向日葵讀后感
一、讀后感的寫作要點(diǎn)
"讀"是感的基礎(chǔ)，"感"是由"讀"而生。只有認(rèn)真的讀書，弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn)，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點(diǎn)，深刻地領(lǐng)會原文精神所在，結(jié)合歷史的經(jīng)驗、當(dāng)前的形勢和個人的實際,才能真有所"感"。
二、向日葵讀后感（精選6篇）
讀完某一作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不靜下心來寫寫讀后感呢？你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的向日葵讀后感（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
向日葵讀后感1
在眾多油畫中，我只熱衷于梵高的《向日葵》，1888年2月，已35歲的梵高從巴黎來到阿爾，來到這座法國南部小城尋找他的陽光，他的麥田，他的向日葵……梵高創(chuàng)作了大量的作品。這幅是其中最著名的，現(xiàn)藏于倫敦國家畫廊。它就是被譽(yù)為世界最名貴的的二十幅畫之一的《向日葵》。梵高作畫時，懷著極狂熱的沖動，追逐著猛烈的即興而作，這幅流芳百世的《向日葵》就是在陽光明媚燦爛的法國南部所作的。梵·高筆下的向日葵，是那樣艷麗，華美，然而，在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時，無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴薄而出，無不躍躍欲試畫面上朵朵葵花夸張的形體和激情四射的色彩，使人頭暈?zāi)垦！？此拼植冢瑢崉t細(xì)膩，每一個筆觸都運(yùn)用的恰到好處。有人說這是“梵高的向日葵”，因為那是他內(nèi)心火熱感情的寫照，是他精神力量的外露。
《向日葵》中的瓣有的大，有的小，有的明亮，有的陰暗，有的含苞欲放，有的爭奇斗艷，花蕊畫得火紅火紅，就像一團(tuán)熾熱的火球；黃色的花瓣就像太陽放射出耀眼的光芒一般．畫家用奔放不羈、大膽潑辣的筆觸，仿佛使其中的每一朵向日葵都獲得了強(qiáng)烈的生命力，這一朵朵普通的向日葵在著名畫家梵高手中卻如此的活靈活現(xiàn)，就像在電影院里看3d電影似的，給人產(chǎn)生幻覺，在這里你用“栩栩如生”來描繪這些向日葵，已經(jīng)顯得軟弱和淺薄，因為那火焰般的向日葵仿佛是一朵朵燃燒的生命，仿佛這些向日葵就在你的眼前似的，觸手可得。在這些向日葵身后還躲著一群可愛的小姑娘，她們就是綠葉，所謂鮮花還需綠葉襯，向日葵也是如此，假如沒身后那翠綠欲滴的葉子，那這幅《向日葵》也難免會有一些枯乏無味。
在這副著名的油畫背后有著一位成功的畫家。
向日葵讀后感2
在一個金秋送爽的季節(jié)里，我校的《向日葵》報刊誕生了，這本報刊是全校同學(xué)創(chuàng)作展示的舞臺，它激勵著每一個學(xué)生向著陽光之路，奮勇前進(jìn)。
當(dāng)我翻開這本書時，一股書香沁入我心。這里有許多欄目，“校園采風(fēng)”、“感謝有你”、“奇思妙想”。在這些優(yōu)美的文章中，最打動我的是馬老師寫得——《一盒粉筆的故事》。
這篇作文寫得是生活中微不足道的小事，但是，細(xì)細(xì)品味，里面蘊(yùn)含著深深的情感。文章寫了馬老師因為粉筆而劃傷了拇指，同學(xué)知道后，便不約而同地幫助老師把粉筆都包裝好，不讓粉筆末再侵蝕老師的拇指。我的媽媽也是一名老師，她工作了整整16年，都說三尺講臺是老師的舞臺，我媽媽在這個舞臺上站了16年。我雖不了解媽媽在學(xué)校里酣暢淋漓地講課是什么情景，但她所教的每一個學(xué)生都很感謝她。我每天看著媽媽拖著沉重的身體回家，看在眼里，痛在心里，我言及媽媽上班的辛苦，媽媽也只是一笑而過，因為她在意學(xué)生，熱愛教育。有一天媽媽回家，把一個手指藏在袖子里，我全然不知什么事。在做完飯后，她拿起筷子，我發(fā)現(xiàn)，她的大拇指指甲蓋旁也有一個傷痕，雖然傷痕不長，只一厘米左右，但媽媽還是挺難受的。媽媽握著筷子，但一用勁手就疼一下，可媽媽堅持了下來。晚上也不敢寫字，甚至連水也不敢碰一下。媽媽忍著痛給我做飯，為了不讓我擔(dān)心。哎！媽媽用不著這么辛苦。不知不覺我眼里的淚水奪眶而出。媽媽與馬老師以及天下所有的老師一樣，為了教育奮不顧身，在講臺上書寫著自己的青春，書寫著學(xué)生的未來，書寫著對教育事業(yè)的熱衷和追求……而文中的.學(xué)生也讓我們自嘆不如，理解老師，關(guān)心老師，愛護(hù)老師，幫助老師……這是對老師多深沉的愛呀！再看看我們，老師的一點(diǎn)批評也經(jīng)不得，還處處責(zé)怪老師，不理解老師對我們沉甸甸的愛。所謂“一日為師，終身為父�！崩蠋煵⒉豢释覀円欢ò阉麄円暼绺改�，但我們自己想想，有哪一個老師不希望自己的學(xué)生事業(yè)有成？又有哪一個老師不因?qū)W生的責(zé)怪而傷心呢？讀了這篇文章，我受益匪淺，我所理解的、懂得的絕不僅僅是這些。
這本書里有著人生的酸甜苦辣，有著人與人之間的喜怒哀樂，我真正理解了向日葵的意義，雖然報刊上記錄：向日葵意義是“紅領(lǐng)巾心向黨”。但我認(rèn)為，給每個同學(xué)一個展示自己的機(jī)會，給每個老師一個傾訴內(nèi)心的機(jī)會，讓每一個同學(xué)如向日葵一樣，有著堅忍不拔的精神，有著活潑陽光的心態(tài)，迎著明天的太陽，茁壯成長，這才是向日葵的真諦。
向日葵讀后感3
在過去的八年里，我與書有過無數(shù)次交往，從一二歲時“撕書破萬卷”到三四歲時會讀一些簡單童話，到了七八歲我真正懂得了怎么去讀書，什么叫會讀書。在我讀過的上千本書里，讓我印象最深的就是由著名的“知心姐姐“刷刷老師所著的《向日葵》。
她，像個漂亮的洋娃娃，梳理整齊的馬尾辮烏黑發(fā)亮，眼睛清澈如水，可是她卻用著尿不濕，上課隨便走動，亂扔?xùn)|西，不聽老師和同學(xué)講話，不愿與同學(xué)交往，她就是本書中“星星的孩子”—莫離。她是不幸的，也是幸福的，因為在她身邊有著許多“守護(hù)天使”：溫柔善良的米蘭老師、樂于助人的張小西、心高氣傲的吳萌萌、調(diào)皮沖動的馬一飛。在他們之間發(fā)生了一場又一場妙趣橫生而感人肺腑的故事，我被這些故事所感動，仿佛也成了向日葵中隊的一員，和他們一起哭，一起笑，一起經(jīng)歷著……
誰說鋼筋混凝土鑄造的城市是冰冷的，無情的？不，城市不是無情的，它們只是將愛緊緊攥在手心，悄悄地藏在心里，需要的時候，就會讓愛像燭光一樣照亮整個城市……
我們的班級是溫暖的，每個角落都充滿著愛；我們的學(xué)校是溫暖的，年年舉行義賣捐錢給新疆伊犁小學(xué)幫助失學(xué)困難兒童；我們的城市是溫暖的，有著很多幫助像莫離那樣的“守護(hù)天使”。
愛，其實很簡單，就是——我們在一起！
向日葵讀后感4
我讀完《向日葵》這篇文章，我突然明白了花那種對陽光如饑似渴的感情。我被這種行為深深地感動了。
這篇文章的大意是這樣的：“一個孩子在他家的小花園里，他種的不是好看名貴的花，種的卻是十分土氣的向日葵，為什么呢？因為向日葵那種對太陽像戀人那樣固執(zhí)。像餓漢那么如饑似渴！更重要的是，每當(dāng)望著向日葵著魔似的隨著太陽轉(zhuǎn)，尋求著陽光，那孩子就激動不已。這也是他在小花園里種滿了向日葵的原因。
讓我感動的是向日葵那種對陽光不離不棄的精神，在有陽光的時候他就用滿懷微笑的臉，迎接著他無比敬愛的陽光。
更讓我感動的是小孩對陽光的渴望。他似乎跟向日葵有一種血緣關(guān)系，他們都渴望天空和陽光，這種渴望像一根繩子一樣緊緊地拴在了一起無法分離。
最讓我感動的是這句話——所以，我愛他們，他們有著和我一樣強(qiáng)烈需要生命、光亮和天空的愿望。
向日葵讀后感5
當(dāng)我第一次拿到這本書——《向日葵》，我?guī)缀跏瞧林鴼庖豢跉庾x完的。
讀完卷首，我知道了這是我們學(xué)校的校刊，而且是首刊。這的確是我們學(xué)校的一件大喜事。
《向日葵》從多方面展示了我們學(xué)校的校貌、教師的風(fēng)采和同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)的情形。有的同學(xué)喜歡練書法、有的同學(xué)喜歡寫詩歌、有的同學(xué)喜歡說英語、學(xué)數(shù)學(xué)、有的同學(xué)喜歡發(fā)明創(chuàng)造……總之，快樂有趣、助人為樂、熱愛集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、感人至深的事情總是發(fā)生在我們身邊，讓我很受鼓舞。我也想拿起手中的筆，記錄同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴，記錄我們身邊的故事。為我校的《向日葵》增加風(fēng)采，讓它和我們一起成長。
我喜歡《向日葵》里的《新編龜兔賽跑》。烏龜再一次戰(zhàn)勝了兔子，它是靠著自己的機(jī)智、聰明。烏龜這種機(jī)智聰明的行為值得大家學(xué)習(xí)。一位一年級的小同學(xué)寫了《感謝你們的一路陪伴》，她感謝自己的爸爸媽媽從她出生以來對自己無微不至的照顧，感謝他們對自己的淳淳教導(dǎo)。讀完這篇文章后，使我感到無地自容，我從來沒有像這位小同學(xué)一樣感謝過自己的爸爸媽媽。我要向她學(xué)習(xí)。《向日葵》的很多好文章教會了我好多好多的知識。
同學(xué)們，讓我們祝福我們的《向日葵》越辦越好，讓它成為我們學(xué)習(xí)、交流的廣場。
向日葵讀后感6
看了許多對《向日葵》的評論，有一句是這樣寫的：“雖說可憐天下父母心，可是天下父母又豈能深知子女心。這樣中國式的壓制不知道會不會有一個盡頭！”我不太同意這樣的觀點(diǎn)，只能說一個家庭一種愛吧，不能全然否定向陽的爸爸就是錯的，是壓制。要從一個家庭和一個社會環(huán)境去看待。父愛大無疆！就像那片黃澄澄的向日葵花海，生生不息，無邊無際。
《向日葵》講述了一對父子的故事，整部電影分為1976年，1987年，和1999年三個部分，父親代表著老一代的中國人，代表著經(jīng)過那個動蕩年代的知識分子；兒子代表著改革開放后成長起來的一代人，他們叛逆卻又不失向上的精神。貫穿電影始終的是父子之間的沖突，融合，從影片開始時彈弓的一射，映射了后來兒子的叛逆。父親嚴(yán)厲的管教，那蠻橫的愛決定了兒子的一生。
小孩子由于厭倦了畫畫，用手使勁的抓墻壁，試圖把手抓紅腫，可以看出他們多么的厭倦畫畫。他甚至想到了用縫紉機(jī)把自己的手碾壓殘廢，是什么樣的恨才會讓一個十幾歲的孩子做出這樣的舉動？為了逃避父親逼迫的畫畫要求，他使出了渾身的解數(shù)，恨也越深。想想現(xiàn)在的孩子們每天都被家長逼迫學(xué)習(xí)這個學(xué)習(xí)那個，家長們根本不會理會孩子們是否喜歡，他們只知道學(xué)習(xí)這些所謂的技能，對以后考取一個好的活著得到一份體面的工作會爭得一份機(jī)會，在網(wǎng)上看到一個調(diào)查，說現(xiàn)在六成以上的小學(xué)生有不健康心里，無法考定確切的數(shù)字，但可以肯定的是現(xiàn)在的小孩子壓力都蠻大的，至少比我小時候要大的多。父親坐在一堆廢墟之上，試圖描繪往日四合院的面貌，周圍的建筑寫著一個大大的”拆“字。他每天去那個地方都會帶點(diǎn)食物，給那只流浪貓，似乎它可以訴說一樣。他知道自己并不能替代兒子的生活。父母老了，總是希望有個兒女照料，我們活著不能太過自私。影片最后的結(jié)尾，父親走了，兒子和兒媳居住的倉庫門前多了一盆燦爛的向日葵，金黃的在陽光下閃閃的活潑，兒子已經(jīng)有了自己的孩子，預(yù)示著新的開始。
在《向日葵》里我看到了兩代人時而劍拔弩張，時而水融，就像影片開頭，種在四合院向陽家門口的幾顆向日葵，隨風(fēng)搖曳，卻從不低頭。
中國的父母是世上最偉大的父母，他們把血汗化過水泥地板，為兒生為兒死為兒操勞一輩子，犧牲自己的健康，給兒女安頓一個家。中國的父母是世上最可悲的父母，從來不問為什么要這樣做，也不知這樣做是不是兒女的心愿！在講述父子關(guān)系時，愛情通常都會加劇兩人沖突。看到網(wǎng)評有這樣一段話，我非常喜歡，我寫不出來這樣深的感觸，卻在這里看到了一分真真切切的對《向日葵》中情感糾葛的分析。
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