雙減政策作業(yè)管理方案

　　雙減，在我國教育領(lǐng)域中指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。以下是小編為大家整理的雙減政策作業(yè)管理方案（精選12篇），歡迎閱讀參考！

　　雙減政策作業(yè)管理方案1

　　在“雙減”和“五項(xiàng)管理”政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革面臨了新的挑戰(zhàn)。對此，我旗各中小學(xué)以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為突破口，深研作業(yè)管理，在“壓總量、控時(shí)間”的基礎(chǔ)上，注重提質(zhì)量，有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)“雙減”政策落地見效。

　　健全作業(yè)管理機(jī)制。鑲黃旗各中小學(xué)將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)管理，建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行定期或不定期檢查，突出對作業(yè)設(shè)置、評改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控，健全作業(yè)考核制度。在對書面作業(yè)進(jìn)行量化考核的同時(shí)，突出階段性、探究性、實(shí)踐性等創(chuàng)新式作業(yè)的考評，做到定性定量相結(jié)合，過程結(jié)果相結(jié)合，同時(shí)將考評結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。

　　合理布置學(xué)生作業(yè)。作業(yè)布置做到控總量、控難度、控梯度，不給學(xué)生布置機(jī)械性、無效性作業(yè)；不給學(xué)生布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)；不給家長布置或變相布置作業(yè)。

　　提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。強(qiáng)化年級組、學(xué)科組和班級的作業(yè)統(tǒng)籌，鼓勵(lì)學(xué)校布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。本學(xué)期，鑲黃旗各中小學(xué)設(shè)計(jì)了背誦-朗讀-角色扮演三位一體作業(yè)、書簽制作、巧繪古詩、童話小報(bào)、思維導(dǎo)圖等特色作業(yè)，并開展了作業(yè)展評活動。同時(shí)，適度布置了科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實(shí)踐等不同類型創(chuàng)新式作業(yè)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和知識整理能力。

　　開展專題學(xué)習(xí)研究。各中小學(xué)通過教職工大會、專題培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)“有效作業(yè)設(shè)計(jì)”課題方面的內(nèi)容，提高如何做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，從而提高教學(xué)成果的認(rèn)識。并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，研究制定了學(xué)科組“有效作業(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)施方案等。

　　雙減政策作業(yè)管理方案2

　　各鎮(zhèn)街(園區(qū))教育管理中心、學(xué)校要遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教。在“品質(zhì)課堂”教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮并凸顯作業(yè)育人功能，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣、提升素質(zhì)，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價(jià)、提高“品質(zhì)教育”質(zhì)量。

　　各鎮(zhèn)街(園區(qū))教育管理中心要指導(dǎo)并制定、完善作業(yè)管理方案;各學(xué)校要完善作業(yè)管理細(xì)則，加強(qiáng)年級組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教務(wù)處要加強(qiáng)監(jiān)督，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，將作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)用時(shí)等信息在校內(nèi)公示。定期檢查教師作業(yè)布置、批改等情況。不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

　　學(xué)校作為責(zé)任主體，要分類明確作業(yè)總量，明確規(guī)定合理充足的學(xué)生自習(xí)課時(shí)間。小學(xué)要確保一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)其他年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。鼓勵(lì)探索每周一天“無作業(yè)日”，寒暑假、法定節(jié)假日也要明確書面作業(yè)時(shí)間總量。

　　教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力;教師要指導(dǎo)小學(xué)生、初中住宿生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中走讀生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時(shí)就寢，確保充足睡眠。

　　教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改，作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當(dāng)。通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評、面批面改等方式有針對性地及時(shí)反饋，特別要強(qiáng)化對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。結(jié)合我市國家級信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，鼓勵(lì)各�？茖W(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。

　　課后服務(wù)工作要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;要以基本托管為主，個(gè)性化拓展活動為補(bǔ)充。學(xué)校要保證并進(jìn)一步完善課后服務(wù)“5+2”模式，即每周5天都要開展課后服務(wù)，課后服務(wù)時(shí)間不少于2個(gè)學(xué)時(shí)，結(jié)束時(shí)間原則上不早于我市普遍的正常下班時(shí)間后半小時(shí)。每天至少安排一個(gè)學(xué)時(shí)的基本托管服務(wù)，包括學(xué)生自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、教師答疑等學(xué)習(xí)活動。實(shí)行彈性離校機(jī)制，學(xué)校對有特殊需要的學(xué)生，還應(yīng)提供延時(shí)托管服務(wù)。嚴(yán)禁將課后服務(wù)變?yōu)榧�體教學(xué)或集體補(bǔ)課，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　學(xué)校和家長要引導(dǎo)走讀生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉、閱讀和文藝活動等。引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，保護(hù)視力健康，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)。家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理健康，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。寄宿制學(xué)校要統(tǒng)籌安排好課余學(xué)習(xí)生活。

　　市教育局、各鎮(zhèn)街(園區(qū))教育管理中心要指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。學(xué)校要開齊開足開好國家規(guī)定課程，積極推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，幫助學(xué)生做好入學(xué)準(zhǔn)備，嚴(yán)格按國家課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，做到應(yīng)教盡教，確保學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度;降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為;考試成績呈現(xiàn)實(shí)行等級制，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。嚴(yán)禁組織周測、月考，嚴(yán)禁舉辦重點(diǎn)班。

　　雙減政策作業(yè)管理方案3

　　雙減政策作業(yè)管理方案4

　　為深入貫徹落實(shí)《葫蘆島市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》，進(jìn)一步提升我市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)水平，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范義務(wù)教育學(xué)�？荚嚬芾�，市教育局日前印發(fā)《葫蘆島市落實(shí)“雙減”政策做好義務(wù)教育學(xué)校“三提高”工作實(shí)施方案》，要求全市各級教育部門、各中小學(xué)，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育學(xué)�？荚嚬芾�。

　　《實(shí)施方案》明確了落實(shí)“雙減”的根本之策是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。為切實(shí)促進(jìn)“雙減”政策的扎實(shí)落地，各地區(qū)、各學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，圍繞高效課堂建設(shè)、提升教育教學(xué)管理水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在校內(nèi)吃飽、吃好，學(xué)好、學(xué)足。圍繞減負(fù)、提質(zhì)、增效，加強(qiáng)教育教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)體系和教學(xué)方式。將作業(yè)管理納入教研工作，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，涵蓋德智體美勞。推動課后服務(wù)課程化，深入挖掘課后服務(wù)在學(xué)校教學(xué)中獨(dú)特的育人功能和價(jià)值，做好課后服務(wù)工作的提質(zhì)升級。建立日常考核督導(dǎo)制度，對學(xué)校作業(yè)管理、課堂教學(xué)評價(jià)、課后服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行檢查，讓“雙減”政策的落實(shí)更加具體化、精細(xì)化。

　　具體包括：嚴(yán)格規(guī)范教育教學(xué)秩序，嚴(yán)格落實(shí)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足開好國家課程，嚴(yán)格規(guī)范教材使用管理。堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，學(xué)校不得組織任何形式的招生分班考試，嚴(yán)禁劃分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班。不得隨意增減課時(shí)、拔高教學(xué)難度、加快教學(xué)進(jìn)度。每個(gè)學(xué)段、每個(gè)學(xué)科的教師要按照規(guī)定教學(xué)時(shí)間上課，不準(zhǔn)提前下課或延時(shí)下課。不得占用學(xué)生間操、眼保健操時(shí)間開展教學(xué)工作。同時(shí)，科學(xué)制定教學(xué)工作計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)過程管理，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教學(xué)能力，支持教學(xué)創(chuàng)新，探索“雙師”課堂，做好學(xué)段銜接，夯實(shí)入學(xué)基礎(chǔ)。

　　同時(shí)，切實(shí)提高作業(yè)管理水平，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級語文、數(shù)學(xué)、英語書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、勞動、綜合實(shí)踐不得留書面作業(yè)；初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置方式，加強(qiáng)作業(yè)批改管理，強(qiáng)化作業(yè)反饋評價(jià)，強(qiáng)化勞動教育和體育鍛煉作業(yè)，探索建立作業(yè)庫。

　　切實(shí)提高課后服務(wù)水平，落實(shí)課后服務(wù)全覆蓋，推行課后服務(wù)“5+2”模式，優(yōu)先安排作業(yè)指導(dǎo)，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，做好薄弱學(xué)校課后服務(wù)工作。進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校考試管理，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，優(yōu)化考試評價(jià)內(nèi)容，規(guī)范考試評價(jià)管理，不得以任何形式給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不得以考試成績或升學(xué)率為依據(jù)對學(xué)校進(jìn)行排名、考評。學(xué)校不得給班級、任課教師下達(dá)升學(xué)任務(wù)，不得按考試成績對學(xué)生、班級進(jìn)行排名。

　　雙減政策作業(yè)管理方案5

　　一、項(xiàng)目提出：

　　在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，作業(yè)繁多，作業(yè)形式單一，極大的損害了學(xué)生的心身健康，阻礙了學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及個(gè)性能力的發(fā)展。深入推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)落地，加強(qiáng)及創(chuàng)新作業(yè)管理，做到作業(yè)“減量”“提質(zhì)”“增效”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成相對成熟模式和典型經(jīng)驗(yàn)，迫在眉睫。

　　二、創(chuàng)建目標(biāo)：

　　在教育部“雙減”政策背景下，創(chuàng)新作業(yè)管理模式，做到作業(yè)“減量”“提質(zhì)”“增效”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，拓展學(xué)生知識面，提升學(xué)生思維能力，助長學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及個(gè)性能力的發(fā)展，達(dá)標(biāo)教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，并形成相對成熟模式和典型經(jīng)驗(yàn)，加以推廣。

　　三、內(nèi)容、過程、措施：

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容：

　　1.作業(yè)管理創(chuàng)新模式的作業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成：

　　作業(yè)管理創(chuàng)新模式的典型作業(yè)設(shè)計(jì)由8個(gè)部分構(gòu)成：①作業(yè)目標(biāo)。②作業(yè)方法及思路。③作業(yè)等級評價(jià)的劃分。④作業(yè)范例。⑤練習(xí)題（必做）。⑥自評及反思。⑦檢測反饋題（選做）。⑧鞏固題（長期題）。不同形式的作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)需要，其構(gòu)成部分有所增減。

　　2.作業(yè)管理模式的創(chuàng)新（點(diǎn)）形式：

　�、僮鳂I(yè)呈現(xiàn)目標(biāo)及目標(biāo)細(xì)化：

　　在作業(yè)中呈現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)。把教育教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為需要學(xué)生掌握知識點(diǎn)的多少、范圍大小、理解程度，技能應(yīng)掌握的階段設(shè)定為A、B、C、D、E等等級。學(xué)生在作業(yè)時(shí)能夠明確作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋，給學(xué)生作業(yè)定級，使學(xué)生清楚自己掌握知識、技能的程度和差距，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)知識、技能的努力方向。

　�、谧鳂I(yè)呈現(xiàn)形式的改變：

　�。�1）作業(yè)呈現(xiàn)形式的多樣性：有閱讀作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、交互作業(yè)、交流作業(yè)、觀察及探究作業(yè)、書面作業(yè)等，避免傳統(tǒng)單一填鴨式的作業(yè)模式。

　�。�2）作業(yè)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的階段性：作業(yè)設(shè)計(jì)分兩個(gè)階段。A、知識、技能體系構(gòu)建階段（認(rèn)知階段）。B、知識、技能應(yīng)用階段（思維提升階段）。

　　（3）作業(yè)呈現(xiàn)知識的歸納，完成作業(yè)的思路、規(guī)律、方法、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)：傳統(tǒng)作業(yè)是通過簡單的重復(fù)刷題，強(qiáng)化知識的記憶，以及大量刷題來提高學(xué)生的解題能力，增加了作業(yè)量，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。人類文明的進(jìn)步是源于傳承前人的基礎(chǔ)上發(fā)展的，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識、技能過程中，需要老師的經(jīng)驗(yàn)、方法的指導(dǎo)，而不是自己花大量時(shí)間和精力去重復(fù)摸索。作業(yè)呈現(xiàn)知識的歸納，完成作業(yè)的思路、規(guī)律、方法、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，便于學(xué)生構(gòu)建知識框架體系，快速掌握作業(yè)方法思路要領(lǐng)，利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，避免成長過程中的無用的摸索和彎路，從而減少學(xué)生作業(yè)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　（4）書面作業(yè)呈現(xiàn)形式的模塊化：將傳統(tǒng)作業(yè)鞏固知識、技能的零散、混雜形式，改變?yōu)橹�識、技能體系的模塊化形式，便于學(xué)生構(gòu)建清晰的知識、技能體系，提升思維能力。避免學(xué)生大量的刷題，減少學(xué)生的作業(yè)量，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　（5）作業(yè)呈現(xiàn)短期及長期作業(yè)形式：

　　及時(shí)在課后布置作業(yè)為短期作業(yè)；根據(jù)記憶規(guī)律中遺忘周期，適當(dāng)布置長期作業(yè)，要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間完成，鞏固記憶。培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力，布置探究作業(yè)為長期作業(yè)等。

　�、圩鳂I(yè)方式的改變：

　　將大量的書面作業(yè)，轉(zhuǎn)化為閱讀、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、交互、交流、思考、觀察及探究活動。按照教育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多種形式作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)作業(yè)只動腦，分化為動腦、動眼、動口、動耳、動手、動腳、動身，發(fā)動全身各感官，獲取信息，從而獲取知識，獲得技能，培養(yǎng)全方位的思維能力和各項(xiàng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)健康的心身。

　　④作業(yè)評價(jià)方式的改變：

　　根據(jù)作業(yè)呈現(xiàn)的目標(biāo)等級要求，學(xué)生作業(yè)的反饋情況，給學(xué)生作業(yè)給予A、B、C、D、E等級評價(jià)，這樣的評價(jià)方式不僅能夠反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有助于規(guī)范引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和思維模式，提高學(xué)生的思維能力；作業(yè)評價(jià)后，有自評和作業(yè)后反思，使學(xué)生清楚自己掌握知識、技能的程度和差距，明確學(xué)習(xí)知識技能的努力方向。

　�。ǘ�）研究作業(yè)管理創(chuàng)新模式的過程、措施：

　　我們在分析教育教學(xué)中傳統(tǒng)作業(yè)存在的問題，分析青少年心理、生理成長特征，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程特征基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新作業(yè)管理模式，并按照設(shè)計(jì)--驗(yàn)證--評價(jià)--修改--驗(yàn)證的模式，不斷完善。

　　第一階段：在一個(gè)年級，挑選兩個(gè)平行班級作為實(shí)驗(yàn)對比，挑選文理幾個(gè)科目實(shí)施創(chuàng)新作業(yè)管理，進(jìn)行驗(yàn)證、評價(jià)，獲取經(jīng)驗(yàn)，形成模式。

　　第二階段：創(chuàng)新作業(yè)管理模式在全年級推廣，再修改、驗(yàn)證模式，不斷完善。

　　四、作業(yè)管理創(chuàng)新模式在實(shí)踐中取得的成效：

　　在教育教學(xué)過程中實(shí)施作業(yè)管理創(chuàng)新模式，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)，我們的'作業(yè)管理創(chuàng)新模式能夠取得了以下幾點(diǎn)成效：

　　1.相對傳統(tǒng)作業(yè)模式，我們的作業(yè)管理創(chuàng)新模式的作業(yè)形式豐富多彩，適合青少年心理、生理成長特征，深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生樂于作業(yè)。

　　2.相對傳統(tǒng)作業(yè)模式，我們的作業(yè)管理創(chuàng)新模式，在作業(yè)中呈現(xiàn)知識的歸納，完成作業(yè)的思路、規(guī)律、方法、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，便于學(xué)生構(gòu)建知識框架體系，快速掌握作業(yè)方法思路要領(lǐng)，利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，避免成長過程中的無用的摸索和彎路，從而減少了學(xué)生作業(yè)量，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　3.基于我們作業(yè)管理創(chuàng)新模式的作業(yè)評價(jià)方法，有助于規(guī)范引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維習(xí)慣和思維模式，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生作業(yè)規(guī)范、準(zhǔn)確，掌握知識、技能上手很快，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　總之，我們的“雙減”作業(yè)管理創(chuàng)新模式，能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)“減量”“提質(zhì)”“增效”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，拓展學(xué)生知識面，提升學(xué)生思維能力，助長學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及個(gè)性能力的發(fā)展，達(dá)標(biāo)教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，并形成相對成熟模式和典型經(jīng)驗(yàn)，加以推廣。

　　雙減政策作業(yè)管理方案6

　　隨著“雙減”政策的推進(jìn)，“減負(fù)提質(zhì)”“作業(yè)管理”被提到了教育教學(xué)改革的風(fēng)口浪尖。筆者擬從以下幾方面來談作業(yè)管理存在的問題及對策。

　　一、完善制度 提高作業(yè)效度

　　作業(yè)管理，要依據(jù)學(xué)校的教育理念，辦學(xué)特色，基于師生的共同成長、植根學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，找尋作業(yè)管理的生長點(diǎn)。

　　【問題】作業(yè)管理相關(guān)制度不健全，教師作業(yè)布置相對隨意，內(nèi)容比較死板，作業(yè)批改及作業(yè)布置形式單一，評價(jià)比較刻板，缺乏溫度。學(xué)生往往只是機(jī)械應(yīng)對。學(xué)校缺少有效的評價(jià)體制，導(dǎo)致作業(yè)管理缺乏有效性。

　　【思考】教師要站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，作業(yè)的難易程度、覆蓋的知識點(diǎn)、熟練程度等方面預(yù)估作業(yè)時(shí)間。作業(yè)講評針對性解決問題，聚焦教與學(xué)的改進(jìn)。認(rèn)真體驗(yàn)感受，以便及時(shí)調(diào)整。布置作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感和成長。

　　【策略】學(xué)校出臺作業(yè)管理規(guī)章制度，制定出教師作業(yè)不能觸及的“三禁止”高壓紅線，組建作業(yè)團(tuán)隊(duì)，教師先做，預(yù)估完成時(shí)間。班主任根據(jù)各科作業(yè)總量和科任教師協(xié)商進(jìn)行“錯(cuò)時(shí)”安排。讓作業(yè)演繹溫情的教育故事。

　　二、開辟維度 豐富作業(yè)路徑

　　作業(yè)管理，應(yīng)依靠規(guī)章制度，促進(jìn)管理，促使教師進(jìn)行思考，逼著教師成長，開辟作業(yè)設(shè)計(jì)的維度，豐富作業(yè)的路徑。

　　【問題】作業(yè)設(shè)計(jì)很重要，設(shè)計(jì)作業(yè)的路徑既離不開專家理論高度的指導(dǎo)，也離不開教師對理論書籍的自學(xué)。理論學(xué)習(xí)缺乏整體、系統(tǒng)的規(guī)劃。尋求豐富作業(yè)有效性的理念不夠深入人心。

　　【思考】作業(yè)怎樣設(shè)計(jì)，尋找怎樣的路徑才能將各科作業(yè)融生活與實(shí)踐�；�于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，設(shè)計(jì)趣味性、具有挑戰(zhàn)性的高階思維的作業(yè)。開辟作業(yè)設(shè)計(jì)的各種路徑。最終達(dá)成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

　　【策略】 組織教師研讀課標(biāo)，每兩周進(jìn)行作業(yè)反饋。解析作業(yè)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，分層次布置作業(yè)。學(xué)校還開展項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)，組織每個(gè)年段每個(gè)科目的骨干教師，開發(fā)出項(xiàng)目化作業(yè)，各學(xué)科作業(yè)指向綜合素養(yǎng)提升。

　　三、以練導(dǎo)學(xué) 重構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)基于課堂，基于校情，重構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)。以練導(dǎo)學(xué)，讓作業(yè)不再成為學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。

　　【問題】教師在課堂教學(xué)過程中，往往沒有把課后思考題和課堂練習(xí)作業(yè)演化為主問題或?qū)W習(xí)任務(wù)來推進(jìn)教學(xué)，隨堂化練習(xí)概念不強(qiáng)。老師們?yōu)榱吮苊馀�改不同作業(yè)造成的麻煩，作業(yè)統(tǒng)一要求，缺乏基于學(xué)生實(shí)際需求的分層作業(yè)。

　　【思考】作業(yè)就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高持續(xù)有效學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)活動，教師要把指向課堂核心目標(biāo)的重難點(diǎn)作業(yè)，包裹成“牽一發(fā)而動全身”的核心學(xué)習(xí)活動，構(gòu)建整個(gè)課堂，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種活動。從教到學(xué)，還學(xué)于生。

　　【策略】教研組在日常教研備課中把作業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)納入備課設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師統(tǒng)籌課堂作業(yè)。鼓勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)量上精選，質(zhì)上甄選，式上趣選。用教師的“勤”換學(xué)生的“輕”，用教師的“研”換題目的“精”。

　　綜上所述，作業(yè)管理是學(xué)校、教師合力的結(jié)果，是減負(fù)提質(zhì)的高速路，完善作業(yè)管理的制度，改變作業(yè)管理的方法，力求把時(shí)間還給孩子，讓作業(yè)的布置和完成成為學(xué)生自我的需求，形成良性互動。鮮活的作業(yè)，教育的溫度，讓“雙減”政策平穩(wěn)著陸。

　　雙減政策作業(yè)管理方案7

　　為全面貫徹落實(shí)教育部印發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》提出的“十條要求”，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)教育教學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)制定本實(shí)施方案。

　　一、工作要求

　　l．科學(xué)合理布置作業(yè)。教師要以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握教學(xué)內(nèi)容為目的，根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力選取題目，以課本所附練習(xí)題、課后習(xí)題為主。作業(yè)應(yīng)合理搭配，由易到難，難易適度，盡量減少對教輔材料的依賴。在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，盡可能分層布置作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，推廣適合學(xué)生年齡并可獨(dú)立完成的實(shí)踐類作業(yè)。

　　2.各任課教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際精心設(shè)計(jì)和選擇課后作業(yè)題，所布置的課后作業(yè)不得超過規(guī)定時(shí)間，實(shí)行分層次作業(yè)。作業(yè)布置方式要靈活多樣，科學(xué)性強(qiáng)，可讀、可背、可寫，可做手工，可調(diào)查，可訪問，可實(shí)踐操作等，不布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。布置作業(yè)要分層次，教師布置作業(yè)時(shí)可分為必做作業(yè)和選做作業(yè)兩種。

　　3.嚴(yán)格控制學(xué)生課后書面作業(yè)總量。由各班班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，杜絕作業(yè)超量現(xiàn)象的發(fā)生。課后書面作業(yè)總量每天不超過1.5小時(shí)。

　　4.實(shí)行學(xué)生課后作業(yè)審批公示制度。同時(shí)建立學(xué)生作業(yè)審查、把關(guān)制度。

　　具體要求：

　�。�1）各班班主任根據(jù)作業(yè)總量的要求，負(fù)責(zé)合理分配當(dāng)天各科作業(yè)的具體時(shí)間，同時(shí)本著“合理、適度”的原則，審定學(xué)生雙休日、節(jié)假日的家庭作業(yè)。

　�。�2）各科課后作業(yè)由教研組長把關(guān)，反思過去作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式，分析低效、無效作業(yè)的形成及危害，形成新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念。研究拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式。每周備課時(shí)間，備課組設(shè)計(jì)出一周作業(yè)，并記錄表格上，教務(wù)處主任負(fù)責(zé)審查簽字批準(zhǔn)，必須標(biāo)明分配時(shí)間。各組簽字批準(zhǔn)的每周作業(yè)加以保存。

　　5.任課教師禁止布置懲罰性或株連性懲罰作業(yè)。

　　二、工作措施

　　（一）明確作業(yè)管理禁行清單

　　l．嚴(yán)禁布置超越課桯標(biāo)準(zhǔn)、超越教學(xué)進(jìn)度、超越學(xué)生能力的集體性作業(yè)。

　　2.嚴(yán)禁布置偏題、怪題、錯(cuò)題。

　　3.嚴(yán)禁布置帶有懲罰性質(zhì)的成冊作業(yè)、反復(fù)抄寫類作業(yè)。

　　4.嚴(yán)禁強(qiáng)制或暗示學(xué)生增訂教輔材料，并以套題、練習(xí)冊代替作業(yè)的現(xiàn)象。

　　5.嚴(yán)禁使用微信、QQ群布置作業(yè)，不得在群里發(fā)布學(xué)生作業(yè)情況、考試成績、批評指責(zé)、評比拉票等信息。

　　6．嚴(yán)禁布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)。

　　7.嚴(yán)禁要求家長批改教師布置的作業(yè)或?yàn)閷W(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)， 將家長簽字作為評判學(xué)生完成作業(yè)的依據(jù)。

　　三、落實(shí)工作檢查制度。

　　1、工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員對作業(yè)的實(shí)施情況進(jìn)行長期檢查，并留有檢查記錄。檢查過程中，出現(xiàn)下列情形之一者，記入個(gè)人量化考核之中。

　　（1）對布置作業(yè)超時(shí)、超量、不批改的。

　　（2）布置懲罰性、株連性懲罰作業(yè)的。

　　2、落實(shí)責(zé)任追究制度。經(jīng)教育局領(lǐng)導(dǎo)檢查出現(xiàn)違規(guī)情況的，將落實(shí)下列責(zé)任追究： 對教師的責(zé)任追究：相關(guān)教師記入個(gè)人量化考核之中； 三年內(nèi)取消職稱晉升、評優(yōu)評先資格。

　　在工作中，每位教師要高度重視，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方式和方法，向課堂要效率、要質(zhì)量，把屬于學(xué)生的時(shí)間真正地還給學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、健康的體魄、健康的思維和健康的習(xí)慣等營造和諧教育的氛圍。

　　四、作業(yè)批改的要求與教學(xué)診斷

　　1、全批全改。批改時(shí)做到合理使用批改符號。出現(xiàn)的錯(cuò)字可用統(tǒng)一批改符號，如“○”。教師布置的書面作業(yè)要全批全改、及時(shí)批改； 為個(gè)別學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生專設(shè)的作業(yè)，盡量做到面批面改。

　　2．加強(qiáng)作業(yè)收發(fā)管理。對個(gè)別學(xué)生作業(yè)拖欠、馬虎、抄襲等現(xiàn)象要及時(shí)指出并給予批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業(yè)應(yīng)退還補(bǔ)做，但嚴(yán)禁用作業(yè)懲罰學(xué)生。

　　3．及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。對學(xué)生作業(yè)一些共性問題、突出問題要做好記錄，作業(yè)講評時(shí)要突出講解重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生普遍存在的問題，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)存在的問題，合理安排后續(xù)教學(xué)工作。

　　4.有等級：統(tǒng)一使用優(yōu)、良、中、差或A、B、C、D四個(gè)等級。

　　5.有時(shí)間：任課教師當(dāng)日布置的作業(yè)，次日必須認(rèn)真、及時(shí)地進(jìn)行批改，不漏批，不錯(cuò)批。并標(biāo)明批改時(shí)間。

　　6.有評語：教師可以使用激勵(lì)性評語的評語，批改評價(jià)方式可以多樣，可用鼓勵(lì)性語言去鼓勵(lì)學(xué)生寫好作業(yè)。書寫評語時(shí)一律用正楷字，要一絲不茍，要給學(xué)生樹立榜樣。

　　五、教務(wù)處對學(xué)科作業(yè)實(shí)行月檢查制度

　　1、作業(yè)設(shè)置是否符合要求。

　　2、學(xué)生書寫質(zhì)量，90%以上的學(xué)生能夠做到整潔、干凈、書寫規(guī)范。

　　3、作業(yè)及時(shí)批閱。（原則要求當(dāng)天完成）

　　4、學(xué)校每次作業(yè)檢查實(shí)行量化評估，做好過程性記錄并存檔，為期末教師考核提供必要依據(jù)。

　　5、對學(xué)生課后作業(yè)量采取調(diào)查問卷的形式，調(diào)查各班學(xué)生在課后寫作業(yè)的時(shí)長，對多數(shù)學(xué)生反映家庭作業(yè)過多的班級教師予以校長約談。

　　六、強(qiáng)化家校協(xié)同育人

　　1．引導(dǎo)家長履行家庭教育職責(zé)。學(xué)校要指導(dǎo)家長營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理安排學(xué)生居家學(xué)習(xí)，督促學(xué)生加強(qiáng)自我管理，認(rèn)真獨(dú)立完成家庭作業(yè)，不敷衍、不抄襲。完成作業(yè)后，應(yīng)以親子閱讀、家庭勞動、體育鍛煉、興趣培養(yǎng)為主，保障學(xué)生睡眠時(shí)間。

　　2．引導(dǎo)家長理性對待校外培訓(xùn)。引導(dǎo)家長理性看待參加校外培訓(xùn)的作用，牢固樹立“生命至上，健康第一”的思想，不跟風(fēng)從眾，不盲目攀比，避免“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)” “教師減負(fù)、家長增負(fù)”，防止增加孩子過重課外負(fù)擔(dān)。

　　3．嚴(yán)格規(guī)范班級群管理。嚴(yán)格控制班級微信、QQ群、釘釘（簡稱班級群）數(shù)量，每個(gè)班級原則上只能有一個(gè)班級群，不能每名任課教師都單獨(dú)建群，不得要求學(xué)生在群內(nèi)完成“打卡”式作業(yè)。如家長為群主，不能代替教師發(fā)聲或向其他家長發(fā)號施令。

　　七、建立組織，明確職責(zé)

　　1、工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：于金友

　　成員：張洪亮 張健 王光平 蘇小艷 章紅兵

　　張金剛 張維坤 伏學(xué)斌 趙薇 王曾

　　2、職責(zé) 章紅兵：全面負(fù)責(zé)課程和作業(yè)管理工作。

　　八、接受社會監(jiān)督

　　學(xué)校監(jiān)督舉報(bào)電話0516-88551300，學(xué)校向家長公布監(jiān)督舉報(bào)電話，暢通社會反映情況渠道，接受廣大家長、社會共同監(jiān)督減負(fù)工作。

　　雙減政策作業(yè)管理方案8

　　自中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（下簡稱《雙減意見》）以來，各地采取積極舉措落實(shí)《雙減意見》。但是，一些地方出現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“上有政策，下有對策”的新情況，在嚴(yán)格治理學(xué)科類校外培訓(xùn)的同時(shí)，產(chǎn)生了一些變相違規(guī)開展學(xué)科類校外培訓(xùn)的隱形變異行為，必須嚴(yán)肅查處，必須從校內(nèi)和校外雙管齊下，采取更加細(xì)化和可操作的措施，確�！半p減”政策落地生效。

　　學(xué)校要充分發(fā)揮教育教學(xué)主陣地作用，不斷提高教育質(zhì)量，減少家長和學(xué)生的“提分”需求，這是對校外培訓(xùn)最根本、最有效的治理，在校外培訓(xùn)治理遇到各種困難的時(shí)候更需要堅(jiān)定這一信念。有效減少校外培訓(xùn)需求才能從根本上減少校外培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于讓家長切實(shí)感受到教育質(zhì)量提高了，學(xué)校發(fā)展均衡了。一方面，要看到，新的學(xué)年，各地采取了教師輪崗等措施，在一定程度上推進(jìn)了教育均衡。另一方面，也要看到，《雙減意見》提出的“大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好”尚需長時(shí)間努力才能實(shí)現(xiàn)，需要做好長期的、步步為營的布局。

　　此外，學(xué)校要以更積極的態(tài)度，改進(jìn)管理與評價(jià)，以人性化管理充分發(fā)揮教師的自主性、自覺性、積極性和創(chuàng)造性；引入增值評價(jià)，克服“大鍋飯”的弊端，切實(shí)提升效能。同時(shí)要密合責(zé)任鏈，要更加深入細(xì)致了解每一個(gè)學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教育教學(xué)方式，練好學(xué)校內(nèi)功，在“雙減”工作中履行好自己的責(zé)任，才能確保“雙減”政策落地有效。

　　簡言之，做好學(xué)校內(nèi)部的事是治理校外培訓(xùn)的長期策略，不論遇到什么艱難曲折，都需要毫不動搖，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步步通過校際均衡和校內(nèi)質(zhì)量提升創(chuàng)造家長不需要比拼校外培訓(xùn)的條件。

　　對于校外學(xué)科培訓(xùn)治理，短期內(nèi)還會存在的不斷替代、再生、轉(zhuǎn)換、變異形式，有必要制定專門指導(dǎo)意見，出臺更加細(xì)化的措施，杜絕變異、隱形等變相違規(guī)培訓(xùn)行為。

　　首先要在《雙減意見》基礎(chǔ)上進(jìn)一步劃清邊界。根據(jù)近一段時(shí)間出現(xiàn)的各種情況，需要進(jìn)一步明確合規(guī)與違規(guī)的界限，讓培訓(xùn)行為主體、學(xué)生、家長都明確什么可以做，什么不可以做。具體而言，需要對涉及校外學(xué)科類培訓(xùn)的各個(gè)要素加以明確限定：

　　一是關(guān)于培訓(xùn)主體，即組織學(xué)科類培訓(xùn)必須具備相應(yīng)的資質(zhì)。換言之，校內(nèi)教師、證照不齊的機(jī)構(gòu)和不具有資質(zhì)的人員都不能組織開展校外學(xué)科類培訓(xùn)。

　　二是關(guān)于培訓(xùn)時(shí)間，即必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織學(xué)科類培訓(xùn)。比如，不得在節(jié)假日、周六日進(jìn)行培訓(xùn)，線下培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于20：30、線上培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于21：00，另外，對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“直播變錄播”方式變相規(guī)避培訓(xùn)時(shí)間的行為，也應(yīng)列入違規(guī)范疇進(jìn)行查處規(guī)范。

　　三是關(guān)于培訓(xùn)地點(diǎn)，即培訓(xùn)活動必須在登記批準(zhǔn)的場所進(jìn)行。換言之，此前已對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)登記的范圍做了限定，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能在咖啡廳、居民樓、賓館等登記的場所之外開展培訓(xùn)，包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能在異地組織開展培訓(xùn)。

　　四是關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容，即培訓(xùn)的內(nèi)容必須符合相應(yīng)的規(guī)定。特別是學(xué)科與非學(xué)科的邊界怎么劃分，還有此前已經(jīng)提出卻未能很好解決的“超前超綱”的邊界如何劃分，需要專業(yè)機(jī)構(gòu)或?qū)＜业扔行�機(jī)制進(jìn)行科學(xué)辨別。

　　五是關(guān)于培訓(xùn)方式，即培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展學(xué)科類培訓(xùn)的形式要合規(guī)。換言之，線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能開展線下培訓(xùn)，線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能通過線上開展培訓(xùn)，開展線上或線下培訓(xùn)方式要符合相應(yīng)規(guī)定。

　　其次，要加強(qiáng)違規(guī)學(xué)科類培訓(xùn)行為的監(jiān)管。建立健全部門聯(lián)合執(zhí)法的機(jī)制，優(yōu)勢在于能夠形成合力，有效解決教育部門執(zhí)法能力不強(qiáng)的問題。同時(shí)，要看到可能帶來執(zhí)法不精準(zhǔn)、不專業(yè)等風(fēng)險(xiǎn)，亟需建立更加專業(yè)、精準(zhǔn)、可持續(xù)的執(zhí)行機(jī)制，在進(jìn)一步明確屬地責(zé)任，實(shí)行網(wǎng)格化管理的同時(shí)，有必要設(shè)立多專業(yè)人員組成的專家委員會，對各方說法不一、難以判定的問題，根據(jù)調(diào)查和實(shí)證依據(jù)做專業(yè)的裁定，再依據(jù)裁定確定是否及如何處罰。

　　“雙減”關(guān)系到青少年未來生活的狀態(tài)，涉及到復(fù)雜社會體系的各個(gè)方面，不能指望畢其功于一役，需要明確目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)。

　　雙減政策作業(yè)管理方案9

　　為切實(shí)做好我校學(xué)生放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、幸福成長，幫助家長解決無法按時(shí)接送孩子的難題，根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見和省教育廳、省發(fā)改委、省財(cái)政廳、省人力資源、社會保障廳關(guān)于全面推進(jìn)小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議研究后，特制定“學(xué)校課后服務(wù)工作實(shí)施方案”。

　　一、目的意義

　　針對我校下午放學(xué)后存在接送難問題開展課后延時(shí)服務(wù)，是利用學(xué)校在管理、人員、場地和資源等方面的優(yōu)勢，在學(xué)校規(guī)定的課程教學(xué)之外開展的便民性服務(wù)措施，是堅(jiān)持以生為本育人理念、促進(jìn)學(xué)生健康成長，更好地辦人民滿意教育的重要改革舉措，更是主動回應(yīng)家庭需求，回應(yīng)社會關(guān)切，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。

　　二、工作原則

　　我校在課后服務(wù)工作中應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

　　1.堅(jiān)持學(xué)生自愿原則。在家長學(xué)生自愿的前提下，由家長根據(jù)家庭所需向?qū)W校提出書面申請。

　　2.堅(jiān)持公益服務(wù)原則。學(xué)生延時(shí)服務(wù)應(yīng)充分遵循公益性、服務(wù)性原則，不以營利為目的。

　　3.堅(jiān)持安全至上原則。各班、小組加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)化安保工作，做到有人監(jiān)管、有安全措施、有統(tǒng)一組織，確保師生安全。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　為確保放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作能夠扎實(shí)有效開展，成立放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作機(jī)構(gòu)。

　　組長：略

　　副組長：略

　　成員：略

　　四、具體要求

　　課后服務(wù)對象：課后服務(wù)工作主要針對放學(xué)后家長接送困難、在家無人照料的學(xué)生。

　　課后服務(wù)時(shí)間：課后服務(wù)時(shí)間為學(xué)校工作日早上上課前、午間休息和下午放學(xué)后（周四教師學(xué)習(xí)除外)，一般情況下冬季到17:00，夏季到17:30。

　　服務(wù)形式：早間以巡視看護(hù)為主，組織早到校學(xué)生開展晨間誦讀;午間以午間配餐和午休為主；

　　下午放學(xué)后以有組織的社團(tuán)活動及其他學(xué)習(xí)活動為主。

　　課后服務(wù)內(nèi)容：主要內(nèi)容有輔導(dǎo)學(xué)生有效完成作業(yè)，并進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)；帶領(lǐng)學(xué)生觀看具有教育意義的優(yōu)秀影片和學(xué)習(xí)資源;在各個(gè)開放書架、班級圖書角或是圖書館進(jìn)行自主閱讀;帶領(lǐng)學(xué)生參與各類科普、體育和娛樂游戲、社團(tuán)等活動，也可以安排其它適合學(xué)生身心發(fā)展的活動育人課程。

　　課后服務(wù)程序：我校充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，積極開展課后服務(wù)工作，堅(jiān)持學(xué)生家長自愿的原則，學(xué)校事先向家長告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立服務(wù)內(nèi)容公示、學(xué)生選擇、家長申請、班級審核、校長審定、學(xué)校組織實(shí)施的工作機(jī)制。由家長向?qū)W校提出托管申請，學(xué)校審核申請并與家長簽訂相關(guān)協(xié)議書，明確雙方權(quán)利義務(wù)和責(zé)任分工。

　　五、保障措施

　　1.高度重視。學(xué)校高度重視課后服務(wù)工作，成立專門服務(wù)工作機(jī)構(gòu)，并將其作為重要的民生服務(wù)事項(xiàng)，納入學(xué)校工作常規(guī)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心策劃，認(rèn)真實(shí)施。各班主任及值班教師要高度重視，認(rèn)真負(fù)責(zé)，切實(shí)將放學(xué)后延時(shí)服務(wù)作為一項(xiàng)分內(nèi)工作，組織好，服務(wù)好，真正讓延時(shí)服務(wù)成為學(xué)校的實(shí)事工程。

　　2.健全制度。建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度，包括學(xué)生看管申報(bào)審批制度、學(xué)生管理制度、檢查考核制度、安全管理制度，以及學(xué)生意外傷害等突發(fā)事件的應(yīng)急理機(jī)制等，確保課后服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。

　　3.規(guī)范管理。放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作必須做到以下幾條：

　�。�1）堅(jiān)持長自愿、公益服務(wù)原則，嚴(yán)禁以任何方式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參加。

　　（2）嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，不得將看管服務(wù)工作作為學(xué)校教學(xué)的延伸，不得進(jìn)行集體補(bǔ)課或舉辦各種學(xué)習(xí)興趣班。

　�。�3）不得與社會機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行有償服務(wù)。

　�。�4）看管教師要做好看管記錄，詳細(xì)記錄每天看管情況出現(xiàn)緊急情況時(shí)及時(shí)救助并通知學(xué)生監(jiān)護(hù)人，確保學(xué)生安全。

　　4.考評表彰。為提高課后服務(wù)的管理成效，學(xué)校將制定有關(guān)課后服務(wù)工作考核辦法，將管理人員、教師參與課后服務(wù)工作納入績效考核范圍。

　　雙減政策作業(yè)管理方案10

　　縣教育系統(tǒng)始終堅(jiān)持把抓好“雙減”工作作為推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，作為辦好人民滿意教育的切入口，統(tǒng)籌推進(jìn)減負(fù)與提質(zhì)、校內(nèi)與校外、嚴(yán)管與厚愛、考試與評價(jià)，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范校外培訓(xùn)行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

　　一、統(tǒng)籌好減負(fù)與提質(zhì)。

　　只有減輕大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān),切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢驗(yàn)課堂教學(xué)成效的基礎(chǔ)作用，把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來，把家長從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或送孩子校外培訓(xùn)的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”必須要把作業(yè)總量控下來,中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細(xì)則，確保小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級書面家庭作業(yè)時(shí)間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來，中小學(xué)要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、分析反饋、輔導(dǎo)等教與學(xué)閉環(huán)管理機(jī)制，將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施納入校本研修重要內(nèi)容。中小學(xué)要建立完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績效考核等掛鉤。

　　二、統(tǒng)籌好校內(nèi)與校外。

　　要堅(jiān)持向課堂“搶“效率,開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué),確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養(yǎng)，提高課內(nèi)學(xué)習(xí)效率。要堅(jiān)持向校園“爭”時(shí)間，推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，除體育、勞動、綜合實(shí)踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵(lì)學(xué)科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,實(shí)現(xiàn)“小學(xué)階段作業(yè)不出校門“全面加強(qiáng)家校溝通，定期召開以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為主題的家長會，減少家長的疑慮和擔(dān)心，增進(jìn)家長對“減負(fù)”工作的理解和支持，防止學(xué)校“減負(fù)”的同時(shí)家長“增負(fù)”。全面規(guī)范校外培訓(xùn)，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會保障、市場監(jiān)管等11個(gè)部門負(fù)責(zé)同志為成員的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保校外培訓(xùn)專項(xiàng)治理工作有人管、有人抓。堅(jiān)持“邊排查、邊整改“的工作思路，集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規(guī)收費(fèi)、暑假集中補(bǔ)課等行為,迅速遏制校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象叢生問題。在運(yùn)用好全國中小學(xué)生校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理服務(wù)平臺的同時(shí)，依托“多彩寶”開發(fā)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政務(wù)審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區(qū)）試運(yùn)行。正式運(yùn)行后，將實(shí)現(xiàn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質(zhì)信息獎(jiǎng)懲全面公開,查詢評價(jià)投訴一鍵融通。

　　三、統(tǒng)籌好嚴(yán)管與厚愛。

　　教師是基礎(chǔ)教育的第一資源，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和提高作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的整體水平。始終把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首位，高壓打擊在職在編中小學(xué)教師在外兼職有償補(bǔ)課、在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職、誘導(dǎo)學(xué)生到校外補(bǔ)課等行為。持續(xù)鞏固義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員，對參與課后服務(wù)的教師給予一定的補(bǔ)貼，或在績效工資總量里予以傾斜。不斷提高教師培訓(xùn)的針對性，引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究學(xué)生,設(shè)計(jì)適量、合理的彈性作業(yè)和分層分類作業(yè)，切實(shí)用教師的高投入換來學(xué)生的輕負(fù)擔(dān)。

　　四、統(tǒng)籌好考試與評價(jià)。

　　作業(yè)負(fù)擔(dān)重實(shí)質(zhì)上是不科學(xué)的考試評價(jià)導(dǎo)致的，只有科學(xué)用好考試、評價(jià)等手段，才能確�！半p減”工作落地見效。因此，有必要繼續(xù)通過深化高考綜改、中改和義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，從一次性考試模式調(diào)整到以考生成績加綜合素質(zhì)為主的模式，注重學(xué)生過程性成長進(jìn)步。全面落實(shí)《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》,通過結(jié)果評價(jià)與增值評價(jià)、綜合評價(jià)與特色評價(jià)、自我評價(jià)與外部評價(jià)相結(jié)合的方式，科學(xué)客觀地評價(jià)縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量，以評價(jià)促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育教改，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。

　　雙減政策作業(yè)管理方案11

　　一、指導(dǎo)思想

　　以貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，體現(xiàn)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動，把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使其成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的。

　　二、設(shè)計(jì)原則

　　1.“依標(biāo)設(shè)計(jì)”的原則

　　作業(yè)設(shè)計(jì)要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面測驗(yàn)的要求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的十大核心素養(yǎng)，三要設(shè)計(jì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作業(yè)。

　　2.一致性原則

　　作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)四配，體現(xiàn)“教學(xué)評”一致性的理念。把“評價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的功能。

　　3.書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合的原則

　　嚴(yán)格控制書面作業(yè)的量，要符合各年級書面作業(yè)的時(shí)間要求。適當(dāng)布置實(shí)踐類作業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培育。一二年不留書面作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實(shí)踐類的作業(yè)，其他年級在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當(dāng)布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則

　　作業(yè)的大容，要適合各個(gè)層次的學(xué)生需求。每個(gè)層次的學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。

　　三、設(shè)計(jì)策略

　　基于當(dāng)下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡單、內(nèi)容重復(fù)、目標(biāo)單一等的問題，積極探索符合時(shí)代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的策略。

　　1.前置性作業(yè)

　　為了了解學(xué)情和初步感知新知，設(shè)計(jì)前置性作業(yè)。這類作業(yè)與第二天的課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系，在反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況的基礎(chǔ)上，引入新知教學(xué)。如:上《誰打電話的時(shí)間長》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時(shí)，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途，每分0.3元，通話費(fèi)5.1元;淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費(fèi)54元。誰打的

　　電話時(shí)間長?請你把解決這個(gè)問題的思路和方法記錄下來，并準(zhǔn)備交流匯報(bào)。第二天上課時(shí)，學(xué)生可以先匯報(bào)解決這個(gè)問題的整體思路，教師將問題的焦點(diǎn)聚焦于小數(shù)除法計(jì)算方法的探索。

　　2.檢測性作業(yè)

　　為了鞏固知識技能、檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，要布置檢測性作業(yè)。這類作業(yè)是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測，設(shè)計(jì)時(shí)要思考作業(yè)與目標(biāo)匹配的問題。有檢測結(jié)果性日標(biāo)的也右檢測過程性目標(biāo)的，還有

　　兩者兼有的。教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒�及時(shí)評價(jià)與反饋。如:先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個(gè)圓柱的表面是由哪些面組成的?并寫出來。這個(gè)作業(yè)檢測的學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合具體情境，能說出圓柱表面的組成。

　　3.趣味性作業(yè)

　　興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后，可以布置這樣的作業(yè):“猜電話號碼，聯(lián)系老師。”老師把自家的電話號碼編成一個(gè)競猜題，學(xué)生會覺得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣，要求學(xué)生把自家的電話號碼編成一個(gè)競猜題讓同學(xué)猜。把課內(nèi)知識應(yīng)用起來，會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4.實(shí)踐性作業(yè)

　　為了使數(shù)學(xué)作業(yè)貼近生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，能用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，可設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。如:學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識》之前，讓學(xué)

　　生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過動手操作來體驗(yàn)角的特征;學(xué)習(xí)了《圖形的拼組》之后，請你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫在紙上返校后與小伙伴們交流;學(xué)習(xí)了《克與千克》之后，掂一掂不同的實(shí)物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的質(zhì)量;學(xué)習(xí)了《千米的認(rèn)識》之后，選擇一個(gè)顯著的起點(diǎn)，實(shí)際走一走，感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書本知識”與“現(xiàn)實(shí)生活”之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，感受深刻。

　　5.調(diào)查性作業(yè)

　　調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)踐，針對一些涉及數(shù)學(xué)知識的實(shí)際問題而設(shè)置的。學(xué)生可以通過觀察、收集資料、調(diào)查、訪問，了解現(xiàn)狀，對不合理的問題提出建議和改進(jìn)措施，加強(qiáng)學(xué)生的社會參與意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、服務(wù)社會的良好素質(zhì)。例如:高年級學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)》之后，學(xué)生可深入社區(qū)、街道、企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)汽車數(shù)量;走訪交警、城管部門了解轄區(qū)內(nèi)停車位的分布情況，征集居民對現(xiàn)在停車問題的意見，自行設(shè)計(jì)多功能停車場方案。驅(qū)動孩子們解決停車難問題，培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力，實(shí)現(xiàn)從課堂走向生活，從學(xué)校走向社會，最終成為一個(gè)真正完整的人。

　　6.分層性作業(yè)

　　為滿足不同學(xué)生的個(gè)性需要，設(shè)計(jì)層次不同的作業(yè)，給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜單。如:采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個(gè)層面安排;“套餐型”形式，分為模仿練習(xí)、變式練習(xí)、拓展

　　練習(xí)。為控制作業(yè)時(shí)間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時(shí)間。如:二十分鐘能做幾道題，對了幾道題。把選擇的權(quán)力下放給了學(xué)生，學(xué)生會更愿意完成作業(yè)。從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展的目標(biāo)。

　　7.閱讀性作業(yè)

　　閱讀是人類社會生活的一項(xiàng)重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)游戲”等欄目，專門向小學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)方法與思想、數(shù)學(xué)史等。在學(xué)習(xí)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》之后，安排學(xué)生查找、閱讀“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來”古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”“二進(jìn)制、十六進(jìn)制”等相關(guān)內(nèi)容，了解古代人民的計(jì)數(shù)方法和計(jì)算方法，感受數(shù)字的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，通過數(shù)學(xué)悅讀，極大地拓寬了學(xué)生的視野。

　　除此之外，數(shù)學(xué)日記、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)等都可以走進(jìn)我們的作業(yè)。設(shè)計(jì)多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學(xué)的“學(xué)科知識”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗(yàn)的“生活狀態(tài)”�？傊�，通過精心設(shè)計(jì)與布置課外作業(yè)、及時(shí)評價(jià)與反饋?zhàn)鳂I(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率等目的。

　　雙減政策作業(yè)管理方案12

　　為貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》和省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)施方案》精神，有效減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本方案如下。

　　一、指導(dǎo)思想

　　規(guī)范教育教學(xué)行為，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念；

　　以“課程創(chuàng)新為契機(jī)”，深入研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有效提高學(xué)校教育教學(xué)水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　為統(tǒng)疇推進(jìn)學(xué)校“雙減”工作全面、高效、有序進(jìn)行，學(xué)校成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體名單如下：

　　三、工作原則

　　1.堅(jiān)持立德樹人和全面發(fā)展同行的原則。堅(jiān)持立德樹人，落實(shí)“五育并舉”，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，科學(xué)合理設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　2.堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性并重的原則。學(xué)生的作業(yè)布置要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)注核心素養(yǎng)、體現(xiàn)課程性質(zhì)。

　　3.堅(jiān)持多樣性和發(fā)展性并舉的原則。多布置適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)踐性作業(yè)和過程性作業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式多樣化、個(gè)性化。

　　4.堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合的原則。

　　四、工作基本要求

　　（一）嚴(yán)格落實(shí)省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)施方案》、市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》精神和《海城市中小學(xué)減負(fù)工作落實(shí)情況導(dǎo)檢查實(shí)施方案》的要求做好此項(xiàng)工作。

　�。ǘ�）科學(xué)制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。保證開齊開足課程。要特別重視體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等課程的開設(shè)，不得隨意擠占課時(shí)。不得隨意增減課程課時(shí)，不得隨意增加課程難度，不得隨意加快教學(xué)進(jìn)度。堅(jiān)決杜絕教師課堂上有意少講、“課堂內(nèi)容課外補(bǔ)”現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）作業(yè)設(shè)計(jì)的要求

　　1.科學(xué)、合理設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)校各備課組必須堅(jiān)持每周研究一次學(xué)生作業(yè)布置。作業(yè)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度,在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論，提出學(xué)生作業(yè)周布置計(jì)劃。最后由教務(wù)處和年級主任進(jìn)行審批。

　　2.豐富作業(yè)形式，按照“五育”并舉為方針，每天要布置一定量的書面家庭作業(yè)外，也要布置一定數(shù)量的閱讀作業(yè)、家務(wù)勞動和體育鍛煉，每周布置一個(gè)音樂、美術(shù)方面的實(shí)踐性作業(yè)。把預(yù)習(xí)類作業(yè)、鞏固類作業(yè)與閱讀、探究、實(shí)踐、合作、體驗(yàn)等類型作業(yè)相結(jié)合。

　　3.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，給學(xué)生分層設(shè)置選擇的權(quán)利。提倡“必做作業(yè)＋鼓勵(lì)性作業(yè)＋拓展性作業(yè)”模式，滿足不同層次的學(xué)生的需求。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置的要求

　　1.確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；

　　小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。

　　2.建立教師“提前試做擬布置的作業(yè)”制度。凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，教師要先做一遍。教師在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范要求、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性,不得布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。

　　3.堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。不允許教師用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。杜絕翻印配套練習(xí)或以套題、教輔練習(xí)代替作業(yè)的現(xiàn)象。

　　4.杜絕教師“簡單”、“粗放式”減負(fù)和“一刀切式”減負(fù)，要處理好面向全體和因材施教的關(guān)系，更要體現(xiàn)精準(zhǔn)有效。

　　5.規(guī)范書面《家庭作業(yè)本》�！都彝プ鳂I(yè)本》要呈現(xiàn)日期、學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容，教師評價(jià)等內(nèi)容。鼓勵(lì)對家庭作業(yè)進(jìn)行多元評價(jià)和多向交流。

　　8.嚴(yán)禁給小學(xué)生布置電子作業(yè)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行的用眼衛(wèi)生教育。

　　9.對參加學(xué)校組織校內(nèi)課后延時(shí)托管服務(wù)學(xué)生，其書面作業(yè)應(yīng)當(dāng)在教師的輔導(dǎo)下，于當(dāng)天在校內(nèi)延時(shí)服務(wù)時(shí)間內(nèi)完成。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)批改要求

　　1.教師要根據(jù)作業(yè)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際選擇合適的作業(yè)批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯(cuò)必糾、糾必復(fù)批。

　　2.作業(yè)批改教師要全批全改,提倡教師個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改。倡導(dǎo)教師對學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤不只用“×”號做出標(biāo)識，要同時(shí)給予相應(yīng)指導(dǎo)。

　�。�六）作業(yè)講評要求

　　1.學(xué)生作業(yè)情況，教師要及時(shí)反饋、及時(shí)講評。對學(xué)生作業(yè)中的共性問題要集中講評，個(gè)性問題要面批校正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。對作業(yè)中存在的錯(cuò)誤要求學(xué)生訂正后，教師要進(jìn)行二次批改。

　　2.通過分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略，作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的依據(jù)和支撐。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)管理要求

　　1.加強(qiáng)集體備課制。學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研，提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，組織教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理教材，明確學(xué)科知識體系和認(rèn)知要求，掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法。

　　2.實(shí)行作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制。建立由教務(wù)處牽頭、年組長協(xié)調(diào)、班主任負(fù)責(zé)、各科教師會商的工作機(jī)制，做好各學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作，確保作業(yè)量和完成時(shí)間的協(xié)調(diào)。

　　3.建立健全作業(yè)評價(jià)體系。使用鼓勵(lì)性語言，倡導(dǎo)陽光評價(jià)和多元評價(jià)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力。

　　4.每學(xué)期開展一次優(yōu)秀作業(yè)評選活動，學(xué)習(xí)交流，樹立典型，取長補(bǔ)短，共同提高。

　�。ò耍�從嚴(yán)控制考試次數(shù)和內(nèi)容。小學(xué)一、二年級每學(xué)期學(xué)�？山M織1次統(tǒng)一考試，其他年級每學(xué)期不超過2次統(tǒng)一考試�？荚噧�(nèi)容嚴(yán)禁超出課程標(biāo)準(zhǔn)，考試命題應(yīng)當(dāng)由學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃要求，科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。

　�。ň牛﹪�(yán)格考試結(jié)果運(yùn)用。考試應(yīng)當(dāng)突出激勵(lì)、反饋、調(diào)整和改進(jìn)功能。學(xué)校和教師要重視對考試結(jié)果的分析，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的典型問題，提出科學(xué)對策�？荚嚦煽儗�(shí)行等級評價(jià)，嚴(yán)禁以任何形式、方式公布學(xué)生考試成績及排名。

　　五、實(shí)施措施

　　1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)作業(yè)管理，落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、提升教育理念，提高教育質(zhì)量、完善教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)管理，科學(xué)構(gòu)建作業(yè)管理機(jī)制。

　　2.加強(qiáng)集體備課，落實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)集體備課制度，組織教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理教材，明確學(xué)科知識體系和認(rèn)知要求，理清學(xué)期目標(biāo)、單元重點(diǎn)，做到備課組內(nèi)作業(yè)布置一致性，并在學(xué)校進(jìn)行備案，嚴(yán)格教、學(xué)、評一致。

　　3.堅(jiān)決杜絕教師個(gè)人隨意布置作業(yè)和對作業(yè)加量。組織教研組長、骨干教師進(jìn)行作業(yè)管理，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋能力。

　　4.學(xué)校要把作業(yè)管理作為教學(xué)管理的重要內(nèi)容，把作業(yè)評價(jià)納入教師的業(yè)務(wù)考核體系。要定期對作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

　　5.學(xué)校將定期對學(xué)生、家長進(jìn)行問卷調(diào)查，如作業(yè)的數(shù)量、難度和教師批閱、輔導(dǎo)、落實(shí)等；

　　對各學(xué)科之間在作業(yè)的數(shù)量進(jìn)行調(diào)控，按實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整作業(yè)數(shù)量和難度。

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