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初中語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

初中語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

  時間稍縱即逝,我們的教學(xué)工作又將抒寫新的篇章,需要好好的對接下來的教學(xué)進(jìn)行計(jì)劃了。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)計(jì)劃,以下是小編精心整理的初中語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  初中語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)計(jì)劃

  提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文骨干,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

  二、制定目標(biāo):

  在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在85分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作, 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

  三、劃定內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。

  輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。 仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

  四、培優(yōu)對象:

  五、輔差對象:

  六、主要措施:

  1.課外輔導(dǎo),利用課余時間。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

  5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6.采用激勵機(jī)制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

  8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

  10.經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。

  11.不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn),對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

  初中語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃2

  指導(dǎo)思想:

  為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,幫助差生取得進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)他們較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的能力。特制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中。

  培優(yōu)對象:

  xx

  輔差對象:

  xx

  制定目標(biāo):

  中考中語文成績力爭優(yōu)生率25%以上,全班及格率達(dá)80%。

  制定內(nèi)容:

  一、做好初三學(xué)生的思想工作,狠抓尖子生、扶持學(xué)困生。

  1. 經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心學(xué)生,讓尖子生找到繼續(xù)提高學(xué)習(xí)成績的方法,讓學(xué)困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識到語文的短期提升效果。

  2. 不定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解“關(guān)鍵學(xué)生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應(yīng)等各方面的情況,以獲得第一手資料。靈活調(diào)整教學(xué)方案。

  二、制定有效的培優(yōu)補(bǔ)差措施。

  利用課余時間和晚自習(xí),對各種情況的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)“,因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。具體方法如下:

  1. 每節(jié)課要留空出10-15的時間當(dāng)堂對學(xué)生進(jìn)行檢測,檢測試題題量要適中,有針對性,分開層次,不同的學(xué)生完成不同的問題。

  2. 座位安置要堅(jiān)持“好差同桌”“優(yōu)中前后”,讓好學(xué)生帶動差生學(xué)習(xí),優(yōu)等生與中等學(xué)生結(jié)為對子。實(shí)現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”。

  3. 課堂練習(xí)設(shè)置要分成三個層次:第一層“必做題”(基礎(chǔ)題);第二層:“選做題”(中等題),第三層“思考題”(拓廣題)。滿足不同層次學(xué)生的需要。讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高。

  4. 備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維。

  三、值得注意的幾個問題:

  1. 不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。做到言出必行。

  2. 根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生從基礎(chǔ)題進(jìn)行,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  初中語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想

  以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。

  二、差原因分析

  尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。

  1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

  2、情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī),成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

  3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

  4、環(huán)境因素,其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的.家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認(rèn)為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好!边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,造成了學(xué)習(xí)上的困難。

  三、采取措施

  由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄。但是,他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手。

  1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自己

  學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng),因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自己,形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,以利于取長補(bǔ)短,擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

  2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

  正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

  3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

  學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

  4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

  從某種意義上說,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí),幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點(diǎn),幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等,對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

  5、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。

  在講授教學(xué)內(nèi)容之前,先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題,引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發(fā)性,并有適當(dāng)?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲,也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差,只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。

  6、加強(qiáng)個別輔導(dǎo),提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

  幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步。

  7、提倡積極鼓勵評價

  學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的,而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚(yáng)和贊許,逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒!鞍笥谛乃馈,這就要求我們對他們特別厚愛,要化腐朽為神奇,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,用摯愛催生他們的自尊,鼓勵他們抬起頭來走路。因此,要尊重學(xué)生的人格,重視學(xué)生的存在,平等對待每位學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕是微小的進(jìn)步也及時肯定和表揚(yáng),進(jìn)步大的還要獎勵。

  8、給予學(xué)生成功的機(jī)會

  學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反,成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差,他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn),包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機(jī)會,課外開展形式多樣的興趣活動,使他們在享受成功體驗(yàn)后,努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

  四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)及學(xué)生名單

  培優(yōu)學(xué)生名單:

  補(bǔ)差學(xué)生名單:

  通過補(bǔ)差,使學(xué)生掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能,從而提高學(xué)習(xí)語文的能力與學(xué)習(xí)成績。爭取在中考時取得優(yōu)異的成績。

  初中語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃4

  一、指導(dǎo)思想

  把老師的關(guān)心獻(xiàn)給所有的學(xué)生:“幫助學(xué)生,帶他們一起上路”。給優(yōu)生學(xué)施壓,嚴(yán)格要求;把差生看得很重,愛得很深。專注于彌補(bǔ)差異,以提高為目標(biāo),用有限的耐心和毅力去彌補(bǔ)結(jié)果。

  二、差異因素分析

  尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素和心理因素,但更多的是學(xué)生自己。

  1、野心障礙:學(xué)習(xí)沒有目的,沒有熱情,沒有主動性,有一種放棄日常學(xué)習(xí)的態(tài)度,把接受學(xué)校教育的活動當(dāng)成自己身體上的精神枷鎖。比如葉海龍和其他學(xué)生。

  2、情緒障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動力,整天無精打采,天天出家。隨著時間的推移,知識債日益增多,成績越來越差。上課自卑,不敢舉手發(fā)言,上課不敢看老師的眼睛,課堂生活有一種恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。例如:謝光輝和其他學(xué)生。

  3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差:學(xué)習(xí)困難的學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)成父母和老師布置的任務(wù)。他們普遍貪玩,上課注意力不集中,自制力差,隨意,上課不聽課,不做完練習(xí),課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),不能獨(dú)立完成作業(yè),甚至經(jīng)常抄作業(yè),拖作業(yè),即使有不懂的問題,也很少問別人。我們不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來看待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)榱藨?yīng)付老師和家長,學(xué)習(xí)并沒有成為他們內(nèi)心的需求。如:馮強(qiáng)、米軍等同學(xué)。

  4、環(huán)境因素,其中家庭教育是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的'突出因素。父母文化程度低,期望水平低,大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對孩子的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有些人缺乏教育,關(guān)心,縱容孩子,甚至認(rèn)為讀書無所謂。有人說:“我不識字,生活不好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有些父母在外面工作多年,他們的孩子被留在家里無人照看,總之,家庭文化氛圍不好干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí),造成學(xué)習(xí)困難。如葉等同學(xué)。

  三、采取的措施

  由于各種原因,學(xué)生學(xué)習(xí)困難,這使他們自卑,自暴自棄。然而,他們真的想進(jìn)步嗎?不,有句話說得好:沒有不想做好孩子的孩子。我們應(yīng)該讓他們都抬起頭走路。因此,針對學(xué)習(xí)困難的原因,我們著重從以下幾個方面進(jìn)行研究。

  1、引導(dǎo)學(xué)困生正確認(rèn)識自己

  學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng),因此傾向于降低學(xué)習(xí)目標(biāo),放棄不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自己,形成適當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們找到學(xué)習(xí)困難的真正原因,從而取長補(bǔ)短,擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

  2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

  正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)時間長,認(rèn)真。即使對科目和內(nèi)容不感興趣,也可以對其采取更積極的態(tài)度,克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  3、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

  學(xué)困生的形成有一個過程。所以他們的轉(zhuǎn)化只能循序漸進(jìn),是一個漸進(jìn)的過程。教學(xué)由易到難,讓學(xué)生在不同層次上有所進(jìn)步,處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行,為學(xué)生提供自我表達(dá)的'機(jī)會,及時鼓勵學(xué)生進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)問題立即改正。用不同的教學(xué)方法對待不同的學(xué)生。

  4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)

  從某種意義上說,學(xué)困生的難處在于不懂得學(xué)習(xí)。幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是掌握學(xué)習(xí)策略。結(jié)合語文的知識特點(diǎn),幫助他們掌握控制感知、注意力、記憶和思維活動的常見認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反思認(rèn)知的策略和控制學(xué)習(xí)努力程度的策略,一定有利于學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué)習(xí)。

  5、激發(fā)好奇心,引起好奇心

  在講授教學(xué)內(nèi)容之前,應(yīng)該提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活問題,以引起他們的好奇心。為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)問題情境,問題要小,要具體,要新穎,要有趣,要有啟發(fā)性,要有適當(dāng)?shù)碾y度,才能做到“跳桃摘桃”。要激發(fā)學(xué)困生的求知欲,也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識很差,只有當(dāng)某個知識領(lǐng)域的知識積累到一定程度,他們才有可能去尋求這個領(lǐng)域的知識。

  6、加強(qiáng)個體輔導(dǎo),提高個體輔導(dǎo)質(zhì)量

  幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該照顧這些學(xué)生,根據(jù)他們的實(shí)際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施。老師幫助填補(bǔ)課堂上未解決問題的空白。為了彌補(bǔ)差距,我們應(yīng)該利用空課和自習(xí)課為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)課。作業(yè)要區(qū)別對待。還要積極開展同桌教學(xué)、伙伴教學(xué)、合作教學(xué),幫助他們共同進(jìn)步。

  7、倡導(dǎo)并積極鼓勵評價

  學(xué)困生的問題,通常不是一天兩天形成的,而是在多年的批判和斥責(zé)的逆境中成長起來的。他們很少受到表揚(yáng)和贊揚(yáng),逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等負(fù)面情緒!鞍笥谛乃馈保@就需要我們對他們表現(xiàn)出大愛,化腐朽為神奇,一把把這些生銹的鎖打開,用真誠喚醒他們的信心,用愛提升他們的自尊,鼓勵他們抬頭走路。因此,我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個性,重視學(xué)生的存在,平等對待每個學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生交流。他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是微小的進(jìn)步,都應(yīng)該及時得到肯定和表揚(yáng),大的進(jìn)步應(yīng)該得到獎勵。

  8、給學(xué)生一個成功的機(jī)會

  學(xué)習(xí)困難的學(xué)生遇到很多挫折和失敗,容易產(chǎn)生焦慮、憤怒等負(fù)面情緒。這些負(fù)面情緒反過來阻礙了他們的學(xué)習(xí)。相反,成功感可以讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生并不都是不好的,他們往往有一些別人比不上的優(yōu)點(diǎn)。我們的老師應(yīng)該為他們創(chuàng)造條件,讓他們展示自己的特色,包括增加學(xué)生在課堂上動手、說話和閱讀的機(jī)會,在課外開展各種興趣活動,讓他們在享受成功的經(jīng)驗(yàn)后,盡最大努力改變自己在其他方面的落后。

  初中語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃5

  一、指導(dǎo)計(jì)劃:

  提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步,讓后進(jìn)生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本的語文能力。實(shí)施優(yōu)秀培養(yǎng)計(jì)劃,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批語文尖子生,挖掘他們的潛力,從語文能力的培養(yǎng)入手,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成扎實(shí)的基礎(chǔ)和讀寫能力,幫助教師開展扶貧活動,提高全班語文素養(yǎng)和成績。

  二、設(shè)定目標(biāo):

  在這學(xué)期的幫助差生活動中,學(xué)生可以按照計(jì)劃提高閱讀、口語和寫作的綜合語言能力,成績穩(wěn)定在70分左右。他們還幫助老師幫助貧困學(xué)生取得進(jìn)步。受助學(xué)生能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,尤其是應(yīng)對語文考試的'能力。

  三、配方內(nèi)容:

  訓(xùn)練主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量的課外閱讀,讓資優(yōu)學(xué)生拓寬閱讀范圍,吸收更多的課外知識,尤其是散文文化的傾向,并給予一定的指導(dǎo),讓他們在寫作中靈活運(yùn)用,提高寫作技巧,定期安排一定難度的練習(xí)任務(wù),要求他們完成,全面提高語言能力。輔導(dǎo)班的內(nèi)容是教學(xué)生敢于做題,懂得做題,安排好基礎(chǔ)內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí),至少要寫單詞,安排好先摘抄。模仿是獨(dú)立完成的,保證每個后進(jìn)生都有話要說,有文字要寫。培養(yǎng)后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力,在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,讓后進(jìn)生嘗試發(fā)言,敢于發(fā)言,然后努力做到善于發(fā)言。

  四、主要措施:

  1、課外輔導(dǎo),利用業(yè)余時間。

  2、對一個天才學(xué)生和一個后進(jìn)生采取“一對一”的方法。

  3、請向有天賦的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,向后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

  4、在課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生的思維和方法去影響后進(jìn)生。

  5、對后進(jìn)生實(shí)施多讀多寫措施;要增加資優(yōu)學(xué)生的讀寫難度,安排課外作品的閱讀,不斷提高讀寫能力。

  6、采用激勵機(jī)制,肯定后進(jìn)生的每一個進(jìn)步,鼓勵他們不斷進(jìn)步;在優(yōu)生學(xué)上以身作則,給他們展示的機(jī)會,激發(fā)他們的熱情和成功感。

  7、充分了解后進(jìn)生目前的學(xué)習(xí)方法,給予正確的指導(dǎo),向正確的方向發(fā)展,從而保證后進(jìn)生能夠改善目前的學(xué)習(xí)困難,提高學(xué)習(xí)成績。

  8、關(guān)注成績中等的學(xué)生,保持成績穩(wěn)定提高。

  9、必要時聯(lián)系家長,幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

  總之,在這項(xiàng)工作中,我會一如既往地關(guān)注他們每一個人,努力提高他們的學(xué)習(xí)興趣,努力通過課堂上的各種教學(xué)方法來激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力。課外,我會努力讓他們保持興趣,我會永遠(yuǎn)記住一句話:“好孩子愛吹牛!彼裕(dāng)他們做出成績的時候,哪怕是微乎其微,也要及時表揚(yáng),讓他們看到自己的進(jìn)步,看到自己的能力。當(dāng)然,這種表揚(yáng)需要技術(shù),這就需要我在這項(xiàng)工作中多和孩子溝通交流。我相信“一分耕耘,一分收獲”,在我的教育下,我會努力讓每一個學(xué)生每天都有收獲,每天都有進(jìn)步。

  初中語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃6

  一、目標(biāo)設(shè)定

  1. 培優(yōu)目標(biāo):提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,使其在語文方面取得優(yōu)異成績。

  2. 輔差目標(biāo):幫助學(xué)生克服語文學(xué)習(xí)中的困難,提高其語文水平。

  二、培優(yōu)工作計(jì)劃

  1. 分析學(xué)生情況:了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、優(yōu)勢和不足,制定個性化的培優(yōu)方案。

  2. 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,設(shè)計(jì)符合其能力水平的教學(xué)內(nèi)容,包括課內(nèi)教學(xué)和課外拓展。

  3. 制定教學(xué)計(jì)劃:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。

  4. 教學(xué)實(shí)施:根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力和創(chuàng)新能力。

  5. 教學(xué)評價:及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教學(xué)策略。

  三、輔差工作計(jì)劃

  1. 分析學(xué)生困難:了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的困難點(diǎn),包括閱讀理解、寫作等方面。

  2. 制定輔助方案:根據(jù)學(xué)生的困難點(diǎn),制定相應(yīng)的輔助方案,包括輔導(dǎo)材料的選擇和輔導(dǎo)方法的確定。

  3. 輔導(dǎo)實(shí)施:根據(jù)輔助方案,進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),幫助學(xué)生克服困難,提高其語文水平。

  4. 輔導(dǎo)反饋:及時對學(xué)生的輔導(dǎo)效果進(jìn)行反饋,鼓勵學(xué)生的進(jìn)步并指出不足之處,幫助學(xué)生更好地改進(jìn)。

  四、學(xué)生管理計(jì)劃

  1. 學(xué)生分組:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好,進(jìn)行合理的學(xué)生分組,以便更好地進(jìn)行個性化的教學(xué)和輔導(dǎo)。

  2. 學(xué)生跟蹤:定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤,及時了解學(xué)生的進(jìn)展和問題,為后續(xù)的教學(xué)和輔導(dǎo)提供參考。

  3. 學(xué)生激勵:通過表揚(yáng)、獎勵等方式,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高其學(xué)習(xí)動力。

  五、家校合作計(jì)劃

  1. 家長溝通:定期與家長進(jìn)行溝通,了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況和問題,共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

  2. 家庭作業(yè)輔導(dǎo):提供家庭作業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo),幫助學(xué)生解決作業(yè)中的問題,加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

  3. 家;踊顒樱航M織家庭參觀、講座等活動,增強(qiáng)家校之間的溝通和合作。

  六、評估與調(diào)整

  1. 教學(xué)評估:對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期評估,包括課堂表現(xiàn)、考試成績等,及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。

  2. 教學(xué)反思:對教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié),不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略,提高教學(xué)效果。

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