁點(diǎn)子圖。
學(xué)生數(shù)數(shù)藍(lán)色點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并完成比大小的填空。
3、理解基數(shù)和序數(shù)意義
玩玩“排隊(duì)”的游戲。
老師這里有9張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。
請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（9人）
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第l0個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？
聽老師的口令，第一第一請揮揮手，第八第八搖搖頭、第三第三學(xué)羊叫、第七第七跳一跳、10個(gè)同學(xué)全蹲下，第9第9站起來，第10第10站起來。
還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？
4、教學(xué)10的書寫。
老師強(qiáng)調(diào)：寫10要占兩個(gè)“日”格，左邊寫1，右邊寫0。
在第60頁的田字格練習(xí)寫10。
三、鞏固練習(xí)
教材62頁練習(xí)十三的第1、2題。
5、課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、猜數(shù)激趣，故事引入。
1、猜數(shù)：①有一個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？
�、谀芘c0作鄰居的又是誰？（1）。
�、墼谖覀儗W(xué)過的數(shù)中誰最大？
提出要求：你們猜的可真準(zhǔn)，數(shù)字娃娃聽了可高興了，也趕來湊熱鬧，還給我們帶來了一個(gè)問題，想知道是什么嗎？請你認(rèn)真仔細(xì)的聽，這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么，又會(huì)給我們提出一個(gè)什么問題呢？（出示課件：0和9的故事）
2、師：同學(xué)們，1說的對嗎？（學(xué)生各抒己見）
小結(jié)：1和0并排站在一起就形成了一個(gè)新的數(shù)字變成了10。數(shù)字10真的有這么大的能耐嗎，它真的這么厲害嗎？今天我們就一起來研究數(shù)字10的有關(guān)知識(shí)。（板書：10的認(rèn)識(shí)）
二、新知識(shí)探究
1、感知數(shù)10。
師：有了10后，終于使驕傲的9無話可說了，真棒。同學(xué)們知道十月一日是什么節(jié)日嗎？（國慶節(jié)）
師：到了這一天全國上下舉國歡慶，各族小朋友們也高興的跳起了優(yōu)美的舞蹈，大家一起欣賞一下吧。（出示課件）。
師：優(yōu)美的舞蹈欣賞完了，你看到這個(gè)畫面發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（學(xué)生可能會(huì)說有10個(gè)小朋友）
師：你是怎么知道有10個(gè)小朋友的呢？你能給大家數(shù)一數(shù)嗎？你是怎么數(shù)的呢？（按順序）
小結(jié)：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們一定要按順序去數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)，現(xiàn)在咱們再來按從右向左的順序去數(shù)一數(shù)
2、舉例:在我們身邊或者在我們的生活中與10有關(guān)的奇妙事情很多，用到數(shù)字10的地方也很多，生活中到處都能遇見它，看看周圍有沒有能用10來表示的物體，你能舉出有關(guān)數(shù)字10的例子嗎？
3、小結(jié):剛才同學(xué)們說的都很好。舉了這么多例子，像這樣人的手指，小朋友的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)字10來表示，10可以表示任何個(gè)數(shù)是10的物體。
三、教學(xué)寫數(shù)。
說了這么多關(guān)于數(shù)字10的事情，可是你知道10到底該怎么去寫嗎？下面請看大屏幕。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來讀10。
�。�2）講解：寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
�。�3）用手比著試一試吧。
�。�4）你想不想試一試呢？在本子上試著寫6個(gè)10吧,咱們比比看，誰寫的最好。
�。�5）展示評價(jià)。
四、教學(xué)數(shù)序。
1、出示課件尺子圖：這里是什么呢？上面還缺些什么呢？咱們幫它填完整好嗎？9在8的后面，9的后面會(huì)是誰？（10）
2、學(xué)生那出手中的尺子找找10在什么位置。
五、比大小。
師：現(xiàn)在咱們來看一看又是哪個(gè)朋友來了呢？（出示課件）
數(shù)一數(shù)有幾個(gè)綠蘋果？我們可以用數(shù)字幾表示？
有幾個(gè)紅蘋果呢？我們可以用數(shù)字幾表示？
請你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
你會(huì)比較它們的大小嗎？
你是怎么知道的呢？能說說你的理由嗎？
六、10的組成。
師：大家的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，連它們的大小都會(huì)比較。那么你知道10的組成嗎？
�。�1）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……
�。�2）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
�。�3）小結(jié)。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)10。
2、使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生掌握10的組成。
一、故事導(dǎo)入
教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游。“9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。
導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)10
１、出示教科書上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：
我們來看看這幅圖上都畫了些什么？
還有什么呢？
2、在生活中，我們在哪里還看見過10？
這些10都是一樣的嗎？
請小朋友把兩個(gè)手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭��？（還有10個(gè)腳指頭）
3、10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
�。ǎ保┱埿∨笥寻阎背吣贸鰜恚l能最快找到10在直尺上的位置？
出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）
�。ǎ玻┠敲吹降�9和10，誰大誰小呢？
三、出示圖，9○10
出示手勢（大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)）
剛才，數(shù)字娃娃１說的話對嗎？
除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？
（二）10的組成和分解。
1、擺紅花卡片
請每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰能擺得更多。請擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。
“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們在擺紅花的時(shí)候，可以按照順序來擺。”
1010101010
1928374655
2、鞏固組成：
（1）小老師領(lǐng)讀；
�。�2）去掉部分?jǐn)?shù)，（開火車）
四、課中休息
五、寫數(shù)字10
我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）
10占兩個(gè)字格，順序是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識(shí)》。
�。�1）請同學(xué)們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。
�。�2）打開書P55，在書上描寫10。
六、鞏固發(fā)展
今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？
去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎？請10個(gè)同學(xué)上來示范一下。
如果這樣排的話，隊(duì)伍太長了，那么請能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。
好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。
我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加�。�
好，下面我們來看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○94○100○108○10
2＋3○104＋3○61＋5○3＋64＋3○5＋2
剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評為“小博士”。
我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。
老師先給你們示范：
下面請同桌同學(xué)互相對，看看誰能穿過地道。（練習(xí)10的組成）
接下來，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）
七、課堂小結(jié)
今天大家玩得開心嗎？我們學(xué)到了什么？
�。ㄕJ(rèn)識(shí)了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到）
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《10的認(rèn)識(shí)》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊第64、65頁的教學(xué)內(nèi)容。
在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)如下：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫10。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3、通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4、通過游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。
教學(xué)過程：
一、10的故事：
創(chuàng)設(shè)情境
1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個(gè)關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）
有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊(duì)伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了�！�0聽了非常難過，傷心極了�！�1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。
2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》。（板書課題）
探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)主題圖：
老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。
①同桌同學(xué)互相交流。
②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到了10只白鴿。
生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。
�、壑该麑W(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。
2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì)數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？
學(xué)生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地?cái)[，兩根兩根地?cái)[，五根五根地?cái)[）
3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來說一句話嗎？
4、指導(dǎo)寫10：
小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，還要會(huì)寫它，翻開數(shù)學(xué)書65頁，自己學(xué)習(xí)10的寫法。
提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應(yīng)注意什么問題呢？
指名回答并出示10的寫法課件。
強(qiáng)調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開。
然后在小方格本上寫5個(gè)10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價(jià)。
5、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)序和大小
�、傩∨笥褌儯瑪�(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因?yàn)樗麄兠靼琢�，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）
�、谔釂枺豪ㄌ�(hào)里該填幾？
�、厶釂枺盒∨笥褌冞@把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）
�、芴釂枺何覀冎懒�9和10在直線上的位置，那在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。
提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？
⑤給數(shù)字排隊(duì)，你會(huì)怎么排？按什么排？
⑥9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）
你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對嗎？為什么？
進(jìn)行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì)尊重人。
⑦剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？
下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？
練習(xí)：□□△□□□□□□○□□
一共有（）個(gè)□，從左數(shù)起○在第（）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來。
指名回答，并評價(jià)。
小朋友們，你們學(xué)得非常認(rèn)真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)�游戲。
6、學(xué)習(xí)10的分成
1）實(shí)踐操作，分小棒：
師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。
�。ń處熝惨�，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
2）匯報(bào)板書：
學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
3）歸納發(fā)現(xiàn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。
4）理解中記憶：
拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
5）自由背誦，個(gè)別背誦
6）對口令
五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)──關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)
這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？
六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)
練習(xí)九，題1、2、3。
板書設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識(shí)
1010101010
教學(xué)反思
新課一開始，我利用故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到了兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
在數(shù)數(shù)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，教學(xué)效果沒有想象的那么好。
通過練習(xí)讓學(xué)生明白10個(gè)和第10個(gè)的區(qū)別，但最后在說區(qū)別時(shí)沒有再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下，或許效果會(huì)更好。
在教學(xué)10的組成時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2~9的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，這樣鍛煉了學(xué)生的思維，使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過來。在匯報(bào)完答案之后，再讓學(xué)生評一評哪種方法最好。然后通過師生間，生生間的對數(shù)游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結(jié)束新課。
最后的練習(xí)，設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對10的組成的認(rèn)識(shí)，但因時(shí)間關(guān)系沒有很好地利用，同時(shí)因自己急于把課上完，所以比較匆忙，沒有引導(dǎo)學(xué)生觀察題目說題意。
整堂課下來，一方面，學(xué)生在課前情緒有所波動(dòng)，另一方面，自己對于這堂課過于緊張。幾年沒接觸數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的教學(xué)一直都沒有什么經(jīng)驗(yàn)。以至于學(xué)生的興趣沒有充分調(diào)動(dòng)起來，也出現(xiàn)了很多這樣那樣的錯(cuò)誤，比如：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，按順序數(shù)，這樣就不會(huì)少數(shù)，漏數(shù)。很多環(huán)節(jié)沒有處理好，在教學(xué)中，我對孩子的表揚(yáng)一直比較欠缺。在教學(xué)語言方面，自己也一直沒注意到，需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和提高。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容
10的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、難點(diǎn):10的組成和10的寫法
課前準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)過程
一、引入
1、猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。
同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好?
(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。
(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?
(3)(伸出5指)它添上2是誰?
(4)7的相鄰數(shù)是誰?
(5)8再添上1是幾?
2、9再添上1是幾?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書課題)
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎?
學(xué)生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風(fēng)箏；我家陽臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
(2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)
(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)
想讓第一排有10個(gè)人，誰有辦法?
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?
(3)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
2、比大小。
(1)10和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰來說說。
(3)完成書本第59頁比大小的填空。
3、10的寫法。
(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同?
(2)誰能說說10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié))
(3)在書本第60頁的田字格里練習(xí)寫10。
(4)寫完了同桌互相欣賞一下。
4、10的.組成。
情境引入(演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到，想到，以此類推。
記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來。
(6)獨(dú)立完成第60頁10的組成的填空。
三、游戲
1、師生互動(dòng)。
教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
2、生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。
3、完成60頁“做一做”
四、課堂作業(yè)
1、練習(xí)十三第1題。
一個(gè)學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。
2、練習(xí)九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3、獨(dú)立完成第3題。
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說說嗎?
2、質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。
3、教師對全課進(jìn)行小結(jié)。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)1年級(jí)上冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量1~20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。
2、認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，能正確讀出11~20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)的順序和大小。
3、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制，知道“10個(gè)1是1個(gè)10”，“兩個(gè)10是20”。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
教學(xué)用具、學(xué)具：多媒體課件、小棒、數(shù)字卡。
教學(xué)分析：
本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)讀11~20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，知道這些數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有承上啟下的作用，是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100或更大數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法作準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，
學(xué)生分析：
1年級(jí)的學(xué)生基本上會(huì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。1年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過大量的實(shí)踐操作活動(dòng)或其他形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)如游戲、猜一猜、找一找、賽一賽等，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
教學(xué)概念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程、經(jīng)歷一個(gè)生動(dòng)豐富的思維過程、操作過程、理解實(shí)踐的過程。在設(shè)計(jì)時(shí)，從具體的生活情境引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)過程由具體到抽象。從而更好地建立計(jì)數(shù)單位“十“的概念。在教學(xué)過程中使學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、獲得知識(shí)、形成技能。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。
師：（多媒體課件演示：教師帶著學(xué)生過馬路。）同學(xué)們看畫面，看到了什么？
生：放學(xué)了，老師帶著同學(xué)們過馬路。
師：對，老師帶著同學(xué)們過馬路，隊(duì)伍真整齊。過馬路要走人行道，做到一停、二望、三通過。我們既要遵守交通規(guī)則，又要注意安全。
師：仔細(xì)觀察，圖中有什么？有多少？
2、揭示課題。
師：生活中有些物體的個(gè)數(shù)超過10，今天我們就來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。）
二、動(dòng)手操作，探索新知
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師：有一天，豬媽媽讓小豬數(shù)小棒，小豬一看這么多小棒，一共有多少根呀？小豬為難了，你們能不能幫幫它呀？你是怎么知道的？（出示多媒體課件。）
生：11根，我是一根一根數(shù)出來的。
師：你能幫小豬想一個(gè)好辦法，一眼就能看出這是11根小棒嗎？（學(xué)生小組討論，動(dòng)手?jǐn)[小棒。）
生：把11根分成8根和3根。
生：把11根分成9根和2根。
生：把11根分成10根和1根。
師：小朋友們真了不起，幫小豬想出來這么多的辦法！哪一種辦法最好呢？
生：我認(rèn)為把11根分成10根和1根這種辦法最好。
師：對，把11根分成10根和1根，一眼就能看出是11根。
師：把10根捆成1捆，數(shù)11~20的數(shù)比較方便。
師：數(shù)出10根小棒，10個(gè)1是多少？捆成1捆就是1個(gè)10，1個(gè)10是多少？（師板書：10個(gè)1是10，1個(gè)10是10。生齊讀。）
2、數(shù)的組成。
師：11根是1捆零1根。幾個(gè)10和幾個(gè)1合起來是11？
生：1個(gè)10和1個(gè)1合起來是11。
師：十一
師：對，把10根捆成1捆，數(shù)11~20的數(shù)比較方便。
師：誰愿意到展臺(tái)來擺出15，說一說你是怎么擺的。幾個(gè)10和幾個(gè)1合起來是15？（板書：15十五。）
生：先擺1捆，再擺5根，就是15根。
師：擺20，說一說你是怎么擺的，你為什么把這10根也擺成1捆呢？（學(xué)生回答。）
師：不管是幾十，夠10根就捆成1捆，那么30根捆成幾捆？
生：3捆。
師：我們用簡便方法，再來擺20這個(gè)數(shù)，說一說20里面有幾個(gè)10。（板書：20二十。）
�。ㄉ眯“魯[11~20各數(shù)，同桌互相說一說是由幾個(gè)10和幾個(gè)1組成的。）
師：1捆和幾根合起來就是十幾，兩捆就是2個(gè)10，是20。
3、數(shù)的順序。
師：今天學(xué)的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數(shù)，從0讀到20，再從11讀到20。
師：12的后面是多少？18的前面是多少？12比14大還是小，16比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、拓展延伸，深化新知
1、生活中，我們身邊的哪些地方可以用十幾來表示？
2、比一比，賽一賽，看誰翻書翻得快。
師：把數(shù)學(xué)書翻到第9、15、17、20頁。
師：先數(shù)出10張看看有多厚，再數(shù)出20張看看有多厚。
3、猜數(shù)游戲。
師：一個(gè)數(shù)比13大，比15小，這個(gè)數(shù)是多少？17前邊的一個(gè)數(shù)是多少？14和17中間的兩個(gè)數(shù)是多少？
4、做課后練習(xí)第5題。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)16
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，學(xué)生初步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀加法算式。
2、在解決問題的過程中，學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
3、學(xué)生在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。
4、學(xué)生在用加法解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
（1）5以內(nèi)數(shù)的加減法
�。�2）關(guān)于0的加減法
�。�3）6至10的加減法
�。�4）連加、連減、加減混合
思維導(dǎo)圖
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包
精彩故事會(huì)
猴王出世
小猴下山的故事：
有一天，一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。
小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹林子，不見了。
小猴子只好空著手回家去。這個(gè)故事告訴我們，做事要認(rèn)真，要有始有終。
猴子撈月：
一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來，小猴看到井里有個(gè)月亮。
一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動(dòng)了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來吧！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊(duì)伍中。
井旁邊有一棵老槐樹，老猴率先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中，對著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。
倒掛了半天的猴們覺得很累，都有點(diǎn)支持不住了。有的開始埋怨說：“快些撈呀，怎么還沒撈起來呢？”有的叫著：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！”
老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上，于是它大聲說：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！”
眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。
由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當(dāng)真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。
3、拓展性學(xué)習(xí)包
偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事
華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過的。因成績不好，他沒有拿到畢業(yè)證書，只拿到一張修業(yè)證書。華羅庚原來也是個(gè)很調(diào)皮和貪玩的孩子，但他很有數(shù)學(xué)才能。有一次，數(shù)學(xué)老師出了一個(gè)中國古代有名的算題——有一樣?xùn)|西，不知是多少。3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，還余2；5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，還余3；7個(gè)7個(gè)的數(shù)，還余2。問這樣?xùn)|西是多少？題目出完后，同學(xué)們議論開了，誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說：“我算出來了，是23�！彼坏_地說出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。
�。ㄈ⿲�(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：將本單元5以內(nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)連加連減與加減混合運(yùn)算。
2、學(xué)科間整合：把語文課本中的《美猴王》在本單元中加入，讓學(xué)生對花果山和水簾洞簡單的了解，滿足好奇心，同時(shí)通過小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法，教育學(xué)生做事情不要三心二意。
3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事》，在本節(jié)課中整合。
4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排20課時(shí)。
（四）教學(xué)案例：
教學(xué)內(nèi)容：第三單元信息窗一5以內(nèi)的加法
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，學(xué)生能夠在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題，通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過程：：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《西游記》嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？
師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，誰來講一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事？（學(xué)生爭先恐后的舉手講故事）
師：孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
二、初步探究，合作交流
1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息，他們在干什么？
2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。
（1）探索解決問題的策略。
�、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立思考。
�、诓扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。
�、廴嘟涣�。
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：
方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來
�。�2）幫助學(xué)生理解加法的意義。
學(xué)生通過交流知道把3和2合起來用加法計(jì)算。
（3）認(rèn)識(shí)加號(hào)。
（4）理解算法。
結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3+2”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。
三、精講點(diǎn)撥
結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。
把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，到學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，像這樣把兩部分合起來就用加法計(jì)算。
五、走進(jìn)生活。
師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？
六、談收獲
讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？
注：
5以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸加法知識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事情景，能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習(xí)中。
交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)17
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)一年級(jí)教科書第64~66頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。
2、學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
10的組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
10的點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、復(fù)習(xí)
用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9
師：誰最大？誰最小？
2、故事導(dǎo)入
教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的故事，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。
師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說一說1說的對嗎？
3、揭示課題“10的認(rèn)識(shí)”
二、新授
1、認(rèn)識(shí)10
①數(shù)花朵圖（只有9朵）
師：慢慢地又有一朵花開了。（學(xué)生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了？
�、跀�(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)表演飛來的蝴蝶）
又飛來了一只，現(xiàn)在一共有多少只？
教讀10，并請學(xué)生用10來說一句話。
2、出示計(jì)數(shù)器（抽學(xué)生在講臺(tái)上來撥一撥）
先撥9顆珠子，再撥一顆，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？
3、教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀察自己帶來的直尺）
出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：9后面是幾？
生：10
師：10的前面是幾？
生：9
按從小到大（從大到�。┑捻樞蜃x一讀。
4、比較9和10的大小
5、教學(xué)10的分合式（做游戲，教師說我出1，學(xué)生說我出9，一起說1和9組成10）
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、教學(xué)10的書寫和完成書上連線，填空練習(xí)。
四、課堂總結(jié)
五、教學(xué)反思
本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情景車發(fā)，應(yīng)用了生動(dòng)有趣的、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)。例如：在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，利用了故事引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思考。
為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流，在設(shè)計(jì)時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間
不足的是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少了，應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)間。
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