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期中考試質(zhì)量分析報(bào)告初中數(shù)學(xué)

期中考試質(zhì)量分析報(bào)告初中數(shù)學(xué)

  數(shù)學(xué)是人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述、推導(dǎo)的一種通用手段,可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問(wèn)題,所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。以下是小編為大家整理的期中考試質(zhì)量分析報(bào)告初中數(shù)學(xué)(精選8篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  期中考試質(zhì)量分析報(bào)告初中數(shù)學(xué)1

  上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試,在這我就我們學(xué)校八年級(jí)(4)班數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況分析如下:

  一、學(xué)生情況

  這次考試應(yīng)參加43人,實(shí)參加43人。期中滿分1人,及格35人,總分為4922分,平均分為114.47分,合格率為81.40%,優(yōu)良率為48.84%。

  二、試題特點(diǎn)

  試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個(gè)大題,共150分,以基礎(chǔ)知識(shí)為主,。對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō),容易題約占90%、中檔題約占10%,主要考查了八年級(jí)上冊(cè)第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對(duì)稱》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容全面,難易也適度,注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

  三、試題分析和學(xué)生做題情況分析

  1、選擇題:相當(dāng)不錯(cuò),看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,要做對(duì)卻需要足夠的細(xì)心,含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,但很多學(xué)生都掌握不好,在做題時(shí)部分同學(xué)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第9題考查了全等三角形的知識(shí),學(xué)生出錯(cuò)率較高。

  2、填空:總共8小題。第13、14、15、16題是考察學(xué)生對(duì)全等三角形性質(zhì)的掌握情況,這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系,告訴了三個(gè)內(nèi)角的比,問(wèn)相應(yīng)的外角的比試多少?很多學(xué)生沒(méi)有注意到這一點(diǎn),出錯(cuò)率很大。

  3、作圖題:題目要求用尺規(guī)作圖,不寫(xiě)作法,但做完題必需要有文字說(shuō)明,有部分同學(xué)沒(méi)有說(shuō)明,還有一部分同學(xué)沒(méi)有搞清楚角平分線到底是線段、射線、還是直線,所以學(xué)生出錯(cuò)率較高。

  4、解答題:總共6小題,總分70分。第一題計(jì)算,考察了學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和定理等知識(shí)的掌握。其余五個(gè)題考察學(xué)生對(duì)全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的等角對(duì)等邊和等邊對(duì)等角的性質(zhì)等幾何知識(shí)的掌握。這塊學(xué)生失分率較高,主要是:其一,學(xué)生剛接觸證明題,比較生疏,無(wú)從下手,不知從哪分析起。其二,學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式不規(guī)范,不懂地利用幾何語(yǔ)言來(lái)表述。

  四、改進(jìn)措施:

  通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看,我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):

  1、立足教材,教材是我們教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。

  2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程,強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。

  3、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。

  4、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。

  期中考試質(zhì)量分析報(bào)告初中數(shù)學(xué)2

  一、試題特點(diǎn)

  期中試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題,共120分,以基礎(chǔ)知識(shí)為主,。對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō),容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、,主要考查了七年級(jí)下冊(cè)第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍就應(yīng)說(shuō)資料全面,難易也適度,注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握狀況。

  無(wú)論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力入手,細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

  二、學(xué)生問(wèn)題分析

  根據(jù)對(duì)試卷成績(jī)的分析,學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題

 、贁(shù)學(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)也服務(wù)于生活,但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實(shí)例潛力稍欠,如選取題第10小題,,學(xué)生因?qū)Α坝米约旱牧慊ㄥX(qián)去買(mǎi)東西”理解不透,從而得分率不高。

 、诨居(jì)算潛力有待提高。計(jì)算潛力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來(lái)說(shuō),有著舉足輕重的地位。計(jì)算潛力強(qiáng)就等于成功了一半,如解答題的第19題解方程(組),學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。

  ③數(shù)學(xué)思維潛力差這些問(wèn)題主要表此刻填空題的第13題,第15題,第16題和解答題的21題,第23題。

 、軐忣}潛力及解題的綜合潛力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵,如果對(duì)題目審得清楚,從某種程度上能夠說(shuō)此題已做對(duì)一半,數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué),也是一種語(yǔ)言,在解題過(guò)程中,不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題,還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料,會(huì)用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結(jié)果向別人表達(dá),也就是要有清晰的解題過(guò)程。

  三、改進(jìn)措施:

  通過(guò)這次考試學(xué)生的答題狀況來(lái)看,我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善:

  1、立足教材,教材是我們教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的.重難點(diǎn)資料。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。

  2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程。

  3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算潛力。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因,這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。

  4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐潛力加強(qiáng)教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的潛力。

  5、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的潛力。

  期中考試質(zhì)量分析報(bào)告初中數(shù)學(xué)3

  一、基本情況:

  應(yīng)參試人數(shù):64人 實(shí)參試人數(shù):64人 參試率:100% 總分:5566 平均分:86.97

  及格人數(shù):60人 及格率:93.75%

  優(yōu)秀人數(shù):39人 優(yōu)秀率:60.94%

  二、存在問(wèn)題

  從期中考試結(jié)果反映出以下幾個(gè)情況:

  1、從學(xué)生來(lái)看,就是學(xué)生的層次不同,一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生,另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強(qiáng),不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成,他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  2、具體表現(xiàn)在以下方面:

 。1)、個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,對(duì)一些計(jì)算方法、概念、公式及定律掌握不好,不能正確表達(dá)或應(yīng)用。

 。2)、學(xué)生的計(jì)算不細(xì)心,整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對(duì),但結(jié)果算錯(cuò)的現(xiàn)象,在列式計(jì)算、看圖計(jì)算與解決問(wèn)題時(shí)都出現(xiàn)了,而且在中段的計(jì)算學(xué)習(xí)階段還有豎式計(jì)算都出錯(cuò)的現(xiàn)象。

  (3)、部分學(xué)生對(duì)于一些解決問(wèn)題方面對(duì)題意的理解和分析欠缺深度,不善于動(dòng)腦筋,一方面是部分學(xué)生思維能力有限,不會(huì)應(yīng)付稍復(fù)雜的知識(shí)變通,對(duì)于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手,另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差,遇到難題就怕思考,只憑著猜測(cè)亂作一通。

 。4)、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)欠缺復(fù)習(xí)和記憶,學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重,尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段,這也是造成他們成績(jī)差的重要因素,也對(duì)于教師的日常補(bǔ)差工作造成很大的困難。

 。5)從成績(jī)上也反映出教師平時(shí)對(duì)于個(gè)別學(xué)困生補(bǔ)差工作做得還不夠細(xì)致,以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生。

  三、針對(duì)以上問(wèn)題,我們應(yīng)該采取的以下的措施:

  1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教。分層教學(xué),分層練習(xí),分層輔導(dǎo),分層評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),盡最大努力加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起,力爭(zhēng)以最大限度提高教學(xué)效果。

  3、樹(shù)立良好教育心態(tài),要始終相信每位學(xué)生都能教好,盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

  4、教學(xué)中注重方法教學(xué),教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練,提升學(xué)生的思維能力。

  5、根據(jù)本地偏遠(yuǎn)、信息堵塞的實(shí)際情況,多從身邊尋找素材,盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。

  期中考試順利地結(jié)束了,期中考試對(duì)學(xué)生而言,是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng),學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過(guò)這次考試,我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處,也通過(guò)這次交流,我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中,適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

  期中考試質(zhì)量分析報(bào)告初中數(shù)學(xué)4

  在實(shí)施高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下,要充分發(fā)揮考試的作用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在4月20日舉行了期中測(cè)試,本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷難易適中,覆蓋面廣,科學(xué)性與代表性強(qiáng)。重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查,試題的呈現(xiàn)形式多樣化。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測(cè)情況進(jìn)行分析:

 。1)本次考試應(yīng)考人數(shù)24人,實(shí)際考試人數(shù)24人,平均分43分,優(yōu)秀人數(shù)1人,1人為86分。充分反映出一個(gè)問(wèn)題,本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)存在嚴(yán)重的兩極分化。在以后的教學(xué)中,培優(yōu)補(bǔ)差的任務(wù)顯得尤為重要,特別是補(bǔ)差。這次考試也有一些同學(xué)進(jìn)步較大如:石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。

 。2)卷面分為四大板塊。

  基礎(chǔ)題、計(jì)算題、操作題、解決問(wèn)題四大板塊,從基礎(chǔ)的概念入手,由簡(jiǎn)到難的過(guò)程,難易適中,有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性,試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn),貼近生活實(shí)際,突出了靈活性,能力性,全面性,人文性的出題原則,提高了測(cè)試水平。

 。3)答題情況分析。

  由于本人參加了監(jiān)考和閱卷,對(duì)學(xué)生答題情況從這幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

  1、試卷完成情況分析:本次考試,從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看,整體學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好,但個(gè)別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差,一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變。如(判斷題的第4小題)。學(xué)生整體完成較差的為解決問(wèn)題,特別是利用比例知識(shí)解決問(wèn)題,學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系,導(dǎo)致方程錯(cuò)誤。

  2、存在的問(wèn)題

  a、多數(shù)學(xué)生在計(jì)算中,尤其是在計(jì)算圓柱和圓錐的體積時(shí),存在較大的失誤,還有就是在解比例時(shí),存在一些小小的失誤如:忘寫(xiě)“解”字,解題步驟不規(guī)范。

  b、個(gè)別學(xué)生對(duì)用比例解決問(wèn)題的題型理解還不夠透徹。

  c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。

  d、練習(xí)中,題形變換不夠;學(xué)生孤陋寡聞。

  3、改進(jìn)的措施。

  a、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式,提高計(jì)算速度和質(zhì)量。

  b、注重平時(shí)的培優(yōu)補(bǔ)差,縮小優(yōu)中差之間的差距。

  d、重視教學(xué)方法的改進(jìn),堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”,以問(wèn)題作為教。

  我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究,深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下:

 。1)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

  “課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算,加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化”。“課標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”,但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持,計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,必須打好口算的基礎(chǔ),學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?傊,要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。

  (2)要注重思維訓(xùn)練,不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。

  思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣,要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單,難度較小,學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,用足,用活教學(xué)資源,做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生(至少是一部分學(xué)生)思維靈活性的訓(xùn)練。

 。3)要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”,讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3,固然很重要;但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高,是77%;值得我們深思!要想讓學(xué)生真正理解,就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程。

  (4)要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

  “課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。周玉仁教授說(shuō):?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、提煉出數(shù)學(xué)模型,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難,難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如這樣的問(wèn)題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養(yǎng),這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開(kāi)展的還不夠,動(dòng)手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng)。

 。5)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。

  這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多,但是不管什么原因,他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí),我們就要盡最大努力,更多地關(guān)注他們,注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。

  最后,我真誠(chéng)地希望我的教學(xué)能百尺竿頭,更進(jìn)一步!這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情,高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。

  期中考試質(zhì)量分析報(bào)告初中數(shù)學(xué)5

  一、總體評(píng)價(jià)

  本次八年級(jí)數(shù)學(xué)期中試題能緊扣教材,注重雙基,突出了教材的重難點(diǎn),難度適中,分值分配合理,題型與中考題型接軌。試題立意鮮明,取材新穎,設(shè)計(jì)巧妙,貼近學(xué)生實(shí)際,突出試題的開(kāi)放性,整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過(guò)考試,考生不僅長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),也找到了自信。

  二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

  1、試題結(jié)構(gòu)

  本套試題滿分100分,共三道大題27道小題,其中客觀性題占60分,主觀題占40分。

  2、試題特點(diǎn)

 。1)試卷主要考查學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,題量適中,從時(shí)間上保證了考生精心思考、認(rèn)真答卷;從試題內(nèi)容上看,分值比較合理,各知識(shí)點(diǎn)均有體現(xiàn);再?gòu)拿}角度看,試題材料鮮活,結(jié)合實(shí)際生活,立足緊扣學(xué)生脈搏,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。

 。2)注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查

  試卷積極創(chuàng)新思維,重視開(kāi)放性、探索性試題的設(shè)計(jì);第5、9、10題等具有開(kāi)放性、探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問(wèn)題的能力。第12、13、25題考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力。

  三、試題做答情況

  試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

  結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問(wèn)題:

  1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分;

  2、對(duì)題意理解偏差造成錯(cuò)誤;

  3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實(shí)。

  四、改進(jìn)措施

  通過(guò)以上分析,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實(shí)加強(qiáng)以下三個(gè)方面。

  1、面向全體,夯實(shí)基礎(chǔ)

  正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析、解決問(wèn)題等能力的`培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生,做到用教材教,而不是教教材,以教材的例題、習(xí)題為素材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,以達(dá)到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,同時(shí)關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  2、注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力

  在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會(huì)生活,注重情感培育,引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),通過(guò)觀察分析,歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過(guò)獨(dú)立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,也要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開(kāi)放性、探索性問(wèn)題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討。

  3、關(guān)注本質(zhì),指導(dǎo)教學(xué)

  近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法,探究學(xué)習(xí)等新課程理念,因此,在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用,在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想,引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的變化及構(gòu)建生成過(guò)程。

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  一、試卷分析

  期中試卷滿分120分,共有23道題。試卷總體難度系數(shù)較高,但知識(shí)點(diǎn)的考查順序安排合理,層次清楚。試卷整體質(zhì)量比較高,體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用能力的要求,有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施?疾榈闹R(shí)點(diǎn)有坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)特征、平行線的判定及性質(zhì)、二元一次方程組、絕對(duì)值加減、平移求面積等。

  二、成績(jī)分析

  我教的是七五班和七三班,各班的平均分、及格率以及優(yōu)秀率,如下表:略

  其中,五班高于63分的共有19個(gè)人,其中4個(gè)人經(jīng)過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與教育可以考及格。及格的人共有15人,高于80分的學(xué)生共有7個(gè)人,3個(gè)人是高于85分,而這些人根據(jù)平常的表現(xiàn)都能考到優(yōu)秀,非常具有潛力。三班高于60分的共有16個(gè)人,有4個(gè)同學(xué)成績(jī)徘徊在及格線周圍。及格的也共有12個(gè)人,高于80分的學(xué)生有7個(gè)人,高于85分的有4個(gè)人,而這些同學(xué)都有潛力考到優(yōu)秀。

  三、答題分析

  選擇題中學(xué)生出錯(cuò)率較高的是第2題和第6題,原因都是做題時(shí)不細(xì)心,往開(kāi)始做時(shí)是一個(gè)答案,檢查時(shí)又將答案改錯(cuò),還是基礎(chǔ)概念掌握的不牢固。選擇題第8題往往是審題及觀察能力不夠?qū)е抡_率很低。

  填空題中錯(cuò)誤率較高的是第12題,14題,15題,這三道題學(xué)生平常做過(guò)但一般都是以大題的形式出現(xiàn),所以當(dāng)這些題被當(dāng)成填空題出現(xiàn)時(shí),學(xué)生就會(huì)掉以輕心不認(rèn)真審題。因此,導(dǎo)致出現(xiàn)了過(guò)多錯(cuò)誤。

  計(jì)算題都是一些關(guān)于有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算以及整式的加減之類的常見(jiàn)題型。學(xué)生仍然存在一些問(wèn)題,而這些問(wèn)題都是由于不細(xì)心、不認(rèn)真造成的。大題學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是20、21、23這三道題,錯(cuò)誤原因都是由于學(xué)生審題不清,在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎造成的。還有是因?yàn)榫C合素質(zhì)差,很多學(xué)生沒(méi)有驗(yàn)證。

  四、對(duì)策措施

  1.研究新課標(biāo)的教學(xué)理念:注重能力培養(yǎng)、注重探索精神、注重實(shí)踐能力、注重過(guò)程、注重科學(xué)素養(yǎng)、注重創(chuàng)新能力、注重動(dòng)手能力等等,在教學(xué)中如何去體現(xiàn),是今后教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)。

  2.重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂,應(yīng)該始終貫穿在教學(xué)的每一處。注重對(duì)常見(jiàn)的思想方法如數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、函數(shù)思想、整體思想等等的滲透和培養(yǎng)。

  3.注重對(duì)學(xué)生規(guī)范解答的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與評(píng)卷老師在卷面上清楚、條理地交流,特別是新課程改革以后,學(xué)生對(duì)幾何的邏輯推理的條理表達(dá)表現(xiàn)出的弱點(diǎn),更應(yīng)該引起注意,加強(qiáng)訓(xùn)練。

  4.應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),使他們能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法來(lái)解決。

  5.教學(xué)要細(xì)致入微,做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生學(xué)情了如指掌,方可知長(zhǎng)短,做到因材施教,因人做好過(guò)關(guān)訓(xùn)練和落實(shí)。

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  一、期中試卷特點(diǎn)

  1、注意考察學(xué)生的綜合能力的運(yùn)用,具有一定的靈活性。

  2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,即理論聯(lián)系實(shí)際,具有創(chuàng)新意識(shí)。

  二、學(xué)生答題分析

  1、填空題:

  填空題基本體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。除第8題外,其它7道題得分率還是比較高的。

  丟分多的是第8題。

  失分原因:

  (1)本題需要學(xué)生估算到小數(shù)點(diǎn)后第三位,如果用計(jì)算器孩子還是能算出來(lái)的,但中招不讓用計(jì)算器,所以平時(shí)考試也不讓用計(jì)算器,孩子計(jì)算能力還沒(méi)達(dá)到試題要求。

  (2)算術(shù)平方根的估算新課標(biāo)要求估算到十分位,本題需估算到千分位。

  2、選擇題:

  難易程度適中。

  丟分多的是第14題、16題。

  失分原因:

 。1)14題是一道數(shù)形結(jié)合問(wèn)題,初二學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)就是一個(gè)難點(diǎn),對(duì)于數(shù)形結(jié)合還有待突破。

 。2)16題,新教材刪去了這部分內(nèi)容,沒(méi)了這種說(shuō)法,雖集體備課時(shí)我們都拓展到了,但學(xué)生掌握還是不牢固。

  三、解答題

  17題60%以上的學(xué)生三角形全等還是比較熟練的,基本方法掌握很好,其他學(xué)生對(duì)兩次全等還是被兩次全等搞暈了。還需要加強(qiáng)基本方法,基本能力的訓(xùn)練。

  18、19題是很好的一個(gè)題目,綜合性較強(qiáng),但不偏不怪,既能考查學(xué)生基本技能,又能考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握和知識(shí)的靈活性。但有部分學(xué)生在18題第2問(wèn)中,由于審題不清,只說(shuō)明了位置關(guān)系或者是數(shù)量關(guān)系,導(dǎo)致本題也有相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)得到滿分。

  20、21題對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn),有30位同學(xué)20題得到滿意分,有40%學(xué)和21題得到滿分。

  22、23題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,具有創(chuàng)新意識(shí),符合新課標(biāo)的要求。同學(xué)們也很喜歡這類問(wèn)題,得分率也經(jīng)較高。

  四、試題意見(jiàn)

  1、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,即理論聯(lián)系實(shí)際,具有創(chuàng)新意識(shí)。

  2、填空第8題、選擇16題、20題、21題超出了課標(biāo)對(duì)四年制初二學(xué)生的要求。

  3、初二下學(xué)期才能學(xué)到嚴(yán)格意義上的證明,17、19題不應(yīng)有求證這個(gè)詞。

  4、試卷層次不明顯,導(dǎo)致學(xué)生安排答題時(shí)間時(shí)有一定困難。最好把22、23兩題放在20、21題之前,把20題作為壓軸題,這樣更符合初二學(xué)生考試特點(diǎn)。

  5、初二下學(xué)期教材內(nèi)容,才學(xué)到了《平行線的有關(guān)證明》、《三角形的有關(guān)證明》,20題顯然有點(diǎn)拔高新課標(biāo)對(duì)初二上學(xué)期學(xué)生的要求。

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  為全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,我校進(jìn)行了一次期中考試,F(xiàn)做試卷分析如下:

  一、試卷分析

  本套試卷共6頁(yè),分值為100分。主要考察了八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章分式和十七章反比例函數(shù)的內(nèi)容。其中包括:分式、分式的運(yùn)算、分式的方程、反比例函數(shù)及其性質(zhì)以及實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)。試卷的總體難度適宜,能堅(jiān)持“以綱為綱,以本為本的原則”,注重考察基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,覆蓋面較廣,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡(jiǎn)潔明快,不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章。

  第一題為選擇題共十個(gè)小題,學(xué)生出錯(cuò)率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運(yùn)算,題目難度適中,部分學(xué)生由于粗心馬虎造成失分;第3題考查反比例函數(shù)性質(zhì)的掌握,題目比較容易,學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的基本性質(zhì)掌握不熟練導(dǎo)致出錯(cuò);第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程,本小題涉及到變號(hào)問(wèn)題,學(xué)生做起來(lái)感覺(jué)吃力;第8和10小題涉及到實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱,所以出錯(cuò)率較高。

  第二題為填空題共七個(gè)小題,學(xué)生出錯(cuò)率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數(shù)的形式及其性質(zhì),出錯(cuò)的原因還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。16題涉及到“增根”,學(xué)生出錯(cuò)是由于對(duì)增根的理解不到位。

  第三題為解答題共七個(gè)小題。18題考查分式的混合運(yùn)算,19題考查解分式方程,題目難度較低,屬于簡(jiǎn)單題。20題是先化簡(jiǎn)再求值。實(shí)質(zhì)也是考查分式的混合運(yùn)算,只是難度較18題略有提高,學(xué)生多在化簡(jiǎn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。21題主要考查用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的關(guān)系式,題目簡(jiǎn)單,學(xué)生一般會(huì)拿到分?jǐn)?shù)。22題實(shí)質(zhì)也是解分式方程,是對(duì)解分式方程能力的拓展和提高,有一定難度,學(xué)生出錯(cuò)率也較高。23題是列分式方程解應(yīng)用題,難度適中,學(xué)生出錯(cuò)的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數(shù)與實(shí)際問(wèn)題,難度不大,一般都能做對(duì)。

  二、學(xué)生分析

  我所帶班級(jí)是八年級(jí)一班,學(xué)生程度參差不齊,兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。程度較好的學(xué)生對(duì)題目的應(yīng)變能力較弱,程度一般的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還有欠缺,對(duì)部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是解決實(shí)際問(wèn)題能力較弱。

  三、改進(jìn)措施

  在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改進(jìn):

  1、回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

  我們要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解,依據(jù)大綱要求,不脫離課本,加強(qiáng)訓(xùn)練,打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

  2、尊重學(xué)生個(gè)體差異,因材施教

  學(xué)生程度良莠不齊,我們應(yīng)該因材施教,特別是后進(jìn)生,應(yīng)給與更多幫助和關(guān)注,避免學(xué)生掉隊(duì)的情況出現(xiàn)。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)等生,使其不斷進(jìn)步。

  3、關(guān)注生活,加強(qiáng)應(yīng)用

  使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)世界,并能用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理解決周圍的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  4、強(qiáng)化訓(xùn)練,提高計(jì)算能力

  在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,強(qiáng)化訓(xùn)練,不僅可以提高學(xué)生的解題計(jì)算能力,還能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題,探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。

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