學(xué)前教育宣傳月致家長(zhǎng)的一封信
學(xué)前教育宣傳月是由教育部從2012年開(kāi)始設(shè)立的一個(gè)活動(dòng)，目的是推進(jìn)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展，并普及科學(xué)育兒知識(shí)。以下是小編為大家整理的學(xué)前教育宣傳月致家長(zhǎng)的一封信（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)前教育宣傳月致家長(zhǎng)的一封信1
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：
您好！
2024年5月20日至6月20日是第十三個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。
人生百年，立于幼學(xué)。今年學(xué)前教育宣傳月的主題是“守護(hù)育幼底線，成就美好童年”。
傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽(tīng)溪水的聲音，我們能讀懂大地的呼吸；傾聽(tīng)孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。讓我們做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。
1、要給孩子訴說(shuō)的機(jī)會(huì)。優(yōu)秀的家長(zhǎng)一定會(huì)給孩子傾訴、解釋、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，這是傾聽(tīng)孩子心聲的第一步。發(fā)現(xiàn)孩子不好的表現(xiàn)，先聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什么，不要急于下結(jié)論或代替孩子下結(jié)論。傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)和心聲，才能更好地理解孩子，才能了解孩子各方面能力的發(fā)展，才能對(duì)孩子不正確的行為和情緒及時(shí)做出正確引導(dǎo)，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
2、不要打斷孩子的傾訴。我們都知道隨意打斷他人說(shuō)話是不禮貌的行為，是一種不尊重別人的行為，但是很多家長(zhǎng)為什么能心安理得地打斷正在發(fā)表言論的孩子呢？有時(shí)候家長(zhǎng)想要打斷孩子，是擔(dān)心孩子說(shuō)出不合適的話。其實(shí)孩子也有自己的想法，他們新奇的思想和做法不僅不會(huì)令事情變得糟糕，反而會(huì)令其變得更加美好，我們要學(xué)會(huì)聽(tīng)懂孩子的“一百種語(yǔ)言”。
3、要學(xué)會(huì)尊重孩子。我們不要以“忙”為借口拒絕和孩子溝通交流，很多家長(zhǎng)在孩子想要與其交流的時(shí)候總是說(shuō)“很忙”，再忙也不至于連跟孩子說(shuō)話的時(shí)間都沒(méi)有吧!讓我們停下來(lái)，放下一切，傾聽(tīng)孩子，因?yàn)閮A聽(tīng)，讓我們懂得更加尊重孩子，因?yàn)閮A聽(tīng)，我們學(xué)會(huì)善待自己，也善待他人。
4、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子。很多家長(zhǎng)在聽(tīng)孩子說(shuō)話的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得很敷衍、心不在焉等等。孩子愿意和家長(zhǎng)分享、愿意向家長(zhǎng)訴說(shuō)心聲是因?yàn)橄嘈偶议L(zhǎng)，把父母當(dāng)做自己最親近的人。所以當(dāng)孩子主動(dòng)跟我們說(shuō)話或傾訴的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要有一個(gè)正確的聆聽(tīng)姿態(tài)，要用誠(chéng)意去傾聽(tīng)孩子的心聲，要用眼睛看著孩子，給予回應(yīng)，要用肢體語(yǔ)言和微笑等，讓孩子知道你在認(rèn)真聽(tīng)他訴說(shuō)。
好的教育就是傾聽(tīng)孩子的聲音，讓孩子成為主角，給孩子時(shí)間和空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去成長(zhǎng)，而我們就在這里靜靜守護(hù)，靜待花開(kāi)。
2024年學(xué)前教育宣傳月，我們?cè)谛袆?dòng)，精彩不斷，聽(tīng)見(jiàn)未來(lái)！
xx市教育局
2024年5月20日
學(xué)前教育宣傳月致家長(zhǎng)的一封信2
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：
您好！
全國(guó)學(xué)前教育宣傳月是教育部舉行的面向公眾宣傳學(xué)前教育的活動(dòng)。從2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，面向全社會(huì)普及科學(xué)育兒知識(shí)。今年是全國(guó)第13個(gè)學(xué)前教育宣傳月，讓我們一起了解第13個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月吧！
走近“學(xué)前教育宣傳月”
1、活動(dòng)主題
守護(hù)育幼底線，成就美好童年。
2、活動(dòng)時(shí)間
2024年5月20日——6月20日
3、宣傳重點(diǎn)
多種途徑展示、分享幼兒園的具體做法，深入推進(jìn)幼小銜接方面的實(shí)踐探索。
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如何“順利銜接”到“適應(yīng)接受”，對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重大轉(zhuǎn)折。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接，為孩子入小學(xué)做好準(zhǔn)備，是家長(zhǎng)朋友們所關(guān)切的問(wèn)題。今天就讓我們走進(jìn)“學(xué)前教育宣傳月”，來(lái)聊一聊關(guān)于“幼小銜接”的話題。
幼小銜接是什么？
幼小銜接，顧名思義就是從幼兒園教育轉(zhuǎn)向小學(xué)教育的過(guò)程。由于幼兒園與小學(xué)之間的教育條件、生活環(huán)境都存在差異，初入小學(xué)的幼兒必然會(huì)面臨許多新的問(wèn)題，需要學(xué)會(huì)適應(yīng)。如果進(jìn)行了適宜的幼小銜接工作，這個(gè)適應(yīng)過(guò)程會(huì)更加順利，幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活、健康、社交等方面也會(huì)發(fā)展的更好。
幼小銜接不是大班臨畢業(yè)時(shí)的一個(gè)階段任務(wù)，是孩子進(jìn)入小學(xué)所需的態(tài)度情感以及各種能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)幼兒園階段。它是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，它需要方方面面的齊心協(xié)力、精誠(chéng)合作。
何時(shí)開(kāi)始幼小銜接？
幼小銜接不是臨時(shí)突擊的短暫過(guò)程，是從孩子進(jìn)入幼兒園那一刻起，一直持續(xù)到小學(xué)一年級(jí)的長(zhǎng)期過(guò)程。
其實(shí)，幼小銜接從孩子的入園之際就開(kāi)始了。幼兒園重點(diǎn)是“養(yǎng)習(xí)慣”。
比如小班，我們鼓勵(lì)小班孩子學(xué)會(huì)自己收拾、整理自己的物品。如自己的小儲(chǔ)物柜衣物折疊好，油畫(huà)棒、彩筆等物品擺放整齊，認(rèn)識(shí)自己的水杯、毛巾，午睡時(shí)鞋子、衣物擺放到指定位置等。
中班，我們鼓勵(lì)孩子幫助班級(jí)做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會(huì)制作收納擺放的標(biāo)記并嘗試進(jìn)行歸類(lèi)擺放，餐點(diǎn)時(shí)能夠自主取餐用餐，做好值日生等。
大班孩子嘗試探索如何整理書(shū)包、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘等。
如此循序漸進(jìn)，幫助孩子在園三年內(nèi)養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，那么等幼兒進(jìn)入小學(xué)后也能自主地收拾文具、書(shū)包。
幼小銜接“接”什么？
由于外在環(huán)境、教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式等因素的不同，注定了幼兒園和小學(xué)之間的不同。孩子需要從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備來(lái)適應(yīng)完全不同的小學(xué)生活。而家長(zhǎng)也需要做好過(guò)渡期間的準(zhǔn)備：調(diào)整好心態(tài)，調(diào)整教育方法，加強(qiáng)對(duì)孩子安全意識(shí)的培養(yǎng)等等。
讓幼小銜接不再是目的，而是促進(jìn)兒童可持續(xù)發(fā)展的手段，成為終身學(xué)習(xí)的驛站。
“幼小銜接”不等于“小學(xué)化”，不能簡(jiǎn)單地將幼小銜接理解為“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的銜接”。成功的幼小銜接，不是小學(xué)知識(shí)的提前傳授，也不是小學(xué)教育模式的超前進(jìn)行，而應(yīng)該專(zhuān)注學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備。
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，能力的發(fā)展才可以讓孩子的學(xué)習(xí)長(zhǎng)久受益，能力準(zhǔn)備是幼小銜接的根本，相比于知識(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒上小學(xué)的興趣、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)是更為重要的內(nèi)容。
從幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。為了幼小銜接科學(xué)有效，家園共育形成合力，xx區(qū)xx幼兒園將在學(xué)前教育宣傳月推出幼小銜接系列推文，敬請(qǐng)期待！
科學(xué)幼小銜接，是一個(gè)慢慢熏陶、逐漸內(nèi)化的過(guò)程�？茖W(xué)推動(dòng)幼小雙向銜接，讓教育回歸本真。我們深信，每一個(gè)孩子，都會(huì)因我們的陪伴而快樂(lè)綻放。幼小銜接，我們一直在行動(dòng)！
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學(xué)前教育宣傳月致家長(zhǎng)的一封信3
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：
您好！
2024年5月20日至6月20日是第13個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。教育部辦公廳近日發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展2024年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》，讓我們一起了解第13個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月吧！
今年學(xué)前教育宣傳月的主題為“守護(hù)育幼底線，成就美好童年”。
為什么要傾聽(tīng)孩子的心聲
孩子不懂得多么深?yuàn)W的語(yǔ)言表達(dá)，更不懂得用語(yǔ)言抒情……他們所能做的，大概就是將自己的內(nèi)心完完全全的用自己的行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。
孩子的每一個(gè)“非正�！北憩F(xiàn)背后一定有一個(gè)正當(dāng)理由。他們可能是在宣泄精神或身體創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，也可能是用“非正�！钡姆绞揭鸶改傅淖⒁狻＿@個(gè)時(shí)候，我們坐下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，則是對(duì)孩子最好的關(guān)注和支持。
所以，當(dāng)我們見(jiàn)到他們做出某些我們不能理解的事情的時(shí)候，我們就需要想辦法傾聽(tīng)孩子，傾聽(tīng)他們的心聲，傾聽(tīng)他們所要表達(dá)的內(nèi)容，從他們的行動(dòng)中知曉他們的需求，從而給予他們照顧，幫助他們成長(zhǎng)。
如何做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者
我們要給孩子訴說(shuō)的機(jī)會(huì)。成人一定要給孩子說(shuō)出口的機(jī)會(huì)，給孩子傾訴、解釋、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。這是傾聽(tīng)孩子心聲的第一步。
很多時(shí)候孩子想要和家長(zhǎng)一起分享，但總被家長(zhǎng)無(wú)情的打斷。話還沒(méi)有說(shuō)完就被媽媽打斷了：“你管別人做什么，管好你自己就行了�！鳖�(lèi)似的情況時(shí)有發(fā)生，不給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，但是真的等到孩子不愿意對(duì)自己訴說(shuō)的時(shí)候又開(kāi)始責(zé)怪孩子。
傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)和心聲，才能更好的理解孩子，了解孩子各方面的發(fā)展，對(duì)孩子不好的行為和情緒及時(shí)做出正確的引導(dǎo)，才能更好的幫助孩子成長(zhǎng)。
怎樣傾聽(tīng)孩子的心聲
1、耐心傾聽(tīng)
父母先減少內(nèi)心的負(fù)面情緒，要多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和積極面，你才能夠有耐心傾聽(tīng)下去。別忽視孩子的感受，不要讓孩子覺(jué)得他的痛苦不重要。
2、目光接觸
在我們和孩子交流時(shí)，眼睛和耳朵一樣的重要。我們常說(shuō)，眼睛是心靈的一扇窗戶(hù)。我們也能夠用眼睛去傳達(dá)：“我就在這里，聽(tīng)你說(shuō)話！”我們可以回想一下自身，是不是對(duì)孩子生氣的時(shí)候、命令孩子的時(shí)候，會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“看著我，聽(tīng)我說(shuō)話……”這樣的話語(yǔ)呢？那么，孩子講話的時(shí)候，我們是否能夠讓自己蹲下來(lái)，眼神保持在孩子身上？
3、全神貫注
當(dāng)孩子需要跟我們交流的時(shí)候，我們要放下手頭上正在做的事情，面對(duì)孩子，給予他全神貫注的注意力。即使我們忙得不可開(kāi)交，也需要先跟孩子道聲歉意，給予自己一定的時(shí)間，然后要遵守自己和孩子的約定。當(dāng)我們已經(jīng)準(zhǔn)備好和孩子正式交流時(shí)，就要關(guān)掉電腦、放下手機(jī)，提醒自己，這一段時(shí)間，我們要全部給孩子。
4、切忌主觀
為人父母，總會(huì)習(xí)慣于口若懸河的指導(dǎo)孩子。但是，我們需要把“教”孩子和“聽(tīng)”孩子分開(kāi)成兩個(gè)場(chǎng)合。在孩子需要傾聽(tīng)的時(shí)候，我們不要主觀判斷打斷孩子的說(shuō)話。我們可以微笑、點(diǎn)頭或拍一拍孩子，以這種方式來(lái)支持和鼓勵(lì)孩子表達(dá)，但不要打斷孩子說(shuō)話。你的干擾會(huì)打斷孩子思維的連貫性，會(huì)讓他感覺(jué)沮喪。
5、共情共鳴
當(dāng)孩子說(shuō)完話后，你可以用稍微不同的詞語(yǔ)重申一下他剛才所說(shuō)的，以表示你一直在傾聽(tīng)他的想法。比如說(shuō)，如果你的孩子在抱怨他朋友時(shí)，你可以這樣說(shuō)：“看起來(lái)你這一天和朋友相處得不愉快。”這樣說(shuō)不僅表示你在聽(tīng)孩子訴苦，而且如果你誤解了他傳遞的信息，這時(shí)可以給孩子提供一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)解釋說(shuō)明。
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學(xué)前教育宣傳月致家長(zhǎng)的一封信4
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：
您們好！
2024年5月，我們將迎來(lái)第13個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，教育部辦公廳近日發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展2024年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》，讓我們一起了解第13個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月吧！
了解學(xué)前教育宣傳月
“學(xué)前教育宣傳月”什么時(shí)間開(kāi)始？
自2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。今年是第13個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。
今年“學(xué)前教育宣傳月”主題是什么？
守護(hù)育幼底線，成就美好童年。
家長(zhǎng)應(yīng)如何做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者？
“傾聽(tīng)”是可以幫助父母更深層次的去了解孩子，在傾聽(tīng)的過(guò)程中，幫助孩子梳理問(wèn)題。而且在聽(tīng)的過(guò)程中，父母的態(tài)度和表現(xiàn)，是會(huì)影響孩子的表達(dá)，更重要的是還會(huì)影響親子關(guān)系。會(huì)傾聽(tīng)的父母，才可以和孩子建立“有效的溝通”。只有有效的溝通，父母能更好的引導(dǎo)和教育孩子。
01、傾聽(tīng)的技巧
一、耐心認(rèn)真的傾聽(tīng)，做到有效回應(yīng)
父母在陪伴孩子成長(zhǎng)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)認(rèn)真的傾聽(tīng)，這樣的方式是走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的關(guān)鍵。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，懂得安靜，管好自己的嘴，不輕易的打斷。等到孩子表達(dá)完，認(rèn)真的給孩子回應(yīng)、出謀劃策，才是讓孩子受益的。
多傾聽(tīng)孩子的聲音，了解他的感受，切記不要把自己的思想強(qiáng)加給他，這樣會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一種抵觸心理，以后遇到什么事都會(huì)避著你。敞開(kāi)心扉傾聽(tīng)孩子的心聲，讓傾聽(tīng)成為一種生活習(xí)慣。
二、學(xué)會(huì)欣賞，知道孩子想要什么
我們應(yīng)以欣賞、發(fā)展的目光看待孩子，避免過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)，要多的去表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子。過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)會(huì)影響孩子的心理成長(zhǎng)，特別是已經(jīng)有人對(duì)某件事向他提出批評(píng)的時(shí)候，家長(zhǎng)再在旁邊橫加指責(zé)，是非常錯(cuò)誤的做法，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，會(huì)讓孩子變得自卑。
表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)孩子要勇敢的去面對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就是好孩子，以后不要犯同樣的錯(cuò)，這樣不僅能讓孩子找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。
三、學(xué)會(huì)和孩子共情
有的時(shí)候父母和孩子相處，其實(shí)缺少的就是共情的能力。只有和孩子感同身受，才能更好的了解孩子內(nèi)心的想法。所以多一些同理心，從孩子的角度出發(fā)，思考問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候是我們大人想錯(cuò)了。
四、和孩子有固定的親子游戲時(shí)間
父母要和孩子有固定的親子活動(dòng)時(shí)間。不要總是自己給自己找借口，我要給孩子掙錢(qián)，給他們更好的物質(zhì)生活。我要多努力工作，孩子以后再陪。試想有多少個(gè)以后，孩子的成長(zhǎng)只有一次，你的以后將會(huì)在遺憾中錯(cuò)過(guò)。所以固定和孩子游戲的時(shí)間，多和自己的孩子在一起，放下那些工作，玩一些親子游戲。
五、自己做到一心一意
成人通常喜歡做事情三心二意，比如看著孩子寫(xiě)作業(yè)，自己卻拿著手機(jī)玩游戲，看著電視劇，刷著抖音等。這些三心二意，其實(shí)是錯(cuò)誤的。自己消遣可以，但是不要用在對(duì)孩子的教育上。
當(dāng)孩子想跟父母表達(dá)的時(shí)候，父母一定要一心一意。很專(zhuān)注，不要讓孩子覺(jué)得自己沒(méi)有表達(dá)的必要。
02、科學(xué)的兒童教育觀
幼兒在園的一日生活皆是課程，一切課程都應(yīng)滲透在幼兒的一日生活當(dāng)中。從課程觀來(lái)看，幼兒園的一切課程都來(lái)源于生活，讓課程生活化。從游戲觀來(lái)看，讓幼兒學(xué)會(huì)生活，把在園的生活用幼兒喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式賦予它教育意義，讓生活課程化。
家長(zhǎng)們要切實(shí)扭轉(zhuǎn)過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)偏差，堅(jiān)決抵制和摒棄提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程和教育內(nèi)容的錯(cuò)誤傾向，重點(diǎn)關(guān)注幼兒身心健康、學(xué)習(xí)品質(zhì)及社會(huì)性發(fā)展等關(guān)鍵素質(zhì)準(zhǔn)備，注重鍛煉幼兒健康的體魄，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自理能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)、認(rèn)真專(zhuān)注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立初步的任務(wù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，形成誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作等道德品質(zhì)。
03、參與孩子的成長(zhǎng)
父母是孩子的第一任老師，要求孩子做到的，父母首先要做到。以身作則——這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難。請(qǐng)您相信，和孩子一起成長(zhǎng)的父母是值得尊敬的；和父母一起成長(zhǎng)的孩子是幸福的。
孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松，在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因?yàn)殚L(zhǎng)跑拼得是能力，靠得是耐力，相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言，學(xué)前教育，便是孩子們一生的奠基工程，地基挖得深、夯得實(shí)，將來(lái)才能夠建造起堅(jiān)固的高樓大廈！
傾聽(tīng)是一個(gè)人必備的基礎(chǔ)技能，成人的世界需要這些，孩子的世界更是如此。在生活中孩子有的時(shí)候不是需要多少玩具和美食，他們內(nèi)心真正的需要其實(shí)是父母的陪伴。有的時(shí)候最好的陪伴，不是父母的嘮叨和催促，而是傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)正確的傾聽(tīng)，給予積極認(rèn)真的回應(yīng)，陪伴孩子一起成長(zhǎng)，才是我們做家長(zhǎng)應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的能力。
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學(xué)前教育宣傳月致家長(zhǎng)的一封信5
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：
大家好！
自2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，今年是第13個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，主題是“守護(hù)育幼底線，成就美好童年”。
“幼小銜接”是從幼兒園教育轉(zhuǎn)向小學(xué)教育的過(guò)程，是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重大轉(zhuǎn)折。為兒童入學(xué)做好準(zhǔn)備，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)，需要形成家園校共育合力。根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，科學(xué)做好“幼小銜接”，需要幼兒園和小學(xué)共同努力。
幼兒園階段要做好幼兒身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等四個(gè)方面的工作。
①身心準(zhǔn)備方面：培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)的意愿（大班），對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)期待，愿意為入學(xué)做準(zhǔn)備；注重培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的情緒，遇到困難和不開(kāi)心的事情，不亂發(fā)脾氣；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，能夠積極參加多種形式的戶(hù)外活動(dòng)，能連續(xù)參加體育活動(dòng)半小時(shí)以上；培養(yǎng)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，注重手部動(dòng)作協(xié)調(diào)，能使用簡(jiǎn)單的工具和材料。
�、谏顪�(zhǔn)備方面：培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，逐步調(diào)整一日作息，保持規(guī)律作息。幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，日常生活中注重引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)洗手的習(xí)慣；培養(yǎng)生活自理能力，指導(dǎo)幼兒做好個(gè)人生活管理，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分類(lèi)整理和存放個(gè)人物品；引導(dǎo)幼兒逐步樹(shù)立時(shí)間觀念，通過(guò)多種方式，引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中感受時(shí)間，學(xué)會(huì)按時(shí)作息，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣；培養(yǎng)安全防護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)求救的方法；培養(yǎng)幼兒參與勞動(dòng)的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，引導(dǎo)幼兒尊重身邊的勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。
③社會(huì)準(zhǔn)備方面：培養(yǎng)交往合作意識(shí)，擴(kuò)展幼兒的交往范圍，樂(lè)于結(jié)交新朋友，能和同伴友好相處。豐富幼兒分工合作的經(jīng)驗(yàn)，能與同伴分工合作共同完成任務(wù)，遇到困難互幫互助，發(fā)生沖突時(shí)嘗試協(xié)商解決；營(yíng)造寬容的交往氛圍，引培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)表達(dá)自己的想法和需求；培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守規(guī)意識(shí)，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，提高自覺(jué)守規(guī)的能力，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的`品質(zhì)；培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)，大班下學(xué)期，強(qiáng)化任務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)獨(dú)立完成任務(wù)的能力；培養(yǎng)熱愛(ài)集體的意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，帶幼兒參加形式多樣的愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
�、軐W(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面：培養(yǎng)好奇好問(wèn)的習(xí)慣，保護(hù)幼兒的好奇心和主動(dòng)性，支持幼兒持續(xù)的探究行為；培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，支持幼兒專(zhuān)注持續(xù)地完成任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃地做事；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力，為幼兒提供廣泛接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)和表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，保護(hù)幼兒的前書(shū)寫(xiě)興趣（大班下學(xué)期），引導(dǎo)幼兒嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決日常生活中的問(wèn)題。
小學(xué)一年級(jí)階段應(yīng)幫助兒童做好身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)四個(gè)方面的準(zhǔn)備和適應(yīng)。
�、偕硇倪m應(yīng)方面：引導(dǎo)兒童喜歡上學(xué)，幫助兒童逐步熟悉校園環(huán)境，認(rèn)識(shí)老師和新同學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；培養(yǎng)快樂(lè)向上的心態(tài)，引導(dǎo)培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，愿意嘗試自己解決問(wèn)題；引導(dǎo)教育孩子積極參加體育鍛煉，訓(xùn)練動(dòng)作協(xié)調(diào)，激發(fā)兒童的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)兒童體育鍛煉的習(xí)慣。
�、谏钸m應(yīng)方面：培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，能夠逐步適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的作息轉(zhuǎn)變。具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，能主動(dòng)喝水，引導(dǎo)教育兒童學(xué)習(xí)保護(hù)視力的基本方法；培養(yǎng)生活自理能力，能獨(dú)自做好基本的自我服務(wù)；學(xué)會(huì)及時(shí)收納、分類(lèi)管理好自己的物品，能做好課前準(zhǔn)備。培養(yǎng)安全自護(hù)意識(shí)，教育孩子認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自救和求救的方法。能安排好課間活動(dòng)，教育孩子不做危險(xiǎn)游戲。培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，安排孩子做適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
�、凵鐣�(huì)適應(yīng)方面：培養(yǎng)兒童的集體觀念，鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂(lè)；培養(yǎng)人際交往能力，教育引導(dǎo)兒童能與同伴友好相處，幫助兒童建立良好的伙伴關(guān)系。引導(dǎo)教育兒童遵規(guī)守紀(jì)，鼓勵(lì)兒童積極參與班級(jí)活動(dòng)規(guī)則的制定，幫助兒童逐步理解并學(xué)習(xí)遵守小學(xué)規(guī)則。培養(yǎng)良好的品德，注重在日常生活實(shí)踐中培養(yǎng)兒童的良好品德，培養(yǎng)兒童的集體榮譽(yù)感，帶孩子參加一些適宜的活動(dòng)，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情懷。
�、軐W(xué)習(xí)適應(yīng)方面：培養(yǎng)樂(lè)學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心和求知欲，日常生活中鼓勵(lì)孩子敢問(wèn)敢想；培養(yǎng)專(zhuān)注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)兒童專(zhuān)注做事，指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃并堅(jiān)持完成；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)習(xí)需求為兒童提供可直接操作、親身體驗(yàn)的材料；營(yíng)造閱讀氛圍，堅(jiān)持親子閱讀，培養(yǎng)兒童熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣；培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，指導(dǎo)孩子掌握正確的運(yùn)筆方法，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)；豐富兒童的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中幫助兒童積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
家長(zhǎng)朋友們，“幼小銜接”不等于“小學(xué)化”，不是小學(xué)知識(shí)的提前傳授，也不是小學(xué)教育模式的超前進(jìn)行，不能簡(jiǎn)單地將“幼小銜接”理解為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的銜接。讓我們攜起手來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，共同努力，科學(xué)做好“幼小銜接”，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活、健康快樂(lè)成長(zhǎng)全力保駕護(hù)航！
最后感謝各位家長(zhǎng)對(duì)教育工作的關(guān)心支持，祝你們身體健康、工作愉快！
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學(xué)前教育宣傳月致家長(zhǎng)的一封信6
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：
您好！
今年是第13個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，教育部辦公廳近日發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展2024年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》，讓我們一起了解第13個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月吧！
了解學(xué)前教育宣傳月
“學(xué)前教育宣傳月”是從什么時(shí)候開(kāi)始的？
自2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。今年是第13個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。
今年的“學(xué)前教育宣傳月”主題是什么？
守護(hù)育幼底線，成就美好童年。
什么是幼小銜接？
幼小銜接，顧名思義就是從幼兒園教育轉(zhuǎn)向小學(xué)教育的過(guò)程。由于幼兒園與小學(xué)之間的教育條件、生活環(huán)境都存在差異，初入小學(xué)的幼兒必然會(huì)面臨許多新的問(wèn)題，因此需要學(xué)會(huì)適應(yīng)。如果進(jìn)行了適宜的幼小銜接工作，這個(gè)適應(yīng)過(guò)程會(huì)更加順利，幼兒今后的發(fā)展也會(huì)更健全。
幼兒園從何時(shí)開(kāi)始幼小銜接？
其實(shí)，幼小銜接從孩子的入園之際就開(kāi)始了，幼兒園的教育重點(diǎn)是“養(yǎng)習(xí)慣”。
比如小班，鼓勵(lì)小班孩子收拾、整理自己的物品。如把自己小儲(chǔ)物柜里的衣物折疊好，把油畫(huà)棒、彩筆等物品擺放整齊，認(rèn)識(shí)自己的水杯、毛巾，午睡時(shí)把鞋子、衣物擺放到指定位置等。
比如中班，鼓勵(lì)孩子幫助班級(jí)做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會(huì)制作收納擺放的標(biāo)記并嘗試進(jìn)行歸類(lèi)擺放，就餐時(shí)能夠自主取餐用餐，做好值日生等。
比如大班，鼓勵(lì)孩子嘗試探索整理書(shū)包、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘等。
如此循序漸進(jìn)，幫助孩子在幼兒園的三年時(shí)光中養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，那么等幼兒進(jìn)入小學(xué)后也能自主地收拾文具、書(shū)包。
幼小銜接“接”的是什么？
01、生活習(xí)慣培養(yǎng)
小學(xué)和幼兒園相比，比較大的變化是每班孩子數(shù)量增多，教師數(shù)量減少，一些簡(jiǎn)單的事情必須讓孩子自己去做，這就要求孩子具備一定的生活自理能力。
1、在日常生活中重視培養(yǎng)孩子在衣食住行等方面的自理能力，逐漸減少父母或其他成人的照顧。
例如：教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，教孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、文具和玩具，讓孩子學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，學(xué)會(huì)削鉛筆等。
2、要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
例如：會(huì)開(kāi)關(guān)門(mén)窗、掃地、擦桌子等，在游戲或就餐前后，拿出或放回玩具、圖書(shū)、餐具和其他用具等。
3、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。
例如：明白一分鐘、十分鐘、半小時(shí)等時(shí)間段有多長(zhǎng)，可以做哪些事情。有意識(shí)地安排孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一些事情，培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
02、行為習(xí)慣培養(yǎng)
1、養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣
良好的坐姿顯示出一個(gè)人的精神狀態(tài)和個(gè)人修養(yǎng)，而且良好的坐姿對(duì)孩子的身體也有益處。
2、做好課前準(zhǔn)備工作
例如：養(yǎng)成做事有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的好習(xí)慣，從課前準(zhǔn)備工作開(kāi)始培養(yǎng)。爸爸媽媽可以在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)前，給孩子十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓孩子完成喝水、上廁所等準(zhǔn)備工作，當(dāng)學(xué)習(xí)開(kāi)始后，就需要要求孩子專(zhuān)注于當(dāng)下的學(xué)習(xí)。
3、養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣
例如：碰到長(zhǎng)輩、老師要主動(dòng)上前打招呼，碰到同學(xué)要主動(dòng)打招呼。在公交車(chē)上碰到老人、孕婦要主動(dòng)讓座，學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等文明禮貌用語(yǔ)。在家與孩子交流時(shí)，需要關(guān)注到孩子的文明用語(yǔ)。
4、養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣
講衛(wèi)生是一個(gè)人、一個(gè)家庭、一座城市文明程度高低的重要體現(xiàn)。特殊的疫情時(shí)期，我們更應(yīng)該向孩子傳遞良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，讓孩子勤洗手、戴口罩，不輕易用手碰鼻子眼睛、不吃不干凈的東西等。
03、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、良好的傾聽(tīng)習(xí)慣
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅能促進(jìn)孩子的社會(huì)交往能力，還是孩子應(yīng)該具有的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)習(xí)慣。想要孩子在學(xué)業(yè)上走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，就必須培養(yǎng)孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣，這是所有好習(xí)慣中的基礎(chǔ)，也是重中之重。
2、正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)
讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，身體坐正書(shū)放平，一寸、一尺和一拳，三個(gè)“一”字要牢記。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊有一拳，在讀書(shū)寫(xiě)字的過(guò)程中，讓孩子們保持規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)。
04、良好的心理準(zhǔn)備
1、對(duì)小學(xué)生活感興趣
激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。千萬(wàn)不要用“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，進(jìn)入小學(xué)怎么辦？”“上了小學(xué)就要吃苦頭”等話來(lái)嚇唬孩子，這將讓孩子感受到學(xué)校的壓力，而是要說(shuō)一些欣賞與鼓勵(lì)的話，如：“你真的長(zhǎng)大了”“你越來(lái)越像小學(xué)生了”這樣，會(huì)讓孩子覺(jué)得上小學(xué)很光榮，很自豪。會(huì)讓孩子對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)向往，積極的情緒會(huì)幫助孩子克服很多問(wèn)題。
爸爸媽媽在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，了解孩子們對(duì)上小學(xué)的困惑及擔(dān)心，及時(shí)幫助孩子克服相關(guān)困難。
2、和哥哥姐姐聊一聊
雖然出不了門(mén)，但是我們可以讓孩子和上小學(xué)的哥哥姐姐視頻聊天，采訪一下哥哥姐姐們，向他們問(wèn)一些關(guān)于小學(xué)各個(gè)方面的問(wèn)題，這也是孩子了解小學(xué)生活不錯(cuò)的方式。
3、查閱小學(xué)的各種設(shè)施及環(huán)境
孩子們對(duì)于小學(xué)一定充滿(mǎn)著好奇感和新鮮感，疫情當(dāng)下，直接帶孩子參觀小學(xué)可能不太方便，爸爸媽媽可以上網(wǎng)為孩子們收集一些小學(xué)的圖片、視頻，帶孩子們來(lái)一次“云參觀”。參觀結(jié)束后，可以讓孩子用畫(huà)筆記錄下他心目中的小學(xué)。
幼小銜接不等于“小學(xué)化”，不能簡(jiǎn)單地將幼小銜接理解為“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的銜接”。成功的幼小銜接，不是小學(xué)知識(shí)的提前傳授，也不是小學(xué)教育模式的超前進(jìn)行，而應(yīng)該專(zhuān)注于學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備。
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，能力的發(fā)展才可以讓孩子的學(xué)習(xí)長(zhǎng)久受益，能力準(zhǔn)備是幼小銜接的根本，相比于知識(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒上小學(xué)的興趣、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)是更為重要的內(nèi)容。
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學(xué)前教育宣傳月致家長(zhǎng)的一封信7
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：
您好！
今年是第13個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，教育部辦公廳近日發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展2024年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》。每年的這個(gè)時(shí)候，幼小銜接，都會(huì)成為父母?jìng)兊臒嶙h話題，越來(lái)越多的父母開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，幼小銜接不僅是知識(shí)層面的銜接，更重要的是良好行為習(xí)慣與個(gè)性培養(yǎng)等素質(zhì)能力的銜接。在這里，xx幼兒園向全體家長(zhǎng)朋友發(fā)起倡議：讓我們家園合作、科學(xué)銜接幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備吧！
幼、小差異學(xué)習(xí)方式
幼兒園——以游戲?yàn)橹鳎嬷袑W(xué)，30分鐘/活動(dòng)；
小學(xué)——分科學(xué)習(xí)，有作業(yè)，45分鐘/課；
幼、小差異規(guī)則意識(shí)
幼兒園——在成人的提醒下逐步養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)；
小學(xué)——由他律轉(zhuǎn)化為自律，會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。
幼小銜接銜接什么
《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中以促進(jìn)幼兒身心全面準(zhǔn)備為目標(biāo)，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面的內(nèi)容。
1、身心準(zhǔn)備：向往小學(xué)，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動(dòng)等。
2、生活準(zhǔn)備：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活自理、參與勞動(dòng)，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。
3、社會(huì)準(zhǔn)備：交往合作、誠(chéng)實(shí)守規(guī)、有任務(wù)意識(shí)等。
4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：好奇好問(wèn)，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)能力等。
誤區(qū)
誤區(qū)一：幼小銜接就是多學(xué)知識(shí)
幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。我們不能單純地把這個(gè)過(guò)程看成擇校、上培訓(xùn)班，而是需要從多個(gè)方面去入手準(zhǔn)備。除了相應(yīng)的入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備以外，家長(zhǎng)更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：
1、孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最為關(guān)鍵的就是讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣；
2、跟學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的能力，最為關(guān)鍵的就是提升孩子的自我管理能力；
3、孩子的性格和品行，最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)孩子的自尊心。
誤區(qū)二：幼小銜接就得多上培訓(xùn)班
“幼小銜接班，上還是不上？”這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著很多幼兒園孩子的家長(zhǎng)。究竟要不要上“幼小銜接班”，還真沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵取決于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家長(zhǎng)平時(shí)的用心以及孩子本身的特點(diǎn)等很多方面的因素。但有一點(diǎn)是非常清楚的，那就是絕不能把幼小銜接狹義地理解成就得多上幾個(gè)“幼小銜接班”。適當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備有利于孩子的順利銜接。需要我們把握好度，避免走入兩個(gè)極端：一是過(guò)度學(xué)習(xí)，提前讓孩子學(xué)習(xí)太多小學(xué)階段的知識(shí)；二是認(rèn)為孩子什么都不該學(xué)，否則會(huì)“毒害”了自己的孩子。
幼小銜接，怎么準(zhǔn)備？
一、身心準(zhǔn)備——了解小學(xué)，獲得積極的情緒體驗(yàn)
身心準(zhǔn)備，是指幼兒需要在心理方面和身體動(dòng)作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)等。教師、家長(zhǎng)需要幫助孩子：
1、建立對(duì)小學(xué)生活的向往
建議家長(zhǎng)在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時(shí)上學(xué)的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學(xué)期待。
2、提升情緒調(diào)控能力
建議家長(zhǎng)幫助孩子獲得積極的情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)情緒管理。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關(guān)系，讓孩子也受到積極情緒的帶動(dòng)。此外，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子表達(dá)和調(diào)控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)自己的感受。
3、積極運(yùn)動(dòng)，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)能力
建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子積極參加形式多樣的運(yùn)動(dòng)，可根據(jù)幼兒個(gè)體情況，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。此外，注意在日常生活中有意識(shí)地鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，參與一些諸如畫(huà)、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動(dòng)，多動(dòng)手勤思考。
二、生活準(zhǔn)備——鍛煉自理，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
生活準(zhǔn)備，是指幼兒需要在日常生活能力方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣、具備一定的生活自理及安全防護(hù)能力，能夠積極主動(dòng)地參與日常勞動(dòng)。在幼兒園階段，教師、家長(zhǎng)可以幫助孩子：
1、養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣
建議家長(zhǎng)配合幼兒園調(diào)整作息安排，提醒幼兒早睡早起、按時(shí)入園；以身作則，以規(guī)律作息影響幼兒；在日常生活中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如自覺(jué)洗手，不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的環(huán)境中讀寫(xiě)畫(huà)，連續(xù)使用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的時(shí)間不超過(guò)15分鐘，注意用眼衛(wèi)生等等。
2、提升生活自理能力
建議家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒做好個(gè)人生活管理，提高自我服務(wù)能力。
首先，可通過(guò)語(yǔ)言提示等方式，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物。
其次，為孩子提供專(zhuān)用的個(gè)人物品存放設(shè)備或空間，引導(dǎo)幼兒自己分類(lèi)整理衣物、圖書(shū)、玩具、學(xué)習(xí)用品等。
最后，引導(dǎo)幼兒逐步樹(shù)立時(shí)間觀念。家長(zhǎng)可通過(guò)多種方式，幫助幼兒在日常生活和游戲中感知時(shí)間（例如“1分鐘挑戰(zhàn)”游戲、10分鐘可以做哪些事情等），學(xué)會(huì)按時(shí)作息，做到守時(shí)不拖沓。
3、增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)
建議家長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒安全教育，做好如校園、社區(qū)、交通安全等的規(guī)范講解，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
4、培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣
建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的方法。
三、社會(huì)準(zhǔn)備——社交適應(yīng)，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí)
社會(huì)準(zhǔn)備，指幼兒需要為適應(yīng)小學(xué)特點(diǎn)的團(tuán)體生活做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括交往合作、誠(chéng)實(shí)守規(guī)、任務(wù)意識(shí)、熱愛(ài)集體等。
1、擴(kuò)展幼兒的交往范圍
成人需認(rèn)識(shí)到社會(huì)交往對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性，為孩子創(chuàng)設(shè)條件，支持他們習(xí)得方法、學(xué)會(huì)社交。
日常家長(zhǎng)可多帶孩子出去玩或參與社區(qū)活動(dòng)，和不同年齡的伙伴、大人交往，認(rèn)識(shí)新朋友，擴(kuò)大交際圈。
2、養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)
家長(zhǎng)可制定一些基本行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，如告訴孩子在別人講話時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)、不隨意打斷，外出按次序排隊(duì)、不插隊(duì)等等。
同時(shí)，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，在他們做出好行為時(shí)，要及時(shí)予以肯定；如發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊，要耐心了解原因、正面引導(dǎo)。
3、培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行任務(wù)能力
家長(zhǎng)可結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活，有意識(shí)地布置一些自律小任務(wù)。例如，早晨起床后讓孩子試著自己疊被子、游戲后請(qǐng)他們自己整理玩具物品等。
需要注意的是，過(guò)程中要有耐心，重方法，少訓(xùn)斥，以鼓勵(lì)的方式支持，讓孩子體驗(yàn)到成就感，進(jìn)步的動(dòng)力會(huì)更大。
4、形成熱愛(ài)集體的情感
個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體，當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)，也需要努力融入新的班集體。
建議家長(zhǎng)平時(shí)和孩子多聊聊幼兒園班級(jí)的事，萌發(fā)他們初步的集體歸屬感。有機(jī)會(huì)也可通過(guò)共游博物館、科技館等文化場(chǎng)館的方式，引導(dǎo)孩子感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的繁榮美好，激發(fā)他們的熱愛(ài)之情。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備——激發(fā)興趣，提高綜合的學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，指幼兒需要在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括呵護(hù)幼兒的好奇心，促使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣、儲(chǔ)備好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。
1、呵護(hù)孩子的好奇心
好奇好問(wèn)是非常重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。家長(zhǎng)切莫為此不耐煩，應(yīng)守護(hù)好孩子的好奇心，接納、鼓勵(lì)他們對(duì)新事物的觀察、思考和探究，及時(shí)回應(yīng)他們的問(wèn)題；并為幼兒提供充足的時(shí)間、豐富的材料，支持他們持續(xù)、深入地尋找問(wèn)題的答案。
2、保持活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)力
在日常生活中，不妨多為幼兒提供接觸社會(huì)和自然的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中培養(yǎng)聽(tīng)與說(shuō)、閱讀與反饋、理解與實(shí)踐的能力，如：引導(dǎo)孩子做一些前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，在看看說(shuō)說(shuō)、涂涂畫(huà)畫(huà)中學(xué)習(xí)漢字的構(gòu)成，或嘗試用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)方法解決生活中遇到的問(wèn)題等。
3、儲(chǔ)備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)
專(zhuān)注力、獨(dú)立思考能力和計(jì)劃能力也都是必不可少的“學(xué)習(xí)カ”。到了大班下學(xué)期，家長(zhǎng)就可以有意識(shí)地為孩子增加一些需要專(zhuān)注力和堅(jiān)持性才能完成的游戲和活動(dòng)，比如玩拼圖、迷宮、積木游戲，或是閱讀、畫(huà)畫(huà)等。
此外，為孩子提供充分的契機(jī)去考慮、討論和組織闡述自己的觀點(diǎn)，支持其獨(dú)立思考能力的發(fā)展。
“幼小銜接”不等于“小學(xué)化”，不能簡(jiǎn)單地將幼小銜接理解為“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的銜接”。成功的幼小銜接，不是小學(xué)知識(shí)的提前傳授，也不是小學(xué)教育模式的超前進(jìn)行，而應(yīng)該專(zhuān)注學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備。從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師、家長(zhǎng)需要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好各項(xiàng)銜接準(zhǔn)備。相信在幼兒園、小學(xué)、家庭三方的攜手努力下，孩子們一定能夠順利、有序地度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵期！
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學(xué)前教育宣傳月致家長(zhǎng)的一封信8
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：
你們好！
在這個(gè)美好的季節(jié)里，我們迎來(lái)了學(xué)前教育宣傳月。今年，宣傳月的主題是“守護(hù)育幼底線，成就美好童年”，旨在引導(dǎo)全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)前教育，守護(hù)孩子們健康成長(zhǎng)的底線，為他們創(chuàng)造一個(gè)美好的童年。
作為家長(zhǎng)，您是孩子成長(zhǎng)道路上最重要的陪伴者和引導(dǎo)者。在學(xué)前教育階段，孩子們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要得到良好的教育和關(guān)愛(ài)。因此，我們誠(chéng)摯地希望家長(zhǎng)們能夠積極參與學(xué)前教育宣傳月的活動(dòng)，了解學(xué)前教育的相關(guān)政策、法規(guī)和科學(xué)育兒知識(shí)，為孩子們的成長(zhǎng)提供有力的支持。
同時(shí)，我們也希望家長(zhǎng)們能夠關(guān)注幼兒園的辦園理念和教育方式，與幼兒園共同協(xié)作，共同守護(hù)好育幼底線。在選擇幼兒園時(shí)，要關(guān)注幼兒園的辦學(xué)資質(zhì)、師資力量和教育環(huán)境等方面，確保孩子們能夠接受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。在日常生活中，要與孩子們建立親密的親子關(guān)系，關(guān)注他們的情感需求，為他們提供安全、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。
讓我們共同努力，守護(hù)好學(xué)前教育的底線，為孩子們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。讓我們用愛(ài)和智慧，為孩子們營(yíng)造一個(gè)美好的童年，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲幸福。
最后，祝愿您和您的家人身體健康、幸福快樂(lè)！
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
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