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小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
教學(xué)設(shè)計(jì)能夠明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,幫助教師有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效果。以下是小編精心整理的小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習(xí)慣。
。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
動(dòng)物頭飾,玫瑰盛開的錄象。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題:4小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字,質(zhì)疑問難
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。病⒆灾髯R(shí)字交流:
在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字,說說自己的識(shí)字方法。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解:一瘸一拐。
結(jié)合圖理解:花骨朵。
。场⒁龑(dǎo)質(zhì)疑:
預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?
三、讀讀演演,解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
。薄W(xué)習(xí)1~4自然段:
自由讀1~4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?
、懦鍪疽唤M句子,找出文中的一對(duì)近義詞:
玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”,體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。
、企w會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說話。
。病⒆詫W(xué)5~8自然段:
、艓煟阂悄芸吹叫÷乖苑N的玫瑰開花時(shí)的'樣子,該多好!小朋友們,想看看嗎?
讀一讀第5~8自然段。
、评蠋煱缪菪÷,發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾,引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。
、菍W(xué)生自由分組研究角色,表演課文5~8自然段:
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本,拓展表演
電腦出示小兔的畫面,師:告訴大家一個(gè)小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。
。娔X出示玫瑰盛開的畫面)
再現(xiàn)童話情境,激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文,朗讀全文
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫“弟、謝”12個(gè)生字,積累課后“我會(huì)讀”中的詞句,逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽;
3、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。
過程方法
1、通過自主識(shí)記、同學(xué)交流、游戲鞏固等多種形式,在語言環(huán)境中掌握生字新詞的音、形、義;
2、創(chuàng)設(shè)情境,通過對(duì)課文重難點(diǎn)語句的質(zhì)疑解疑讀懂課文;
3、拓展文本,引導(dǎo)想象、分角色朗讀、演一演,體會(huì)小鹿的心情,與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。
情感態(tài)度價(jià)值觀
理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能獲得快樂。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、重點(diǎn): 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,朗讀課文。
2、難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽,從而認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能獲得快樂。
教學(xué)方法與手段:
方法:本課是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事,教學(xué)時(shí)以讀為主線,貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。讀的層次,從讀準(zhǔn)字音,讀通句子到讀中理解,讀中感悟,環(huán)環(huán)緊扣,步步深入。
讀的形式,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)課文的特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo),分別采取了自由讀,輪讀,范讀,引讀,分角色讀等,使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)之中。就課文內(nèi)容,由淺入深,由表及里,明白了為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂,達(dá)到了本課主要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),提高了朗讀能力,積累了語言。
手段: 低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)新奇有趣的學(xué)習(xí)情景,不僅能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過程中,還能在不知不覺中走進(jìn)課文情境,激活學(xué)生的思維。
使用教材的構(gòu)想:
這是一篇引人深思的童話故事,語言精美,情節(jié)曲折,比較貼近兒童生活,但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。我在教學(xué)時(shí)從文本中鹿弟弟的兩句話入手,抓住小鹿由憧憬到失望,由惋惜到高興的心情變化,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,移情體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地提出問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
努力創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,想象課文情景,品味語言魅力,從而激發(fā)學(xué)生情感,開闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂于親近文本,樂于閱讀,喜歡在閱讀中品位語言文字的快樂。同時(shí)學(xué)生把自己在生活中留心觀察到的,巧妙地用書中句式表達(dá)出來,學(xué)生在仿照中掌握了寫的方法,知道了該如何寫。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們看,老師帶來一份什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花啊,聞聞吧!
2、(師板書帶音節(jié)的生字:玫瑰)把板書上的“瑰”變?yōu)檩p聲,問:你有什么發(fā)現(xiàn)?(當(dāng)“玫瑰”組成詞語時(shí),“瑰”變?yōu)檩p聲。)指讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
3、兩個(gè)紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。▽W(xué)生從字形上說說兩個(gè)字的聯(lián)系與區(qū)別。)在古代漢字中 “王”表示美玉,代表珍貴的東西,玫瑰花象征著美麗,蘊(yùn)含著美好的祝愿,讓我們美美地讀一讀詞語。
4、揭題:春天到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰,想邀請(qǐng)我們一同去欣賞呢。(把課題補(bǔ)充完整)
【設(shè)計(jì)意圖:通過觀賞圖片,給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在談話中自然滲透生字音、形、意的教學(xué),體現(xiàn)隨文識(shí)字的理念!
二、初讀課文,識(shí)記生字,整體感知
1、請(qǐng)小朋友自由讀故事,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚,并把帶有生字的詞語畫出來。
2、讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字,說說自己的識(shí)字方法。
3、全班重點(diǎn)交流學(xué)生難認(rèn)的生字(出示多媒體課件)。
骨,講解“骨”字形的含義,讀準(zhǔn)“骨”的兩個(gè)讀音。
花骨朵,你見過花骨朵嗎?什么樣?(出示花骨朵實(shí)物)
終于,練習(xí)說話。
瘸、拐,理解詞語“一瘸一拐”。
惋惜,觀察字形,發(fā)現(xiàn)了什么?兒歌區(qū)別“碗”“惋”
黃鶯,指讀,看黃鶯圖片,聆聽鳥兒的鳴叫聲。
4、開展識(shí)字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
【設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字,所以滲透識(shí)字方法是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在語言環(huán)境中鞏固生字,以賽促學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)!
5、開展讀課文比賽, 看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和朗讀的時(shí)空,關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求,有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。】
6、感知課文內(nèi)容:讀了課文,你知道了什么?
7、出示鹿弟弟說的兩句話,學(xué)生質(zhì)疑:讀了鹿弟弟的話你有什么問題?
學(xué)生質(zhì)疑:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)課文已有感知的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)句提出疑問,不僅理清文章的思路,還為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊!
三、學(xué)習(xí)課文,重點(diǎn)體會(huì)為什么說玫瑰花白栽了。
1、默讀課文,思考:為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了?你從課文的哪里知道的?
2、重點(diǎn)體會(huì):
(1)他常常去松土、澆水。
從 “常常”你知道了什么?想象:清新而又迷人的春天到了,小鹿是怎樣種玫瑰的?指導(dǎo)朗讀1自然段,讀出小鹿對(duì)玫瑰花的.喜歡,小鹿種玫瑰的辛勞。
、 (出示玫瑰花骨朵圖片)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵,讓我們和小鹿一起數(shù),1、2、3……總共有三十二個(gè),此時(shí)此刻小鹿心里正在想什么?(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀)
一份汗水,一份收獲,讓我們高興地讀讀這兩段話,體會(huì)小鹿的喜悅!
看著32個(gè)花骨朵,小鹿心里有了無限的企盼,帶著這份憧憬讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖:從“常常”一詞和“數(shù)花骨朵”這件事,加上孩子們充分想象說話,孩子們逐漸感悟到小鹿認(rèn)真種玫瑰的態(tài)度,及玫瑰花開的無限向往和急切盼望!】
3、(多媒體課件演示玫瑰花的長大過程)練習(xí)用“漸漸地”說話。
4、引讀第3自然段:邊讀邊引導(dǎo)想象:
。1)小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病的那段日子,想的最多的會(huì)是什么?
。2)一天、一周、一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地往門外走時(shí),心里盼望的是什么?
(3)呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了,他怎么想的?心情怎樣?
【設(shè)計(jì)意圖:在課文的空白處,利用“移情”策略,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn),既豐富了內(nèi)心情感,又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊!
5、抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受,體會(huì)小鹿焦急、失望的心情。
6、所以鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”(板書:白栽)指導(dǎo)朗讀:帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說的話。
7、同學(xué)們,栽了花,自己卻沒有看到,真是----白栽了。生活中像這樣的說法很多,剛洗干凈的衣服掉在地上了,叫---白洗。還有什么嗎?(白等、白走、白跑……)
四、出示生字,指導(dǎo)書寫。
1、點(diǎn)擊課件:弟、哥、骨、抽、拐、躺、終、靜、躺認(rèn)讀生字,口頭組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?
第一行:上下結(jié)構(gòu)
第二行:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬
3、你覺得哪個(gè)字最難寫,或者最容易寫錯(cuò),需要提醒小伙伴注意的。
4、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí),教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒──澆、躲──躺、油——抽、打——拐等。
“骨”字上邊中間時(shí)橫折,下面的“月”字變撇為豎;澆”字的上面不要加點(diǎn)!疤伞弊帧吧怼钡淖兓。
5、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、展示臺(tái):個(gè)人自評(píng)最滿意的字,同桌互評(píng)最滿意的字,小組評(píng)選“寫字能手”,全班展示自己的作業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律,并提供展示平臺(tái),讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】
五、總結(jié):
看板書后來鹿弟弟為什么由“惋惜”變成“高興”了呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。薄⒄J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、能分角色有感情地朗讀課文,并演一演。
〖教法學(xué)法〗
自主合作探究。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡花嗎?看校園里的花真美啊,你們知道這些花的名字嗎?
生介紹花名。
師:小鹿種了一些玫瑰花,這些玫瑰花怎么樣了,你們想知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
。、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧!
。ㄉx課文)
。病⑸涣髡J(rèn)字的方法。
。、你覺得誰的什么方法最好,介紹給同學(xué)們吧!
生答。
。、生開火車認(rèn)字、組詞。
。怠⑼瑢W(xué)們可真聰明,能應(yīng)用各種方法記住字,那么這篇課文告訴我們什么事?請(qǐng)你們先讀一讀課文,然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。
生讀課文,然后在小組內(nèi)講故事。
。丁F(xiàn)在,誰愿意講故事給大家聽呢?
。ㄉ吓_(tái)講故事)
三、朗讀感悟
。、請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一小節(jié),邊讀邊想,這一小節(jié)告訴我們什么?
。ㄉ穑
。、玫瑰枝條,長出葉子,接著呢?請(qǐng)你們繼續(xù)讀第二小節(jié),然后告訴老師,小鹿和弟弟為什么高興?
。ㄉ穑
、艓煟哼@一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語氣嗎?
(生讀)
、茙煟嚎煲_花了,小鹿很高興,他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?
。ㄉ穑
、菐煟耗銈冇X得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢?
。▊、失望)
誰來試一試?
生競賽讀第三小節(jié)。
、葞煟赫(qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話,其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分,好嗎?
生分角色朗讀4~8小節(jié)。
⑸師:這5個(gè)小節(jié)中,有什么地方不明白嗎?
生提問,其它生解疑。如:
。ㄐ÷篂槭裁葱α?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)
。、分角色朗讀課文:
現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文,你們喜歡誰就讀誰的話?老師讀旁白部分。
師生共同朗讀。
師:你們覺得誰讀得最好,為什么?
生生評(píng)議。
師:請(qǐng)你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!
小組朗讀。
四、課堂小結(jié)
小鹿的心靈可真美啊!只要對(duì)別人有幫助,它就非常的高興了,我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí),也能夠樂于助人,行嗎?
第二課時(shí)
〖課型〗
新授課。
〖教法學(xué)法〗
自主、探究合作。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個(gè)字會(huì)寫。
。、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語的意思,選擇其中一個(gè)詞說一句話。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí):分角色表演課文。
師:上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,今天請(qǐng)同桌之間互相考一考,是否還認(rèn)得這些字?
同桌互考。
二、認(rèn)讀生字
師出示帶生字的詞語,檢查學(xué)生認(rèn)字情況:
。、讓學(xué)生當(dāng)小老師,教讀詞語中的生字。
。病⒗蠋煿膭(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
。、學(xué)生自記生字。
。、老師采取開火車的.方法,檢查學(xué)生。
。、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文,了解生字的認(rèn)讀情況。
三、寫生字
。、師:現(xiàn)在,我們先學(xué)習(xí)寫“弟”,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書空。
生書空,明白“弟”只有7筆。
。、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字,寫的時(shí)候要注意什么?
生答:上橫短,下橫長,中間兩豎分兩筆寫成。
。、師:誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個(gè)字?
小老師教寫生字。
。、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這3個(gè)字,然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫兩遍。
生寫生字。
。、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這3個(gè)字,它們有什么共同點(diǎn)呢?
生答:都是左右結(jié)構(gòu),寫得時(shí)候要左窄右寬。
。、師:還要注意左右兩部分要靠攏,不要一個(gè)字寫成兩個(gè)字。請(qǐng)你們把這3個(gè)字寫在田字格內(nèi)。
。、師:再請(qǐng)同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
生答:都是左中右結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候要注意兩邊小,中間大。
。浮煟赫l愿意當(dāng)小老師教大家寫這3個(gè)字?
小老師教寫生字。生寫生字。
請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位,評(píng)出本組寫得最好的字,上來展示?
生評(píng)議并上臺(tái)展示,其他生在觀看,評(píng)議。
四、完成課后我會(huì)讀
師:請(qǐng)同學(xué)們看課文第15頁,先讀讀這三句話,再想一想,能用這三個(gè)詞再說三句話嗎?
生讀句子,再用這三個(gè)詞造句。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
把本課會(huì)寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。
〖板書設(shè)計(jì)〗
4、小鹿的玫瑰花
弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)“骨、瘸、”等8個(gè)生字,會(huì)寫“弟、謝”等12個(gè)生字。培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣,會(huì)用課后詞語說句子。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生融入文本,體會(huì)小鹿的心情,與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文,并演一演。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”,體會(huì)給別人帶來快樂,自己也快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀,體會(huì)文本含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽”,認(rèn)識(shí)“為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂”的道理。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話:
師:我們讀過很多童話故事,有《風(fēng)娃娃》、《紙船和風(fēng)箏》、《小柳樹和小棗樹》等。
今天,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的童話世界,去學(xué)習(xí)一個(gè)小鹿和玫瑰花的故事。
2、板書課題,師板書:《小鹿的玫瑰花》。
3、正音:瑰是一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲,這兩個(gè)字都是王字旁。(帶領(lǐng)學(xué)生讀)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、提要求,輕聲讀文。
師:在小鹿和玫瑰花之間究竟發(fā)生了什么故事呢?打開書,輕聲讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字詞:
、俪鍪旧,指名讀、小老師帶讀。生評(píng)價(jià)小老師。
②出示生詞:開火車讀。教師用簡筆畫評(píng)價(jià)各組的情況。
三、研讀課文,體會(huì)感悟:
1、看圖引入
師:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)小伙伴。他們是誰呀?(出示小鹿和鹿弟弟)
2、請(qǐng)學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。
、判÷购吐沟艿芩麄?cè)谡f什么?輕聲讀課文,劃出鹿弟弟說的話。出示兩句話:
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著”。
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
、迫帻R讀。
、琴|(zhì)疑:想一想:你有什么詞不理解的,或者什么問題不明白的,想和大家交流交流?
板書:沒有白栽?惋惜
⑷解釋白栽:鹿弟弟一會(huì)兒說“白栽”,一會(huì)兒又說“沒有白栽”,那么白栽到底是什么意思呢?學(xué)生自由發(fā)言。
3、引讀第一段。
師:那我們一起來看看小鹿是如何栽的玫瑰?請(qǐng)大家默讀第一自然段。
指名讀第一自然段。
贊玫瑰:
師:在小鹿的辛勤栽種下,小鹿的玫瑰花盛開了!你們瞧,這些玫瑰花美嗎?(美)是啊,小鹿的.伙伴都被吸引過來了,他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴,你們也來夸一夸吧。
請(qǐng)學(xué)生各抒己見,贊美玫瑰。
4、學(xué)習(xí)玫瑰生長的句子:
師:花兒開得這么美,小鹿看到了嗎?你是從課文哪里知道的?
明確:第三自然段:“就在快要開花的時(shí)候……養(yǎng)病。”一句。
師:是啊,小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長什么樣?
、抛x讀1—3自然段,找出句子。
出示句子:
、倜倒迓爻槌鲋l,長出了嫩綠的葉子。
、谶^了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。
、刍ü嵌鋬簼u漸地長大了。
、普医x詞。
這兩個(gè)句子中,有兩個(gè)意思相近的詞,你能找出來嗎?
、抢斫狻奥、漸漸地”
師:這兩個(gè)詞寫出了玫瑰生長需要一段時(shí)間,那你們覺得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣?指導(dǎo)讀句子。
⑷調(diào)詞序、讀、體會(huì)。
把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀,分組讀。
師:意思有沒有改變?這兩個(gè)詞意思相同,文中卻用上了不同的詞來表達(dá),多么生動(dòng)啊。
5、想象:
師:玫瑰花長得這么好,眼看就要開花了,小鹿卻跌傷了,只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(課件出示圖)他會(huì)想些什么呢?
6、體會(huì)小鹿想看玫瑰的急切心情:
⑴找句子
師:是啊,小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰?
出示句子:一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。
、谱约鹤x讀,想想怎么讀比較好。
、钦(qǐng)學(xué)生自愿起來范讀。
、仍u(píng)價(jià)交流哪些地方讀得好?
⑸指導(dǎo)讀句子:你們覺得應(yīng)該怎樣讀,就帶著你的體會(huì)讀一讀,讀給你的同桌聽聽。請(qǐng)同桌互評(píng)。
、始で槔首x句子,師引讀:
師:小鹿盼啊盼啊,好不容易盼到了能下床的這一天,他還沒完全康復(fù)就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀:小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。
師:小鹿靜靜地躺在床上,時(shí)間過得可真慢哪!什么時(shí)候才能下床去看玫瑰花呀!請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子連起來讀。
師:時(shí)間啊,你快快過去吧,我急著要去看玫瑰花了!再讀。
7、體會(huì)“惋惜”:
、艓煼蹲x:
小鹿迫不及待地來到門外,他看到了什么?(課件出示課文插圖,老師示范讀:“呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了”。)
、茙煟盒÷谷找?fàn)繏熘倒,居然一朵都沒看著,同學(xué)們說說看,小鹿會(huì)是什么心情?
⑶讀句子:
師:是啊,小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰,卻一朵花也沒看著。這是多么令人惋惜的事。∥覀儼堰@個(gè)句子連起來再讀一遍。
鹿弟弟會(huì)惋惜地對(duì)哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!
8、體會(huì)“沒有白栽”
⑴讀課文的5、6自然段。
師:正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒看到玫瑰而感到惋惜時(shí),誰來了?他們說了什么?請(qǐng)你們讀讀課文的5、6自然段。
、普(qǐng)同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。
師板書:可好看了!可香了!
、钦腋袊@號(hào):在這兩個(gè)詞后面還用了什么標(biāo)點(diǎn)?
明確:是的,讀課文時(shí)也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,把這兩段話中的感嘆號(hào)都圈出來。
、瓤淇湫÷沟拿倒澹
讓我們一起來夸夸小鹿的玫瑰花吧!老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。
、赡信愖x:
請(qǐng)女同學(xué)扮演黃鶯,男同學(xué)當(dāng)微風(fēng),老師讀敘述部分,看看誰讀得好。
、鼠w會(huì)小鹿的心情
師:小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)的稱贊,心情怎么樣?
我們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。
、她R讀小鹿的話
師:是啊,小鹿的玫瑰花給這么多人帶來了快樂,怪不得鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑吲d地對(duì)小鹿說一遍吧,體會(huì)小鹿的心情。
、探涣鳎簽槭裁礇]白栽?板書:幸福
9、小結(jié):
師:同學(xué)們,小鹿親手栽種的玫瑰花,雖然自己沒看到,卻給周圍的的朋友帶來了花香,帶來了幸福。這真是“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”!
四、布置作業(yè):
讀讀:有感情地朗讀課文。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):入角色朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽!叭场ⅩL”的識(shí)記,“骨、謝、微”的書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、玫瑰花的`圖片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、你們看,老師給你們帶來了什么禮物?
(出示玫瑰花)
多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個(gè)字的。
(讀一讀,記一記)
2、揭題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
(補(bǔ)充課題完整,讀課題)
3、師:你知道哪些花在春天開放?
4、課件出示玫瑰花,識(shí)記生字,注意“瑰”在這里要念輕聲。
二、初讀課文,識(shí)記生字,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。
2、離開小魚,你還認(rèn)識(shí)這些字嗎?
⑴出示折疊詞卡“骨”指讀,“花骨朵”指讀,什么是花骨朵呢?
(出示圖片)
、瞥鍪尽叭场⒐铡,找找它們?cè)谀膫(gè)詞中,表演讀。
、浅鍪尽敖K于”、“惋惜”、“黃鶯”,帶句子讀,并再說幾句話。
3、整體感知指名讀課文,想一想,你都知道了什么?你還有什么問題嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
1、嶄新而又迷人的春天來到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們?nèi)タ纯窗烧?qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?
(學(xué)生回答的同時(shí)板書)
2、一分汗水一分收獲,讓我們來讀讀這兩個(gè)自然段,共同祝賀小鹿吧!
3、時(shí)間一天天過去了,花骨朵漸漸地長大了,我們想象一下,當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生想象說話)可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了,當(dāng)它能下床走路時(shí),它一瘸一拐地來到門外,它看到了什么(學(xué)生回答),如果你就是小鹿,此時(shí)你有什么感覺?心里是怎樣想的?
4、那就讓我們都來做一回小鹿,來讀讀這一段吧!
(評(píng)價(jià)讀──挑戰(zhàn)讀)
5、引讀4~8自然段。
(模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀)
6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問題)。
7、小結(jié):同學(xué)們,小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀,把這幸福、快樂帶到課堂中來吧!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語:
玫瑰、骨頭、終于、終點(diǎn)、拐走、惋惜、黃鶯
弟弟、哥哥、兄弟、抽打、抽煙、澆花、澆水
安靜、躺著、謝謝、感謝、微笑、微小、花骨朵
靜悄悄、漸漸地、防微、杜漸、一瘸一拐
2、指讀課文。
二、朗讀課文,角色表演
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色,組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
3、推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?
5、小結(jié)。
三、完成課后習(xí)題
引導(dǎo)學(xué)生多說。
四、指導(dǎo)書寫
1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。
2、評(píng)價(jià)再寫。
3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。
4、學(xué)生抄寫生字。
五、總結(jié)
同學(xué)們,讓我們攜起手來,像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧,相信你從這幸福和快樂中會(huì)得到更多更多。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。
2、寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“謝”字,學(xué)生舉一反三,學(xué)寫“微漸”,掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法。
3、個(gè)性化閱讀課文,理解文意:能夠給別人快樂,自己也快樂。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
識(shí)字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
你們看,這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請(qǐng)你聞一聞,感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞,整體感知。
播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知。
三、識(shí)字:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。
1、學(xué)生自由讀課文,初步識(shí)字。
多么有意思的課文呀,我們快快拿起書來讀讀這個(gè)故事,讀的時(shí)候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音。
2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音。
你們讀的可真認(rèn)真,F(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識(shí)字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認(rèn)字
這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?我們一起來認(rèn)認(rèn)。注意:玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動(dòng)作)、“花骨朵兒”(出示實(shí)物)的意思。
4、練讀句子。
、、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里,我們?cè)囍x讀,看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
、凇z測、反饋:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。
四、個(gè)性化閱讀課文,理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話,質(zhì)疑。
過渡:你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們?cè)谡f什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
2、出示鹿弟弟說的兩句話,生質(zhì)疑。
(1)自己讀讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)
(2)師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。
(1)小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1-2自然段)
(教師引導(dǎo)讀第3自然段:
教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時(shí)候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病!贝藭r(shí),如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會(huì)是什么?教師引讀:“一天,一周,一個(gè)月……一朵花也看不到了!
(2)此時(shí),你的心情怎樣?(難過,傷心)
(3)理解“小鹿為什么說白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。
難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!
(4)指導(dǎo)朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!
4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”
正在他們遺憾的時(shí)候,黃鶯和微風(fēng)來了―――
(1)你就是那只漂亮的小黃鶯,你是怎么對(duì)鹿哥哥說的?(指名讀)
指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?
(2)輕輕的,微風(fēng)吹來了--
你就是那陣微風(fēng),你是怎么對(duì)鹿哥哥說的?(指名讀)
擴(kuò)展:口語交際:
師(戴微風(fēng)的頭飾):我就是那陣微風(fēng),帶著玫瑰的.芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!
生:微風(fēng)姐姐,你好!微風(fēng)姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?
師:是小鹿家種的玫瑰,我經(jīng)過他家時(shí),就變成了玫瑰香風(fēng)啦!
師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠,你好!
生:微風(fēng)姐姐,你好!你身上真香呀!
師:謝謝你的夸獎(jiǎng),是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!
師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對(duì)小鹿說――
指導(dǎo)朗讀,微風(fēng)的話。
5、拓展:還有哪些小動(dòng)物看到過小鹿的玫瑰花呢?
6、聽到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng),小鹿高興極了,他是怎么說的?
指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
五、回顧課文,分角色朗讀。
1、四人為一組,分角色練習(xí)朗讀課文。
2、以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀。評(píng)價(jià)。
六、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫“謝”字。
(1)小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對(duì)他說聲“謝謝”吧!我們寫一個(gè)“謝”字送給他。(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)
(2)描紅,書寫,點(diǎn)評(píng)
2、舉一反三,學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字:“漸、微”
出示這兩個(gè)字,說說哪些地方容易寫錯(cuò),提醒大家!
七、師總結(jié)。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念:
教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的主體地位,重視學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究,倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、討論交流,營造民主、和諧、合作的課堂氛圍。并通過將課文最后一個(gè)自然段隱去這一創(chuàng)造性的教材處理,解除定論,創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性的'、多元化思維的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色、有感情地朗讀課文,體會(huì)小鹿的玫瑰花是不是沒有白栽。
2、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)小鹿的玫瑰花是不是沒有白栽,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、 標(biāo)示牌、玫瑰花的圖片、玫瑰花實(shí)物。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物,看看是什么?(課件演示)
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》(板書課題)
二、讀課文,提出問題。
1、學(xué)生快速讀課文,思考有什么想跟大家一起探討的問題。
2、學(xué)生提出問題,歸納問題。
三、再讀課文,探究問題。
1、自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組,帶著問題讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀課文第一、二自然段,理解“常!薄盎ü嵌鋬骸。
3、(課件出示)教師范讀第三自然段,理解省略號(hào)的含義,體會(huì)“一瘸一拐”。
4、指導(dǎo)朗讀第三自然段第三句話。
5、指導(dǎo)朗讀第四自然段,理解“惋惜”。
四、分組辯論,感悟課文。
1、小鹿的玫瑰花是白栽了嗎?舉行小小辯論會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)課文第五、六、七自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生扮演不同角色,體會(huì)看到小鹿的玫瑰花時(shí)的感受。
4、指導(dǎo)朗讀第七自然段。
五、拓展延伸,啟發(fā)思維。
1、學(xué)生把自己的看法寫在課文后面。
2、(課件出示)指導(dǎo)朗讀第八自然段。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生談?wù)勗谏钪性鯓咏o別人帶來快樂的。
六、總結(jié),結(jié)課
希望同學(xué)們像小鹿一樣把快樂和幸福帶給別人,讓美麗的玫瑰花開在每個(gè)人的心中。
板書設(shè)計(jì):
4、小鹿的玫瑰花
惋惜 高興
白栽? 沒有白栽
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【信息資料】
動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、實(shí)物導(dǎo)入:
教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?
。ㄖ笇(dǎo)“瑰”的讀法,并書寫“玫瑰”)
關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?
。ò鍟n題)
2、談話導(dǎo)入:
。ǔ鍪久倒寤ê托÷沟膱D片)
認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
二、自學(xué)
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識(shí)字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
。、開展讀課文比賽, 看誰讀得通順,沒有錯(cuò)別字。
二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文,以賽促學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。
三、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?
(學(xué)生可能會(huì)問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)
2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
。薄⒆x課文1~2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?
2、當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會(huì)想些什么?
。、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。
在課文的空白處,利用“移情”策略,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn),既豐富了內(nèi)心情感,又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。
五、朗讀
。、自由讀:
學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
。、交流讀:
向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?
。场⒏傎愖x:
每組推薦一名同學(xué)讀,大家評(píng)議,互相取長補(bǔ)短。
給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空,關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求,有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。
六、練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:
。、花骨朵漸漸地長大了。
。、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
。、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!
(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣)
七、寫字
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”5個(gè)字:
。、學(xué)生觀察:寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?
。、教師范寫指導(dǎo):
“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;
“骨”字上邊中間時(shí)橫折,下面的“月”字變撇為豎;
“漸”字的`“車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。
。、作業(yè)展示,師生評(píng)議。
。▊(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律,并提供展示平臺(tái),讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
。病⒂懈星榈乩首x課文。
二、交流
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
。、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
。、引導(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開,他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么?
。、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
教師拓展文本,引導(dǎo)想象,利于突破教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒有白栽”的原因,提升了文本的社會(huì)價(jià)值。
三、表演
。、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
。、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語言。
(可以適當(dāng)展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)
教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
表演是深讀課文,感受語言,提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟,受到熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
四、練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢?請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。
五、寫字
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字:
。薄⒄J(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。
。病W(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí),教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒—澆、躲—躺等。
。、學(xué)生書寫,直到自己滿意為止。
【板書設(shè)計(jì)】
小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子——花骨朵——快要開花——濃密的綠葉
。◣砜鞓罚ㄊ軅ㄊ
黃鶯——唱歌微風(fēng)——玫瑰香風(fēng)——小鹿快樂
。ǹ鞓贰⑿腋#
為別人帶來幸?鞓,自己更快樂。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念:
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。課文講述在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰,他“常常去松土、澆水”,很用心,挺辛苦。正當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候,小鹿因跌傷了腳躺在床上養(yǎng)病而沒有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,在聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后,高興地對(duì)哥哥說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!惫适虏粌H蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義,而且體現(xiàn)了在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想,正所謂“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。課文與本組其他課文一樣,意在引導(dǎo)學(xué)生在欣賞大自然美景的同時(shí),有所發(fā)現(xiàn),有所感悟。教學(xué)時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖,閱讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境、美化環(huán)境的意識(shí),懂得為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,積累“我會(huì)讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語,培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會(huì)栽花種草美化環(huán)境的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
教學(xué)用具:
動(dòng)物頭飾、生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1.春天到了,草長鶯飛,百花爭艷,萬紫千紅;春天是栽花種草的季節(jié)。讓老師帶你們走進(jìn)花壇觀賞玫瑰花盛開的景象吧。úシ挪蕡D:無數(shù)朵玫瑰花綻開)你們看到了什么?這是誰栽的玫瑰花?
2.板書課題。
3.導(dǎo)入新課:春天,小鹿在門前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他常常松土、澆水。正當(dāng)玫瑰花盛開時(shí),小鹿不小心跌傷了腳,躺在床上養(yǎng)病,沒有看到玫瑰花,他會(huì)不會(huì)惋惜?為什么不會(huì)惋惜呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:小鹿栽了玫瑰,卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。課始通過課件演示、觀看插圖,把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現(xiàn)出來,使學(xué)生對(duì)“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺印象,給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出課文的生字,注上拼音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.以“開火車”的方式,輪讀課文。
4.聽朗讀課文的錄音(投影課文,生字為紅色,并注上拼音)讓學(xué)生初步感受課文的語言美。
5.指名讀、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的朗讀,整體感知課文內(nèi)容,畫出課文的生字新詞和自然段,了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫:小鹿栽玫瑰 ——長出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯贊美紅玫瑰——微風(fēng)贊美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒有白栽”。初步體會(huì)小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng)造幸福,讓別人分享快樂,自己也從中得到快樂的美好心靈,為后面識(shí)記生字,理解課文,深入感悟課文蘊(yùn)含的道理做鋪墊。)
三、再讀課文,識(shí)記生字
1.用課件出示課文8個(gè)生字(注上拼音):玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。
2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
。1)看圖(或?qū)嵨铮┳R(shí)生字:觀察“玫瑰花”、“黃鶯”,認(rèn)識(shí)生字“玫瑰”和“鶯”。
(2)用動(dòng)作表示識(shí)字:演示“瘸、拐”的動(dòng)作,結(jié)合平時(shí)所見認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字。
。3)組詞識(shí)生字:終(終于、終日、終點(diǎn)、始終),骨(花骨朵、骨頭、排骨)。
。4)創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字:在什么情況下,我們會(huì)表示“惋惜”?讀課文中的句子:“鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:‘這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。’”體會(huì)“惋惜”。
。5)造句識(shí)字:如:公園里的玫瑰花真好看,大家不要隨便摘。又如:黃鶯飛到樹上,“嘰嘰喳喳”地唱起了動(dòng)聽的歌兒。
(設(shè)計(jì)意圖:通過課件出示生字、巧記生字等5種方法,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字并熟讀牢記,為后面精讀課文掃清障礙。)
四、精讀課文,深入體會(huì)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第1~2自然段(課件出示:小鹿栽玫瑰,松土、澆水,玫瑰長出嫩綠的'葉子,結(jié)出32個(gè)花骨朵兒)。思考:春天到了,小鹿在門前的花壇里干什么?他怎樣管理玫瑰?玫瑰長得怎么樣?長出了多少花骨朵兒?
(用“常!比ァ八赏、澆水”說明小鹿勤勞、愛栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝條,長出了嫩綠的葉子,玫瑰枝頭長出32個(gè)花骨朵兒,說明“功夫不負(fù)有心人”。小鹿辛勤勞動(dòng),栽花獲得回報(bào)。)
2.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第3自然段(課件出示:玫瑰花骨朵兒漸漸長大了,可小鹿不小心腳跌傷了,躺在床上養(yǎng)傷……)。小鹿能看到玫瑰花開嗎?
。ㄕ(dāng)花骨朵兒漸漸長大,小鹿卻不小心把腳跌傷了,靜靜地躺在床上養(yǎng)病。用“一天,一周,一個(gè)月……”這些數(shù)量詞說明小鹿養(yǎng)病的時(shí)間很長,當(dāng)他一瘸一拐地來到門外時(shí),一朵玫瑰花也看不到了。)
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4~8自然段(課件展示黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰,鹿弟弟由惋惜到高興的情景)。鹿弟弟先是怎樣惋惜,后來為什么變高興了?鹿弟弟說了些什么話?
(“你家那些紅玫瑰,可好看了!”“看著那些花,我就想唱歌!边@些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看!拔衣勥^你家的玫瑰花,可香了!” “大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”這些句子寫微風(fēng)贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的,很美麗,散發(fā)著香味。小鹿雖然沒看到玫瑰花開,可這些都知道了,鹿弟弟才由惋惜到高興。)
4.為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?
。ㄒ?yàn)槁沟艿苈牭近S鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后,他認(rèn)為哥哥的玫瑰沒有白栽,從中感悟到為他人創(chuàng)造幸福生活的過程,自己也能得到快樂和幸福。)
5.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊朗讀邊表演。(四位學(xué)生戴頭飾表演,有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。)學(xué)生評(píng)議誰表演得好,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)書簽。
6.總結(jié)全文,升華主題,感悟小鹿栽花的價(jià)值——為他人創(chuàng)造幸福,自己也從中得到快樂和幸福。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺(tái)表演等形式,一方面感受小鹿有一顆美好的心靈,栽花為別人創(chuàng)造幸福;另一方面欣賞到課文的語言美、插圖美,有利于訓(xùn)練思維、積累語言。)
五、拓展練習(xí),延伸課堂
1.多讀幾遍課文,把小鹿、弟弟、黃鶯和微風(fēng)說的話有感情地讀出來。
2.背誦課文第5~8自然段。
3.積累并抄寫詞語:嫩綠、濃密、惋惜、 終于、漸漸地、靜靜地
4.用“漸漸地”、“靜靜地”和“惋惜地”造句。
5.請(qǐng)你跟爸爸、媽媽到公園、花園去看一看,感受花的美麗,同時(shí)要注意保護(hù)花草樹木。
6.以“公園真美”寫一段話,要求寫出有哪些花,各種花的形態(tài)和顏色。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、澆水。”可當(dāng)玫瑰開花的時(shí)候,小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高興!痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的情味,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂”的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實(shí)物玫瑰花。
2、課件。
3、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、實(shí)物導(dǎo)入,揭示課題
1、實(shí)物導(dǎo)入:
同學(xué)們,看看今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?
(出示實(shí)物玫瑰花)
多美的花呀!看老師寫:
紅筆板書“玫瑰”二字。
指導(dǎo)“玫瑰”的讀音:“瑰”在詞首或單獨(dú)讀時(shí)讀一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲。
2、揭題:
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
(把課題補(bǔ)充完整)
二、初讀課文,識(shí)記生字,整體感知
1、初讀要求:
學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字問問課文下面的小魚。
2、識(shí)記生字:
、 帶拼音:齊讀。
、 去拼音:自讀,同桌交流識(shí)字方法。
⑶ 字卡檢查識(shí)字效果。
3、詞語:
重點(diǎn)指導(dǎo)“花骨朵兒”“一瘸一拐”的讀音。
4、接讀課文:
讀通順讀流利,邊聽邊想:你都知道了什么?學(xué)生反饋,出示課件補(bǔ)充句子,了解大意:小鹿種了______,玫瑰花開的時(shí)候,小鹿生病了,可是,許多動(dòng)物看到了美麗的玫瑰,小鹿弟弟對(duì)小鹿說:“_____________”
三、品讀感悟
1、 第1、2自然段:
、 迷人的春天到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰,這叢玫瑰給小鹿帶來了什么?小聲朗讀課文,學(xué)生體會(huì)小鹿的高興心情。
⑵ 一份汗水一分收獲,讓我們用高興的心情來祝賀小鹿吧。
2、第3自然段:
⑴ 時(shí)間一天天過去了,花骨朵兒漸漸地長大了(教師配樂讀),提問:聽到這兒,你有什么感受,你心里在想些什么?
、 重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句話,體會(huì)小鹿焦急失望的心情。他只能靜靜的躺在床上養(yǎng)病。
(焦急,無奈)
一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐的`來到門外。
(焦急盼望)
呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。
(驚奇失望)
3、第4~8自然段:
結(jié)合上下文對(duì)比朗讀,感悟鹿弟弟說的兩句話,說說鹿弟弟這樣說的原因。
、 出示兩個(gè)句子:
、 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
、 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
、 學(xué)生各自練讀這兩句話,想一想,明白了什么:
注意指導(dǎo)“惋惜”這個(gè)詞:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,卻沒有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟,你什么情況下會(huì)“惋惜”?用“惋惜”這個(gè)詞說一句話。
學(xué)生會(huì)說到給黃鶯、微風(fēng)帶來的快樂,說到微風(fēng)時(shí),指導(dǎo)寫“微”字:
① 觀察分析字形。
、 需要注意些什么。
、 范寫。
、 學(xué)生寫,注意指導(dǎo)反饋。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。贈(zèng)人玫瑰,手留余香。
四、分角色為動(dòng)畫配音
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,體會(huì)人物的語言和內(nèi)心世界,分角色為動(dòng)畫配音。
五、總結(jié)
同學(xué)們,小鹿親手種的玫瑰,不僅給自己帶來了快樂,友誼,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香,帶來了幸福,為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。讓我們像小鹿一樣,用雙手為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧!相信你從中得到的幸福和快樂會(huì)更多。
六、布置作業(yè)
1、森林里的其他小動(dòng)物會(huì)對(duì)小鹿說些什么?
2、假如小鹿種的是別的花,查查資料,替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。
3、找你的伙伴一起演一演吧!
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