勞動教育《整理書包》教學設計
勞動教育,使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度,熱愛勞動和勞動人民,養(yǎng)成勞動習慣的教育,是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內容之一。以下是小編整理的勞動教育《整理書包》教學設計(精選5篇),希望對大家有所幫助。
勞動教育《整理書包》教學設計1
活動主題
整理書包
活動目標
1、引導孩子們學習、了解收拾、整理書包的方法,使孩子們知道應該自己整理書包,做一個自立的人。
2、學會有條理地整理東西,要從整理書包開始、初步養(yǎng)成愛整潔的良好習慣。學習整理書包的方法,培養(yǎng)自己的事情自己做的良好習慣。
3、養(yǎng)成良好的學習和生活習慣,造就良好的品行。
設計意圖
綜合實踐課以孩子們的生活為基礎,以“活動”、“體驗”為主要教學手段,整個過程要讓孩子們多想、多動、多參與、多感悟,力求孩子們自悟自得,體現(xiàn)心理教育以孩子們?yōu)橹黧w的原則,從活動性看,課程形態(tài)為主體參與性活動,課程目標通過教學活動來實現(xiàn),孩子們親身實地參與活動。
活動過程
(一)激情導入:
猜謎語:方方正正一口箱,書本文具里面藏
引導孩子了解書包構造:我們大多數(shù)人的書包是由大、中、小三層夾包組成的,可以分類放書本,旁邊還有兩個小袋子,可以放水壺和雨傘等,特別方便。書包的背面有兩條又寬又軟的背帶,可以讓我們輕輕松松的把心愛的書包背在肩膀上。
引導孩子了解書包作用:有了書包,我們的學習用品寶寶們就有安樂的家了。
(二)播放與書包相關的視頻,了解書包跟我們的密切關系。
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1、了解整理書包的作用,問學生:會整理書包嗎?
2、觀看視頻了解書包的發(fā)展歷史,書包發(fā)展的過去現(xiàn)在和未來。(了解書包自古以來都是學生密不可分的好伙伴)
3、ppt播放多種未整理的書包照片、凌亂的抽屜照片。問:“這樣的書包你看了會有什么想法呢?”
4、師:“別的小朋友是怎樣整理書包的呢?”(ppt播放小朋友整理書包的照片以及整齊的書包)
5、師:“孩子們,讓我們看一看,誰的書包比較干凈,誰的書包需要洗澡了。誰的書包里面亂七八糟,大書、小書雜亂無章;廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有;誰要東西時找不到;誰的課本,練習本皺皺巴巴;誰的鉛筆盒里沒有筆,要用時東翻西找。同學們相互檢查書包干凈嗎?里面有序嗎?”
匯報:哪些同學的書包干凈,整潔。(提到前面給同學們看一看)并向大家介紹自己是怎樣做的。
6、我們應該愛惜自己的書包,每天都要整理它,有序的把書、本、盒子放在里面。如果它臟了,把它洗得干凈,如果它破了,請爸爸、媽媽幫忙把它縫好。
7、(ppt播放淘氣和笑笑整理書包的照片)師“小朋友們,剛才做得好的小朋友都有自己整理書包的好辦法,但是呀他們說得還不夠全面,下面我們來看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書包的吧,大家仔細觀察他們整理書包的方法”
讓學生初步了解歸類的方法(按書本和科目)
8、師:“孩子們仔細看看都有哪些歸類方法”(ppt出示:按大小分、按書本分、按學科分、按先后分)
9、ppt播放逛書店,了解標簽分類,從而了解生活中的分類現(xiàn)象。
10、再次回顧四種分類方法,ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法,學生仔細觀察,為游戲做準備。
(四)開展活動:
一、學習淘氣和笑笑,一分鐘整理書包。(ppt播放音樂,音樂起就開始,音樂結束就停)
1、互相展示
2、說說每天的書包該怎么整理?(ppt出示三個要求)
3、整理書包時該怎么做?(ppt出示選擇題)
二、師小提示
1、書、本有卷起的頁面要壓平。
2、注意分類整理,分層擺放。
3、貴重物品、錢幣不要裝進書包,以免丟失。
4、可將常用書本裝在書包上層,便于拿取。
5、整理書包可以根據(jù)四種標準分類。
三、實踐活動(接著剛才的1分鐘整理進行)
1、比一比誰能用剛才我們總結的方法最快整理好書包。
2、說一說整理書包的小訣竅。
3、評一評誰是整理書包的小能手。
。ㄎ澹┗顒訑U展延伸教師提供一些任務:
1、回家自己動手整理書包,書架,整理自己的房間,床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的,然后再擴展到生活中,還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進一步明白并懂得要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。
2、學習清洗書包的方法。
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在生活中,還有很多東西也需要經(jīng)常整理,整理時也要運用今天整理的方法,要擺放整齊,分類清楚,取拿方便。今天自己回家后,可以試著整理整理衣柜或書桌,還可以向爸爸媽媽學習,尋求幫助。兩周以后,我們將再組織一次評比,請家長和小伙伴來當評委,評選最佳“小能手”。
板書設計:
整理書包
我長大了,自己的事情能自己做。
勞動教育《整理書包》教學設計2
活動來源:
大班幼兒即將升入小學,他們對小學生活充滿好奇,在一次參觀小學的幼小銜接活動中,孩子們對小學生背的書包產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的幼兒說:“哥哥姐姐的書包里肯定有很多書!庇械挠變赫f:“哥哥姐姐的書包里說不定還有很多玩具呢!边有的幼兒則提出疑問:“為什么哥哥姐姐每天都要背書包呢?”在孩子們熱烈的討論中,教師意識到:書包是小學生的必備物品,幫助大班幼兒了解小學生的書包,是幼小銜接活動的一個重要內容,于是,這主題就產(chǎn)生了。此活動旨在通過讓幼兒了解小學生書包里所放物品的名稱及功用,引導幼兒嘗試整理書包,增強自理能力,從而萌發(fā)上小學的美好愿望。
活動目標:
1、了解小學生書包里所放物品的名稱及功用;
2、初步學會按課程表整理書包,嘗試分類整理;
3、萌發(fā)幼兒上小學的美好愿望;
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展;
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
活動準備:
1、參觀過小學,認識過書包;
2、書包、各類學習用品、物品準備清單、相關錄象。
活動流程:
一、回憶參觀活動,引出主題。
1、師:前幾天,我們參觀了小學,訪問了哥哥姐姐,知道他們每天上學都要背書包。你們知道書包里都有些什么嗎?
幼:有很多書。
幼:還有鉛筆。
2、師:大一班的小朋友也要上小學了。他們已經(jīng)準備好了書包,書包里放了好多東西。我們大家一起來看看,他們的書包里都放了些什么?
播放錄象,大一班的幼兒從書包里逐一拿出各種玩具、美工刀、薯片、糖果、彈珠等物品。
3、討論:大一班的小朋友書包里裝的這些物品都合適嗎?(幼兒自由討論。)
4、師:那你們認為小學生的書包里應該帶什么?我們來聽聽圓圓姐姐是怎么介紹的?
播放錄象:圓圓姐姐邊指物品邊介紹說:小學生的書包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業(yè)本、鉛筆盒等,還可以帶些水。零食、危險物品和玩具是不適合帶的,記住了嗎?
二、學看課程表。
1、師:圓圓姐姐說書包里要放每天上課用到的課本,那我們怎么知道每天要用哪些課本呢?
播放錄象:圓圓姐姐介紹,每個小學生的書包里都有一張課程表?矗。ǔ鍪菊n程表)我們就通過看課程表知道明天要上哪些課,要帶哪些課本。
2、師:小朋友,你們會看課程表嗎?(教師出示大課程表)
(1)請小朋友動腦筋想一下,課程表上面和左邊的數(shù)字分別表示什么意思?(上面數(shù)字表示星期幾,左邊有“上午、下午”,數(shù)字表示第幾節(jié)課。)
。2)請小朋友找一找星期一有哪些課?是怎么找到的?(先找到星期一,再往下看,就能找到了。)
。3)星期二上午第二節(jié)是什么課?是怎么找到的?
三、嘗試整理書包。
1、師:小朋友都學會看課程表了,想試試看課程表來準備你書包里的物品嗎?
教師交待操作要求:在每組的桌上都有一張“物品整理清單”,請每組的小朋友一起看看你們要整理的是星期幾的書包,有哪些活動,需要準備哪些物品?請你連線,空白的地方還可以添畫。
2、幼兒分組操作后,將每組的“物品準備清單”進行展覽并介紹。
3、師:小朋友們真能干,都會看課程表準備你書包里的物品了。大家想一想整理書包要注意些什么?
4、嘗試整理書包:在后面桌上有很多物品,請小朋友按照你們組的“物品準備清單”來整理書包。(幼兒開始整理自己的書包,老師巡回指導。)
5、請一組內的小朋友相互檢查書包中的物品是否擺放整齊,是否有遺漏。
教師小結:今天,我們學習了一個整理書包的新本領,真能干!我們一起背好書包來唱首歌吧!幼兒背好書包,邊走邊神氣地演唱《上學歌》。
6、結束活動。
反思:
1、大班是幼小銜接的關鍵階段,本活動從幼兒的實際需要出發(fā),捕捉到了幼兒感興趣的話題——小學生的書包,并以此為出發(fā)點,讓幼兒了解小學生書包內的物品,從而為即將進入小學做好準備。
2、充分的課前準備,為《整理書包》活動的開展打下了基礎。活動前的參觀活動、采訪小學的.哥哥姐姐,使幼兒對小學生生活有了初步的了解,積累了一定的知識經(jīng)驗,由此萌發(fā)出對書包的興趣。
3、活動的可操作性,可以充分調動幼兒的學習積極性與主動性;顒又校蠋熖峁┙o每個幼兒響應的操作機會,從學看課程表——填寫物品準備清單——整理書包,每個幼兒都有機會進行動手實踐。
4、情感激發(fā)孩子對小學的向往和熱愛之情;顒又,從愛心朋友“圓圓姐姐”的參與到活動最后請孩子們背起書包快樂地演唱《上學歌》,都讓幼兒從心里萌發(fā)出渴望上小學的積極感情。
5、大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學習習慣非常關鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分,經(jīng)常鼓勵幼兒進行書包內物品的檢查、準備、整理,鞏固良好習慣,增強自理能力,為接下來的小學生活奠定基礎;顒舆可延續(xù)為整理玩具、物品等。
勞動教育《整理書包》教學設計3
〖教學目標〗
1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性,知道根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法,體會分類的作用。
2、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學習興趣,培養(yǎng)操作、合作、表達的能力,體驗成功的喜悅。
〖教材分析〗
“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時,本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類,主要是讓學生在單一標準的分類活動中,體會分類的意義,找出分類的標準,掌握分類的基本方法,體驗分類結果在單一標準下的一致性;而“整理書包”是自定標準進行分類,由于學生已經(jīng)學會分類的基本方法,所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法,體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性,感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,同時加強培養(yǎng)學生的動手操作、團結合作及數(shù)學表達的能力,激發(fā)學生的學習興趣,使學生樹立學好數(shù)學的信心,培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。
〖學校及學生狀況分析〗
我校是一所“省級示范!、全國學科“四結合”試驗學校、“新課程與學習方式轉變”試驗學校。學校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學校已開通寬帶網(wǎng),建成千兆校園網(wǎng)。
本校地處臺江商貿區(qū),學生家長多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個體經(jīng)營者和企事業(yè)單位的一般職工,受教育程度不高,且多數(shù)終日為生計忙碌奔波,沒有過多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此,學生的學前教育和早期家庭教育沒有得到很好的發(fā)展,導致一年級新生存在知識面窄、口頭表達能力弱等問題,但同時也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些。針對學生的以上特點,我們發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點,關鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念,學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此,在這節(jié)課上,我們放棄了原來設計的讓學生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后,再由全班同學共同參與,一起在電腦上整理這個小書包的方案。取而代之的是放手讓學生各自整理自己的書包,把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上,以訓練學生的數(shù)學思維和口頭表達能力。
〖教學設計〗
(一)創(chuàng)設情境,體驗分類多樣性
1.猜謎語。
四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學離不了,它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答:“書包!
師:對了,小朋友們每天都要帶著書包來上學,陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?
生:“我自己”“媽媽”。
師:噢,除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣,讓自己整理書包的小朋友們很自豪。)
2.整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)
(1)師:小朋友們平時都整理過書包,先請大家和同小組的小朋友們商量一下,打算怎么整理自己的書包。
(2)小朋友們開始互相討論,由于教室內椅背較高不方便小組交流,一部分孩子進行了同桌交流。
(整理過程的后期,教師動員小朋友們互相幫助,快的幫助慢的,會的幫助不會的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)
(3)小組匯報整理的情況:有按大小分的,有按語數(shù)分的,有按書本分的。
勞動教育《整理書包》教學設計4
教學目標:
1.學生能夠認識到整理書包的重要性,養(yǎng)成良好的生活習慣。
2.學生能夠掌握整理書包的正確方法和步驟。
3.學生能夠在日常生活中自覺整理書包,保持書包的整潔和有序。
教學重點和難點:
重點:整理書包的重要性和正確方法。
難點:培養(yǎng)學生的自覺性,讓他們在日常生活中養(yǎng)成整理書包的好習慣。
教學準備:
1.教師準備好整理書包的實物和圖片資料。
2.教師準備好相關的故事、歌曲或視頻資料,以吸引學生的注意力。
3.教師準備好相關的獎勵措施,以激勵學生的參與和表現(xiàn)。
教學過程:
一、導入(5分鐘)
教師播放相關的視頻或歌曲,引導學生討論整理書包的重要性,并引入整理書包的話題。
二、講解整理書包的重要性和正確方法(10分鐘)
教師向學生介紹整理書包的重要性,包括保護書包不易磨損、減少負擔、提高效率等方面的好處。然后,教師向學生展示整理書包的正確方法和步驟,包括清理書包內的雜物、分類整理書本和文具等。
三、示范與練習(15分鐘)
教師現(xiàn)場示范整理書包的過程,并邀請學生一起參與。然后,教師讓學生自己動手整理書包,觀察學生的表現(xiàn),并及時給予肯定和指導。
四、討論與總結(10分鐘)
教師與學生一起討論整理書包的好處和方法,引導學生總結出正確的整理書包的方法和步驟,并鼓勵學生在日常生活中自覺整理書包。
五、作業(yè)布置(5分鐘)
教師布置作業(yè),要求學生在家中整理自己的書包,并寫一篇心得體會。
教學反思:
通過本節(jié)課的教學,學生對整理書包的重要性和正確方法有了更深入的了解,同時也培養(yǎng)了學生的自覺性和良好的生活習慣。在以后的教學中,可以通過更多的實踐活動和生活案例,進一步鞏固學生的整理書包的習慣。
勞動教育《整理書包》教學設計5
一、教學目標
1.知識目標:學生了解整理書包的重要性,掌握整理書包的方法和技巧。
2.能力目標:培養(yǎng)學生的自我管理能力和生活習慣,提高學生的整理能力和責任感。
3.情感目標:培養(yǎng)學生的愛護公共財物的意識,增強學生的集體榮譽感和責任感。
二、教學內容
整理書包的重要性,整理書包的方法和技巧。
三、教學重點和難點
重點:整理書包的方法和技巧。
難點:培養(yǎng)學生的自我管理能力和生活習慣。
四、教學過程
1.創(chuàng)設情境:老師向學生介紹整理書包的重要性,引導學生思考自己整理書包的習慣。
2.教學步驟:
。1)導入新課:老師通過圖片或實物展示整理書包的正確與錯誤方法,讓學生發(fā)表自己的看法。
。2)學習方法:老師向學生介紹整理書包的方法和技巧,如分類整理、定期清理等。
。3)示范操作:老師示范整理書包的正確方法,讓學生跟著做。
(4)小組討論:學生分成小組討論整理書包的重要性,分享自己的整理書包經(jīng)驗。
(5)實踐操作:學生按照老師的示范和討論的經(jīng)驗,自己整理書包。
3.教學方法:情境導入法、示范教學法、小組討論法、實踐操作法。
4.教學手段:圖片、實物、PPT等。
5.教學反饋:學生互相展示自己整理好的書包,老師進行評價和指導。
五、教學評價
1.學生表現(xiàn)評價:觀察學生整理書包的過程和結果,評價學生的整理能力和責任感。
2.教學效果評價:通過學生的整理書包情況和討論的質量,評價教學效果。
六、教學延伸
1.家庭作業(yè):要求學生在家整理自己的書包,并與家長分享整理書包的重要性。
2.校園實踐:組織學生參與學校的環(huán)境整治活動,培養(yǎng)學生的愛護公共財物的意識。
通過本次教學,學生將會明白整理書包的重要性,養(yǎng)成良好的生活習慣,提高自我管理能力和責任感,為未來的學習和生活打下良好的基礎。
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