禮贊建黨百年教師征文
一、征文的概念
征文的主要目的是宣傳與教育，因此征文的內(nèi)容選擇主要是頌揚(yáng)和體會(huì)，舉例來(lái)說(shuō)，如建黨90周年征文，可以寫對(duì)黨的熱愛(ài)、對(duì)黨的贊頌；也可以寫在黨的教育下、關(guān)懷下結(jié)合自己工作的一些心得和體會(huì)�？傊龅窖圆浑x題，題言一致。
二、征文的要求
征文啟事一般是為了某項(xiàng)活動(dòng)而進(jìn)行的一次性征求稿件的通知。征文啟事的寫作，關(guān)鍵是要做到內(nèi)容清楚。內(nèi)容一般有如下幾項(xiàng)：
1、征文的宗旨，即本次征文的意圖。
2、征文的對(duì)象，即哪些人可以參加本次征文活動(dòng)。如中小學(xué)生，參加工作人員等。
3、征文的要求，包括是否限定題目、題材，對(duì)體裁及字?jǐn)?shù)的要求（最好在300字~500字）等等。
4、征文的時(shí)間，即征文從什么時(shí)間開(kāi)始，到什么時(shí)間結(jié)束。如即日起至2014年3月31號(hào)。
5、稿件的處理，如怎樣評(píng)定獎(jiǎng)次，設(shè)哪些獎(jiǎng)級(jí)，是否公開(kāi)發(fā)表等。
6、其他事項(xiàng)，如對(duì)稿件投送地址、接收人的交待，是否交評(píng)審費(fèi)用等等。
征文啟事的格式與“通知”的格式大體相仿，前面有標(biāo)題，可用“征文啟事”四個(gè)字，也可起個(gè)名稱以示區(qū)別，寫成“××杯賽征文啟事”，還在“××杯”后加上征文范圍或?qū)ο�，寫成“××杯全�?guó)（或省、市）××（職業(yè)，如中學(xué)生、教師之類）作文大賽征文啟事”等；結(jié)尾處有落款，即征文活動(dòng)的發(fā)起單位或組織；還有啟事發(fā)出時(shí)間。
三、禮贊建黨百年教師征文
征文一般是某個(gè)活動(dòng)、作文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動(dòng)主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權(quán)的一部分也相應(yīng)給了征文活動(dòng)主辦方。下面是小編收集整理的禮贊建黨百年教師征文，歡迎閱讀與收藏。
禮贊建黨百年教師征文1
“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”、“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”這，就是教師，一份普通而又平凡的職業(yè)所換來(lái)的贊揚(yáng)！
我從小的愿望就是做一名教師，現(xiàn)在如愿以償?shù)刈隽艘幻W(xué)教師，但是如何成為一名優(yōu)秀的教師是我在接下來(lái)的日子里努力奮斗的方向。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，在這個(gè)有光環(huán)照耀下的環(huán)境里我要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，用知識(shí)和技能來(lái)武裝自己，使自己早日成為一名讓學(xué)生和家長(zhǎng)都滿意的老師。
一、熱愛(ài)學(xué)生，是教書(shū)育人的核心
柳絮飛揚(yáng)，知了長(zhǎng)鳴，秋雨蕭瑟，風(fēng)雪嚴(yán)霜，八個(gè)春秋的風(fēng)云流轉(zhuǎn)，我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘著，與學(xué)生們一起磕磕絆絆一路走來(lái)，一同進(jìn)步，一同成長(zhǎng)……
一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。而一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一位學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。對(duì)于班級(jí)里面的后進(jìn)生，為了樹(shù)立他們的自信心，我在平常的教育教學(xué)過(guò)程中，抓住一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校以及班級(jí)內(nèi)組織的一切集體活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)；面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇，我耐心的了解情況，采用合適的方式與他們進(jìn)行談心交流，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而用實(shí)際行動(dòng)去改正自己的錯(cuò)誤，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
班里有一個(gè)孩子，發(fā)育比其他孩子遲緩，眼睛也有一些問(wèn)題，坐在講臺(tái)旁邊視力也不及其他同學(xué)。這給她的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著她可愛(ài)的笑臉，渴求新知的眼神，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震撼。作為一名人民教師有責(zé)任讓她接受正常的教育，讓她享受和其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓她看見(jiàn)我寫的字，我經(jīng)常單獨(dú)給她寫在紙上，給她不停地?fù)Q座位。為了讓她學(xué)會(huì)寫生字，我經(jīng)常一對(duì)一單獨(dú)教她五、六遍。放學(xué)后，我針對(duì)她的實(shí)際情況給她制定過(guò)關(guān)表，讓她盡量縮短和其他孩子在學(xué)習(xí)上的差距。為了樹(shù)立她的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓她和其他孩子一樣參加游戲，進(jìn)行比賽等集體活動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我的努力，她的學(xué)習(xí)成績(jī)比入學(xué)時(shí)已經(jīng)提高了很多，在其他方面也正常發(fā)展，和同學(xué)們已經(jīng)可以正常交往和溝通。這朵小花正在汲取著關(guān)愛(ài)和養(yǎng)分，相信她只會(huì)越長(zhǎng)越美麗，越長(zhǎng)越優(yōu)秀！
二、以情感人，是教書(shū)育人的體現(xiàn)
學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是有其階段性，不能強(qiáng)求一致和整齊劃一。真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。我們班上有一名男生，是留守兒童，平時(shí)都是爺爺奶奶照顧他的日常生活。有一天單元考試結(jié)束以后，孩子的成績(jī)出來(lái)了，他的成績(jī)非常不理想。我讓孩子把試卷拿回家訂正好并讓家長(zhǎng)簽名。第二天孩子拿回來(lái)了一張沒(méi)有簽名也沒(méi)有訂正過(guò)的試卷。在與孩子進(jìn)行溝通后，我了解到這個(gè)孩子的家庭情況，我主動(dòng)的聯(lián)系家長(zhǎng)，跟家長(zhǎng)就孩子的學(xué)習(xí)等問(wèn)題進(jìn)行了溝通。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)能按時(shí)完成了，有時(shí)候孩子也會(huì)很高興地主動(dòng)跟我來(lái)說(shuō)今天的作業(yè)情況。并且針對(duì)他的特點(diǎn)，我適時(shí)地給孩子布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓孩子在沒(méi)有教師的幫助下能獨(dú)立完成，孩子完成后給予鼓勵(lì)和一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高孩子的自信心和學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子在課堂上能積極舉手發(fā)言，聽(tīng)課也更認(rèn)真了，能更主動(dòng)的跟老師進(jìn)行交流了，孩子的臉上也出現(xiàn)了更多的笑容。
這件事的發(fā)展，使我認(rèn)識(shí)到教育要得法，教育要講究技巧和藝術(shù)。要用辨正的眼光看待孩子的發(fā)展。要為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂(lè)情境，讓孩子提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)要給孩子有一定的期望值，并且要用激勵(lì)性的語(yǔ)言提高孩子的自信心。這樣孩子才能在快樂(lè)的環(huán)境里學(xué)會(huì)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而得到不同的發(fā)展。
三、持續(xù)提升，這是教書(shū)育人的最高境界
一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明天你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。作為一名教師，若想有所作為，不被時(shí)代所淘汰，唯一的出路就是學(xué)習(xí)。多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)和本事，自己就多一份競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。要保證自己在教學(xué)中處于優(yōu)勢(shì)地位，就必須不斷長(zhǎng)本事，走終身學(xué)習(xí)的道路。
2017年的暑假，帶著懵懂和憧憬，我報(bào)名參加了援疆支教。這支隊(duì)伍中有河南省名師，有沁陽(yáng)市優(yōu)秀班主任等等，每一名大哥哥大姐姐都比我優(yōu)秀。我們一起奔赴2500公里以外的新疆進(jìn)行支教。在這一年中，我的收獲是上班幾年來(lái)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間所學(xué)習(xí)不到的。從他們身上，我看到了一名老教師的堅(jiān)韌和執(zhí)著，看到了一名優(yōu)秀教師的耐心和責(zé)任心，學(xué)習(xí)到了他們身上的奉獻(xiàn)精神和對(duì)教育事業(yè)的那份熱衷。經(jīng)過(guò)這一年的支教，我學(xué)習(xí)到了很多有效的教學(xué)方法，并逐步運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己的教育教學(xué)水平有了很大的提升。現(xiàn)在我所教的一年級(jí)學(xué)生們，已經(jīng)逐步走上了正軌，他們正在慢慢變得更優(yōu)秀，我只需要多一些耐心，等待這些祖國(guó)的花朵綻放出更美的花蕾。
總而言之，作為一名年輕的黨員教師，我必須時(shí)刻提醒自己“不忘初心，砥礪前行”。我相信在今后的教育生涯中，我一定會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，以身作則，率先垂范，真正做一名“四有”好老師。
禮贊建黨百年教師征文2
時(shí)間如流水般飛快地從我們眼前流逝，回想起以前，我們黨走過(guò)了100年艱苦奮斗的道路，我們每一個(gè)人都為自己的黨感到驕傲和自滿，100年，就像一眨眼的功夫就過(guò)去了！但是改革的開(kāi)放匯集了每個(gè)國(guó)人的生活，同時(shí)也讓我觸摸到了社會(huì)前進(jìn)的脈搏。
中國(guó)共產(chǎn)黨從1921年成立到現(xiàn)在，走過(guò)了100年的顛簸道路，實(shí)屬不易。而作為新時(shí)代的教育工作者，有責(zé)任、有義務(wù)要為黨守護(hù)好這來(lái)之不易的勞動(dòng)果實(shí)，那么應(yīng)該如何做？我個(gè)人認(rèn)為：唯有教育二字。有了知識(shí)，我們就是未來(lái)生活的主宰。
而作為教育的執(zhí)行者——教師，則與師德脫不了關(guān)系。師德主要從教師的人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實(shí)踐等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中務(wù)必遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。所以說(shuō)師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
一、鑄煉師德自律始
既要言教，又要身教，身教重于言教。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要為人師表。首先就要個(gè)性強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。具體地說(shuō)教師的作用在于教育學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人的根本，構(gòu)成學(xué)生高尚的人格。如天下興亡，匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)主義思想，天行健，君子以自強(qiáng)不息的人生進(jìn)取精神，地勢(shì)坤，君子以厚德載物的博大胸懷，殺身成仁、舍生取義的高尚氣節(jié)，富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的大丈夫品格，以及信、義、誠(chéng)、達(dá)、禮等一些優(yōu)秀的人格層面，這就是做人的`根本。
教師只有處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率才可能教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)。教師要教育學(xué)生懂得當(dāng)代社交的一般常識(shí)，講究精神禮貌和社會(huì)公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。
教師要成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。教師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育。隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，讓人感覺(jué)到一停止學(xué)習(xí)，就會(huì)落伍。當(dāng)今的時(shí)代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的潛力，具備了可持續(xù)發(fā)展的潛力，才能獲得生存的社會(huì)位置。教師不但要自身持續(xù)一種勤奮學(xué)習(xí)的潛力，還要把這種學(xué)習(xí)潛力無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生。
二、沒(méi)有愛(ài)心的培育就沒(méi)有師德的提升
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是師愛(ài)。在必須程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為，疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。
三、矢志不渝地錘煉穩(wěn)定的心理素質(zhì)
教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。
首先要解放思想，更新觀念，樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)。
其次坦誠(chéng)地理解學(xué)生的挑戰(zhàn)。在教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)中，雖然教師擔(dān)任教授主角而學(xué)生扮演受教育主角，但教師與學(xué)生是能夠互相促進(jìn)、共同增益的。教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又能夠能動(dòng)地反作用于教師。這就是雙方教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律。在教學(xué)中認(rèn)真理解學(xué)生的意見(jiàn)；使教師不斷提高，這也是荀子的觀點(diǎn)。
再次要能包容學(xué)生的過(guò)失。子曰：人孰無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成為一個(gè)有公民意識(shí)的人，一個(gè)具有良好品行的人，一個(gè)有愛(ài)國(guó)主義思想和中國(guó)國(guó)格的人，一個(gè)真善美的人。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值，在與人合作中學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，透過(guò)導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)潛力，會(huì)把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)和技能的遷移。
所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，不可能一勞永逸。對(duì)一個(gè)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。先進(jìn)和后進(jìn)是在一個(gè)特定的環(huán)境中相比較才顯示出來(lái)的，即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級(jí)也同樣有后進(jìn)生。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。
讓我們謹(jǐn)記雨果的一段話。世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。
教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的禮貌建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。所以，把教師道德提高到推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)好處和深遠(yuǎn)的歷史好處。
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