《數(shù)一數(shù)》優(yōu)秀教案設(shè)計
一、什么是教案設(shè)計
1、教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。
2、教學(xué)設(shè)計是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
二、《數(shù)一數(shù)》優(yōu)秀教案設(shè)計（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《數(shù)一數(shù)》優(yōu)秀教案設(shè)計（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《數(shù)一數(shù)》優(yōu)秀教案設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過“估一估”“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教學(xué)重點：
1、體驗生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對一千和一萬有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”
2、理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教具：多媒體、課件、正方體模型
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備20個小正方體。
3、教師準(zhǔn)備10個正方體模型。
學(xué)習(xí)方式：自主探索、動手實踐、合作交流
教學(xué)過程：
活動一：
1、我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了百以內(nèi)的數(shù)，誰能從1數(shù)到100？他是幾個幾個數(shù)的？為什么29后面的數(shù)是30？
2、剛才他一個一個地數(shù)了，誰能5個5個地數(shù)？
3、你們能10個10個地數(shù)嗎？為什么你們數(shù)了90后數(shù)的是100呢？
4、同學(xué)們采用了不同的方法從1數(shù)到100，你們認(rèn)為哪種方法數(shù)的比較快呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：以數(shù)數(shù)活動為引子，既回顧了已學(xué)知識“10個一是十，10個十是一百”，又使學(xué)生體驗了有多種數(shù)數(shù)的方法，為新課數(shù)數(shù)部分的教學(xué)做好鋪墊。）
活動二：
1、在我們生活中除了剛才數(shù)過的這些數(shù)外還有別的數(shù)嗎？（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰愿意介紹給大家？
2、你在生活中還見過哪些大數(shù)？誰來把你收集到的資料展示給大家？
3、既然生活中有這么多的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起來研究它。（出示課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：以學(xué)生提出有很多比100大的數(shù)為引線，先展示老師提供的資料，再交流學(xué)生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)。）
活動三：
1、（出示課件大正方體圖）這是一個什么物體？（出示課件大正方體與小正方體對比圖）這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？（學(xué)生匯報完后）誰估的比較接近呢？我們還是來數(shù)一數(shù)吧。怎樣才能又快又準(zhǔn)確地數(shù)出來呢？
2、請同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數(shù)比較好。（學(xué)生分5人小組活動，每組一個正方體模型，學(xué)生每人20個小正方體，合作討論數(shù)的方法）
3、小組匯報：可以怎樣數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的敘述教師操作演示）
4、哪一組數(shù)的方法比較好？我們一起來這樣數(shù)一數(shù)。（課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個小正方體？是怎樣數(shù)的？（板書：10個一是十，10個十是一百）
5、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程）一起數(shù)數(shù)看。
6、那么要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數(shù)了？數(shù)了幾個100？10個一百是多少呢？（板書：10個一百是一千）
�。ㄔO(shè)計意圖：出示大正方體后先讓學(xué)生估一估其中有多少個小正方體，然后再數(shù)一數(shù)，這是一個較有難度的問題，學(xué)生在觀察、思考、操作、討論后，評價選擇出較好的數(shù)的方法，在數(shù)出一層有100個小正方體后，再數(shù)出一共有這樣的十層，發(fā)現(xiàn)可以一百一百的數(shù)，得到10個一百是一千的結(jié)論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點，同時在學(xué)生的腦海中形成了有條理的思維方式。）
7、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體，如果有2個這樣的大正方體，一共有多少個小正方體？3個呢？4個呢？5個呢？現(xiàn)在你們是幾個幾個地數(shù)的？為什么這樣數(shù)？那如果有這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢？一起數(shù)數(shù)看。你能得到什么結(jié)論？（板書：10 個一千是一萬）
8、現(xiàn)在如果有7個大正方體，一共有多少個小正方體？還差多少個小正方體才夠一萬？
�。ㄔO(shè)計意圖：對學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進(jìn)行鞏固，并教學(xué)了數(shù)幾千的數(shù)，一個一個大正方體的出示，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地數(shù)的方法，又讓學(xué)生得到10個一千是一萬的結(jié)論。提問有7個大正方體后還差多少個小正方體才夠一萬，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維，又為以后學(xué)習(xí)大數(shù)的計算打好了基礎(chǔ)。）
活動四：
1、請同學(xué)們感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。
2、請同學(xué)們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。
3、我們的數(shù)學(xué)書大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學(xué)們感受一下它的厚度，說一說，并用手比劃出它的厚度。
4、請同學(xué)們估計一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來。
5、請同學(xué)們估計一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來。
6、現(xiàn)在你們知道一千和一萬誰比較大嗎？一萬里面有多少個一千？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生身邊天天接觸的數(shù)學(xué)書的教學(xué)，讓學(xué)生對一千和一萬這兩個數(shù)的大小有了一個明確的認(rèn)識，不但鞏固了10 個一千是一萬，訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。）
活動五：
1、我們在記數(shù)時，一個一個地數(shù)，個就作為了計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，誰是計數(shù)單位？一百一百地數(shù)呢？一千一千地數(shù)呢？一萬一萬地數(shù)呢？（板書：個、十、百、千、萬……）
2、在這些計數(shù)單位中，哪個計數(shù)單位最��？哪個計數(shù)單位最大？你知道它們之間的關(guān)系嗎？
3、我們在寫數(shù)時，為了表示不同大小的數(shù)就會把數(shù)字寫在不同的位置上，這些數(shù)字所占的位置就是數(shù)位。要表示幾個一，數(shù)字就要寫在個位上，要表示幾個十，就要寫在十位上，那要表示幾個百，就應(yīng)該寫在什么數(shù)位上？要表示幾個千呢？要表示幾個萬呢？（板書：個位、十位、百位、千位、萬位……）
4、那么你能在計數(shù)器上找到千位和萬位嗎？從右邊數(shù)起第幾位是千位？第幾位是萬位？為什么？
5、請同學(xué)們試著完成書28頁的填一填。填完后讓學(xué)生說一說。
�。ㄔO(shè)計意圖：在體驗了一千和一萬的大小后，繼續(xù)認(rèn)識到千和萬都是計數(shù)單位，他們對應(yīng)的數(shù)位是千位和萬位，并讓學(xué)生在計數(shù)器上找到他們，提問學(xué)生為什么以引導(dǎo)他們了解從右往左數(shù)位依次增高，計數(shù)單位依次增大，進(jìn)一步鞏固對千和萬的認(rèn)識。）
活動六：
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、（練習(xí)）我會填：10個一是（ ），10個十是（ ），10個（ ）是一千，（ ）一千是一萬；千位的左邊是（ ）位，千位的右邊是（ ）位，百位的（ ）邊是千位。
3、出示書29頁說一說的正方體木塊圖，先讓學(xué)生小組試做，在匯報時說一說是怎樣數(shù)的。
4、出示書29頁的涂一涂，先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數(shù)讓大家一眼就能看出是238個小方格。學(xué)生完成后展示學(xué)生作品并相互評一評。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過我會填的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固計數(shù)單位之間的進(jìn)率關(guān)系和數(shù)位的排列順序，說一說木塊圖的數(shù)法是為了掌握大數(shù)的組成，為后面學(xué)習(xí)大數(shù)的大小比較和計算打好基礎(chǔ)，涂色的練習(xí)是對前面練習(xí)的補(bǔ)充，前面是看形說數(shù)，后面是看數(shù)擺形，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）
《數(shù)一數(shù)》優(yōu)秀教案設(shè)計2
第一課時：數(shù)一數(shù)總課時數(shù)：
教學(xué)內(nèi)容：
p2~p5數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)學(xué)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生的熱情。
教具、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）
二、新課
1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。
�。�1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”
�。�2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。
�。�3）匯報學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)。
（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學(xué)向教師敬禮、兩個同學(xué)澆花；3個同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學(xué)生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。
2、找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。
師：誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）
3、擴(kuò)展訓(xùn)練：
�。�1）關(guān)于方位的認(rèn)識：
提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個同學(xué)？后邊一列有幾個同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？
告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學(xué)？右邊一行有幾個同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個同學(xué)？
（2）動腦動手：
1、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多。
2、練習(xí)2第一、二題
三、小結(jié)：
數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
四、課外觀察作業(yè)
�。薄�(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。
�。病�(zhǔn)備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
《數(shù)一數(shù)》優(yōu)秀教案設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容
北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時“數(shù)一數(shù)”。
教材分析
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
學(xué)生分析：
在教學(xué)設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題：
1、觀察方陣圖，讓學(xué)生說說一共有多少個圖形，你是怎么列式的，說說為什么這么列，我出示的是每排6個，有4列，通過調(diào)查孩子的列式有三種方法：
（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我橫著看一行是6個，豎著看每行是4個）
�。�2）只列出了6+6+6+6=（我橫著看一行是6個）
（3）6+12+6=（第一行是6個，第二行和第三行一共是12個第三行是6個）
2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（知道乘法，但是說不清楚。）
3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會。）
通過前測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，所以在課的伊始，我想應(yīng)該給學(xué)生一個空間，讓他們自己感到應(yīng)該有序的數(shù)，多角度的數(shù)。
我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。所以我在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考的空間，從而使學(xué)生積極主動地參與到知識的獲取中。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法和必要性。
教學(xué)難點：
用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：孩子們，動物學(xué)校正在開運(yùn)動動動會呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過來了（課件出示小貓班和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個班級有多少個小動物呢？我們快來數(shù)一數(shù)吧�。ò鍟鴶�(shù)一數(shù)）
（學(xué)生觀察數(shù)）
師：數(shù)過之后你有什么感受呢？
學(xué)生可能回答：
生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動物。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。（師板書算式并介紹相同加數(shù)）
生：小豬班一個個數(shù)是12只小豬。
生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。
生：小貓班不需要一個一個的數(shù)，一下子就能看出每排是3只，只要加4個3就可以了，而小豬班得一個一個的數(shù)。
師：說的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時候也要像小豬班學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù)，列式，簡單比較異同
二，充分經(jīng)歷、探究新知
活動一：數(shù)熊貓
師：同學(xué)們，你看小熊貓班也走過來了，熊貓班的參加檢閱隊伍的一共有多少人個呀？你想怎么來解決這個問題呢？
學(xué)生看書，邊看邊數(shù)。
生匯報
生：15只，我是一個一個數(shù)的。
師：還有不同的方法嗎？
生：我是５個５個數(shù)的。
師：你能數(shù)給大家看看嗎？
生：我是一橫行一橫行看的。生邊說邊數(shù)
師：你可真了不起能和前一個小朋友有不同的數(shù)法。
師：我們也一起來像他一樣數(shù)數(shù)好嗎？5、10、15
師：那你能列個算式嗎？
生：5+5+5=15
師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數(shù)的告訴給大家，并列一個算式。
生：我是一豎行一豎行數(shù)的３、６、９、１２、１５
生：３＋３＋３＋３＋３=15
師：你可真聰明我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，善于從不同的角度去看圖數(shù)數(shù)了。那我們一起來數(shù)一數(shù)。
師：那你能列個算式嗎？
生：３＋３＋３＋３＋３=15
師：還有不同的算法嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法。
生：我是橫著2行2行數(shù)的，用10+5=15
生：我是豎著兩行兩行數(shù)的６＋６＋３＝１５
師把學(xué)生的算式都列在黑板上然后進(jìn)行比較
5+5+5=15
３＋３＋３＋３＋３=15
�。叮叮常剑保�
師：我們來看看這些算式有什么相同和不同呢？（教師結(jié)合黑板上的三個算式比較三種不同的數(shù)的方法）
生：都是加法但是加數(shù)不一樣。
生：有的是加數(shù)都相同，有的是不同的。
師：那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準(zhǔn)確不容易數(shù)錯。
通過討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種。
師：其實方法3和方法2本質(zhì)是相同的，6是把兩個相同加數(shù)先加，也是可以的。如果我們手指著每一行或者列，一行行或一列列數(shù)，不容易重復(fù)或者遺漏，也容易檢驗。
師：我們再來觀察這兩個算式，說說你的發(fā)現(xiàn)？
生：因為我們從不同的方向看所以列出的結(jié)果算式不一樣，但是結(jié)果一樣。
生：為了能更準(zhǔn)確的計算出結(jié)果我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行的數(shù)。（黑板上只留下相同加數(shù)的加法）
【設(shè)計意圖】（重點讓學(xué)生體會從不同的角度進(jìn)行數(shù)）
活動二：數(shù)圓片
師：小松鼠班的檢閱隊伍走過來了請把書打開到第2頁，每一個圓片代表一個小松鼠，快來數(shù)一數(shù)吧？
同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？
同桌合作把答案寫在本子上。
學(xué)生匯報
生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個6所以
列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數(shù)的6個4所以
列式為4+4+4+4+4+4=24（個）
學(xué)生邊匯報師邊板書
師：看著黑板的算式，你想對大家說點什么？（放開的說，數(shù)的角度不同算式不同；可以列兩個不同的加法算式；都是相通的加數(shù)相加，加數(shù)不同，但是結(jié)果相通同）
【設(shè)計意圖】再次數(shù)，不僅僅是數(shù)量上的增多，由數(shù)實物到數(shù)圖形，抽象程度上也有提升。
活動三：數(shù)格子
1、師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數(shù)出有多少個格子，翻開書的第三頁，如果你是北北，你想怎么數(shù)呢？想好后在書上列式。
師：誰來說說你是怎樣數(shù)的，又是怎樣列算式的？
生1：我可以列出算式，10+10+10=30（個）
生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。
板書
【設(shè)計意圖】三數(shù)格子圖，是用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、為學(xué)生提供獨立解決問題的機(jī)會。
三、聯(lián)系拓展，領(lǐng)悟新知
1、活動四：數(shù)蘋果
師：運(yùn)動會結(jié)束了，熊貓老師看到同學(xué)們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，于是決定要用蘋果來獎勵他的學(xué)生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結(jié)果，用課件出示時，去掉算式，讓學(xué)生充分獨立思考。），把你看到的和同學(xué)們交流一下嗎？：
生：有５盤蘋果，每盤里有３個。
師：誰能提個數(shù)學(xué)問題？
生：５盤一共有多少個蘋果？
師：該怎樣列式呢，寫在練習(xí)本上，
生列式：3+3+3+3+3=15（個）
板書3+3+3+3+3=15（個）
師：如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢？10盤呢？請女同學(xué)解決6盤怎樣計算，男同學(xué)解決10盤怎樣計算
指名學(xué)生說算式。
板書算式3+3+3+3+3+3=18（個）
師：如果有這樣的10盤呢？
生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
師：如果有這樣的15盤呢？
生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
師：那100盤呢？現(xiàn)在請你在本了上列出算式
生可能會說出結(jié)果，要給予表揚(yáng)，有的不去寫，教師質(zhì)疑
師：為什么不寫呀？
生：這也太多了。
師：是呀你們說的都不錯，我們來看看智慧老人是怎么說的'？
生：用乘法就方便了！
3、你們想了解乘法這個新朋友嗎？下節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)乘法。
【設(shè)計意圖】
使學(xué)生感到寫這些加法算式越來越麻煩，進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法。再通過看書上智慧老人說的話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生探究新知的強(qiáng)烈欲望。
板書設(shè)計：
設(shè)計中生的語言是根據(jù)試講后學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行的預(yù)設(shè)。
《數(shù)一數(shù)》優(yōu)秀教案設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
3、知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
教材分析：
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的.意義奠定基礎(chǔ)。它從學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應(yīng)注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個再數(shù)有幾排（或者先數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）�！皵�(shù)方格”給學(xué)生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨立解決問題與交流的機(jī)會�！皵�(shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)重點：
計算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)難點：
計算相同加數(shù)連加的算式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？
�。ㄗ寣W(xué)生自由地數(shù)一數(shù)，指名兩位學(xué)生分別說一說，體會什么是“排”，什么是“列”。）
師：今天這節(jié)課，我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動，來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。
二、活動探究，獲取新知。
活動一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察（教材第2頁）第一個情境圖。
師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊
貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？
2、先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們進(jìn)行小組交流。
師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。
3、請小組派代表匯報，全班交流。
(1)有的孩子可能是一個一個地數(shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。
(2)請兩位能跳著數(shù)的學(xué)生（一個是一排一排地數(shù)的，另一個是一列一列地數(shù)的）到實物投影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。
(3)師：一排一排地數(shù)，是5個5個地數(shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個5？一共是多少？
�。ㄉ�1個5，2個5，3個5，一共是15。）
(4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計算的過程，可以用一個算式來表達(dá)：5+5+5=15（板書）。
(5)師：那么，一列一列地數(shù)的計算過程，你們能寫出一個算式來表達(dá)嗎？大家再數(shù)一數(shù)，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學(xué)到黑板來寫算式。
(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數(shù)，一共有7個2，最后再加上1也是15個。老師要肯定這種數(shù)法也是對的，特別是數(shù)一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一列地數(shù)。
活動二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個
1、學(xué)生獨立觀察（教材第2頁）第2個情境圖，應(yīng)用從“活動一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。
2、同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。
3、再請學(xué)生認(rèn)真地看一看，書上兩個小朋友是怎么數(shù)的，比較一下兩種不同的數(shù)法所對應(yīng)的算式有什么區(qū)別。
4、教師板書，表示所列的兩個算式的區(qū)別：
6+6+6+6（有4排，每排6個）=24（個）
4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個）=24（個）
活動三：數(shù)一數(shù)有多少個方格
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，要求學(xué)生獨立完成。
2、集體交流反饋：說說你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點。
師：認(rèn)真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個算式的加數(shù)都是相同的。）
活動四：數(shù)一數(shù)蘋果有多少個
1、學(xué)生獨立解決教材第3頁第4題。
2、把問題引申，進(jìn)一步要求學(xué)生寫出計算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果。
3、就怎么計算15盤蘋果有多少個，進(jìn)行全班討論交流。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
算法1：從左到右，逐次加3，得出45。
算法2：從第一個3開始，3，6，9…3個3個地跳著數(shù)，數(shù)到最后一個3，得到45。
算法3：3個3是9，15個3就是5個9,9＋9＋9＋9＋9＝45。
算法4：5個3是15，15個3就是3個15,15＋15＋15＝45。
（如果學(xué)生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。）
4、進(jìn)一步向?qū)W生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了。”
�。ㄖ圃炝艘粋�懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。）
三、總結(jié)：
1、根據(jù)教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學(xué)請舉手做個象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。
2、讓學(xué)生交流這堂課的體會和收獲。
教學(xué)反思：
新課導(dǎo)入時，利用學(xué)生的座位這一生活資源，讓孩子通過數(shù)一數(shù)體會列和排的區(qū)別，為后面的新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過程中，學(xué)生通過充分地數(shù)和交流各自不同的數(shù)法，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我覺得教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵，如：數(shù)熊貓時，教師先逐步引導(dǎo)學(xué)生列出橫著數(shù)的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學(xué)生自己獨立列出豎著數(shù)的連加算式。在數(shù)圓片的活動中又引導(dǎo)學(xué)生閱讀、比較數(shù)學(xué)課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著數(shù)進(jìn)一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個再數(shù)有幾排（或者只數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）。在最后的數(shù)蘋果活動中，學(xué)生的實際情況與設(shè)計構(gòu)思發(fā)生了偏離，大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2，當(dāng)老師想介紹算法3，算法4的時候，有部分超前學(xué)習(xí)的孩子叫嚷著用乘法來計算。本來設(shè)想用智慧老人的話設(shè)置一個懸念，可針對當(dāng)時的情況教師只能改變設(shè)想，利用學(xué)生的回答進(jìn)行下一節(jié)課的引導(dǎo)和鋪墊。所以我認(rèn)為：在教學(xué)過程中教師時刻以學(xué)生為中心，有技巧地抓住學(xué)生的回答展開教學(xué)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。
案例點評：
1.學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)）是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計注意到教材中在處理4個數(shù)數(shù)活動時的區(qū)別：數(shù)熊貓時是跳著數(shù)的，數(shù)圓片時方法有所不同（數(shù)一排幾個，有幾排；或者數(shù)一列幾個，有幾排）；通過這兩個活動，體會不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示。數(shù)方格時放手讓學(xué)生自主選擇方法，獨立列出算式，再進(jìn)行交流。
2.數(shù)蘋果的活動設(shè)計有新意。讓學(xué)生探索計算15個3相加的算法，發(fā)現(xiàn)實施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數(shù)的個數(shù)，使算式簡化，讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進(jìn)一步簡化，為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。
《數(shù)一數(shù)》優(yōu)秀教案設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第2～5頁內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計說明
在努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，使教學(xué)具有以下特點：
1、讓學(xué)生主動參與數(shù)數(shù)活動。
剛?cè)雽W(xué)的兒童對課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學(xué)生這個特點，在出示掛圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并讓學(xué)生互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上。
2、面向全體同學(xué)。
注意全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)等情況，特別注意了解每一個學(xué)生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù)，盡可能讓每個學(xué)生都發(fā)言。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，要及時給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生熟練觀察、逐一點數(shù)……讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好開始。
3、自然滲透品德教育。
這節(jié)課的設(shè)計是以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)的，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，真正成為學(xué)習(xí)的主人
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
2、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
3、通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套。
教學(xué)設(shè)計
一、 談一談
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？讓我們來相互認(rèn)識一下。
�。ㄒ哉勗挼男问介_始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）
1、師生相互介紹。
2、教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開課本第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講一講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？
伸出兩只小手，同桌小朋友互相數(shù)一數(shù)有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。（給學(xué)生一點時間讓其數(shù)一數(shù)。）
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
�。ù颂帍那榫橙胧郑苁箤W(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。）
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
生：知道，學(xué)校。
師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
生3：這里有一面國旗。
生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩……
�。ù颂�，先給學(xué)生安排一定的時間，隨意看、隨意說，自由發(fā)言，用自己的語言表達(dá)。然后按要求去觀察，去數(shù)數(shù)。有利于學(xué)生主動參與到數(shù)數(shù)活動之中。）
先給學(xué)生一定時間讓學(xué)生隨意觀察，同桌同學(xué)互相說說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？老師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時表揚(yáng)。
2、數(shù)一數(shù)圖中的數(shù)量。
教師說明：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說可按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。
�。ㄍㄟ^畫面“美麗的校園”，教師全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和言語表達(dá)能力。）
①、數(shù)出數(shù)量是1的。
師：圖中數(shù)量是1的有哪些？
生1：一面國旗。
生2：一座樓房。
生3：一位老師。
生4：一個玩雙杠的同學(xué)。
師：（表揚(yáng)）同學(xué)們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？
生：用1表示。
出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己再小聲讀一讀。
�、凇�(shù)出數(shù)量是2的。
師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？
生1：有2個同學(xué)在跳繩。
生2：有2個同學(xué)在給老師敬禮。
生3：有2個同學(xué)在看書。
生4：有2個同學(xué)正進(jìn)校門。
師：（表揚(yáng)）同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，有2個同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有2個同學(xué)很懂禮貌，在向老師問好；有2個同學(xué)在看書，討論問題。那么，2個同學(xué)跳繩、2個同學(xué)敬禮、2個同學(xué)看書等等，可以用幾表示？
生：用2表示。
出示數(shù)字卡片2，請學(xué)生讀一讀。
�、�、依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。
教學(xué)方法同①、②。
數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時，可讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生如果回答是“數(shù)出來的”，可讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)的對不對。
師：（表揚(yáng)）這些同學(xué)觀察得很仔細(xì)，做事很認(rèn)真，數(shù)數(shù)的方法正確。我們大家要向他們學(xué)習(xí)，做事要認(rèn)真仔細(xì)，養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來，我們看哪位同學(xué)數(shù)得好？
可指名幾個學(xué)生再順序地數(shù)一數(shù)各數(shù)。
�、�、認(rèn)讀1～10各數(shù)。
10個數(shù)都數(shù)完后，讓學(xué)生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。
按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。
教師出示數(shù)字卡片1～10，讓學(xué)生辨認(rèn)（順次認(rèn)、打亂認(rèn)）。
3、數(shù)一數(shù)身邊的實物。
（通過數(shù)身邊實物的個數(shù)，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)。）
a、鼻子、眼睛、嘴、耳朵、手指頭、紐扣。
b、門、窗、燈、條帚、桶、黑板。
c、第一排同學(xué)的人數(shù)，第一行同學(xué)的人數(shù)。
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的好多東西，還數(shù)了我們身邊一些實物的數(shù)量。大家數(shù)得都很認(rèn)真，數(shù)得很準(zhǔn)確。放學(xué)后，你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
【《數(shù)一數(shù)》優(yōu)秀教案設(shè)計】相關(guān)文章：