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學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)

學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編整理的學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)(精選10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

  學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)1

  “為師當(dāng)學(xué)魏書(shū)生,從教當(dāng)學(xué)魏書(shū)生”,三尺講臺(tái),魏老師做得有聲有色,有滋有味,并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)工作與生活的無(wú)比熱愛(ài)和執(zhí)著追求。

  熱愛(ài)生活,敬業(yè)樂(lè)業(yè),提高素質(zhì),超越自我。每個(gè)人在生活和工作中都會(huì)有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,是沒(méi)有用的,人生中太多的事情都是自己不情愿的,我們只有調(diào)整好心態(tài),用一顆平常心去對(duì)待, 熱愛(ài)生活,別怨天尤人,無(wú)論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境,都讓自己的精神處于強(qiáng)者的狀態(tài),然后以一個(gè)幸運(yùn)者自居,不斷努力,就能充滿(mǎn)進(jìn)取精神,就能?chē)L到生活之水的甘甜。

  快樂(lè)教書(shū),享受育人。在此教育理念的引領(lǐng)下,我會(huì)在自己崗位上盡職盡責(zé),雖苦猶甜。在教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生,或許他們的起點(diǎn)有著很大的差距,但當(dāng)我們經(jīng)過(guò)精心的呵護(hù)與培養(yǎng)后,他們都如愿的走向了各自的輝煌旅途。這不僅是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的驕傲,更是對(duì)教育工作者的肯定,莫大的光榮。也許別人不能體會(huì),但我們能!教學(xué)過(guò)程是艱辛的,漫長(zhǎng)的,還會(huì)有很多的突發(fā)事件襲來(lái)。我們工作量大,工作壓力大,教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì)的。然而,當(dāng)我們撥開(kāi)云霧,看到學(xué)生進(jìn)步了,那時(shí)候,所有的苦楚都被成功的喜悅所替代。學(xué)生收獲了成績(jī),我們收獲了人才,收獲了真摯的感情。世界上哪有一種職業(yè)能像教師這樣終身和淳樸、善良、真誠(chéng)的孩子們?cè)谝黄鹣硎茇S富多彩的生活呢?所以,我們是辛苦的,更是是幸運(yùn)的。

  在我接手的班級(jí)里,每個(gè)小朋友都是天使,單純快樂(lè)。來(lái)到學(xué)校進(jìn)行正規(guī)的課堂學(xué)習(xí),他們有的因不適應(yīng),而屢屢犯錯(cuò)。魏老師說(shuō)過(guò),學(xué)生的錯(cuò)誤從自覺(jué)不自覺(jué)的角度來(lái)分析有兩類(lèi),第一類(lèi)是不自覺(jué)的錯(cuò)誤,第二類(lèi)是自覺(jué)但又不能自制的錯(cuò)誤。所以,在很多時(shí)候,我們都是包容學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,訓(xùn)練他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,減少與此類(lèi)似的錯(cuò)誤。對(duì)于某些上課認(rèn)真聽(tīng)課了,卻還是不會(huì)做題目的學(xué)生,我則是把他們叫到辦公室,單獨(dú)輔導(dǎo)。我不容許同學(xué)們一開(kāi)始就掉隊(duì)。學(xué)生很配合,讓我看到了他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,很是欣慰。教師必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。

  學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)2

  閱讀魏書(shū)生老師所著的《語(yǔ)文教學(xué)》一書(shū),真是愛(ài)不釋手、受益匪淺。并非魏老師書(shū)中有何等的佳詞妙句,描繪的如何引人入勝、出神入化。而其恰恰用十分樸實(shí)的語(yǔ)句,恰如其分地談到了一名教育工作者在教育、教學(xué)方面應(yīng)具備的能力和處理問(wèn)題的方法、步驟。具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、實(shí)踐性。

  在魏老師《自強(qiáng)》這一章中的,《多改變自己》一文中這樣寫(xiě)到:“人人從改變自己做起,外界就一定發(fā)生變化。埋怨外界不好,常常是自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨環(huán)境太惡劣,常常是我們自己沒(méi)能力,主觀(guān)努力不夠;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們方法少!边@幾句話(huà)使我在自己班級(jí)管理中感受頗深。正如魏老師所說(shuō)的:“改變了自己,你覺(jué)得世界更可愛(ài),水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來(lái)都比昨日更藍(lán)!本蜁(huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊空間。

  作為一名教育工作者,教書(shū)育人是本職工作。從魏老師的育人篇中我體會(huì)到:魏老師注重的是教育教學(xué)的方法、步驟,強(qiáng)化的是能力的培養(yǎng)和知識(shí)的運(yùn)用。古人所說(shuō)的:授之魚(yú),不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)責(zé)任。

  那么如何具體實(shí)施自己的教學(xué)的呢?在魏老師的書(shū)中我找到了答案。為此我不斷地學(xué)習(xí)魏老師的教學(xué)方法、方式。在自己教學(xué)中始終把自己當(dāng)作學(xué)生的老朋友,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用:什么事都要和學(xué)生商量、探討后做出安排處理十分民主!笆郎蠜](méi)有改變不了的學(xué)生,只有不善教的老師”,尊重學(xué)生的生理和心理,以學(xué)生需要作為教育工作的第一選擇,在互相溝通中達(dá)到教育目的。古人言:“親其師,信其道”在平時(shí)的教育教學(xué)中,教師要做學(xué)生的良師益友,做良師大多數(shù)沒(méi)問(wèn)題,而做益友就很不容易!這就需要教師觀(guān)念的改變。我曾經(jīng)看到一篇報(bào)道,一位學(xué)生在作文中寫(xiě)到:老師教的好得50分,把我們當(dāng)作朋友,再加50分!庇纱丝梢(jiàn)學(xué)生是多么渴望與老師進(jìn)行平等溝通和交流,一位好老師比如魏老師懂得用自己的人格力量去感染學(xué)生,學(xué)生才愿意與老師接近,尊重老師勞動(dòng),才有學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。這可能就是魏老師的神力之一吧!當(dāng)然,這需要教師要有嫻熟的授課技巧、心中能始終裝著教材和學(xué)生、加之要犧牲自己大量的業(yè)余時(shí)間和學(xué)生溝通談心。只有這樣在自己的教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手,起到事半功倍的效果。因此,我從中體會(huì)到學(xué)生主體的發(fā)揮,其主要在于教師的思想、觀(guān)念的改變,方法正確、合理的引導(dǎo)。也就是說(shuō)只有給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)揮主題的空間,及時(shí)鼓勵(lì)、解決,學(xué)生才敢說(shuō)、才愿意說(shuō)。

  學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)3

  “盡管我們個(gè)人無(wú)法改造客觀(guān)世界,但我們可以把自己的內(nèi)心世界管理得天清日朗,能讓自己更珍愛(ài)生命,善待他人,求真務(wù)實(shí),奮發(fā)進(jìn)取,能方善圓,寬容開(kāi)朗。生活的大浪也許把我們沖上高峰,也許把我們卷入深谷。無(wú)論在哪一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)上,我們都能讓自己自強(qiáng)不息樂(lè)觀(guān)進(jìn)取,高樓住得,茅屋居得;高官做得,百姓當(dāng)?shù)茫缓材偷,暑也熬得;表(yè)P(yáng)禁得,批評(píng)聽(tīng)得;順境處得,逆境受得。”

  一、享受

  古人說(shuō):師者,傳道授業(yè)解惑也。而魏書(shū)生說(shuō),教師的職業(yè)是要讓教師自己和學(xué)生同時(shí)享受快樂(lè)。育人的一個(gè)重要內(nèi)容,就是改變?nèi)说目鄻?lè)觀(guān)。這樣的理念,仔細(xì)品位一下,是呀,心情好了,就會(huì)認(rèn)為自己的工作有價(jià)值,就會(huì)覺(jué)得工作在這個(gè)崗位上是一件無(wú)比光榮和自豪的事情。我們無(wú)法在空間上、時(shí)間上選擇,但我們能選擇一個(gè)樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的自我。我們活在什么時(shí)代,就要看到這個(gè)時(shí)代的明亮處,而不是陰暗處。這樣人一輩子都活在好時(shí)光,我們所從事的教育事業(yè)也會(huì)布滿(mǎn)陽(yáng)光。魏書(shū)生的做人哲學(xué)最為感人,他說(shuō),做人必須熱愛(ài)自己的職業(yè),把職業(yè)當(dāng)成事業(yè),把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè),去鉆研去努力去探索。聽(tīng)了魏書(shū)生的話(huà),我覺(jué)得自己不能再見(jiàn)異思遷,得過(guò)且過(guò)。要像魏書(shū)生一樣經(jīng)常想到自己工作的重要,自身責(zé)任的重大。只有這樣,才能靜下心來(lái),排除雜念,認(rèn)真探索本職工作的途徑與方法,尋找規(guī)律,取得成績(jī)……”

  “一直以來(lái),我都沒(méi)考慮過(guò)自己的職業(yè)有多偉大,多重要?晌簳(shū)生說(shuō),對(duì)老師來(lái)說(shuō),教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),你覺(jué)得它最光輝,好好愛(ài)它。愛(ài)到深處,愛(ài)到深處是無(wú)我;愛(ài)到深處,才有了學(xué)問(wèn);愛(ài)到深處,才得到了更踏實(shí)的樂(lè)趣。這一番話(huà),感人肺腑。現(xiàn)在的我,即使暫時(shí)還沒(méi)有達(dá)到魏書(shū)生同志認(rèn)為‘教書(shū)是享受,育人是享受,工作是享受,生活是享受’的境界,起碼不再覺(jué)得‘工作是受罪,生活是痛苦’。我會(huì)經(jīng)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng),從工作中尋找享受的理由,體會(huì)享受的快樂(lè)……”

  二、感恩

  聽(tīng)了魏老師對(duì)教書(shū)對(duì)生活那恢諧幽默的態(tài)度,我不禁自問(wèn):一個(gè)人好好地生活是幾十年,怨天尤人的生活也是幾十年,你既然無(wú)法改變環(huán)境,何不先改變自己呢?為什么不樂(lè)觀(guān)地去對(duì)待生活給你的每一天?為什么不用樂(lè)觀(guān)地心情去對(duì)待自己和他人呢?我感謝國(guó)家,感謝社會(huì),感謝學(xué)校給了我一份教書(shū)的工作。人們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到或看到這樣的報(bào)道,每年都有幾十萬(wàn)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生為工作而奔波,其中不少是師范大學(xué)的畢業(yè)生,有的因找不到合適的工作甚至轉(zhuǎn)行或待業(yè),捫心自問(wèn):我們就一定比他們優(yōu)秀出色嗎?也不一定,面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),我們就一定要時(shí)時(shí)鞭策自己,更加努力地工作,珍惜自己的工作機(jī)會(huì),在這科技迅猛發(fā)展的信息化時(shí)代,知識(shí)更新的周期越來(lái)越短,在不斷發(fā)展的教育改革的大浪潮的沖擊下,誰(shuí)不注重學(xué)習(xí),不注重提高自己的素質(zhì),誰(shuí)就肯定會(huì)被淘汰,因此我們一定要以這樣積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和工作。其次,我要感謝學(xué)生,是他們給我提供了一個(gè)不斷提高自己,促進(jìn)自己不斷進(jìn)步的平臺(tái)。每當(dāng)我站在講臺(tái)上,望著臺(tái)下幾十雙求知的眼睛時(shí),深感自己肩上責(zé)任之重大,就不由得全身心地投入到和他們共同去探索知識(shí)的海洋中,一些好的解題思路和方法,就會(huì)不自覺(jué)得涌現(xiàn)出來(lái),這種感覺(jué),如果沒(méi)有全部的投入,恐怕無(wú)論如何是體會(huì)不到的。我感謝好學(xué)生,是他們不斷的求知欲促進(jìn)我向更高更新的知識(shí)境界邁進(jìn)。我感謝那些調(diào)皮不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,因?yàn)樗麄兛傆羞@樣那樣的“鬼點(diǎn)子”出現(xiàn),也迫使我不得不絞盡腦汁,想盡辦法“對(duì)待”,在這種相互適應(yīng)的過(guò)程中,師生都得到了進(jìn)步,得到了發(fā)展和提高。

  魏書(shū)生教育思想博大精深,內(nèi)涵極為豐富,值得我們學(xué)習(xí)的東西還有很多,但是他那種樂(lè)觀(guān)向上的精神,讓我們明白怎樣去對(duì)待工作和生活,怎樣去感謝一切給予我們幫助的人們,給人玫瑰的手,定留有花香。同時(shí)也讓我們知道了要以平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情,更多地享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂(lè)。

  對(duì)照我們的教育,雖然我們也在強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,建立平等、和諧的師生關(guān)系,但事實(shí)往往是那種居高臨下的“平易近人”,缺少更多的發(fā)自肺腑的對(duì)朋友、對(duì)親人的愛(ài)。

  掩卷沉思,魏書(shū)生有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方,他一靠民主、二靠科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù),真實(shí)生動(dòng)的課堂教學(xué)藝術(shù),超凡脫俗的人生藝術(shù),他的大度豁達(dá)、實(shí)事求是、敢說(shuō)真話(huà)、善想會(huì)干、笑對(duì)人生、淡泊名利…….都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探討、研究。魏書(shū)生本人就是一本書(shū)。

  學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)4

  今天我學(xué)習(xí)了魏書(shū)生教育思想,頗有感觸,魏書(shū)生不是一般的教育家,他立志獻(xiàn)身教育事業(yè),有一種忘我精神,他想著全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教好才甘心。

  一、他保持充沛的精力。魏書(shū)生做了31年教師、22年班主任、20年校長(zhǎng)、9年盤(pán)錦市教育局局長(zhǎng),在他的工作生涯中堅(jiān)持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班,周末兩天到全國(guó)各地甚至世界各地做報(bào)告。盡管他今年已經(jīng)五十六歲,但他站著一口氣做三、四個(gè)小時(shí)的報(bào)告卻沒(méi)有疲憊感,這種精神狀態(tài),或許比他年輕二十歲的人也沒(méi)法比。這得益于他多年如一日的鍛煉。人要有充沛的精力去生活,去工作,無(wú)論做教育還是別的行業(yè)都需要如此。

  二、他“干一行,鉆一行”。魏書(shū)生的報(bào)告中沒(méi)有一個(gè)華麗的詞藻,沒(méi)有一句動(dòng)聽(tīng)的口號(hào),有的是實(shí)實(shí)在在的自己的故事,有的是真真實(shí)實(shí)的自己的經(jīng)驗(yàn)。魏書(shū)生在專(zhuān)題報(bào)告會(huì)上給初二年級(jí)的學(xué)生講授了高三語(yǔ)文課本中的一篇古文《孟子見(jiàn)梁襄王》。在正式上課前他與學(xué)生們的親切溝通讓人感覺(jué)那不是在上課而是在聊天。整篇課文中的字、詞、句、譯文,他只講了三個(gè)詞、一句話(huà),其余全部由學(xué)生們自己解決。他戲言自己無(wú)論是上課還是做班主任都“偷懶”,在他“偷懶”的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂效率。

  三、“干一行,愛(ài)一行”。教育是一種清苦的工作。他告誡老師們:當(dāng)你無(wú)可選擇地站在三尺講臺(tái)上時(shí),與其悶悶不樂(lè)地被動(dòng)難受,不如心情愉快地主動(dòng)接受,然后津津有味地去享受!爱(dāng)一個(gè)困難你必須面對(duì)的時(shí)候,你應(yīng)該以苦為樂(lè)”,這是我們做任何事情都應(yīng)該保持的態(tài)度,當(dāng)我們言傳身教地把這個(gè)態(tài)度傳給學(xué)生們,他們就會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 因?yàn)槭郎险T惑太多,如果沒(méi)有堅(jiān)持自己的愛(ài)好,那么你的靈魂會(huì)在一片無(wú)邊的空間流浪,于是絲毫感覺(jué)不到幸福。守住一顆心,讓“精神不再流浪,思想不再飄泊”,學(xué)會(huì)“鬧中求靜、苦中求樂(lè)、失中求得、忙中求閑”,其實(shí)苦與樂(lè)僅在一念之間。洗盡鉛華,退卻浮躁。我們?cè)凇靶蕾p別人喜歡那個(gè)”的同時(shí),也“享受自己喜歡這個(gè)”。當(dāng)教師真正明白了“教學(xué)是生存的需要時(shí)”,他怎么會(huì)不為了自己的生存而去努力工作呢?當(dāng)學(xué)生們真正理解了“學(xué)習(xí)是生存的需要”時(shí),他怎么會(huì)不為了自己的生存去努力學(xué)習(xí)呢?

  最欣賞的是“樂(lè)真、樂(lè)善、樂(lè)學(xué)、樂(lè)恒”是魏書(shū)生為匯龍中學(xué)的題詞。他把自己多年的教育人生總結(jié)為四個(gè)字:“松、靜、勻、樂(lè)”,其含義是:“身體要放松,心情要安靜,呼吸要均勻,情緒要快樂(lè)”。有了這四字秘決,他才成為中國(guó)著名的教育家,成為中國(guó)唯一一個(gè)兼任大學(xué)課程的市級(jí)教育局局長(zhǎng)。解讀魏書(shū)生的教育學(xué)理念正如他在結(jié)束語(yǔ)中所說(shuō):保持一顆平常心,平常就是平凡、平等、平靜、平和。

  學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)5

  學(xué)習(xí)魏書(shū)生的教育思想,使我感觸很深,啟發(fā)很大,現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下:

  一、學(xué)習(xí)魏書(shū)生的精神

  魏書(shū)生不是一般的教育家,他立志獻(xiàn)身教育事業(yè),有一種忘我精神,他想著全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教好才甘心。有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里也不安。他把學(xué)生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的種種不便,種種困難,目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神,也可以說(shuō)是宗教家的精神:就是犧牲自己,拯救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

  二、了解魏書(shū)生的思想

  魏書(shū)生的思想是真真切切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開(kāi)始。他主張人們之間的基本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系,而不是互斗的關(guān)系,因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的,互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問(wèn)題時(shí),則應(yīng)堅(jiān)持“正面引導(dǎo),搞心理穿透”,而不搞“互相碰撞”。每個(gè)人對(duì)自己應(yīng)本著“寧讓別人負(fù)我,不可我負(fù)別人”的精神,堅(jiān)持進(jìn)行“自我心理調(diào)節(jié)”。這樣,人就可以以活得輕松一些,人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。

  他還主張發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生“為發(fā)展長(zhǎng)處而學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中,他主張“強(qiáng)化過(guò)程,淡化結(jié)果”,不是簡(jiǎn)單的搞分?jǐn)?shù)控制。

  魏書(shū)生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在他所教的班級(jí)中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),語(yǔ)文教學(xué)中的34件事,都精心地按時(shí)間順序做了周到的安排,在班級(jí)里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事干”。

  三、研討魏書(shū)生的教學(xué)風(fēng)格

  魏書(shū)生站在時(shí)代的高度,探索科學(xué)規(guī)律,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  魏書(shū)生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn),潛心鉆研,著力摸索,從全面了解學(xué)生真正的思想入手,力求把人生觀(guān)教育融匯在自己的教學(xué)中,滲透在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中。

  魏書(shū)生充分發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科“文以載道”的功能,抓了思想教育,同時(shí)又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能,開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力,培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察力、分析力、理解力,帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的海洋里遨游。他的教學(xué)過(guò)程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。

  在教學(xué)過(guò)程中,魏書(shū)生抓了四個(gè)過(guò)程,即提高認(rèn)識(shí)——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣,在教學(xué)過(guò)程中他強(qiáng)調(diào)以法治語(yǔ)文教學(xué),減少隨意性。

  他建立了計(jì)劃系統(tǒng),按計(jì)劃行事,使學(xué)生有法可依,有章可循,將事、時(shí)、人三者落到實(shí)處。他歸納出與語(yǔ)文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事,制成具體規(guī)范化的措施,規(guī)定了做事的人,做事的時(shí)間,做事的方法。

  為了強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程,魏書(shū)生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式,并制定了具體檢查時(shí)間、檢查方法和獎(jiǎng)懲措施。

  他很重視實(shí)踐結(jié)果,又建立了反饋系統(tǒng)。他的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了民主科學(xué)管理水平,他的教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了教育家的思想,改革家的魄力,思想家的氣質(zhì)。

  魏書(shū)生成功的經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)際出發(fā),潛移默化,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。他能用語(yǔ)文這一思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科陶冶學(xué)生情操,能利用各種方式激發(fā)學(xué)生興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,能掌握規(guī)律實(shí)行首次慢動(dòng)——逐漸加速——系統(tǒng)計(jì)劃——控制時(shí)空的四步調(diào)控法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。

  他給學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)屬于自己的新天地。在這里,他們的個(gè)性得到了解放,天賦得到了發(fā)揮,特長(zhǎng)得到了培養(yǎng)。他們?cè)谧杂墒鏁车拿裰髯詫W(xué)環(huán)境中,恢復(fù)了“人”的本來(lái)面貌。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,自學(xué)給語(yǔ)文帶來(lái)了一派蓬勃的氣象。

  四、學(xué)習(xí)他偉大的人格

  崇高而無(wú)私的愛(ài)心,是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),不受到愛(ài)的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他,所以,能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說(shuō)明,老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。

  他愛(ài)自己的事業(yè),更愛(ài)自己的學(xué)生,他用滿(mǎn)腔的愛(ài),來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō):魏老師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無(wú)愧!

  魏書(shū)生從教僅23年,但其成就巨大,其名聲家喻戶(hù)曉,在教育界引起不小的反響。魏書(shū)生有何等神功?為什么條件極差,成績(jī)十分一般的班級(jí)到其手中發(fā)生如此巨大的變化?在帶有疑問(wèn)的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會(huì)到:魏書(shū)生沒(méi)有神功,有神力。他這種力就是教書(shū)育人的動(dòng)力,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。

  正如魏書(shū)生所說(shuō)的:“改變了自己,你覺(jué)得世界更可愛(ài),水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來(lái)都比昨日更藍(lán)。”就會(huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊空間。

  學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)6

  10月23日,我懷著激動(dòng)的心情,聆聽(tīng)了當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生所做的關(guān)于班級(jí)管理的報(bào)告,聽(tīng)了魏老師的講座,我如沐春風(fēng),感慨良多。

  魏書(shū)生先生,有著二十幾年的班主任工作史,他帶班的一個(gè)最重要原則是:凡是普通同學(xué)能干的事,班委不干;班委能干的事,班長(zhǎng)不干;班長(zhǎng)能干的事,班主任不干。在他的班級(jí)里,每個(gè)人都承包著自己的一攤事,做到了人人有事干,事事有人干,沒(méi)有不干事的人,也沒(méi)有沒(méi)人干的事。魏老師的班級(jí)管理就是以人為本的民主管理,他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。在魏老師的班級(jí)里利用民主方式建立的“班規(guī)、班法”,在班里的監(jiān)督檢查系統(tǒng)監(jiān)控下“依法制班”,形成了“說(shuō)了算、定了干、一不做、二不休”的班風(fēng)。

  想想自己,十幾年的班主任生活,最大的感受就是“累”。一個(gè)班里幾十號(hào)人的學(xué)習(xí)要管,生活要管,日常活動(dòng)要管,總是覺(jué)得班級(jí)里缺我不成席,凡是大事小情我都要親自參與。孩子們依賴(lài)慣了,我也管習(xí)慣了。工作一天下來(lái)常常是腰酸背痛,筋疲力盡。聽(tīng)了魏老師班級(jí)管理的方法,我好像豁然開(kāi)朗,為什么他能輕輕松松的當(dāng)班主任,而且能把班級(jí)管理的井井有條,他的方法值得我們每一個(gè)教師學(xué)習(xí)、借鑒。首先我們也應(yīng)該這樣做,用欣賞的眼光去看待每一個(gè)人。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧,曉之以理,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,其次在我們的管理中也應(yīng)該提倡“精細(xì)化管理”,每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該分擔(dān)不同的任務(wù),做到了人人有事干,事事有人干,這樣不僅能減少不良事件的發(fā)生,更能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

  教育是一門(mén)科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的教學(xué)中我將不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

  我有幸參加了全國(guó)著名特級(jí)教師、教育改革家魏書(shū)生先生的班級(jí)管理教育思想專(zhuān)題報(bào)告會(huì),六十多歲的魏老師跑步上臺(tái),精神抖擻、步履矯健,使人一見(jiàn)頓生敬佩之心,言談舉止讓人如沐春風(fēng),不僅感受到他對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度與堅(jiān)韌的毅力,而且深深為他獨(dú)特的民主與科學(xué)的教育管理思想所折服。

  “我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧!蔽簳(shū)生如是說(shuō)。的確,魏書(shū)生教了解18年的書(shū),當(dāng)了17年的班主任。在他自己的教育生涯中,他也確實(shí)是這么做的。把當(dāng)班主任當(dāng)作人生一大樂(lè)事、一大幸事,抱著這樣的心態(tài)去做班級(jí)管理工作,還會(huì)有什么做不好呢?

  魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理:在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色,他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干!睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

  魏老師這樣說(shuō):教室是學(xué)室,教材是學(xué)材,把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀(guān)念,那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣,面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng),老師都能用平和的心態(tài),去理解,去應(yīng)對(duì)。

  魏老師的“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問(wèn)題,以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化,走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合,不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性,使班級(jí)管理沿著他鋪設(shè)的民主、科學(xué)軌道前進(jìn),達(dá)到了理想的管理效果。

  教育是一門(mén)科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

  10月23日,全國(guó)教育專(zhuān)家魏書(shū)生老師來(lái)到洛陽(yáng)八中伊濱校區(qū)為我們開(kāi)展了一場(chǎng)生動(dòng)有趣的班級(jí)管理講座,讓我受益匪淺。魏老師用自身的工作經(jīng)歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級(jí)的方法。魏老師說(shuō),管理班級(jí)“一靠民主,二靠科學(xué)”,勸誡大家在教育中要“守住傳統(tǒng)常識(shí)”、“守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”和“守住自己的長(zhǎng)處”,并以“松、靜、勻、樂(lè)”的思想指導(dǎo)工作與生活。

  聽(tīng)了魏老師的講座,感慨良多,其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。 魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理:在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色,他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干!睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室,教材是學(xué)材,把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀(guān)念,那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣,面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng),老師都能用平和的心態(tài),去理解,去應(yīng)對(duì)。

  教育是一門(mén)科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

  學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)7

  在本學(xué)年我校組織學(xué)習(xí)了魏書(shū)生事跡,魏書(shū)生作為一名優(yōu)秀的人民教師,以他獨(dú)特的人格魅力征服了學(xué)生、家長(zhǎng)和所有的人。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我感受最深的就是魏老師積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,以及對(duì)自己學(xué)生最深沉真摯的.愛(ài)。

  在我們的工作中總有一些不如意的事情如:學(xué)生課上不認(rèn)真聽(tīng)講,不按時(shí)完成家庭作業(yè)等。面對(duì)這些我抱怨過(guò)、呵斥過(guò)、灰心過(guò)。但在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的先進(jìn)教育理念后,我清醒的認(rèn)識(shí)了自身的不足。他說(shuō):“多改變自己,少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少!笔堑模晃兜某庳(zé)和抱怨對(duì)我們的教育教學(xué)工作非但起不到促進(jìn)的作用,反而讓學(xué)生離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。古人說(shuō)過(guò)“親其師、信其道”。試問(wèn)如果學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)牢騷滿(mǎn)腹的教師,怎么會(huì)產(chǎn)生與其親近的想法呢?我們教師面對(duì)的是學(xué)生,每一個(gè)孩子身上都有他自己的個(gè)性和特點(diǎn)。我們要教育出的可能是明天的科學(xué)家、建設(shè)者,不是一群沒(méi)有思想的木偶。我想現(xiàn)在最需要改變的并不是學(xué)生,恰恰就是我們自己。

  一、改變一成不變的教育方法。

  當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)自己的學(xué)生時(shí),多一份寬容,多一份理解,多一份慈愛(ài),多一份耐心。把大聲的訓(xùn)斥變成和顏悅色的教導(dǎo)和善意的提示。把教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生當(dāng)做工作中的一份責(zé)任的同時(shí)也作為生活中的一份快樂(lè)。讓自己的快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生把快樂(lè)傳遞給身邊的。讓我們的班級(jí)、校園成為一個(gè)快樂(lè)的家園。

  二、追求精益求精的教學(xué)方法

  學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。同一種教學(xué)方法并不是所有學(xué)生都適用。只有不斷的追求自身教學(xué)藝術(shù)的提升,才能最大限度的提高課堂的實(shí)效性。保證四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。作為一名在全國(guó)都具有很高知名度的教師魏書(shū)生并未滿(mǎn)足于自己的成績(jī),而是不斷的提升自己。他在每一節(jié)課前都會(huì)反復(fù)推敲每一句話(huà)。力爭(zhēng)讓自己的語(yǔ)言有吸引力。每一次可后他都會(huì)對(duì)自己課進(jìn)行剖析,把自己的不足和須改進(jìn)的地方用寫(xiě)日記的形式記錄下來(lái)。多少年來(lái)從未間斷過(guò)。這種持之以恒的精神和追求完美的教學(xué)理念永遠(yuǎn)值得我們青年教師學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)會(huì)笑對(duì)人生的生活能力

  在我們的工作和生活中難免會(huì)遇到挫折和失敗。問(wèn)題是我們對(duì)待他們不能是消極的、悲觀(guān)的。而是要積極的面對(duì)它,把它當(dāng)作一個(gè)教訓(xùn)、一次經(jīng)驗(yàn)。成為一個(gè)積極向上、樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的人。讓我們的學(xué)生看到的是一個(gè)充滿(mǎn)活力和信心的老師。感受到的是充滿(mǎn)陽(yáng)光的生活。長(zhǎng)大成為一個(gè)對(duì)生活、對(duì)他人都有愛(ài)心的人。

  學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)8

  有幸聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生的一次報(bào)告,很精彩。于是,魏書(shū)生成了我的教育偶像。學(xué)校開(kāi)展學(xué)名師活動(dòng),魏書(shū)生,這個(gè)謎一樣的人物,神一樣的人物便成了我學(xué)習(xí)的第一選擇。看了他的報(bào)告與書(shū)籍,我明白了,魏書(shū)生能有今天卓著的成就,決不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合,而靠的是他自強(qiáng)不息的精神,靠的是他教學(xué)中的睿智,靠的是他把鉆研作為一種快樂(lè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的積極態(tài)度……我想從我感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、多改變自己,少埋怨環(huán)境

  魏書(shū)生談到:人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒(méi)有辦法選擇的,只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀(guān)努力,來(lái)適應(yīng)環(huán)境。魏書(shū)生在一次演講中說(shuō):人不要埋怨境遇。命運(yùn)把你放在皇家花園,你應(yīng)該長(zhǎng)成參天大樹(shù);命運(yùn)把你甩到千山的石頭縫中,你應(yīng)該緊緊地抓住大地,依然生機(jī)勃勃,郁郁蔥蔥。魏書(shū)生做到了這一點(diǎn),因而在他和同事的共同努力下,把一個(gè)農(nóng)村中學(xué)變成了全國(guó)聞名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué),他自己也發(fā)奮圖強(qiáng),從這里走向了全國(guó),走向了世界。這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有不小的啟發(fā)。我擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課和一個(gè)班的班主任,由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小,自我約束能力差。由于從沒(méi)有教過(guò)一年級(jí),習(xí)慣了學(xué)生在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,所以在平時(shí)上課的時(shí)候,我一看到學(xué)生上課亂七八糟,總是愛(ài)發(fā)火,愛(ài)發(fā)牢騷:“怎么這么倒霉,教上一年級(jí)學(xué)生?”牢騷滿(mǎn)腹但無(wú)濟(jì)于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書(shū)生先生?既然教了一年級(jí),這應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)了,那么,你就應(yīng)該想辦法改變自己的心態(tài)與方式,盡快的適應(yīng)環(huán)境。

  二、科學(xué)管理班級(jí)工作

  魏書(shū)生的教育思想和實(shí)踐概括起來(lái)就兩個(gè)字“商量!”他做班主任,凡是和同學(xué)們商量,沒(méi)有一件事是他主觀(guān)臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì),沒(méi)有一條是他定的,都是全班開(kāi)會(huì),然后同學(xué)們討論,最后全體通過(guò),就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例還不小,可為什么他們凡是還都來(lái)問(wèn)我:“老師,這件事該怎么做?那件事該怎么做?”當(dāng)他們問(wèn)我的時(shí)候,還搞得我心情煩躁,心想呀,你是班長(zhǎng),是班干部,怎么大大小小的事情都來(lái)問(wèn)我呢?殊不知,這是因?yàn)樽约翰](méi)有真正的給過(guò)學(xué)生權(quán)力,在班級(jí)管理中沒(méi)有體現(xiàn)出真正的民主。自己只抱怨:班主任真累呀,真操心呀,那為什么不把權(quán)力還給學(xué)生,通過(guò)科學(xué)的管理,達(dá)到“人人有事干;事事有人干;時(shí)時(shí)有事干”的效果呢?

  三、用平常之心追求卓越

  魏書(shū)生身兼數(shù)職,卻輕松自如,用他自己的話(huà)說(shuō):“我是提倡苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說(shuō)我生存的環(huán)境不喧囂,但我的內(nèi)心可以說(shuō)是比較寧?kù)o的。我這些工作加在一塊就外人來(lái)看,應(yīng)該說(shuō)比較忙,但是不管怎么忙,我真的是感覺(jué)很輕閑。因?yàn)榧词褂幸蝗f(wàn)件事,也只能選擇干一件,我只能是不慌不忙,亂沒(méi)有用,急也沒(méi)有用,所以好多人說(shuō)我是慢性子。”幾十年來(lái),魏書(shū)生先生倍受世人推崇,他的社會(huì)兼職多達(dá)近40項(xiàng),國(guó)內(nèi)外請(qǐng)他作報(bào)告的絡(luò)繹不絕。他從來(lái)沒(méi)在成就面前驕傲,也從來(lái)沒(méi)在任何困難面前退縮。他沒(méi)有因權(quán)勢(shì)、名利而沖昏頭腦,而是以一顆平常心、淡泊之心對(duì)待世俗的權(quán)勢(shì)、榮譽(yù)、名利。多么可貴的平常之心!如果每個(gè)人都能以一種平常之心對(duì)待自己的周?chē)娜,周(chē)氖拢瑢?duì)待自己的本職工作,那么你就不會(huì)有那么多的抱怨,那么多的不如意。面對(duì)失敗,你會(huì)變得從容;面對(duì)成功,你不會(huì)忘乎所以。

  當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想,魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。

  學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)9

  開(kāi)學(xué)初,我校組織學(xué)習(xí)了著名教育改革家魏書(shū)生老師的講座,我們字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。下面我粗淺的談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、樂(lè)觀(guān)進(jìn)取,積極向上的態(tài)度

  在報(bào)告中,魏書(shū)生老師說(shuō)我們的心態(tài)應(yīng)該擺正,要多改變自己,少埋怨環(huán)境。聽(tīng)了魏老師對(duì)生活、對(duì)工作那恢諧幽默的態(tài)度,我不禁自問(wèn),一個(gè)人既然無(wú)法改變環(huán)境,何不先改變自己呢?就像他說(shuō)的,我們教師要做的,不是等待條件好了再干,不是等待學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了再干,而是要從實(shí)際出發(fā),面對(duì)現(xiàn)實(shí),從改變自己出發(fā)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí),聽(tīng)課的秩序不好,那不是學(xué)生的問(wèn)題,是我們教師的問(wèn)題。因?yàn)槲覀兘處煆膩?lái)沒(méi)想過(guò)要去改變自己,所以我們應(yīng)該擺正心態(tài),用一種樂(lè)觀(guān)進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事,每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課,那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法,相信如果我們每個(gè)人都這樣去對(duì)待生活和事業(yè),那我們的生活豈不是快樂(lè)的嗎?

  二、信任學(xué)生,尊重學(xué)生

  渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng),其中有些覺(jué)得自卑,與家人較少溝通,性格有些孤僻,我對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩,有的同學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛(ài),教育方式不正確,從而造成了他們比較任性,嬌氣,經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察,我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后,我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)壓力大,造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況,我?guī)椭朔俗员靶睦,增?qiáng)自信心,使他們變更樂(lè)觀(guān),更積極了。抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  三、正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生

  教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)則必須要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大,使他們心理上享受到成功的愉悅,以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我會(huì)不斷改變往后教學(xué)中的枯燥無(wú)味,不斷改變苦與累的集合。爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏書(shū)生所說(shuō)的應(yīng)該是一種幸福和享受。在新課改的召喚下,我們老師一定要改變觀(guān)念,努力學(xué)習(xí)新知識(shí)新觀(guān)念,與時(shí)俱進(jìn),做一個(gè)合格的人民教師。

  學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)10

  以前看過(guò)魏書(shū)生老師的書(shū),這次有幸聽(tīng)了魏老師報(bào)告,很精彩。魏書(shū)生能有今天卓著的成就,決不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合,而靠的是他自強(qiáng)不息的精神,靠的是他教學(xué)中的睿智,靠的是他把鉆研作為一種快樂(lè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的積極態(tài)度……我想從我感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、養(yǎng)成少說(shuō)多于做的好習(xí)慣

  學(xué)高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是教師必須牢記在心,實(shí)踐在身的,要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

  二、科學(xué)管理班級(jí)工作

  魏書(shū)生的教育思想和實(shí)踐概括起來(lái)就兩個(gè)字“商量!”他做班主任,凡是和同學(xué)們商量,沒(méi)有一件事是他主觀(guān)臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì),沒(méi)有一條是他定的,都是全班開(kāi)會(huì),然后同學(xué)們討論,最后全體通過(guò),就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作,班中也有班干部,可為什么他們凡是還都來(lái)問(wèn)我:“老師,這件事該怎么做?那件事該怎么做?”當(dāng)他們問(wèn)我的時(shí)候,還搞得我心情煩躁,心想呀,你是班長(zhǎng),是班干部,怎么大大小小的事情都來(lái)問(wèn)我呢?今天我從魏老師這里學(xué)了一召。在今后的班級(jí)管理中把權(quán)力還給學(xué)生,通過(guò)科學(xué)的管理,達(dá)到“人人有事干;事事有人干;時(shí)時(shí)有事干”的效果。

  三、用平常之心追求卓越

  魏書(shū)生身兼數(shù)職,卻輕松自如,用他自己的話(huà)說(shuō):“我是提倡苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜!彼、靜、勻、樂(lè)這四個(gè)字說(shuō)的太好了,給我的教師之路指明了方向。

  魏書(shū)生老師用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),從魏老師身上找到適合自己的育人策略,讓自己的工作、生活相得益彰,健康快樂(lè)的過(guò)好每一天。

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