《雪花人》繪本課說課稿
一、說課稿的益處
“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。
其次要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。
二、《雪花人》繪本課說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《雪花人》繪本課說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《雪花人》繪本課說課稿1
一、說《繪本》
《雪花人》是一個真實的傳記故事，講述一個小男孩名叫威利班特利，因為從小就喜歡雪花，在他父母的幫助和他自己的堅持下，最終成為雪的專家的故事，因為他對雪的熱愛和執(zhí)著，所以人們叫他“雪花人”。
二、根據(jù)故事內(nèi)容和我對故事的理解，我確立了如下教學目標：
1、指導學生用圖文結(jié)合的方法閱讀繪本。
2、通過閱讀繪本，了解雪花人班特利，感受他對雪的熱愛，以及為實現(xiàn)夢想而終其一生的堅持和努力。
3、激發(fā)學生閱讀科普類書籍的興趣，在學生心中埋下一顆觀察生活、堅持探索的'種子。
三、教學重難點：
教學重點是：圖文結(jié)合閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，感受人物形象，進行語言訓練；教學難點是：在閱讀文本的同時，通過想象對話、說話等形式豐富文本內(nèi)涵，身臨其境地感受班特利對雪的熱愛，以及為實現(xiàn)夢想終其一生的堅持和努力。
四、教學過程：
第一部分：導入
首先，播放雪景圖：伴隨著《雪絨花》的音樂，欣賞著威利所拍攝到的每一片雪花，我想孩子們一定會都驚嘆不已，原來雪花是這么美妙，這么神奇。在美妙的視覺和聽覺享受中，接著提問：你們喜歡雪嗎？愛雪嗎？（此時，孩子們一定情緒高昂）；再由一句話導入課題：有一個男孩“愛雪勝過愛世界上任何其他東西”，他就是威爾森·艾·班特利。從而引入繪本故事。
第二部分：猜故事。
讓孩子根據(jù)題目和封面，讓孩子猜猜故事講什么內(nèi)容？
第三部分：讀故事（讓孩子根據(jù)以下閱讀提示，先自己閱讀繪本，再小組內(nèi)交流）
1、出示閱讀提示：
�。�1）每當飄雪的日子，其他小孩玩堆城堡、扔雪球時，威利會做什么？
�。�2）這種相機的價格相當昂貴，他的爸爸媽媽還會為他買嗎？
�。�3）威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開始拍攝的？
�。�4）面對旁人的嘲笑和不解，威利又會怎么說，怎么做？
（5）你想過要送給世界一份禮物嗎？又會是什么禮物呢？
第四部分：聊故事，
1、喜歡這個故事嗎，喜歡雪花人威利嗎？喜歡他的什么？說來聽聽：哪些圖片給你留下深刻印象？
2、根據(jù)孩子的回答，重點聚焦三幅圖：
第一幅圖：畫雪：這里我們可指導學生看圖，提醒學生關(guān)注細節(jié)，展開對話。
通過觀察畫面細節(jié)，讓孩子們?nèi)ジ惺芡恼J真和執(zhí)著，感受威利對雪的愛，如：可以設(shè)計以下問題：
1、仔細觀察畫面，你想用哪個詞或句子來形容威利？
2、想象一下：換面外是一個怎樣的世界？其他孩子在干什么？
從而讓孩子體會到：熱愛一樣事物，就要用心去感受其中的快樂與成就感，就要為它付出更多的時間和精力。這也就是為什么別的孩子可以玩堆城堡扔雪球，而威利卻在進行他的畫雪和研究。
第二幅圖：拍照成功：
熱愛，就要為它“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，畫家并沒有在畫面上表現(xiàn)這些文字，于是，我引導學生去想象：威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開始拍攝的……還可讓孩子換位思考：如果你是威利，面對一次次拍照都不成功，你會怎么想？這樣，當畫面出現(xiàn)威利那張欣喜若狂地拿著拍出的成功的雪花照片飛奔出門的圖像時，學生就很容易體會到了這種成功所帶來的巨大歡喜，并且自然地表達在他們的聲音里：第二年冬天，他嘗試了新的方法，成功了！威利終于會拍雪花了！他說：“現(xiàn)在，每個人都能看到雪的結(jié)晶有多奇妙了�！�
第三幅圖：暴風雪中拍照：這里可引導體驗情感，拓展進行說話新聯(lián)。
先出示暴風雪中“雪花人”威利拍照的文字和圖片，講述：為了拍更多的照片，他又走進了暴風雪中，風呼呼地刮著，雪滿天飛舞，威利走了六英里路回家。結(jié)果他得了肺炎，兩個星期后去世了。
聽著這段文字，孩子們的心情一定難過極了，可以順勢提問：此時，你心里是什么滋味？你有什么話要對威利說？
在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：是啊，為了準備這份禮物，威利的一生都投入其中，而隨著時間的推移，這些美麗的雪花照片給越來越多的人帶去了快樂，被用來做生日禮物，被藝術(shù)家用來啟發(fā)靈感……
當孩子們能從威利留給世界的禮物這一行為中，意識到自己是世界的一份子，在享受這個世界美妙的同時，又能思考自己能給世界帶來什么，使它變得更美好的時候，對生命的感覺也就不一樣了。因此，在課即將接近尾聲，我們可以設(shè)計這樣的問題：你想過要送給世界一份禮物嗎？又會是什么禮物呢？這個問題一定會激發(fā)孩子深層的思考，不管學生作何回答并不重要，我們只要讓孩子記著：你的一生，也是要給世界送上一份精心準備的禮物的。
第四部分：回味故事
最后，我將以這樣額談話結(jié)束我得上課：孩子們，雪花人雖然離開了我們，但他卻給世界留下了一份珍貴的禮物，讓我們記住雪花人威利，記住他的故事，希望大家在實現(xiàn)夢想的道路上，也具有雪花人的精神，做一個執(zhí)著的人。
我的說課結(jié)束，不成熟之處，希望能得到大家的點撥和指正，謝謝大家！
《雪花人》繪本課說課稿2
【設(shè)計思路】
《指南》指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力�！贝蟀嗟挠變簩茖W探索有著濃厚的興趣，他們有了一定的科學思維能力，也更愿意探索一切未知的領(lǐng)域。“好奇、好問、好探索”是他們的特點，但“微觀世界”這個領(lǐng)域是幼兒一般不易接觸到的，需要一定的輔助工具來幫助觀察。本次活動通過繪本故事的引入，引導幼兒走進微觀世界，探尋在人類肉眼看不到的.領(lǐng)域也是一個奇妙的世界，拓展幼兒的視野，更容易被幼兒所接受。繪本《雪花人》是一個真實的人物傳記故事：威利?班特利通過自己不懈的努力，讓人們看到了顯微鏡下美麗的雪花晶體，他也從一個單純的農(nóng)人變成一個研究雪的`專家，也通過這個繪本故事讓幼兒體驗主人公的樂于鉆研、鍥而不舍的探索精神，體驗科學家的情懷，培養(yǎng)幼兒的科學態(tài)度。
【活動目標】
1、初步體驗用顯微鏡觀察細胞結(jié)構(gòu)的方法，并能用繪畫的方式記錄觀察到的內(nèi)容。
2、通過故事學習主人公的樂于鉆研、鍥而不舍的探索精神，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。
3、激發(fā)對微觀世界的興趣。
【活動準備】
1、《雪花人》繪本PPT。
2、顯微鏡每組一臺，顯微鏡液晶顯示屏每組一套，洋蔥、血紅細胞、葉片氣孔切片標本每組一套。
3、記錄用白紙、筆。
【活動過程】
一、導入活動，引導幼兒關(guān)注雪。
前幾天下雪了，你們喜歡雪嗎？今天老師帶來了一個有關(guān)雪的故事《雪花人》。
很久以前，有一個男孩，愛雪勝過愛勝過愛世界上任何其他東西，他是威利，一下雪他就好快樂，看著雪花一片片落在手套上、落在門把手上、落在地上，他覺得美麗的雪花像漫天飛舞的蝴蝶，又像蘋果樹上盛開的花朵。
二、感知理解故事，引導幼兒欣賞繪本中的顯微鏡下的雪花圖片。
1、提問故事內(nèi)容：這本書講了誰的故事？他最喜歡什么？你從哪兒看出來的？
2、你知道嗎，他不但喜歡雪，而且他還喜歡研究和分享。
�。ń又v故事）他經(jīng)常網(wǎng)住蝴蝶，讓哥哥看個仔細。他還會采回蘋果花，送給媽媽，可是他卻不能和他們分享雪花，因為他沒有辦法保存。后來，媽媽給了他一臺舊顯微鏡，可以觀察花瓣、雨滴和葉片等許多東西，最重要的是，還可以觀察雪。每個飄雪的日子，他都在研究雪花。通過顯微鏡，威利發(fā)現(xiàn)，每片雪花都有美麗的圖案，他想把雪花保存下來，讓大家都能看到這些美妙的圖案，于是，連續(xù)三個冬天，他每年都畫出一百多張的雪花。
3、引出顯微鏡：這么多美麗的雪花從哪兒來的？雪花這么漂亮，為什么我們平時沒有看到？威利是用什么看到的？（顯微鏡）
三、介紹顯微鏡的構(gòu)造并體驗觀察。
1、介紹顯微鏡。
你見過顯微鏡嗎？今天老師帶來了顯微鏡，他有什么作用呢？誰來說一說？對，它象放大鏡一樣，但是他比放大鏡更厲害，放大鏡只能放大一些，顯微鏡能放大很多很多，把我們平�？床坏降奈矬w看的很清楚，你們想看看嗎？
我們先來認識一下它吧，最上面的叫做目鏡，威利就是從這里看到的雪花，一會小朋友看的時候，也要從這里看，下面這個是載物臺，老師已經(jīng)把我們要觀察的東西在上面放好了。旁邊還有很多的調(diào)節(jié)扭，要想從顯微鏡里看到清晰的圖像，需要經(jīng)過非常復雜的調(diào)試，等下小朋友可以一個一個輪流看。
2、嘗試觀察并記錄顯微鏡下的物體細胞。
誰來說一說，你看到了什么？（小格子……）原來用顯微鏡可以看到這么奇妙的東西，你能像威利一樣把它記錄下來嗎？老師給小朋友準備了紙和筆，為了方便小朋友們一邊觀察一邊記錄，我還準備了一個秘密武器，（安裝顯微鏡液晶顯示屏設(shè)備，方便一個組的幼兒同時觀察）這是你們剛才看到的圖像嗎？開始記錄吧，看看誰記錄的最好。
3、展示作品。
你們知道自己記錄的是什么嗎？
第一組：洋蔥；第二組：葉片氣孔；第三組：血紅細胞（教師簡單介紹一下，也可請幼兒來介紹看到的細胞結(jié)構(gòu)）
4、感受主人公鍥而不舍的探索精神。
我們回到故事中來：威利在雜志上發(fā)表了許多關(guān)于雪的文章，他從普通的農(nóng)夫成為研究雪的專家，聞名世界，人們稱他“雪花人”。（PPT封面）這個故事出自這本書，書中還有一些秘密等待小朋友去發(fā)現(xiàn)，老師把這本書放在圖書角，感興趣的小朋友可以繼續(xù)閱讀。
四、總結(jié)并啟發(fā)幼兒繼續(xù)使用顯微鏡進行科學探索的興趣。
今天，我們像威利一樣用顯微鏡觀察、記錄，體驗了一次科學家的感受。如果把大家的作品放在一起，也是一本好看的書籍，能夠告訴人們顯微鏡下的秘密。顯微鏡放在班級的科學區(qū)，以后我們繼續(xù)觀察研究。
【活動反思】
在本次活動中，教師由繪本導入，引入微觀世界，并介紹一種新的觀察工具——顯微鏡。通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)了平常肉眼看不到的微觀世界，讓幼兒的心靈得到震撼，并嘗試用科學家的方式記錄下觀察的結(jié)果，體驗科學觀察的完整過程。本次活動始終以《雪花人》的繪本作為主線，讓幼兒通過觀察和操作體驗故事主人公嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探索精神，挖掘了繪本的潛在教育作用，有機地和幼兒科學活動融合在一起，形成終身受益的學習態(tài)度和能力。
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