《誠(chéng)實(shí)與信任》教案
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是小編為大家整理的《誠(chéng)實(shí)與信任》教案(精選8篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案1
【教材解讀】
蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元第19課《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。 本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描寫手法也極為樸實(shí),沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對(duì)話部分),尤為情真意切,生動(dòng)感人。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金子更重要的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體會(huì)誠(chéng)信。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,學(xué)生搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言。
【設(shè)計(jì)理念】
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把! 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),可以讀為本,以讀生情,以情促讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”,通過誦讀、分角色表演讀等,感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴,再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對(duì)話,達(dá)到步步升華的效果。
一、導(dǎo)入課文,初識(shí)誠(chéng)實(shí)與信任。
1、分別用誠(chéng)實(shí)、信任造句。
(根據(jù)學(xué)生原有認(rèn)知水平,初步理解誠(chéng)實(shí)與信任)
2、揭示課題。
二、質(zhì)疑研讀,探究“誠(chéng)實(shí)”
(1)自由讀,交流:我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個(gè)人?(直入主題,讓學(xué)生通過具體的語言文字去體會(huì)、揣摩人物的品質(zhì))
。2)教師相機(jī)出示語段:
a.“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我!
思考:明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米,是造成這次事故的原因,為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”,而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí):勇于承擔(dān)責(zé)任)
b.“我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下!
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白在無人監(jiān)督的情況下,能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德,古人稱之為“慎獨(dú)”,教師板書,也請(qǐng)學(xué)生記在書上,記在心中。)
三、設(shè)計(jì)練筆,理解誠(chéng)實(shí)。
1、給車主留個(gè)條。
學(xué)生交流紙條內(nèi)容,在請(qǐng)學(xué)生說的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)正確的留條格式和必要內(nèi)容(臺(tái)頭、大致內(nèi)容、落款)。
(通過學(xué)生的練筆,讓學(xué)生進(jìn)入角色,在自己身上多找原因,設(shè)身處地的解決碰車這件事,極好的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)的更深層次的理解)
2、再讀課文,討論造成事故的原因。
其實(shí)這起事故的原因是多方面的,有沒有同學(xué)在寫紙條時(shí)把造成事故的原因也寫進(jìn)去了?
a、天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差
b、小汽車車主原因——車頭超出停車線二三十厘米
3、小結(jié):我不怨天尤人,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,堅(jiān)持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)。(板書:不怨天尤人,勇于承擔(dān)責(zé)任。)
。◤牟煌慕嵌忍骄空\(chéng)實(shí),作者的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)躍然紙上,對(duì)作者的敬佩之情油然而生。)
四、品讀對(duì)話,體驗(yàn)以誠(chéng)贏信。
1、自由讀。
這部分,你感受最深的是什么?用一個(gè)詞語概括。(信任)
2、爭(zhēng)辯:誰信任誰?
我給予了車主誠(chéng)實(shí)與信任,車主同樣也回報(bào)了我誠(chéng)實(shí)與信任。
(充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中掌握誠(chéng)實(shí)與信任之間的聯(lián)系)
3、男女分角色讀(以讀促情,以情促行。)
五、拓展延伸,深化誠(chéng)實(shí)、信任
1、理解關(guān)鍵句。
出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。
你是怎樣理解這句話的?(抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思)
2、自由談?wù)\、信。
六、遷移練習(xí),擁有誠(chéng)、信。
1、閱讀《校長(zhǎng)趣事》。
指名讀,自由發(fā)言:從這故事中你知道了什么?(通過故事,陶冶情操,促使學(xué)生以誠(chéng)實(shí)換取他人信任。)
2、教師贈(zèng)送名言。
3、師結(jié):以誠(chéng)感人者,人亦以誠(chéng)相應(yīng); 以信感人者,人亦以信相悅。
同學(xué)們! 愿我們的心中永遠(yuǎn)樹立一座誠(chéng)信的豐碑! 愿真誠(chéng)的生命永遠(yuǎn)年輕!(以激勵(lì)性言語結(jié)束課堂。)
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案2
【教材內(nèi)容】
小學(xué)語文第七冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一則交通小故事,敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故,揭示了人與人之間,“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理。文章語言樸實(shí),卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性于一體!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這個(gè)部分課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理清文章脈絡(luò),了解主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清文章脈絡(luò),了解主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
《誠(chéng)實(shí)與信任》說的是在一個(gè)漆黑的夜晚,“我”驅(qū)車回家時(shí)不小心碰壞了一輛小紅車的反光鏡。盡管無人發(fā)現(xiàn),但“我”依然留下姓名、電話。這使得小紅車的主人非常感動(dòng),稱“我”留下了比金錢更可貴的東西——誠(chéng)實(shí)與信任。
語文課應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)地閱讀課。學(xué)生只有深入閱讀文本,才會(huì)走進(jìn)文本,獲得體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《誠(chéng)實(shí)與信任》所描繪的情境,深切感受“我”,小紅車主人身上所具有的人格魅力,從而享受閱讀樂趣,體驗(yàn)人生美德。
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生在語言活動(dòng)中學(xué)語言,提高積累語言、鑒賞語言、運(yùn)用語言的能力,并在語文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事、名言警句。
教學(xué)過程:
一、課前談話:
1、同學(xué)們,我們第一次見面,送一個(gè)古文字——出示“誠(chéng)”,誰來猜猜是什么?(板書:誠(chéng))真聰明!請(qǐng)伸出手來跟老師一起寫——誠(chéng) 能用這個(gè)字組詞嗎? 真誠(chéng)、誠(chéng)懇、誠(chéng)心都包含一顆誠(chéng)實(shí)的心。(板書:實(shí))你覺得誠(chéng)實(shí)是什么?
2、說文解字說,誠(chéng),信也。誠(chéng)實(shí)的人是值得信任的(板書:信任)平時(shí)你都信任誰?看來,你們信任的都是自己熟悉、親近的人。
同學(xué)們對(duì)“誠(chéng)實(shí) 信任”有著自己的看法,我想,學(xué)完課文,你對(duì)這兩個(gè)詞會(huì)有更深刻的理解。
二、整體感知、
1、我們一起學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)與信任 (板書:與)
2、生詞你會(huì)讀嗎?
出示: 盡管 故障 碎了 環(huán)顧四周 無人知曉
誰來讀?指名讀!
a“盡”,這個(gè)字是多音字你也讀懂了,真不簡(jiǎn)單!在這個(gè)詞語中,它要讀成第三聲。齊讀詞語。
b“障”和“碎”這兩個(gè)字,你有什么辦法記住。書寫“碎”。
5、你能用自己的話說說課文寫了一件什么事嗎?
。ㄒ惶焐钜梗拔摇辈恍⌒陌岩惠v小紅車的反光鏡撞碎了,在無人知曉的情況下,主動(dòng)留下字條。事隔三天,車主打電話向“我”表示感謝,“我”再次向他道歉。)
6、你們看,要把一件事情說清楚,我們要關(guān)注事情的發(fā)生的時(shí)間、人物,起因、經(jīng)過和結(jié)果,語言盡量做到簡(jiǎn)潔、流暢 。
誰再來說? 語言更簡(jiǎn)潔,流暢了。不錯(cuò)!
三、精讀品味
1、就這么一件小事,卻讓小紅車主人感嘆:誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要!
留字條部分
1、那晚究竟發(fā)生什么事?請(qǐng)大家默讀1—3自然段,邊讀邊想。(巡視 點(diǎn)名一個(gè)說:我寫了,對(duì)不起,我不小心把你車子的反光鏡撞壞了。都是我的錯(cuò),我愿意賠償你。)
2、指名一生交流 追問:這難道完全是我的錯(cuò)嗎?
生:不是的,因?yàn)椤?把相關(guān)的句子讀聽聽。
預(yù)設(shè)一:“天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差!
在這樣一個(gè)漆黑,霧氣朦朧的夜里,換了有些人,可能就逃之夭夭?伞拔摇眳s沒有這樣。糟糕的天氣更能突出“我”的誠(chéng)實(shí)。
預(yù)設(shè)二:“這輛車的車頭……”
是啊,車主違章停車,本應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任。
這些內(nèi)容作者會(huì)寫到紙條上嗎?為什么?
誠(chéng)實(shí)就表現(xiàn)在首先能看到自己的過失,勇于承擔(dān)!
3、還會(huì)寫什么? 追問:快停筆,這些可不能寫,你就不怕他敲詐勒索嗎?
生交流
。ㄖ负诎澹┬湃,一個(gè)多么美好的字眼,你給了這位陌生車主莫大的尊重。
4、字條寫完了,現(xiàn)在你要把它放在雨刷下。(表演:噓,周圍一個(gè)人都沒有,還是別放了,快走吧!)
生交流
謝謝你,你讓我知道了誠(chéng)實(shí)就是即使沒有別人監(jiān)督,也能遵守規(guī)則,做個(gè)正直的人,
5、一個(gè)無人知曉的.交通事故,引發(fā)了一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的舉動(dòng),留下了一張充滿著誠(chéng)實(shí)與信任的字條,這一切車主卻全然不知。事后,他猛然發(fā)現(xiàn)心愛的小紅車反光鏡被打碎了, 如果你就是小紅車主人,會(huì)有什么反應(yīng)?
指名三人說 追問:你怎么能怪別人呢,你看看你的車停哪了?你沒有責(zé)任嗎?
6、哎,看看雨刷下是什么?拿起來讀讀吧!(出示)
看了這張字條,你想說什么?
打電話部分
1、一張普通的字條,讓車主看到了誠(chéng)實(shí),得到了信任。他那煩躁的心立刻安靜下來,事故發(fā)生的三天后,有了這么一段對(duì)話。出示文中的對(duì)話。
。1)自由讀,分清哪些是作者的話,從中你能感受到他的誠(chéng)實(shí)與信任嗎?
指名三人交流
。2)推薦你們班讀書最好的同學(xué)跟老師合作讀一讀。
(3)我撞了你的車,你一次又一次地感謝我?(點(diǎn)紅)為什么?
、仁前,一件事一顆心,一句話一片情。一二兩組讀我的話,三四組讀車主的話一起合作讀讀。
2. 在這番對(duì)話中沒有爭(zhēng)吵,沒有指責(zé),誠(chéng)實(shí)與信任躍然紙上,讓我們情不自禁發(fā)出這樣的呼喚:(出示)“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任,這比金錢更重要!保ò鍟罕冉疱X更重要)
3、這就是我和小紅車主人共同創(chuàng)造的誠(chéng)實(shí)與信任的美好境界,F(xiàn)在你還認(rèn)為誠(chéng)實(shí)僅僅是不說謊嗎?還有—— 學(xué)了本單元的另外兩課文和練習(xí),你對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越豐富。
四、學(xué)習(xí)擬題
1、現(xiàn)在你知道這課文為什么要用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題目嗎?
交流
作者想通過課文告訴我們一個(gè)道理。
2、我們還能換個(gè)題目嗎?
這是根據(jù)課文敘述的主要內(nèi)容擬定題目的。
這是根據(jù)故事主角擬定題目的
3、我們給文章定題目可以根據(jù)——
4、這么多的題目是不是都合適呢?有沒有最好的?
5、看來,給文章取題目不但要與課文內(nèi)容和主題相關(guān),盡可能簡(jiǎn)潔。我相信,以后,在你們的習(xí)作中 老師也能讀到精彩的題目。誠(chéng)實(shí)與信任——比金錢更重要
一天深夜 “我” 留字條
事隔三天 車主 打電話
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生在語言活動(dòng)中學(xué)語言,提高積累語言、鑒賞語言、運(yùn)用語言的能力,并在語文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)學(xué)重情境
1、同學(xué)們,會(huì)講“狼來了”的故事嗎?誰來講一講?它告訴我們一個(gè)什么道理呢?(只有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任。)
2、揭示課題,出示教學(xué)目標(biāo)
二、自學(xué)重生成
課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事?
1、同桌互相交流自己的看法,相互補(bǔ)充,達(dá)成共識(shí)。
2、全班交流。
三、助學(xué)重能力
1、齊讀課文1—3自然段,通過讀這一部分課文,你體會(huì)到什么?
。1)交流體會(huì)。
(2)“我”留下紙條,小紅車的主人會(huì)怎么想?怎么做呢?
過渡:是呀,我的行為令他感動(dòng),所以,事隔三天,他不由自主撥響了我的電話號(hào)碼。
2、同桌分角色讀4—10自然段,(提示:邊讀邊想象他們說話的動(dòng)作、神態(tài)),想一想:通過讀這一部分課文,你體會(huì)到什么?
。1)交流體會(huì)。
。2)播放范讀分角色“打電話”。
(2)男、女生再次分角色“打電話”,加深體會(huì)。
過渡:“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心!拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中。
3、車主說的話很多,深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢?
四、固學(xué)重建構(gòu)
1、現(xiàn)在,你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠(chéng)實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)
2、想一想:還可以用什么作題目?(《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》
教師小結(jié):誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,有了誠(chéng)實(shí)和信任,我們的生活才會(huì)充滿陽光。以后的人生道路,讓我們與誠(chéng)實(shí)相伴,與信任為友。)
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案5
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
2、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理,從而學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體會(huì)其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
聽錄音對(duì)話:聽聽他們?cè)谡f一件什么事?
這起事故是怎么發(fā)生的?讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)去看看。
二、交警辦案,感悟誠(chéng)信。
1、自由讀第1、2自然段,邊讀邊想:這起事故是在什么情況下發(fā)生的?(天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。)
2、交警辦案,尋找證據(jù),認(rèn)定責(zé)任。(再讀課文,畫出關(guān)鍵詞句。)
3、交流看法,出示證據(jù)”:
責(zé)任在小紅車的主人:小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責(zé)任在“我”:因?yàn)樾〖t車是停著的,“我”碰壞了小紅車的反光鏡。
4、認(rèn)定責(zé)任:雙方都有責(zé)任。
5、再現(xiàn)字條,感悟誠(chéng)信:
當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎?讀讀第3自然段?纯础拔摇碑(dāng)時(shí)是怎么想,怎么做的?
無人知曉,無意碰壞,“我”卻主動(dòng)留下字條,擔(dān)起事故的全部責(zé)任。由此可見“我”是個(gè)怎樣的人?板書:誠(chéng)實(shí)
這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí),有責(zé)任心的人會(huì)在紙條上寫些什么呢?(道歉、姓名、電話、表示一定倍償)。
三、品讀對(duì)話,體驗(yàn)真情。
1、再聽錄音對(duì)話,感悟信任:
事隔三天,小紅車的主人果真給“我”打來了電話,是來追究“我”的責(zé)任,要求倍償嗎?我們?cè)賮砺犅犓麄兊耐ㄔ挕?/p>
他打電話來干什么?(感謝“我”)
他感謝“我”什么呢?
2、品讀對(duì)話
自由讀對(duì)話
師生分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)
感悟:聽了這位同學(xué)朗讀,你們感受到了什么?是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的?你來讀讀這一句好嗎?請(qǐng)你們也幫幫我,給我提提建議。
全班分角色朗讀。
四、現(xiàn)場(chǎng)采訪,領(lǐng)悟道理
1、指名上臺(tái)分角色表演。
2、現(xiàn)場(chǎng)采訪:真是人間自有真情在啊!采訪一下你們行嗎?
采訪小紅車主人:當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了,是怎么樣心情?
當(dāng)你看到那張字條,是怎么想的?
當(dāng)你拿起話筒打電話時(shí),又是怎么想的?
采訪“我”:還記得對(duì)方的話嗎?你最難忘對(duì)方說的哪句話?
3、是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)和信任。(揭示中心句,齊讀)
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案6
教學(xué)要求:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,誠(chéng)實(shí)和信任。
2. 學(xué)會(huì)本課生字,查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
3. 知道學(xué)生通過文章中具體的語言材料,認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)
1、啟發(fā)談話,揭示課題
要求學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事?為什么以誠(chéng)實(shí)與信任作為題目?
2、帶著問題自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、指名學(xué)生分段讀課文,特別提醒學(xué)生注意“障、址”是翹舌音,“障、況”都是后鼻音,“檢、聯(lián)”都是前鼻音。
二、優(yōu)化新授
1、精讀感悟
、艔念}目入手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,從什么地方可以看出“誠(chéng)實(shí)”?從什么地方可以看出“信任”?然后組織討論。
、瞥C治評(píng)講
、 結(jié)合上下文,理解詞語意思。
、 抓住對(duì)話,讓學(xué)生懂得這種“信任”產(chǎn)生于“我的誠(chéng)實(shí)”,出示重點(diǎn)句子:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。
、侵笇(dǎo)朗讀
充分利用課文語言材料去感染學(xué)生,讓學(xué)生分角色朗讀,再讓學(xué)生演一演。
、葍(yōu)化評(píng)講
分角色朗讀“打電話”這部分課文。
三、發(fā)展性診斷練習(xí)
1. 朗讀課文
2. 指導(dǎo)學(xué)生思考回答課后練習(xí)第4題,這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?
3. 除了《誠(chéng)實(shí)和信任》還可以用什么題目?
四、自主性學(xué)習(xí)診斷
1. 指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第3題,讀一讀再抄寫。
指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀詞語,理解詞意,積累內(nèi)化為自己自學(xué)詞匯。
2. 通過學(xué)習(xí),能試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話,并做到條理清楚,從而提高學(xué)生人際交往能力和語言表達(dá)能力。
3. 實(shí)踐活動(dòng)
課后收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言。
五、共同小結(jié)
唯有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的“信任”,課后把這個(gè)故事講給別人聽。
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案7
一、讀課題,找“文眼”
1.今天這堂課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)與信任》。
生齊讀課題。
2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文,找出含有課題的一句話,用直線劃出來。
(小黑板出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。)
3.這句話是誰說的?話中的“你”、“我”分別指誰?它表示什么意思?
過渡:小紅車主人為什么說“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”?讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.師范讀1-3自然段,學(xué)生思考:想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事?用簡(jiǎn)潔的語言概括。
2.這是一次小小的交通事故,在你看來,事故的主要原因有哪些?結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。(環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因)
。◣煶鍪鞠鄳(yīng)句子:天很黑,又有點(diǎn)霧……”“這輛車的車頭超出……”)指導(dǎo)練讀:應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?
在“我”當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境下,換了有些人,可能就會(huì)一走了之,逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段,找找一走了之的理由。
在這樣的一個(gè)黑黑的、無人的夜晚,“我”發(fā)現(xiàn)自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了,是怎么做的呢?
3.學(xué)生自讀找到相應(yīng)的句子:
“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯(lián)系!
組織交流:
、偈裁唇协h(huán)顧?我為什么要環(huán)顧?
、谧x了這句話,你有什么體會(huì)?
4.“我”留下了字條,字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”,你會(huì)怎么寫這張紙條?
(1)學(xué)生練寫,交流紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說清事件,并告知自己的名字、電話。
(2)現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條放在哪里?你為什么要壓在車刷下?
(3)師生角色對(duì)話:我想勸你別放。防人之心不可無,你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?
小結(jié):
“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?(板書:寫字條留下誠(chéng)實(shí)與信任)
過渡:如果你是小紅車的主人,看到字條會(huì)想些什么?
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1.教師引述:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。小黑板出示相關(guān)內(nèi)容,練讀對(duì)話。
。1)分清哪些話是我說的,哪些話是車主說的。
。2)同桌練習(xí)對(duì)話。
。3)指名分角色朗讀。(一組讀完后評(píng)議:他們之間的對(duì)話充滿了真誠(chéng),你們聽出來了嗎?再來一組試試)
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:聽了這一段對(duì)話,你有什么問題想問嗎?
——小紅車主人為什么要感謝我?
3.引導(dǎo)學(xué)生解疑:讓我們帶著疑問再次細(xì)讀課文內(nèi)容。
。1)討論:“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人,使他要感謝我?
。2)生交流自己的觀點(diǎn)。
。3)指導(dǎo)學(xué)生再讀對(duì)話。
小結(jié):這一通電話,使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么?(板書:打電話收獲誠(chéng)實(shí)與信任)
引讀:兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng),以至于我都沒有……也不知道……(引讀:他的年齡。)但他的話卻……
過渡:小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中?
四、總結(jié)全文
1.學(xué)生背誦小紅車主人的話。
2.感人的故事學(xué)完了,我們肯定對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任”有了更深的理解,你能用一兩句話來說一說你學(xué)了這篇課文之后的感受嗎?
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.收集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的3句名言。
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,角色朗讀“達(dá)電話”這部分課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,并能通過聯(lián)系上下文查字典理解由生字組成的詞語。
3.通過文中具體的語言材料,認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)與信任金錢更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
誠(chéng)實(shí)與信任
引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中,認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任金錢更重要的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
文字投影、有關(guān)誠(chéng)信的名言和故事
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文
2.學(xué)會(huì)本課生字,并能通過聯(lián)系上下文查字典理解由生字組成的詞語。
3.初步感知課文內(nèi)容,理清段落。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入談話、引入新課
1.談話
同學(xué)們,今天老師給大家講一個(gè)故事,故事的名字叫《你一定要把盤子洗七遍》
。ü适麓笠馐牵阂幻谌毡镜闹袊(guó)留學(xué)生因不誠(chéng)實(shí),偷偷少洗每個(gè)盤子的遍數(shù),欺騙老板,多領(lǐng)工作的報(bào)酬。被發(fā)現(xiàn)以后,他不但被炒魷魚,而且再也沒有人敢雇傭他,他的房主、學(xué)校因他的不誠(chéng)實(shí)而驅(qū)趕他,讓他離開。從此,他再遇見剛來日本的留學(xué)生,都會(huì)對(duì)他們說:“你一定要把盤子洗七遍”。)
聽了這個(gè)故事,你有什么感受?
2.引入新課
是啊,誠(chéng)信是多么重要!一旦失去,將難挽回。
。ò鍟n題),今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文,齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看看課后的生字表。(學(xué)生讀書,教師巡視)。
2.檢查自學(xué)字詞效果。
出示詞語:
單據(jù) 陌生 咔嚓 驅(qū)車 能見度
歉意 故障 環(huán)顧 擱下 反光鏡
指名讀,男生讀,女生讀,齊讀。
3.指名分小節(jié)讀課文,糾正字音,不讀破句。
4.再自由讀課文,把不懂的字詞、句子畫下來。(能當(dāng)堂解決的問題解決,不能解決的留待解決)
5.聯(lián)系上下文理解詞語:
能見度 歉意 環(huán)顧
6.大體說說說課文講了一個(gè)什么故事。
7.小結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力,不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語,理解了詞語的意思,而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文,還要讀懂課文,有感情地朗讀課文。
三、描紅仿影,練習(xí)寫字
教師巡視指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.通過文中具體的語言材料,認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任金錢更重要的道理。
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語
單據(jù) 陌生 咔嚓 驅(qū)車 能見度
歉意 故障 環(huán)顧 擱下 反光鏡
二、精讀課文
1.默讀課文,按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。
第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。
2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分,思考:作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后,他是怎么做的?
3.學(xué)生回答問題,教師相繼出示句子:
。1)天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
①“能見度”是什么意思?
、谶@天,為什么能見度很差?
。ㄉ钜,天很黑,又有點(diǎn)霧。)
、壅(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子,再齊讀。
在這樣的情況下,作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò),當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?
(2)我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。
、佟碍h(huán)顧”是什么意思?
、谠凇翱床灰娨粋(gè)人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒有這樣做,而是敢于承擔(dān)責(zé)任,主動(dòng)寫下字條,想一想:他為什么這么做?
提示:
a.誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求,作者深深地懂得這一點(diǎn),即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了,他也能講求誠(chéng)實(shí),使自己心安理得。
b.假如作者一走了之,他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任,但是,他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān),感到不踏實(shí)。
c.誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征,這件事顯示了作者的高度自尊,也一定會(huì)贏得別人的尊重。(齊讀句子)
4.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考:從作者與車主的通話中,你知道了什么?
5.學(xué)生回答問題,教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
提示:a.我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,而且是個(gè)很有禮貌的人,當(dāng)車主打來電話,作者首先說“對(duì)不起”,表示歉意。
b.我還知道作者的舉動(dòng),讓車主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊,而且贏得了車主的尊重。
c.我還知道在那位車主看來,人和人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)和信任。
6.出示句子,朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要!
。1)個(gè)別讀,齊讀。
(2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
提示:
a.誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德,是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡,沒有人看見,他完全可以不管。但是,誠(chéng)實(shí)在作者看來比什么都重要,這關(guān)系到一個(gè)人的德行,是一個(gè)人立身處世之本。因此,作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。
b.車主自己換了新的反光鏡,并不要作者賠償,因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車主深受感動(dòng),從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的,而誠(chéng)實(shí)的美德是無價(jià)之寶。
c.因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”,人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽,即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人,人們希望周圍都是誠(chéng)實(shí)的人,人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。
7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里,我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
。▽W(xué)生反復(fù)朗讀,記住這句話。)
三、總結(jié)課文
1.先聽錄音,再朗讀課文。
2.請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。
3.這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?
揭示:a.作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b.車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng),并認(rèn)識(shí)到:誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
4.想一想:還可以用什么作題目?
。ā墩\(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……)
四、作者練習(xí)
1.造句。
歉意——
2.收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言,并摘抄下來。
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