小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告
一、小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告的特點(diǎn)
1、內(nèi)容的匯報(bào)性:一切報(bào)告都是下級(jí)向上級(jí)機(jī)關(guān)或業(yè)務(wù)主管部門(mén)匯報(bào)工作,讓上級(jí)機(jī)關(guān)掌握基本情況并及時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行指導(dǎo),所以,匯報(bào)性是“報(bào)告”的一個(gè)大特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言的陳述性:因?yàn)閳?bào)告具有匯報(bào)性,是向上級(jí)講述做了什么工作,或工作是怎樣做的,有什么情況、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),存在什么問(wèn)題,今后有什么打算,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有什么意見(jiàn)、建議,所以行文上一般都使用敘述方法,即陳述其事,而不是像請(qǐng)示那樣采用祈使、請(qǐng)求等法。
3、行文的單向性:報(bào)告是下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)行文,是為上級(jí)機(jī)關(guān)進(jìn)行宏觀領(lǐng)導(dǎo)提供依據(jù),一般不需要受文機(jī)關(guān)的批復(fù),屬于單向行文。
4、成文的事后性:多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后,向上級(jí)機(jī)關(guān)作出匯報(bào),是事后或事中行文。
5、雙向的溝通性:報(bào)告雖不需批復(fù),卻是下級(jí)機(jī)關(guān)以此取得上級(jí)機(jī)關(guān)的支持指導(dǎo)的橋梁;同時(shí)上級(jí)機(jī)關(guān)也能通過(guò)報(bào)告獲得信息,了解下情,報(bào)告成為上級(jí)機(jī)關(guān)決策指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作的依據(jù)。
二、小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告(精選5篇)
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的,以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告(精選5篇),希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告1
本次試卷共分聽(tīng)力、筆試二個(gè)部分。據(jù)試卷抽樣分析及任教教師反映,認(rèn)為本次測(cè)驗(yàn)著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,試題比較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識(shí)掌握及實(shí)際運(yùn)用能力,內(nèi)容覆蓋全冊(cè)教材,無(wú)難題、偏題.由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握較好,本次英語(yǔ)基礎(chǔ)題得分較高,部分同學(xué)答得很好,取得了很好的成績(jī),F(xiàn)把本次英語(yǔ)答題情況分析如下:
本試卷共分為兩部分,第一部分是聽(tīng)力題,第二部分是筆試題。
一、試題的特點(diǎn):
(一)、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題則,堅(jiān)持依據(jù)于課本,但又避免教材中機(jī)械的知識(shí),對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用,重點(diǎn)短語(yǔ)等),因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)。
(二)、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí),而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、答題情況
(一)、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。聽(tīng)力共有兩塊內(nèi)容,分別為:一、聽(tīng)錄音標(biāo)序號(hào)選出你所聽(tīng)到的單詞或詞組;二聽(tīng)錄音,根據(jù)問(wèn)句選擇正確答句。整體來(lái)看,聽(tīng)力部分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高,失分多得也有。學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì)錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn),有的能聽(tīng)懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫(xiě)出單詞的恰當(dāng)形式,以至造成失誤。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查,F(xiàn)分述如下:
一、語(yǔ)音題,由于部分學(xué)生分不清音標(biāo)的發(fā)音,造成本題的失分率較高。
二、選擇填空。內(nèi)容都是書(shū)上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容,部分學(xué)生做得很好,但也有很差的,原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句。
三、找出對(duì)應(yīng)句。本題不僅考查學(xué)生的對(duì)話理解能力,而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識(shí)別句子的能力。大部分學(xué)生能夠答對(duì),得分率較高,但也有一部分學(xué)生出錯(cuò)。
四、填寫(xiě)正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握,考的語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)生的掌握情況比較好,所以本題的得分也高。
五、填空。本題較為簡(jiǎn)單,學(xué)生多數(shù)完成的不錯(cuò),大部分學(xué)生都能答對(duì),得分率也很高,但少部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)據(jù)以理解不夠,對(duì)單詞的拼寫(xiě)沒(méi)掌握好,所以也做錯(cuò)。
六、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運(yùn)用能力。第一小節(jié),看圖填寫(xiě)序號(hào),這種題型平時(shí)訓(xùn)練的少,所以對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),失分的也多。第二小節(jié)由于課文比較簡(jiǎn)單,總體上答得比較好,錯(cuò)誤不多。
七、習(xí)作。要求學(xué)生不少于寫(xiě)出6個(gè)過(guò)句子。根據(jù)學(xué)生答題情況而看,學(xué)習(xí)較好的學(xué)生寫(xiě)得不錯(cuò),能夠滿分,但也有一部分較差的學(xué)生就不同了,出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,甚至還出現(xiàn)白卷。其原因就是學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)興趣,沒(méi)有下功夫去學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě),詞義記憶,語(yǔ)用功能的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看,在今后的教學(xué)中,在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí),應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。
2、基本的.語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí),要堅(jiān)持“四位一體”,即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語(yǔ)境,確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu),明確語(yǔ)法x能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)!墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí),試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí),應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料,而不是核對(duì)答案。
4、在教學(xué)的過(guò)程中,要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件,而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助,防止“二極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
5、在平時(shí)教學(xué)中多注重對(duì)差生的個(gè)體差異教學(xué),讓差生重新找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從基礎(chǔ)抓起。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,首先要實(shí)踐,其次要注意知識(shí)的積累,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多,掌握英語(yǔ)程度越高。
小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告2
一、考試宗旨及命題特點(diǎn)
本次期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題。聽(tīng)力占40%,筆試占60%。聽(tīng)力從聽(tīng)單詞、短語(yǔ)逐漸地發(fā)展到聽(tīng)整個(gè)句子。內(nèi)容體現(xiàn)了英語(yǔ)一級(jí)目標(biāo)的基本要求,筆試從單詞到句子逐漸發(fā)展到對(duì)話連線和語(yǔ)段閱讀。試卷難易程度適中,題型符合學(xué)生的實(shí)際水平,既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),又有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的考查。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠強(qiáng),所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。
二、學(xué)生考試情況及問(wèn)題分析
本次考試四年級(jí)平均分為73.7分,優(yōu)秀率38.9%,及格率是76.8%。
1、主要成績(jī)分析
(1)聽(tīng)力題總體來(lái)說(shuō)做的不錯(cuò)。第一、二、三題做的較好,學(xué)生對(duì)字母和單詞的掌握情況不錯(cuò)。
(2)筆試題第九題做的較好。說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中注重了對(duì)會(huì)話的教學(xué),并能指導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際,注重活學(xué)活用。
2、主要問(wèn)題分析
(1)部分教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上出現(xiàn)偏差。有的學(xué)校學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練不夠,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強(qiáng)。
(2)學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。學(xué)生對(duì)單詞的掌握還有待加強(qiáng)。如第十三大題,五個(gè)單詞拼寫(xiě)題,相當(dāng)多的學(xué)生不能得滿分,拼寫(xiě)錯(cuò)誤現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這反映了我們的教學(xué)還沒(méi)有真正落到實(shí)處。
(3)書(shū)寫(xiě)不完全規(guī)范。主要表現(xiàn)在字母的四線格書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)確;大小寫(xiě)分不清。
(4)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃,導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)層次較大,整體水平不高。從試卷分析來(lái)看,試題緊緊圍繞課標(biāo)和教材,并無(wú)偏題怪題等現(xiàn)象出現(xiàn),而學(xué)生整體成績(jī)處偏低狀態(tài),這從側(cè)面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題,反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化。
(5)班級(jí)間發(fā)展不均衡,成績(jī)反差較大。四個(gè)班級(jí)的平均分差異較大,四(1):85.3分,四(2):65.04分,四(3):69.11分,四(4):75.98分。
(6)考紀(jì)不嚴(yán)。從整個(gè)卷面分析,我們明顯感覺(jué)到,今后的考試要注意考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題。比如聽(tīng)力題的更改率應(yīng)該是很低的,錄音播放完后不需要更改,可學(xué)生的試卷聽(tīng)力部分涂改處較多。有的考生已經(jīng)選對(duì)了,后來(lái)又涂改成錯(cuò)誤的答案,這是不好的現(xiàn)象。
三、教學(xué)建議
1、要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
2、教師在抓聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過(guò)好詞匯關(guān)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會(huì)死記硬背,甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀,這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué),讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法,按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。當(dāng)學(xué)生感到記單詞不再困難時(shí),他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就邁出了可喜的一步。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)真正感興趣。
3、口筆頭練習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生英語(yǔ)能力。語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。
4、教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。各校應(yīng)開(kāi)展豐富的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng),如英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、朗讀比賽,唱英語(yǔ)歌曲比賽,英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等多種方式加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言積累。讓學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、做好補(bǔ)差工作,縮小兩極分化。由于知識(shí)點(diǎn)的深化,學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人的不懈努力,在學(xué)習(xí)上不斷健康成長(zhǎng),從而樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這需要教師真正去熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生,認(rèn)真把握整個(gè)教學(xué)、教育過(guò)程,及時(shí)做好補(bǔ)差工作,盡可能縮小兩極分化,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告3
。1)聽(tīng)力部分有三大題,分值40分。第一題是聽(tīng)單詞。80%的學(xué)生都能很好的答題,但是少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的不牢固造成了丟分現(xiàn)象。第二題是聽(tīng)句子。學(xué)生能較好的聽(tīng)出而做出正確的選擇,得分率較高,反映出學(xué)生敏銳的聽(tīng)力和對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。但是仍然有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。第三題是聽(tīng)問(wèn)句找答句,這一題丟分主要集中在3小題,主要原因是聽(tīng)見(jiàn)哪個(gè)單詞就選有哪個(gè)單詞的句子沒(méi)有認(rèn)真思考,反映出學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力相對(duì)較弱。第四小題為聽(tīng)錄音補(bǔ)全句子,學(xué)生們丟分主要集中在第二小題,聽(tīng)出來(lái)但不會(huì)寫(xiě)單詞,基礎(chǔ)不扎實(shí)。
。2)筆試部分有六大題,分值60分。第一題選出不同類(lèi)的一項(xiàng),大部分學(xué)生錯(cuò)在第4小題,主格和賓格分不清。第二大題為按要求完成下列單詞錯(cuò)得人很多,主要集中在always(反義詞)----singer動(dòng)詞——主要原因在于平時(shí)沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)著類(lèi)型題,較生僻。第三大題為單項(xiàng)選擇,只有4個(gè)人做錯(cuò),原因在于基礎(chǔ)不扎實(shí),不細(xì)心。第四大題用所給詞的適當(dāng)形式填空。難度不大,單錯(cuò)誤率很高,主要原因在于單三人稱(chēng)掌握不到位。第五大題連詞成句,著都是平時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型,正確率高。第六題是閱讀理解,丟分主要集中在第三小題,學(xué)生的閱讀能力有待于進(jìn)一步提高大,但是但這一題失分最為嚴(yán)重,說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生拼寫(xiě)的能力和記憶的良好習(xí)慣的培養(yǎng)還未落實(shí)。
具體分析:
基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)較到位。學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答,能辨析有明顯不同的發(fā)音,能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ),能正確了解簡(jiǎn)單的故事和短文等。特別是單詞的教學(xué),老師們都已經(jīng)引起了較大的重視,加強(qiáng)了單詞的背記要求。除此以外,老師對(duì)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了較理想的發(fā)展。在聽(tīng)音連線、選擇、回答等題目中,學(xué)生的得分都是較高的。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程,是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能綜合發(fā)展的過(guò)程。語(yǔ)音,詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在這幾個(gè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中是逐步得到熟練掌握的。教師對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練沒(méi)有均衡開(kāi)展,尤其是寫(xiě)的訓(xùn)練還有待強(qiáng)化。
主要措施:
注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。興趣是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉,因此教師在教學(xué)活動(dòng)中,首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以生動(dòng)活潑的方式,采取形式多樣的教學(xué)方法,盡量創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型的課堂,讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),教師應(yīng)充分發(fā)揮教材編制的特色,即:教材編制了大量學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用了詩(shī)歌、歌曲、韻句等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和許多的TPR活動(dòng)。教師應(yīng)充分發(fā)揮多方面的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的小學(xué)英語(yǔ)課堂,讓學(xué)生在洋溢著輕松、民主、和諧的師生情意中感受語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言。
加強(qiáng)聽(tīng)力規(guī)范訓(xùn)練。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足于“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上”的原則,聽(tīng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的奠基石,學(xué)生在大量的語(yǔ)言輸入中潛移默化地積累,從而為說(shuō)、讀、寫(xiě)奠定一定的基礎(chǔ)。因此,教師在平常每節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)安排一定量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,提供聽(tīng)音辨音、聽(tīng)句子及短文練習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)系統(tǒng)的、規(guī)范的聽(tīng)音訓(xùn)練,讓學(xué)生適應(yīng)不同的聽(tīng)力題型,訓(xùn)練耳朵的靈敏度,掌握聽(tīng)音技巧,養(yǎng)成良好的聽(tīng)音習(xí)慣,為讀寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)以打好字母教學(xué)為基石、以“三會(huì)”或“四會(huì)”掌握單詞及教材中相關(guān)的慣用語(yǔ)為基礎(chǔ)、以基本句型的運(yùn)用為主線進(jìn)行綜合語(yǔ)用能力的培養(yǎng)與提高,讓學(xué)生在具體、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、拓展語(yǔ)言,達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。在平時(shí)的教學(xué)中教師在注重聽(tīng)力與筆頭練習(xí)的基礎(chǔ)上,切勿忽視學(xué)生口語(yǔ)能力的加強(qiáng);同時(shí)應(yīng)有意識(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的竅門(mén),“授之予魚(yú)不如授之予漁”,教會(huì)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。
加強(qiáng)培優(yōu)輔差!懊嫦蛉w學(xué)生,注重個(gè)別差異。”是課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一。從試卷的得分情況中得以看出有些學(xué)校存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象,教師在日常的教學(xué)中在面向全體學(xué)生的同時(shí),如何采取行之有效的方式方法讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”、又不至于讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生跟不上是個(gè)值得深思的課題,故此,理應(yīng)把“導(dǎo)優(yōu)輔差”工作做好,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的耐心指導(dǎo),輔差側(cè)重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān),從基礎(chǔ)入手及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏;導(dǎo)優(yōu)側(cè)重學(xué)生自學(xué)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),給予能力強(qiáng)的學(xué)生課外英語(yǔ)知識(shí)方面的引導(dǎo),擴(kuò)大知識(shí)面,滿足不同層次學(xué)生的需求,凸顯學(xué)生的個(gè)性。
注重語(yǔ)言積累運(yùn)用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程亦是知識(shí)日積月累的過(guò)程,教師應(yīng)在學(xué)生過(guò)好字母關(guān)的基礎(chǔ)上,注重單詞教學(xué);重視語(yǔ)言的厚實(shí)積累與運(yùn)用;增加閱讀量,重視閱讀能力的培養(yǎng),教給學(xué)生正確的閱讀技巧,通過(guò)大量的對(duì)話、短文、篇章的閱讀,讓學(xué)生感悟英語(yǔ)語(yǔ)言的美,從中了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情并得予文化意識(shí)方面的滲透;強(qiáng)化用英語(yǔ)思維,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,這都有賴于教師富有系統(tǒng)性地有計(jì)劃有目的地落實(shí)在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。
小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告4
為了全面落實(shí)義務(wù)教育課程計(jì)劃,扎實(shí)推進(jìn)新課程改革,了解和掌握我校教學(xué)工作的實(shí)際狀況,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我校教育教學(xué)工作的精細(xì)化管理,我校于20XX年10月對(duì)我校三至六年級(jí)各學(xué)科進(jìn)行了全面的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè),F(xiàn)將三至六年級(jí)英語(yǔ)科檢測(cè)的具體情況分析如下:
(一)、本次檢測(cè)的試題呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)突出的特點(diǎn):
試題依據(jù)教材,全面考查課本的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。題型新穎多樣,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想,比較切合學(xué)生的實(shí)際。以督促孩子學(xué)好課本知識(shí)為主,四個(gè)年級(jí)的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力,從易到難,從簡(jiǎn)到繁,充分體現(xiàn)了課改新理念,符合教育的方向,面向了全體學(xué)生。
試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》,重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系。從單詞到句型再到篇的認(rèn)讀、理解,全面考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,基本能對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。
試題形式及版面設(shè)計(jì)靈活多樣,活潑新穎,符合小學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)科自身的特點(diǎn),富有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性,有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
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基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)較到位。學(xué)生能理解簡(jiǎn)單問(wèn)題并作答,能看圖連出對(duì)應(yīng)的單詞,辨析出不同類(lèi)的單詞,能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)進(jìn)行情境交際,判斷、選擇、回答等題目,學(xué)生的得分都是較高的,可見(jiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),老師們都已經(jīng)給以了較大的重視,加強(qiáng)了單詞的背記要求,對(duì)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練也是有相當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>
卷面反映出,85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,答案書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真、規(guī)范,卷面干凈,可見(jiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。
根據(jù)各班成績(jī)統(tǒng)計(jì),全校各年級(jí)最高分均為95分以上,可見(jiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)優(yōu)生各項(xiàng)技能發(fā)展均衡,說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中,充分注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng),注重了教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
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學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),但知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠好。名詞單復(fù)數(shù)不分,介詞、疑問(wèn)代詞混淆,詞組的錯(cuò)誤率高于單詞的錯(cuò)誤率,這提醒了教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步注重知識(shí)的拓展和訓(xùn)練的到位,而不僅僅是記憶知識(shí)。
學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力普遍較差。四個(gè)年級(jí)試卷上連詞成句要考察學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力,很多學(xué)生對(duì)句子意思理解不準(zhǔn)確,導(dǎo)致句子排序錯(cuò)誤,一句話內(nèi)詞組排序錯(cuò)誤,閱讀題答非所問(wèn)等問(wèn)題。并且四至六年級(jí)的連詞成句題統(tǒng)一答得較差,說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)感、理解力、在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力均較差。
試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊(cè)書(shū),卷面反映出學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象,教師在教學(xué)中要注意對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn),有機(jī)地把新舊知識(shí)組合起來(lái)滾動(dòng)教學(xué)。
一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。例如:粗心大意,沒(méi)有看清題意就匆忙作答。如三年級(jí)的題,要求寫(xiě)出Q~Z字母的小寫(xiě)字母,有很多學(xué)生沒(méi)仔細(xì)看題,直接寫(xiě)了所給字母的大寫(xiě)字母;還有一部分學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,大小寫(xiě)錯(cuò)誤,字跡潦草凌亂。甚至有一小部分學(xué)困生選擇題全部是亂選亂填,全卷得分極低。
從得分情況看,各班際及學(xué)生之間的成績(jī)存在著明顯差異,說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中在各方面,各層次都存在著不均衡和參差不齊現(xiàn)象,因此我們今后的教學(xué)工作,要力爭(zhēng)面向全體,以每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展為目標(biāo),提高整體成績(jī)。
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各班要繼續(xù)加大力度順應(yīng)課改要求,用新理念、新方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的情境教學(xué)活動(dòng),便于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言性教學(xué)特點(diǎn)。
在以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本次檢測(cè)試題的導(dǎo)向,以保護(hù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信心,激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的興趣為目的,采取多樣的教學(xué)手段,進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí),分散重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高教學(xué)效率。
針對(duì)許多學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,運(yùn)用不足的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中要狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,為學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型,要反復(fù)訓(xùn)練,做到舉一反三。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞、句型的檢查力度,在聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則下還要強(qiáng)化讀寫(xiě)訓(xùn)練。
我們要注重在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力,如基本的閱讀理解能力、正確流利書(shū)寫(xiě)的能力,還有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)其良好的習(xí)慣,使其發(fā)揮應(yīng)有的水平,取得更為優(yōu)異的成績(jī)。
以這次檢測(cè)為契機(jī),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整教學(xué)管理的思路,查漏補(bǔ)缺,發(fā)揚(yáng)成績(jī),尋找問(wèn)題,增添措施,完善管理制度,著力改進(jìn)教學(xué)方法,提高教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì),使我校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)新的跨越。
小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告5
本次期中考試已順利結(jié)束。從題型看,試卷分聽(tīng)力和筆答兩部分。本次考試題量不大,卷面編排較好,便于學(xué)生答題?傮w看,學(xué)生基本做到了答題字跡工整。本次考試沒(méi)有單詞默寫(xiě),以聽(tīng)、認(rèn)讀、識(shí)別單詞為主,注重基礎(chǔ),沒(méi)有難度太大的題。所以本次考試成績(jī)較好。同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生的認(rèn)讀水平有了較大提高。現(xiàn)做試卷分析如下:
聽(tīng)力部分:
第一題:聽(tīng)音按要求圈出你聽(tīng)到的單詞。第四小題thirty,thirsty,thirteen仍有小部分學(xué)生區(qū)分的不太好,需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),其它小題答的較好。
第二題:聽(tīng)錄音,選出你所聽(tīng)到的句子,把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。本題答的較好,學(xué)生字跡清楚工整。Turnleft.與Turnright.小部分學(xué)生區(qū)分的不太好。今后需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
筆答部分:
第三題:選擇填空。本題給出了兩個(gè)選項(xiàng),要求選擇。選項(xiàng)印刷不是太好,缺少標(biāo)點(diǎn),容易造成審題錯(cuò)誤。部分學(xué)生存在抄錯(cuò)單詞,少抄單詞的情況。
第四題:把相應(yīng)的單詞與圖片連起來(lái)。本題屬于認(rèn)讀翻譯范疇。答題較好,但也存在丟題現(xiàn)象。
第五題:?jiǎn)柧渑c答語(yǔ)連線。該題題型較好?疾炝藢W(xué)生句型的應(yīng)用能力。在考前雖然進(jìn)行了較多復(fù)習(xí),但由于分辨能力差,仍然有部分學(xué)生丟分較多。需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)日常訓(xùn)練。
本次考試總體看,學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步,特別是部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng),學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了提高。本次試卷符合新大綱的要求,考題重點(diǎn)突出,注重基礎(chǔ),但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生題量有些少,應(yīng)加一點(diǎn)略有難度的題,考察學(xué)生的應(yīng)用能力。
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