教學(xué)競賽課總結(jié)
在我們無暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長和感動，來為這一年的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。那么教學(xué)總結(jié)怎么寫才能體現(xiàn)你真正的價(jià)值呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)競賽課總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)競賽課總結(jié)1
在萬物充滿蓬勃生機(jī)的春天，我校舉行了一次別開生面的中、高年級習(xí)作教學(xué)研討活動。這次習(xí)作教學(xué)的活動取得了預(yù)期的成效，讓老師們從習(xí)作教學(xué)中走出陰影、樹立信心�？傮w而言，這次活動在以下的特點(diǎn)。
一、這次習(xí)作教學(xué)研討活動是以往沒有過的。
以往的教學(xué)研討是以閱讀、口語交際、習(xí)作教學(xué)相結(jié)合的研討活動。這次活動是習(xí)作教學(xué)專題研討活動，是以區(qū)舉行的中、高年級習(xí)作教學(xué)競賽活動為契機(jī)，為選拔參加區(qū)的中、高年級習(xí)作教學(xué)人選，了解我校習(xí)作教學(xué)情況，同時(shí)為研討、探索在新課程理念指導(dǎo)下的，小學(xué)語文習(xí)作課堂教學(xué)藝術(shù)而舉行的一次活動。
二、老師支持、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心安排，有始有終。
這次研討活動四十歲以下的語文老師全員參與，所表現(xiàn)出來的積極、主動、熱情的勁頭，令人欣喜、令人鼓舞。六名老師分兩天進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，每天安排三位教師。讓我們高興的是，每一位教師的習(xí)作教學(xué)課，都至少有十幾個教師，還有領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，除語文教師外，還有數(shù)學(xué)等其它科的老師積極參加聽課活動。有部分語文教師是特意調(diào)課來參加聽課的。每位參賽的教師授課完后，都及時(shí)聽專家的評課，在課余時(shí)間，老師們在辦公室里都積極地進(jìn)行交流，交換互相之間的聽課意見，取人之長，補(bǔ)已之短。
三、走出陰影、樹立信心。
習(xí)作教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)，歷來都是令教師頭疼的事。如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，提高學(xué)生的習(xí)作水平是教師長期探索的課題，參加這次教學(xué)活動的六名教師中，就有四位是年輕老師，他們在沒有參賽之前，心中曾有過顧慮，有過困惑，有過畏懼的陰影，沒有很大的信心，但他們還是勇于嘗試，勇于挑戰(zhàn)困難。每位參賽的教師對這次活動都很重視，認(rèn)真制作課件，準(zhǔn)備教學(xué)用具，為我們展現(xiàn)了幾節(jié)令我們老師耳目一新習(xí)作教學(xué)課。鄔江老師激情導(dǎo)入法，課堂一開始，師生愉快地共唱一首《春天在哪里》歌曲，從而拉近了師生的距離，且該課堂導(dǎo)入流暢自然，原汁原味的習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)，給人留下了深刻的印象。周宇蘭老師的習(xí)作設(shè)計(jì)巧妙，情境教學(xué)感人，教學(xué)過渡自然，基本功扎實(shí)，另有一種滋味。王浩老師的習(xí)作教學(xué)與生活緊密相聯(lián)，使習(xí)作教學(xué)變得生動有趣。
幾位語文教師用成功的真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的又充滿智慧的習(xí)作教學(xué)，給大家許多有益的啟示，讓我們看到年輕教師的希望。當(dāng)然，也存在一些問題，留下一些思考。例如：這些老師在這次習(xí)作教學(xué)中普通存在著課堂教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變能力很不夠強(qiáng)，對學(xué)生習(xí)作臨場指導(dǎo)力度不夠，這些還需要我們進(jìn)一步地煅煅煉、思考、提高。
通過這次習(xí)作教學(xué)研討活動，我衷心希望每位教師在學(xué)習(xí)、借鑒的基礎(chǔ)上，不斷提高教學(xué)能力的和課堂改革一同成長，不斷地探索語文教學(xué)的規(guī)律，推動我校語文教學(xué)改革健康地向前發(fā)展，促進(jìn)青年教師更快地成長。
教學(xué)競賽課總結(jié)2
根據(jù)峽學(xué)區(qū)發(fā)〔20xx〕16號關(guān)于舉辦中小學(xué)高效課堂教學(xué)模式展示競賽活動的通知和學(xué)校行事歷安排，我校及時(shí)制訂了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，組建高效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，并積極開展了高效課堂教學(xué)方式方法教研活動。在第三周就著手實(shí)施聽評了學(xué)校20xx年及以后六位年輕教師的課，在第五周又對我校其余七名教師的課進(jìn)行聽評活動，在這13名教師的公開課中，每位教師都做了精心備課，有教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案，說課稿等，展示了一堂堂精彩的課堂教學(xué)。競賽活動留給評委最深刻的印象是：老師的風(fēng)貌富有活力，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,課堂氣氛生動活潑，教學(xué)風(fēng)格各有特色。
一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1.扎實(shí)踐行新理念。教師在課堂設(shè)計(jì)中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主探究。很多教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。
2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新教法、學(xué)法。首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)，通過學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教師的導(dǎo)學(xué)意識普遍較強(qiáng)，注重教學(xué)重、難點(diǎn)的突破和內(nèi)容涵蓋的廣度。
3.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師善于傾聽學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師在教學(xué)過程中語言富有親和力和感染力，教師角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)主動有效，學(xué)習(xí)過程中處處有合作與探究呈現(xiàn)，課堂效果較好。
4.導(dǎo)學(xué)案制作注重實(shí)用、有效。參賽教師的導(dǎo)學(xué)案實(shí)用性強(qiáng)，富有美感，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生。
二、存在的問題
1.深挖文本內(nèi)涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學(xué)內(nèi)容較膚淺，只停留在文本的表面，教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué)。
2.被學(xué)案束縛手腳。有些教師死板地按照學(xué)案實(shí)施課堂環(huán)節(jié)，未考慮教學(xué)內(nèi)容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性；不能夠在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式多樣化的同時(shí),牢牢把握教學(xué)的目的性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，自主學(xué)習(xí)。因此，課堂表現(xiàn)出教師、學(xué)生兩張皮，教師對學(xué)生的課堂生成無暇顧及的弊端。
3.無效提問太多。教師上課提問的目的是讓學(xué)生依據(jù)文本和已有知識，通過思考、判斷，并組織語言回答。低層次的無效問題不必多問。不少教師把自己的口頭禪反復(fù)出現(xiàn)。
4.評價(jià)、激勵不當(dāng)。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)情，傾聽學(xué)生的發(fā)言，注重對學(xué)生評價(jià)的有效性。對發(fā)言有獨(dú)到見解的、確實(shí)有創(chuàng)意的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給予正面激勵評價(jià)；對表達(dá)不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點(diǎn)撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評價(jià)不當(dāng)不僅對回答問題的學(xué)生發(fā)展不利，對其他同學(xué)也會成為誤導(dǎo)。
三、教學(xué)建議
第一，要不斷強(qiáng)化新課程理念的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。參賽課堂呈現(xiàn)出了很好優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一定不足。教師們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，并不斷將理論和實(shí)踐相結(jié)合，修正課堂教學(xué)，及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，關(guān)注課堂教學(xué)活動中的態(tài)勢、過程、評價(jià)等一切內(nèi)在方面，在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)切實(shí)落實(shí)“自主、合作，探究”學(xué)習(xí)方式，營造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍；用恰當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)書本與生活的聯(lián)系；激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。
第二，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化、優(yōu)化不夠。教師們要充分利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，加大知識儲備，拓寬知識廣度，提高執(zhí)教水平。要通過不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，力求能夠在課堂教學(xué)活動中緊扣教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話的深度，提升培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的高度。
通過競賽活動，不僅體驗(yàn)到良好的教研氛圍，而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學(xué)新秀，充分體現(xiàn)出競賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親臨參賽課堂聽課的老師將以此為契機(jī)，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步，為建設(shè)高效課堂做出積極的努力。
教學(xué)競賽課總結(jié)3
根據(jù)我校活動安排，我校從10月19日開始，在全校舉行課堂教學(xué)技能競賽。以賽促學(xué)，以賽先優(yōu)，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng)，通過講課、聽課、評課。我們評委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：
一、基本情況：
本次有八名老師參與競賽，一共八節(jié)課，為期兩個星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課�；顒邮盏搅祟A(yù)期效果。
二、本次活動的優(yōu)點(diǎn)
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實(shí)新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學(xué)過程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高，小組評價(jià)等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時(shí)上來，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力，達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計(jì)的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計(jì)標(biāo)志，課后讓學(xué)生設(shè)計(jì)校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
三、本次活動的不足之處及對策：
1、語文課中新課改理念滲透性不強(qiáng)，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識不強(qiáng)，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生自由支配的機(jī)會，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，真正做到當(dāng)家作主，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強(qiáng)責(zé)任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過讀讓學(xué)生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時(shí)也學(xué)會了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價(jià)，教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
四、xx小學(xué)教師教學(xué)技能競賽獲獎名單
一等獎：xxx
二等獎：xxx
優(yōu)秀獎：xxx
教學(xué)競賽課總結(jié)4
為了展示我�！叭扇健毙陆虒W(xué)模式推廣成果，培養(yǎng)新的教學(xué)骨干，促進(jìn)教師成長，為學(xué)校發(fā)展不斷增強(qiáng)后勁，按照中心校統(tǒng)一安排，在今年四月份，學(xué)校安排進(jìn)行了課堂教學(xué)技能競賽。在本次活動中，我校領(lǐng)導(dǎo)給予了極大的支持，廣大教師積極參與，使整個競賽活動散發(fā)著積極、民主、和諧、熱烈的氣息�，F(xiàn)對本次活動總結(jié)如下：
一、基本情況
本次課堂教學(xué)技能競賽分兩輪進(jìn)行，第一輪為初賽，初賽以教研組為單位，實(shí)現(xiàn)了人人參賽。決賽在教研組賽講的基礎(chǔ)上，由各組推選選手參加，學(xué)校集中安排，校領(lǐng)導(dǎo)任評委，按照“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)（一）進(jìn)行評定，評出校級優(yōu)質(zhì)課教師：柴巖妍、賈文偉、張琳、石麗、李嘵、陳曉燕。
二、主要特點(diǎn)
�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備工作充分
期中考試前學(xué)校就向全體教學(xué)人員布置了本次課堂教學(xué)技能競賽，規(guī)定每位教師必須參與，規(guī)定了各年級教師講課時(shí)間。我校各位任課教師在選擇課題后，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的鮮活的教學(xué)案例來充實(shí)課堂，并恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)輔助手段，注意板書的規(guī)范設(shè)計(jì)，旨在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成，較好地實(shí)踐“三疑三探”新的教學(xué)模式。
�。ǘ﹨⒓咏處煻�，效果好學(xué)校任課教師全部參與了本次課堂教學(xué)技能競賽活動，授課10節(jié)次，累計(jì)聽課10余節(jié)。教師們對聽評課的積極性很高，語文、數(shù)學(xué)、英語組的老師在課時(shí)量較大的情況下，不僅聽全本組的課，還積極聽評其他教研組教師的課，促進(jìn)了教師之間的學(xué)習(xí)、交流。
�。ㄈ┌l(fā)揮教研組作用，組織好本組評議
在活動中，各個教研組利用教研活動時(shí)間，針對不同課型、不同內(nèi)容等方面進(jìn)行評議。既充分肯定了本組授課教師在貫徹“三疑三探”教學(xué)模式、借助多媒體教學(xué)手段、駕馭課堂能力與應(yīng)變能力等方面所取得的成績，又實(shí)事求是地針對某些教師在課堂教學(xué)過程“三疑三探”教學(xué)模式中所存在的不完善之處提出了善意的提醒與修改意見，促進(jìn)了課堂教學(xué)技能的提高。
�。ㄋ模Q賽顯現(xiàn)出許多亮點(diǎn)
1.體現(xiàn)了“三疑三探”新教學(xué)模式的理念
①都能圍繞“三疑三探”新教學(xué)模式的落實(shí)而展開。講授知識的同時(shí)，重視能力的提高，重過程的設(shè)計(jì)和方法的指導(dǎo)，重視學(xué)生情感價(jià)值取向和正確對待人、事、物的態(tài)度。
②教學(xué)過程緊緊圍繞“一切為了學(xué)生”而展開，學(xué)生主體得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到鼓勵，能力得到提高。備課中備教材、備教法、備學(xué)生，備課內(nèi)、備課外，氣氛融洽、民主，既熱烈又嚴(yán)肅。“你當(dāng)魔術(shù)師”、“你當(dāng)小老師”等，小小活動，充分激起了學(xué)生的情趣，點(diǎn)燃了學(xué)生的理想。同時(shí)，科學(xué)有趣的探究活動，使課內(nèi)延伸到課后，拓展了學(xué)習(xí)的空間。③教師作為引導(dǎo)者，提供資料，搭建平臺，教學(xué)過程深入探究，多方互動，充分融合，充分實(shí)踐了“三疑三探”新的教學(xué)模式。
④重視了操作，運(yùn)用，重視和生活的聯(lián)系，重視了能力的培養(yǎng)。如物理化學(xué)在課堂實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行生活指導(dǎo)，英語當(dāng)堂設(shè)置生活場景，使學(xué)生融于生活；歷史地理和西峽人生活進(jìn)行聯(lián)系，語文進(jìn)行親情教育等。讓學(xué)生主動獲取知識，充分體現(xiàn)了教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
⑤形式活潑，使得學(xué)生活力畢顯。有表演、演示、朗誦、歌唱、剪紙、制作等增強(qiáng)了互動、操作、實(shí)踐、探究，濃化了學(xué)生興趣，提高了課堂效果。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)得到深入應(yīng)用。
①決賽階段所有課全部使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。
②課件制作質(zhì)量高，一改往日僅演示的現(xiàn)象，使圖表、動漫、視頻、聲樂交相輝映，無疑增強(qiáng)了課堂效果。遠(yuǎn)程教育資源得到充分利用，有力支撐了教學(xué)。
③教學(xué)過程中，教師使用課件，基本做到運(yùn)用得當(dāng)，成為教學(xué)的重要組成部分，避免了做秀之嫌。
④教師運(yùn)用多媒體手段更加熟練。
三、存在問題
1、“三疑三探”新教學(xué)模式程式化還有明顯痕跡，“穿新鞋走新路”還需要一個過程。師生活動不夠自然，評價(jià)缺失或不到位，教學(xué)手法還顯單一
2、把學(xué)生作為主體，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，還需要更深的研究設(shè)疑自探問題乏趣味，教師冷面孔。
3、質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)，學(xué)生的質(zhì)疑能力還需進(jìn)一步提高。
4、學(xué)習(xí)還應(yīng)該加強(qiáng)，特別是群策群力進(jìn)行教改探索方面，我們還有更多的工作去做。
這次課堂教學(xué)技能競賽活動，取得了較好的成績，這對各位參評教師來說既是榮譽(yù)，更是壓力�！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”，希望獲獎教師要戒驕戒躁，不懈努力，取得新的突破，促進(jìn)我校教學(xué)水平的不斷度提高。
教學(xué)競賽課總結(jié)5
作為校內(nèi)較大規(guī)模的教學(xué)教研活動，也就是青年教師課堂教學(xué)競賽了。我校在此之前，已成功舉辦了多次。在借鑒和學(xué)習(xí)以往賽課活動的寶貴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，本次青年教師課堂教學(xué)競賽也如雨后蓓蕾，只待百花綻放了。參加本屆青年教師課堂教學(xué)比賽的教師有語文學(xué)科6人，數(shù)學(xué)學(xué)科3人，綜合學(xué)科6人，共計(jì)15名教師。賽課時(shí)間為20xx年9月26、27、28日，共計(jì)3天，每天的上午第1、2、3節(jié)。為了更好、更快、更有效地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)的提升，我們從方案制定開始，便力求拔高賽課的層次與水平。
首先，賽課形式求實(shí)戰(zhàn)歷練。
這次比賽，許多參賽教師心里一直繃緊著一根弦，直到自己的課上完才稍稍緩和下來。是什么原因?qū)е逻@樣呢？主要體現(xiàn)在授課時(shí)間和授課班級的確定這一方面，大家都很期待自己能抽到好的班級和時(shí)間。正因?yàn)橛性S多未知因素，考驗(yàn)到老師的隨機(jī)應(yīng)變與組織調(diào)控，所以比賽的緊張度因此而加強(qiáng)了。當(dāng)然，這也是我們愿意看到的�，F(xiàn)實(shí)與難度都擺在了眼前，選手當(dāng)然要想方設(shè)法面對現(xiàn)實(shí)，突破難關(guān)，解決問題，而過程中，我們會欣然發(fā)現(xiàn)，我們正在一次次的磨礪與付出中成長。我們從賽課形式上也努力為參賽教師營造一個競賽的氛圍，讓更多的老師適應(yīng)比賽氣氛，讓大家都知道，其實(shí)，比賽就是這樣的，你能主宰的就是自己的課堂。
擔(dān)任此次賽課活動評委的是盧四娃、曹學(xué)文（語文組）、周輝霞、范婷婷（數(shù)學(xué)組）、殷小軍、崔峰（綜合組）。他們頂著炎炎烈日聽室外課，短暫的課間休息之后仍然能看到他們一絲不茍地辛勞著下一節(jié)課，聽課后的交流匯報(bào)是他們對參賽教師的尊重與負(fù)責(zé)。
其次，點(diǎn)滴汗水彰顯教師風(fēng)采。
這次的賽課活動，涌現(xiàn)出了一個個和諧、融洽、積極、向上的教研組，如彭新等老師所在的數(shù)學(xué)組，他們利用賽前的集體備課活動，甚至是放學(xué)之后的時(shí)間，圍坐在一起，群策群力，出謀劃策，許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也加入其中，設(shè)計(jì)之后試教，試教之后再調(diào)整設(shè)計(jì)，這樣的團(tuán)隊(duì)給參賽教師帶來了莫大的自信與勇氣；劉婷、姚遠(yuǎn)清等老師賽課前反復(fù)修改設(shè)計(jì)，主動與老師們探討教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與處理。本次比賽獲得一等獎的老師有：劉婷、周潔、姚遠(yuǎn)清；獲得二等獎的老師有：彭新、許細(xì)偉、李娟、李強(qiáng)、陳程。
舉辦一次活動，總會有差強(qiáng)人意的地方，不可能面面俱到，我們也是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力做到更好。從這次賽課活動的時(shí)間安排，賽程組織以及其他老師參與聽課等方面來看，還有許多值得我們一起努力、反思和改進(jìn)的地方。一等獎、二等獎并不重要，重要的是我們參與了，我們借活動提高了自己，借賽課的舞臺展示了自我。
教學(xué)競賽課總結(jié)6
為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，樂平中心小學(xué)于20xx年4月21～22日舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動。
為使本次活動達(dá)到公平公正及交流學(xué)習(xí)和培養(yǎng)教學(xué)能手為一體的活動目的，我校提前下發(fā)關(guān)于開展樂平鎮(zhèn)20xx年小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動的通知，并要求各片區(qū)中心校通過開展相應(yīng)的選拔評比活動推薦優(yōu)秀教師參加全鎮(zhèn)比賽。在各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學(xué)的嚴(yán)密組織下，經(jīng)過各校層層選拔、評比推薦，全鎮(zhèn)共推出了來自不同學(xué)校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競賽。
在本次活動中，為使評選過程做到公開透明，活動中允許前面的參賽教師聽取后面參賽教師的課堂教學(xué)，同時(shí)鼓勵不同學(xué)校的教師參與此次活動的教學(xué)觀摩，不少學(xué)校的教師參與了教學(xué)觀摩的全過程，參與者分別扮演著學(xué)習(xí)者、監(jiān)督者和評價(jià)者的角色；由鎮(zhèn)中心校組成的評委們始終以實(shí)事求是的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)對待本次評選活動。評委們通過認(rèn)真聽課、精心記錄、仔細(xì)甄別、準(zhǔn)確評價(jià)，最后評出了一等獎各1名，二等獎各1名，三等獎1名。優(yōu)秀獎共計(jì)5名。
此次評選活動中，參賽教師們在基礎(chǔ)教育課程改革理念的應(yīng)用上，在優(yōu)化課堂教學(xué)、落實(shí)課堂教學(xué)的有效性方面，都有不俗的表現(xiàn)。我們相信，通過這次評選活動，各參賽和聽課的老師會從活動中獲得有益的啟示，會將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的.教育教學(xué)活動中，這對全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將會起到積極的促進(jìn)作用。
教學(xué)競賽課總結(jié)7
上一周語文優(yōu)質(zhì)課結(jié)束了，就等我總結(jié)了，總結(jié)完了，就圓滿了。其實(shí)圓不圓滿得大家說了算！我從兩個方面作本次的發(fā)言：我如何理解語文教學(xué)，本次優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評。
我曾經(jīng)看到過一份五年級的語文作業(yè)設(shè)計(jì)：大約三百字的課文，這位教師設(shè)計(jì)出來的作業(yè)就有看拼音寫詞語、根據(jù)字義組詞、多音字組詞、形近字組詞、近反義詞、解釋帶點(diǎn)字并選擇兩個造句、補(bǔ)充句子、仿寫句子、修改病句、關(guān)聯(lián)詞造句、摘抄文中成語、情境實(shí)踐、閱讀課文片段并回答問題、描寫一種你熟悉的植物200字、你知道哪些描寫植物的成語（至少八條），哇，湯湯水水一大堆，可以治慢性胃炎了。我問那老師：干嘛這么多？他說，我也不想布置這么多，但怕學(xué)生做不來作業(yè)。這實(shí)際上是大多數(shù)老師都有的一個心結(jié)，一方面不想滿堂灌，一方面又不敢放手，生怕學(xué)生沒掌握。
現(xiàn)在鋪天蓋地都是課改，什么三維目標(biāo)，什么以人為本，什么回歸生活，我不懂，真不懂，我對語文教學(xué)的理解就是越簡單越好，老師少講點(diǎn)兒，學(xué)生多讀點(diǎn)兒，多說點(diǎn)兒，多寫點(diǎn)兒。能五分鐘讓學(xué)生明白決不能用六分鐘。千萬別刁難學(xué)生，別神神秘秘，把你要做什么直接告訴學(xué)生。有的會認(rèn)為什么都說了，學(xué)生都知道了，我還上什么課呀？那不是好事么，學(xué)生都知道了，他們可以看課外書，你可以玩了，不好么？
課上完了，作業(yè)呢？就寫字，還要背點(diǎn)書，還有要寫寫日記，三兩句話也成。別怕，我每學(xué)期都這樣過來的，學(xué)生差不到哪兒去。越到后邊越有沖勁。
第二個方面，本次賽課點(diǎn)評，說點(diǎn)評有點(diǎn)兒大言不慚，因?yàn)槲疑险n也好不到哪兒去。這里只是個人意見，說出來大家共勉，不對的大家笑笑完事兒。我總的感覺是各位參賽老師很不容易，只不過我們聽課的也不容易，凍了三天。我這里不說大話，說點(diǎn)實(shí)在的。
聽一堂課聽什么？我看兩個方面：教師在做什么，學(xué)生在做什么。
先說教師，我是從三個方面來看的，一是課堂氛圍的營造，二是對課堂的掌控力。三是教師的語文功底。
一是課堂氛圍的營造。
這需要教師有激情，有親和力。激情很重要，說明你熱愛生活，熱愛語文，熱愛學(xué)生。一個語文老師沒激情那就甭上課了。這次賽課，我認(rèn)為袁書華老師是最有激情的，挺好。再說親和力，王莉老師給我的印象很好，她能通過動作手勢，表情神態(tài)來調(diào)動學(xué)生情緒，學(xué)生表現(xiàn)出來的就是不拘束，發(fā)言涌躍，氣氛熱烈。還有鄧明蘭、譚曉玲、向麗老師都挺有親和力。另外，還有一點(diǎn)特別重要，就是“表揚(yáng)”。這是這次賽課表現(xiàn)出來最不令人滿意的地方。很多老師基本沒有表揚(yáng)，我印象中，只有王莉和向麗老師在對學(xué)生不斷的表揚(yáng)，其他老師很少表揚(yáng)學(xué)生，有的甚至整堂課沒表揚(yáng)過學(xué)生一次。這也是我們今后教學(xué)中要加強(qiáng)的地方。
二是對課堂的掌控力。
就是語速的控制，表情神態(tài)，目光的控制，對全班同學(xué)的關(guān)注度。這一點(diǎn)上，劉晶旭老師給我的印象較為深刻，如果我是個學(xué)生就特喜歡像她這樣的老師上課。另外譚曉玲老師，冉光鵬老師這方面也做得不錯。
三是教師的語文功底。
這是積累，不是一朝一夕的事兒。陳華蓉老師上的《生命，生命》這一課就特難，因?yàn)檫@是一篇散文，要讓學(xué)生體會到作者強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度很難。還有《凡卡》這一課，描寫鄉(xiāng)村夜晚的寧靜，優(yōu)美，怎么就讓凡卡快樂了？向?qū)W生講解這段也挺能表現(xiàn)老師功底的。所以說語文老師要多讀書，這點(diǎn)兒很重要。
再說學(xué)生。學(xué)生在做什么？譚曉林主任提出的語文教學(xué)讀思練教學(xué)法，是一個很復(fù)雜的教學(xué)流程，我們把它簡化一下，就是讀書，思考，練習(xí)，全是學(xué)生做的事兒。這一次課賽，學(xué)生這個環(huán)節(jié)也是失敗的。老師說上半截，學(xué)生接下半截，一節(jié)課熱熱鬧鬧，實(shí)際學(xué)生沒事做。老師不讓他們做，他們做事了我去干什么？
別管它什么優(yōu)質(zhì)課，公開課，得讓學(xué)生有事兒做，得讓學(xué)生動腦子。十分鐘能把課文講完就講完，讓學(xué)生做點(diǎn)兒事是最好的。別怕，別人不欣賞那是他水平低。
好了，現(xiàn)在完了，圓滿了！
教學(xué)競賽課總結(jié)8
九月十五日我和周蘭蘭老師有幸能夠代表冀州中學(xué)參加河北省語文優(yōu)質(zhì)課比賽的觀摩，首先感謝學(xué)校和語文組對于我們兩人的培養(yǎng)，我們在這次觀摩中也對語文教學(xué)和新課標(biāo)的理念有了更深的認(rèn)識。下面我就把觀摩這次優(yōu)質(zhì)課的感受向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
河北省教科所組織這次比賽的目的就是為了讓實(shí)行了兩年的新課標(biāo)理念深入課堂，所以把各地區(qū)市一中的優(yōu)秀教師聚集起來，選擇了四種不同類型的文體，采用了同課異構(gòu)的形式，把新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)展現(xiàn)給老師看。通過觀摩，我們對于新課標(biāo)有了更深入的理解，也引發(fā)了我對新課標(biāo)下語文課堂的幾個思考：
�。�1）如何讓語文課堂多一些語文味。
什么是“語文味”？我們的課堂如何煥發(fā)出“語文味”？教科所的專家做了一個雕塑的比方：雕塑家說，要把石頭雕成人像，就要把石頭上不是人像的地方去掉。同樣的道理，要讓語文課煥發(fā)出語文味，就要舍棄那些不是語文或者不具有“語文味兒”的東西，就要刪繁就簡，使我們的課堂“說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文”，這樣，我們的課堂就能充滿語文味。
科技說明文是語文教學(xué)中學(xué)生厭煩的課文，這種課往往都是枯燥無味的。如何讓它充滿語文味呢？本次比賽中石家莊二中的楊繼光老師對高中語文第五冊中的科技文《中國建筑的特點(diǎn)》的演繹，就充滿了語文味。首先把十五張圖片通過幻燈片的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，讓他們?nèi)ふ夷男﹫D片和課文中的中國建筑特點(diǎn)相符。學(xué)生們異口同聲的找出了五幅圖片，說這就是課本上的中國建筑。但是楊老師把五大建筑的國家展示給大家看時(shí)卻讓大家目瞪口呆。五幅圖片分別出自越南、韓國、日本、蒙古、中國。楊老師進(jìn)一步問學(xué)生，為什么這些圖片迷惑了同學(xué)們的眼睛，我們中國建筑的特點(diǎn)是否真的和周邊國家完全一致，相同點(diǎn)在哪里，不同點(diǎn)在哪里，結(jié)合圖片對照原文找一找。這樣的一個問題一下子就揪住了孩子們的心，認(rèn)真的走進(jìn)文本，刪繁就簡，抓取文章的主要信息，尋找異同點(diǎn)，圈點(diǎn)批注，趣味盎然。就是這五張圖片讓一堂枯燥的語文課，有了濃濃的語文味道。同樣是這一課，其他兩名教師也注重走進(jìn)文本，讓學(xué)生去文中尋找答案，目的同樣達(dá)到了，展現(xiàn)的是老師的深厚的把握課堂的能力，少了許多的語文原味，更不能吸引學(xué)生的興趣。
要讓我們平常的語文課堂多一些濃濃的語文味，就要做一名智慧的語文教師，碰到枯燥的難懂的課文，多想想方法，能不能多想出一條路，另辟蹊徑，達(dá)到語文的桃花源。
�。�2）如何切入課文，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)過程是艱苦的腦力勞動過程，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解和思維能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，就會增強(qiáng)能力和素質(zhì)；如果學(xué)生缺乏興趣，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成“債務(wù)”，無論如何就學(xué)不好。因此，設(shè)計(jì)一個好的切入點(diǎn)就顯得尤為重要。
在這次比賽中，很多老師對此頗費(fèi)了一番心思。上面談到的楊繼光老師就抓住了文中的一個關(guān)鍵詞“兄弟”，由“兄弟”找“父母”，由“父母”找“朋友”。楊老師用這種生動形象的比方吸引了學(xué)生的興趣，讓一篇十分難操作的科技文活了起來，每個學(xué)生都投入其中，按圖索驥，探尋質(zhì)疑，收到了意想不到的效果。比賽中總是不缺乏精彩，衡水中學(xué)的俞老師在比賽的最后一天帶給了我們一些驚喜。她講的是新課標(biāo)新增部分“表達(dá)與交流”中的《謳歌親情，寫出真情實(shí)感》。她采用了“一點(diǎn)突破法”，抓住了寫作中的一點(diǎn)———細(xì)節(jié)描寫，挖深挖透，避免了“十八般武藝樣樣會，卻樣樣稀松”，實(shí)現(xiàn)了“一招鮮”。其他兩名老師在此注重了走進(jìn)課文，卻沒有負(fù)責(zé)把學(xué)生引出課文，同時(shí)把“網(wǎng)”撒的很大，但是學(xué)生的收獲不多，僅僅知道了幾種方法，卻不會靈活運(yùn)用。俞老師則不然，在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，切入也讓人深受感動。首先在幻燈片上展示了兩段內(nèi)容相同關(guān)于親情的描寫，其中一段用到了細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生也一致認(rèn)為這一段更好，好在通過一個動作“蘸”，表達(dá)濃濃的親情。學(xué)生一下子對細(xì)節(jié)描寫有了興趣，原來它有如此大的作用。當(dāng)俞老師說這是我自己的作品時(shí)，學(xué)生更是震撼。所以，講作文時(shí)，老師親自試水寫一篇作文，絕對能夠激發(fā)學(xué)生興趣，抱著超越的決心去寫作。另外，抓住學(xué)生身邊感興趣的事設(shè)計(jì)一個好的導(dǎo)入，能夠達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。在比賽中關(guān)于文藝評論隨筆《咬文嚼字》的導(dǎo)入，邯鄲一中的老師做的非常精彩。他首先播放了一段視頻，引出了“車堅(jiān)守”這一關(guān)鍵詞，而關(guān)于“車堅(jiān)守”的故事的主角就是十五中的學(xué)生，學(xué)生們一下子很自豪。老師接著引導(dǎo)學(xué)生分析這三個字“車堅(jiān)守”，它作為標(biāo)題有什么特點(diǎn)，好在哪里？進(jìn)而引出了課文《咬文嚼字》。
總上可見，如何切入課文決定了一堂課是否有一個良好的開端，決定了這堂課的成敗。如果學(xué)生興趣不高，老師準(zhǔn)備再多再精彩的內(nèi)容也是枉然。課堂是學(xué)生的課堂，老師多動腦子，把每一節(jié)課都作為一節(jié)匯報(bào)課，尋找那最巧妙地的切入點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生。萬事無捷徑，但是可以少走一些彎路。
�。�3）是否有意拓展延伸。
隨著新課程改革的深入，中學(xué)語文教學(xué)逐漸摒棄了傳統(tǒng)的“教教材”的模式，建立了“用教材教”的新理念，因此拓展延伸環(huán)節(jié)已時(shí)常出現(xiàn)在課堂上。許多教師大膽延伸，不斷拓展，課堂教學(xué)不再囿于教科書內(nèi)容，在教學(xué)中有意識地調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)和利用語文課程資源。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性閱讀。葉圣陶先生也早就指出“課文無非是個例子”，也就是說，例子帶來的啟發(fā)應(yīng)更為重要。這就要求廣大教師不能只囿于教材本身，應(yīng)該深化文本，跳出文本，給學(xué)生更多更豐富的語文營養(yǎng)。所以在語文課堂上，語文教師應(yīng)該結(jié)合課文進(jìn)行恰當(dāng)而適時(shí)的拓展延伸。
本次比賽中，十二名優(yōu)秀教師都在此環(huán)節(jié)做出了不俗的表現(xiàn)。以科技文《中國建筑的特點(diǎn)》為例，三名老師都有意做了拓展延伸：承德一中的聶明慧老師重在引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活，到大街小巷去尋找現(xiàn)存古建筑與現(xiàn)代的區(qū)別，制作了幾幅特點(diǎn)不同的現(xiàn)代建筑的幻燈片；邯鄲二中的于鵬斌老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本，引發(fā)對現(xiàn)代建筑風(fēng)格缺失的思考及現(xiàn)在文人對中國傳統(tǒng)文化的憂慮；石家莊二中楊繼光老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本探尋中國現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的碰撞與結(jié)合。這三種恰如其分的延伸，開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的思維，完成了新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度價(jià)值觀這一目標(biāo)的要求。
如果缺失了拓展延伸就會讓一堂課感覺十分的單薄。秦皇島一中的.萬森老師在《滕王閣序》的授課中，重點(diǎn)分析了景物描寫的方法，切入點(diǎn)很精當(dāng)，不空泛，走入了文本分析，但是沒有設(shè)計(jì)拓展延伸環(huán)節(jié)，給人一種不大暢快的感覺，好像黃牛把草料吃了進(jìn)去卻沒有給他反芻的時(shí)間，如果分析完景物描寫的方法后找?guī)讉�古代詩歌的例子加以佐證，再讓學(xué)生現(xiàn)場做一個練習(xí)，這堂課就更加完整，知識點(diǎn)也就能被學(xué)生消化。這樣的拓展延伸雖然沒有讓學(xué)生聯(lián)系人生走進(jìn)生活，但是這種方法深深印在了學(xué)生心中，將會影響他的一生。同時(shí)我們也要注意，并不是所有的拓展延伸都是有益的，脫離了課本的一味的為了拓展而拓展，為了延伸而延伸，就會造成課堂前后脫節(jié)，學(xué)生思維混亂，最后學(xué)生深受其害。
因此，在平常的備課過程中就要深深地挖掘文章，玩索精華，尋找準(zhǔn)確的聯(lián)系點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。這也就對教師的文學(xué)修養(yǎng)提出了更高的要求，老師必須有深厚的文學(xué)功底，敏銳的發(fā)散思維能力才能夠引導(dǎo)學(xué)生的理性思考。
在談了以上的幾點(diǎn)思考的同時(shí)，邢臺一中的趙峰巖老師談到的獨(dú)到的教學(xué)理念也讓我受益匪淺。原來邢臺一中的張孝純老師就提出大語文觀的理念，讓語文走出教材，走進(jìn)學(xué)生的生活，引領(lǐng)學(xué)生的生活。邢臺一中也是導(dǎo)航式教學(xué)的發(fā)源地。趙峰巖老師在此提出了自己的教學(xué)理念———導(dǎo)游式教學(xué)法。老師就是導(dǎo)游，學(xué)生就是游客。游客來景點(diǎn)前，導(dǎo)游要知道景點(diǎn)哪個地方最美；游客到來之后先讓他們看看這里美不美；如果游客看不出來，就告訴他們一個角度去看美不美；還沒有發(fā)現(xiàn)，就直接告訴他們這里很美。這種理念十分樸素、十分形象，卻暗合了新課標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)（教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體）。
以上的幾點(diǎn)思考，總結(jié)起來就是要做到語文教學(xué)的三個回歸：
1、回歸語文；
2、回歸主體；
3、回歸教材。只要我們的教學(xué)沿著這三個方向卻走，總會做出自己的特色，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
教學(xué)競賽課總結(jié)9
為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動，本次活動以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。
本次公開課涵蓋所有學(xué)科，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，充分展示了我校教師的個性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果�，F(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié):
首先，課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。
再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。在整個課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué)，針對性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問題。開展活動時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個的教學(xué)過程清晰流暢而完整。最后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后，都會對自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長處守住，真正從心里把這次活動當(dāng)作取長補(bǔ)短的平臺和機(jī)會，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有些教案過程設(shè)計(jì)不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理，對學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評價(jià)而言，學(xué)生回答問題時(shí)，老師對學(xué)生的鼓勵性語言較少。對學(xué)生的解答，有的沒有及時(shí)評價(jià)，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。
5、還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī)，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。
教學(xué)競賽課總結(jié)10
按學(xué)期初教學(xué)計(jì)劃安排，促進(jìn)我校青年教師課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)實(shí)效的提高，我校在9月份開展了青年教師展示課。現(xiàn)把本次活動總結(jié)如下：青年教師匯報(bào)課共有3位教師作課，這次活動具有以下特點(diǎn)：
1.組織得好：主要表現(xiàn)為計(jì)劃周密、安排細(xì)致，組織有序，把聽課——評課——小結(jié)等幾個環(huán)節(jié)抓得實(shí)實(shí)在在，卓有成效。
2.參與度高。各學(xué)科教師都能按要求積極主動聽課學(xué)習(xí)，
3.講得精彩。參與講課的老師，思想重視，態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，發(fā)揮正常，基本上呈現(xiàn)出了自己的授課水平，體現(xiàn)出了良好的教學(xué)技藝和扎實(shí)的教學(xué)基本功。準(zhǔn)備的過程就是自己提高的過程。每位做課教師都能提前試講，邀請同學(xué)科教師聽課導(dǎo)課。
4.評得扎實(shí)。在這兩節(jié)課結(jié)束后，分教研組組織了評課研討。大家態(tài)度誠懇、開誠布公，都能客觀的評價(jià)每一節(jié)課，指出優(yōu)缺點(diǎn)。發(fā)揮了教研活動互相促進(jìn)互相提高的作用。
這次教研活動不僅是教師的一次自我展示，更是一次我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，深化課堂教學(xué)改革的良機(jī)，達(dá)到了預(yù)期的目的。我們也欣喜地看到每位教師的進(jìn)步，教學(xué)越來越成熟，已初具風(fēng)格。楊夢老師語言感染力強(qiáng)，問題設(shè)計(jì)精巧啟發(fā)性強(qiáng)，師生互動融洽，教學(xué)很有整體感。劉華非老師很善于激勵學(xué)生，課堂設(shè)計(jì)很符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣，多媒體運(yùn)用嫻熟。
下面重點(diǎn)總結(jié)一下在這次活動中存在的一些共性不足，以及在今后教學(xué)中的教學(xué)建議。
1、課堂中啟發(fā)的時(shí)機(jī)把握的不到位。我們所說的啟發(fā)應(yīng)該是在欲明而尚不明、欲言而不能言的情況下應(yīng)用啟發(fā)，要留給學(xué)生的思考時(shí)間，啟發(fā)其間應(yīng)有一個思維反應(yīng)和思維醞釀的過程，故無論是自問自答，還是師問生答，抑或師問生齊答，都應(yīng)給學(xué)生留下有效的思考時(shí)間。同時(shí)問題設(shè)置要有有效性，要符合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。在教學(xué)中不要用自問自答，少用一問齊答，最好用一問一答或一問多答，問題要能夠引發(fā)討論和思考。
2、在課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的體現(xiàn)不充分。以學(xué)生為主體的體現(xiàn)仍是流于形式，還不善于啟發(fā)誘導(dǎo)，講解分析過細(xì)，學(xué)生參與較少，參與度不夠，學(xué)生動手練的時(shí)間太少，不能讓學(xué)生真正動起來，真正興奮起來，思維真正緊張起來。學(xué)生互動，生生互動普遍不夠充分，有很大一部分學(xué)生沒有參與到教學(xué)活動中來，部分教師未關(guān)注后進(jìn)生，不愛發(fā)言的學(xué)生，不能有效調(diào)控課堂氣氛，沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、語言的過度，部分教師還顯生硬，很多的課的終尾處理的不夠理想，虎頭蛇尾。建議在今后的教學(xué)中把握好課堂的最后時(shí)間，讓四十分鐘的課堂能真正的完全發(fā)揮作用。
4、多媒體輔助教學(xué)的作用發(fā)揮欠佳，有些還起到了反作用。我們要準(zhǔn)確把握“輔助”的意義，決不能讓課件禁錮了教師的授課，主導(dǎo)教學(xué)全過程。全用課件和不用課件的兩極做法都是不可取的。要掌握一個原則--“書上有的課件無”。要用課件來擴(kuò)展教材、深化教材；要用課件來擴(kuò)展訓(xùn)練、增大容量；要用課件來激發(fā)興趣、開闊視野。
5、青年教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。提高自己駕馭教材，駕馭課堂的能力，爭取盡快成為合格的專任教師。
在今后的教學(xué)中我們要按照學(xué)科特點(diǎn)。語文要在“悟”字上下功夫，提高學(xué)生閱讀積累量，教學(xué)中要用自讀、導(dǎo)讀、啟發(fā)、討論等形式引導(dǎo)學(xué)生“悟”出真諦，書讀百遍其義自現(xiàn)就是“悟”的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)要在“練”字上下功夫，講中練，練中學(xué)，講練結(jié)合。
總之，通過本次活動，促進(jìn)了教師間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使教學(xué)水平更上一層樓。
教學(xué)競賽課總結(jié)11
為了提高教師的教學(xué)水平，根據(jù)師教研室的要求，我校教研室于20xx年4月8日至4月22日舉辦了“中青年教師優(yōu)質(zhì)課展示”活動和教育信息技術(shù)能力提升考核測評活動。為了使本次活動能夠順利圓滿完成，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，教研室做出了詳細(xì)的活動安排：安排授課表、一體機(jī)的維護(hù)，還成立了以校長為組長、書記為副組長的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，為被考核的七名教師制訂了考核方案，是本次活動有計(jì)劃、有步驟的順利完成了。
參加本次活動的中青年教師有十一名，（其中被考核測評的教師有七名。他們分別是王利花、溫娟、李若彬、裴佳、梁媚、趙成英、邱龍。）這七位老師在去年年底參加了“國培計(jì)劃”——信息技術(shù)提升網(wǎng)絡(luò)研修活動。有六名教師取得了優(yōu)異的成績。這次優(yōu)質(zhì)課展示活動中，他們通過上公開課、提交教學(xué)案例、設(shè)計(jì)制作演示文稿以及微課、撰寫網(wǎng)絡(luò)研修心得，最終通過了考核測評。
通過活動，旨在讓教師更好地理解本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的有效性，幫助中青年教師快速成長，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升，同時(shí)也是為廣大一線教師盡快熟練掌握一體機(jī)的使用方法，達(dá)到教師之間的互助學(xué)習(xí)提供了平臺。
活動中，嚴(yán)格按“上課——觀課——評課”的程序開展研討，每位上課與聽課的教師都積極參與了這些環(huán)節(jié)，參加活動的十一名教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、現(xiàn)有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們還精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法。從呈現(xiàn)給我們的課來看，可以說各顯風(fēng)采，各具特色，體現(xiàn)了教師們的個性和風(fēng)采。
這十一名老師教師的課共有的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)思路清晰，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，面向了全體學(xué)生，基本達(dá)到了課堂的有效性，多數(shù)教師都能運(yùn)用一體機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。
共同存在的主要缺點(diǎn)是：
1、一體機(jī)不會交替使用。
2、小組合作交流學(xué)習(xí)只流于形式，沒有真正落到實(shí)處。
3、多數(shù)教師授課時(shí)間把握不準(zhǔn)，依然有超時(shí)現(xiàn)象。
4、授課知識只局限于書本知識，與生活實(shí)際聯(lián)系較少。
通過聽課，我們可以看出，教師課前都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作。教師在情景創(chuàng)設(shè)方面也下了很大功夫。所以無論是對教材的處理，還是在課堂的組織方面，大家都做到了課堂組織井然有序，營造了和諧、寬松、民主的課堂氛圍。
這次參加聽課的老師比往年明顯增多，每次都可達(dá)十五名左右。最后我們請校領(lǐng)導(dǎo)給參加優(yōu)質(zhì)課展示的十一名教師頒獎，希望你們再接再厲為辦好家長滿意的學(xué)校不斷努力！
教學(xué)競賽課總結(jié)12
為期兩天的青年教師展示課活動已落下了帷幕，本次授課的六位教師都花了時(shí)間和精力，想了很多辦法。課堂展示的風(fēng)采各異，令人喜悅。本次活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室的積極準(zhǔn)備和密切配合下，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了良好的效果。現(xiàn)降活動總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視。
本次活動由學(xué)校教研室制定了詳實(shí)的活動計(jì)劃，對會場進(jìn)行了精心布置。活動期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一同參與聽課與評課工作的全過程，深入課堂教學(xué)研究，同時(shí)也更全面掌握課堂教育教學(xué)現(xiàn)狀，為今后的教育教學(xué)工作作深入思考奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)是亮點(diǎn)。
所有教師都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。他們各展個性所長，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)采，使我們既看到了老師扎實(shí)的基本功，又看到了他們對新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入理解。大家都為本次活動做了充分的準(zhǔn)備，付出了一定的心血。走進(jìn)每節(jié)課，都會令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，都會讓你感受到輕松、時(shí)尚、新穎、科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學(xué)更加直觀、更加有序。
三、先進(jìn)的教學(xué)理念是進(jìn)步。
這次優(yōu)質(zhì)課活動共有6位教師上課，我們在這幾位教師的課堂教學(xué)中看到了新課程改革實(shí)踐在我校有了一定的成果。課堂教學(xué)中，教師不斷激趣、設(shè)疑，設(shè)置懸念，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。通過靈活多樣的組織形式，恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動積極的思考學(xué)習(xí)中突破學(xué)習(xí)難關(guān)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，傳遞了有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力，很好地突現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位。教師能因勢利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)控，及時(shí)抓住課堂生成，升華學(xué)生的理解，成為課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。教師還積極營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)出了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和創(chuàng)新精神。
四、注重評課環(huán)節(jié)是突破。
活動中，聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師都按時(shí)積極認(rèn)真地參與聽課、評課活動，全體教師的學(xué)習(xí)研討氛圍濃厚。課后，各教研組組織評課，點(diǎn)評教師暢所欲言，針對作課人的各方面進(jìn)行了點(diǎn)評，各位評課教師都寫出了評課意見，達(dá)到了相互促進(jìn)共同提高的目的，收效甚大。大家對青年教師的成長與進(jìn)步、朝氣蓬勃的精神面貌感到欣慰、高興，滿意。他們都比較好的掌握了對課堂教學(xué)的基本要求，也有自己的個性。有的在抓學(xué)生知識達(dá)標(biāo)有過硬的辦法；有的在教學(xué)媒體使用中恰到好處；有的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上形式多樣；有的課堂教學(xué)精神飽滿、語言干煉、親和力強(qiáng)；有的駕馭教材、課堂的能力明顯進(jìn)步。
五、思考與希望
當(dāng)然，活動中也存在一些問題主要表現(xiàn)在：
一是教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，重點(diǎn)知識解析、強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化不夠；
二是課堂學(xué)習(xí)氣氛還不夠活躍，教師還應(yīng)善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上自己也要投入激情。
三是如果有些老師在教學(xué)中能再對學(xué)生多一些期待，多給一些時(shí)間思考、表現(xiàn)，再遲一些評價(jià)或?qū)⒃u價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)將會更精彩，將會有更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止，我們的反思、我們的交流研討沒有停止。我們希望以此為契機(jī)和動力，把課堂教學(xué)工作再向前推進(jìn)一步，使教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。希望在今后的教學(xué)中，大家能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，爭取更大的成績。
教學(xué)競賽課總結(jié)13
20xx學(xué)年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動總結(jié)一周的公開課教學(xué)活動結(jié)束了，這段時(shí)間共組織二十堂公開課,大家都能認(rèn)真上課、聽課、及時(shí)記錄，每天都組織老師們利用中午進(jìn)行評課,說課.付出了很多心血和汗水�；仡欉@一周的聽課過程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這一周的辛苦沒有白費(fèi)，因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。
一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同分享
1、教師對觀摩活動認(rèn)真對待，積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說課，認(rèn)真查閱資料，制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動中,比如：音樂課上利用圖片和動作表演幫助幼兒記憶歌詞，運(yùn)用圖譜將音樂旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前，有助于孩子很好的領(lǐng)會和接受；語言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，對課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位；穩(wěn)重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快；活潑大方，注重師生互動，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力；制作的精美大氣的教學(xué)圖片；親切自然的教態(tài)，勇于嘗試和挑戰(zhàn)，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。
4、大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說、評課,說、評課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足，并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動下，每個人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長的更快！
二、通過聽課、交流，我們也認(rèn)識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說廢話，進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動孩子的能動性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況，靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變能力。
總之，此次觀摩活動收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,才能收獲,無論是成功還是失敗，對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。
我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
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