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全員導(dǎo)師制工作總結(jié)（精選8篇）
全員導(dǎo)師制是一種教育管理制度，指學(xué)校為學(xué)生配備導(dǎo)師，導(dǎo)師負(fù)責(zé)對一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)和關(guān)懷的制度。以下是小編幫大家整理的全員導(dǎo)師制工作總結(jié)（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
全員導(dǎo)師制工作總結(jié)1
自全員導(dǎo)師制實施以來，已經(jīng)有一段時間了。在這段時間里，我們見證了導(dǎo)師們的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)，也見證了學(xué)員們的成長和進(jìn)步。下面，我將從以下幾個方面對全員導(dǎo)師制工作進(jìn)行總結(jié)。
一、導(dǎo)師制度建設(shè)
全員導(dǎo)師制實施以來，我們始終堅持“全員參與、全過程指導(dǎo)、全方位服務(wù)”的原則，制定了導(dǎo)師選聘、管理、考核等方面的制度和規(guī)范，為導(dǎo)師們提供了明確的指導(dǎo)方向和行動準(zhǔn)則。同時，我們還建立了導(dǎo)師管理平臺，實現(xiàn)了對導(dǎo)師工作的信息化管理，提高了管理效率。
二、導(dǎo)師隊伍建設(shè)
我們采取了個人申請、組織推薦、評審委員會評審等程序，公開、公平、公正地選聘了100余名專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的導(dǎo)師，組成了一支涵蓋各個領(lǐng)域的優(yōu)秀導(dǎo)師隊伍。同時，我們還為導(dǎo)師們提供了培訓(xùn)和交流平臺，不斷提高導(dǎo)師們的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力。
三、學(xué)員培養(yǎng)成果
在導(dǎo)師們的.悉心指導(dǎo)下，學(xué)員們?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步和成果。許多學(xué)員通過學(xué)習(xí)，成功地實現(xiàn)了轉(zhuǎn)崗、升職、加薪等目標(biāo)。同時，還有不少學(xué)員在各類技能比賽中獲得了優(yōu)異成績。這些成績的取得，離不開導(dǎo)師們的精心指導(dǎo)和學(xué)員們的辛勤付出。
四、存在問題和改進(jìn)措施
在全員導(dǎo)師制實施過程中，我們也遇到了一些問題和困難，比如：有些導(dǎo)師與學(xué)員之間的溝通不夠充分，導(dǎo)致指導(dǎo)效果不佳；有些學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，需要加強對學(xué)員的管理和引導(dǎo)等。針對這些問題，我們將采取以下改進(jìn)措施：加強導(dǎo)師與學(xué)員之間的溝通交流，加強對學(xué)員的管理和引導(dǎo)，增加對導(dǎo)師的激勵措施等。
全員導(dǎo)師制工作取得了一定的成果和經(jīng)驗，但仍存在一些問題和困難。我們將繼續(xù)努力改進(jìn)和完善工作機制，為學(xué)員提供更好的指導(dǎo)和幫助。同時，我們也希望各位導(dǎo)師能夠繼續(xù)發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，為學(xué)員們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)！
全員導(dǎo)師制工作總結(jié)2
在過去的一段時間里，我們學(xué)校深入實施了全員導(dǎo)師制，這一制度的推行對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了積極的作用。作為這一制度的一員，我深感榮幸并受益匪淺。以下是我對全員導(dǎo)師制工作的總結(jié)。
全員導(dǎo)師制的核心理念是讓每一位教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)心他們的身心健康和全面發(fā)展。在這一制度下，我積極與學(xué)生建立密切聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好以及家庭背景，為他們提供個性化的指導(dǎo)和幫助。
在教學(xué)方面，我注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點，制定個性化的教學(xué)計劃。我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。同時，我也定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑和難題。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績都有了明顯的提升。
除了學(xué)業(yè)指導(dǎo)，我還特別關(guān)注學(xué)生的心理健康和品德教育。我時常與學(xué)生進(jìn)行談心，了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們排解壓力、樹立自信。在品德教育方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團隊精神，鼓勵他們積極參與學(xué)校組織的各項活動，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和社交能力。
在全員導(dǎo)師制的實施過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，如何平衡教學(xué)任務(wù)與導(dǎo)師職責(zé)之間的關(guān)系，如何更有效地與學(xué)生家長進(jìn)行溝通等。針對這些問題，我積極尋求解決方案，與同事進(jìn)行經(jīng)驗交流，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和溝通能力。
回顧過去的工作，我深感全員導(dǎo)師制對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。這一制度不僅讓我更加深入地了解了學(xué)生，也讓我更加明確了自己的教育使命。在未來的'工作中，我將繼續(xù)秉承全員導(dǎo)師制的理念，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
全員導(dǎo)師制是一項富有成效的教育制度，它促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的密切聯(lián)系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障。我將繼續(xù)踐行這一制度，為學(xué)生的成長和成才傾注更多的心血和熱情。
全員導(dǎo)師制工作總結(jié)3
本學(xué)期，我校深入實施了全員導(dǎo)師制，旨在通過每位教師擔(dān)任導(dǎo)師，為學(xué)生提供更加個性化、全面化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，現(xiàn)將全員導(dǎo)師制的工作進(jìn)行總結(jié)。
一、工作回顧
1. 制度建設(shè)與執(zhí)行
制定并完善了全員導(dǎo)師制的實施方案和管理辦法，明確了導(dǎo)師的職責(zé)、工作要求及考核標(biāo)準(zhǔn)。
定期組織導(dǎo)師工作會議，及時傳達(dá)學(xué)校相關(guān)要求，分享導(dǎo)師工作經(jīng)驗，解決工作中遇到的問題。
2. 導(dǎo)師隊伍構(gòu)建
全校所有專任教師均參與了導(dǎo)師制工作，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)一定數(shù)量的學(xué)生，實現(xiàn)了師生全覆蓋。
對導(dǎo)師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，提升了導(dǎo)師在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面的能力。
3. 學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)
導(dǎo)師定期與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理狀況，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。
針對學(xué)生的不同需求，導(dǎo)師制定了個性化的成長計劃，并跟蹤學(xué)生的成長進(jìn)展。
在關(guān)鍵節(jié)點，如考試前、職業(yè)規(guī)劃時等，導(dǎo)師為學(xué)生提供了及時的輔導(dǎo)和支持。
4. 家校合作與溝通
導(dǎo)師積極與家長進(jìn)行溝通，定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，增強了家校合作的緊密性。
在家長會上，導(dǎo)師與家長面對面交流，共同探討學(xué)生的成長問題，形成了良好的家校共育氛圍。
二、工作成效
1. 學(xué)生成長顯著
學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)、心理健康等方面均取得了顯著進(jìn)步。
學(xué)生的自我認(rèn)知、目標(biāo)設(shè)定及實現(xiàn)能力得到了提升，更加明確了自己的發(fā)展方向。
2. 師生關(guān)系融洽
導(dǎo)師與學(xué)生之間建立了良好的信任關(guān)系，學(xué)生更愿意向?qū)煂で髱椭徒ㄗh。
導(dǎo)師的關(guān)懷和指導(dǎo)讓學(xué)生感受到了學(xué)校的溫暖，增強了學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。
3. 家校合作加強
家長對學(xué)校的`滿意度提高，更加支持和配合學(xué)校的教育工作。
家校共同育人的機制得到了進(jìn)一步完善，形成了學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育合力。
三、存在問題與改進(jìn)方向
1. 導(dǎo)師工作量較大
部分導(dǎo)師反映，由于同時負(fù)責(zé)多名學(xué)生，工作量較大，難以保證與每位學(xué)生的深入交流。
改進(jìn)方向：考慮增設(shè)專職導(dǎo)師或助理，減輕現(xiàn)有導(dǎo)師的工作負(fù)擔(dān)；優(yōu)化導(dǎo)師工作流程，提高工作效率。
2. 導(dǎo)師專業(yè)能力需提升
部分導(dǎo)師在學(xué)生心理疏導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等方面的專業(yè)能力還有待提升。
改進(jìn)方向：加強導(dǎo)師的專業(yè)培訓(xùn)，特別是針對心理疏導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等方面的培訓(xùn)；鼓勵導(dǎo)師參加相關(guān)研討會、交流會，提升專業(yè)素養(yǎng)。
3. 家校溝通機制待完善
雖然家校溝通有所加強，但仍存在溝通不暢、信息不對稱等問題。
改進(jìn)方向：建立更加完善的信息共享機制，確保家校之間的信息暢通；定期舉辦家�；踊顒�，增進(jìn)彼此的了解和信任。
全員導(dǎo)師制是我校教育創(chuàng)新的重要舉措，通過一學(xué)期的實踐，我們?nèi)〉昧孙@著的成效，但也存在一些問題。在未來的工作中，我們將繼續(xù)優(yōu)化全員導(dǎo)師制，提升導(dǎo)師的專業(yè)能力，加強家校合作，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。
全員導(dǎo)師制工作總結(jié)4
在過去的一段時間里，我們學(xué)校深入實施了全員導(dǎo)師制，這一制度的推行對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了積極的作用。作為這一制度實施的一員，我深感榮幸并受益匪淺，以下是我對全員導(dǎo)師制工作的一些總結(jié)。
全員導(dǎo)師制的核心理念是讓每一位教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)心他們的身心健康和全面發(fā)展。這一制度的實施，使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，溝通更加頻繁，有助于及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。
在具體實施過程中，我主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。通過定期的談心、課業(yè)輔導(dǎo)以及生涯規(guī)劃指導(dǎo)，我逐漸了解了每位學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)狀況以及他們的夢想和目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我制定了個性化的指導(dǎo)方案，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀。
在實施全員導(dǎo)師制的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，如何平衡教學(xué)與指導(dǎo)的關(guān)系，如何在繁忙的工作中抽出足夠的時間與學(xué)生進(jìn)行深入交流，如何針對不同學(xué)生的需求提供有效的'指導(dǎo)等。面對這些挑戰(zhàn)，我不斷學(xué)習(xí)和探索，尋求更有效的工作方法和溝通技巧。
經(jīng)過一段時間的努力，我欣喜地看到學(xué)生們在學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)以及心理健康等方面都有了顯著的提升。他們更加自信、開朗，對未來充滿了希望和憧憬。同時，我也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和感悟，更加深刻地理解了教育的真諦和教師的責(zé)任。
全員導(dǎo)師制工作總結(jié)5
學(xué)校全體教職工要關(guān)注學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需要，從導(dǎo)學(xué)走向既導(dǎo)學(xué)又導(dǎo)行，真正成為學(xué)生的人生成長導(dǎo)師，切實做到既教書又育人，構(gòu)建起教職工人人成為導(dǎo)師、學(xué)生個個受到關(guān)愛的良好機制。以下是本次全員育人導(dǎo)師制的總結(jié)情況：
一、用“關(guān)心”和“理解”走進(jìn)學(xué)生的心里
我面對的是初中生，他們大部分都處在第二次青春發(fā)育期及心理叛逆期，他們雖然人是長大了，但心卻更細(xì)了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛的眼光，一種關(guān)切的詢問，一種關(guān)懷的手勢，一個關(guān)心的行動，總之，哪怕是小之又小得充滿關(guān)愛的神態(tài)或行為，都會在他們的心里激起波瀾，他們就會向你敞開心扉，訴說苦惱，暢談未來。
在關(guān)心學(xué)生方面，我覺得最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來就談學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實想法，然后再有針對性的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，思想上他們?nèi)绻苡姓_的觀點，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話中他們會自然流露出一些真實的想法和觀點。例如：對人、對事的看法，哪些科目進(jìn)度快，教學(xué)方法有待改進(jìn)等等。這些信息是非常重要的，我及時把這些信息反饋給任課教師和班主任，幫助教師提高教學(xué)水平，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，配合班主任的班級管理工作�？傊�，多關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生全面健康成長和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。
“理解萬歲”一直是學(xué)生的口號。的確，我們在做每一項工作時應(yīng)該學(xué)會站在學(xué)生的角度去理解一下學(xué)生的感受和體會。所以，當(dāng)學(xué)生暴露出問題的時候，我們不要上來就狂風(fēng)暴雨般的狠批一頓，而首先應(yīng)表示同情和理解，讓他不要從心里上立即把你列為敵人，而是視為知己，可以傾訴的人。在他從心理上接納你之后，你再稍加引導(dǎo)，可能效果會好一些，所以，理解的力量很不一般。
二、要善于抓住關(guān)鍵時期開展工作
開展工作，需要踏踏實實，一如既往，尤其是在關(guān)鍵時期，絕不能放松，否則會前功盡棄。在導(dǎo)師制工作過程中我覺得不在于每一星期要去和他們談多少次，不是次數(shù)越多效果越好。我覺得最重要的是應(yīng)該抓住關(guān)鍵的時期及時開展工作，深入了解，教育學(xué)生，效果會很不錯。
第一個關(guān)鍵時期：剛?cè)雽W(xué)的前兩個星期。這是學(xué)生思想不太安定，精力不集中，紀(jì)律等各方面最差的時候，應(yīng)增加工作的次數(shù)和力度。就在我接手的第二天，我就及時了解他們的生活學(xué)習(xí)狀況，同時做好英語教學(xué)的調(diào)整工作
第二個關(guān)鍵時期：考試前后一周。這段時間學(xué)生思想波動很大。考試前，學(xué)生焦慮，要給以學(xué)習(xí)指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)。考試后，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關(guān)注。這個學(xué)期，我期末考試后挨個安慰學(xué)生，給他們加油、鼓勁。
第三個關(guān)鍵時期：放假前一周。這段日子學(xué)生是最容易徹底放松的.時刻，學(xué)習(xí)效率不高，要及時做好心理調(diào)適和必要的學(xué)法指導(dǎo)。這個學(xué)期放假前一周，我及時幫助他們調(diào)整狀態(tài)，放假前一天又去和他們道別，布置作業(yè)，同時我也獲得了假期的祝福。
我想在這些特殊的關(guān)鍵時期，我們?nèi)裟芙o予及時的關(guān)注和引導(dǎo)，派遣學(xué)生的煩惱，調(diào)整他們的狀態(tài)，對于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有用的。
三、關(guān)注學(xué)困生
學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來自錯誤的學(xué)習(xí)方法。而作為老師，對于某些學(xué)習(xí)方法的掌握會優(yōu)于學(xué)生，所以強調(diào)、監(jiān)督性的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并時時指導(dǎo)會促進(jìn)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好習(xí)慣是成功的一半。
對學(xué)困生進(jìn)行必要的心理教育。每一位學(xué)生都有這樣那樣的心理問題。特別是學(xué)困生，因為他們因為經(jīng)常失敗，而自卑、甚至喪失了學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)困生建立積極的學(xué)習(xí)心理是促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步的關(guān)鍵。教學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正確看待競爭和考試，同時向古今中外戰(zhàn)勝自卑走向成功的榜樣學(xué)習(xí)，不斷取得小的進(jìn)步，逐漸克服自卑心理。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達(dá)到設(shè)定目標(biāo)，故而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，漸漸喪失克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒有目的，沒有動機。我則通過設(shè)置一些難度一般的困難，鼓勵并表揚他們的成績，重新樹立他們的學(xué)習(xí)自信。同時我定時與家長溝通來了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、思想動向；同時把學(xué)生的信息反饋給家長，與家長共同促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。
我在以后的日子里還會不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，一如既往，踏踏實實做好導(dǎo)師制的工作，為我的每一位學(xué)生點亮那一盞“引路燈”！
全員導(dǎo)師制工作總結(jié)6
“一個孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長，他學(xué)會了有耐心；一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，他學(xué)會了自信；一個孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長，他學(xué)會了賞識他人；一個孩子在充滿認(rèn)同的環(huán)境下成長，他學(xué)會了愛惜自己……”我們從中得到啟示：教師應(yīng)成為學(xué)生成長的良師益友。 “全員育人導(dǎo)師制”作為一種新事物，仍需進(jìn)一步的加強科學(xué)論證和實踐探索。下面是我全員育人工作情況總結(jié)如下：
“全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設(shè)促進(jìn)教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在：
1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)
教師是教育教學(xué)活動的直接實施者，是教育教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過學(xué)�！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強。
2、促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康成長，特別是促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)
“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活。學(xué)校自實施導(dǎo)師制以來，通過教師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認(rèn)同。
3、增進(jìn)了家校聯(lián)系
美國學(xué)者科爾曼提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的'因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育。“導(dǎo)師制”就此做了實踐性的探索。
4、教師教育方法得到改進(jìn)，師生關(guān)系明顯改善主要采取了以下工作方法：
�。�1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進(jìn)的目標(biāo)，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。
�。�2）交流談話、心理相容。通過教師經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，達(dá)到心理相容，從而進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)教師自己的特點與學(xué)生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導(dǎo)師制工作中，運用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來矯正學(xué)生的問題行為；也可以通過日記、書信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還通過網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我認(rèn)識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。通過教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的局面。當(dāng)然也存在一些弊端，如有些素質(zhì)低的家長表現(xiàn)出不耐煩的情緒，不情愿配合教師的工作。并且教師也多數(shù)不住本地，造成與學(xué)生和家長溝通的困難。將要進(jìn)一步研究方法，講求策略，使學(xué)生能夠感受到教師溫情的滋潤，端正態(tài)度，積極學(xué)習(xí)，品德優(yōu)秀；使我校教育教學(xué)質(zhì)量得到長足發(fā)展。
全員導(dǎo)師制工作總結(jié)7
在過去的一年中，我們學(xué)校深入實施了全員導(dǎo)師制，這一制度的推行對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了積極的推動作用。作為這一制度的實踐者和見證者，我深感其重要性和必要性，同時也從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和總結(jié)。
一、制定措施，全面實施
1、我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“全員育人導(dǎo)師”工作，成立了以校長為組長，校委會成員為成員的的全員育人導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的實施方案。方案中制定了工作目標(biāo)、工作制度和方法途徑等詳細(xì)內(nèi)容，讓教師有明確的育人工作思路。同時，經(jīng)教代會討論通過了《大場中學(xué)“全員育人導(dǎo)師制”實施及考核辦法》，全面落實全員育人導(dǎo)師制。
2、在雙向選擇的基礎(chǔ)上：
�、艑W(xué)校向?qū)W生提供所在班級的任課教師的聯(lián)系方式，讓學(xué)生了解各教師的情況；
⑵學(xué)生根據(jù)自己思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單；
�、菍�(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生；
�、葘W(xué)校根據(jù)師生雙方的選擇，在充分尊重導(dǎo)師和學(xué)生的前提下對師生的互選做適當(dāng)調(diào)整，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計劃的完成。
3、教導(dǎo)處牽頭設(shè)計了《學(xué)生基本情況登記表》《學(xué)生成長記錄》《周六日家訪記錄》《學(xué)生談話記錄》等相關(guān)工作表格，讓教師在具體育導(dǎo)工作中記錄建檔，使學(xué)生的成長進(jìn)步有案可查。
二、明確職責(zé)全員參與
�、艦橐龑�(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要求導(dǎo)師全面了解所幫學(xué)生的情況（家庭背景、成長經(jīng)歷、學(xué)業(yè)成績、個性特征、生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣等），學(xué)期初對承包學(xué)生當(dāng)課題去研究，寫出學(xué)生情況簡介。
⑵幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，制定長期與近期的學(xué)習(xí)成長目標(biāo)。對每一個承包的學(xué)生建立《xx學(xué)生成長記錄》，逐一制定教育計劃、措施。
�、巧钊雽W(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導(dǎo)工作。對承包的學(xué)生每月至少談話一次，每學(xué)期不少于三次；談話后學(xué)生寫出感想。便于老師及時掌握受導(dǎo)學(xué)生情況。
⑷做好學(xué)生周六日節(jié)假日自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。教師對指導(dǎo)學(xué)生活動有記錄，記錄附在《xx學(xué)生成長記錄》后面。
�、刹捎眉以L、家長來訪、電話互訪、函件交流等形式，跟家長有效協(xié)調(diào)與溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的`實際困難。導(dǎo)師對所做的`富有成效的工作，并有有文字記錄，記錄附在《xx學(xué)生成長記錄》后面。
�、式⒘己玫膸熒P(guān)系，真正成為學(xué)生成長道路上的良師益友。
三、健全制度全心落實
1、建立學(xué)生成長檔案制度。導(dǎo)師對每位被導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋，追蹤學(xué)生成長軌跡。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對象的不同分別從學(xué)業(yè)成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行分析、制訂發(fā)展措施。對每月的表現(xiàn)和每次調(diào)研進(jìn)行逐一登記并分析對照。
2、談心輔導(dǎo)與匯報制度。導(dǎo)師堅持每周至少一次與學(xué)生進(jìn)行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。并要求受導(dǎo)學(xué)生每周一次以反思收獲的形式向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況。
3、建立健全學(xué)情會商機制。班主任每周組織召開一次班教導(dǎo)會，與班內(nèi)所有學(xué)生的成長導(dǎo)師一起分析本班學(xué)生在品德、心理、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動等方面的基本情況，對本班需特別關(guān)注的學(xué)生逐一進(jìn)行分析研究，制定詳細(xì)的轉(zhuǎn)化對策并積極落實。級部每三周組織班主任、導(dǎo)師對需特別關(guān)注的學(xué)生逐班進(jìn)行集體“會診”，提出解決辦法并抓好落實，切實做好轉(zhuǎn)化教育工作。
4、建立學(xué)生積極參與制度。學(xué)校對學(xué)生提出明確要求，學(xué)生人人參與。學(xué)生尊敬成長導(dǎo)師，與成長導(dǎo)師坦誠交往、互相信任；經(jīng)常主動要求成長導(dǎo)師幫助分析自身狀況，指導(dǎo)制定個人成長規(guī)劃；認(rèn)真聽取并虛心接受成長導(dǎo)師的合理化建議。
全員導(dǎo)師制工作總結(jié)8
自學(xué)校就實行全員育人導(dǎo)師制以來，學(xué)校始終堅持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從20xx年以來，我就擔(dān)任四年級xx、xx這11位學(xué)生的導(dǎo)師。現(xiàn)將這一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：
我們每一個教育工作者都應(yīng)樹立這樣一種理念：每一個學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對每一個孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設(shè)國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個學(xué)生對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個學(xué)校來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。
教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校積極推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長導(dǎo)師，讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學(xué)生的引導(dǎo)：
一、思想引導(dǎo)：
主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛生命、熱愛生活、服務(wù)社會。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生的思想交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生的錯誤思想及時糾偏，對學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身存在的問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，從而建立學(xué)生生命成長的新起點。
二、心理疏導(dǎo)：
四年級學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的.工作中我不但關(guān)心學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵學(xué)生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學(xué)生的心理特點，敞開心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對話，鼓勵學(xué)生表露自己的心理困惑，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增強學(xué)生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠溝通，要耐心的傾聽學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、生活指導(dǎo)：
四年級學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但由于相當(dāng)多的學(xué)生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對較差。作為導(dǎo)師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對學(xué)生進(jìn)行校園生活指導(dǎo)、社會生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學(xué)會有情有趣地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。
四、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：
作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選課，學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生學(xué)有所長。導(dǎo)師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強化學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使學(xué)困生達(dá)到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會、會學(xué)”的目標(biāo)。這一學(xué)年，我給每位學(xué)生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語單詞和語文字詞，幫助他們從高一開始積累知識，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
五、以研究者的心態(tài)從事教學(xué)：
好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽課，在按時上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法，博采眾長。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動活躍、思維活躍的教學(xué)，更是有效的服務(wù)于學(xué)生人生的教學(xué)，在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)和形成學(xué)生的創(chuàng)造人格，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和意識。這就要求教師學(xué)科知識專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化、研究能力專業(yè)化、評價專業(yè)化。課前我備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生，每個教學(xué)設(shè)計我都努力尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點去切入或?qū)�，這樣有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問題，激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動，通過設(shè)疑布障，邊講邊問，講問結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
另外，在導(dǎo)師工作的實施過程中，還存在一些問題：與學(xué)生溝通少，沒能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，需要在日后的教學(xué)過程中，多加強此方面的努力。
導(dǎo)師制是開展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導(dǎo)師制的管理模式，同時提高導(dǎo)師的個人素質(zhì)和能力是必然趨勢。希望新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做地更好。
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