部編版《爬山虎的腳》教案
《爬山虎的腳》是冀教版、人教版、部編版小學(xué)語文四年級上冊的課文。下面是小編精心整理的部編版《爬山虎的腳》教案(精選21篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版《爬山虎的腳》教案1
一、教材解讀
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的,啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。
第七單元是第七冊教材的最后一個單元,訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”,除了要從讀到學(xué)寫,訓(xùn)練圍繞一個意思寫片斷之外,還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,使閱讀能力和作文能力得到提高!杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù),因此在本組教材中占有非常重要的地位。
二、學(xué)情分析:對于學(xué)生來說,很少有見過爬山虎的,對課文可能就理解不好
因為四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,教學(xué)中通過抓重點詞語來理解課文,并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點,同時在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學(xué)生演示,加深理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解重點詞語的意思,了解爬山虎的腳的特點。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
【德育目標(biāo)】通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
【教學(xué)重點】通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點。
【教學(xué)難點】通過理解動詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境:
師:這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章,誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)
師:說的不錯,假期時,老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上,到處是一片片綠綠的爬山虎,就像一匹匹綠色的綢緞一樣,老師告訴你們,它小的時候,也只是一根小莖,有了充足的水分,適合的溫度,它就爬呀爬呀,爬的滿墻都是,這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。
師:請同學(xué)們把書輕輕打開到16課,自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方,邊讀邊作上記號,開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))
2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)
師:現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么,不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決,如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來,我們共同研究解決,好不好?(學(xué)生研究討論)
3、合作成功
師:剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,討論的也很激烈,F(xiàn)在請各小組匯報學(xué)習(xí)情況,先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。
學(xué)生匯報第一自然段的收獲,包括:
、 爬山虎生長在墻上。
、 “滿是”看出長得很多、很茂盛。
⑶ “占了一大片”看出生長的快。
、 爬山虎的生長離不開墻等等。
師:這部分還有問題嗎?
那好,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,收獲也很大,我們就按這種方法繼續(xù)匯報。
學(xué)生匯報
1、葉子雜成長中的變化。
2、葉子的顏色、形狀分布情況。
4、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。
師:請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體:葉子隨風(fēng)浮動的畫面)
這部分描寫你還有問題嗎?
(生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓。骸澳_長在莖上,長葉柄的地方,反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角,”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)
師:好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,你怎樣理解的就怎樣畫,誰愿意到前面來畫?(一生板演)
(大家評議腳的位置對不對)
出示多媒體畫面,誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)
師:你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的)
師:出示課件請同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。(生邊讀邊畫)
師:說說看,(動詞有:觸、巴、拉、貼、爬教師點出)
誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候,六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻,把莖相上拉一把,讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學(xué)說。
師:現(xiàn)在我們來一起做個游戲,把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,手掌當(dāng)做小圓片,在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。
(請一名同學(xué)來邊演示邊說)
師:這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。
(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,就會想起它像蛟龍的爪子”這是說,爬山虎的腳……有力量,像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)
師:剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。
(學(xué)生抓住重點詞,體會“墻”對于爬山虎的重要)
這說明爬山虎離不開墻,穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫,結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?
五、小結(jié)師:老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什么?
(學(xué)生各抒己見)
師:現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,并試著背下來。
總結(jié):這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識,而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,是怎樣巴住墻,一腳一腳向上爬的,我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,通過細(xì)致的觀察,能圍繞一個意思寫好一個片段。
下面,把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上,討論把一下板書寫完。
(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)
六、開發(fā)課程資源
老師給大家留個作業(yè),請你回家仔細(xì)觀察一種植物,抓住植物的特點,圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。
附板書:
葉子 : 新鮮 均勻 尖朝下
腳 觸 巴 拉 貼 爬
部編版《爬山虎的腳》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)重點:
通過詞句理解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。
教學(xué)過程:
第一課時
交流圖片、認(rèn)識爬山虎
1.組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子,并說一說是按什么順序觀察的。
2.鼓勵學(xué)生介紹爬山虎,并說一說爬山虎的腳長在什么地方。
朗讀課文、認(rèn)字解詞
1.讀準(zhǔn)字音,畫出不理解的詞語,查閱工具書解決。
2.交流學(xué)習(xí)成果,指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò)
1.再讀課題,說說知道了什么,還想知道什么。
2.默讀的過程中,提出自己的疑問,小組討論解決部分疑問,再梳理問題。
(1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?
。2)課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容?
說一說,畫一畫爬山虎腳的樣子。
1.讀相關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀,再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。
2.根據(jù)自己的理解動手畫一畫,看看誰畫得最正確。
3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
4.再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
齊讀第4自然段,并練習(xí)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來,有意識地進(jìn)行語言的積累。
課后作業(yè)
利用課余時間觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來。
第二課時
導(dǎo)入:
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2.對比作者的描寫,集體評議大家的描寫。
體會詞語、品讀句子、演說特點
句子一:(爬山虎的葉子)
那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙。
1.反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。
2.講一講自己有什么感受,并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
句子二:(爬山虎的腳)
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。
2.從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
。ㄓ^察仔細(xì)認(rèn)真,描寫準(zhǔn)確生動。)
3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語,并試著換一換這些詞語,然后集體評議、對比優(yōu)劣。
2.指名在班上說一說,可以邊說邊在黑板上圖示。
3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1.聽老師范讀最后兩個自然段,思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系?
2.小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接,說說自己的體會。
談啟示、說方法
1.結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
。ǹ商崾緦W(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)
小練筆
1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
部編版《爬山虎的腳》教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識能力
1、認(rèn)識12個生字,學(xué)會其中的10個生詞。
2、朗讀課文,背誦第2至第4自然段。
過程、方法
用讀讀畫畫說說的方法,了解爬山虎的特點。
情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點
通過理解重點詞句了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)難點
體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的.
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件
學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片
教學(xué)設(shè)計
一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師:
同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實物,進(jìn)行觀察,說說你都看到了什么?你對爬山虎了解多少?可以給大家深入介紹一下。(教師指出什么是爬山虎的腳)著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》(板書課題)
二、師生合作,探究新知
(一)整體感知
1首先請同學(xué)們打開課本,各自放開聲音讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2愿意站起來朗讀嗎?用比一比的方式調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動站起來分段朗讀課文。
3還想讀嗎?這次我們拿起筆來默讀課文,邊讀邊想每個自然段主要講了什么,試著自己概括一下寫在旁邊。
4交流:誰來告訴大家,通過默讀課文,你又了解了哪些內(nèi)容?板書:葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存
(二)細(xì)讀感悟
1、同學(xué)們通過默讀課文,已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎?來我們一起欣賞。(放錄像)。
2、喜歡爬山虎嗎?你最喜歡它的什么?
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí),看誰收獲最大。(學(xué)生分組活動,喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí))
(1)喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。
(2)想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。
。3)想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。
4、剛才,同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,愿意把你的收獲與大家分享嗎?
。1)當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時:
a請他給同學(xué)們讀一遍。(課件出示葉子畫面)學(xué)生評價。
b交流:爬山虎的葉子有什么特點?你是從哪些語句體會出來的?
c指導(dǎo)朗讀:爬山虎的葉子綠得如此新鮮,排列如此均勻,不僅靜止的時候很美,動起來就更美了。請看(課件演示一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋的畫面)讓你想到了什么?你想用怎樣的感情朗讀這段?指名讀。評價。
。2)哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳?愿意展示一下嗎?
a一生展示自己的畫。
b請同學(xué)們讀一遍第三自然段,對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。
c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫?能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長在哪兒是什么樣的嗎?
(3)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢?誰來為大家揭開這個秘密?
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下?
c自讀第四自然段,用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞?
d邊讀課文,邊用手在桌子上做做這幾個動作,體會體會。
。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實踐應(yīng)用,鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲,課堂評價:這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文,你有什么感受?留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段.
2、選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點的的部分,再把觀察到的寫下來。
鞏固練習(xí)
1、自學(xué)生字詞。
2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來。
教學(xué)反思
1、本課教學(xué)以自讀自悟為主,并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點,如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物,抓住它的特點寫一寫。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中,教師要注意合理安排時間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,否則會流于形式,學(xué)無所獲。
部編版《爬山虎的腳》教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
《爬山虎的腳》。
【教學(xué)要求】
1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬凱山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
。、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
。薄⒍嗝襟w課件,實物展示臺。
2、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實物。
【教學(xué)過程】
引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。
一、請同學(xué)們觀看大屏幕
1、你看到了什么?
。病⒂惺裁刺攸c?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
。础⑷~圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
。、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自身感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
。贰⒗蠋熤笇(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)考慮:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察:腳的樣子、腳的形狀、顏色
。、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
。病嫌质窃鯓訉懙哪?找出寫腳的句子讀一讀。
。场⒛氵有什么不明白的地方嗎?
。、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。
。ń處熝惨,拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?
。ㄗ⒁猓
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手,想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自身分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快
。ɡ蠋熝惨暎
1、找出爬山虎爬的句子來;
。、找出爬的動作詞;
。、自身演示爬的過程:(怎樣爬)
⑴ 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?
。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見,其它同學(xué)補(bǔ)充,教師充沛褒揚)
、 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?
(抽扮演得不同的同學(xué)演示)
、 你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,同學(xué)可根據(jù)演示說出怎么爬。
、 你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不時的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
、 它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段
。薄W(xué)完了這段,你知道了什么?
。ㄗ杂烧f)
(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
。、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?
。ǖ谝蛔匀欢危
作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。
。、女分開讀)
五、發(fā)散思維
。薄W(xué)了這課,你知道了些什么?
。病⒛阋蛉~圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?
(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
。场⑸钪,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么?
。、你們喜歡植物嗎?說說你喜歡的植物的特點好嗎?
。ㄍ瑢W(xué)說)
【板書設(shè)計】
爬 位置:莖上長葉柄的反面
山 特點 樣子:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
部編版《爬山虎的腳》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)重難點
了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過程
一、自讀探究
1、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。
。病z查反饋:
。ǎ保┳x了這一段,你有什么收獲?
。ǎ玻┻@一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的?
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
。ǎ常┨釂枺耗闫綍r注意過爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?
。ǎ矗┬〗Y(jié):因為作者注意了,所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
3、學(xué)生根據(jù)以下幾個方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
。ǎ保┱页鰧懪郎交⑴赖木渥觼恚
。ǎ玻┱页霰硎九赖膭釉~;
(3)自己試著演示爬的過程。
4、檢查提問:誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么?
(1)指名演示爬,問:你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?
。ǎ玻⿲W(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
。ǎ常┨釂枺号郎交⑹遣皇侵煌吓?你是怎么知道的?
。ǎ矗┬〗Y(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。
過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?
。怠W(xué)生自學(xué)第五自然段。
【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,
。、檢查反饋:
(1)學(xué)完了這段,你知道了什么?
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
。ǎ玻┨釂枺赫n文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?
第一自然段。
。ǎ常┛偨Y(jié)提問:作者運用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。
。贰⒃嚤常、3、4自然段。
二、拓展遷移運用
。薄W(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
。病⑸钪,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?
板書設(shè)計
。、爬山虎的腳
位置:莖上長葉柄的反面
樣子:像……像……
顏色:嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】:
把你喜歡的部分背下來,抄下來。
選做【創(chuàng)造實踐】:
課外練筆。
請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。
部編版《爬山虎的腳》教案6
【教學(xué)目的】
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語表達(dá)的能力。
。病⒄J(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
。、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
4、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。
【教學(xué)具】
文字教材、多媒體課件。
【教學(xué)思想】
。薄(chuàng)設(shè)審美情景,以 CAI 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極與主動。
2、教學(xué)設(shè)計分為四個大的環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞—細(xì)致觀察,建構(gòu)新知—反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知—形成評價,自我完善。其中前兩個環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主,而后兩個環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞
。薄l(fā)談話:
誰知道爬山虎?它一般生長在什么地方?你能否說出它的一些特點?它美不美,怎樣美?
。、讀課文,重點讀一讀第三、第四兩個自然段,體會一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點?
3、教師演示 CAI ,看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料,初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯,并重點感受“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很!钡膭討B(tài)藝術(shù)。
。、說一說你所感受到的美,再讀讀課文,體會一下課文中語言文字的藝術(shù)表達(dá)。
二、細(xì)致觀察,建構(gòu)新知
。、熟讀第四自然段,重點理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀。
。、CAI,看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。
。、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長在什么位置?
。础⑦呑x課文,邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長大,細(xì)絲的頭上又長出幾個圓片,就像是蛟龍的爪子,這就是爬山虎的腳。
三、反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知
。薄纳厦娴膶W(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡?
2、利用 CAI 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作,請你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位?
3、根據(jù)操作的交互反饋,再閱讀課文。
。础⒆詈笥米约旱脑捴攸c說一說爬山虎的腳到底長在什么位置?
。怠⒓(xì)致觀察爬山虎的腳長成的動畫。
四、形成評價,自我完善
。、讀一讀課文的第五自然段,課文說了些什么?
。病⒄乙徽颐鑼懪郎交⒌哪_爬墻的動詞(觸/變/巴/拉/彎/貼)。
3、在 CAI 找到這些詞,并在課件上將這些動詞拖至交互區(qū),然后按照一定的順序排列。
4、分別用鼠標(biāo)點擊這些動詞,看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動畫。
。、對照畫面,用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的?
。、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動畫。
這個簡略的教學(xué)方案一個十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用( CAI ),并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中,調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,從這個教學(xué)設(shè)計方案中不難看出:一方面多媒體教學(xué)設(shè)計有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 CAI 課件幾乎主導(dǎo)了整個教學(xué)的程序(這也就是 CAI 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計原本就是一回事的緣故);另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 CAI 具備的物質(zhì)條件下落實在自我形成的動手操作之中。
如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 CAI 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式,我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個大家熟悉的常用表格,將有關(guān)《爬山虎的腳》的 CAI 設(shè)計可能涉及到的教學(xué)要點詳細(xì)集中起來,以便于整理和觀察。
其實,上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒有意義,但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計,可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素,這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材,我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材,并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略,那么一個漸趨于完善的 CAI 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。
部編版《爬山虎的腳》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“均、柄”等4個生字,掌握“曲”這個多音字,會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
重點
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的'特點的。
難點
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求會寫的字有13個,會認(rèn)的字有5個,其中有一個多音字。生字教學(xué)中,采取集中教學(xué)的方式,先引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行分類,再指導(dǎo)書寫,如:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬!扒笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生通過查字典了解讀音,了解不同讀音對應(yīng)的字義,并能夠分別組詞。
2、閱讀理解
這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點,用詞豐富,語言生動。在教學(xué)中,要突出“讀”,通過各種形式的讀,讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時,在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法,為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、表達(dá)運用
鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)提綱
(1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。
。2)自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式識記生字,借助工具書了解生字詞的意思。
。3)讀課文,了解這篇文章的說明對象。
2、多媒體課件
教學(xué)課時:2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識“均、柄”等4個生字,掌握“曲”這個多音字,會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
課件出示:
1、同學(xué)們,大家認(rèn)識這是什么植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天,老師就帶大家認(rèn)識一下這種植物,看看它是怎樣爬到墻上的。
。ò鍟号郎交⒌哪_)
2、作者簡介。
請同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,并向大家介紹一下,看誰介紹得最全面、簡潔。
課件出示:
葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞,生于江蘇蘇州。現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。
設(shè)計意圖:
用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,一方面檢查預(yù)習(xí)情況,另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
二、初讀課文,解決生字詞
1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2、(課件出示本課生字)請同學(xué)們識記這些生字,并把自己的識字方法和大家分享。
課件出示:
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
。1)生識記生字,師引導(dǎo)識字:我們可以把這些生字分類來記。
左右結(jié)構(gòu):操嫩順均隙柄瞧
上下結(jié)構(gòu):占疊莖萎
全包圍結(jié)構(gòu):固
半包圍結(jié)構(gòu):虎
。2)教師指導(dǎo)書寫:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。
。3)本課要求掌握多音字“曲”,這個字有兩個讀音,分別是“qū”和“qǔ”,要注意區(qū)分不同讀音對應(yīng)的意思。
3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,讀順句子。
4、教師指名讀課文,評價讀書情況。
設(shè)計意圖:
這篇文章生字詞較多,夯實字詞基礎(chǔ),把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
三、把握內(nèi)容,理清順序
1、課件出示問題,把握寫作對象。
課件出示:
課文主要介紹了爬山虎的哪些方面?
2、生自由朗讀課文,根據(jù)問題,在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
4、課件出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點。
課件出示:
。1)認(rèn)真觀察葉子,說說爬山虎的葉子有什么特點,腳又有什么特點。
。2)讀一讀描寫葉子的段落,體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落,體會腳的特點。
(板書:葉子腳)
設(shè)計意圖:
整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點,進(jìn)而把握作者的寫作目的。
四、布置作業(yè)
1、掌握生字,認(rèn)清字形,將每個生字書寫三遍。
2、熟讀課文,找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動、形象的句子,抄寫下來。
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生書寫生字,有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,提高學(xué)生識字、寫字的能力。熟讀課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第2課時
課時目標(biāo)
1、重點學(xué)習(xí)第2~5自然段,抓住重點詞語,了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課,就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈儯纯此鼈冇惺裁瓷衿嬷帯?/p>
設(shè)計意圖:
總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,開門見山,簡明扼要。
二、精讀課文
1、賞讀第2自然段。課件出示問題:
課件出示:
這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)?
。1)生朗讀第2自然段,思考問題。
。2)指名讀第2自然段,集體交流。
。3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句,體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點,突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點。
2、賞讀第3、4兩個自然段,了解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來,并說說喜歡的理由。
。1)生朗讀這兩個自然段,通過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。
(2)指名讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行評價。
。3)指名回答,集體交流。師及時進(jìn)行鼓勵性評價。
(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。
課件出示:
1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。
2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
你覺得這兩句話好在哪里?試著分析一下。
預(yù)設(shè):這兩句話運用了打比方的說明方法,以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細(xì)絲的特點,形象生動,讓人容易理解;用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳,寫出了爬山虎腳的形狀,很形象。
。5)爬山虎是怎樣往上爬的?課件出示填空題。
課件出示:
莖上伸出六七根細(xì)絲→()→()→一步一步往上爬
生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,完成填空。
預(yù)設(shè):莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片,巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲,使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。
。6)師:在閱讀這些重點段落的過程中,我們除了了解了文章的寫作對象,還感受到文章語言的生動性,感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察,生動形象的描寫。
(板書:細(xì)致觀察)
設(shè)計意圖:
讀悟結(jié)合,在讀中悟,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,如何讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞句,突破重難點。
三、賞讀全文,總結(jié)全文
1、賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文,但是語言生動形象,趣味橫生。
2、指名說讀完課文后的感受。
生:讀了課文,我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,讓人敬佩。
生:說明文的語言還能這樣生動形象,值得我們學(xué)習(xí)。
3、教師總結(jié):我們要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧!
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,加深對文章主題內(nèi)容的理解;鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),去捕捉、挖掘大自然中的奧秘!
四、布置課外作業(yè)
閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文,學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,如何把事物寫具體。
【教學(xué)反思】
一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計中通過展示爬山虎的畫面,讓學(xué)生認(rèn)識爬山虎的同時,感受心情趨于舒適、平緩的過程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言,享受語文學(xué)習(xí)的快樂,從而激起學(xué)生對大自然的熱愛,對語文課堂的喜愛。
二、以讀為主,重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
在讀中明確寫作對象;在讀中感悟語言的生動形象;在詩意化的`教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,學(xué)習(xí)課文詩一般的語言,提升語文綜合素養(yǎng)。
三、珍視學(xué)生的獨特感受,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話可說,有感可言,讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲,讓快樂溢滿整個課堂。
部編版《爬山虎的腳》教案8
[情景說明]
《爬山虎的腳》是小學(xué)語文四年級上冊第二組中的一篇課文,課文細(xì)致介紹了爬
山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫下來的。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點詞語,了解爬山虎的腳的特點。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
[教學(xué)重點]:
通過對詞語的理解,了解爬山虎腳的特點。
[教學(xué)難點]:
爬山虎是怎樣向上爬的。
為了突破課文的難點,我充分應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段,呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫面。在學(xué)習(xí)爬
山虎的腳的位置時,讓學(xué)生在電腦畫面中動手找出爬山虎腳的生長位置,深化對文本的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時,先讓學(xué)生讀書,抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語,并在電腦上將這一組詞語按順序排列。再將整個動作過程的動畫呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生分步點擊單個的動詞,分解動畫,逐幅觀察,最后完整地演示整個爬的動畫過程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點,使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀,易于理解掌握。
[教學(xué)過程]
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、爬山虎也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高出爬,這是為什么呢?
2、通過預(yù)習(xí),你們對爬山虎有了哪些了解?
3、根據(jù)課題你想了解哪些問題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上
。ǘ┨骄繂栴},深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點
師:請同學(xué)們自讀課文第二自然段,看看作者是從哪些方面來寫爬山虎葉子的?(學(xué)生自由讀課文,思考、批畫)
生1:作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動態(tài)兩方面來寫的。
生2:作者是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個方面來寫的。
師:剛長出來的葉子和長大了的葉子各有什么特點呢?(學(xué)生讀書、匯報)。
電腦屏幕展示1——
視頻畫面:剛長出來的葉子→長大了的葉子
根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意爬山虎葉子顏色的變化。
學(xué)生再讀課文,重點理解課文怎樣寫長大了的葉子,抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個詞語體會。
電腦屏幕展示2——
視頻畫面:“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很”一句的畫面及意境,配樂讓學(xué)生欣賞感受。
師:爬山虎的葉子給了你什么印象與感受?
生1:很美。
生2:很有生命力。
生3:十分惹人喜愛。
師:那么就請大家試著有感情地朗讀這一段,讀出自己的感受。
2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點
師:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃,爬滿墻壁,跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢?請朗讀第三自然段,邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子來。
學(xué)生自讀課文,初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子,用自己的話與同桌互相交流。教師指名發(fā)言,學(xué)生讀出相關(guān)句子。
電腦屏幕展示3——
粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫
師:爬山虎的腳到底長在哪兒呢?請一位同學(xué)上來用鼠標(biāo)點按出來。
生1用鼠標(biāo)點按莖上長葉柄的地方,電腦出現(xiàn)提示語“錯了,再試一次!”
師:仔細(xì)讀讀課文中寫爬山虎腳位置的句子,看看到底在哪里?(生再次讀句子,思考。)生2用鼠標(biāo)點按長葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長大,頭上變成圓片的動畫。同時出現(xiàn)語音提示:“對了,你真聰明!”
。ㄗ寣W(xué)生齊讀這段文字,并試著用簡筆畫畫出爬山虎腳的生長情況。)
3、爬山虎怎么向上爬
師:爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢?讀課文第4自然段,劃出寫爬山虎爬墻動作的詞語。
學(xué)生自由讀課文,圈畫詞語。
四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。
電腦屏幕展示4——
主界面上包括:動畫展示區(qū),播放爬山虎用腳爬墻的動畫;文本出示區(qū),內(nèi)容為本段文字;移動文本的交互操作區(qū),將相應(yīng)動詞拖入其中并點擊觀看動畫。
學(xué)生從文本中找出6個表示動作的詞語:觸、變、巴、拉、彎、貼,并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下,分步點擊交互區(qū)文本中單個動詞,觀察分解動作,也可完整觀察連續(xù)的動畫。
(三)拓展延伸,展示交流。
師:同學(xué)們,爬山虎在我們生活中是極其常見的,大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎?生:愿意。
電腦屏幕展示5——
八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片;四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價值的視頻及文字資料。
教師提議學(xué)生自己動手操作,從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料,以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開交流、分享成果。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,布置觀察。
1、教師總結(jié)。
2、鼓勵大家親手種植一種植物,美化家園,美化生活,并記下觀察日記,了解這種植物的樣子及生長變化。
[教學(xué)反思]
這節(jié)課后我反思了整個教學(xué)過程,有以下四點感受。
一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分,我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片,讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長出來的葉子和長大了的葉子的顏色、形狀,從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋,這樣一幅優(yōu)美的情景,則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。
二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富,具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長情況一段時,學(xué)生若不仔細(xì)讀書,難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀,所以在這里我設(shè)計了一個讓學(xué)生在電腦上通過動手操作,找準(zhǔn)生長點的環(huán)節(jié),既使學(xué)生通過訓(xùn)練牢固掌握,深化了對教材的認(rèn)識,又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。
三、給學(xué)生提供自我評價反饋的機(jī)會。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時,我先讓學(xué)生讀書,抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語,并在電腦上將這一組詞語按順序排列。這樣的設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所出現(xiàn)的一系列的動作變化,更為巧妙的則是教師將整個動作過程制成了動畫,分步點擊單個的動詞,可以分解動畫,逐幅觀察,同時也可以完整地演示動畫,從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點,使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。
四、借助信息工具平臺,嘗試創(chuàng)造性實踐,培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達(dá)交流的機(jī)會,組織協(xié)商活動,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。對于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識的了解,單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,、安排了知識的拓展延伸,讓學(xué)生借助信息工具平臺,通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達(dá),擴(kuò)大知識面,也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識。
當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方,比如說學(xué)生的積極性雖都調(diào)動起來了,但他們的實踐操作能力還不強(qiáng),但不管怎么說利用信息技術(shù),能充分展示語文課堂和魅力。
[專家點評]
當(dāng)前,在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo),一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力;二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng);三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方法。
在這節(jié)語文課中,教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來,學(xué)生既是知識的建構(gòu)者,又是信息技術(shù)的使用者,在信息技術(shù)素養(yǎng)和解決問題的綜合能力上得到雙重提高,為今后開展自主性、研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對于教師來說,則有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去,在學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評價者。是一節(jié)比較成功的案例。
部編版《爬山虎的腳》教案9
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1 認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
2 重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
教學(xué)方法設(shè)計
提問法
畫圖法
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計
。ㄒ唬┰O(shè)問激趣,整體感知
出示謎語
A上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
。ǘ├砬鍡l理,扶放結(jié)合
自讀課文第三自然段自學(xué):
直奔重點,播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體:學(xué)生快速跳讀,看看作者是怎樣描寫的。
2、深入部分:你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好,好在哪兒?找出有關(guān)詞句。
3、課件演示:動畫感受,讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識。
4、指導(dǎo)朗讀:感受爬山虎如何爬墻,體會作者的喜愛之情。
(四)指導(dǎo)學(xué)法,領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
1、總結(jié)學(xué)法:針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。
2、指導(dǎo)自學(xué):這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳?找詞句來分析,用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。
3、匯報自學(xué):理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補(bǔ)充。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價延伸課外
1、編兒歌或謎語
。1)生暢所欲言
1.有爬山虎的地方,課前可布置學(xué)生觀察爬山虎,留意爬山虎的腳是怎么爬的。
教師課前搜集爬山虎的資料,準(zhǔn)備爬山虎實物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)?梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長特點的多媒體教學(xué)課件。
2.初讀課文,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,檢查學(xué)生對每個自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時,要以自讀自悟為主,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點,如讀讀畫畫說說,學(xué)完課文,還可以“向你介紹我”為題,讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。
3.了解爬山虎葉子的特點,是教學(xué)中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得很美,語言更美。教學(xué)中可以朗讀體會為主,先個人自主朗讀,并想想爬山虎的葉子有什么特點,是從課文中的哪些語句知道的;再在小組里說一說,還要把課文讀給其他同學(xué)聽,大家評一評,是不是讓人感覺到葉子的美,表達(dá)出作者喜愛之情。通過自讀和討論,要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點,一是綠,“綠得那么新鮮”;二是又多又密,鋪在墻上“不留一點空隙”;三是美,“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分,是教學(xué)的重點,也是難點。教學(xué)時,仍然要以朗讀體會為主,以直觀手段的運用為輔?上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍,分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句,再對照圖,找一找爬山虎的腳,想象爬山虎的腳是怎么爬的。 師:
直奔重點,播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
指導(dǎo)學(xué)法,領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)
2、展示生活中的其他蔓生植物
(1)生上臺展示(通過簡介拓展學(xué)生的知識面,進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力)
。2)教師綜合性評價。(結(jié)合觀察方法、寫作運用幾方面來談)
3、總結(jié)評價后布置作業(yè)
。1)按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)
(沙漠中的駱駝、仙人掌;貓的腳墊等等)
。2)課堂所得,課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。(結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育) 在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解后,教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示),再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時候,……一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫,畫兩幅圖,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后,在小組里交流,講一講,評一評。
生:
猜謎語
為什么說爬山虎是一腳一腳往上爬,而不是一步步往上爬?
展示生活中的其他蔓生植物
教師小結(jié):結(jié)合課件,指導(dǎo)體會作者的喜歡、愉快的心情。
板書設(shè)計 板書:
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀
爬山虎的腳 嫩紅
觸著墻 觸 巴 拉 貼 (牢固)
爬
沒觸著墻 (萎了) 課后反思 小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對課文的理解。然后,我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,推薦代表上臺表演,其他學(xué)生評價,好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
部編版《爬山虎的腳》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文,背誦第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們見過爬山虎嗎?知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎?(會爬墻)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課:爬山虎的腳
。ǘz查預(yù)習(xí),初步感知課文
1.指名按自然段讀課文。思考:課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么?
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)字詞正音:
投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀,“漾”(yàng)“柄”(bǐng)是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確,“隙”(xì)不要讀成(xī);拂(fú)不要讀成(fó)。
(2)識別字型。
(3)聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3.默讀課文,并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。
(三)再讀課文,給課文分段
1.學(xué)生自由讀課文,分小組討論分段。
提示:
生長的地方
爬山虎葉子
腳
2.檢查討論結(jié)果并說出各段段意。
。ㄋ模┲v讀第一段
1.指名讀第一段。思考:這段主要講什么?
2.小組討論:
。1)這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點?
明確:會爬墻、占一大片地方
(2)你是通過哪些詞語看出來的?
(五)講讀第二段
l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖,指名讀第二段。
2.思考:爬山虎的葉子是什么樣兒的?長大了的葉子有什么特點?你是從哪些詞句中知道的?
3.齊讀第二段,體會“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
4.指導(dǎo)朗讀第二段。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?
2.課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。
。ǘ┲v讀第三自然段
1.自由讀第三自然段,討論:
(1)用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
。2)這一段講了爬山虎腳的幾個特點?每個特點是什么?
。3)從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?
(三)講讀第四自然段
1.指名讀。思考:
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?
2.作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?
3.小結(jié):
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點,向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
。ㄋ模┲v讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?
明確:
(1)觸著墻的爬山虎才能生存;
。2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
。ㄎ澹┰僮x課文,加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?
(六)指導(dǎo)背誦三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。
2.指名背誦。
(七).總結(jié)
這篇課文采用抓住事物特點進(jìn)行觀察的寫作方法,生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
(八)布置作業(yè)
1.用“舒服”、“均勻”造句。
2.課后3、4題。
。ň牛┌鍟O(shè)計
部編版《爬山虎的腳》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個字,會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀
1、2自然段中的相關(guān)句子。
3、了解爬山虎的特點,體會葉子的靜態(tài)美與動態(tài)美。
二、教學(xué)重難點
1、重點:認(rèn)識5個生字,會寫6個生字。正確、流利地朗讀課文。了解爬山虎的特點。
2、難點:體會葉子的靜態(tài)美與動態(tài)美。
了解爬山虎葉子一順兒朝下、在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的原因
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入釋題
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《爬山虎的腳》(板貼課題)
2、指導(dǎo)寫字:虎是我們要學(xué)的生字,一起來寫一下。
3、質(zhì)疑:看了這樣的課題,也許你會問,爬山虎是一種動物嗎?不然怎么會有腳呢?
4、解疑:(出示圖片)這就是爬山虎,它是一種植物,但它不像葡萄一樣要搭個架子才能往上爬,這是什么原因呢?我們一起到文中去尋找答案吧!
。ǘ┏踝x課文
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用自己喜歡的符號畫出生字。評價
2、檢查反饋:聽一聽你的同桌生字讀得怎么樣?同桌間相互檢查讀音;課文一共有5個自然段,你愿意讀哪一段?其他同學(xué)聽聽這幾位同學(xué)讀得是否正確。
3、開展互評:同學(xué)們來評一評,他們讀得有哪些優(yōu)點和不足?評價
4、生字教學(xué)(小集中):剛才從讀中看出大家朗讀的本領(lǐng)特別高,老師這兒也有兩個字:均勻。你會讀嗎?我們來寫一寫,你有什么好辦法記住它們嗎?
(三)默讀思考
1、讓我們再次走進(jìn)課文,默讀并思考:課文哪幾段描寫的是爬山虎的腳?
。3、4、5三個自然段)評價:同學(xué)們挺會抓重點的!那課文
1、2兩個自然段又分別寫了什么呢?
2、及時板書:生長的地方,葉子,腳
。ㄋ模┓侄谓虒W(xué)
1、教學(xué)第一段
A、跟隨作者的目光,我們先來到爬山虎生長的地方。誰來讀一讀B、從他的朗讀中你覺得爬山虎有什么特點?(茂盛、能爬)C、你是從哪個詞知道的?D、再來讀讀看?
2、教學(xué)第二段
A、接著我們和作者一起來看看爬山虎的葉子長得怎樣?
B、指名讀第2段。想一想:爬山虎的葉子在生長中有什么變化?課文重點寫什么時候的葉子?評價朗讀:我仿佛都看到爬山虎的葉子了。C、反饋:剛長大——嫩紅
嫩綠
長大了——綠得新鮮
一順兒朝下
D、你能找到葉子顏色變化的句子并讀一讀嗎?誰來試一試。
E、指導(dǎo)朗讀:1人讀完后,你讀的真美!誰還能美美地讀一讀?
F、引讀:葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻——我們來看鋪字怎么寫?沒有重疊起來的——我們來看這個疊字寫的時候該注意什么?
結(jié)合圖片,組織討論。爬山虎的葉尖為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的?
G、這時候,一陣風(fēng)吹來,爬山虎的葉子又是怎樣的一幅模樣?
波紋原指什么?漾起波紋是怎樣的情景?
H、指導(dǎo)朗讀:你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?
。ㄎ澹┤n小結(jié)
課文又是怎樣細(xì)致的描寫爬山虎的腳呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
部編版《爬山虎的腳》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實物展示臺。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實物。
教學(xué)課時:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程
一出示實物,引入:
認(rèn)識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋讀書情況。
1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程:
引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得。(教師巡視,拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表揚)
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā)說說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)
教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué),我覺得有以下幾點還算可以:
1、學(xué)生通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作,并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時,學(xué)生能夠真正的動手去畫,體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合。
2、課文在寫爬山虎的腳的時候,前后用了兩個生動形象的比喻句,開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,我把這兩個比喻句提出來,讓學(xué)生體會爬山虎的腳在生長過程中是有變化的,且讓學(xué)生體會作者的比喻句用得準(zhǔn)確,恰當(dāng)。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我給學(xué)生提供了一些植物的素材,讓學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,進(jìn)行段式訓(xùn)練,這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生寫的作品給大家展示,共同進(jìn)步。
當(dāng)然,我覺得以下幾點不足:
1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時,并沒有把學(xué)生的積極性帶動起來,使學(xué)生讀詞的聲音很小,在剛上課時,我檢測學(xué)生對于字詞的掌握情況,發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生還是沒有掌握好字的讀音,這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點內(nèi)容,對于個別學(xué)生要進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
2、根據(jù)我聽課之后的想法,我認(rèn)為在畫圖的時候進(jìn)行小組合作能夠畫出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神,又讓孩子們體會到了互幫互助完成任務(wù)的快樂感,在這一點上需要向其他老師學(xué)習(xí)。
3、有部分知識點講的不是很清楚,學(xué)生不容易理解,例如:在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時,并沒有給學(xué)生講出來,這個需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)經(jīng)驗積累尚有許多不足,教學(xué)中,我還不能對重點詞進(jìn)行比較的講解。
4、根據(jù)其他老師的評價,讓我認(rèn)識到了,要結(jié)合自己的想法去講,別人的課件不是自己的想法,備課不充分導(dǎo)致沒用的話語比較多,讓學(xué)生的興趣降低。
5、在分析課文時,有一個比較重要的問題我并沒有講出來,雖然我提到了這個問題,但是并沒人深入的為學(xué)生講解。那就是:課文寫爬山虎的腳,為什么還要寫它的葉子呢?這個問題對于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個問題,但是我并沒有把這個問題說清楚,導(dǎo)致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中,要改正以上的不足,多聽課,積累教學(xué)經(jīng)驗。
6、在上課的時候?qū)別學(xué)生關(guān)注的不夠,對于這方面的能力要在平時的教學(xué)時多注意。
部編版《爬山虎的腳》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
2、認(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點:
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學(xué)難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、提問、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù),對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音,請同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作:
觸→巴→拉→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
五、第三段總結(jié):
作者圍繞爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè):
1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段;
2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。
部編版《爬山虎的腳》教案14
教材分析:
這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、 背誦3、4自然段。
教學(xué)重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學(xué)難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點。)
2、導(dǎo)語:
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
3、對課題質(zhì)疑。
讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?
2、檢查交流:
(1)請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸!【o貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。)
(2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一二段
1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè),重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時
一、回顧舊知,進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)
2、匯報交流。
交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
(1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙!)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)
交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
(圖文結(jié)合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)
交流話題三:怎么爬的
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。
(抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點。)
交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?
(1)觀察細(xì)致。
(2)要抓住特點觀察。
(3)要注意事物的細(xì)微變化。
(在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。
(讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)
2、課外查詢資料:
(1)本文作者葉圣陶的生平。
(2)爬山虎的有關(guān)知識。
(語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
部編版《爬山虎的腳》教案15
教材分析
1.認(rèn)識5個生字,會寫11個生字正確讀寫詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
5.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生對生字中存在著“觸著墻”的“著”有個別學(xué)生讀錯,重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳,莖,葉子,之間的相互聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
理清課文的敘述順序,了解爬山虎的葉子和腳的特點。
教學(xué)重點和難點
了解本課的敘述順序,爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過程中傾注了作者怎樣的感情。
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
。、學(xué)會生字新詞;
。场⒔o課文分段;
。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們,你們都見過什么樣的腳,這些都是動物的腳。,那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題,了解文章背景
①、本文的作者是誰?(葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會活動家。
、凇⒆x課題,想一想,這個課題圍繞什么來寫?讀了課題你想說點什么?
③、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
三、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況;
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)
。、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
。薄⒄n文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
。薄⒛x、思考:
(1)這一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點?
。、提問
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
。、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
。病F(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?
。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。
。础⒅笇(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得最好。
部編版《爬山虎的腳》教案16
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會本課生字詞,并做到正確讀寫。
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點。
教學(xué)重難點:
重點:正確讀寫生字詞,
難點:初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道人有腳,動物也有腳,爬山虎是植物,它也有腳。這多么有意思啊,讓我們學(xué)習(xí)這一課,認(rèn)識一下爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音:漾、隙、拂、莖
字形:隙、莖、
理解:空隙、拂過、漾起、逐漸
三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。
1、默讀課文
2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子
3、引讀:爬山虎的腳的句子
4、出示掛圖,看爬山虎的整體樣子。
部編版《爬山虎的腳》教案17
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
3、認(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
【教學(xué)重點】
了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法。
【教學(xué)難點】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、爬山虎(實物)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、同學(xué)們,我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》,誰能夠說說課文是從哪幾個方面寫爬山虎的?
。ㄅ郎交⒌娜~子和腳。)
。病⑼ㄟ^對一、二自然段的學(xué)習(xí),我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。
。、結(jié)合這張圖片,文中描寫葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個方面呢?(顏色美、排列美、動態(tài)美)誰能夠挑戰(zhàn)一下自己,背背有關(guān)顏色美、排列美、動態(tài)美的句子呢?
。ㄖ该常
4、背得真好。下面就讓我們打開課本,一起來讀讀第二自然段,感受一下這些優(yōu)美的句子。
5、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,鋪得那么美,這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)本文的重點──爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段
1、先默讀三至五自然段,思考:作者從哪幾個方面來介紹爬山虎的腳?
。ㄅ郎交⒌哪_的生長部位、形狀和顏色、怎么爬的。)
。病⑼队芭郎交ⅲ▽嵨铮,根據(jù)課文內(nèi)容大家一起邊指邊說,通過觀察實物來看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。
。、作者是怎么用生動的語言把這些特點描繪出來的呢?在文中找出相關(guān)的句子。
。ㄗ⒁獗扔骶,作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角,寫得非常逼真。)
。、出示爬山虎的腳的動畫。
。ㄖ该吓_說。)
5、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)課文哪個詞語突出了這一點?(注意)
。、女生讀第三自然段,我們再來感受一下作者準(zhǔn)確、生動地用詞。
7、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢?請男生讀第四自然段,讀的過程中想像一下,并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作的詞語。
。、指名讀。
。、師根據(jù)課文內(nèi)容邊說邊演示。
。保啊⒆プ∵@幾個準(zhǔn)確、生動的動詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?同桌之間互相說說,并用手演示。
。保、一起演示。
。保、就這樣,爬山虎一腳一腳地往上爬,就這樣,我們才會看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?
。保、那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的?(通過親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣。浚ㄓ^察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心)
。保、齊讀。
。保、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒觸著墻的腳怎么樣了?(一個小組讀第五自然段)
。保、觸著墻的爬山虎怎么樣啊
。保贰⒛男┰~語可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當(dāng)、休想)你能不能用另外的詞語來代替它們?(非常、別想)正因為有了腳,爬山虎才能很快地爬滿高墻;正因為有了腳,爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打,牢牢地巴在墻上。此時此刻,你覺得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語贊一贊它?(神奇)
。保浮R讀。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),發(fā)散思維,總結(jié)寫法
。、學(xué)了這課,你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?(觀察細(xì)致,要抓住特點觀察,要注意事物的細(xì)微變化。)你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?
。粜募(xì)致地觀察周圍的事物,用準(zhǔn)確、生動的詞語,抓住事物的特點來描寫事物。)
2、生活中,肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢?四人小組說說這些植物的特點。
。▽W(xué)生說)
。场⒓热晃覀兿雽W(xué)習(xí)葉圣陶爺爺,那我們就拿出實際行動來,向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表,請把我們每一次的觀察都堅持登記好。相信經(jīng)過同學(xué)們的努力,也可以象葉圣陶爺爺一樣,有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
部編版《爬山虎的腳》教案18
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
理解重點詞語的意思,了解爬山虎的腳的特點。
過程與方法
通過讀、劃、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
教學(xué)重點
通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點。
教學(xué)難點
通過理解動詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)過程
一、回顧舊知,激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步感知了課文,這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
【設(shè)計理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
2、匯報交流。
交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
(1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?
交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看
他觀察十分細(xì)致了。
為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置,我還為孩子準(zhǔn)備了一張畫紙,讓他們親手畫一畫爬山虎的腳,邊畫邊說出它的正確的位置。這樣既調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)激情,又掌握了知識,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
交流話題三:爬山虎是怎么爬的
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?
小組合作討論,劃出相關(guān)的動詞,然后匯報。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。
交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳
住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀
嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?
(1)觀察細(xì)致。
(2)要抓住特點觀察。
(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。
2、課外查詢資料:
(1)本文作者葉圣陶的生平。
(2)爬山虎的有關(guān)知識。
部編版《爬山虎的腳》教案19
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的11個生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點,理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。
教學(xué)重點:
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
教學(xué)難點:
體會作者怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
爬山虎的實物、資料、課件(爬山虎觸著墻時,怎樣一腳一腳的向上爬)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,板書課題。
同學(xué)們,你們都見過什么樣的腳?(豬腳、狗腳)這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章:第六課《爬山虎的腳》。(板書課題并齊讀)
二、交流資料,檢查預(yù)習(xí)。
1、集體交流課前布置搜集的資料:
(1)葉圣陶的資料。
(2)爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片,指讀,開火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)
。2)指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐
3、課文主要內(nèi)容。
師:課文主要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的)
4、小結(jié)過渡:孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位,都是會學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來細(xì)讀這篇文章,好嗎?
三、指讀理解,讀文精講。
1、指名按段讀文,正音。
2、想一想:本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè):課文先介紹了爬山虎的葉子,再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)
3、自讀爬山虎的葉子那一段,體會爬山虎的葉子特點,抓重點子理解。
例句:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙。
葉子的特點;綠、整齊均勻;從一順兒沒有也說明作者觀察得認(rèn)真,語言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)
4、指導(dǎo)朗讀:讀出綠得特點。
5、交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的:
。1)實物觀察:爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根:一個比喻句:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與準(zhǔn)確,也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。
(2)爬山虎的腳是怎樣往上爬的?
(抓住動作詞:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。)和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)
爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢?
對比學(xué)習(xí):沒觸著墻萎了,沒有痕跡
觸著墻的變成灰色,相當(dāng)牢固
6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會?
預(yù)設(shè):知道
。1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;
(2)作者觀察細(xì)致;
。3)不是一次觀察而是長期觀察。
小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
四、指導(dǎo)朗讀,回歸整體
1、文章語言生動優(yōu)美,請你用心的、美美地讀一讀,體會爬山虎的特點。
2、讀了本課,你有什么收獲?
部編版《爬山虎的腳》教案20
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。
3、積累語言并加以運用,使學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出事物的特點。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。
檢查字詞掌握情況。
聽寫:爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。
給帶點字選擇正確讀音。
蛟(jiāoyiǎo)龍蝸(wuōwō)牛
痕跡(ji jì)波(bō pō)紋
爪(zhuǎ zhǎo)子莖(jing jìng)
回憶課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容?(略)
2、學(xué)法指導(dǎo):抓住課文主要內(nèi)容時要讓學(xué)生按照學(xué)過的方法進(jìn)行:
A:先把整篇課文讀一讀,對課文內(nèi)容有個大致的了解。
B:然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀,了解每部分的內(nèi)容。
C:再把各個部分的主要意思?xì)w納總結(jié),就抓住了課文的主要內(nèi)容。
積累語言,指導(dǎo)背誦。
1、文章語言精煉生動,把你喜歡的句子畫下來,多讀幾遍,并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。
2、指導(dǎo)背誦:在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可讓學(xué)生找出過渡句,爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大的葉子,幫助記憶前后的內(nèi)容,進(jìn)行背誦。再如:3、4自然段,要指導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語幫助記憶,然后熟讀背誦。(可自背,同桌或小組合作背誦,檢查)
讀寫結(jié)合,練習(xí)仿寫。
1、用第一人稱,說說寫寫爬山虎腳的自述
2、布置學(xué)生觀察一種動物或一種植物,把最有特點的部分寫下來。
3、指導(dǎo)書寫觀察日記。
部編版《爬山虎的腳》教案21
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。
2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因的呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
2、檢查預(yù)習(xí)的情況
二、了解爬山虎葉子的特點
1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2、填空:
剛長出來的葉子的特點 。
長大了的葉子的特點 。
3、看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4、朗讀指導(dǎo):讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點
引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
3、對照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評議畫的情況。
4、觀察實物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結(jié)合板書小結(jié):因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
第二課時
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老師范讀,學(xué)生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎如何爬的動詞。
2、學(xué)生匯報,老師板書:觸巴拉貼
3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運用這些動詞,把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
6、重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
。1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎么爬的。
。2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
。3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結(jié):原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
。5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
7、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的,那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻:(板書)萎了
觸著墻:(板書)牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3、課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
三、總結(jié)
1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
4、總結(jié):這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
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