班級(jí)管理培訓(xùn)心得500字
寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的班級(jí)管理培訓(xùn)心得500字(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得500字1
班級(jí)管理是一項(xiàng)艱辛復(fù)雜的工作,尤其是畢業(yè)班的班級(jí)管理,尤其是我第一年帶畢業(yè)班,以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、思想教育要及時(shí)
九年級(jí)的學(xué)生不同于七、八年級(jí)的學(xué)生,他們的思想已趨于成熟,看問題比較長遠(yuǎn),能很好的分辨是非、美丑。在管理上進(jìn)行思想教育是非常必要的。如:生活上過于浪費(fèi)時(shí),用父母工作的艱辛教育他們;學(xué)習(xí)上不認(rèn)真時(shí),用父母的期望、自己的夢(mèng)想、先人們拼搏的精神教育他們。教育的方式很多,可以單獨(dú)談話,也可召開班級(jí)主題班會(huì)。
二、與家長搞好聯(lián)系
作為班主任要想全面了解每一個(gè)學(xué)生,單純與學(xué)生的溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須及時(shí)地與家長取得聯(lián)系,建立家長與班主任聯(lián)系記錄,通過電話、家訪、家長會(huì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),行為表現(xiàn),以便更好的進(jìn)行班級(jí)管理。
三、尊重每一個(gè)學(xué)生
要想得到別人的尊重,必須首先尊重別人。作為班主任要想管理好班級(jí),得到同學(xué)們的信任與尊重,自己必須放下那副盛氣凌人的架子,尊重每一位學(xué)生。不能因?yàn)槟衬呈侨脤W(xué)生而降低要求,更不能因?yàn)槟衬呈翘詺夤、成績差而過分要求,甚至“另眼相看”。
四、與學(xué)生溝通心靈
作為一名優(yōu)秀的班主任在班級(jí)管理方面決不會(huì)做出以“勢(shì)”壓人、以“權(quán)”欺人的事情,他們注重的是與學(xué)生的交流、心靈的溝通。在彼此的談話中相互了解,進(jìn)而增進(jìn)友誼、加深感情,成為你工作中的有力支持者。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得500字2
近日,我有幸聆聽學(xué)習(xí)了楊富志老師《班級(jí)管理的道與術(shù)》的講座,受益匪淺。楊老師從自己的班級(jí)管理工作出發(fā),用具體事例詳細(xì)闡述了他在班級(jí)管理中的“道”與“術(shù)”。
“道”與“術(shù)”的關(guān)系,是我國古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想的精華之一。何謂“術(shù)”,簡言之,就是具體、零碎、事務(wù)性、技術(shù)性的東西。而“道”呢,相對(duì)而言,就是大計(jì)、根據(jù)、戰(zhàn)略、規(guī)律性的東西。它是靈魂,是統(tǒng)帥。如果放棄了或者忽略的它,那么,人就會(huì)走向繁瑣,被眼前的重重事務(wù)所纏繞,云里霧里,終其日碌碌但少為。
在平時(shí)的工作中,太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù),或者急于完成學(xué)校的.布置任務(wù),或者對(duì)具體的學(xué)生做出具體的批評(píng)、指導(dǎo)。整天團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),工作沒有少干,不過成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外,總感覺少了一些其它的東西。那是因?yàn)樵凇靶g(shù)”的問題上,占用太多的精力,而忽略了高瞻遠(yuǎn)矚的“道”。
對(duì)于班級(jí)管理來說,“道”在哪里?我覺得那就是著眼于對(duì)學(xué)生長期發(fā)展的引領(lǐng)。
一、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”:孝心獻(xiàn)給父母,做家庭的“小幫手”;愛心獻(xiàn)給社會(huì),做文明禮貌的“小標(biāo)兵”;關(guān)心獻(xiàn)給他人,做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”;忠心獻(xiàn)給祖國,做維護(hù)國家社會(huì)利益的“小衛(wèi)土”;信心留給自己,做主宰自己的“小主人”。
二、激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力。讓學(xué)生在小目標(biāo)的引導(dǎo)下,自覺磨礪意志,主動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣,從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺,用自己的力量實(shí)現(xiàn)成長。
三、幫助學(xué)生樹立自信心。美國著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說:“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣。”對(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方,我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng),激起他們的自尊和自信,并通過持續(xù)不斷的鼓勵(lì),使其持久地保存下去。
人,只能自己改變自身,并且以自身的改變來喚醒他人。作為班主任,我們要善于改變自己、完善自己,以自身的力量來引領(lǐng)學(xué)生走向希望的未來。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得500字3
做為一位在學(xué)校里和學(xué)生們朝夕相處的教師,我們班主任最重要的是能走進(jìn)學(xué)生的心,親近學(xué)生。因此自己要培養(yǎng)作為一名班主任應(yīng)有的情懷,比如說童心(和學(xué)生保持共同的愛好),愛心(對(duì)孩子的依戀之情),責(zé)任心(和孩子一道成長,培養(yǎng)現(xiàn)代公民),專家(課堂教學(xué)很棒,并有專業(yè)造詣),思想家(帶著思考的大腦從事平凡的工作),心理學(xué)家(不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈)。有意識(shí)的培養(yǎng)班主任情懷,讓我們對(duì)班級(jí)管理更加得心應(yīng)手。每一位班主任在班級(jí)管理上都有自己的辦法,運(yùn)用正確的方法能讓班級(jí)變得更加有序,而采用錯(cuò)誤的方式管理班級(jí),班級(jí)會(huì)變得更加混亂。如何管理好一個(gè)班集體,我們班主任要下很大苦工才行,不是任何事都是班主任包辦,班級(jí)管理就能好,關(guān)鍵是把班級(jí)管理的基本任務(wù)做到細(xì)致,才能管理好一個(gè)班級(jí)。班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)日常管理、班級(jí)教育與管理力量的管理、以及班級(jí)活動(dòng)管理等都要做好。一個(gè)班級(jí)管理好,它的益處是極大的。有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率;有助于維持班級(jí)秩序,形成良好班風(fēng);有助于鍛煉學(xué)生能力,學(xué)會(huì)自治自理。班級(jí)管理的“四招”
“一招”:堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,再出了班級(jí)事務(wù)方面,尤其是獎(jiǎng)懲方面,好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
“二招”:調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”,一是尊重每一位學(xué)生,在課間時(shí)間深入學(xué)生中,與他們一起交談、游戲。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)。
“三招”:依靠“三個(gè)方面”的力量,充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校,家庭和社會(huì)三方面參與班級(jí)管理。
“四招”:發(fā)揮“四套班子”的作用。即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、課代表、小組長的作用。
班主任管理班級(jí)的方式是多種多樣的,關(guān)鍵還要實(shí)事求是,并不是每一種方法策略都是用于自己管理的班級(jí)。制定方法策略的基礎(chǔ)是基于學(xué)生的學(xué)情,每一個(gè)班級(jí)的情況都不一樣,這就需要我們的班主任在班級(jí)管理中不斷改變自己的方法,找到更適宜自己班級(jí)管理的辦法。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得500字4
自學(xué)習(xí)教師研修網(wǎng)相關(guān)的視頻以及大家共同的研討下,對(duì)于班級(jí)的管理上我有以下幾點(diǎn)自己的改進(jìn)心得:
首先對(duì)于我的班級(jí),我要有所計(jì)劃。對(duì)于新學(xué)期的計(jì)劃,我從以下幾點(diǎn)出發(fā):
1.針對(duì)過去一年的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生提出改進(jìn)要求,并自我進(jìn)行改進(jìn)的方案,和同學(xué)們一起進(jìn)步;
2.創(chuàng)立優(yōu)秀的管理群體,在大家的共同努力下,打成合理科學(xué)的班級(jí)制度;
3.針對(duì)課間安全以及活動(dòng)課上的安全工作,事先有個(gè)總的預(yù)防以及日常提醒的方案;
4.對(duì)于學(xué)習(xí),成立學(xué)習(xí)小組,及培養(yǎng)集體凝聚力和榮譽(yù)感,有促進(jìn)個(gè)體間的友誼發(fā)展;
5.定期進(jìn)行與學(xué)生之間談話工作,了解最新的班級(jí)動(dòng)態(tài),積極加以改進(jìn);
6.增加任課教師與學(xué)生之間的互動(dòng),多了解學(xué)生每種課的課堂表現(xiàn),積極表揚(yáng)與糾正。
接下來就是關(guān)于每個(gè)細(xì)節(jié)上的安排。對(duì)于身為語文教師的我來說,我的課無外乎記憶。所以對(duì)于我的早讀我是非?粗氐。早晨是人腦記憶的最佳時(shí)刻,孩子們的早讀工作一定要有目標(biāo)性與針對(duì)性,不求每個(gè)人都達(dá)到一定的目標(biāo),但求每個(gè)人都有目標(biāo)。首先,選擇好負(fù)責(zé)人,現(xiàn)將今天要上的課同意朗讀,然后給予時(shí)間各自對(duì)讀,這項(xiàng)工作可以在課堂上加以強(qiáng)化檢查。其次給予學(xué)生自己的時(shí)間去背誦古詩或是課文,不能強(qiáng)求必須背誦什么,只要會(huì)背可以提前背誦下篇。做到會(huì)讀會(huì)背會(huì)寫就行。給予孩子自主學(xué)習(xí)的空間。課堂上的管理,首先注重整體課堂秩序的把握,不能任由學(xué)生進(jìn)行完全自我的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次,課堂上教學(xué)的目標(biāo)性明確并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)生的興趣,加以合適的小組活動(dòng),并有效地進(jìn)行成果展示,給予學(xué)生肯定或修改建議,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與思考。
最后,留下時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)課堂的學(xué)習(xí)成果。
不管是整個(gè)班級(jí)上的管理還是某個(gè)學(xué)科的教學(xué)管理上,都需要有自己的計(jì)劃。在有秩序地和諧的氛圍中學(xué)習(xí),課堂不是束縛而是知識(shí)的獲得,在于快樂的學(xué)。班級(jí)的管理關(guān)鍵我認(rèn)為是主體氛圍的掌控。學(xué)習(xí)氛圍以及活動(dòng)氛圍的把握都離不開班級(jí)的管理。當(dāng)然管理班級(jí)不僅僅是老師的事,更注重教師與小小班干的攜手管理。
當(dāng)然這是基于了各位專家以教師的講解以及點(diǎn)評(píng)下所總結(jié)出來關(guān)于班級(jí)的管理改進(jìn)。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得500字5
在《班主任工作漫談》一書 “班級(jí)管理人性化”和 “日常管理自主化”中,魏書生老師用具體的事例與做法,向我們介紹了他科學(xué)民主的班級(jí)管理方法。
在班級(jí)管理中,魏老師主張民主與科學(xué)。概括來說,民主包括四個(gè)方面:
1、班主任要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念。
2、班主任要與學(xué)生有互助的關(guān)系。
3、努力發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。
4、決策過程要民主,多商量。
科學(xué)需要三個(gè)系統(tǒng):計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)和總結(jié)反饋系統(tǒng)。魏書生老師通過親身的經(jīng)歷,向我們講述了在班級(jí)管理中如何實(shí)施民主化和科學(xué)化。
德國教育家赫爾巴特說:“管理不是教育,管理只能使人不犯規(guī),并未給人的精神世界增添新的東西。唯有使人進(jìn)步,給人的精神以積極影響才是教育!卑嗉(jí)管理是育人的一條途徑。管理是手段,不是目的,育人才是目的。要處理好管理與教育之間的關(guān)系,班級(jí)管理才能夠起到育人的目的。
魏書生老師的班級(jí)管理以育人為目的,不是讓學(xué)生就范、聽話,他關(guān)注學(xué)生的人性和個(gè)性的發(fā)展。我們向魏書生先生學(xué)習(xí)什么?不是學(xué)習(xí)他在班級(jí)管理上的具體方法、手段,而是學(xué)習(xí)他以學(xué)生發(fā)展為管理目標(biāo),學(xué)習(xí)他因人而異、因班而異的管理策略,學(xué)習(xí)他正確處理管理與教育、班主任和學(xué)生的關(guān)系,學(xué)習(xí)他民主科學(xué)的管理方式。
學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)不同,學(xué)生的自我管理能力也不同。班主任在具體實(shí)施班級(jí)管理,處理“管”與“理”的關(guān)系時(shí),必須因班而異、因人而異。魏書生的管理辦法可以學(xué),但不可照搬,一定要在深刻理解的基礎(chǔ)上,根據(jù)班級(jí)實(shí)際而選擇適合班情的管理策略。
從活動(dòng)踐行和效果看,班務(wù)細(xì)化分工、值日班長負(fù)責(zé)制逐步規(guī)范化,營造了一種“民主”、“和諧”的班級(jí)管理氛圍。老師們不斷更新思想觀念,“民主”意識(shí)大大增強(qiáng),管理方法是益“科學(xué)”。民主科學(xué)的班級(jí)管理,既鍛煉了學(xué)生能力,又把老師從繁雜的班級(jí)管理事務(wù)中解脫出來,進(jìn)而把更多的精力投入到教書育人中去。
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