體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,以下是小編為大家收集的體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文(精選22篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文1
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》中提出,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實“教會、勤練、參賽”要求。從學(xué)科的育人價值來看,“教會”是“勤練、常賽”的基礎(chǔ),“勤練”是“教會”的主要手段是“常賽”的必經(jīng)之路,“常賽”是“教會、勤練”的延伸和拓展。三者之間相互促進(jìn)、相互依存;诤诵乃仞B(yǎng)下,我們該如何有效的落實“教會、勤練、常賽”,下面我就談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
巧設(shè)“教會”內(nèi)容,提高運動能力
“教會”是教師要做好課程設(shè)計,讓學(xué)生能夠更容易的去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,熟練掌握技能,提高運動能力。如在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中,教師多以籃球的技術(shù)為教學(xué)重點,從而忽視了對籃球本身的基本知識學(xué)習(xí)。學(xué)生往往只學(xué)會了籃球的技術(shù)動作,卻無法了解籃球的比賽規(guī)則和技術(shù)的運用場景。所以,我們在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生某個技術(shù),更要教會學(xué)生如何運用該技術(shù),做到學(xué)以致用。
優(yōu)化“勤練”手段,形成健康行為
“勤練”可分為校內(nèi)和校外兩個主陣地,校內(nèi)在動作技能掌握的前提下,保證每天鍛煉一小時,并結(jié)合陽光體育大課間活動,使學(xué)生能夠反復(fù)的練習(xí)鞏固課上所學(xué)的知識技能。校外可以布置體育家庭作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生多參加校外體育鍛煉,可以是獨立完成,也可以是與家長共同完成,以此達(dá)到“勤練”的目的,形成健康的安全的運動習(xí)慣。
豐富“常賽”活動,養(yǎng)成體育品德
“常賽”是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果的有效途徑,也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段,重點在于全員參與。“常賽”可分為兩個部分:一是體育課堂內(nèi)的教學(xué)比賽,可以是簡單的體能競賽,也可以是單個技術(shù)動作學(xué)習(xí)過程中的比賽。如學(xué)習(xí)完籃球雙手胸前傳接球后,可以讓學(xué)生體驗三對三的半場籃球比賽,讓學(xué)生在懂得該技術(shù)在賽場中的運用場景。二是課外的體育競賽,如以班級、年級為單位的籃球賽、足球賽、乒乓球賽等,也可以是以俱樂部、興趣班或小團(tuán)體組織的競賽。目的便是讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和自身特長參與更多的體育競賽。
基于核心素養(yǎng)視角下的“教會、勤練、常賽”,體育老師在教學(xué)過程中要圍繞運動技能的掌握與提高,采用豐富多樣的練習(xí)手段,廣泛開展各類競賽。讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變,從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文2
通過對新課標(biāo)的研讀,讓我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識,更深入的了解。新課標(biāo)強調(diào)體育核心素養(yǎng),立足運動能力,健康行為,體育品德三要素,通過課程設(shè)計、實施、評價全方位讓核心素養(yǎng)落地,全面貫徹黨的教育方針,突出體育課程的育人功能,落實立德樹人的根本任務(wù),突出教會勤練常賽。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)版》中基本理念明確提出:體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實“教會、勤練、常賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化。體育課堂教學(xué)中,“教會”“勤練”“常賽”是落實“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的基本要求。對于我們而言,如何“教會”,如何知道學(xué)生“學(xué)會”,采用什么方法實現(xiàn)“勤練”,“常賽”。新課標(biāo),新理念模式的體育課堂需要我們深研新課標(biāo),滲透,實踐于教學(xué)課堂中。
教會
學(xué)生能用,會用是教師教會的重要標(biāo)志。教會即是學(xué)生從理解,掌握到能用。學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,明白學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?為什么學(xué)?作用是什么?知其所以然,然后反復(fù)去練習(xí),知識能記住了,技能熟練掌握了,轉(zhuǎn)而能夠精準(zhǔn)靈活的去運用,這才是真正意義的教會,學(xué)生能用、會用!
勤練
“練”是體育課堂最重要的一個部分!熬殹笔恰皩W(xué)”的鞏固與提升,兩者相輔相成。把握好勤練的度至關(guān)重要,會讓“練”達(dá)到事半功倍的效果。勤練不僅要練得多還要練的好。質(zhì)量要有保證。練的動作要標(biāo)準(zhǔn),利于身體發(fā)展,技能掌握,強度要到位,增強體質(zhì),錘煉意志,練的形式要多樣,利于激發(fā)興趣,享受樂趣。
常賽
讓比賽成為課堂常態(tài)!百悺蹦軌蝮w現(xiàn)綜合育人功效,通過“賽”對“練”的高層次強化,學(xué)生以賽促練,以練促學(xué),練習(xí)成果利用比賽進(jìn)行展示,學(xué)生在比賽展示過程,不僅提高了技能水平還激發(fā)了學(xué)生的榮譽感。通過比賽就可以來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,通過“賽”培養(yǎng)拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)助等的體育精神,通過“賽”激發(fā)學(xué)生對運動的熱愛及濃厚的興趣,錘煉品質(zhì)。
學(xué)是前提、練是保障、賽是強化。學(xué)、練、賽、評一體化的系統(tǒng)實施,有利于保障體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在“學(xué),練,賽”一體化課程體系下進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠更加有效地獲得體育知識,掌握體育技能,促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文3
新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外,更加具體并強調(diào)了心理健康和社會適應(yīng)方面的目標(biāo)體現(xiàn)和滲透?梢,學(xué)校體育煉“身”的同時更要煉“心”。不僅要鍛煉學(xué)生健壯的體魄,更要培養(yǎng)學(xué)生健全的心理和良好的思想道德品質(zhì)。
通過對新課標(biāo)的認(rèn)真解讀,我覺得集中學(xué)生的注意力:一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考,并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求,禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。
當(dāng)然在運用教師的強制力的同時,不能忽視跟學(xué)生的交流,為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。總之,在新課程的浪潮中,為了更好地教,為了使學(xué)生更好地學(xué),教師必須真正地從事教學(xué)活動。在教學(xué)過程中,要努力提高課堂效率,要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新課程理念,在教學(xué)活動中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文4
學(xué)習(xí)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,順應(yīng)新時代發(fā)展。新課標(biāo)中要求在教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體,關(guān)注每一位學(xué)生。摒棄應(yīng)試教育的舊觀,培養(yǎng)學(xué)生課堂中的創(chuàng)新精神和實踐能力,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生終身運動思想的萌芽,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
首先,體育從課時量來說,已經(jīng)是勝似主科的科目,符合了國家對教育的教改要求,不再是唯分?jǐn)?shù)論的選拔標(biāo)準(zhǔn)去評價人才。進(jìn)一步強調(diào)了健康第一,課堂上要更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。新課標(biāo)中,強調(diào)了不同水平段每節(jié)課的運動量與強度,全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。新課標(biāo)中更要求學(xué)生在體育課中要有“教會、勤練、常賽”的能力,逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉一小時,校外鍛煉一小時”的習(xí)慣。
其次是設(shè)計好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。如何體現(xiàn)出一堂體育課是否有趣又達(dá)到運動量,就看孩子們在體育課中是否有“歡聲、汗水”兩點。更是對體育教師強調(diào)課堂內(nèi)容設(shè)計要新穎,小學(xué)階段多結(jié)合游戲的方式運動,吸引與調(diào)動學(xué)生的各個感官,讓他們把注意力都投放到課堂中來。
新課標(biāo)是新時代下對體育老師的進(jìn)一步要求,體育教師肩負(fù)使命,將認(rèn)真落實新課標(biāo)中的指示,增強學(xué)生體質(zhì),少年強,則國強!不負(fù)韶華,砥礪前行!
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文5
2022年版《體育與健康》課標(biāo)看著與舊版相似,但不論是從課程性質(zhì)還是課程理念,都改變了好多。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的,以身體練習(xí)為主要手段的課程。重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點。對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨特的教法,形式多樣的教學(xué)手段。課堂上要通過“學(xué)”“練”“賽”使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學(xué)形式,使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺主動地發(fā)展體育能力和個性,增強體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),又能確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣。
快樂簡單的體育簡而言之就是寓教于樂,在教學(xué)實踐中,我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革,走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗,出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以學(xué)生為本,關(guān)注個體差異,所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這才能增進(jìn)喜歡上體育課進(jìn)而達(dá)到愛鍛煉身體的意識。
在新課程改革實施中,我深切地體會到,體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色,而是一個新課程的設(shè)計者。體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員,更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)。知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施,改變了以往的那種師道尊嚴(yán),新穎的師生關(guān)系正在形成。
在我的課堂實踐教學(xué)中,我會讓學(xué)生自信地想,大膽地說,給他們一片自由的天空,經(jīng)常進(jìn)行師生互動,通過讓學(xué)生做小老師,喊口令,做示范,這樣我就可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的一員,學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點,學(xué)生能接受具有有效激發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法,勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動時,輪流選擇一學(xué)生帶隊,并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操,讓全班同學(xué)一起喊口令,既整齊,又使學(xué)生易于集中注意力,為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用”興趣導(dǎo)練法””競賽法””自主練習(xí)法””啟發(fā)法”等,使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),如一年級在學(xué)習(xí)七彩陽光廣播操時,我在教完兩遍后,給5分鐘的自由時間,讓同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí),并學(xué)會本節(jié),然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí),這種形式讓同學(xué)記憶較深刻,學(xué)會快且不易忘記,在進(jìn)行游戲競賽時,充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油,充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求提高了,體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,以新的角色和學(xué)生相處,樹立”以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,把選擇權(quán)讓給學(xué)生,授于魚不如授于漁,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想,促進(jìn)學(xué)生自主性和獨立性,突出學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識的主動者,讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓我們的課堂都能夠追求一份詩意,讓我們的孩子都能享受到體育的快樂!
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文6
2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹人為根本任務(wù),以“健康第一”的教育理念,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨。對比2011版課程標(biāo)準(zhǔn)在此基礎(chǔ)上提出了核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括了:運動能力、健康行為和體育品德。體育與健康課程中要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),應(yīng)該如何落實到課中?
培養(yǎng)學(xué)生運動能力
運動能力是指學(xué)生在參與體育運動過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力。運動能力包括體能狀況、運動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運用、體育展示與比賽三個維度。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師常常關(guān)注的是學(xué)生的體能與體育技能,以獲得更好的體育考核成績或者在體育比賽中獲得更好的名次,不注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),使很多學(xué)生的運動能力發(fā)展趨于片面化。擁有很好的體能和體育技能,卻由于心理素質(zhì)不過硬導(dǎo)致在賽場上沒有完全發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這樣的情況存在于很多學(xué)生的身上,他們由于缺乏相應(yīng)的心理能力,難以展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
運動能力的形成需要通過課中不斷練習(xí),課后堅持鍛煉一小時,不斷提升體能及技戰(zhàn)術(shù)。在體育教學(xué)中,教師要采取合理的教學(xué)方式,全面發(fā)展學(xué)生的運動能力。例如,在前滾翻教學(xué)中,可以多組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)練賽,并且對不夠自信的學(xué)生給予鼓勵,讓每個學(xué)生都能勇敢積極地參與到教學(xué)活動中,鍛煉學(xué)生在體育活動中的應(yīng)變能力以及積極的競技精神。同時在課后布置作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生與家長進(jìn)行親子體能練習(xí)及課上前滾翻技術(shù)動作的練習(xí)。加強學(xué)生對體育技能及體能技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握,提升學(xué)生的運動能力。
提高學(xué)生健康行為
健康行為是學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。健康行為包括體育鍛煉意識與習(xí)慣、健康知識與技能的掌握和運用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)四個維度。因此,教師在體育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際行為和狀態(tài),設(shè)計不同的教學(xué)方案,針對性地幫助學(xué)生構(gòu)建良好的價值觀,形成正確的健康行為以及調(diào)控情緒的方法。
教學(xué)中,教師應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)活動,增加學(xué)生小組之間的合作,形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生積極參與,以提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。在課堂中,教師要強調(diào)合作的重要性,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的合作意識。兩人的共同努力下完成技術(shù)動作,如前滾翻教學(xué)中需要保護(hù)幫助時,樹立為對方負(fù)責(zé),不能“無效”保護(hù)幫助。體能比賽中,教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待輸贏,使學(xué)生在團(tuán)隊活動中逐漸養(yǎng)成健康的行為和品質(zhì)。
增強學(xué)生體育品德
體育品德是指學(xué)生在體育運動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和體育倫理,以及形成的價值追求和精神風(fēng)貌。體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個維度。
學(xué)生能夠在體育課中勇敢面對困難和挑戰(zhàn),敢于自我超越,用良好的心態(tài)看待運動成果或比賽過程,為學(xué)生健康成長提供保障。在教學(xué)中,教師應(yīng)多加設(shè)計比賽場景,通過體驗和比賽了解規(guī)則精神,能夠超越自我,或失敗中承受挫折。體會責(zé)任、擔(dān)當(dāng),最終達(dá)到人格教育的目標(biāo),完成立德樹人的根本任務(wù)。
核心素養(yǎng)教育理念要求培養(yǎng)擁有綜合素養(yǎng),擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識,擁有創(chuàng)新能力的新型人才。體育作為學(xué)校教育的主要組成之一,同樣需要積極落實核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個長期的、漸進(jìn)的過程,在體育教學(xué)中通過教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成各種素養(yǎng)外,還必須通過課外體育活動及競賽,讓學(xué)生在享受運動樂趣的過程中得到熏陶和養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的能力,提高學(xué)生對體育的認(rèn)識,使學(xué)生了解體育的價值。使學(xué)生了解人體身心健康和身體運動的科學(xué)知識,掌握科學(xué)鍛煉的正確方法,同時為了終身體育打下基礎(chǔ)。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文7
近日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。新課標(biāo)將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,它的出現(xiàn)備受關(guān)注。作為一名一線和體育教師,對新課標(biāo)進(jìn)行了深入細(xì)致的學(xué)習(xí),我認(rèn)為體育課有以下幾個問題急待解決。
第一,明確課堂運動負(fù)荷要求,讓學(xué)生充分地“動起來”,解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。
2022年版課標(biāo)強調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中,每節(jié)課群體運動密度應(yīng)不低于75%,個體運動密度致的學(xué)習(xí),以便更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。應(yīng)不低于50%,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運動強度,班級所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘;不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容,還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習(xí),以保證每節(jié)實踐課具有足夠的運動負(fù)荷,讓學(xué)生獲得充分的運動體驗,真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀,提高學(xué)生的運動效果,有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)。
第二,以“教會、勤練、常賽”為抓手,建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能,摒棄“無運動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的“三無”體育課,解決“學(xué)生學(xué)了9年體育課,絕大多數(shù)學(xué)生未能掌握1項運動技能”和“學(xué)生不喜歡上體育課”的問題。
2022年版課標(biāo)強調(diào)結(jié)構(gòu)化運動知識與技能的教學(xué),要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境(如對抗練習(xí)、比賽或展示等)中學(xué)習(xí)知識與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上,3-6年級從六類專項運動技能中各選擇至少1個運動項目,7-8年級從六類專項運動技能的四類中各選擇1個運動項目,然后對每一個運動項目實施完整、系統(tǒng)的大單元教學(xué),9年級讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校實際自主選擇運動項目進(jìn)行學(xué)練幫助學(xué)生在初中畢業(yè)時學(xué)會1-2項運動技能,并能夠在比賽中得以運用。此外,2022年版課標(biāo)強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法,通過不同數(shù)量、時間、形式、場景,以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗運動的樂趣,讓學(xué)生愛上體育與健康課,能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
第三,重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。
2022年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等多方面強調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運用”“體育鍛煉意識與習(xí)慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等,幫助學(xué)生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評價指標(biāo),如,水平四球類運動的學(xué)業(yè)質(zhì)量中規(guī)定,“每學(xué)期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于8次所學(xué)球類運動項目的比賽,并能夠?qū)δ硤龈咚奖荣愖龀龇治雠c評價”,以及“每周運用所學(xué)球類運動技能進(jìn)行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等,并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。
新課標(biāo)已經(jīng)出臺,但在實際工作中,落實是關(guān)鍵。在實施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,要真正落實體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容,進(jìn)行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了,相應(yīng)對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn),以便更好的理解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和要求,更好地開展學(xué)校體育工作,指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運動技能,將賽事活動舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文8
通過新課標(biāo)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)課程對運動負(fù)荷的要求更加細(xì)致,有更強的可操作性。同時明確了義務(wù)教育課程的核心素養(yǎng)。課程理念新增了落實“教會、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想,這跟于素梅老師之前一直研究的學(xué)練賽評也很是貼切,所以并不陌生。
科學(xué)負(fù)荷,野蠻體魄,鑄造強國之軀
明確課堂運動負(fù)荷要求,讓學(xué)生充分地“動起來”,解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。2022年版課標(biāo)強調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中,每節(jié)課群體運動密度應(yīng)不低于75%,個體運動密度致應(yīng)不低于50%,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運動強度,班級所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容,還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習(xí),以保證每節(jié)實踐課具有足夠的運動負(fù)荷,讓學(xué)生獲得充分的運動體驗,真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀,提高學(xué)生的運動效果,有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn),讓老師有了一個標(biāo)準(zhǔn)度范圍,更加科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)。
積極探索、落實一體化教學(xué)
以“教會、勤練、常賽”為抓手,建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能,棄“無運動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的無”體育課,解決“學(xué)生學(xué)了9年,多數(shù)學(xué)生不能掌握1項運動技能”和“學(xué)生不喜上體育課的問題。2022年版課標(biāo)強調(diào)結(jié)構(gòu)化運動知識與技能的教學(xué),要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境(如對抗練習(xí)、比賽或展示等)中學(xué)習(xí)知識與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上,3-6年級從六類專項運動技能中各選擇至少1個運動項目,此外,2022年版課標(biāo)強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法,通過不同數(shù)量、時間、形式、場景,以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗運動的樂趣,讓學(xué)生愛上體育與健康課,能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
綜合素質(zhì)提升,落地核心素養(yǎng)
重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛燒慣”的問題。2022年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等多方面強調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運用”“體育鍛煉意識與習(xí)慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等,幫助學(xué)生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評價指標(biāo),如,“每周運用所學(xué)球類運動技能進(jìn)行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等,并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。
新課標(biāo)已經(jīng)出臺,但在實際工作中,落實是關(guān)鍵。在實施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,要真正落實體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容,進(jìn)行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了,相應(yīng)對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn),以便更好的理解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和要求,更好地開展學(xué)校體育工作,指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運動技能,將賽事活動舉辦得更加有趣。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文9
2022年4月21日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,并將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。從2011走向2022,從31頁增加至141頁。10年的光景,匯聚名師的思想結(jié)晶,迭代更新了原有的課程標(biāo)準(zhǔn),以更加明確的導(dǎo)向指引、更加具體的文字描述、更加新穎的理念為廣大教師群體提供課程設(shè)置的依據(jù)。
對癥下藥,高效學(xué)習(xí)
教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和選編教學(xué)內(nèi)容時,既要關(guān)注學(xué)生體能發(fā)展與運動技能學(xué)練的外在表現(xiàn)和效果,也要關(guān)注學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的態(tài)度和價值觀。對應(yīng)不同水平的學(xué)生應(yīng)基于核心素養(yǎng)制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),之后再對應(yīng)學(xué)生的特點選編教學(xué)內(nèi)容,真正做到因材施教,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。
迭代課堂,主動學(xué)練
如何將體育與健康課程教學(xué)實現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉(zhuǎn)變?如何將傳授知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?如何促進(jìn)學(xué)生自主形成積極的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為?我想回答了這三個問題,應(yīng)該就能促使學(xué)生主動學(xué)練。
設(shè)計完整的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生具有目標(biāo)引領(lǐng),提起學(xué)生興趣;創(chuàng)設(shè)多種復(fù)雜的運動情境,使學(xué)生融入其中,加強學(xué)生興趣;采用多樣化的方式,使學(xué)生能積極思考;科學(xué)設(shè)置運動負(fù)荷,在合理的范圍內(nèi)使學(xué)生得到鍛煉;運用信息化教育手段和方法,真正契合時代,使學(xué)生能打破學(xué)習(xí)的壁壘,拓展體育視野。以此迭代的新課堂,令學(xué)生主動的學(xué)練起來。
內(nèi)外結(jié)合,習(xí)慣養(yǎng)成
新課標(biāo)指出:落實“教會、勤練、常賽”“學(xué)生每天校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的要求,加強課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動的有機結(jié)合,以及學(xué)校、家庭和社區(qū)體育的多元聯(lián)動!边@一指出,我們就應(yīng)聯(lián)合“家、校、社”積極開展合作,共同促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新階段的教學(xué),不再制約于校園,更應(yīng)多開發(fā)周邊近鄰資源,以多方力量推動每一位孩子在體育學(xué)習(xí)中的真正提高。
面對嶄新的課程標(biāo)準(zhǔn),我們需要更加細(xì)致的學(xué)習(xí)。同時也要將新課標(biāo)的理念活用至我們自身的課堂,以迭代的方式,優(yōu)化我們原有的體育教學(xué)形式,豐富學(xué)生的思想及學(xué)練方式。使學(xué)生更加愿意進(jìn)行體育學(xué)習(xí),逐步發(fā)展至主動參與體育鍛煉,最終走向終身體育,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文10
《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中指出了以全面落實立德樹人根本任務(wù),以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu),并以“立德樹人”為引領(lǐng),通過核心素養(yǎng)凸顯體育與健康課程的育人功能,強調(diào)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,以解決問題為導(dǎo)向,促進(jìn)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中由“公共意義”轉(zhuǎn)向“個人意義”。
教干貨引關(guān)聯(lián)
與舊版相比,新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向。新課標(biāo)這樣定義“核心素養(yǎng)”—學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運動能力、健康行為和體育品德。整個教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施都將圍繞核心素養(yǎng),在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)摒棄過去單一技術(shù)和單一知識點的碎片化教學(xué),提倡結(jié)構(gòu)化的運動知識和技能教學(xué)。以教授足球為例,過去一節(jié)體育課可能只教腳內(nèi)側(cè)傳球,而現(xiàn)在一堂課不能只教單個技術(shù),而要教組合技術(shù),如傳球、運球、射門。新課標(biāo)強調(diào)知識與知識間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性,體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習(xí)和完整技術(shù)展示,讓孩子能上場比賽,新課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué),強調(diào)對一個項目的完整學(xué)習(xí)和體驗,一個大單元最低由18學(xué)時組成。
創(chuàng)情境重實戰(zhàn)
新課標(biāo)強調(diào)在體育教學(xué)中創(chuàng)造復(fù)雜的運動情境。過去的教學(xué)經(jīng)常原地不動做動作或按一個固定線路做動作,而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變,課堂中要模擬真實運動情境,創(chuàng)造出復(fù)雜、動態(tài)、變化的場景,我們可以結(jié)合項目化教學(xué),例如在播放音樂時,可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)的節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的樂感;在了解競賽規(guī)則上,可以讓學(xué)生尋找每年規(guī)則上面的變化,提高學(xué)生語文的閱讀理解;在進(jìn)行投擲時可以讓學(xué)生分析哪個出手角度更好,提高學(xué)生的物理水平。有效的情景教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性,能更好地吸引學(xué)生的注意力,能更好地激發(fā)學(xué)生的運動興趣。作為體育教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生身心特點創(chuàng)設(shè)各種情景,營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中既玩兒了又學(xué)了,真正做到“快樂體育”,為終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在這樣豐富的應(yīng)用情境中學(xué)生的集體主義、團(tuán)隊合作精神、抗挫能力等素養(yǎng)才能得到提升。
優(yōu)設(shè)計提負(fù)荷
新課標(biāo)對體育課的運動負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定,提出要“科學(xué)設(shè)置運動負(fù)荷”,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運動強度,班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優(yōu)化教學(xué)方法是保障運動負(fù)荷的核心,第一,巧設(shè)隨堂目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)練的積極性。例如,“快速跑”教學(xué),當(dāng)學(xué)生學(xué)練產(chǎn)生疲勞時,可設(shè)計學(xué)生間比賽或者與教師進(jìn)行比賽等隨堂目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣,從而增加練習(xí)次數(shù),提高運動密度。第二,提高學(xué)練效率。例如,“行進(jìn)間運球”教學(xué)過程中的取球環(huán)節(jié),告知學(xué)生跑到指定位置拿球,并運球跑,最后引導(dǎo)學(xué)生運球到指定位置,準(zhǔn)備專項熱身活動。第三,保障“精講多練”,提高教學(xué)語言有效性,減少無效講解時間。例如,“排球墊球”技術(shù)動作講解,可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字,將復(fù)雜繁瑣的動作要求和練習(xí)要求通過掛圖或者簡化的語言表達(dá)出來,提高學(xué)練效率。
教師在新課標(biāo)課堂教學(xué)過程中,需要轉(zhuǎn)變觀念,勇于實踐和思考,重視體育與健康課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生在知識內(nèi)化、行為養(yǎng)成和品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成核心素養(yǎng),并能在體育與健康活動和情境中體驗、探索、感悟和解決問題。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文11
“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評價指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向!薄读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的頒布對“重視教學(xué)評價,形成核心素養(yǎng)”提出新的要求,強調(diào)教師教學(xué)需要強化過程性評價,探究教學(xué)增值評價,明確學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向,注重實現(xiàn)“教、學(xué)、評”一體化。由此一來,教育教學(xué)評價的重要性可謂彰明較著。下面我將從核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)評價淺談個人研讀新課標(biāo)的收獲。
立足教學(xué)評價新要求
緊抓學(xué)科素養(yǎng)新方向
基于新課標(biāo)的課程理念對教學(xué)評價提出新要求,聚焦指向“核心素養(yǎng)”下的“教學(xué)評價”。堅持以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為評價方向,立足學(xué)科核心素養(yǎng)為評價內(nèi)容,要求既關(guān)注運動能力的發(fā)展,同時關(guān)注健康行為的形成與體育品德的養(yǎng)成。強化學(xué)科育人功能,落實學(xué)生全面發(fā)展的要求于課堂教學(xué)之中,明確學(xué)生學(xué)后形成的必備品格與關(guān)鍵能力。同時師者以教之中理應(yīng)重視學(xué)習(xí)評價功能,注重多樣化評價方法,多元式評價體系的參與,重視綜合性學(xué)習(xí)評價的運用,并引導(dǎo)學(xué)生參與評價,改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)評價育人,提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
構(gòu)建評價方案設(shè)計
明確各項評價要義
新課標(biāo)關(guān)于“教學(xué)評價”的定義在評價建議中提到:體育與健康課程學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評估的活動,是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑。基于以上定義,為做好“核心素養(yǎng)式”的教學(xué)評價,每位教師(或?qū)W科)均可圍繞教學(xué)主題,構(gòu)建利于落實核心素養(yǎng)的教學(xué)評價方案,明確評價方案設(shè)計中各項評價要點的含義,既確定評價目的(促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升)、選擇評價內(nèi)容(運動能力、健康行為、體育品德等)、選擇評價方式(多樣化評價方法)、多元化評價主體(教師、學(xué)生、家長等)、評價結(jié)果的分析與利用(教學(xué)診斷與運用)、整體評估與修正(效度與信度)等。基于以上要點,需通過所設(shè)計的多樣化教學(xué)評價方案進(jìn)行實踐,促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo),提升學(xué)科核心素養(yǎng)。
聚焦于實際評價結(jié)果
完善教學(xué)評價關(guān)鍵點
新課標(biāo)關(guān)于“合理利用評價結(jié)果”中提到:教師應(yīng)充分發(fā)揮評價的反饋、導(dǎo)向、激勵和改進(jìn)功能,采用口頭評價、記錄表呈現(xiàn)等不同方式,及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生改進(jìn)。基于以上新要求,教師需制定符合學(xué)生學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生通過具體實踐明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并通過評估教學(xué)效果,反思學(xué)習(xí)活動與教學(xué)設(shè)計是否真正幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng),重點關(guān)注學(xué)生是否能將習(xí)得的知識進(jìn)行遷移應(yīng)用,以此為基礎(chǔ)優(yōu)化評價設(shè)計。同時教師應(yīng)注重把評價的對象放在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程與結(jié)果上,系統(tǒng)建構(gòu)評價體系而非單方面評價,就體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評價而言,無論是學(xué)完一個學(xué)期、學(xué)年以后,還是整個學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束以后,對學(xué)生的評價都要全面。
伴隨著育人方式不斷地推陳出新,教學(xué)評價成為在教學(xué)中落實教育方針體現(xiàn)教育目的的重要措施,是推動教學(xué)改革的巨大動力,同時也是加強教師隊伍管理科學(xué)化的重要手段,有利于引導(dǎo)教師按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。建議教師在評價時需要更加注重學(xué)生成長過程中的形成性評價與增值性評價,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與提升,建立綜合、全面、發(fā)展的教學(xué)評價。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文12
教育部發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,根據(jù)新課改的要求,通過六年多的教學(xué)實踐,逐步適應(yīng)新課程改革的要求,對新課程改革有了一定的認(rèn)識。下面就談?wù)勛约涸谛抡n程改革實踐中的一些心得體會。
一、更新觀念,提高認(rèn)識。
1、牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想,在體育教學(xué)中,以增強學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點,表達(dá)身體、心理、社會三維健康觀,實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。
2、新的課程標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的開展、學(xué)生的實際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想,體育教學(xué)不再是以教師為主,而是以學(xué)生為主,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程,在這個過程中,學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校,不是被動的接受知識,而是要積極主動的進(jìn)行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動,學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情操得到陶冶,個性得到開展。
3、教學(xué)方法要創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、改革評價體系,改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價方式。采用學(xué)生自評、小組互評、教師評、家長評相結(jié)合的評價體系。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實踐的功能。
5、積極開發(fā)校本課程,探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā),是學(xué)校的集體行為,即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)方案進(jìn)行。
二、實踐過程。
1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個新班級后,從介紹教師希望到達(dá)的目標(biāo)入手,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī),然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,了解學(xué)生的興趣、愛好、體育根底,最后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定教學(xué)方案。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解,對照體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn),確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案。
3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評價方案。例如:階段性考核,在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個新體育技能后,組織學(xué)生進(jìn)行考核,教師進(jìn)行評分。
三、對新課程改革實踐后的一些體會。
1、課堂不再是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學(xué)中,教師牢牢的主宰著課堂,學(xué)生總是被教師牽著鼻子走,課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上,你看到的教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體,一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中,學(xué)生的積極性提高了,興趣更濃了,干勁更足了,氣氛更好了,課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺。
2、課堂不再是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的地方,而是引導(dǎo)學(xué)生開展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué),把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無視了學(xué)生的主觀能動性和個體差異,體育教學(xué)需要練習(xí),但更需要興趣。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué),新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。
3、課堂不只是傳授知識的場所,而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識,是時代開展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的,是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣,更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值,牢固樹立終身體育的觀念。
四、新課程改革中遇到的一些問題:
1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠的問題。受應(yīng)試教育的影響,中小學(xué)教學(xué)以主科為主,非主科受重視程度不夠,領(lǐng)導(dǎo)重視也往往只是喊喊口號而已,很少落實到實處。例如:參加各級各類培訓(xùn),語文、數(shù)學(xué)、外語等課程經(jīng)常可以參加省級,國家級培訓(xùn),而體育學(xué)科等非主科以區(qū)級培訓(xùn)為主,就算有省級,國家級培訓(xùn),也會以各種理由推脫,這就在很大程度上打擊了體育教師的教學(xué)積極性,不利于體育學(xué)科的開展。
2、體育教師自身素質(zhì)提高的問題。現(xiàn)在很多體育教師,尤其是年輕教師,不注重體育學(xué)習(xí),不肯花時間鉆研教材教法,體育教學(xué)水平停滯不前,不利于自身和學(xué)科的開展。
3、以人為本,多鼓勵、多表揚這種氣氛培養(yǎng)出來的學(xué)生有許多優(yōu)點,同時不可防止的存在缺少挫敗感,眼高手低,自以為是的性格,甚至極不謙虛。而利用體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì),任重而道遠(yuǎn)。
4、體育器材、場地缺乏的問題,F(xiàn)在許多學(xué)校,尤其是農(nóng)村學(xué)校,體育器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)教學(xué)的要求,而城市學(xué)校體育器材到達(dá)了教學(xué)要求,但是場地不夠,無法用這些器材。例如:現(xiàn)在學(xué)校上體育課一般是四、五個班同時上課,學(xué)生占了操場的大局部地方,進(jìn)行投擲工程教學(xué)很難開展。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文13
本次新課標(biāo)中課程理念部分新增了“教會、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想的相關(guān)要求;诖耍疫M(jìn)行了深度的思考!皩W(xué)-練-賽”一體化教學(xué),旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本運動技能、體能和專項運動技能,提供更多時間讓學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí),參與形式多樣的展示與比賽,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,領(lǐng)悟體育的意義。
“教會”——運動技能“教”起來,問題導(dǎo)向激思維
“教會”是“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ),“教”要遵循運動技能形成規(guī)律,循序漸進(jìn)、分層教學(xué)。不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”,還要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。
因此,無論是一個單元還是一節(jié)課,做好單元問題設(shè)計和課時問題設(shè)計是至關(guān)重要的。以《“8”字跳長繩》一課為例,通過搭建“入繩后的落位點在哪?”、“你們還能想到哪些花樣跳長繩的創(chuàng)意?”等問題。以問題為導(dǎo)向,通過將問題鏈滲透于課的各個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在練中思、思中悟,充分體會和理解動作技能的要點和細(xì)節(jié),養(yǎng)成善于觀察習(xí)慣、理解自評和互評的標(biāo)準(zhǔn),從而幫助他們在最近發(fā)展區(qū)得到最大限度的發(fā)展。
“勤練”——校內(nèi)校外“練”起來,掌握技能提素質(zhì)
“勤練”指根據(jù)運動技能的形成規(guī)律,合理地設(shè)置練習(xí)內(nèi)容,同時科學(xué)把握練習(xí)密度與運動強度,從而提高學(xué)生的運動效果;凇扒诰殹钡膶嵤┎呗裕艺J(rèn)為應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向,重點在于強化“激趣”和引導(dǎo)“參與”。
基于“勤練”,我們可以從以下幾個方面做起。首先,精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。某些技能的項目性質(zhì)本身就比較枯燥乏味,例如耐久跑項目,如果練習(xí)手段只是單一的跑圈,學(xué)生很快就會產(chǎn)生厭倦心理了。若是我們采用圖形跑或者加入定向越野的方式進(jìn)行練習(xí),學(xué)生在快樂的氛圍中不停地進(jìn)行奔跑,他們的耐力素質(zhì)在無形間就得到了提升;其次,做好分層式教學(xué)。每位學(xué)生的技能掌握情況參差不齊,我們要關(guān)注學(xué)生的個體差異,針對不同運動基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo),是每一位學(xué)生都能得到一定程度的發(fā)展。最后,落實體能“課課練”。每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習(xí),循序漸進(jìn),逐步提高學(xué)生的體能素質(zhì)。
“常賽”——集體較量“賽”起來,以賽代練促成長
“常賽”要面向全體學(xué)生,根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容合理組織每堂課的教學(xué)比賽!俺Y悺敝械'“賽”并非只是正規(guī)高水平競賽。在課堂學(xué)習(xí)的過程中,教師就可以針對學(xué)習(xí)的技術(shù)動作隨時安排比賽;凇俺Y悺钡膶嵤┎呗裕艺J(rèn)為可以體現(xiàn)在如下幾個方面:
首先,要做到教學(xué)比賽常態(tài)化。將“賽”多角度多形式地貫穿于單元教學(xué)的每一個課時之中;其次,校園比賽多樣化。根據(jù)不同的季節(jié)、不同的主題設(shè)置以班級為單位的校園比賽,例如:“籃球嘉年華”、“跳繩賽”等;最后,線上競賽全員化。結(jié)合“雙減”背景下小學(xué)開展校外一小時體育活動的文件精神,合理地利用節(jié)假日、寒暑假時間不定期組織線上競賽,鼓勵全員參與,其中包含由學(xué)生個人參加的“單項賽”以及學(xué)生和家長共同參與的“親子賽”。通過各類比賽,以賽促練,掀起體育鍛煉的浪潮,使學(xué)生享受競爭所帶來的樂趣,從而更加牢固地掌握專項運動技能。
學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。而“教會、勤練、常賽”是全面落實這項基礎(chǔ)性工程的重要手段。因此,我們應(yīng)當(dāng)針對運動技能的掌握與形成、學(xué)生體能素質(zhì)的發(fā)展與提升、練習(xí)手段的豐富與趣味等方面出發(fā),積極探索“教會、勤練、常賽”一體化系統(tǒng)性的教學(xué)思路與方式,幫助學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)與鍛煉之中“享受樂趣、增強體質(zhì)、錘煉意志、健全人格”,從而促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文14
教育部于2022年4月發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》[簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》],提出了義務(wù)教育階段體育與健康課程的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出,是踐行“健康第一”指導(dǎo)思想、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)在需求。
在發(fā)揮體育與健康課程以體育人與育心的獨特功能,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人方面體現(xiàn)出價值,我將從立德樹人、實踐性、多樣化教學(xué)這三個方向淺談與感受。
以“立德樹人”為引領(lǐng)
凸顯育人功能
《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的課程理念中明確了要落實“立德樹人”根本任務(wù),強調(diào)重視育體與育心、體育與健康教育相融合,充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征。在體育與健康課程中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng),堅持以“立德樹人”為引領(lǐng),以核心素養(yǎng)為媒介,使體育與健康課程的各個環(huán)節(jié)始終能落實“立德樹人”的根本任務(wù),從而凸顯體育與健康課程的育人功能,在堅持以“立德樹人”為引領(lǐng)的過程中,牢牢把握體育與健康課程的育人方向。
以實踐性為原則
提高身體素質(zhì)
課標(biāo)中提出:“義務(wù)教育體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段,以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的”。在平時課堂中通過“教會、勤練、常賽”落實核心素養(yǎng)培養(yǎng),堅持實踐性原則,提高學(xué)生身體技能和身體素質(zhì)水平,讓學(xué)生積極踴躍參與運動,養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。
堅持多樣化教學(xué)方式
在教學(xué)中要將教師指導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機結(jié)合。改變教師示范講解、學(xué)生模仿練習(xí)的單一教學(xué)方式以及集體操練的教學(xué)組織形式;將教師的示范講解與師生互動相結(jié)合,將集體操練與分組合作學(xué)練、個人學(xué)練相結(jié)合,實現(xiàn)“教師中心”的教學(xué)方式向“學(xué)生中心”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,以這種方式能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、充分體悟、積極思考,促進(jìn)以傳授知識和技能為主的教學(xué)向培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。
以課標(biāo)引領(lǐng)、教學(xué)實踐、校本研修為載體,提升自身核心素養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。體育教師自身核心素養(yǎng)的形成能為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)建立堅實的“底盤”,從而形成“學(xué)生-教師”雙向互動的核心素養(yǎng)發(fā)展觀。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文15
2022年4月,教育部新版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》終于發(fā)布。這次新版課標(biāo)更加強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運動技能的習(xí)得兩個部分。
我們合肥市曙光小學(xué)桐城路校區(qū)體育組在組長的帶領(lǐng)下共同研讀了新課標(biāo)。新課標(biāo)的研讀有助于我們?nèi)w體育教師提高對新課標(biāo)的認(rèn)識,更好的指導(dǎo)我們開展體育課教學(xué)。體育組最終確定了堅持健康第一、落實“教會”“勤練”“常賽”的指導(dǎo)思想,這一指導(dǎo)思想也來源于新課標(biāo)。但如何將“教會”“勤練”“常賽”落到實處,需要每位體育教師認(rèn)真思考。
我認(rèn)為“教會”“勤練”“常賽”是遞進(jìn)關(guān)系,可以總結(jié)為先“教會”學(xué)生動作技術(shù),“勤練”動作技術(shù),最后通過“常賽”鞏固和提高動作技術(shù)。如何“教會”學(xué)生動作技術(shù),體育教師應(yīng)該及時參加培訓(xùn)、開展研討活動,對新版課標(biāo)有一個整體認(rèn)識。積極推動體育課堂教學(xué)改革,突出單元教學(xué),落實“教會”。抓好體育課教學(xué)和課余體育訓(xùn)練,落實“勤練”,最后積極組織學(xué)生參加各類區(qū)級比賽,在比賽中檢驗訓(xùn)練成果,最終落實“常賽”。
結(jié)合在前不久開展的信息技術(shù)能力提升2.0工程,我認(rèn)為新課標(biāo)還要求各位體育教師運用所學(xué)信息技術(shù)知識開展體育課教學(xué),體育教師雖然開展的是室外體育課教學(xué),但是教室內(nèi)的班班通,班班通上各種教學(xué)軟件要會使用。并且學(xué)會課件和微課的制作,有時候一味的講解不如讓學(xué)生通過觀看視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿來的更快捷。畢竟體育課堂教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。師生互動更多的需要一些信息技術(shù),這是新時期教師教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。新的課標(biāo)帶給我們新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)教育理論思想,為如何評價教育、教學(xué)質(zhì)量和水平提供了新的指南。學(xué)習(xí)了新課標(biāo),還要將新課標(biāo)的指導(dǎo)思想落到實處,接下來我將發(fā)揮個人的主觀能動性,積極落實新課標(biāo)的新指導(dǎo)思想。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文16
在“體教融合”與“雙減”政策的大背景下,《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的頒布,不僅是對我國基礎(chǔ)教育階段體育與健康課程改革成果的高度概括,更對我國未來體育與健康課程的發(fā)展指明了清晰的方向!墩n程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,圍繞課程目標(biāo)設(shè)置了基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)五類課程內(nèi)容。并根據(jù)學(xué)生的身心特點、運動技能形成規(guī)律以及體育學(xué)習(xí)規(guī)律,對不同階段設(shè)定了不同水平等級的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)具有鮮明的時代特色。本人通過學(xué)習(xí)及對比新舊課標(biāo),想從以下三個方面對課程內(nèi)容中所呈現(xiàn)的新變化談?wù)剛人感悟。
增強文化自信
中華傳統(tǒng)體育類運動分為武術(shù)類運動項目和其他民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目。它是中華優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)體育的經(jīng)典融合,其特色鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富,對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有重大意義。我們當(dāng)以學(xué)校為主陣地,根據(jù)學(xué)校實際情況,因時、因地制宜的展開教學(xué),如端午節(jié)的賽龍舟、春節(jié)的舞龍和舞獅、重陽節(jié)的登高等。同時充分利用課余時間,將傳統(tǒng)體育活動通過大課間、社團(tuán)活動、趣味運動會、文化節(jié)等進(jìn)行融合,讓學(xué)生通過不同的渠道更深入了解民族文化,更好的促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。
落實健康教育
健康教育不僅是落實“健康第一”教育理念的重要形式,也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的健康意識和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要途徑。新課標(biāo)中從六大方面和五大領(lǐng)域?qū)Α敖】到逃碧岢鲂乱蟆=處煵粌H要保證每個學(xué)期4課時的健康教育課,更應(yīng)在體育課中有針對性地將與該課主教材相關(guān)的健康知識在學(xué)練中滲透給學(xué)生,如在《前滾翻》教學(xué)時,要著重強調(diào)對頸部、手腕等關(guān)節(jié)進(jìn)行充分熱身,避免受傷。同時要強調(diào)學(xué)生自我保護(hù)及保護(hù)他人的方法及重要性,真正幫助學(xué)生理解并運用科學(xué)的行為進(jìn)行體育鍛煉。還可創(chuàng)設(shè)不同情境,如:“營養(yǎng)搭配大師”“科學(xué)健身小能手”“緊急情況我能行”等,讓學(xué)生通過實踐活動,形成健康文明的生活方式,為體育鍛煉和健康生活打下良好的基礎(chǔ)。
打破學(xué)科壁壘
本次課標(biāo)強調(diào)課程綜合,增設(shè)了貫穿整個義務(wù)教育階段的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊,設(shè)置了五育融合和國防教育的主題內(nèi)容,這不僅是消除過去各學(xué)科互不相關(guān)、互為割裂的問題,也是順應(yīng)時代發(fā)展的需求。如在《武術(shù)基本功——發(fā)展腰、腿部基本功能力游戲》一課中,以建黨一百周年為切入口,聚焦紅色經(jīng)典,創(chuàng)設(shè)“小小紅軍長征行”的學(xué)習(xí)情境,充分挖掘長征途中的重要事件,通過“征前操練、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、勝利會師”四個主題任務(wù),發(fā)展學(xué)生腰、腿部的柔韌性;借助紅色愛國歌曲,激發(fā)學(xué)生愛國情懷和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的拼搏精神。從武術(shù)教材的育人價值出發(fā),打破學(xué)科間的壁壘,將音樂、歷史學(xué)科進(jìn)行融合,在創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)生主動探究與運用,以達(dá)到學(xué)科綜合育人的效果。
完全人格,首在體育。《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》讓一線體育教師對從“教書”走向“育人”有了更清晰的理解。我們應(yīng)深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,在這場變革中更新理念、創(chuàng)新實踐,以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo),完成育體、育心、育人的使命,為培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人助力。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文17
復(fù)課后,學(xué)校組織我們每個教研組學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。體育組利用教研時間,閱讀《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。體育新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅持面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)中我們可以提練出的關(guān)鍵點是:著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、設(shè)立跨學(xué)科主題活動、增強指導(dǎo)性、加強學(xué)段銜接。這要求我們必須轉(zhuǎn)變對體育課的認(rèn)知。
“雙減”下的體育課要凸顯體育素養(yǎng)的培育,不只是簡單的、模式化的練習(xí),要和學(xué)生的生活相結(jié)合起來,學(xué)知識只是第一步,能把運用知識并養(yǎng)成終生體育觀,這才是體育教學(xué)的最終目的。
其次,各門課程用不少于10%的課時組織開展綜合性的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的意識和能力。體育課程標(biāo)準(zhǔn)中也特別將跨學(xué)科融合作為課程內(nèi)容之一。如何尋找與體育教學(xué)的融合點?我想可以從以下幾方面著手:
第一,我們可以從生活中切入,如地震、溺水等自然災(zāi)害中的安全教育,我們可以利用PPT、視頻、圖片等進(jìn)行安全教育教學(xué)。在學(xué)習(xí)了解生活常識時,學(xué)會自救和他救。
第二,還可以從節(jié)慶中切入,如冬奧會、民族傳統(tǒng)體育。在疫情期間,我們做到停課不停學(xué),將民間體育健身項目與體育居家鍛煉相結(jié)合,使兒童在快樂的游戲之中潛移默化地認(rèn)同民族體育文化,并傳承和發(fā)揚。
新課標(biāo)還對幼小銜接、學(xué)生個體差異、提升女生體育課興趣與參與度等問題提出了解決辦法。在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,作為體育教師的我們必須在實踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思,讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文18
2022版課標(biāo)明確提出:“體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實‘教會、勤練、常賽’要求,注重‘學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)…”這種提法明確告訴我們,要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運動習(xí)慣,努力組織好“教會、勤練、常賽”,落實好學(xué)生每天“校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的要求,以此來增強學(xué)生體質(zhì),提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
教會是基礎(chǔ)、會用是關(guān)鍵
“教會”是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校實際情況,設(shè)計行之有效的教學(xué)活動,學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練,掌握“體育與健康知識、基本運動技能和專項運動技能”,且能在特定的環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng),運用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù),在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。例如:一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運球,能夠知道手張開拍球、上下肢動作比較協(xié)調(diào)連貫,能夠連續(xù)拍球30個以上不掉球就算基本“教會”了。
興趣為先導(dǎo)、練習(xí)不可少
體育課是“勤練”的主陣地,要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,做到二個“提高”。一是增加學(xué)生的學(xué)練時間。教師要充分認(rèn)識到學(xué)練時間的重要性,要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間。二是提高學(xué)生的學(xué)練積極性。教師要綜合各種教學(xué)要素,有效設(shè)計教學(xué),確保課堂具有吸引力,寓練于樂。
當(dāng)然體育運動許多動作技術(shù)的復(fù)雜性,注定了學(xué)練的長期性。僅僅靠校內(nèi)的時間進(jìn)行學(xué)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,校外的“勤練”也是必不可少的,是“勤練”的重要補充。
全員齊參與、比賽促提升
競爭性是人類的天性,每個人都希望在競爭中取得勝利。比賽既可以促進(jìn)學(xué)生積極參加學(xué)練,以賽促練、以賽代練,加快“教會”的進(jìn)程。同時也可以為學(xué)生提供交流的平臺,檢驗學(xué)生的學(xué)練效果。例如:在跳繩學(xué)習(xí)后,可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽,“看誰一次跳的次數(shù)多,看誰一分鐘跳的次數(shù)多”激發(fā)學(xué)生的趣味性,體驗運動的樂趣。
以“教會、勤練、常賽”為抓手,不再僅僅盯著某個單一技術(shù)的教學(xué),更加注重體育與健康課程的整體實施,通過課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化開展學(xué)、練、賽活動,使學(xué)生積極主動地參與體育、熱愛體育,促進(jìn)體育教育高質(zhì)量發(fā)展。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文19
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》一經(jīng)發(fā)行,業(yè)界反響劇烈。作為一線體育教師,認(rèn)真研讀本版課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事!墩n程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯,強化了課程的育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強了指導(dǎo)性,加強了學(xué)段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),明確了以發(fā)展學(xué)生運動能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點。我們還發(fā)現(xiàn),健康教育五個領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進(jìn)了本版課程標(biāo)準(zhǔn),在我看來,這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外,還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊,解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無用的問題,有助于實現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機融合,多措并舉,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實“教會、勤練、常賽”這一理念里,指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué),學(xué)、練、賽融會貫通。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文20
4月21日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,新課標(biāo)將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。我將學(xué)用新課標(biāo),探索如何讓學(xué)習(xí)任務(wù)不僅有形式的創(chuàng)新,而且能真正推動教學(xué)觀念、課堂結(jié)構(gòu)形態(tài)和運轉(zhuǎn)模型等根本性轉(zhuǎn)變,助力學(xué)生體育能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。
快樂視角,創(chuàng)新課堂
新課標(biāo)特別強調(diào),新興體育類運動在增進(jìn)學(xué)生對不同國家和地域體育文化的了解,激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險精神等方面具有獨特的育人價值。其中時尚運動類項目有助于培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們的體育課堂要能創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建和諧愉悅的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在體育活動中感受到運動的快樂,使其在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),感受體育的樂趣,從而有效提升課堂教學(xué)效果,使學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)得以提升,確保學(xué)生在課堂中的全面發(fā)展。
以人為本,立德樹人
新課標(biāo)明確要求學(xué)校關(guān)注學(xué)生個體差異:體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,針對不同身體條件、運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教;提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價方式,為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機會,促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗,增強學(xué)習(xí)的自信心,在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。每個學(xué)生都具有自身的獨特性,我們要能夠“一把鑰匙開一把鎖”,根據(jù)不同學(xué)生的實際特點,采用針對性的方法因材施教。關(guān)注細(xì)節(jié),結(jié)合教材特點,滲透德育工作。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,揚長避短,用心培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。
激情調(diào)動,彰顯魅力
教師要能用自己的激情點燃學(xué)生的激情,能依據(jù)學(xué)生的生理心理特點,在課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)語速、語調(diào)及語言的激情,充分調(diào)動學(xué)生積極性,感染學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生愛上我們,愛上體育課,也就是人格魅力吸引學(xué)生。
不斷學(xué)習(xí),完善自我,用心教學(xué),在體育教育研究中砥礪前行!
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文21
2022年4月,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,并于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件,它的出現(xiàn)備受關(guān)注。
本次研讀我著重對課程理念中新增加的“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀!皩W(xué)-練-賽”一體化體育教學(xué)模式,是要真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心,以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)!皩W(xué)”的重點是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),通過教師講解與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,掌握單個技能、組合技能并能夠綜合運用。
學(xué)會,能用
“教會”是體育課堂的教學(xué)目標(biāo),同時是學(xué)生參與“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)。“教”要遵循教的規(guī)律和學(xué)的規(guī)律,循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué),教會學(xué)生健康與安全知識、基本運動技能、專項運動技能,體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識技能,還要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。
如何在課堂中落實“教會”呢?首先,要從單元知識體系的整體構(gòu)建入手,從技術(shù)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運用場景等多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實施,重點關(guān)注核心內(nèi)容和關(guān)鍵問題;其次,選用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段,將知識技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如運用口訣、圖示、視頻等;再次,尊重學(xué)生個體差異,準(zhǔn)確把握學(xué)生的優(yōu)勢和不足,采用不同的教學(xué)方法,讓每一個孩子都能夠享受獲得成功的樂趣;最后,創(chuàng)設(shè)多樣、復(fù)雜的應(yīng)用情境,通過挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,通過小組學(xué)習(xí)、合作探究,實現(xiàn)良好行為和品格的塑造。
激趣,參與
“勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑,更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不斷內(nèi)化的過程,起到鞏固的作用,有助于將技術(shù)動作更好地運用于“常賽”中。
如何在課堂中落實“勤練”呢?首先,我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的興趣為抓手,強化課外練習(xí),提高練習(xí)效率。例如,在耐久跑練習(xí)中,常規(guī)的方法都是組織學(xué)生跑圈,那就顯得簡單乏味,學(xué)生沒有動力,如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的形式,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,就能起到意想不到的練習(xí)效果。其次,要進(jìn)行合理的分組。要調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性,營造良好的體育鍛煉氛圍,不應(yīng)置少數(shù)學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習(xí)的機會,盡可能地在分組練習(xí)中合理搭配組別及運動量,這樣才能調(diào)動全體學(xué)生的練習(xí)積極性。
競技,聯(lián)動
“常賽”是學(xué)生技能運用的平臺。比賽具有激勵作用,學(xué)生為了能在比賽中表現(xiàn)出色,便會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。
如何在課堂中落實“常賽”呢?首先,堅持“課課賽”,每節(jié)課在練習(xí)過程后開展5-8分鐘的教學(xué)比賽,既升華了教學(xué)內(nèi)容,也能調(diào)動學(xué)生的參與度和運動量,提升體育教學(xué)質(zhì)量;其次,可以增設(shè)“新規(guī)則”,例如在籃球教學(xué)比賽中,將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙移動的籃筐,增加團(tuán)結(jié)協(xié)助和趣味性;足球運球射門教學(xué)比賽中增加得分方式,除了射門得分外,順利繞桿也可以得分;最后,可以設(shè)置項目積分賽,將單元中的技術(shù)動作串聯(lián)起來作為比賽項目,以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負(fù),第一名登上“運動榜”。
作為一線的體育教師,我們應(yīng)該把握內(nèi)涵,讓“教會、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會技術(shù)、加強練習(xí)、體驗比賽,最終從體育中獲得成就感、滿足感。
體育課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文22
2022年4月21日,《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式發(fā)布。此次教育部門針對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》做出多處調(diào)整,全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例,體現(xiàn)了國家對青少年體育工作的高度重視。
結(jié)合線上學(xué)習(xí),線下仔細(xì)研讀新課標(biāo),我發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯,其中,“體育與健康”課占總課時比例10%-11%,超越外語(6%-8%)和理化生、科學(xué)(8%-10%),成為小、初階段僅次于語文和數(shù)學(xué)的第三大主科。與此同時,新課標(biāo)還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開展體育鍛煉等,發(fā)展學(xué)生的特長。
新版《課標(biāo)》主要有以下幾個變化:
1、完善了培養(yǎng)目標(biāo);
2、優(yōu)化了課程設(shè)置;
3、細(xì)化了實施要求;
4、強化了育人導(dǎo)向;
5、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);
6、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);
7、增強了指導(dǎo)性;
8、加強了學(xué)段銜接性。
如何才能將新課標(biāo)更好的與日常教學(xué)相融合,這是每一個一線教師都應(yīng)深思的問題。我從以下幾個方面談?wù)剬π抡n標(biāo)淺薄的認(rèn)識。
第一、堅持“健康第一”的教育理念。2022年版課標(biāo)堅持落實“健康第一”的教育理念,強調(diào)體育與健康教育的深度融合,主要目的是通過體育與健康教育促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、體魄強健。作為一名體育教師應(yīng)充分利用體育課對學(xué)生進(jìn)行健康教育。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。重點關(guān)切學(xué)生身心健康,特別是體質(zhì)健康狀況。
第二,樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。新課標(biāo)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育與健康教育教學(xué)規(guī)律,貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際,充分反映學(xué)生的成長需要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以學(xué)定教,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好出發(fā),根據(jù)學(xué)生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展特點,結(jié)合課程內(nèi)容整體設(shè)計,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三,圍繞核心素養(yǎng)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。2022年版課標(biāo)強調(diào)教師結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際,基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),制訂與細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定達(dá)到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求,設(shè)計適宜的教學(xué)活動與情境。教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機滲透到基本運動技能、體能、健康教育、跨學(xué)科主題、專項運動技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中。為此,體育教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵,盡可能的豐富自身知識、提升自身能力、優(yōu)化教學(xué)態(tài)度,提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng),以滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力需要。
第四,落實“教會、勤練、常賽”,實現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評”一體化新課堂。體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,由教師的教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主,保證學(xué)生課堂練習(xí)時間和練習(xí)質(zhì)量。落實“教會、勤練、常賽”,建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能。讓課堂成為比賽的常態(tài),在比賽中增強運動能力,提升學(xué)生抗挫折和情緒調(diào)節(jié)能力。
鑒于以上的學(xué)習(xí)和思考,我感受到作為一名體育老師肩上的責(zé)任重大。在今后的教學(xué)中我應(yīng)時刻堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,落實“教會、勤練、常賽”建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系。在實踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思自己的教學(xué)過程。把最好的體育課呈現(xiàn)給我的學(xué)生,讓他們在“玩中學(xué),學(xué)中樂”。激發(fā)他們的運動興趣,培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識和習(xí)慣。
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