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2022物理新課標(biāo)心得體會范文

2022物理新課標(biāo)心得體會范文

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,馬上將其記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家整理的2022物理新課標(biāo)心得體會范文(精選25篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文1

  在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展!

  義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。

  一、物理課程的基本理念

  1、注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念,重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。

  2、從生活走向物理,從物理走向社會,新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會,更帖近學(xué)生的生活。例:北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表; 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。

  3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識;改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中,使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力,以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立,是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。因此,新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的,它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn),以及探究教學(xué)的形式,并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。

  新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一,與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于,它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外,還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求,如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念:與過去的義務(wù)教育物理課程相比,課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。

  4、注重學(xué)科滲透,關(guān)心學(xué)科發(fā)展,加強(qiáng)STS教育

  注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系,是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢。科技的發(fā)展促進(jìn)了社會的發(fā)展,同時它又受到社會發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué),很少涉及科學(xué)的意義,應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育,著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價值的建議,而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識,以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

  二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求

  面對新課標(biāo),新教材,新理念,新思路,新評價,對廣大教師也提出了更高的新要求。

  1、更新教育觀念:要求全體教師樹立全新的教育理念,把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,更新教育觀念,注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念;切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法,提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過程與方法的教學(xué);強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計、課外作業(yè)設(shè)計及學(xué)生評價體系設(shè)計等。

  2、擴(kuò)大知識面:從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出,新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛,注重了學(xué)科的滲透,使物理更走向社會,走近學(xué)生,帖近生活,它不僅滲透到生活中的各個層面,也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域,所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”,還需是一個“技術(shù)能手“,一個能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。

  3、在更高的層面上關(guān)心物理課程:在過去的教學(xué)中,教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué),而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo),是知識的選取,是課程的設(shè)置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的,在物理學(xué)龐大的知識體系中,一些不同的知識可以用來達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因此,在明確總體目標(biāo)情況下,知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性,這使得教師獲得一定的主動權(quán)。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上,過去大綱對目標(biāo)要求非常具體,如知道、理解、掌握、會、選學(xué)等,現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性,顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn),而不是教科書。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文2

  研讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》以后,本人有以下心得體會:

 。ㄒ唬┭凶x課程標(biāo)準(zhǔn),更新教育理念

  作為一名一線的物理教師,我們一定要認(rèn)真領(lǐng)會本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)和基本原則,仔細(xì)對比新版與舊版課標(biāo)之間的變化,要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,開展相關(guān)的教學(xué)研究。

 。ǘ﹫猿至⒌聵淙,突出學(xué)科育人

  新課標(biāo)指出教育不僅要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)業(yè)成就的考核,更要發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能。

  (三)注重實(shí)踐教學(xué),解決真實(shí)問題

  在平時的教學(xué)中,我們應(yīng)注重科學(xué)探究,突出問題導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,提高他們分析問題、解決問題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力,發(fā)展核心素養(yǎng)。

 。ㄋ模┒喾N方法并舉,促進(jìn)全面育人

  物理教學(xué)應(yīng)發(fā)揮不同教學(xué)方式的育人功能。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文3

  新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本;作為新課程的基本理念,以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的,現(xiàn)代課程目標(biāo),都是從知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀這三個維度提出來的,三個維度相互滲透,融為一體,具有很強(qiáng)的整體性和立體感,改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于思考,通過多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此,在教學(xué)的過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,

  一、“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

  當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地!白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用,能夠自我定向,自我選題,自我激勵,自我監(jiān)控和自我評價!昂献鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,借助小組和團(tuán)隊的力量,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)!疤骄繉W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式 我在平時的教學(xué)中,注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究、合作交流、動手操作、動腦思考,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解。對不同的學(xué)生提出不同的要求和目的,因材施教,讓每位學(xué)生都能體會到成功的感覺,激發(fā)其對物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣,使他們覺得物理不再那么高高在上,不再那么枯燥、乏味,教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生真正體會到生活中處處有物理,生活離不開物理 從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。

  二、“學(xué)物理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝梦锢怼薄?/strong>

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生初步學(xué)會從物理學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決簡單實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用物理知識的意識。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應(yīng)用,重理論輕實(shí)踐,不太注重物理知識的實(shí)際來源和具體應(yīng)用,而讓物理脫節(jié)于生活,沒有實(shí)用性。在教學(xué)中,也可以讓學(xué)生體會物理知識在生活中的重要性,從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)物理”為“用物理”。

  三、“向老師學(xué)”轉(zhuǎn)變“共同探討”。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流;將一言堂多言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒,共同發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手,給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識的主動探索者。在物理教學(xué)中,不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識,而是給學(xué)生一個話題,調(diào)動他們自己去看書、查資料、甚至寫論文,這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力,從而使學(xué)生學(xué)會從一大堆信息中找到自己所需要的資料,開闊思路,利于創(chuàng)新。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,以學(xué)習(xí)為主,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓他們在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理、理解物理和應(yīng)用物理,使物理課堂真正成為現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)知識的聯(lián)系樞紐。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文4

  利用暑假的這段時間,學(xué)校組織了全體物理教師對新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí),通過這次學(xué)習(xí),我有了如下體會。

  一、教學(xué)是面向全體同學(xué)的,是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。要緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這個最終目標(biāo),要成為學(xué)生人生發(fā)展的助推器。

  二、要讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué),老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為一個旁觀者。要注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念,重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。

  三、要從生活走向物理,從物理走向社會,新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會,更帖近學(xué)生的生活。注重鍛煉學(xué)生利用物理思維解決實(shí)際問題的能力。

  四、要強(qiáng)化過程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文5

  物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理,從物理走向社會”,下面談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法:

  一、 首先是教師要控制得住大局

  雖然是探究性的開放型物理課,是把主動權(quán)還給學(xué)生的課,但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué),而不是一堂亂糟糟的課,課堂紀(jì)律無法控制,學(xué)生各搞各的,像一個自由市場。中專學(xué)生的自制能力本來就是很弱的,現(xiàn)在還把很多時間給他看,給他講,給他做。如果作為一個任課老師,壓不住課堂的話,不但上這個課沒有什么效果,而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí),調(diào)動他們的積極性,讓他們學(xué)會知識,培養(yǎng)能力,了解社會。

  二、 其次,教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生

  最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課,學(xué)生只是在下面被動地接受;之后改變了很多,變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課,學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會;現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步,讓學(xué)生自己提出疑問,再想辦法解決。愛因斯坦說過,提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的問題,你不一定有興趣“幫”他解決,但是如果是你自己提出來的問題,你肯定會有興趣、而且會想方設(shè)法來解決,人在生活中是這樣,在學(xué)習(xí)知識上也是這樣。我覺得物理課上應(yīng)鼓勵他們提問題,各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行。平時上課也是這樣,有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來,而不是我提。當(dāng)然,相應(yīng)地,教師一定要多看書,多了解相關(guān)方面的知識,才能使自己立于“不敗之地”,同時使他們被你的知識魅力所折服。

  三、 再次,老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生。

  現(xiàn)在是一個信息時代,得到信息的方式是多種多樣的,一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識,畢竟能記住的只是一小部分,而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決,因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果,而是過程。他們可以在解決問題的過程中學(xué)會基本的技能,基本的動手能力,一般的解決問題的方法,體會到過程的樂趣,感受到成功的喜悅;說遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響,在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸,這是他們成長中需要的鍛煉,F(xiàn)在信息流通很快,他們可以在圖書館中查找資料,也可以請教別人,更可以上網(wǎng)去找,或者自己通過實(shí)驗(yàn)來解決相關(guān)問題,都可以,關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。 做實(shí)驗(yàn)是解決物理問題的一個重要途徑,F(xiàn)在的物理課本沒有把演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)分開來,目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實(shí)驗(yàn),而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。所以如果有學(xué)生提出問題時,我們可以引導(dǎo)一下,鼓勵他們從哪些方面入手得到答案,而不是直接給出他們答案。指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn),而他們也非常高興,自己像一個科學(xué)家一樣來通過實(shí)驗(yàn)來研究問題,這大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

  四、 最后老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生。

  聽說過這樣一件事,有一個全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會時介紹他的經(jīng)驗(yàn)說:“我教得很好,我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。怎么一回事呢?原來由于他的表達(dá)能力不強(qiáng),所以無論什么他都自己少說,想辦法借學(xué)生的口說出來,結(jié)論、總結(jié)也是如此,大家來下,而他只是引導(dǎo)一下,糾正一下錯了的;由于他的粉筆字寫得不好,他總是讓學(xué)生自己出去寫,所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。當(dāng)然了,學(xué)生自己下的結(jié)論,又是自己記下來的,又經(jīng)過自己的一次次修改,怎會不特別深刻呢?這樣也促進(jìn)了他們的積極性。 所以不要認(rèn)為你是老師,下的結(jié)論比他們要清楚、精煉,就要幫他們寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論,讓他們記下你的結(jié)論,去背會你的結(jié)論。應(yīng)該拋開這個想法,放手讓他們自己去下結(jié)論,你只需要引導(dǎo)和糾正。一句話,我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊,放得開”。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文6

  新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程可能會改變學(xué)生的一生,教師也將煥發(fā)出新的生命力。

  課改的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變,就是要改變教學(xué)過于注重傳授知識的傾向,強(qiáng)調(diào)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形式正確價值觀的過程。那么要實(shí)現(xiàn)這樣的課程理念,三維目標(biāo)就必須融合在具體的教學(xué)過程中。這就要求我們的課堂必須發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,教師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重新構(gòu)建自己的教學(xué)方式。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容,學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動手操作能力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時,要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象,注意觀察引起變化的原因和條件。在學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時,應(yīng)要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的,理清實(shí)驗(yàn)步驟,嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作,但不是對知識的復(fù)制,更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)問題,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實(shí)際問題;并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例,幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中注重知識的應(yīng)用,充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識外,還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能,增強(qiáng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力。 “改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

  新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)最核心、最基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ),而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律,要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求,這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然,我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后,還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué),讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,動手做“小實(shí)驗(yàn)”,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時,我們在使用新教材的過程中,對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求:既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章,也可以在知識的深度上下功夫。為此我們可以從以下兩方面入手:

  一、努力提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念。

  新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,沒有高素質(zhì)的教師,就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師,就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì):

 、儆芯礃I(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;

 、诰哂邢到y(tǒng)的專業(yè)知識,在整體把握物理學(xué)理論體系的同時,能居高臨下地分析和處理教材;

  ③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;

 、染哂薪K身學(xué)習(xí)的觀念,開拓自身的視野,對教學(xué)進(jìn)行研究,以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

  素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生,因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,敢于打破常規(guī),不斷創(chuàng)新,不斷提高。在每一節(jié)物理課,每一個物理實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)的教學(xué)中,不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識,而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,有所前進(jìn)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>

  二、堅持以學(xué)生為本

  物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識,而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”,奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理,應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,深刻的思維能力,慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),從具體到抽象,從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法,如控制變量法、理想化模型法,虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問題,使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,解決問題,提出與眾不同新觀念,新思維,然后歸納總結(jié),從中篩選出最好的解決辦法。

  只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實(shí)踐能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí),不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識,更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法,為了將來更好的學(xué)習(xí),在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識,同時提出一些拓展知識的思考題,教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答,對課堂上一時解決不了的問題,要讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間課后共同討論,甚至爭辯,知識不斷拓展,能力不斷提高的好群體。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師依然是一個對學(xué)生仍能起到幫助,指導(dǎo)作用的教師,一個合格的教師需要不斷學(xué)習(xí),不斷更新陳舊的知識,不斷擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域,需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育,教育方法,學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段,需要不斷地對自己的教育教學(xué)活動進(jìn)行分析、研究、反思、改善,分析其中的問題,并不斷地吸取別人的經(jīng)驗(yàn),不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實(shí)踐中,不斷地根據(jù)環(huán)境對象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略,即只有不斷探索新的教育方法,完善自己知識結(jié)構(gòu),才能成為一名合格的教師。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了,就能舉一反三,觸類旁通,發(fā)揮獨(dú)特見解,顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。

  因此:中學(xué)物理,課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時,滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要,而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙,使他們終生受益。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文7

  通過這次學(xué)習(xí),深有體會。初中物理課程新課改最大的困難是:第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變。

  培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造性,首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教育研究的深入,其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。而我們的大部分學(xué)生,卻沒有這種思想。例如:牛頓第一定律的應(yīng)用,測定機(jī)械效律,教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法,采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情,探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。改變以往呆板的教學(xué)方式,為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間。 尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn),重視基礎(chǔ),為學(xué)生有個性發(fā)展提供空間。

  課程標(biāo)準(zhǔn)提出“初中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。其中一個很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。

  我們現(xiàn)在初中物理知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實(shí)驗(yàn),才能再這一過程中學(xué)到知識,更能應(yīng)用知識。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會,注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。

  通過以上的心得體會,我覺得在課堂探究性教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)以學(xué)生的推知規(guī)律,學(xué)生主動參與為前提。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文8

  初中物理教學(xué)我認(rèn)為主要的就是讓學(xué)生掌握以后生活工作中的最基本的知識和技能。因此物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,使學(xué)生得到全面發(fā)展!而新的課程標(biāo)準(zhǔn)恰恰看到了這一點(diǎn),基本能做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;所以,較之之前的課標(biāo)要求,具有更明確的主旨、更具體的可操作性、更貼近實(shí)際生活、更切合學(xué)生的認(rèn)知水平的優(yōu)點(diǎn)。

  一、學(xué)習(xí)物理對于讓學(xué)生掌握一些生活中基本的規(guī)律是有著比較重要的意義。

  最起碼可以讓他們掌握一個基本的生活技能和生活常識,這一點(diǎn),在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中有了很明確的體現(xiàn),如要求學(xué)生對一些事物的了解——超導(dǎo)材料、半導(dǎo)體材料、納米技術(shù)等對人類生活和社會發(fā)展的影響,一些物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響,嘗試對環(huán)境問題發(fā)表見解,初步了解生活中的一些能量轉(zhuǎn)化問題,家庭電路和安全用電的常識等,這些內(nèi)容的充實(shí)讓學(xué)生既不和社會發(fā)展脫節(jié),又能面對日常生活中的一些問題有自己獨(dú)到的見解和處理辦法,所以,從這一點(diǎn)上來講,新的課程標(biāo)準(zhǔn)變得更實(shí)在了些。

  二、初中生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵還是要到實(shí)踐中去。

  因此,初中物理教學(xué)應(yīng)該去除抽象的遙遠(yuǎn)的知識說教,轉(zhuǎn)向更具體、更具有可操作性.新的課程標(biāo)準(zhǔn)在這一點(diǎn)上,首先規(guī)范了行為動詞,增加了可評價性,使認(rèn)知水平相對更明確,如在對歐姆定律一節(jié)教學(xué)要求由理解并計算改為理解,對探究螺線管外部磁場方向改為探究并了解,不僅要求學(xué)生經(jīng)歷探究過程而且要求了解探究結(jié)果。其次細(xì)化條目,明確要求,便于操作,如將原條目中“會測量溫度”修訂為會用常用溫度計測量溫度,對應(yīng)要求更明確,并降低了難度。再則,新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)膭h減了知識內(nèi)容,使學(xué)生能在保證享有知識的同時得到全面發(fā)展。

  三、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更貼合這一年齡段孩子的理解能力。

  新課標(biāo)首先刪除了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強(qiáng)要求比較寬泛的內(nèi)容,如能從生活和社會應(yīng)用角度對物質(zhì)進(jìn)行分類。二是刪除了學(xué)生感到困難而高中將會以進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如知道波長、頻率和波速的關(guān)系。三是小學(xué)已學(xué)過而初中又沒有進(jìn)一步提升的知識,如光的直傳特點(diǎn)。四是通過降低教學(xué)要求層次達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的,如關(guān)于機(jī)械效率由理解改為知道。

  四、新的課標(biāo)更便于教師很好的理解科學(xué)內(nèi)容條目,有利于實(shí)施和評價,使教學(xué)目標(biāo)更完善更具體。

  同時加強(qiáng)了物理課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓老師明晰了哪些實(shí)驗(yàn)是屬于基本操作類的,哪些是測定性的,哪些是探究性的,能讓老師正確的把握和操控考查實(shí)驗(yàn)教學(xué),這樣處理除了有利于使學(xué)生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性,還更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力,使之更適應(yīng)社會科學(xué)的發(fā)展。

  五、新的課標(biāo)不但注重知識的傳授,更主要的是落實(shí)了情感目標(biāo)。

  過去,我們對三維目標(biāo)的把握并不實(shí)誠,很多的時候流于形式,這次課標(biāo)的修訂,更加注重的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,這就要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上更要用心些,要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境,以便形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍,要布置有趣的的練習(xí)任務(wù),讓學(xué)生品嘗練習(xí)的樂趣,要控制教學(xué)的難度,使學(xué)生所解決的物理問題既不是高不可攀的也不是唾手可得的,以便讓學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的成功體驗(yàn)。

  總之,新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,更加實(shí)用,更加具體,更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和切合時代發(fā)展,我們會努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué),也迫切希望中考的指揮棒能點(diǎn)出正確美妙的音符,讓教、學(xué)、評完美結(jié)合,讓我們的學(xué)生的各種能力能得到真正的提高。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文9

  一、在教學(xué)中應(yīng)著力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  1、認(rèn)識到核心素養(yǎng)的重要性。整篇課程標(biāo)準(zhǔn)中共有53次提到“核心素養(yǎng)”,在課程理念中提出“以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨”,在課程實(shí)施中提出“發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是物理教學(xué)的根本目標(biāo)”,這充分說明了核心素養(yǎng)的重要性。

  2、教師應(yīng)整體理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵。物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這四個方面是各有側(cè)重、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的整體,是物理課程育人功能和價值的集中體現(xiàn)。我們不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、要求和具體實(shí)施策略,還要在教學(xué)、教研過程中不斷摸索、實(shí)踐關(guān)于核心素養(yǎng)的新理解和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的新途徑、新方法。

  3、要圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。這對我們學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂提出了要求,以前我們都圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行制訂,而現(xiàn)在要明確目標(biāo)對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是否有利。教師應(yīng)認(rèn)識每一個學(xué)習(xí)主題對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的功能和價值,制訂明確、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)。具體的可以參考“目標(biāo)要求”中的“課程目標(biāo)”以及“課程內(nèi)容”中的三級主題“學(xué)業(yè)要求”!皩W(xué)業(yè)質(zhì)量”中的內(nèi)容也對我們制訂目標(biāo)有所幫助。

  4、評價應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)的達(dá)成。評價的設(shè)計要全面客觀地了解學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r,找出存在的問題,明確發(fā)展的方向,及時有效地反饋評價結(jié)果,充分發(fā)揮評價的診斷和激勵功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

  二、強(qiáng)調(diào)初中物理要和小學(xué)科學(xué)、高中物理課程相銜接并注重跨學(xué)科實(shí)踐。

  在“課程性質(zhì)”中就強(qiáng)調(diào)了以上的觀點(diǎn),并在課程內(nèi)容中新增了“跨學(xué)科實(shí)踐”這個一級主題,側(cè)重體現(xiàn)物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會發(fā)展等方面的聯(lián)系。這對物理教師的專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識都提出了更高的要求,我們要在教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)物理與社會生活的緊密聯(lián)系,還要了解生物、化學(xué)、地理、信息等學(xué)科的相關(guān)知識,這樣才能在跨學(xué)科實(shí)踐活動中有能力給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

  三、強(qiáng)調(diào)了“增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感;激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感!

  不單是在課程性質(zhì)中提出了以上的要求,還強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中體現(xiàn)“為我國古代科技發(fā)明感到自豪”,在教學(xué)中我們要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候聯(lián)系我國古代和現(xiàn)代相關(guān)的科技發(fā)明與成就,讓學(xué)生為中華民族的科技成就感到自豪,逐步養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。

  四、對新增“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的理解。

  根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合物理課程內(nèi)容,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn),明確“學(xué)到什么程度”,引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評價等提供依據(jù)。內(nèi)容包含了“學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”!皩W(xué)業(yè)質(zhì)量描述”的內(nèi)容是以物理核心素養(yǎng)為指導(dǎo),確定各個主題的要求。

  五、用好“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”。

  其實(shí)這版課程標(biāo)準(zhǔn)用了大量的篇幅來指導(dǎo)教師對教學(xué)范圍、程度和具體要求加以闡釋,讓教師在教學(xué)中緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”來制訂目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)、進(jìn)行評價,防止我們抓不住重點(diǎn)、超綱或?qū)W得不夠深入。

  六、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合我市學(xué)歷案的設(shè)計,走出特色之路。

  我市近年來以學(xué)歷案的設(shè)計與研究為抓手,大力推進(jìn)新課堂改革與創(chuàng)新,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的新理念,了解有哪些新變化,在實(shí)際課堂設(shè)計與教學(xué)中結(jié)合我市的新課堂改革,不斷實(shí)踐和創(chuàng)新,抓住機(jī)遇取得更加豐碩的成果。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文10

  近期通過研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》課程目標(biāo)部分,使我對今后的教學(xué)有了進(jìn)一步的思考,以下是我對課程目標(biāo)的研修心得:2022版的課標(biāo)要求是立足學(xué)生全面發(fā)展,依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),確定課程目標(biāo),體現(xiàn)物理課程獨(dú)特的育人價值。

  核心素養(yǎng)是指學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中,逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念,科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面:

  對物理觀念的思考

  物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識,是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華,是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。其主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動和相互作用觀念、能量觀念等要素。

  物理觀念并不是課堂教學(xué)中總結(jié)出來的物理概念和規(guī)律,而是學(xué)生在思考解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題時的一個具體思路,所以在課堂教學(xué)中,多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并認(rèn)識物理世界。

  對科學(xué)思維的思考

  科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式;是建構(gòu)物理模型的抽象概括過程;是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用;是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對不同信息、觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和批判,予以檢驗(yàn)和修正,進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的品格與能力。

  科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。

  根據(jù)初中階段的學(xué)生的思維發(fā)展水平特點(diǎn),會用所學(xué)模型分析常見的物理問題,在基于事實(shí)證據(jù)和推理的基礎(chǔ)上,敢于質(zhì)疑與批判,在此過程中,對于學(xué)生的見解和創(chuàng)新給予鼓勵和肯定。

  對科學(xué)探究的思考

  科學(xué)探究是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問題、形成豬想與假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取與處理信總、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋,以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估、反思的能力。

  科學(xué)探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。

  對科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思考

  科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任等要素。

  培養(yǎng)學(xué)生的的好奇心和學(xué)習(xí)物理的欲望,在教學(xué)過程中,培養(yǎng)其實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒的品質(zhì),并在最后升華到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境遵守科學(xué)倫理的自覺行為。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文11

  近期對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),結(jié)合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)課例式解讀》,我對課程性質(zhì)與課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解。

  1、課程性質(zhì)

  物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué),有其獨(dú)特的內(nèi)容及研究范式,義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。相比于2011版課程標(biāo)準(zhǔn),2022版的課程標(biāo)準(zhǔn)在與學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)科課程要求相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究方法等都進(jìn)行了完善。此外,2022年版課標(biāo)在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)了學(xué)段間的銜接和學(xué)科間的綜合,凸顯了課程的連續(xù)性和綜合性。

  2022年版課標(biāo)課程性質(zhì)有助于教師探討物理學(xué)的內(nèi)涵及功能,明確義務(wù)教育物理課程的定位、性質(zhì)、特點(diǎn)及價值,從而引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角分析認(rèn)識世界,解決實(shí)際問題,形成良好的核心素養(yǎng)。

  2、課程理念

  義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等,并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸,這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時,將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。

  自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,因此,該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律,同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

  成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力,科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識,特別是課本上的知識,忽視對解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;忽視了個體之間的差異;評價結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果,而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況,因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“教師在教學(xué)活動中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文12

  新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本作為基本理念;以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于思考,通過多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此,對今后教學(xué)提出更高的要求:

  一、努力提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念。

  在整體把握物理學(xué)理論體系的同時,我們除了認(rèn)真分析和處理教材,還要敢于打破常規(guī),不斷創(chuàng)新,在日常教學(xué)中可以多采用新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué),多樣化地教學(xué),努力在每一節(jié)物理課,每一個物理實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)的教學(xué)中,不應(yīng)只滿足于讓學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識,而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,有所進(jìn)步。更要不斷學(xué)習(xí),開拓自身的視野,對教學(xué)進(jìn)行研究,以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力從而提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。

  二、堅持以學(xué)生為本。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識。首先,在平時的教學(xué)中,我們應(yīng)盡快適應(yīng)新的形勢,大膽改革,在實(shí)踐中不斷改進(jìn),讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),課堂氣氛融洽,師生感情和諧。良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛教師,聽從教師的教誨,做到”親其師,信其道”。其次,注重科學(xué)探究,建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生充足的時間,放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識的主動探索者,師生互動,共同發(fā)展。再次,在完成”必學(xué)”知識教學(xué)后,還可根據(jù)需要完成”選學(xué)”知識教學(xué),讓學(xué)生閱讀”閱讀材料”,動手做”小實(shí)驗(yàn)”,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的思維。最后

  三、注重學(xué)科滲透,關(guān)心學(xué)科發(fā)展,加強(qiáng)STS教育。

  注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系,是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢?萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會的發(fā)展,同時它又受到社會發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,同時也帶來了環(huán)境資源等許多問題。應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育,著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價值的建議,而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識,以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學(xué)中。

  總之,新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,更加實(shí)用,更具體,更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和。切合時代發(fā)展,我們會努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué),作為中學(xué)物理教師,我們應(yīng)積極應(yīng)對物理新課程帶來的挑戰(zhàn),不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文13

  我從教初中物理近三十年,從剛?cè)谓虝r的純應(yīng)試式和滿堂灌式教育到至今的應(yīng)用多功能多媒體式教學(xué),隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,我們的教育對象“學(xué)生”也在不斷的變化,他(她)們獲得知識的渠道更多,知識的涉獵面更廣。初中階段正是他們?nèi)松^、價值觀、形成的初步階段,在學(xué)校通過各個學(xué)科的學(xué)習(xí),通過老師的啟發(fā)引導(dǎo),使他們形成科學(xué)的積極向上的人生觀價值觀。這就要求我們老師要不斷的學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),做好他們的引路人。

  暑期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了物理新課標(biāo),課標(biāo)中將整個初中階段的物理知識分為五大知識板塊:(一)物質(zhì)、(二)運(yùn)動和相互作用、(三)能量、(四)實(shí)驗(yàn)探究、(五)跨學(xué)科實(shí)踐。

  我對五大知識板塊總體認(rèn)識:通過學(xué)習(xí)我對初中階段的物理知識系統(tǒng)又有了新的認(rèn)識。每個知識塊都要全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人培養(yǎng)目標(biāo),遵循學(xué)生身心規(guī)律提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性,減負(fù)提質(zhì)細(xì)化育人目標(biāo),強(qiáng)化課程的綜合性和實(shí)踐性凸顯學(xué)生主體地位,堅持與時俱進(jìn)體現(xiàn)課程的時代性。每個知識塊,都分為一二級主題,并細(xì)化到內(nèi)容要求、活動建議、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等。為我們以后的教學(xué)提供了更具體、更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

  我對五大知識板塊分塊認(rèn)識:

 。ㄒ唬⿲Α拔镔|(zhì)”板塊的認(rèn)識:這部分內(nèi)容設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)的視角認(rèn)識物質(zhì)世界,了解身邊物質(zhì)的形態(tài)變化,了解物質(zhì)的屬性、結(jié)構(gòu)與物質(zhì)世界的尺度,初步形成物質(zhì)觀念,形成辯證唯物主義世界觀和關(guān)心環(huán)境保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

  (二)對“運(yùn)動和相互作用”板塊的認(rèn)識:這部分內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識運(yùn)動和相互作用,了解身邊的運(yùn)動形式和相互作用,形成運(yùn)動和相互作用觀念,發(fā)展學(xué)生的推理論證能力及交流合作能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。

 。ㄈ⿲Α澳芰俊卑鍓K的認(rèn)識:這部分內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識能量,了解不同形式的能量,認(rèn)識能量守恒與轉(zhuǎn)化的普遍規(guī)律,了解能源與可持續(xù)發(fā)展的重要性初步形成能量觀念;發(fā)展學(xué)生初步分析問題和解決問題的能力。

 。ㄋ模⿲Α皩(shí)驗(yàn)探究”板塊的認(rèn)識:這部分內(nèi)容旨在體現(xiàn)物理課程實(shí)踐性的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力、動手操作和收集數(shù)據(jù)的能力、表達(dá)和交流的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

 。ㄎ澹⿲Α翱鐚W(xué)科實(shí)踐”板塊的認(rèn)識:這部分內(nèi)容旨在發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科運(yùn)用知識的能力、分析和解決問題的能力、動手操作的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂于實(shí)踐敢于創(chuàng)新的精神。

  在今后的教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí)與時俱進(jìn),不保守、不落后在工作中盡力達(dá)到新課標(biāo)的要求,貫穿新課標(biāo)中的精神為培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者貢獻(xiàn)自己的力量。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文14

  近期學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》簡稱《課標(biāo)》的課程目標(biāo)部分,有如下感悟。

  《課標(biāo)》的課程目標(biāo)發(fā)生了很大的變化,從三維目標(biāo)變成核心素養(yǎng)目標(biāo),這是基于《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》,而物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

  物理觀念

  通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步形成物質(zhì)觀念。運(yùn)動和相互作用觀念,能量觀念。然后將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來,應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單實(shí)際問題。這也是我們最近在做的,做題的時候要結(jié)合實(shí)際情境,也就是學(xué)習(xí)為了解決生活問題,而不是為了做題而做題。所以在教學(xué)過程中要多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有關(guān)于物理的現(xiàn)象,鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn),多跟物理聯(lián)系起來,多用物理的知識解決所發(fā)現(xiàn)的問題,認(rèn)識到生活中處處有物理。學(xué)習(xí)物理的知識是很有用的。

  科學(xué)思維

  會用所學(xué)模型分析常見的物理問題。物理中有很多的模型,之后要注重跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)用模型的問題,讓學(xué)生覺得使用模型很方便而且能反應(yīng)本質(zhì)。但是也一定要強(qiáng)調(diào)模型是理想化的,實(shí)際中一定不存在,讓學(xué)生厘清事實(shí)和模型的區(qū)別;結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行思維方法的學(xué)習(xí)。這些方法不僅適用于物理,也適用于各種自然學(xué)科,也能解決一些生活中遇到的問題;具有利用所收集的證據(jù)對所研究的問題進(jìn)行描述分析和解釋的意識。這點(diǎn)對我們的學(xué)生很重要,就一個描述所觀察到的現(xiàn)象就是一個需要突破的點(diǎn),這都是在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的能力,在課堂上不斷的鍛煉,才能在生活中很好的應(yīng)用,成為真正屬于學(xué)生自己的能力;敢于質(zhì)疑,提出新的方案,具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。這一點(diǎn)雖然很難,但是是學(xué)生以后優(yōu)越于其他人的關(guān)鍵,雖然不能常有,但是一定要保護(hù)好學(xué)生的好奇心、求知欲、新想法和敢于提出質(zhì)疑的品格。

  科學(xué)探究

  科學(xué)探究由之前的七個點(diǎn)簡練成現(xiàn)在的四個點(diǎn):問題、證據(jù)、解釋、交流。培養(yǎng)學(xué)生提出有需要的科學(xué)的問題,能制定簡單的科學(xué)探究方案,初步具有獲取證據(jù)的能力,能分析、處理信息,得出結(jié)論,初步解釋過程和結(jié)果,能書面或口頭表述觀點(diǎn),能自我反思和聽取他人意見。在之后的教學(xué)過程中需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的環(huán)境,讓他們勇于展示自己,表達(dá)自己的看法,多給他們信任,讓他們更多的獨(dú)立或合作完成一些科學(xué)探究,盡量少的包辦代替,這樣才能是他們的能力得到真正的發(fā)展。

  科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

  要培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),有學(xué)物理的欲望和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心物理科技發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,革命文化和社會主義先進(jìn)文化的教育內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感;要培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)不迷信的科學(xué)態(tài)度。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文15

  近期對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),結(jié)合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)課例式解讀》,我對課程目標(biāo)有了更深的理解。

  1、核心素養(yǎng)內(nèi)涵

  物理觀念是在物理知識的基礎(chǔ)上建立的,每一個物理觀念對應(yīng)于相應(yīng)的物理知識體系,是物理觀念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華,體現(xiàn)了物理學(xué)科核心概念的教育價值。因此,物理觀念的提出超越了碎片化的知識與孤立的解題技能,是對學(xué)生知識理解和能力發(fā)展的更高要求。

  通過初中階段物理課程的學(xué)習(xí),學(xué)生要認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結(jié)構(gòu),認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動和力、聲和光、電和磁等,認(rèn)識機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化和守恒等。在“物理觀念”素養(yǎng)中,特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用這些觀念解決實(shí)際問題,在教學(xué)中,一是要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究和思維加工的過程,保證物理概念和規(guī)律的內(nèi)化,形成學(xué)科思想;二是要重視將這些觀念用于解決實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

  初中階段的學(xué)生要能初步理解和應(yīng)用上述科學(xué)思維方法,從定性和定量兩個方面進(jìn)行科學(xué)推理找出規(guī)律,形成結(jié)論,并能解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。處于初中階段的學(xué)生,要能設(shè)計出各種實(shí)驗(yàn)方案,包括簡單、有效、新穎、獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方案;善于在物理觀念、物理規(guī)律與科學(xué)事實(shí)之間產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)初步具有基于證據(jù)大膽質(zhì)疑的意識和能力,能從不同角度思考問題,追求科技創(chuàng)新。

  科學(xué)思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識與方法的過程中必備的思維能力,是從物理學(xué)科發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力的角度對過程與方法目標(biāo)的提煉和發(fā)展。

  科學(xué)探究包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、遷移應(yīng)用、反思評價等,可以歸納為問題、證據(jù)、解釋、交流四個要素?茖W(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要途徑,是通過多種方法尋找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題,并通過評價交流等方式形成共識的過程。

  科學(xué)態(tài)度是對科學(xué)感興趣、熱愛科學(xué)、愿意學(xué)習(xí)科學(xué)等,在學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用科學(xué)的過程中,尊重事實(shí),敢于質(zhì)疑、善于反思、勇于創(chuàng)新等。了解科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系,了解人類活動對自然環(huán)境、生活條件和社會變遷的影響,以及科學(xué)技術(shù)對社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力量;理解社會需求是推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力;熱愛自然,熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國。

  2、目標(biāo)要求

  在物理觀念方面,一是通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動和相互作用觀念、能量觀念;二是將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來,應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實(shí)際問題。

  在科學(xué)態(tài)度與責(zé)任方面,根據(jù)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的三個要素,即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任,主要包括三條要素:一是初步認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì),二是在科學(xué)活動和生活中有克服困難的信心和決心,三是通過物理課程的學(xué)習(xí),能關(guān)注科學(xué)技術(shù)對自然環(huán)境、人類生活和社會發(fā)展的影響,能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn),有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文16

  最近一段時間我在認(rèn)真研讀2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo),從中深刻的意識到,2022年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上,將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo),并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面提出了具體課程目標(biāo),接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標(biāo)的理解。

  一、物理觀念

  在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹立物理觀念,提出了兩條要求:

  一是理論學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識,幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動和相互作用觀念、能量觀念;

  二是理論聯(lián)系實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實(shí)際問題,這就要求教師平時在講授新課和布置作業(yè)時多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問題,讓學(xué)生多去思考。

  二、科學(xué)思維

  要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維,平時就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式,對此2022年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求:

  一是在習(xí)題課中,多把同類型的習(xí)題拿出來讓學(xué)生練習(xí),從中幫助學(xué)生獲得解決這些類型題的基本思路,也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu),這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù),能把有限的精力用到刀刃上;

  二是在做課本上的實(shí)驗(yàn)時,多讓學(xué)生學(xué)會自己去探究,自己去思考實(shí)驗(yàn)的方案是什么,在這其中教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝,幫助學(xué)生學(xué)會利用物理的實(shí)驗(yàn)方法,如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計實(shí)驗(yàn),從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力;

  三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,具備初步的科學(xué)論證能力;

  四是激勵學(xué)生獨(dú)立思考,在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解,敢于質(zhì)疑,提出新的方案,具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學(xué)生對于問題不懂得自己思考,缺乏主動性,總是依賴于別人,坐等答案,在教學(xué)過程中應(yīng)先調(diào)動學(xué)生主動去思考問題的主動性和積極性,可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場景作為背景。

  三、科學(xué)探究

  在科學(xué)探究方面,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個基本步驟,即問題、證據(jù)、解釋、交流,主要包括四條要求:一是能夠從事實(shí)和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,形成猜想與假設(shè),具備初步的觀察能力及提出問題的能力;二是基于前面提出的問題,為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學(xué)探究方案,會通過實(shí)踐操作等多種方式收集信息,初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力;三是幫助學(xué)生學(xué)會處理數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;四是能用語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn),能自我反思和聽取他人意見,具有與他人交流的能力。

  四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

  其中包含三個要素,即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任,主要包含三條要求:一是通過讓學(xué)生多動手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲;二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時不退縮,勇于表達(dá)自己的訴求,善于與他人分享和合作,勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度;三是讓學(xué)生意識到自己的使命和責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn),充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文17

  課程目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科育人,落實(shí)“雙減”要求,著眼于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維、科學(xué)的方法,體現(xiàn)了物理學(xué)科服務(wù)于社會、服務(wù)于生活的理念。課程目標(biāo)是在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了優(yōu)化,從國家對教育的要求角度出發(fā),以培育“有理想、有本領(lǐng),有相當(dāng)”的時代新人為培養(yǎng)目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)將這一目標(biāo)逐步分解,具有了可操作性。所以,我們不再會以知識點(diǎn)為具體的目標(biāo),而是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)。這個目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)我們的每一個教學(xué)設(shè)計、每一個學(xué)習(xí)活動、每一個單元設(shè)計、每一節(jié)課、每一個學(xué)期。課程目標(biāo)中要求1.立足學(xué)生全面發(fā)展2.依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)3.體現(xiàn)物理課程獨(dú)有的育人價值。

  (一)對核心素養(yǎng)內(nèi)涵的思考。

  核心素養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過漫長的學(xué)習(xí)過程后所達(dá)到的一種境界或能力,這種能力既能使自己面對這個復(fù)雜的世界又能為社會做出貢獻(xiàn)。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念,科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

  1、物理觀念的思考。

  物理觀念是具有科學(xué)思維的基礎(chǔ)、包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動和相互作用觀念、能量觀念等,但不是教材中具體的物理概念和規(guī)律,它是學(xué)生在認(rèn)識自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題時思考的一個角度。例如。學(xué)生在買鞋時除了考慮美觀、經(jīng)濟(jì)外,還需考慮實(shí)用,而實(shí)用這個角度就包含了運(yùn)動和相互運(yùn)用的物理觀念。雖然我們教師每堂課都在教物理概念和規(guī)律,但真正的目的是學(xué)生學(xué)了這些后,能夠與實(shí)際的情境、生活中的事物、或者實(shí)際的問題聯(lián)系起來,所以要求教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家如何獲得這些物理概念和規(guī)律的過程,以便能學(xué)以致用,能客觀、辯證的認(rèn)識這個世界。

  2、科學(xué)思維的思考

  科學(xué)思維是一種認(rèn)識方式,是人的大腦對認(rèn)識事物的一種反應(yīng)過程,它包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等。模型建構(gòu)是科學(xué)思維的基礎(chǔ),指在熟悉的環(huán)境中,建構(gòu)模型分析物理問題,例如在學(xué)習(xí)浮力和阿基米德原理時,提供的器材是木塊、水、大燒杯、細(xì)線,一種情境是木塊在細(xì)線的作用下懸浮在水中,一種是剪斷細(xì)線后的情境,兩種情境下,木塊的受力等情況是不同的,這時就需要學(xué)生的模型建構(gòu)能力,從而進(jìn)行科學(xué)的推理和論證,初中階段學(xué)生所構(gòu)建的模型沒有十分復(fù)雜的,都是簡單的模型。

  3、科學(xué)探究的思考

  科學(xué)探究是學(xué)生在處理問題或認(rèn)識自然現(xiàn)象時的一種方法,包含四個要素:問題、證據(jù)、解釋、交流,教材中的探究實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)都是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生在做這些實(shí)驗(yàn)時也要遵循科學(xué)探究的四個要素,潛移默化地使其在生活或社會中運(yùn)用到這些科學(xué)探究方法。

  4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思考

  科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是一種品質(zhì),一種自覺的行為,一種使命擔(dān)當(dāng),主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等要素,這三個要素是逐層遞進(jìn)的,首先有想認(rèn)識事物的好奇心和求知欲,然后去認(rèn)識事物的過程中,有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是、與他人合作交流、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,最后在這個認(rèn)識事物的過程中,對社會、人類等做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中,我們只能多關(guān)注學(xué)生的心理變化,靜待花開,使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。

  (二)對課程目標(biāo)要求的思考

  課標(biāo)中明確提出了目標(biāo)要求,四個要求是對核心素養(yǎng)的具體要求,即學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),所以為了在教學(xué)中落實(shí)課程目標(biāo),我認(rèn)為要做到四點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)熟悉的物理情境來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律

  2、創(chuàng)設(shè)難易程度不同、層層遞進(jìn)的物理問題,引導(dǎo)運(yùn)用物理模型,推理論證各個擊破

  3、注重實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`過程,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法

  4、設(shè)計與生產(chǎn)生活社會相關(guān)的問題或情境,體會物理的有趣和有用。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文18

  通過對2022版本初中物理新課程的學(xué)習(xí)和閱讀廖伯琴教授對新課標(biāo)的解讀等相關(guān)資料,有如下學(xué)習(xí)心得:2022年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出:

  1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng);

  2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ);

  3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展,體現(xiàn)課程的時代性;

  4、提倡教學(xué)方式多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力;

  5、注重評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

  主要變化有:

  1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng),凸顯物理課程的育人價值;

  2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題;

  3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究,凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能;

  4、加強(qiáng)跨學(xué)科探究,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;

  5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教學(xué)與評價改革

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文19

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):

  一、精心設(shè)計教學(xué)方案,認(rèn)真?zhèn)湔n。

  教師在設(shè)計教學(xué)方案時,針對教材和學(xué)生狀況加以分析,對比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略,這樣既能確保教學(xué)過程的開放,又能提高教師對整堂課的駕馭能力。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。

  在新課程的實(shí)施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。

  三、循序漸進(jìn),開展探究教學(xué)。

  新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間。

  總之,我們的物理教學(xué)功在今天,利在明天。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文20

  研讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》以后,本人有以下心得體會:

 。ㄒ唬┭凶x課程標(biāo)準(zhǔn),更新教育理念

  作為一名一線的物理教師,我們一定要認(rèn)真領(lǐng)會本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)和基本原則,仔細(xì)對比新版與舊版課標(biāo)之間的變化,要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,開展相關(guān)的教學(xué)研究。

 。ǘ﹫猿至⒌聵淙,突出學(xué)科育人

  新課標(biāo)指出教育不僅要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)業(yè)成就的考核,更要發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能。

  (三)注重實(shí)踐教學(xué),解決真實(shí)問題

  在平時的教學(xué)中,我們應(yīng)注重科學(xué)探究,突出問題導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,提高他們分析問題、解決問題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力,發(fā)展核心素養(yǎng)。

 。ㄋ模┒喾N方法并舉,促進(jìn)全面育人

  物理教學(xué)應(yīng)發(fā)揮不同教學(xué)方式的育人功能。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文21

  通過為期一天的集中線下學(xué)習(xí),對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》有了更深的認(rèn)識,這非常有利于我們今后制定學(xué)習(xí)重難點(diǎn),也是今后物理中考命題的根本依據(jù),F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做如下總結(jié):

  一、課程性質(zhì)

  物理學(xué)的概念

  心得:物理學(xué)作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科,大至宇宙,小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動形式和規(guī)律的是物理學(xué)研究的部分,因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ),需要我們即教會其知識又要培養(yǎng)其興趣。

  物理學(xué)的發(fā)展和作用

  心得:21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)社會,世界經(jīng)濟(jì)的全球化,使得國與國之間的競爭越來越激烈。如何應(yīng)對挑戰(zhàn),加快我國教育的改革和發(fā)展,為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出符合時代需要的新型人才,已是我國教育面臨的重大課題,也成為教育工作者肩負(fù)的重大歷史使命。作為物理教育工作者應(yīng)對物理學(xué)科的地位和作用有個清醒的認(rèn)識。

  義務(wù)教育物理課程的性質(zhì)、義務(wù)教育物理課程的任務(wù)、義務(wù)教育物理課程的教育功能

  心得:2022版課標(biāo)中更重視物理學(xué)科于其他學(xué)科之間的聯(lián)系,也更看重從義務(wù)教育到高層次物理學(xué)習(xí)的整體性,強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段物理從知識學(xué)習(xí),能力提高,思維培養(yǎng),到科學(xué)態(tài)度等綜合協(xié)調(diào)育人的重要地位。

  二、課程理念

  (1)面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)(課程目的)

  心得:教學(xué)中面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差異,是體現(xiàn)教育的公平。核心素養(yǎng)是育人目標(biāo)的全息演繹,同時還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程;所以從課程教學(xué)論角度講,它是學(xué)科與課程的全息回歸。讓每一節(jié)課成為撬動學(xué)生學(xué)科整體素養(yǎng)和人生素養(yǎng)發(fā)展的全息概念。少即是多,核心素養(yǎng)少的關(guān)鍵在于能夠以少勝多,以小撬大,撬動學(xué)科本質(zhì),撬動教育整體發(fā)展。

 。2)從生活走向物理,從物理走向社會(課程內(nèi)容)

  心得:物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展。物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過探索物理現(xiàn)象,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。新課程理念下的物理教學(xué),注重物理與科技、社會和日常生活的聯(lián)系,擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。3)以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)(課程結(jié)構(gòu))

  心得:教學(xué)因教學(xué)主題的延展而有序發(fā)展,而主題與各個教學(xué)點(diǎn)斷續(xù)互動、有效交融后建構(gòu)起來的課堂教學(xué),教學(xué)點(diǎn)之間彼此相連,融通共生,建立意義關(guān)系,生成完整的意義鏈,學(xué)生心中生成的學(xué)習(xí)主題是由自身的實(shí)踐運(yùn)行結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,進(jìn)而使分散的知識有機(jī)交融,平面的教學(xué)循序漸進(jìn),孤立的活動互涵共振。

 。4)注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化(課程教學(xué))

  心得:新課程理念下的初中物理課堂不再是簡單的知識傳授,它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,采用多樣化的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,以促使學(xué)生的素質(zhì)水平、科學(xué)素養(yǎng)、能力水平等方面獲得大幅度提高。因此,在授課的時候,教師要更新教育觀念,以幫助學(xué)生獲得較為廣闊的發(fā)展空間。

  (5)發(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展(課程評價)

  心得:拓展課程評價,是拓展課程教學(xué)過程極其重要的一環(huán)。有效的評價方式,能使教師對學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況加以斷定,進(jìn)而對教學(xué)提供反饋信息和改進(jìn)依據(jù):同時,還可以通過學(xué)習(xí)評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)激勵學(xué)生、教育學(xué)生,真正意義上來促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文22

  近期對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的前兩部分進(jìn)行了學(xué)習(xí),配合《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》,感覺對《新課標(biāo)》有了更深的認(rèn)識,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做如下總結(jié):

  一、課程性質(zhì)

  物理學(xué)的概念

  心得:物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,有自己系統(tǒng)的研究方法和理論體系,任教幾年來也深刻感受到物理的研究方法對生活的影響,比如控制變量法在實(shí)際生活中研究一些問題的具體應(yīng)用,如果熟練掌握這個方法,對解決一些實(shí)際問題會有很大的幫助。

  物理學(xué)的發(fā)展和作用

  心得:從古至今物理學(xué)引領(lǐng)著人類對自然奧秘的探索,深化人類對自然界的認(rèn)識。對其他自然學(xué)科也有重要影響,推動很多領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,促進(jìn)人類生產(chǎn)生活方式變革,對人類思維方式、價值觀都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,為人類文明和社會進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)。初中學(xué)生剛剛接觸物理這門學(xué)科,讓他們了解物理學(xué)的發(fā)展與作用尤為重要,使他們產(chǎn)生對物理這門學(xué)科的熱愛之情。

  義務(wù)教育物理課程的.性質(zhì)、義務(wù)教育物理課程的任務(wù)、義務(wù)教育物理課程的教育功能

  心得:與2011年版課標(biāo)相比,更強(qiáng)調(diào)了在大中小學(xué)教育一體化的過程中,義務(wù)教育物理課標(biāo)承上啟下的重要作用,以及作為基礎(chǔ)學(xué)科與其他自然學(xué)科課程之間的密切關(guān)系。突出了其在學(xué)科綜合發(fā)展,跨學(xué)科發(fā)展以及綜合協(xié)調(diào)育人中的重要作用。2022年版課標(biāo)課程性質(zhì)有助于教師探討物理學(xué)的內(nèi)涵及功能,明確義務(wù)教育物理課程的定位、性質(zhì)、特點(diǎn)及價值,從而引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角分析認(rèn)識世界,解決實(shí)際問題。形成良好的核心素養(yǎng)。

  二、課程理念

 。1)面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

  心得:體現(xiàn)了義務(wù)教育物理課程實(shí)現(xiàn)“為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會”的教育理想。義務(wù)教育是國民教育的重中之重,是國家依法統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。所以在上課的過程中要關(guān)注到每位學(xué)生,不拋棄,不放棄。盡量根據(jù)每位同學(xué)的“前知識”設(shè)置他們的“最近發(fā)展區(qū)”,讓每位同學(xué)學(xué)有所獲。

 。2)從生活走向物理,從物理走向社會

  心得:這一理念確立了義務(wù)教育物理課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,貼近學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)習(xí)生長點(diǎn),通過生活、物理、社會三者之間進(jìn)階的實(shí)質(zhì)跨越,幫助學(xué)生建構(gòu)對物理世界的初步認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在內(nèi)容的選擇上,要注重時代性,加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系。

  (3)以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)

  心得:義務(wù)教育物理課程由五個一級主題構(gòu)成。有助于明確物理課程的核心特征,厘清課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計邏輯,深入地理解課程、科學(xué)的實(shí)施課程,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生格物致理、“學(xué)以致用”,促進(jìn)學(xué)生“知行合一”。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,進(jìn)一步凸顯知識之間的聯(lián)系,側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科知識整體性、綜合性與遷移性的理解,是學(xué)生真正的學(xué)會知識,應(yīng)用知識,而不是單純?yōu)槊總學(xué)科考試而學(xué)習(xí)。

 。4)注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化

  心得:注重科學(xué)探究,突出問題導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在不斷探索中解決物理問題,發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化,教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況,靈活選用教學(xué)方式,合理運(yùn)用信息技術(shù)。以豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的好奇心,創(chuàng)建適宜學(xué)生發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁,從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。

 。5)發(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

  心得:該理念強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)堅持立德樹人導(dǎo)向,充分發(fā)揮評價的育人功能,以期通過構(gòu)建構(gòu)建功能全面的物理課程評價體系,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。評價角度、評價主體、評價技術(shù)、評價方式以及評價指標(biāo)都有變化及相應(yīng)的要求。不僅重視對學(xué)生終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核和學(xué)習(xí)過程的評價,而且關(guān)注學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)和興趣,做到以評促教、以評促學(xué),充分發(fā)揮評價的育人功能。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文23

  在新一輪的課程改革中,義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,而是面向全體學(xué)生的大眾教育,是全面的科學(xué)教育,使學(xué)生在科學(xué)知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。過去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會所有的知識,教師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要,學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí),以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識,因此科學(xué)教育是一個終身的過程。科學(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí),而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。

  課程基本理念:

  理念一:注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念

  義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等,并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸,這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時,將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。

  理念二:從生活走向物理,從物理走向社會

  自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,因此,該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律,同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

  理念三:注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

  成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如:講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明,探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具,能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識本身的重要性相對下降,科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。

  理念四:注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展

  科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,但同時也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而,也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題,人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能,而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時,能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮,能積極地發(fā)表自己的看法。

  理念五:構(gòu)建新的評價體系

  以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識,特別是課本上的知識,忽視對解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定有關(guān)評價指標(biāo)單一,忽視了個體之間的差異;評價結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果,而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況,因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,在新一輪課改中,為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。如:

  1、進(jìn)行發(fā)展性評價,例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。

  2、積極探索書面考試題型的改革。

  我國是一個擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國,但現(xiàn)在國民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高。沒有全體國民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛。國家的強(qiáng)弱,越來越取決于本國國民素質(zhì),尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師,我們應(yīng)積極成對物理新課程帶來的挑戰(zhàn),不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文24

  近期在教育局的統(tǒng)一組織下開展了對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的前兩部分的學(xué)習(xí),配合《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》,對《新課標(biāo)》有了更深的認(rèn)識,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做如下總結(jié):

  一、課程性質(zhì)

  物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué),有其獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)容及研究范式,在人才培養(yǎng)中一直承擔(dān)著提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。物理學(xué)的這一學(xué)科特質(zhì)在歷次課標(biāo)修訂中均作為主要支撐承載其育人功能。2022年版《課標(biāo)》在課程性質(zhì)中首先論述了物理學(xué)是“自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科”“通過科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系”。這是物理學(xué)在義務(wù)教育階段與學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)科課程要求相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究方法,是對2011年版《課標(biāo)》前言中課程性質(zhì)的進(jìn)一步完善。

  二、課程理念

  (一)面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

  義務(wù)教育是教育的重中之重,是國家依法統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。為整體提高義務(wù)教育質(zhì)量,課程的建構(gòu)應(yīng)面向全體學(xué)生,以每個學(xué)生的發(fā)展為根本。2022年版《課標(biāo)》規(guī)定義務(wù)教育物理課程要以“提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨”,這就要進(jìn)一步深挖物理課程的獨(dú)特育人價值和共通性育人要求,突出學(xué)科在人才發(fā)展中的獨(dú)特作用,滿足時代發(fā)展對人才的需要。

  (二)從生活走向物理,從物理走向社會

  “從生活走向物理,從物理走向社會”是多次義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂貫穿始終的理念。這一理念確立了義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容的選擇要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活實(shí)際,通過生活、物理、社會三者之間進(jìn)階性的實(shí)質(zhì)跨越,幫助學(xué)生建構(gòu)對物理世界的初步認(rèn)識,為其探究興趣和科學(xué)思維的發(fā)展創(chuàng)造條件,并明確物理學(xué)之于社會發(fā)展的重要意義。知識來源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐。在這一課程理念引領(lǐng)下開展的物理教學(xué),可讓學(xué)生深刻領(lǐng)會學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)價值的雙重統(tǒng)一,了解基礎(chǔ)科學(xué)作為科技創(chuàng)新基石的重要作用,也是領(lǐng)悟“知行合一”內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義的有效舉措。

 。ㄈ┮灾黝}為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)

  2022年版《課標(biāo)》第一次從課程結(jié)構(gòu)角度明確提出以主題為線索,促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)化,全面提升課程系統(tǒng)性。2022年版《課標(biāo)》將課程內(nèi)容確定為“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個一級主題!拔镔|(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”三個一級主題是對義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容的高度組織概況;“實(shí)驗(yàn)探究”一級主題是從物理學(xué)科特征出發(fā),強(qiáng)化物理課程對學(xué)生動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng);“跨學(xué)科實(shí)踐”一級主題則借助物理學(xué)的大觀念,構(gòu)建與日常生活、工程實(shí)踐、社會發(fā)展密切聯(lián)系的實(shí)踐活動,進(jìn)一步促進(jìn)知識、能力、素養(yǎng)間的逐步轉(zhuǎn)化。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,將進(jìn)一步凸顯知識間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從單個知識的識記、理解跨越到知識網(wǎng)絡(luò)的整體建構(gòu),側(cè)重于加強(qiáng)對學(xué)科知識整體性、綜合性與遷移性的認(rèn)識,這將有利于學(xué)生學(xué)科觀念、學(xué)科思維的形成,對其科學(xué)本質(zhì)的理解、核心素養(yǎng)的生成大有裨益。

 。ㄋ模┳⒅乜茖W(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化

  在新課改要求下,物理教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念,從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識物理教學(xué)。2022年版《課標(biāo)》將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前,明確了科學(xué)探究不單是義務(wù)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容,也是促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學(xué)手段和方式。培育學(xué)生的核心素養(yǎng),同樣也呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況,靈活選用不同的教學(xué)方式,以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心,創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁,從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。

 。ㄎ澹┌l(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

  在教、學(xué)、評一體化的原則之下,課程評價作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,提升評價質(zhì)量。通過構(gòu)建主體多元、功能全面的物理課程評價體系,充分發(fā)揮評價的教育教學(xué)功能,做到以評促教、以評促學(xué)。為落實(shí)以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)要求和考評方案,全面、客觀、及時地對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r做出評價與診斷,就要加大開展過程性評價與表現(xiàn)性評價的力度,從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、所參與的學(xué)習(xí)活動入手,全方位地分類評價,從而得到真實(shí)、有效的綜合評價結(jié)果;同時,也要重視以素養(yǎng)立意為中心的終結(jié)性評價,切實(shí)完成從知識評價向素養(yǎng)評價的轉(zhuǎn)變,真正發(fā)揮測評為黨育人、為國育才的重要使命。

  2022物理新課標(biāo)心得體會范文25

  課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)!读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》毫無疑問地對義務(wù)教育階段物理學(xué)科的教材、教學(xué)和評價具有重要指導(dǎo)意義,是教材、教學(xué)和評價的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。無論物理教材還是教學(xué),都是為物理或科學(xué)領(lǐng)域的基本素質(zhì)的培養(yǎng)服務(wù)的,而評價則是重點(diǎn)評價學(xué)生在這些方面或領(lǐng)域的表現(xiàn)如何,是否達(dá)到了國家的基本要求。

  一、課程性質(zhì)

  《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的課程性質(zhì),分別用兩段話對物理學(xué)的概念和作用、義務(wù)教育物理課程定位和宗旨進(jìn)行了概括。

  1、物理學(xué)的概念和作用

  課程性質(zhì)中,首先給出了物理學(xué)的概念。物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)學(xué)科,并且將物理學(xué)研究的內(nèi)容分成了三大塊:物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律。物理學(xué)研究的內(nèi)容也是后面課程目標(biāo)中物理觀念的確立依據(jù)。

  物理學(xué)的作用,主要體現(xiàn)在兩個方面:一方面,物理學(xué)和人類技術(shù)進(jìn)步關(guān)系密切。當(dāng)今的許多工程學(xué)科都是植根于物理學(xué)的某一分支,而20世紀(jì)的物理學(xué)進(jìn)而誘發(fā)許多新興的技術(shù)科學(xué),如原子能技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子技術(shù)等。另一方面,物理學(xué)仍會不斷地提供新的理論、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和新材料來影響其他學(xué)科(例如化學(xué)、生物學(xué)等)和社會的進(jìn)步。今天和將來的許多新技術(shù)都來源于物理學(xué)的基礎(chǔ)研究,物理學(xué)仍將是自然科學(xué)的基礎(chǔ)。

  2、義務(wù)教育物理課程定位和宗旨

  義務(wù)教育物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程,指出它對小學(xué)科學(xué)和高中物理課程具有承上啟下的銜接作用,和化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科交叉、滲透和相互作用,具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。

  義務(wù)教育物理課程宗旨可以視為課程目標(biāo)中核心素養(yǎng)的簡述,主要分為四個維度:促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展,幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然、解決相關(guān)實(shí)際問題,初步形成科學(xué)的自然觀;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí);引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感;激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

  二、課程理念

  義務(wù)教育階段物理課程理念,主要突出了正確的物理學(xué)習(xí)、探究方法與核心素養(yǎng)導(dǎo)向。物理學(xué)習(xí)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以具體生活事例引導(dǎo)學(xué)生理性思考,讓學(xué)生明確物理學(xué)習(xí)主題。之后學(xué)生通過科學(xué)探究,養(yǎng)成科學(xué)思維,形成科學(xué)態(tài)度和價值觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感,激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感。

  1、面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

  義務(wù)教育階段物理課程要體現(xiàn)黨的教育方針,在新時代面向全體學(xué)生,為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

  2、從生活走向物理,從物理走向社會

  在物理教學(xué)中,要巧妙運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,更便于物理知識的學(xué)習(xí)、理解。學(xué)習(xí)物理知識的最終目的是運(yùn)用于社會、服務(wù)于社會,同時也是適應(yīng)社會。學(xué)生利用已學(xué)過的物理知識,解決簡單的問題,這既鞏固了已學(xué)的知識,也體驗(yàn)到自身的價值。

  3、以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)

  這個理念相對舊版本義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)有較大改動,主要是強(qiáng)調(diào)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和義務(wù)教育階段物理主題化教學(xué),主題內(nèi)“分層布點(diǎn),融點(diǎn)成線”,不同主題“各有側(cè)重,連線成網(wǎng)”。注重“知行合一、學(xué)以致用”。

  4、注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化

  初中物理課堂不再是簡單的知識傳授,它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,采用多樣化的教學(xué)方式、技術(shù),調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,以促使學(xué)生的素質(zhì)水平、科學(xué)素養(yǎng)、能力水平等方面獲得大幅度提高。

  5、發(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

  與2011版課程標(biāo)準(zhǔn)相比,2022版課程標(biāo)準(zhǔn)在發(fā)揮評價功能方面強(qiáng)調(diào)不僅重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核,而且關(guān)注學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī),充分發(fā)揮評價的育人功能。評價內(nèi)容重點(diǎn)由“可見知識”向“內(nèi)隱素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變,要求物理教育要堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向,構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),培養(yǎng)全面發(fā)展的人,提升我國人才的核心競爭力。

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